教師教學(xué)自我反思評價(jià)(通用28篇)
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇1
一學(xué)期即將過去,能夠說緊張忙碌而收獲多多。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中我十分注重學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,就應(yīng)當(dāng)有與之相適應(yīng)的,能促進(jìn)創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中我主要采取以下幾種形式:
開放式教學(xué):由教師經(jīng)過開放題的引進(jìn),在學(xué)生參與下解決,使學(xué)生在問題解決的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì),品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動的樂趣。開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是結(jié)果開放,一個(gè)問題能夠有不一樣的結(jié)果;二是方法開放,學(xué)生能夠用不一樣的方法解決這個(gè)問題;三是思路開放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題時(shí)的不一樣思路。例如再學(xué)習(xí)瓷磚的鋪設(shè)生活中軸對稱,圖案的設(shè)計(jì)等等資料時(shí),我都是讓他們先收集資料,然后在課堂上互相交流經(jīng)過搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了,經(jīng)過互相交流使他們學(xué)到了他人的知識,使學(xué)生們共同發(fā)展,共同提高,給我印象最深的就是生活中軸對稱一節(jié)的學(xué)習(xí),書上資料不是很多,所以我安排學(xué)生課下搜集有關(guān)軸對稱的圖形實(shí)物。我很擔(dān)心課的資料不夠,怕學(xué)生搜集不到資料等,事實(shí)證明我的擔(dān)心是剩余的,上課了我先舉了一些例子又把我剪的軸對稱圖形貼在黑板上。然后在小組內(nèi)交流把他們認(rèn)為好的例子和圖案那出來。同學(xué)們開始合作起來,有的剪、有的給黑板上貼不一會黑板便貼滿了美麗的圖案,有動物、植物、人、字等等。每小組還有同學(xué)負(fù)責(zé)解釋設(shè)計(jì)意圖,最終同學(xué)們有設(shè)計(jì)了軸對稱圖案,有學(xué)校、小區(qū)、街道等能把學(xué)到知識運(yùn)用到生活實(shí)際中去,一節(jié)下來學(xué)生們
感覺很簡便愉快除了學(xué)會課本上的知識外,學(xué)生們還學(xué)會了剪紙,我從中也學(xué)會了剪喜字、剪小人、蝴蝶等。課后他們把這些美麗的圖案貼在了班級的后強(qiáng)上,給班級增加了美感同時(shí)同學(xué)們也感到了成功的喜悅。班級的后強(qiáng)成了剪紙拼圖才能的天地。瓷磚的鋪設(shè)、圖案的設(shè)計(jì)、圖表的搜集、七巧板拼圖等。同學(xué)們有了新作品舅子發(fā)的更換。我也給起了一個(gè)名字叫巧手樂園。所以說在新課改中不知不覺師生的關(guān)系近了處于平等的地位,講臺也變大了,在也不是三尺講臺了,教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了,學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動討論、探討、學(xué)生們不在感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味,而是生動趣味,感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。
活動式教學(xué):讓學(xué)生進(jìn)行適合自我的數(shù)學(xué)活動,包括模型制作、游戲、行動、調(diào)查研究等,使學(xué)生在活動中認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。例如:在測量中(八年級),我讓學(xué)生走出課堂,實(shí)地測量學(xué)校的旗竿的長度,要求學(xué)生至少用三種方法,并說出哪一種方法誤差最大,是如何造成的。經(jīng)過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓,然后引導(dǎo)大家觀察、比較、確定:哪一種形狀的圖形面積最大這樣的“做一做”活動,既觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料必須的條件下提高材料的利用效率的問題,又培養(yǎng)了學(xué)生對實(shí)物與圖形的認(rèn)識本事,同時(shí)在學(xué)生動手操作中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭。
探索式教學(xué):采用“發(fā)現(xiàn)式”,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,探索知識的構(gòu)成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。例如“談?wù)剝π畹睦ⅰ?七年級)就是來源于社會生活的實(shí)際問題,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡單的計(jì)息演算,就能加深學(xué)生的印象,使他們感性地認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處,提高學(xué)習(xí)興趣。
誘發(fā)學(xué)生的靈感。在教學(xué)中,教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感,對于學(xué)生別出心裁的想法,違反常規(guī)的解答,標(biāo)新立異的構(gòu)思,哪怕僅有一點(diǎn)點(diǎn)的新意,都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí),還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感,促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇2
