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教學質(zhì)量評價實施方案

發(fā)布時間:2024-12-08

教學質(zhì)量評價實施方案(通用4篇)

教學質(zhì)量評價實施方案 篇1

  為了加強我校教學質(zhì)量管理,正常反映教學信息,客觀評價教師教學質(zhì)量,根據(jù)學校有關(guān)規(guī)定,特制定《xx大學教師教學質(zhì)量考核辦法》。

  一、考核目的

  通過科學嚴謹?shù)慕虒W質(zhì)量考核評審,對教師教學質(zhì)量及水平給予合理的階段性評價結(jié)論,從而獲得全面、綜合的教學質(zhì)量信息。引導和激勵廣大教師積極投入教學和教學研究工作,促進教學內(nèi)容更新、教學方法和手段的改革,不斷提高教育教學質(zhì)量。為教學管理和教學效果考核提供第一手資料,為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘及考核等提供基本依據(jù)。

  二、考核原則

  1、客觀公正、實事求是的原則

  教師教學質(zhì)量評價是一項科學性很強的繁復工作,在評價過程中堅持遵循教育教學規(guī)律,結(jié)合我校教學工作特點,制定科學的教學評價指標體系,實事求是地評價教師的教學實效,客觀公正地反映教學現(xiàn)狀,促進教師提高思想道德素質(zhì)和教學業(yè)務(wù)水平,提高課程教學質(zhì)量。

  2、定性與定量相結(jié)合的原則

  教學活動是教與學的復雜過程,影響教學質(zhì)量的因素很多,有些是定性指標,有些是定量指標。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,評價采取定性評價與定量評價相結(jié)合的方法,借以提高評價結(jié)果的可信度。

  3、全面綜合評價的原則

  對每門課程的評價,充分考慮從不同角度與不同層次進行綜合性的評價,要特別注意對教師的師德評價,加強實踐教學環(huán)節(jié)和教學過程管理的評價及整體教學效果的評價,以提高評價的實效性和針對性。

  三、考核對象及考核范圍

  本辦法的考核對象為當前學期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學全過程及學校所有開設(shè)的理論課、實驗實訓課、一體化教學課程等。

  四、考核組織

  學校成立以分管校領(lǐng)導為組長的xx大學教師教學質(zhì)量考核工作領(lǐng)導小組,負責指導全校開展教師教學質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長的院部教學質(zhì)量考核領(lǐng)導小組,具體負責本部門(包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員)教學質(zhì)量考核工作的計劃和組織實施工作。

  五、考核內(nèi)容及考核方法

 。ㄒ唬┛己藘(nèi)容

  xx大學教師教學質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導評教、同行評教和學生評教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導評教占20%,同行評教占40%(其中同行聽課占30%,教案和作業(yè)批改等占10%),學生評教占40%。

  1、領(lǐng)導評教。

  領(lǐng)導評教由領(lǐng)導根據(jù)聽課情況和被評議教師的日常表現(xiàn)進行打分。領(lǐng)導聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設(shè)計能力、教學方法、教學內(nèi)容和教學效果等方面進行打分,并給出改進的意見和建議。

  2、同行評教

  同行評教由本院部教師通過檢查被評議教師的教案、隨堂聽課(純實驗教師主要檢查實驗準備和實驗過程)以及對課后作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾媾牡惹闆r的檢查進行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進行評價;隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設(shè)計能力、教學方法、教學內(nèi)容和教學效果等方面進行打分,并給出改進的意見和建議;對課后作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾娴臋z查主要通過作業(yè)布置量、學生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績記錄情況等幾方面進行打分。

  3、學生評教

  學生評教由被評議教師授課班級的全體學生通過xx大學綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對授課教師的教學態(tài)度、教學過程、教學水平以及教學效果進行打分,并對教師的授課情況提出自己的意見和建議,以利于授課教師對自己的授課質(zhì)量進行改進和提高。沒有使用xx大學綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進行管理的個別院部,可按照同樣的'評教標準,通過手工的方式評教后再進行匯總。

