讀《人生效率手冊》有感（通用5篇）
讀《人生效率手冊》有感 篇1
作者書中提到，如果按照十年做一次長期規(guī)劃，假設(shè)我的一生能活到80歲，我的人生中最多只能做4次長期規(guī)劃了。0—20歲的2次，60—80歲的2次都是無法做完整的長期規(guī)劃，而20—60歲這期間的4次，我白白浪費(fèi)了一次！
不能說我在20—30歲這十年里沒有成長，只是，沒有合理的規(guī)劃，讓自己現(xiàn)在的人生面臨著很多的挑戰(zhàn)。到了這個(gè)年齡才能夠有所頓悟，或許是晚了，但是，我應(yīng)該感到慶幸，慶幸自己不是在60歲的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)。
對于未來的三個(gè)長期規(guī)劃，要逼自己一把才能夠有機(jī)會(huì)在60—80歲期間過得更安穩(wěn)吧。
這一部分讓我思考很多，也讓我明白了規(guī)劃的重要性：無規(guī)劃，無未來！
時(shí)間可以分為可控和不可控，也同時(shí)分為高中低質(zhì)量，如何讓自己能夠擁有更多的可控的高質(zhì)量時(shí)間，從而鍛煉硬本領(lǐng)。
時(shí)間對于每個(gè)人來說，就像不可充電的電池，用掉了就沒有了。沒有對時(shí)間做好有效的管理，所有的夢想都不可能實(shí)現(xiàn)。
作者也介紹了非常多時(shí)間管理的方法，包括時(shí)間如何劃分、如何記錄時(shí)間，我要趕緊把它好好的運(yùn)用起來，讓自己也有一個(gè)自己的體系！
讀《人生效率手冊》有感 篇2
最近在讀007戰(zhàn)友宗少推薦的書本——張萌老師的《人生效率手冊》。
這本書里面的很多內(nèi)容，讓我如雷灌頂，瞬間明白了自己不堪的過去、窘迫的現(xiàn)在是如何造成的，也引發(fā)了自己對將來有了更深的思考。
書中的精華太多了，還需要再次的精讀和提煉，最終轉(zhuǎn)換為自己的知識。
提到提到的幾個(gè)點(diǎn)讓我印象非常深刻：
一、硬本領(lǐng)
什么是硬本領(lǐng)?就是你的競爭力，就是你的殺手锏，就是能夠讓你立于不敗之地的本領(lǐng)。
這個(gè)概念我第一次聽到是我的領(lǐng)導(dǎo)告訴我，讓我在這個(gè)階段提升個(gè)人競爭力，我當(dāng)時(shí)不明白，那什么是我的個(gè)人競爭力?我要怎么提升?我根本就不知道啊!
這也就是我在之前的文章中提到我一直很焦慮的很重要的原因。
如今，通過《人生效率手冊》我有了清晰的認(rèn)識，書中多次提到如何找到硬本領(lǐng)、如何修煉硬本領(lǐng)，這正是我需要的答案。
雖然到目前，我還處在觀察尋找榜樣的過程中，但是，我也能夠慢慢清晰知道自己需要哪些硬本領(lǐng)才能在未來站得穩(wěn)。在了解到這些的時(shí)候，我也嘗到了讀書的甜頭
讀《人生效率手冊》有感 篇3
作者書中提到，如果按照十年做一次長期規(guī)劃，假設(shè)我的一生能活到80歲，我的人生中最多只能做4次長期規(guī)劃了。020歲的2次，6080歲的2次都是無法做完整的長期規(guī)劃，而20xx歲這期間的4次，我白白浪費(fèi)了一次！
不能說我在20xx歲這十年里沒有成長，只是，沒有合理的規(guī)劃，讓自己現(xiàn)在的人生面臨著很多的挑戰(zhàn)。到了這個(gè)年齡才能夠有所頓悟，或許是晚了，但是，我應(yīng)該感到慶幸，慶幸自己不是在60歲的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)。
對于未來的三個(gè)長期規(guī)劃，要逼自己一把才能夠有機(jī)會(huì)在6080歲期間過得更安穩(wěn)吧。
這一部分讓我思考很多，也讓我明白了規(guī)劃的重要性：無規(guī)劃，無未來！
時(shí)間管理的重要性
時(shí)間可以分為可控和不可控，也同時(shí)分為高中低質(zhì)量，如何讓自己能夠擁有更多的可控的高質(zhì)量時(shí)間，從而鍛煉硬本領(lǐng)。
