對學(xué)生的評價（通用30篇）

對學(xué)生的評價 篇1

　　你尊敬教師，熱愛勞動，能與同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，但學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，玩字當(dāng)頭，把作業(yè)丟在腦后，學(xué)習(xí)成績不夢想，其實你并不笨，期望你明確學(xué)習(xí)目的，向班上的好同學(xué)看齊，做一個誠實的好孩子。

對學(xué)生的評價 篇2

　　今日，你已經(jīng)取得了可喜的進(jìn)步，在成績面前，你有新的目標(biāo)嗎?在榮譽(yù)面前，你看到了自己的不足之處了嗎?

　　你有理想，有上進(jìn)心，你必須是一個有前途的孩子。一分辛勞，一分收獲。你的勞動，必須會換來豐碩的成果。

　　勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用知識來充實自己的頭腦。我相信，你的明天必須是快樂的，你的明天也必須是幸福的。

對學(xué)生的評價 篇3

　　一、本著尊重學(xué)生的原則。

　　尊重能夠像潤物細(xì)無聲的春雨一樣浸潤著學(xué)生的心田。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。每個學(xué)生都有他獨(dú)特的個性，我們不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，要允許學(xué)生有不同的見解，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，尊重他們在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受。

　　比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識平行四邊形》一課中，讓學(xué)生根據(jù)邊數(shù)找出認(rèn)識的圖形。有的學(xué)生能夠用不同的顏色標(biāo)出不同的圖形;有的學(xué)生把相同邊數(shù)的圖形用同樣的數(shù)字代替。還有平時上課不太認(rèn)真聽講的同學(xué)，在找出幾個圖形之后，我給與鼓勵，也能很好的完成這項數(shù)學(xué)活動。我對這些同學(xué)作出了高度評價。全班同學(xué)鼓掌說“你最棒”，我發(fā)現(xiàn)這幾個同學(xué)都露出了害羞的笑。其他同學(xué)也開始積極發(fā)言，勇于舉手，課堂活躍而有序。

　　尊重往往會創(chuàng)造出美好的氛圍。如果我能在課堂上總能夠本著尊重每一個學(xué)生的原則去給與他們適時的表揚(yáng)，我相信孩子們會越來越喜歡我的課堂，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　二、對學(xué)生進(jìn)行“無劣評價”

　　“無劣評價”是一個重塑孩子信心的好辦法。什么是“無劣評價”呢?先舉個例子。假如有人送一籃水果給您，結(jié)果你發(fā)現(xiàn)其中有壞的。這時你可以將這籃水果一齊扔掉，并遷怒于人;也可以將其中壞了的選出來，留下好的，并真誠地感謝送水果的人。“無劣評價”就是后一種，這種評價用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，把他們當(dāng)作有個性、有區(qū)別的人來看，尊重他們的人格，體會他們的想法，體驗他們的處境，體諒他們的幼稚，呵護(hù)他們的童心。如果“無劣評價”在教育教學(xué)中正確使用，可以激發(fā)孩子的自信心，從而使他們積極主動地面對學(xué)習(xí)和生活。

　　在教學(xué)中，我們通過“無劣評價”，肯定孩子答案中的合理部分并加以贊揚(yáng)，同時鼓勵他們?nèi)プ非蟾�加完美的判斷結(jié)果，案例：在上《認(rèn)識平行四邊形》練習(xí)中，其中一題是找出下面哪些圖形是平行四邊形，其中一個同學(xué)把長方形也勾起來作為平行四邊形，根據(jù)二年級的教學(xué)要求，長方形不能算作平行四邊形，面對這樣的情況，我首先是給他肯定，我說：你一定上課認(rèn)真聽講并用心思考了這道題，長方形符合平行四邊形的特點(diǎn)，它是特殊的平行四邊形，但是在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，我們這個單元是要將長方形、正方形和平行四邊形進(jìn)行區(qū)分認(rèn)識學(xué)習(xí)的，所以這道題中，長方形能不能選擇呢?”學(xué)生聽了我的分析后，立馬明白了題目的要求，給出了正確的答案。所以，我讓孩子首先感到自身價值的存在，從而產(chǎn)生自信，在自信的推動下，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。這樣長期堅持，課堂就不會出現(xiàn)提問后鴉雀無聲的冷清，教學(xué)活動會顯得活躍、積極，教學(xué)效果自然會得到提高。

　　在批改作業(yè)時，孩子出錯的地方可用紅筆輕輕劃一下，批上一句：“如果這樣做，是不是更好呢?多思考一下，你只是大意了一點(diǎn)，改了就好了。如果你能仔細(xì)看清楚題目要求，我相信你一定不會出錯!”等等用這些溫和的話語、循循善誘的方法和充滿理解的語言，取代那些令孩子觸目驚心的大叉，取代那些將一個還在成長的孩子貶得體無完膚的評價，師生之間的關(guān)系就會更融洽了，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活就有了信心。

　　不過，“無劣評價”并非是對學(xué)生無度縱容，不論正確錯誤，一概肯定，讓老師當(dāng)好好先生，而是在充分尊重學(xué)生人格和客觀事實的條件下，對孩子的成果或行為的一種鼓勵性評價。

　　三、考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)

　　因我執(zhí)教的是低年級的學(xué)生，他們富有童真和想象力，在課堂教學(xué)中運(yùn)用生動的、充滿童趣的評價方式，更能拉近師生之間的距離，使學(xué)生躍躍欲試。

　　在課堂教學(xué)中，我配合使用表揚(yáng)信的方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵評價，如果學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，我就會獎勵一個“積極發(fā)言”的表揚(yáng)信，如果在午休或者自習(xí)課堂上，能遵守紀(jì)律不隨便講話，則是“遵守紀(jì)律之星”的表揚(yáng)信，還有“考試成績優(yōu)異”“優(yōu)秀小組長”等各式各樣的內(nèi)容。表揚(yáng)信數(shù)量達(dá)到一定數(shù)量便可以換取一個學(xué)校的“五星少年”獎?wù)�，這種童趣的評價方式不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性。使課堂氣氛愈加濃厚、課堂效果增強(qiáng)。

　　四、評價要考慮因人而異

　　評價學(xué)生要因人而異，而不能所有同學(xué)采用同一個尺度，根據(jù)評價對象的不同，應(yīng)使用不同的評價方式。對后進(jìn)生，哪怕是微小的進(jìn)步，也要給予肯定與鼓勵。

　　在我的課堂上，我會把更多的關(guān)注投向那些學(xué)困生。學(xué)困生因為成績落后，總覺得自己進(jìn)步的希望渺茫，也就容易產(chǎn)生自卑心理，上課不能長時間集中注意力，對學(xué)習(xí)也會越來越缺乏自信。遇到他們舉手要求發(fā)言，我總會給他們機(jī)會。但有一些同學(xué)總是由于這些學(xué)困生的發(fā)言遲緩，急于代他們說。這時候，我會說：“大家看，他今天能舉手，讓我們看到了他的勇敢，再把這個機(jī)會給他，我們也會看到他的聰明。”同學(xué)們不再出聲，耐心地等待他的發(fā)言。之后，對他正確的回答報以熱烈的掌聲，發(fā)言的學(xué)生帶著極大的滿足坐好了。小學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)，教師的表揚(yáng)能讓他產(chǎn)生心理的愉悅，同學(xué)的肯定，更讓他看到了自己在他人心目中的位置，這會讓他越發(fā)想和其他同學(xué)比一比，以證明自己的能力。

　　總之，恰當(dāng)評價學(xué)生的作用是不可估量的，評價的方法也是多種多樣的，但歸根結(jié)底，評價需要教師有一雙“愛”的眼睛，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn);評價需要教師具有一顆獨(dú)具的匠心，探尋到合適的評價方法;評價需要教師在心里裝著所有學(xué)生，激勵他們不斷進(jìn)步，鼓勵他們健康成長。

對學(xué)生的評價 篇4

　　孩子隨著時間不斷的長大，脾氣也有所改變，學(xué)習(xí)成績也有所提高，唯一語文略有些下降。生活上不夠自立，學(xué)習(xí)不夠主動，期望教師您對他嚴(yán)格要求，多對他指點(diǎn)，在那里說聲多謝，教師們辛苦了!