英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。我從事了十年的初中英語教學(xué),對小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識不是很深刻,從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,評價(jià)了以下幾點(diǎn)反思:
不管在哪個(gè)年級都存在優(yōu)生和差生,可是在英語課中差生和中差生存在居多,每次應(yīng)對這些學(xué)生我都覺得很頭疼,農(nóng)村孩子并不像城里孩子,有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子從幼兒園就開始學(xué)英語,農(nóng)村孩子是沒有這種學(xué)習(xí)條件的,我在上課時(shí)讓個(gè)別學(xué)生讀,我反復(fù)領(lǐng)他們讀,再叫起來還是不會讀,我那時(shí)氣得臉紅脖子粗,有時(shí)會狠狠的兇他們,但之后想想這樣是不行的,越是這樣兇他們,他們越不知所措,越不知該怎樣學(xué),反而會起反作用。應(yīng)多想一些方法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
對待學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì),展示出個(gè)人魅力。有一種說法是如果學(xué)生喜歡哪個(gè)教師就喜歡哪個(gè)學(xué)科,英語教師一般不擔(dān)任班主任,在學(xué)生心目中的地位肯定要稍微遜色一些,在教育學(xué)生過程中,總是以寬容的態(tài)度來關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和思想,可是寬容不等于放縱,該嚴(yán)格的必須嚴(yán)格,我在平時(shí)作業(yè)布置不多但必須要及時(shí)完成。對于一些書寫亂的學(xué)生,也要求他們給予修改或者重寫。讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于背誦,我采用分層檢查,按本事來布置作業(yè),爭取讓他們每個(gè)人都能完成作業(yè),獲得成功感。這種做法不僅僅有效地提高教學(xué)效率,也能使學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感但又不失去威信。
教學(xué)方式要靈活多樣。小學(xué)英語教學(xué)中,要盡量多創(chuàng)設(shè)一些情境和活動來組織教學(xué),不需要太花哨的游戲,并且在教學(xué)中不能游戲過多而忽略了主要的教學(xué)資料的講解和訓(xùn)練,喧賓奪主,上成游戲課。它主要是為教學(xué)資料服務(wù),比如講解一個(gè)難題時(shí)能夠是同桌討論,小組討論,學(xué)生代表上臺講解,教師講解等多種形式。
把握教學(xué)要面面俱到。小學(xué)英語教學(xué)要異常注意聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練和發(fā)展,可是在目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀中,往往是顧此失彼,異常是如何正確地寫,是一大教學(xué)困惑和難題。我針對這一問題,在平時(shí)的教學(xué)中,在課堂上加強(qiáng)了這幾個(gè)方面的訓(xùn)練,在聽的方面,我盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和語氣語調(diào)給學(xué)生良好的示范,還盡可能利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來給學(xué)生多種視聽空間,在說的方面,除了一般的問和答的操練之外,還創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情景和教學(xué)資料來給學(xué)生充分而全面的操練,在讀的方面,我除了常規(guī)讀課文外,還多一些給學(xué)生閱讀一些小故事,這樣多層次的學(xué)習(xí)能夠切實(shí)地解決學(xué)生閱讀量缺乏的問題,在寫的方面。我在完成一般的筆頭作業(yè)外,還在五、六年級鼓勵學(xué)生寫英語小短文。這樣多層次、全方位的聽說讀寫的訓(xùn)練也為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
好孩子是夸出來的。及時(shí)的肯定和及時(shí)的表揚(yáng),讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語所帶來的成功感,這是一個(gè)很好的辦法。經(jīng)過及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵,使孩子們得到滿足感,從而激起更強(qiáng)的求知欲,不要吝嗇我們的表揚(yáng),適時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵是課堂的“潤滑劑”
作為一個(gè)普通的小學(xué)英語教師有些方面我還做得不夠好,可是,在以后的工作中,我會不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷的探索和學(xué)習(xí),肯定會有提高的,成為一名高素質(zhì)的英語教師。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇3
曾子有句話,“吾日三省其身”!叭 倍竺靼姿盟,如果有得,心中不勝欣慰,如有所失,必當(dāng)明日加倍努力以彌補(bǔ)所失。每日“三省”而每日都有所裨益,有所提高。在那里,我對自我的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思,以求明日的提高。
一、認(rèn)真鉆研教材了嗎
我們常對學(xué)生說:讀書百遍,其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強(qiáng)加于孩子,自我真的懂了,做了嗎對于教材的把握又是如何呢自認(rèn)為有點(diǎn)兒知識,有點(diǎn)兒能耐,教這幫小孩沒啥問題。常常夾著書本就進(jìn)課堂,隨心所欲地發(fā)揮還為自我暗鳴得意,以為自我本事無限。然而從自我偶爾對教材的研讀,對教學(xué)策略的思考改善,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就明顯增強(qiáng),才真正意識到“開卷有益”啊!