 。ǘ┛己朔椒

  學校對被評議教師的各單項評議均給出了固定的評議內(nèi)容和分值,各單項評議滿分均為100分。單項評議結(jié)束后,各院部教學質(zhì)量考核領(lǐng)導小組根據(jù)被評議教師的各單項得分,按照領(lǐng)導評議占20%,教案檢查、作業(yè)實驗報告檢查占10%,課堂教學(或?qū)嶒灉蕚浼斑^程)占30%,學生評教占40%的比例折合分數(shù),得出最后得分。根據(jù)最后得分情況,院部教學質(zhì)量考核領(lǐng)導小組要對每一位被評議教師給出綜合評審意見,并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個格次確定每一位被評議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的30%;良好格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的40%;最后得分在60分以下的被評議教師其最后格次為不合格;當前學期出現(xiàn)過教學事故者。其最后格次不得為優(yōu)秀。當前學期出現(xiàn)過一級教學事故者,不論其最后得分如何,其最后格次為不合格。

  對于考核不合格的任課教師,立即停止其授課資格,由院部負責對其進行培訓,限期整改提高。一學期后,由本人提出申請,院部領(lǐng)導同意,教務(wù)處批準后,重新進行教師授課資格認定,認定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格,需調(diào)離教學崗位。

  學校教學指導委員會審核各院部教學質(zhì)量考核領(lǐng)導小組申報的考核結(jié)果及格次比例無誤并經(jīng)公示無異議后,公布全校教師教學質(zhì)量考核結(jié)果。

  該考核評審活動依托學校的期中教學檢查,每學期考核一次,考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、評優(yōu)評先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務(wù)檔案。

  六、考核要求

  該考核評審活動根據(jù)每學期的期中教學檢查工作安排,原則上安排在每學期的期中進行。期中教學檢查工作結(jié)束后一周內(nèi),各院部要將本部門(包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員)的教師教學質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評議教師的《xx大學教師教學質(zhì)量考核綜合評審表》報教務(wù)處。《xx大學教師教學質(zhì)量考核綜合評審表》每人一式兩份,一份報教務(wù)處,一份院部存檔,其余原始評審資料由院部妥善保存?zhèn)洳椤?/p>

  七、特殊情況

  鑒于會計學院、遠程教育學院教學管理的特殊情況,可參照本辦法制定各自的教師教學質(zhì)量考核辦法,報教務(wù)處備案。但其每學期的教師教學質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例,須按要求在規(guī)定的時間報教務(wù)處審核后公布。

  八、本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行,解釋權(quán)歸教務(wù)處。

教學質(zhì)量評價實施方案 篇2

  一、評估的主要原則

  1.堅持科學性與可操作性相結(jié)合,力求建立既體現(xiàn)技校教育教學規(guī)律,又有利于師生平等交流的簡便易行、客觀有效的評估形式。

  2.堅持學生評估、教師自評、同行評估、學校教學督導組評估相結(jié)合,實行以學生評估為主,其他評估為輔,教學主管部門核定評估結(jié)果的運作方式。

  3.堅持定性評估與定量評估相結(jié)合,將定性指標要素轉(zhuǎn)換成直截了當?shù)挠谜Z,通過設(shè)等賦分把應(yīng)答式定性闡述的等次結(jié)果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的分數(shù),實現(xiàn)評估結(jié)果的量化。

  4.堅持課程教學質(zhì)量評估與教學質(zhì)量優(yōu)秀獎評定相結(jié)合,以課程教學質(zhì)量評估為主要依據(jù)實施教學績效獎勵,探索建立精品課程評估機制。

  二、評估對象

  1、 課堂教學質(zhì)量評估對象是南華技校全體教師開設(shè)的所有課程; 2、每學期教務(wù)科結(jié)合工作要點,劃定參加課堂評估的學生課程范圍。