對學(xué)生的評價 篇5

　　你好像陽光一般的熱情大方，在做事方面，有激情，也有能力。希望在今后能在各個方面培養(yǎng)自己，在學(xué)習(xí)上要有精益求精的精神，在處事上要做到沉穩(wěn)內(nèi)斂，這樣才能成為一個內(nèi)外兼修的好學(xué)生。

對學(xué)生的評價 篇6

　　雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂教師，不能說有足夠的教學(xué)經(jīng)驗，但通過這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗。

　　一直以來，音樂課被稱為副科課，特別是在個別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無的科目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實踐中不斷思考與實驗的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。

　　一、師生對音樂課的認(rèn)識態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。

　　常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一

　　大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實驗，到某班時，隨意點(diǎn)出幾個學(xué)生并很認(rèn)真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘。”果不其然，幾年之后，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學(xué)生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。

　　在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個教唱過程中，我時不時地贊揚(yáng)激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高興!”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍!”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎?”……一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實驗證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語言藝術(shù)。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學(xué)認(rèn)識到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機(jī)會。第三次就在受支扣除平時成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。

　　三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

　　在實際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會唱歌，聲音美;音樂老師會彈琴，很讓人著迷;……老師的一舉一動都是他們學(xué)習(xí)模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識，還能感受到美的熏陶。

　　成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多，以上幾個方面只是我在教學(xué)實踐中的點(diǎn)滴體會，我將會在以后的教學(xué)生涯中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，爭取早日成為一名經(jīng)驗豐富的音樂教師!

對學(xué)生的評價 篇7

　　1. 你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進(jìn)步。你學(xué)習(xí)渴望進(jìn)步，并有了很大的進(jìn)步，但理科上還缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，愿你不氣餒，增強(qiáng)信心，會成功的。加油!老師支持你!

　　2. 你是個心靈手巧懂道理的孩子。在紀(jì)律上有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得更懂事、踏實了。這學(xué)期的進(jìn)步很大，能勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。但還需繼續(xù)努力，加油!老師支持你!

　　3. 學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學(xué)習(xí)方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你。

　　4. 你是個聰明自信的孩子，在學(xué)習(xí)上，能夠認(rèn)真對待，但還需再努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達(dá)成功的彼岸!我欣喜你的成長，快樂于你的進(jìn)步。加油!老師支持你。 你的潛質(zhì)，你的還未失掉的上進(jìn)心，使你還能不斷前進(jìn)。但過多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實認(rèn)識到這一點(diǎn)，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!

　　5. 你是個熱愛學(xué)習(xí)、積極向上、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生，但你學(xué)習(xí)有一點(diǎn)馬虎粗心，書寫有些了草，這會影響到你的成績，你應(yīng)改掉這些小毛病，明白嗎?加油!老師支持你! 你是一個誠實的學(xué)生，從你來到這個班級開始，老師就喜歡你的誠實。每當(dāng)老師外出，我最不放心的就是你，因為你自習(xí)時總不能控制自己，老師希望長了一歲的你能體諒老師的辛苦，自習(xí)再也不要坐立不安。

　　6. 你的快樂人生讓老師感到羨慕，你的缺點(diǎn)卻又讓老師感到擔(dān)憂，為什么不能再努力一些呢?再努力一點(diǎn)，或許會苦一點(diǎn)，但前途卻會更加光明一些，那樣你才會更快樂。不是嗎? 本學(xué)期你的進(jìn)步讓你找回了自己的座標(biāo)，但是人生道路不是在起點(diǎn)徘徊，而是向一個個新的目標(biāo)沖刺!你做好了沖刺的準(zhǔn)備嗎? 你用你的進(jìn)步讓老師為你感到高興，但是你卻不能讓老師徹底放心，還緣于你還時不時遲到，就有點(diǎn)讓老師擔(dān)心了。

　　7. 你的不拘小節(jié)使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發(fā)揮出你特殊的才能，因為你真的很棒。希望你繼續(xù)努力，吃苦耐勞、持之以恒。 一個好的環(huán)境可以促進(jìn)一個人的發(fā)展，可是你似乎陶醉在這樣的環(huán)境中，常常在學(xué)習(xí)中，忘記了主動;真希望，你能在不久的將來找到這些原本屬于你的優(yōu)秀品質(zhì)，加油!老師支持你! 你是一個品行兼優(yōu)的好孩子，懂事自學(xué)艱苦是你的特點(diǎn)，你總是用你的默默不斷努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!

　　8. 你言語不多，但待人誠懇、禮貌，作風(fēng)踏實，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛班級，關(guān)愛同學(xué)，勤奮好學(xué)，思維敏捷，成績優(yōu)秀。愿你扎實各科基礎(chǔ)，堅持不懈，!一定能考上重點(diǎn)! 優(yōu)秀的男生肯定是逗人喜歡的，老師希望你能一如既往的優(yōu)秀，把這種優(yōu)秀保持在你人生的每一階段中。你的人生就是輝煌如意的!

　　9. 你是一個品行兼優(yōu)，懂事自學(xué)，默默努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，你就會創(chuàng)造出自己的一片天地!加油!老師支持你!

　　10. 學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學(xué)習(xí)方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你!

　　11. 該生是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)勤奮，認(rèn)真刻苦，遵守紀(jì)律，品質(zhì)良好，無論是在老師眼中，還是同學(xué)心中，都是一個全面發(fā)展的好孩子，前途無量，希望你今后取長補(bǔ)短，再接再厲，向著理想拼搏、奮斗，直至成功。

　　12. 該同學(xué)生活上團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人，有耐心，在學(xué)習(xí)上井然有序，隨機(jī)應(yīng)變，作為歷史課代表盡職盡責(zé)，態(tài)度積極向上，遇到困難不畏懼，勇往直前，望再接再厲，實現(xiàn)人生夢想。 外向，喜歡與他人交流，活潑好動，上課有時管不住自己，有時也愛走神，但總體來說，比較陽光活潑，學(xué)習(xí)上時而認(rèn)真，時而松勁，認(rèn)真時，學(xué)習(xí)積極，態(tài)度較好，松勁時，學(xué)習(xí)有些馬虎，不認(rèn)真，還應(yīng)克服學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)，紀(jì)律上，自習(xí)課老是東張西望，亂說話，但聽從老師的教導(dǎo)，有很好的自覺性，與同學(xué)關(guān)系處理的很好，沒有與同學(xué)關(guān)系很差的現(xiàn)象。

　　13. 該同學(xué)是一個熱情開朗的學(xué)生，對待學(xué)習(xí)很認(rèn)真努力，對自己嚴(yán)格要求，很聽老師的話，老師說得能夠認(rèn)真落實，課間討論也很活躍。一學(xué)期來，你的努力和成績大學(xué)有目共睹。從平常的表現(xiàn)可以看出，你非常熱愛自己的班級，能夠與同學(xué)們和諧相處，尊重老師，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠組織活動而且圓滿成功。在以后的日子里，只要能持之以恒，你會做得更好，取得更好的成績。

　　14. 該同學(xué)是一個性格開朗的女生，有積極進(jìn)取的心態(tài)，有正確對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，勤學(xué)好問，活潑開朗，有幽默細(xì)胞，是同學(xué)們的開心果，心地善良，會為別人打抱不平，也會關(guān)心同學(xué)，努力維護(hù)同學(xué)關(guān)系，只要用心地、腳踏實地的去學(xué)習(xí)，一定會取得良好的成績。

　　15. 該生的學(xué)習(xí)認(rèn)真，態(tài)度端正，作風(fēng)純樸，尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，人際關(guān)系融洽，樂于助人，環(huán)保意識強(qiáng)，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極參與班級、學(xué)校的管理，集體責(zé)任感強(qiáng)，勇于維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，待人接物誠懇平和，樂觀開朗，積極向上，有較高的個人品性修養(yǎng)。

　　16.該生是一個很勤奮，用功的學(xué)生，對自己要求嚴(yán)格，做事謹(jǐn)慎，很踏實，成績處于中上游部分，早自習(xí)以前來得很早，課間知道學(xué)習(xí)，行為一直很規(guī)范，老師要求做的事可以基本落實，對各科老師很尊重，同學(xué)關(guān)系也比較融洽，只是課下不習(xí)慣與同學(xué)討論，至今沒有任何行為不規(guī)范的問題。