二、跟上時(shí)代提高的步伐了嗎
時(shí)代在提高,人的觀念在變化。我們的知識體系、思維理念有沒有與時(shí)俱進(jìn)呢過去,我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口,此刻大家更欣賞個(gè)性張揚(yáng)的孩子;過去教學(xué)注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,此刻教學(xué)則強(qiáng)調(diào)知識本事,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀的三維一體。過去我們依靠師范學(xué)校學(xué)的東西將遠(yuǎn)不能滿足此刻教育教學(xué)的需要了。語文新課標(biāo)的頒布實(shí)行,對語文教師而言,既是一種機(jī)遇,更是一種挑戰(zhàn),語文課堂教學(xué)的改革,不僅僅是課程改革的熱門,更是課程改革的難點(diǎn)。我們教師既要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),同時(shí)又要進(jìn)行了有力的摸索。廣泛搜集信息,學(xué)習(xí)很多知識,掌握教育教學(xué)新技能,樹立終生學(xué)習(xí)的思想才能不被時(shí)代淘汰。
三、真正尊重學(xué)生了嗎
在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的課堂上,教師講了這樣一個(gè)例子:一位教師叫一位學(xué)生回答黑板上的問題,這位學(xué)生說:我近視,看不見。教師說:喔,你看不見,就請坐下吧!培訓(xùn)教師分析:這位教師對學(xué)生客客氣氣的,看上去是對學(xué)生的尊重,其實(shí),你是他的教師,對他應(yīng)當(dāng)十分了解,你把他喊起來又請他坐下,對學(xué)生來說是一種對學(xué)習(xí)權(quán)利的剝奪,是一種傷害。教師能夠請他往前走一走,看看問題,也能夠把問題讀給學(xué)生聽,使他擁有和其他同學(xué)一樣的回答問題的機(jī)會。聽了這個(gè)例子,回想自我對學(xué)生又是什么樣的態(tài)度呢對于學(xué)生好的表現(xiàn)教師則滿面春風(fēng),似乎這一切都是自我的功勞;而對于孩子的一些與自我的標(biāo)準(zhǔn)答案有沖突的、或認(rèn)為不合情理的、幼稚的看法總是粗暴的打斷或嚴(yán)厲地訓(xùn)斥。要培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣,自我學(xué)會傾聽了嗎教育學(xué)生尊重他人,自我又是怎樣的尊重他人的呢
四、對學(xué)生負(fù)責(zé)了嗎
總認(rèn)為學(xué)生的智力各有差異,成績參差不齊是理所當(dāng)然的。對于各個(gè)層次的學(xué)生采用了各種方法促其提高,成績好的學(xué)生固然能夠長期堅(jiān)持對他學(xué)習(xí)上的支持,對于成績一般的學(xué)生也能夠絞盡腦汁促其不斷發(fā)展,可是對于少數(shù)的潛能生我卻不能持之以恒地給予幫忙,應(yīng)對他們,許多的時(shí)候,我的一切信念瞬時(shí)被他們摧垮,我感到自我真的是無能為力;蛟S,是想以此逃避自我的職責(zé)吧看看自我的表現(xiàn),問問自我:真的對他們負(fù)責(zé)了嗎
教育教學(xué)中的許多地方都需要我們及時(shí)的反思,反思是教師在平時(shí)對自我教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的成功與失敗、亮點(diǎn)與遺憾以及瞬間的靈感進(jìn)行評價(jià)分析、學(xué)習(xí)完善的活動。期望自我在反思中完善,在反思中提高,在反思中成長!