  三、評估的指標體系

  課程教學質(zhì)量評估以該門課程的課堂教學和實踐教學作為評估客體,學生和教師(含本人、同行和督導組)作為評估主體,針對不同評估主客體的性質(zhì)特征,分別制訂不同的評估指標體系(詳見附件)。

  四、評估內(nèi)容

  教學評估以課堂教學活動為主,主要指標如下。

  教學目的合理并得到貫徹。符合專業(yè)的社會需要;符合教學大綱要求;符合學生特點;知識教學、發(fā)展智力培養(yǎng)能力、促進技能培養(yǎng)能力、德育教育目的有機統(tǒng)一。教學內(nèi)容正確?茖W性、思想性結(jié)合;由淺入深,深入淺出,有系統(tǒng)性;突出重點、難點和關(guān)鍵。教學方法恰當。把握教學方法體系,靈活應(yīng)用;注意教會學生學習,啟發(fā)式教學,研究性、探究性教學;采用新的教學技術(shù),提高教學效率。

  教學環(huán)節(jié)組織嚴密。根據(jù)課程的類型合理安排課的結(jié)構(gòu);根據(jù)課堂教學情況靈活調(diào)控、處理偶發(fā)事件、維護課堂紀律;按時上下課。語言清晰。表達簡練、準確;用自然大方的姿態(tài)、動作、表情、服飾等非語言手段提高表達水平,有感染力;板書工整有條理。

  教學積極性高。教師主導和學生主體作用結(jié)合;教師備課、上課、布置和批改作業(yè)、個別輔導、考試考查認真負責、切合實際,教得輕松,學生樂學、好學、學得愉快,學習質(zhì)量高,課堂氣氛緊張和諧。

  五、評估的實施辦法

  1.每學期開學第9-10周,教務(wù)科對本學期開設(shè)的課程,以班級為單位發(fā)放學生課堂評估表,對所開設(shè)課程進行評估。

  2.學生評估表按甲、乙、丙、丁分別對應(yīng)100、80、60、60分以下的標準,轉(zhuǎn)換成分值,乘以相應(yīng)的權(quán)重(詳見評估指標體系)取平均,即得到該門課程的評估得分(四舍五入取整)。開學第12周,教務(wù)科匯總學生評估得分結(jié)果,并將學生評估的結(jié)果和意見書面反饋至各課任教師,同時并將優(yōu)秀和不及格的課程反饋給各教研組和學校教學督導組。

  3.各教研組和學校教學督導組對學生評估為優(yōu)秀和得分低于60分的課程,根據(jù)其教學進度自行組織同行和督導組成員進行評估打分,并于學期結(jié)束前匯總評估得分結(jié)果交教務(wù)科。

  4.學校教學督導組除進行以上評估外,每學期還仍繼續(xù)組織定期或不定期的聽課和抽查,填寫督導組聽課評估表,該結(jié)果連同學生評教一起作為學校核定課程教學質(zhì)量評估結(jié)果和評定教學優(yōu)秀獎的參考和補充。

  5.每學期末教務(wù)科組織學生班干部按照評議問卷的指標要素,召開一次學生評教座談會,座談會的評估結(jié)果作為核定課程優(yōu)秀和不合格等級的修正參考依據(jù)之一。

  六、系部評估辦法

  系部是負責監(jiān)督,或隨機、或有針對性地聽某些教師的課,抽查作業(yè)、試卷等,主要任務(wù)是尋找優(yōu)秀和發(fā)現(xiàn)問題。辦法有三種:

 。1)教學督導組評估。系部組織老師、有關(guān)教學督導組,經(jīng)常性深入課堂聽課、抽查作業(yè)、試卷等,監(jiān)督系部的教學工作。

  (2)教務(wù)科有關(guān)人員抽查聽課。教務(wù)科領(lǐng)導在收集到學生的反饋意見后,也組織聽課

  評估,以利對問題作出判斷。

 。3)學校領(lǐng)導抽查聽課。學校領(lǐng)導聽課是一種制度,其意見是各部門、各系、各任課教師的工作指導。

  以上聽課評估結(jié)果,也通過學校領(lǐng)導、教務(wù)科、教學督導組人員填寫評估表交教務(wù)科。

  六、評估結(jié)果的核定與應(yīng)用

  1.評估結(jié)果最終以等級形式記載,90分及以上為優(yōu)秀,70-90分為良好,60-69分為合格,59分及以下為不合格。

  2.學生評估得分在60-90分的課程,以學生評估結(jié)果作為最終評估結(jié)果,不再進行修正和復核。

  3.學生評估得分為60分以下或優(yōu)秀的課程,由教務(wù)科匯總督導組和同行評估得分,按5:3:2的權(quán)重對應(yīng)學生、督導組和同行的評估結(jié)果,核定優(yōu)秀或不合格課程。

  4.實施學生學習績效加分,授課教師在指導學生參加學校及上級主管部門舉辦的對應(yīng)課程的各種技能比賽和社會實踐活動取得成果的(含校外各級體育運動會組團組隊的比賽),依據(jù)獲獎的級別及取得的名次,給予該教師相應(yīng)課程的評估加分(此加分需由任課教師申請,報教務(wù)科批準備案),依次按省級、市級、鎮(zhèn)級和校級的一等獎對應(yīng)5、4、3、2的分值加分,二等獎及以下獎項依次比照一等獎按每等降低0.3分后的分值加分。但該項累計加分最高不超過10分。

  5.實施課程教學評估與日常教學情況掛鉤,日常教學中出現(xiàn)較大教學事故的課程,該門課程的評估結(jié)果相應(yīng)降低一等;出現(xiàn)嚴重教學事故的,該門課程的評估結(jié)果相應(yīng)降低二等。并取消該門課程任課教師參評教學質(zhì)量優(yōu)秀獎的資格。

  6.評估結(jié)果以書面形式反饋給教師本人,作為教學質(zhì)量優(yōu)秀獎和精品課程評定的主要依據(jù)。

  7.課程教學質(zhì)量評估為不合格的課程,要暫停任課教師該門課程的教學,限期整改,經(jīng)考核達標的,準予試教;第二次評估仍為不合格,又無其他課程講授的,將調(diào)離教學崗位另行安排工作,直至解聘。

  該方案從公布之日起執(zhí)行,解釋權(quán)在教務(wù)科。

  教務(wù)科

  二OXX年十二月一日

  附: 課堂教學質(zhì)量評估標準(表)

  注:出現(xiàn)知識錯誤, 0 分。

  教務(wù)科印制

教學質(zhì)量評價實施方案 篇3

  漳州師范學院教學質(zhì)量評估實施方案(試行)

  漳師教[20xx]30號

  教學質(zhì)量是高等學校的生命線,科學有效的教學質(zhì)量評估體系是提高教學質(zhì)量的制度保障。建立由學校、教師、學生共同參與的質(zhì)量評估體系,實現(xiàn)對教學過程和效果的有效測評和監(jiān)控,不僅有助于師生強化質(zhì)量意識、提高教學管理效率,而且有利于推進我院教學管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè),從而保證我院教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。為此,教務(wù)處特制定本方案。

  一、教學質(zhì)量評估基本原則及指導思想

  教學質(zhì)量評估的基本原則:遵循教育教學規(guī)律,堅持客觀、公正、公平的原則,科學合理地確定執(zhí)行教學質(zhì)量評估標準。

  評估指導思想:從強化教學質(zhì)量監(jiān)控入手,以評促建、以評促改、推動教學管理、教學內(nèi)容、改革,形成能充分地調(diào)動師生教和學的主動性和積極性的教學運行機制。

  二、教學質(zhì)量評估的范圍

  教學質(zhì)量檢測評估系統(tǒng),主要包括以下三個系列:

  1、教師教學質(zhì)量評估系列:包括教師師德和教風檢查、日常教學工作質(zhì)量檢查、教師課堂教學質(zhì)量評估三個方面。

  2、學生學業(yè)質(zhì)量測評系列:包括作業(yè)質(zhì)量測評、考試質(zhì)量測評、畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量測評、專業(yè)見習(實習)質(zhì)量測評等。

  3、教學管理工作質(zhì)量評估系列:包括教研室工作評估、系級教學管理工作評估、系級教學工作評估、校級(主要是教務(wù)處)教學管理水平評估等。

  三、教學質(zhì)量評估的具體內(nèi)容

  鑒于學生學業(yè)質(zhì)量測評已有一套相對完整和嚴格的制度,故本方案側(cè)重于對教師教學工作質(zhì)量的評估,系級教學工作及教務(wù)處教學管理水平評估方案另行頒布。

  1、教師課堂教學質(zhì)量評估

  (1)同行評議。由本教研室主任組織全教研室教師,在認真聽課的基礎(chǔ)上填寫《課堂教學質(zhì)量評估表(教師用表)》(見附件1),對被評教師教學質(zhì)量情況進行評議打分,取其平均值作為同行評議分。

  (2)學生評議。由任課班學生采取無記名方式填寫《課堂教學質(zhì)量評估表(學生用表)》(見附件2),對任課教師的課堂教學情況進行評議打分,取其平均值作為學生評議分。

  教師課堂教學質(zhì)量評估工作一般在學期末由各系組織進行。教師課堂教學質(zhì)量學期總評分中,教師同行評議占40%,學生評議占60%.

  2、教師日常教學工作質(zhì)量檢查

  (1)教學常規(guī)自查。一般在期中進行。教師根據(jù)自己應(yīng)履行的教學工作職責,對半學期的教學情況,包括課程計劃的執(zhí)行、上課出勤、教案、作業(yè)布置與批改、聽課等進行自我檢查,填寫《教學常規(guī)教師自查表》(見附件3),各教學單位匯總后形成總結(jié)報告,提出整改方案,報教務(wù)處備案。

  (2)系級教學常規(guī)督查。由各系組織教學督查員例行教學常規(guī)巡視檢查,填寫《教學督查情況登記表》(見附件4)。每月由系對督查情況進行匯總后在適當范圍內(nèi)予以公布。

  (3)教學巡視檢查,由教學巡視員進行教學常規(guī)巡視檢查,填寫((教學巡視情況登記表》(見附件5),每月由教學巡視組對教學巡視情況進行匯總在適當范圍內(nèi)給予公布。

  (4)教學事故處理。由教務(wù)處根據(jù)各系和教學巡視員所報教師違規(guī)違紀情況予以審核,填寫《教學事故和違規(guī)違紀情況登記表》(見附件6),報有關(guān)部門按規(guī)定程序進行處理。

  (5)召開學生座談會。一般在期中階段進行。由各系分別組織,教務(wù)處有關(guān)人員參加,聽取學生對教師教學、教學管理、教學條件等方面的意見,填寫《學生座談會記錄表》(見附件7)。各系根據(jù)學生的意見和建議提出相應(yīng)的處理辦法,報教務(wù)處備案。

  (6)學生信息員反饋。由各系選派的教學信息員每月填寫一份《教學信息員反饋表》(見附件8),直接送交教務(wù)處教學質(zhì)量管理科,再由教學質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學單位反饋,各系根據(jù)實際情況提出整改意見。

  (7)隨機聽課評課。校領(lǐng)導、教務(wù)處干部、教學巡視員等進行日常隨機聽課,填寫《隨機聽課評議表》(見附件9),并及時向被聽課教師提出反饋意見。

  3、教研室工作質(zhì)量考評

  (1)教研活動。由各教研室安排每2-3周進行一次教學研究活動,可就教育教學理論、教學內(nèi)容、教學方法和手段改革等進行探討。每次教研活動須填寫《教學研究活動記錄表》(見附件 10)。