對學(xué)生的評價 篇8

　　新課程的學(xué)生學(xué)習(xí)評價理念發(fā)生了很大的變改。評價目的由單一的評價學(xué)生知識的掌握情況，轉(zhuǎn)變?yōu)槿�面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

　　有關(guān)專家指出評價過程應(yīng)重視以下三點(diǎn)：其一，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。在評價中注重考察學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;注重考察學(xué)生數(shù)學(xué)思考的過程，了解學(xué)生在活動中運(yùn)用知識解決問題和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的情況。其二：適當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。低年級學(xué)生往往需要借助具體事物或?qū)嵨锬Ｐ屯瓿蓪W(xué)生任務(wù)。因此，對學(xué)生時行評價時應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生結(jié)合具體材料對所學(xué)內(nèi)容實際意義的理解。其三：重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。在評價中要注意考察學(xué)生是否在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)生問題;是否愿意與同伴合作解決問題;是否能表達(dá)解決問題的大致結(jié)果。

　　本人較深入地學(xué)習(xí)這些理論知識，并用它來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。在平時的教學(xué)過程中，我嘗試著對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價值觀與學(xué)習(xí)方式、策略、水平的個性化的考查與評價;對知識、技能、能力的考試設(shè)幾個級別，供學(xué)生自主選擇，變考試為學(xué)生自我挑戰(zhàn)、主動進(jìn)取的機(jī)會，變定性評價為發(fā)展性評價。

　　強(qiáng)調(diào)收集并保存表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，建立學(xué)生個人成長記錄袋。對這些資料的呈現(xiàn)和分析能夠形成對學(xué)生發(fā)展變化的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上針對學(xué)生的優(yōu)勢和不足給予學(xué)生激勵或具體的、有針對性的改進(jìn)建議。例如，在新教材第三冊《乘法口訣(二)》的知識評價中我圍繞三個要點(diǎn)展開評價：經(jīng)歷編制6—9的乘法口訣的過程;熟記口訣，并能運(yùn)用口訣正確計算表內(nèi)乘法;解決有關(guān)的實際問題。注意從能力水平的不同方面，學(xué)生層次的不同等級進(jìn)行評價——評價中考察學(xué)生對編制口訣過程參與程度;是否會探索規(guī)律記憶口訣和靈活運(yùn)用口訣;能否在教師的指導(dǎo)下提出問題和解決問題;對表內(nèi)乘法的計算要求逐步達(dá)到每分6—8題。注重學(xué)生本人在評價中的作用。發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用，改變過去學(xué)生被動接受評判的狀況，讓學(xué)生更多地參與評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)的制定。

　　個別后進(jìn)生在教師的鼓勵下積極地參與口訣的編制，也能在教師的指導(dǎo)下提出和解決簡單的問題;熟記口訣，計算達(dá)到每分鐘6題。但是他們在探索規(guī)律記憶口訣和靈活用口訣方面較為薄弱，但是他們在學(xué)習(xí)中知識水平、技能技巧、情感價值觀各方面都得到發(fā)展。但是到了期末，仍舊是一張考卷評定學(xué)生的學(xué)生情況!這不僅使學(xué)生受到打擊，教師也仿佛受到愚弄——無論是期末統(tǒng)考也罷，質(zhì)量監(jiān)控也罷，無論是新教材也罷，舊教材也罷，都逃脫不了“平時素質(zhì)教育，期末應(yīng)試教育”的命運(yùn)!

　　是否只有我們這一小塊地方有這一怪圈呢?其實不然。我曾到某學(xué)校學(xué)習(xí)。該學(xué)校的學(xué)生評價改革進(jìn)行得如火如涂，有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗。最有特色是他們提出“考樂”這一評價方案。低年級學(xué)習(xí)不見分?jǐn)?shù)。平時作業(yè)用“紅花”、“紅旗”、“火炬”表示。單元測試用“很好”、“可以”“再努力”來評定。期末教師用“評語式”的文字?jǐn)⑹鰜砭C合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種模糊評價的方法，去掉了壓在孩子們幼小心靈上的分?jǐn)?shù)重負(fù)。不公布學(xué)習(xí)成績，不給學(xué)生成績排隊，注意“因材施教，分類指導(dǎo)”允許學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，注意鼓動、幫助學(xué)習(xí)暫時落后的學(xué)生努力追上。對不同層次的學(xué)生，采用不同的評價“標(biāo)準(zhǔn)”和形式，讓不同情況的學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的喜悅。堅決執(zhí)行“關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有關(guān)規(guī)定”，一年級不留家庭作業(yè)，二年級按規(guī)定留作業(yè)，“雙休日”堅決不留作業(yè)，把課余時間交給孩子支配。

　　為孩子有一次成功的體驗，期末舉辦“樂考”(上一學(xué)期)。數(shù)學(xué)樂考就內(nèi)容而言，有聽算、口述解題過程、教學(xué)游戲，動手操作等;就形式而言有“游藝式”，即：集中一天，布置幾個教室按類分組。學(xué)生好像在參加游藝活動，手持一個記分表，各類自選一項參加，不滿意可再“考”一次;有‘“分類式”即：也可將各題目布置在墻上，題目依難度分為三類，學(xué)生可根據(jù)自己的能力自取一份“試卷”解答。“自測式”即：由學(xué)生根據(jù)教師復(fù)習(xí)的內(nèi)容自己出卷子，相互考。就成績評定而言，成績表上仍按“很好”、“可以”、“再努力”表示。成績可以由教師評定，也可以讓學(xué)生評定。這一切是乎完全符合學(xué)習(xí)評價改革的要求。但就在一次教師會上教導(dǎo)的發(fā)言讓我對此產(chǎn)生了疑問——教導(dǎo)非常嚴(yán)肅地說：“期末考試怎樣考，是用一張卷子統(tǒng)一命題，還是其它形式，現(xiàn)在還不能決定，望老師們能嚴(yán)肅對待，做好期末復(fù)習(xí)工作。”底下老師并沒有發(fā)表什么意見，但可以看出，大家一下子都非常緊張。

　　學(xué)習(xí)評價改革為什么會這么難?我認(rèn)為原因有二：第一、統(tǒng)一認(rèn)識難。教育主管部門、教育研究部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師都能有統(tǒng)一的、正確的認(rèn)識嗎?現(xiàn)在統(tǒng)一了認(rèn)識，明天是怎樣想的還一定。這就使得老師們不得不“一顆紅心，兩手準(zhǔn)備”。第二、實施難。不管是內(nèi)容的變化，還是形式的變化，教師都要花費(fèi)很多心血。教師常感到心有余而力不足，有的教師不愿進(jìn)行改革，或者半途而廢。學(xué)習(xí)評價改革是課程改革的核心，它的實行困難重重，希望上級部門就此多研究，多討論，幫助一線教師解決這些方面存在的困惑。

對學(xué)生的評價 篇9

　　你上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時完成，能堅持晚自修，勞動也進(jìn)取肯干。教師給你總的評價是表現(xiàn)很好，可是學(xué)習(xí)成績稍不夢想，近來稍有提高，但不太明顯，必須要注意學(xué)習(xí)的方法，不要讀死書，這樣才更大的提高!

對學(xué)生的評價 篇10

　　你是一個十分文靜禮貌懂事的女孩，對待班級工作總是默默無聞一絲不茍，對待他人總是坦率與友好，你是同學(xué)們的好朋友，你學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維也不夠敏捷，但你仍然踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前。愿你繼續(xù)努力，我始終會做你的支持者為你加油，為你鼓勁!