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇4
勞動教育是貫徹落實(shí)我國社會主義教育方針的重要資料,勞動教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分,全日制小學(xué)開設(shè)勞動課,是向小學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行勞動教育的主要途徑。它對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動,學(xué)會勞動,在德、知、體諸方面和諧發(fā)展,具有十分重要的意義。為此,我校3—6年級安排了勞動課程,每周各年級一節(jié),由各綜合實(shí)踐教師或勞動課教師來上這節(jié)課,并根據(jù)大綱對各年級的不一樣要求,按年級開展形式多樣的勞動教育。
一、寓思想教育于勞動實(shí)踐中
在勞動課教學(xué)中,勞動實(shí)踐是進(jìn)行勞動教育的基礎(chǔ),勞動課以勞動實(shí)踐為主,寓思想教育于勞動實(shí)踐之中,把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和掌握知識、技能有機(jī)地結(jié)合起來,努力做到實(shí)踐性、教育性相統(tǒng)一。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n,加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)
勞動課也要認(rèn)真?zhèn)湔n,選好教學(xué)資料、勞動場地,通知學(xué)生帶好勞動工具,加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué),并盡量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段操作示范。例如《釘鈕扣》一課,教師備好課后,事先通知學(xué)生帶好縫衣針一枚,兩眼扣兩粒,四眼扣兩粒,碎布一塊,小剪刀一把,線團(tuán)一個(gè)。在勞動課上,教師用投影機(jī)出示兩眼扣和四眼扣的圖片和一件上衣的圖示,讓學(xué)生懂得釘扣子釘在什么位置適宜,又動手做示范怎樣握針,怎樣穿針引線,并教學(xué)生:“注意線不能太長,否則容易繞結(jié)!辈⒏嬖V學(xué)生左手怎樣按緊扣子,左右手怎樣配合,防止被針刺手指或不細(xì)心釘在自我穿的衣服上。教師講完釘扣子的方法,然后讓學(xué)生進(jìn)行釘扣子的比賽,最終引導(dǎo)學(xué)生針線和小刀要放好,不要亂丟亂放,以免扎傷自我或別人,并讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)會釘扣子的好處,進(jìn)行思想教育。
三、加強(qiáng)與社會、學(xué)生家庭的聯(lián)系
利用勞動課時(shí)或節(jié)假日期間組織學(xué)生到工廠、商店、社隊(duì)、車站和軍烈屬、五保戶家里參加力所能及的公益勞動,既開闊學(xué)生視野,又學(xué)到勞動本領(lǐng)。我校有綜合實(shí)踐基地,在勞動課時(shí)能夠帶領(lǐng)學(xué)生到基地觀察、探究、勞動和體驗(yàn),真正做到教學(xué)做和一。
四、進(jìn)取開展科技文體活動
我校根據(jù)新課程計(jì)劃,把“興趣小組”活動列入課程。做到課堂打基礎(chǔ),課外多實(shí)踐。我校設(shè)有10多個(gè)活動小組。每逢這節(jié)課,各輔導(dǎo)教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)編織、折疊、繪畫等手工,并動手做發(fā)豆芽、種花、種菜、植樹等試驗(yàn),開展穿襪子、系鞋帶、扣扣子、戴紅領(lǐng)的比賽。經(jīng)過這些活動,使兒童善于動腦,勤于動手,培養(yǎng)他們的勞動興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。
經(jīng)過勞動課,學(xué)生掌握了自我服務(wù)勞動,家務(wù)勞動,公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動的技能和一些基本的勞動知識,培養(yǎng)了正確的勞動觀點(diǎn),養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣,以及熱愛勞動人民的思想感情。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇5
優(yōu)秀的教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀,但反思使我做得更好。都說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),并且是一門有缺憾的藝術(shù)。科學(xué)、有效地反思能夠幫忙我們減少缺憾。5月26日舉行的教師培訓(xùn)會就像一場甘霖滋潤了旱地一樣及時(shí)地給我的教學(xué)加了油。各位工作在教學(xué)一線的教師們以自我的切身體會給教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了全新的詮釋和演繹。她們雖然辛苦但卻幸福,因?yàn)樗齻兪斋@著學(xué)生的碩果;她們雖然普通但卻偉大,因?yàn)樗齻冋趧?chuàng)造著祖國的未來。經(jīng)過他們的報(bào)告,我也有必要對自我的英語教學(xué)進(jìn)行反思,為的是把教師這個(gè)普通的崗位做的更偉大。
一、教學(xué)觀念的反思
二十一世紀(jì),中國將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。根據(jù)素質(zhì)教育的要求,英語教學(xué)必須進(jìn)行改革。而改革最重要的就是改變教學(xué)觀念。教師要樹立新的學(xué)生觀。過去我們教師把自我作為中心,要學(xué)生圍著自我轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者,學(xué)生只是被動的理解者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。所以在新課標(biāo)實(shí)施過程中,我們要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分研究學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿足不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二、教學(xué)方法的反思