時(shí)間對于每個(gè)人來說，就像不可充電的電池，用掉了就沒有了。沒有對時(shí)間做好有效的管理，所有的夢想都不可能實(shí)現(xiàn)。
作者也介紹了非常多時(shí)間管理的方法，包括時(shí)間如何劃分、如何記錄時(shí)間，我要趕緊把它好好的運(yùn)用起來，讓自己也有一個(gè)自己的體系！
讀《人生效率手冊》有感 篇4
最近看了張萌老師的《人生效率手冊》，在很多方面都覺得異常受用。有些方面，想跟大家分享，也希望能借此可以與大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
首先由于封面上作者的照片比較顯眼，很想了解下是怎么樣經(jīng)歷的老師能寫出這樣一本效率手冊，于是通過百度百科，對這個(gè)作者有一些基礎(chǔ)的'了解。她是國內(nèi)為數(shù)不多的從名校退學(xué)的學(xué)生，因?yàn)閴粝氤蔀楸本⿰W運(yùn)會(huì)志愿者，但發(fā)現(xiàn)到了浙江大學(xué)，離夢想越來越遠(yuǎn)，于是毫不猶豫選擇退學(xué)。然后復(fù)讀考上北京師范大學(xué)，圓夢當(dāng)上志愿者。
雖然感覺很酷，但需要多大的勇氣和決心才能做這樣的抉擇？由此可見，這本書的作者自身經(jīng)歷就與大部分人的不同，放棄了相對來說平穩(wěn)的道路，而愿意為了夢想不斷奮進(jìn)。那我們再把視線回到《人生效率手冊》這本書上。
這本書開篇提出一個(gè)問題，為什么人和人會(huì)慢慢拉開差距？大學(xué)畢業(yè)10年，20年以后，同學(xué)之間差別會(huì)很大。所有的差距都不是一天形成的，而是時(shí)間的積累價(jià)值，都是一點(diǎn)一滴積累的'。差距是沿著事物正常的發(fā)展規(guī)律和方向，但如果方向一開始就選擇錯(cuò)誤，很可能越走越錯(cuò)。你的業(yè)余時(shí)間投入到哪兒，你就是一個(gè)怎樣的人。日積月累之下，其實(shí)人和人的差距就變得越來越大。由此可見確立清晰的目標(biāo)對于人生的規(guī)劃十分重要。
當(dāng)然我相信在座的大部分人也都很迷茫，其中也包括我，有時(shí)候根本不知道自己一生究竟想要成為什么樣的人，要做出怎樣的事業(yè)、構(gòu)建怎樣的人生。有人說千篇一律的人生軌跡叫做自然規(guī)律。細(xì)細(xì)觀察我們和周遭的大多數(shù)人，無不按照這樣的自然規(guī)律日復(fù)一日，單調(diào)而重復(fù)的生活著，十年后的自己可能還是這樣，一成不變。
物以類聚，人以群分。當(dāng)你想要改變，開始進(jìn)入一種高效學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，就要思考一件事你身邊是不是有太多的負(fù)能量。他們安于現(xiàn)狀，無法理解你的拼搏與努力，無法理解你的積極向上，甚至對你的行為表示不解。他們常常質(zhì)疑你的努力付出，對你的積極努力向上，不是言語上打擊，就是行為上脅迫，甚至讓你產(chǎn)生自我懷疑，你現(xiàn)在做的一切都是錯(cuò)誤的，都是不必要的。
人與人之間有一個(gè)重要差別在于主動(dòng)性。擁有智慧的人會(huì)為自己營造積極向上的氛圍，構(gòu)建正能量的朋友圈，但依然有人會(huì)被那些負(fù)面信息苦苦折磨，他們經(jīng)常感到難過：為什么沒有人理解我？為什么沒有人懂我的辛苦用意？于是最終被大家同化，慢慢變成一類人。環(huán)境可以塑造人并且慢慢改變?nèi)�。如果你長期在負(fù)面情緒的環(huán)境中，漸漸也會(huì)被他們同化，更可怕的是，可能連你自己都沒意識到你在慢慢被改變和同化。那么，你該如何做呢？一定要努力找到和你一樣的人。
你如何度過一天，也就如何度過一生。不要再活在為忙而忙的生活中，找準(zhǔn)目標(biāo)，管理好時(shí)間，高效的學(xué)習(xí)，鍛煉自己的技能，提升自己人生的效率。我們未必要出類拔萃，但一定要與眾不同。
讀《人生效率手冊》有感 篇5