對學(xué)生的評價 篇11

　　你是一個乖巧聽話的孩子，你有可愛的笑容，做事仔細(xì)，熱愛學(xué)校生活，和小朋友們相處愉快，也尊敬教師，常常幫忙教師做事，愛勞動，愛班級，但獨(dú)立性不夠，常常需要別人的提醒，教師期望你以后能夠?qū)W會自我管理自我，不要別人來管理你，能夠嗎?學(xué)習(xí)是你自我的事情，要學(xué)著自我安排，因為你長大了。

對學(xué)生的評價 篇12

　　自己喜歡的課程會花很多的時間去學(xué)習(xí)練習(xí)，自己不喜歡的課程也能踏實的按要求完成。一個很認(rèn)真，很努力的人。

　　你是一個優(yōu)秀的學(xué)生，希望你把握住今日，把握住人生，透過不懈的努力，創(chuàng)造屬于自己，也屬于社會的完美明天。

對學(xué)生的評價 篇13

　　聰明伶俐的你，善解人意，性格柔和中透露著自己的執(zhí)著，在生活上你的寬容和大度也贏得了同學(xué)們的尊重，學(xué)習(xí)上的你態(tài)度端正，認(rèn)真努力，把學(xué)習(xí)方法再調(diào)整一下，相信以你現(xiàn)在的付出會有更好的成績!

對學(xué)生的評價 篇14

　　恬靜溫婉，如一朵嬌美的百合花在靜靜綻放。為人處事上無須憂慮，是個很有人緣的女生。在學(xué)習(xí)上要精益求精，相信自己一定會有美好的前程，并且為此而付出艱辛的努力。

對學(xué)生的評價 篇15

　　該同學(xué)為人誠懇，謙虛，隨和，樂觀向上，有進(jìn)取心，樂于助人，平時用心參加校內(nèi)外的各項活動和暑期社會實踐;有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變潛力，勇于進(jìn)取，不怕挫折;在平時專業(yè)學(xué)習(xí)上，該同學(xué)能刻苦學(xué)習(xí)鉆研，并報考自考，老師相信你在以后的崗位上必須會表現(xiàn)的更加優(yōu)秀。

對學(xué)生的評價 篇16

　　對師長很尊敬，對同學(xué)很友好，對班級事務(wù)很有責(zé)任心。在學(xué)習(xí)方面，需要有對自己能力的絕對自信，還需要有更為強(qiáng)烈的上進(jìn)的欲望，還需要探索更為高效的學(xué)習(xí)方法，這樣將來才有可能一飛沖天，一鳴驚人。

對學(xué)生的評價 篇17

　　為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》，建立符合素質(zhì)教育要求的，對學(xué)生的評價機(jī)制，保障素質(zhì)教育的順利實施，制定本制度。

　　一、評價應(yīng)堅持的原則

　　1、方向性原則。指導(dǎo)思想、指標(biāo)設(shè)定、權(quán)重分配、結(jié)果處理等符合素質(zhì)教育的要求，有利于全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

　　2、科學(xué)性原則。依照有關(guān)法律法規(guī)和方針政策，遵循教育規(guī)律，保證指標(biāo)體系的實用性和可行性，做到準(zhǔn)確、合理、客觀、公正。

　　3、民主性原則。充分發(fā)揚(yáng)民主，全員參與評價。

　　4、激勵性原則。通過評價，找出差距，激發(fā)內(nèi)部活力，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

　　5、實效性原則。制定科學(xué)評價體系，增強(qiáng)學(xué)生成長的外部驅(qū)動力

　　二、評價的形式和內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)

　　1、評價形式

　　第一，采取學(xué)生會值周為評價手段，每天早、午、晚對學(xué)生全體在校的表現(xiàn)進(jìn)行評價;并記錄在班主任工作成績上，作為年度評優(yōu)之條件。第二采取班主任、科任平時和學(xué)期對個體學(xué)生進(jìn)行綜合評價(反映在素質(zhì)評價手冊上)。

　　2、評價內(nèi)容：

　　學(xué)生個體綜合素質(zhì)評價按評價原則，主要從五個方面進(jìn)行，即思想道德素質(zhì)和行為習(xí)慣;科學(xué)文化素質(zhì);心理素質(zhì);身體素質(zhì);審美素質(zhì);勞動素質(zhì)。

　　3、評價標(biāo)準(zhǔn)

　　結(jié)合我校實際，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地主動發(fā)展，為每一位學(xué)生的終生幸福奠基，將以二十六條作為學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)：

　　(1)熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，具有較強(qiáng)的社會主義信念，了解家鄉(xiāng)的歷史和鄉(xiāng)情，關(guān)心國家，關(guān)心時事政治。

　　(2)主動學(xué)習(xí)哲學(xué)知識，具有初步的歷史唯物主義和辯證唯物主義思想，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　(3)具有較強(qiáng)的集體觀念、團(tuán)隊意識和社會責(zé)任感，積極參加社會公益活動。

　　(4)明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，尊重他人，行為自律。

　　(5)有較強(qiáng)的法律意識、法制觀念和分辨是非能力，遵紀(jì)守法，善于同違法及不良行為作斗爭。

　　(6)具有較強(qiáng)的公德意識和環(huán)保意識，自覺遵守社會公告和公共秩序，愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境。

　　(7)掌握基本的安全知識，具有較強(qiáng)的安全意識和自我保護(hù)能力。

　　(8)能與他人一起確立并實現(xiàn)目標(biāo)，尊重理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評價和約束自己的行為，能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

　　(9)學(xué)習(xí)目的的明確，態(tài)度端正，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。

　　(10)學(xué)習(xí)自主，勤于思考，積極動腦、動口、動手。

　　(11)有自我評價和自我檢查學(xué)習(xí)的能力，能正確運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，善于處理各種信息。

　　(12)掌握各學(xué)科基本技能、實驗操作技能和現(xiàn)代信息技術(shù)。

　　(13)勇于創(chuàng)新。

　　(14)崇尚科學(xué)，反對迷信。

　　(15)心胸開闊，人際關(guān)系融洽，責(zé)任意識強(qiáng)。

　　(16)有穩(wěn)定的情緒、情感，有一定的心理自我調(diào)節(jié)能力。

　　(17)體形、體態(tài)發(fā)育良好，科學(xué)地鍛煉身體，身體健康。

　　(18)體育課達(dá)標(biāo)。

　　(19)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有基本的衛(wèi)生保健常識。

　　(20)熱愛大自然，具有感受自然美的能力。

　　(21)有健康的審美情趣和正確的審美意識，能正確辨別社會和生活中的美和丑。

　　(22)具有一定賞識美、創(chuàng)造美的能力。

　　(23)能自覺做到行為美、語言美、行為美。

　　(24)具有勞動光榮意識，積極、主動參加各種公益勞動。

　　(25)勞動技術(shù)課成績優(yōu)良。

　　(26)生活自理能力較強(qiáng)，掌握1—2項簡單的生活或生產(chǎn)勞動技能。

　　三、評價的程序和方法

　　1、評價嚴(yán)格按照準(zhǔn)備階段、組織實施階段、結(jié)果處理階段等基本程序運(yùn)行。

　　2、每學(xué)教導(dǎo)處具體組織一次評價，在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行評價。

　　3、自評工作包括學(xué)習(xí)動員、分層自評、綜合分析、民主審議、總結(jié)講評等階段，最后完成自評。

　　四、評價結(jié)果的處理與運(yùn)用

　　1、及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，對學(xué)生中普遍存在的問題要提出改進(jìn)意見。

　　2、評價中發(fā)現(xiàn)的普遍性、傾向性問題應(yīng)進(jìn)行深入分析和研究，提出對策性建議。

　　3、評價結(jié)果應(yīng)作為各類評價的基本依據(jù)。

　　五、組織領(lǐng)導(dǎo)及條件保障

　　1、評價由政教處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，科任及班主任具體負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處參加。

　　2、各班級應(yīng)高度重視，為評價科學(xué)、規(guī)范、順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)必要的工作條件。

　　3、評價工作開展情況作為考核班主任教育工作的重要內(nèi)容。

　　4、建立學(xué)期評價工作報告制度。

對學(xué)生的評價 篇18

　　要謹(jǐn)記:學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。因為我們都是凡人，沒有天生的智慧，所以為了達(dá)到理想的彼岸，我們只能加倍努力。對自己要嚴(yán)格要求，只準(zhǔn)前進(jìn)，不許后退。在生活中，你還要學(xué)會圓融地處事，不可太過倔強(qiáng)。

對學(xué)生的評價 篇19

　　你腦子靈活能出色地回答別人不能回答的問題，可是，不知什么時候，你結(jié)交了一個“壞朋友”，它常常使你的考試考不好。哎，多可恨呀!想知道這個“壞朋友”是誰嗎?它就是“粗心”可是教師知道你很快與它絕交的，交上“認(rèn)真細(xì)心”這個朋友，你說是嗎?