過去的教學(xué)方法就是填鴨式、滿堂灌,學(xué)生的主體作用得不到充分的體現(xiàn),為了改變以往這種陳舊的教學(xué)模式,就必須使學(xué)生成為課堂的主體,所以必須充分調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性。怎樣做到這一點(diǎn)首先就要在備課上下功夫,做好教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的互動環(huán)節(jié);其次,增加上課的幽默性和趣味性,不至于讓學(xué)生感到厭倦,因?yàn)橛⒄Z屬于語言教學(xué),如果一片死氣沉沉,上課就會毫無動力,我想這關(guān)鍵得我自我下功夫,增強(qiáng)自我的個(gè)人魅力和幽默感。;現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展也影響到課堂,多媒體教學(xué)就是一個(gè)實(shí)例,經(jīng)過多媒體教學(xué)的直觀性和實(shí)效性也能引起學(xué)生的注意力和興趣,所以改變以前單一的黑板板書教學(xué)、熟練掌握多媒體教學(xué)是我努力的一個(gè)方向。
三、教學(xué)情感的反思
就我個(gè)人認(rèn)為,教學(xué)情感包括對學(xué)生的情感和對所授科目的情感兩個(gè)方面。第一,對學(xué)生的情感就是要把他們當(dāng)成自我的孩子一樣,不管學(xué)習(xí)成績好與壞、紀(jì)律遵守的好與壞,他們都是一樣的有自尊、有上進(jìn)心,在課堂教學(xué)中要以十二分的熱情投入到對他們的關(guān)懷與教育中。第二,對所授科目的情感就是要把他當(dāng)作一個(gè)有血有肉的人看待。以往聽一位教師說過,一個(gè)教師如果自我對所教的科目都沒有了情感又怎樣要求自我的學(xué)生對其產(chǎn)生興趣與熱愛呢所以教師必須對自我的科目有感情。
反思使人提高,驕傲使人落后。在反思中尋找不足與缺點(diǎn),在反思中求得提高與成功。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇6
過去的一個(gè)月,我能進(jìn)取適應(yīng)新的教學(xué)工作要求,遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,認(rèn)真履行崗位職責(zé),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展并完成。為使今后的工作取得更大的提高,現(xiàn)對過去一個(gè)月的教學(xué)工作作出以下評價(jià)和反思,從中尋找差距,克服不足,評價(jià)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)自我教學(xué)工作更上一層樓。
一,認(rèn)真?zhèn)湔n,學(xué)好反思認(rèn)真?zhèn)湔n,堅(jiān)持備學(xué)生,備教材,備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,合理安排教學(xué)進(jìn)度,認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案。做到課前有方案,并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,課后及時(shí)對該課作出評價(jià),寫好教學(xué)反思,并認(rèn)真按時(shí)搜集每課的知識點(diǎn)。
二,虛心請教其他教師在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自我的不足,不斷改善教法。
三,認(rèn)真批改作業(yè)布置作業(yè)做到精度精煉,有針對性,有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,將他們在作業(yè)工程中出現(xiàn)的問題作出分類評價(jià),進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。四,今后努力的方向?qū)W習(xí)是無止境的,活到老,學(xué)到老。我要不斷更新充實(shí)自我的學(xué)識,爭做博學(xué)多才的教師。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會提出來,并且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識,就不能很好的教育學(xué)生。
在今后的工作中我必須要經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切能夠利用的機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,對學(xué)生的行為習(xí)慣,禮貌禮貌,思想品德等方面逐步滲透愛的教育。遇到學(xué)生因小事打架,要耐心地對他們進(jìn)行思想教育,告訴他們要關(guān)愛他人。對于學(xué)歷落后的學(xué)生,要從思想上生活上關(guān)心他們,經(jīng)常鼓勵幫忙他們解決學(xué)習(xí)的困難,使他們有信心學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇7
從走上英語教師這個(gè)崗位已經(jīng)有一年的時(shí)間了,在這一年里,我努力工作和不斷學(xué)習(xí),工作上取得比較理想的成績,自身的知識面也得到提高,思想覺悟更加高,下面是工作的自我評定。