  (2)聽課活動。除了每位教師每學期必須完成規(guī)定的聽課節(jié)數(shù),填寫統(tǒng)一印發(fā)的《教師聽課記錄本》之外,各教研室每學期應(yīng)組織本室公開課或示范課1-2次,全室教師參與聽

  課、評課,填寫《公開課評課記錄表》(見附件11 )。

  (3)教研室工作評估。每兩年對全校教研室工作和成果進行一次評估,由各教研室填寫《漳州師范學院教研室工作評估申請表》后,教務(wù)處組織專人根據(jù)《教研室工作評估表》(見附件12)進行審核評分,從中按一定比例評出全校先進教研室,予以公布表彰。

  4、系級教學狀態(tài)評估

  (1)每學期末由教務(wù)處根據(jù)《系級教學管理工作考評表》(見附件13)的指標內(nèi)容就各系的教學常規(guī)管理、教師教學工作及教學效果等進行考評。

  (2)系級教學工作評估。每四年對全校各系的教學管理水平進行一次綜合評估,按照《系級教學工作評估表》(另行頒布)進行量化評分。

  四、教學質(zhì)量評估的運行

  1、教學質(zhì)量評估實行校、系、教研室三級管理體制,以校級管理為主導,系級管理為主體,教研室管理為基礎(chǔ)。

  2、根據(jù)不同層級、類別教學評估在內(nèi)容、條件、難度、周期等方面的區(qū)別,應(yīng)合理安排各類評估的時序和頻度。系級教學工作評估、專業(yè)辦學水平評估等宜3-4年開展一次由教務(wù)處組織實施;課程建設(shè)評估、教研室工作評估等宜2年左右開展一次;教學常規(guī)檢查、教師教學質(zhì)量評估、系級教學管理工作考評應(yīng)在每學期作例行安排。

  3、每學期初第1-2周統(tǒng)一布署,第1-18周教學運轉(zhuǎn)調(diào)控,第9-15周檢測評估,第15-17周總結(jié)交流。

  4、教師日常教學工作質(zhì)量檢查以期中教學檢查為主,貫穿學期始終。教學常規(guī)督查、教學事故處理、學生信息員反饋、隨機聽課評課等在平時進行;教師教學常規(guī)自查、學生座談會、教研室工作抽查、教學專項檢查等在期中進行;教師課堂教學質(zhì)量評估、系級教學管理工作考評等在學期末進行。

  5、畢業(yè)論文(設(shè)計)、教育實習(見習)、專業(yè)實踐等教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項測評。

  本方案自公布之日起開始實施,本方案的解釋權(quán)歸教務(wù)處。

  漳州師范學院教務(wù)處

  二0XX年十一月八日

  教師課堂教學質(zhì)量評估表(教師用表)

  教師課堂教學質(zhì)量評估表(學生用表)

  教師:________ 課程:___________ 系別_______年級______班______ 年 月 日

教學質(zhì)量評價實施方案 篇4

  以學校最少班級人數(shù)為基數(shù)分5分,其他班每多1人加0.1分,加滿5分為止;體育教師利用非體育課對學校進行足球訓練,每課時加0.1分,加滿2分為止。

  6、活動組織

  (1)校本課程(興趣班)輔導(1+2分):能按學校要求積極參與學校校本課程的開發(fā)與授課,有開發(fā)的適用性的校本教材1分;參與校本課程及興趣班上課,并有計劃、措施,活動記錄,組織認真,活動效果良好,得滿分2分;無故缺勤不上課一次扣0.2分,活動效果一般者視情況酌情扣分,不參與活動者不得分。

  (2)綜合科目教師積極參加學校及上級單位組織的各類比賽、表演、匯演等活動,每次組織教師得2分,多次組織的累計加分,加滿10分為止,不參加活動或無故拒絕組織參加活動者不得分。

  7、其他

  (1)參加教研:積極參加學校每學期開展的其他教學教研活動,以學校賦分為準。

  (2)任務(wù)完成(5分):能及時圓滿完成各級布置的任務(wù),計5分,否則酌情扣1-2分。

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