對學(xué)生的評價 篇20

　　1、性情溫和、言語不多的你渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績還無起色，請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

　　2、你是一個聰明、有才華的女孩。但性格上有點(diǎn)任性，常不考慮后果，對于你的發(fā)型，老師知道你不是故意，只是對美的理解還不夠準(zhǔn)確。希望你能正確的理解美的涵義，并積極去改變。對集體，對工作，你都能積極的參與且負(fù)責(zé)任，班級板報取得的成績你功不可沒，這點(diǎn)老師很為你感到驕傲。望你在今后的工作和學(xué)習(xí)中多總結(jié)和反思，保持積極向上的心態(tài)，把自己塑造的更完美。預(yù)祝新年你是最快樂的!

　　3、相對于上個學(xué)期而言，本學(xué)期你的成績有所提高，希望在今后的日子里，你能更大方、自然地表現(xiàn)自己，讓同學(xué)們看到你的優(yōu)點(diǎn)。希望在高中的最后一個學(xué)期，努力、有序、科學(xué)的學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)。

　　4、在班級工作中，你是老師的好幫手。關(guān)心班級、樂于助人，這是你身上的閃光點(diǎn)，作為班長，這一切都是你的可貴之處。常言道：重?zé)o足赤，人無完人，你能找出自己的不足嗎?實際上，所有的優(yōu)點(diǎn)都將成為你前進(jìn)的障礙，在成績面前，你有新的目標(biāo)嗎?在榮譽(yù)面前，你能正視自己的位置嗎?在過失面前，你能虛心接受批評嗎?你是一個很有潛力的女孩，也是一個很有上進(jìn)心的好學(xué)生，相信在你的人生旅途中沒有最好，只有更好。

　　5、用你父親的話講，一筆寫不出兩個“董”，不是本家也是一家，讓老師對你多加關(guān)照。亦是從你父親那里知道，你在家經(jīng)常料理家務(wù)，在學(xué)校老師也希望能看到一個勤快、能干的你。你渴望做一個守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

　　6、你有許多優(yōu)點(diǎn)：非常懂事，善解人意誠實純樸，樂于助人，遵守紀(jì)律，總是默默的盡力把所有事做好，是一個可愛的學(xué)生。希望你在以后的學(xué)習(xí)中，注意改善學(xué)習(xí)方法。只要有恒心，積極開動腦筋，勇敢地回答老師的問題，相信你會取得滿意的成績。只要你肯努力，老師和同學(xué)都會幫助你的，你的進(jìn)步是老師最大的欣慰。

　　7、活潑、開朗、坦率，有幽默感的你，帶給了班級不少的歡樂。這個學(xué)期老師對你有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，你熱心于班級工作，在置辦班服的事情上，你任勞任怨，不辭辛苦，贏得了大家的好評，每一期黑板報上，你惟妙惟肖的圖畫，為班級爭得了不少榮譽(yù)。假如，你的學(xué)習(xí)也能像你的宣傳繪畫那樣出色，你將是多么完美，老師相信你正在心里暗暗努力，我等待著你的好消息。

　　8、你待人有禮，聰明可愛，是一個明白事理的.女孩。有集體榮譽(yù)感，樂于為集體做事。各科基礎(chǔ)知識比較扎實,上課能專心聽講，學(xué)習(xí)刻苦，作業(yè)認(rèn)真，書寫工整。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績，多問,多思,注意克服缺點(diǎn)，養(yǎng)成勤學(xué)好問的品格，成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生!相信你的不斷努力會迎來自己嶄新的一頁。

　　9、記得“吃得苦中苦，方為人上人”這個句子嗎?每次和你促膝長談時，你總是對我說你一定要好好讀書，可沒幾天你又忘了，雖說“江山易改，本性難移”。但只是“難”不是“不可”我也相信你所取得的進(jìn)步，與別人相比得付出雙倍的汗水，但若你學(xué)習(xí)上有對“感情”的癡迷與刻苦，我相信不久的將來，我一定會看到一個出色的你，朋友，我期待著!

　　10、你為人大方，誠實謙虛，待人真誠熱情，樂于助人;學(xué)習(xí)上你學(xué)習(xí)態(tài)度端正,認(rèn)真，努力，給老師們留下了深刻印象;課堂上經(jīng)常可以聽到你那清脆悅耳的回答聲，每次你的作業(yè)都認(rèn)真完成，書寫也端正;但你意志不夠堅強(qiáng)，心理較脆弱，不太自信，頂不住壓力，以至成績不夠穩(wěn)定。希望能正視自己的不足，勤奮學(xué)習(xí)。在這里我要送你一句話：堅強(qiáng)點(diǎn)，你會做得更好!

　　11、在平時的學(xué)習(xí)生活中，你尊重老師，能較好地完成老師布置的各項任務(wù);遵章守紀(jì)，主動幫助同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)。但有時你卻忽視了一些細(xì)節(jié)，希望能加以改進(jìn)。希望在高中的最后一個學(xué)期，努力、有序、科學(xué)的學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)。

　　12、你待人真誠，聰明活潑，善于開動腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心。但三餐飯后時間抓得不緊，希望你能爭分奪秒，惜時如金，勤奮學(xué)習(xí)，希望你更加嚴(yán)格地要求自己，再上新臺階!

　　13、你平時能尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，為人熱情，更能識大體，遵從安排，配合老師的工作，這點(diǎn)老師很感謝你。不過，老師還希望你能注意小節(jié)，記住：上課時能注意聽講，盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)。希望你能更主動地學(xué)習(xí)，多思，多問，多練，大膽向老師和同學(xué)請教，不斷提高各方面的能力，爭取在專業(yè)理論和技能方面有更大的提高，成為一名合格的學(xué)生。

　　14、隨著歲月的流逝，你在不斷地成長，成長中的你是否應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)如何做人，如何待人，如何交朋友，如何處理問題，祝你在人生道路上，越來越成熟。希望你在人生道路上，越來越成熟。

　　15、你勤奮樂學(xué)，待人真誠;你聰明活潑，善于開動腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心。在今后的學(xué)習(xí)中，望你堅定信念，有步驟有計劃地實現(xiàn)你的夢想。

　　16、一學(xué)期以來你為班級做了很多工作，辛苦了。擔(dān)任班干部相對會累點(diǎn)，作為班主任我理解你，也感謝你。你工作主動、熱情，辦事利索，能出色完成老師交給的各項任務(wù);你，儉樸的生活作風(fēng)，也令大家敬佩。你熱愛班級，樂于助人，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)你的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹。在德智體各個方面你都做得不錯，在班里也能起到先鋒模范作用，這是很可貴的。但你成績不太突出，還須加把勁，繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步，要知道學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。希望你能再接再厲，力爭更好的成績，相信只要你堅持下去，一定會有更大的收獲。

　　17、老師一直認(rèn)為你是一個有主見的女孩，更希望你能成為一個具有明辨是非能力的女孩。希望你能認(rèn)真想一想，自己將來要面對的一切，現(xiàn)在要怎樣做才是最好的。

　　18、你學(xué)習(xí)成績雖然不是很好，但不氣餒，處處遵守紀(jì)律;你為人正直誠懇，尊敬老師，關(guān)心班集體，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，愿你繼續(xù)努力，永不停息，勇攀高峰!