教師崗位一年里,雖然教學(xué)方法還不是很成熟,但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。我經(jīng)常思考小學(xué)英語的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì),以及組織與我們農(nóng)村學(xué)校相符合的教學(xué)活動。我也明白自身的學(xué)識不代表教學(xué)的好壞,教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作,也是注重技巧的工作,于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。所以我積極參與每次的教研活動,吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo),總結(jié)出自己的想法。
雖然已經(jīng)走上工作崗位,但是作為一名新老師,在如今信息技術(shù)日新月異,發(fā)展很快的年代,自身的學(xué)識相當(dāng)重要,一天不學(xué)習(xí),就會落后一截,所以工作以來,我仍然不斷學(xué)習(xí),絲毫不敢松懈。因此,繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓(xùn),農(nóng)村教師提升工程,還考取了英語本科深造的機(jī)會。我努力擴(kuò)展自身的知識面,自感收獲很多。當(dāng)然,這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)海無涯,在下一年里,還有更多的知識和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。
思想上我堅(jiān)持定期學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想,提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)也積極參加學(xué)校組織的各種各樣的活動,這對我很有幫助,我本身也崇拜有巨大人格魅力的人,并一直努力自己能做到。
無論在什么情況下,我都沒忘記“學(xué)為人師,行為世范”,并以品德至上來要求自己。不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個(gè)良好的形象。而面對小學(xué)生時(shí)則有所不同,課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生,但在課外我努力與學(xué)生做朋友,用心與他們溝通,希望能真正了解他們的所想所愛。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇8
在這一年的擔(dān)任班主任期間,我深深地知道要想搞好自己的班主任工作,應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好。讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課,進(jìn)而喜歡你、佩服你,這對于班主任工作是至關(guān)重要的。在以后的日子里,我將會繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué)工作,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,使自己得到學(xué)生的承認(rèn)與認(rèn)可。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇9
20__年6月初,很慶幸在何教師的推薦下我接觸了南通市福利院可愛的孩子們。當(dāng)我看到他們第一眼時(shí),心里顫抖了一下,心疼的同時(shí)帶著壓力。看到她們對舞蹈的渴望與好奇,我心里堅(jiān)信在葛敏教師的帶領(lǐng)下自我必須會是一個(gè)有職責(zé)心,有愛心的啟蒙舞蹈教師。
所帶的孩子們3-16歲,每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣,就連正常的對話都存在問題。他們的生活視野都在福利院,即使在電視上看到也只是簡單的一點(diǎn)點(diǎn)印象。剛上課時(shí),孩子們都是駝背含胸、身體舒展不開、簡單的站姿,學(xué)習(xí)掌握起來都很慢。我聽取葛敏教師的意見,第一節(jié)課主要以課堂紀(jì)律、固定站姿、問候、點(diǎn)名、熟悉節(jié)奏、再見,排成一隊(duì)整齊的小火車,最終分發(fā)糖果依次出門,讓孩子們熟悉、習(xí)慣舞蹈課堂。事實(shí)證明,這樣的效果還不錯(cuò)。后面我們還進(jìn)行了節(jié)奏的強(qiáng)弱練習(xí)、熱身運(yùn)動、體能訓(xùn)練,讓孩子們了解認(rèn)知身體部位,并熟練掌握。課間準(zhǔn)備的音樂伴奏比較有流行風(fēng)格,貼近學(xué)生內(nèi)心,這樣聽著自我的音樂,學(xué)習(xí)起來更加有動力。平時(shí)學(xué)生接觸到的很少,意識不到自我的身體聽不懂指令。語言的啟發(fā)性對舞蹈教師來說是十分重要的,它能夠喚起學(xué)生的興趣。比如跳舞時(shí),我們練習(xí)了坐地抱腿前后搖,要求額頭貼膝蓋,身體變成一個(gè)球球,不能分開。我們用孩子們能理解的雞蛋比做坐地抱腿前后搖,一分開雞蛋就會摔碎。她們玩得開心極了!教學(xué)中充分利用物體、圖片、文字、語言、動畫給學(xué)生以美的享受,喚起學(xué)習(xí)的欲望。
不足之處:過程與方法的結(jié)合有待提高,跟我平時(shí)自我在外面給小朋友上課形式大不相同,我要盡快去適應(yīng)。僅有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,設(shè)計(jì)貼合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,才能取得更好的效果。
作為舞蹈教師,我熱愛自我的工作,愛我的每一位學(xué)生,我明白當(dāng)我渴望給予學(xué)生一滴水的同時(shí),我自我必須擁有一桶水,而這桶水需要我經(jīng)過不停地學(xué)習(xí)獲得,感激跟隨我的每一位學(xué)生。舞蹈是最完美的運(yùn)動,舞者就像精靈一樣能夠在人間自由穿行。我因?yàn)閻酆梦璧付院,我因(yàn)槟軌蛱瓒腋!N以敢庖惠呑託g樂的跳下去。期望我的每一位學(xué)生跟我一樣!