讀了《人生效率手冊》一書，其中對我感觸最深的一章是“自我輸入和輸出”這一章節(jié)的內(nèi)容。什么是學(xué)習(xí)？“學(xué)”等于“輸入”，“習(xí)”等于“輸出”，只有“輸入”+“輸出”，達(dá)到他們的平衡才叫學(xué)習(xí)。知識輸入更多的是被動(dòng)地接收信息，而知識輸出則需要主動(dòng)地消化吸收所學(xué)到的知識。
日常生活中我們常見的知識輸入形式有：刷微信、逛微博、閱讀、聽音樂和看視頻等等。書中提到自我輸入的方式也有很多，除了平時(shí)自己看書或者聽課以外，我們在工作中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升自身的知識技能，這也是一種自我輸入。
像我們園區(qū)每周五都會(huì)開展的小課堂，每位同事針對自身崗位內(nèi)容、技巧以及常見的難題難點(diǎn)等等進(jìn)行匯總，分享，其余員工站在受業(yè)者的角度學(xué)習(xí)就屬于自我輸入。另外，在工作中或者生活中碰到難題，我們需要跟同事請教、跟朋友進(jìn)行溝通交流時(shí)，從他人那里獲得新的知識或者觀點(diǎn)，這也是一種自我輸入的方式。對于自我輸入需要一個(gè)持續(xù)的過程，持續(xù)的刺激才會(huì)變得深刻，才能成為自己的一種潛意識。堅(jiān)持做一件事，時(shí)間一長，會(huì)形成一種習(xí)慣，一直在做突然不讓你做，你就會(huì)覺得難受。
有了自我輸入，必定要有一個(gè)有效的輸出，輸入和輸出缺一不可，才能稱為學(xué)習(xí)。在進(jìn)行了各種方式的自我輸入之后，要不斷進(jìn)行實(shí)踐，才能將輸入的知識變?yōu)樽约旱�。掌握再多的信息，如果不去積極輸出，也無法形成知識體系。
同知識輸入相比，知識輸出才是更高形式、更高效的學(xué)習(xí)。知識輸出型的學(xué)習(xí)有分享、演講、寫作、指導(dǎo)他人等等。本書中的作者是通過演講和做筆記的方式進(jìn)行自我輸出的。先說記筆記這個(gè)方式，在我們的工作中，常常會(huì)碰到新的問題自己難以解決，通過咨詢老師或者和同事請教才能完成。這個(gè)時(shí)候就非常需要?jiǎng)邮钟浺挥浌P記，好記性不如爛筆頭，再次遇到同樣或者相似問題時(shí)，自己就可以進(jìn)行一個(gè)實(shí)踐。正所謂，溫故而知新，可以為師矣。
另外說說演講，園區(qū)開展的演講活動(dòng)對我來說是很好的鍛煉機(jī)會(huì)，從小老師、朋友對我的評價(jià)都是內(nèi)向，對于這種活動(dòng)參與度不高�，F(xiàn)在園區(qū)開展“8+2”活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)的開展都要求每位員工積極參與其中，有了這些鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)踏出第一步，就不會(huì)再退縮。
就像書中的一小節(jié)題目是“敢比會(huì)更重要，要抓住一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)”。將一切計(jì)劃和目標(biāo)都付諸于行動(dòng)，提升自身的執(zhí)行力。執(zhí)行力高的人總是能很快地抓住機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐中肯定自我。而那些執(zhí)行力低的人總會(huì)猶猶豫豫，反復(fù)地否定自我，這樣人和人的差距就慢慢拉開了。所以我一定要提高自己的執(zhí)行力，將想法付諸于行動(dòng)，提升自我高度。
工作的輸入和輸出，不僅是崗位業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，更是體現(xiàn)在如何選擇性地、高效能地去調(diào)節(jié)自身輸出和輸入的方式，當(dāng)我們學(xué)會(huì)正確的方法，融入工作中去，就能達(dá)到我們想要的人生效率的目標(biāo)。