　　19、乖巧的你在老師眼中聽話、懂事，有著積極進(jìn)取的精神，但過于沉靜的性格讓你在生活中多了些拘謹(jǐn)，少了些張揚(yáng)個性的沖動。希望在今后的日子里，你能更大方、自然地表現(xiàn)自己，讓同學(xué)們看到你的優(yōu)點(diǎn)，希望在高中的最后一個學(xué)期，努力、有序、科學(xué)的學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)。

　　20、樸實的你在同學(xué)中顯得安靜而沉穩(wěn)，良好的自我約束力使你讓家長放心，也讓老師省心。班級的活動中，你總能盡職做好自己的那份。希望在高中的最后一個學(xué)期，努力、有序、科學(xué)的學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)。

　　21、初認(rèn)識老師認(rèn)為你只是有些“貧”，但還不令人厭，但是在之后的日子里，解決你身上出現(xiàn)的諸多問題時，你卻表現(xiàn)的“小性”。不要計較老師總批評你，其實老師是喜歡你的。你的基礎(chǔ)差，成績不理想，是因為你上課沒有用心聽講，如果用心聽講你的成績會趕上來的，那么老師會更喜歡你。頭發(fā)、服飾、吸煙、曠課這些問題，老師相信，只要你有了積極學(xué)習(xí)，努力成才的態(tài)度，都會迎刃而解，老師期待一個全新的你。

　　22、樸實的你在同學(xué)中顯得安靜而沉穩(wěn)，良好的自我約束力使你讓家長放心，也讓老師省心。班級的活動中，你總能盡職做好自己的那份。希望在高中的最后一個學(xué)期，努力、有序、科學(xué)的學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)。

　　23、你大腦聰明，思想活躍，反應(yīng)敏捷，學(xué)什么都快，不過字跡潦草是不太好的喲，同時學(xué)習(xí)上要更加勤奮點(diǎn)，希望你能改掉這些毛病，繼續(xù)勤奮努力，相信自己，你能行的!

　　24、每次班級去搬書都有你的身影，勞動做衛(wèi)生你也能積極去做。從這些看到你是個動手強(qiáng)，熱愛生活的男孩，做為一個學(xué)生，來學(xué)校是來學(xué)習(xí)文化知識和提高自身修養(yǎng)，和同學(xué)相處要多一份關(guān)心和寬容，少一點(diǎn)拌嘴和紅臉!我們應(yīng)共同探討將來的日子要怎么過?能否在下學(xué)期期初交給我一份滿意的答卷呢?

　　25、你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進(jìn)，關(guān)心集體，與同學(xué)關(guān)系融洽，有明辨是非的能力。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項紀(jì)律，積極參加學(xué)校組織的各項活動，認(rèn)真完成老師布置的各項工作，老師非常感謝你為集體所做的貢獻(xiàn)!愿你今后更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)各方面能力的培養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生!

　　26、樸實的你在同學(xué)中顯得安靜而沉穩(wěn)，良好的自我約束力使你讓家長放心，也讓老師省心。班級的活動中，你總能盡職做好自己的那份。希望在高中的最后一個學(xué)期，努力、有序、科學(xué)的學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)。

　　27、從你的眼神中，老師看到一個還算是單純的你。你是一個說到做到的學(xué)生，那次曠課后，果真沒再出現(xiàn)類似的情況。你積極勞動的身影時時提醒老師，你不是一個壞學(xué)生。你也很仗義，熱心，只要是有需要，你愿意替別人完成值日。希望你可以更多的體會父母的辛勞，珍惜父母給你的這個學(xué)習(xí)機(jī)會，上課認(rèn)真，把更多的心思放到學(xué)習(xí)上。

　　28、在平時的學(xué)習(xí)生活中，你尊重老師，能較好地完成老師布置的各項任務(wù);遵章守紀(jì)，主動幫助同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)。在今后的日子里，能及時地查漏補(bǔ)缺，提高效率，切實提高學(xué)習(xí)成績。希望在高中的最后一個學(xué)期，努力、有序、科學(xué)的學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)。

　　29、不要計較老師總批評你，其實老師是喜歡你的，喜歡你的聰明、你的坦誠。你是個很有潛力的學(xué)生，你休假一個多月，有很多課程都沒學(xué)習(xí)，最后還是通過了考試，這不是很好的證明嗎?但在這里我有句話要告訴你：當(dāng)今社會，不管在哪里，沒有文化是沒有出路的。我希望你能正視學(xué)習(xí)，好好地利用這兩年時間，為自己輝煌的將來鋪一條平坦的路。

　　30、你的自覺、認(rèn)真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。你最需要的是要自信而不自卑，事到萬難須放膽，困難是一定可以克服的。希望你能認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)奮圖強(qiáng)，爭取大幅度提高成績。

對學(xué)生的評價 篇21

　　你是一個開朗大方有禮貌的可愛女孩，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人;用心參加社會活動，關(guān)心班群眾，生活上比較儉樸，熱愛勞動，能嚴(yán)格要求自我;學(xué)習(xí)上認(rèn)真有目標(biāo)，但缺乏吃苦精神;能用心參加班級學(xué)校組織的各項活動，心理素質(zhì)好。期望你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，各方面取得更好成績。

對學(xué)生的評價 篇22

　　每一個孩子都有自己的個性，每一個學(xué)生的個性都是一片純凈的藍(lán)天。這個稚嫩的生命只有在體驗中不斷受到滋潤才能健康的成長。“順其天性而育之”，作為教師有義務(wù)更有責(zé)任為每一個生命個體搭建展示的平臺，為他尋求成長的機(jī)遇，呵護(hù)他們的對美好事物的向往之心。

　　在教學(xué)過程中或開展班主任工作中，我們常常以成人的標(biāo)準(zhǔn)指責(zé)學(xué)生，以成人的語氣訓(xùn)斥學(xué)生，而又常常意識不到這會給學(xué)生帶來多大的刺激或傷害，“真正的教育智慧在于教師從來不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個好學(xué)生的愿望”。(蘇霍姆林斯基)所以“保護(hù)學(xué)生幼小心靈要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼”。以鼓勵賞識的積極評價，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，挖掘他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　一.評價性語言在教學(xué)中的地位

　　新《課標(biāo)》指明了評價方式在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中的地位，僅憑學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或某方面的特長來評價學(xué)生，這是不可取的，至于他們性格上是否有愛心，是否有責(zé)任感，是否合群樂觀，則顯得微不足道。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注不同個體的學(xué)生會給教師的生命增添不同的色彩，教師要做的就是讓每一個學(xué)生感受到他在你的心目中是重要的。讓學(xué)生在我是“重要的”信念中積累調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為和心理狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。學(xué)生是渴望進(jìn)步的，需要幫助的，教師的積極性評價語言，能呵護(hù)孩子們的幼小的心靈，如春風(fēng)雨露滋潤他們的心田，從而幫助學(xué)生改掉那些不利于自己發(fā)展的性格，塑造優(yōu)良、積極的個性，幫助他們走向成功的彼岸。

　　二.評價性語言在教學(xué)中的作用

　　正確、科學(xué)的語文評價方法，不僅可以全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到的程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還可以檢驗和改進(jìn)教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，是教師在教學(xué)中采用的有力手段。學(xué)生也是一個人，也是一個勞動者。而一個人，只有在他能在勞動成果中看到自己所付出的精力時，他才能順利地完成任何一項長時期的勞動。因此，教師的賞識，鼓勵，保護(hù)并發(fā)展了學(xué)生的自尊感，表揚(yáng)鼓勵是最好的陽光雨露。在語文學(xué)習(xí)過程中，有時老師一次表揚(yáng)肯定，一個贊許的目光和神情，都比他考試得高分的心理效果還好，每天有了“好心情”，長此以往抓積極越抓越積極，每一個學(xué)生都能得到成功的體驗和喜悅，都能生活在語文教育燦爛的笑容里，都會賞識自己了，老師還想學(xué)生不好好學(xué)嗎?所以，我們提倡的正確的、科學(xué)的評價方法在教學(xué)中有舉足輕重的作用。

　　三.評價性語言的方法

　　我們提倡的評價方法，不是以點(diǎn)代面，以考試分?jǐn)?shù)看學(xué)生，把“差生”看得一無是處，也不是無限制的“表揚(yáng)”、“贊美”學(xué)生。反思一下以往我們對學(xué)生的評價，就會發(fā)現(xiàn)其中的弊端。所以我們需要多視角的去正確看待孩子，讓我們與孩子能時時進(jìn)行心靈溝通，讀懂孩子心靈的密碼：當(dāng)學(xué)生講錯的時候，輕輕地一個微笑，他知道沒關(guān)系;當(dāng)學(xué)生提出問題的時候，一個鼓勵的眼神，他明白有人關(guān)注;當(dāng)他不認(rèn)同老師的觀點(diǎn)時，一個微笑翹起大拇指，他體悟到不會受到批評;當(dāng)他吞吞吐吐的說話時，你要鼓勵孩子說出真實的想法，并加以說明;當(dāng)他因煩躁而不守紀(jì)律時，教師應(yīng)該理解他此刻的心情，并給予及時安慰;當(dāng)學(xué)生過于興奮時，教師應(yīng)予以欣賞，而不是“不許”;當(dāng)學(xué)生暫時表現(xiàn)的無知，教師不是過多的責(zé)備，而是希望他下次如何;當(dāng)他對教材有異議，沒有人指責(zé);當(dāng)他學(xué)習(xí)遇到困難時，會得到善意的幫助;當(dāng)他取得成功，會得到誠摯的祝福;當(dāng)他發(fā)言精彩時，會得到大家的喝彩。所以作為教師評價的方法多種多樣。