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇10
作為青年教師,學(xué)校為了使青年教師迅速成長,特地進(jìn)行了青年教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動,我和陳校長結(jié)對幫扶,經(jīng)過不斷的優(yōu)化教案設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,使我在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高,F(xiàn)將一個(gè)多月來的結(jié)對幫扶工作心得體會總結(jié)如下:
一、教學(xué)方面
初登講臺時(shí),我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節(jié)課知識講授完,但就好像一個(gè)人在表演一樣,我似乎忽略了學(xué)生的存在,講課時(shí)不能面向全體學(xué)生,并且組織課堂的本事也不是很好,在陳校長的幫忙下,我有了很大的提高。異常要感激的是陳校長,他每次都會把題目講解得十分透徹,分析各種情景,從多角度進(jìn)行觀察,有時(shí)會從學(xué)生的角度問我一些看似簡單問題讓我回答,常教我要善于從學(xué)生角度去思考問題,講解新課時(shí)要和學(xué)生一齊去探索思考。讓我明白要搞好教學(xué)要從以下幾個(gè)方面做起:
1、認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本理論和基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的內(nèi)在邏輯,明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會出現(xiàn)的困難,及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、精心組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其堅(jiān)持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。高年級的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控本事,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、進(jìn)取參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。聽課是提高自身教學(xué)本事的一個(gè)好方法,新教師僅有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。這一個(gè)月,我聽了十多節(jié)課,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我聽完課之后,把那些教師上課時(shí)講到的記在
聽課記錄上,然后對我自我的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考,將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
5、及時(shí)做好課后反思,加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
都說反思是青年教師成長的飛躍。開始我還不太清楚反思的真正含義,還是王教師在指導(dǎo)我寫教案的過程中發(fā)現(xiàn)了我的這一問題,并及時(shí)幫我弄清了反思的資料及意義。所謂反思是指新教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,不斷調(diào)整自我的知識結(jié)構(gòu),實(shí)踐方式,以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,到達(dá)成長的質(zhì)的飛躍。
二、管理工作方面
經(jīng)過陳校長的指導(dǎo),讓我明白學(xué)會管理不僅僅是班主任的工作,也是代課教師必學(xué)的功課,我們僅有合理的管理好學(xué)生才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課程。
當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫忙學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛就成了一種巨大的教育力量,推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。正因?yàn)橛辛藥煇,教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于理解教育,教育才能收到良好的效果。
一份春華,一份秋實(shí),在這短暫的一個(gè)月里,我在王教師的指導(dǎo)下,漸漸適應(yīng)了教學(xué)環(huán)節(jié),可是在某些方面還有缺陷,可是我相信如果我緊緊把握好王教師的教導(dǎo),多向王教師請教,我能夠做得更好!
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇11
我們在課堂中所說得“很好”,“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學(xué)生的評價(jià)。筆者認(rèn)為這樣積極的評價(jià)會給學(xué)生們帶來一定的鼓勵作用,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,對教師來說,正確的課堂自我評價(jià)也可以提高教師的教學(xué)水平。隨著新課改的實(shí)施每個(gè)教師都要重視課堂自我評價(jià)。通過自我評價(jià)來進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵,從而實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善,F(xiàn)將我自己的課堂教學(xué)做如下的自我評價(jià)總結(jié)。
根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語言教學(xué)的特點(diǎn),英語課程標(biāo)準(zhǔn)把我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力方面,同時(shí)根據(jù)我國英語教學(xué)的實(shí)際情況,將“三維”課程目標(biāo)擴(kuò)展為五個(gè)方面,即綜合語言運(yùn)用能力的五個(gè)組成部分————語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證。
首先,上課前充分準(zhǔn)備。為了在上課前能做好充分的準(zhǔn)備,我不但細(xì)致地分析學(xué)生,充分地理解教材,精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,而且要對學(xué)生針對這一教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,課堂前的充分準(zhǔn)備是十分重要的。課前準(zhǔn)備越充分,教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮,教學(xué)效果也就越好。反之,在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。
其次,課堂上充分調(diào)動學(xué)生主動參與。牻萄是教與學(xué)得兩個(gè)主體教師與學(xué)生共同參與的活動,而教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué),教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生主動參與。在學(xué)生主動參與的過程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機(jī),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