　　1.巧妙維護(hù)學(xué)生的自尊

　　教師作為學(xué)生成長道路的合作者、指導(dǎo)者、激勵者，就應(yīng)該真誠地去發(fā)現(xiàn)、欣賞、激勵孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，真心地在學(xué)生遇到困難，給學(xué)生一些具體的建議和幫助。利用一些活動，并不時傳遞你的期望及關(guān)心。如學(xué)生站起來答錯時，我們不能只關(guān)注知識的對與錯，首先應(yīng)想到孩子為什么答錯，然后設(shè)法引導(dǎo)孩子的思維，引領(lǐng)不同個性的孩子從失敗走向成功。要敢于承認(rèn)孩子想法中的“亮點(diǎn)”，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“失誤”不要及時“定性”。要抓住有利時機(jī)予以指導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)解決問題的能力，從而鍛煉了認(rèn)知和思維。所以保護(hù)好學(xué)生的好奇心、好動心、上進(jìn)心，會起到化解窘境的作用。

　　2.個性化的評價

　　評價語言要個性化適中，不能串起一節(jié)課的評價語言都是“好”這個單調(diào)的詞。當(dāng)孩子很出色時，我們的教師怎樣個性化的評價：“你真是個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮⒆?rdquo;，“你是真是個寬容的孩子”，“你與別人合作肯定愉快”等;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出不足時，教師先要施以針對性的幫助，然后再用一種激勵的語言予以肯定，使學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn);當(dāng)他們表現(xiàn)不夠好時，教師沒有任何傷害他們自尊心的語言和表情，也沒有嫌棄他們的臉色，甚至沒有讓人聽了感到委屈的語調(diào)。讓學(xué)生在人性的關(guān)懷中得到心靈的慰藉，讓每一位學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。這樣喚醒學(xué)生沉睡已久的意識和潛能，能使天性中最優(yōu)美、最靈動的東西發(fā)揮到極致。這難道不是積極評價性語言的詮釋嗎?

　　3.形成過程性評價

　　作為教師要相信所有的學(xué)生都能夠?qū)W好，只要考慮學(xué)生的個別差異，因材施教，就可以使每一個學(xué)生得到最大限度地發(fā)展。在語文教學(xué)中，尤其不能用成績代表孩子的全面發(fā)展，要重視學(xué)生語文全面素質(zhì)的提高。如：是否積極參與語文學(xué)習(xí)，是否有好的學(xué)習(xí)方法;是否掌握了基礎(chǔ)知識，是否善于口語交際，能否有條理表達(dá)自己的思考過程;是否有廣泛的閱讀興趣，是否重視寫作能力的提高。所以在評價中我們應(yīng)注意形成過程性評價。多方面結(jié)合評價學(xué)生。在聽說讀寫各種活動中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時用鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價語，并適當(dāng)記錄，作為終結(jié)性評價的依據(jù);其次還要關(guān)注學(xué)生的自我反思、同學(xué)互評、家長評價等方面的信息相結(jié)合，給學(xué)生一個適當(dāng)、貼切的評價。所以評價性語言要用正確、科學(xué)的評價方法，將眾多評價方法有所取舍的結(jié)合使用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高教學(xué)效率，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動力。

　　每個學(xué)生都是獨(dú)特的，不可重復(fù)的，無法替代的個體，這種差異和獨(dú)特是每個人最寶貴的精神財富。我們要有足夠的耐心去傾聽學(xué)生的聲音，善于捕捉學(xué)生奇妙的想法，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的亮點(diǎn)，正確地評價學(xué)生的想法，成就學(xué)生“天生我材必有用”的信念。讓語文學(xué)習(xí)成為集知識、智慧和人格道德、終身學(xué)習(xí)于一體的綜合性學(xué)習(xí)，讓我們的視野中沒有教學(xué)的盲區(qū)，讓我們的教師生涯添上亮麗的風(fēng)采，讓積極性評價語言助推孩子們走向成功。

對學(xué)生的評價 篇23

　　李老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對嚴(yán)格要求。課堂中，他循循善誘，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，引導(dǎo)進(jìn)行啟發(fā)是思維。在這門課中，同學(xué)們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。

對學(xué)生的評價 篇24

　　在本學(xué)期中，戎佳能在家中幫忙父母做一些力所能及的事，在對人接物方面有了較好的改變，能認(rèn)真閱讀一些好的書刊，并提出一些問題和寫出一些較好的文章。

對學(xué)生的評價 篇25

　　你是班里最活躍的男生之一，活潑開朗，精力充沛，身手敏捷，球技出眾;你思維活躍，思考主動，答問進(jìn)取，對活躍課堂氣氛起了必須的作用。但有時，你熱情有余，穩(wěn)重不足;浮躁有余，踏實不足;上課及自習(xí)時間不夠?qū)Ｗ⒂眯�，作業(yè)質(zhì)量還有待提高。如果在這些方面能有所改善，相信你能夠躋身優(yōu)秀學(xué)生之列�！暗�泊能夠明志，寧靜能夠致遠(yuǎn)。”期望你能靜下心，端正目標(biāo)，揚(yáng)鞭策馬，奮勇爭先，爭取中考成功!

對學(xué)生的評價 篇26

　　為全面實施素質(zhì)教育，切實提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，我校結(jié)合實際，不斷強(qiáng)化小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的質(zhì)量監(jiān)控與管理，全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，從而構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的導(dǎo)向機(jī)制。

　　一、遵循教育發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步明確評價的目的和原則 學(xué)生綜合素質(zhì)評價是教育評價的重要內(nèi)容，是建立系統(tǒng)評價制度的基礎(chǔ)性工程。建立科學(xué)的小學(xué)生素質(zhì)評價體系，充分發(fā)揮教育評價的功能和作用，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，是評價的根本目的。

　　從這一目的出發(fā)，我校在學(xué)生評價工作中堅持四項教育原則：

　　1、主體性原則，即充分體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位，重視學(xué)生自評的組織，保證促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、全面地發(fā)展。

　　2、方向性原則，即端正教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的辦學(xué)方向。

　　3、動態(tài)性原則，不用一個標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，不拿一個框框限定學(xué)生，充分體現(xiàn)并尊重學(xué)生個性特長發(fā)揮。

　　4、全面性原則，即全面反映學(xué)生發(fā)展實際，反映學(xué)生各方面素質(zhì)的到達(dá)程度，各育并舉，全面發(fā)展。

　　二、落實素質(zhì)教育要求，科學(xué)確定評價內(nèi)容

　　我校按照素質(zhì)教育的要求確定了思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和特長發(fā)展7個方面評價內(nèi)容，每個方面又細(xì)化為幾項二級指標(biāo)，在二級指標(biāo)基礎(chǔ)上制定出若干條全面、具體可行的三級評價標(biāo)準(zhǔn)。如“勞動素質(zhì)”細(xì)化為“勞動觀念、勞動技能、勞動習(xí)慣”三項內(nèi)容，其中勞動習(xí)慣又分為“養(yǎng)成生活自理習(xí)慣”、“主動從事集體勞動或家務(wù)勞動”和“自己的事情自己做”三個具體的直接評價標(biāo)準(zhǔn)。

　　各學(xué)校在具體操作過程中又根據(jù)本校實際，對評價標(biāo)準(zhǔn)中的條目進(jìn)行分解。

　　三、貫徹發(fā)展性評價思想，改革評價方式方法

　　我校從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，大膽改革評價方式，把形成性評價、督導(dǎo)性評價和社會評價有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生素質(zhì)評價進(jìn)行全程監(jiān)控。學(xué)校采取自評與他評結(jié)合、平時與期末結(jié)合、考試與考核結(jié)合，觀察法、問卷法、測試法并用，“學(xué)生成長記錄簿”、學(xué)生自己出考試題、學(xué)生評價聯(lián)系卡、評價課等形式綜合運(yùn)用。整個評價方式為：描述化評價+等級化評價+評語。

　　1.建立形象化評價模式，對思想品德、心理、身體、審美、勞動、特長進(jìn)行描述化評價。描述化就是按照思想品德、心理、身體、審美、勞動、特長所包含的各項內(nèi)容，用正面、鼓勵性語言去評價，不計分，不傷學(xué)生的自尊心。對學(xué)生特長的評價，可以用形象化的評價語言描述。

　　2.打破單一的分?jǐn)?shù)評價模式，對文化素質(zhì)進(jìn)行等級化評價。

　　等級化評價就是按照教育部調(diào)整的九年義務(wù)教育課程方案學(xué)科設(shè)置的要求，把學(xué)科分為考試科目和考查科目兩大類實行等級評定。學(xué)生成績?nèi)∠�百分制，實行等級制，即�?yōu)秀、良好、及格、需努力四個等級，進(jìn)行三種方式評價，即提問評價、考試評價、作業(yè)評價。

　　3.改革形式和內(nèi)容，推行融入素質(zhì)教育目標(biāo)的人文化評語。評語是對學(xué)生德、智、體等方面發(fā)展水平進(jìn)行綜合、定性的評價。我們提出，教師要樹立全新的素質(zhì)教育評價理念，評語要采用第二人稱直接面向?qū)W生，要求教師用孩子的語言，朋友的口吻，長輩的愛撫來肯定成績，指出不足，鼓勵進(jìn)步。要求評價面要寬，針對性要強(qiáng)，內(nèi)容要具體，評價要準(zhǔn)確，以鼓勵為主。評語的基本模式是優(yōu)點(diǎn)+鼓勵。在評語中體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，殷切的期盼。

　　4.開設(shè)評價課，進(jìn)行示范性集中評價。為增強(qiáng)評價的民主性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性，擴(kuò)大參與面，增強(qiáng)透明度，我校開設(shè)了評價課，每學(xué)期進(jìn)行兩次。做到人人有自評機(jī)會，有他評權(quán)利，教師綜合自評、他評意見進(jìn)行匯總，并在課堂上通報，征求受評者和他評者意見，以引領(lǐng)學(xué)生照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有目的、有針對性的評價，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步，使教師能夠更好地因材施教。

　　5.建立成長記錄簿，隨時監(jiān)測學(xué)生成長狀況。針對課堂時間有限、評價內(nèi)容復(fù)雜的情況，我們要求班級建立學(xué)生成長檔案，把評價貫穿于日常教育教學(xué)活動之中。具體由班主任、科任教師和班干部協(xié)作完成這項工作，把檔案內(nèi)容納入到學(xué)生評價之中。學(xué)生課堂上的表現(xiàn)任課教師隨時記錄，課余時間的表現(xiàn)(勞動、活動、文明禮貌等)，班主任和班干部隨時記錄，家中表現(xiàn)，班主任及時向家長了解，然后每兩周進(jìn)行一次匯總，并和學(xué)生見面，讓學(xué)生及時了解自己哪方面進(jìn)步了，哪方面還需努力。學(xué)校隨機(jī)抽查，并選擇恰當(dāng)時機(jī)進(jìn)行擇優(yōu)交流，總結(jié)評價經(jīng)驗。

　　另外，我校還建立了學(xué)校、家庭、學(xué)生評價聯(lián)系卡，每周填寫一次。通過聯(lián)系卡使家長隨時了解學(xué)生在校的情況，教師了解學(xué)生在家的情況，學(xué)生了解教師、家長對自己的關(guān)注，形成學(xué)生評價網(wǎng)絡(luò)。

　　四、嚴(yán)格評價制度，發(fā)揮導(dǎo)向作用

　　為了搞好對學(xué)生的綜合評價，我們重視各項制度的建設(shè)，通過嚴(yán)格評價制度，發(fā)揮導(dǎo)向作用。

　　1.建立了形成性評價制度，保證評價工作正常、有效地開展。學(xué)校制定評估辦法，成立了領(lǐng)導(dǎo)組織，專人負(fù)責(zé)學(xué)生評價工作的檢查與指導(dǎo)。班主任及各學(xué)科教師認(rèn)真填寫評估手冊，及時與家長聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生。

　　2.建立了督導(dǎo)評估制度。不斷加大督導(dǎo)評估工作力度，督促學(xué)校做好學(xué)生質(zhì)量的評價工作。督導(dǎo)檢查采取隨機(jī)、隨時、不預(yù)先通知的抽測辦法，把抽測結(jié)果作為該項全年成績納入教育目標(biāo)管理責(zé)任制實施獎懲。

　　3.建立并不斷完善學(xué)生自評制度。學(xué)校定期向?qū)W生、家長和社會宣講開展學(xué)生質(zhì)量評價的目的、意義和方法，并采取有力措施，倡導(dǎo)學(xué)生投身到評價中來，認(rèn)真、自覺地開展評價。努力在學(xué)生中形成一種積極向上的、正常的激勵和制約機(jī)制，使所有學(xué)生能夠在評價中既展開競爭，又互相鼓勵，共同進(jìn)步。

　　為強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)評價工作力度，我們明確規(guī)定：要將評價結(jié)果作為學(xué)生操行和素質(zhì)評定最終結(jié)果，作為學(xué)生評優(yōu)、獎勵的基礎(chǔ)條件;作為評價教師教學(xué)水平和學(xué)校教育質(zhì)量的重要內(nèi)容;作為評價學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的依據(jù)，從而提高了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會各個方面對學(xué)生素質(zhì)評價的重視程度，為推進(jìn)素質(zhì)教育營造了良好氛圍。

對學(xué)生的評價 篇27

　　熱情大方，待人誠懇，禮貌待人，與同學(xué)相處關(guān)系融洽。各科成績扎實，學(xué)習(xí)計劃條理性強(qiáng)，理科成績一直名列前茅。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績，多關(guān)心班集體，注意克服缺點(diǎn)，養(yǎng)成謙遜踏實的品格，努力提高現(xiàn)有成績，成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。聰明能干，性格活潑開朗，樂于助人，在學(xué)習(xí)上善于幫助同學(xué)排憂解難，勞動積極，和同學(xué)相處融洽，喜歡動腦筋，是個稱職的好體委。對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。你的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。只要有恒心，有毅力，老師相信你一定能取得理想的成績!

對學(xué)生的評價 篇28

　　該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮努力，思想進(jìn)步，樸實誠信，待人禮貌，與同學(xué)相處融洽，性格開朗，知識面廣，有較強(qiáng)的動手潛力和創(chuàng)新潛力，用心參加社會活動，有愛心，幫忙關(guān)心同學(xué)，尊敬老師，遵守各項制度，用心參加社會實踐，注意自身各方面素質(zhì)的提高。

對學(xué)生的評價 篇29

　　你其實是愿意上進(jìn)的學(xué)生，樂觀，善于排解憂愁，但你平時貪玩難以自控，浪費(fèi)了時間，荒廢了學(xué)業(yè);你積極參加班集體活動，但你經(jīng)常遲到也給班集體抹了黑;你喜歡的事能很認(rèn)真地完成，但對于學(xué)習(xí)你缺乏熱情，沒有興趣，今天的成績就是你今后在社會上生存的資本，未來的社會是充滿競爭的社會，你如何去面對挑戰(zhàn)呢?開劈自己人生的道路不能借助別人的力量，老師真心希望你，選擇適合自己的路，發(fā)揮潛力，腳踏實地，無怨無悔過好今天。

對學(xué)生的評價 篇30

　　課堂上，你總是閃動著求知的眼睛，進(jìn)取而認(rèn)真的思考，回答每一個問題。你身為班干，工作負(fù)責(zé)，關(guān)心團(tuán)體，熱心幫忙同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，正棒啊!期望你百尺竿頭更進(jìn)一步!