再次,使教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),因此我精心準(zhǔn)備,讓它具備合理性,科學(xué)性和前瞻性。課堂上力爭用這一設(shè)計(jì)來實(shí)施。
最后,在課堂后反思。教學(xué)不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學(xué)水平,使教學(xué)效果不斷提高,課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實(shí)性和批判性,是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考,做好教學(xué)的課后反思,每一節(jié)課下來都要思考一下:教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),教學(xué)任務(wù)是否完成;重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應(yīng)對合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不好的方面逐漸糾正,從而進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
然而由于剛剛步入教育領(lǐng)域初步接觸教育事業(yè),在工作中也存在著許多不足之處。總之,及時(shí)的進(jìn)行自我評價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學(xué)方法更加靈活,提高了課堂教學(xué)效益,增強(qiáng)了自我發(fā)展意識。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇12
教師課堂上的整體教學(xué)效果好,教師的基本專業(yè)技能過硬,因此,課上所達(dá)到的效果是很好的,指導(dǎo)具有針對性,使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),尤其是互動的效果非常好,語言也很生動、形象。得到同學(xué)們的喜愛,教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇13
課堂教學(xué)評價(jià),是指在課堂教學(xué)過程中,教師針對自我的課堂教學(xué)行為表現(xiàn)及其依據(jù)進(jìn)行“異位”解析和修正,進(jìn)而不斷提高自身課堂教學(xué)效能和專業(yè)本事的過程。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),由于大部分學(xué)生父母前往珠三角打工,這些學(xué)生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長大的。學(xué)生普遍有留守兒童的共同特點(diǎn);仡櫼幌伦晕以诙昙墧(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,有很多值得深思的地方,現(xiàn)就自我在教學(xué)過程中遇到的幾個(gè)問題和現(xiàn)象評價(jià)一下:
一、學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)感到困難。小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué),感到困難的是應(yīng)用題的教學(xué)。應(yīng)用題是將學(xué)的計(jì)算知識應(yīng)用到實(shí)際中。學(xué)生感到困難的原因是這階段年齡還小,對文字的理解力不足,對應(yīng)用題所表達(dá)的實(shí)際情景沒有現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。
二、學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),學(xué)生大部是留守兒童,他們父母不在身邊,祖父母普通對小孩溺愛,不讓小孩受苦。當(dāng)小孩遇到實(shí)際問題需要輔導(dǎo)時(shí),祖父母由于知識水平低無法及時(shí)輔導(dǎo),一些學(xué)生的作業(yè)常常應(yīng)付了事。極少數(shù)學(xué)生不交作業(yè)。
三、學(xué)困生較多:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。這是新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求,我所任教的三年級學(xué)生,學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生異常多,我接過三年級一班以后就針對這個(gè)現(xiàn)象做了很多的工作,然后就具體問題具體解決。
四、學(xué)生對較復(fù)雜的運(yùn)算感到畏難,個(gè)別學(xué)生用計(jì)算器代替。計(jì)算本事是排在數(shù)學(xué)三大本事之首,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維,首先要培養(yǎng)強(qiáng)的計(jì)算本事。一些復(fù)雜的計(jì)算題,教師要求用豎式計(jì)算,
學(xué)生就用豎式計(jì)算,可是對于教師沒有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算,而喜歡口算,即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上,這樣很容易出錯(cuò),想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問題,沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。學(xué)習(xí)習(xí)慣需今后加以嚴(yán)格訓(xùn)練。
改善的措施:
第一,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,提高學(xué)習(xí)信心。在平日的教學(xué)中,要創(chuàng)造性使用教材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境,使教學(xué)資料更貼近學(xué)生的生活,不要為了完成任務(wù)而教學(xué),圍繞書本講書本,圍繞例題解例題。多鼓勵學(xué)得好的同學(xué),不斷總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法。多表揚(yáng)有提高的學(xué)生,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只要學(xué)習(xí)信心樹立了,成績自然會上一個(gè)臺階。
第二,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目,平時(shí)要講透,練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。
第三,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),平時(shí)加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。有的學(xué)生是憑自我的直覺做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)能夠從試卷上很清晰地反映出來。所以要重視基本算理、基本概念教學(xué),上課要深入淺出,精講多練,落實(shí)基礎(chǔ)概念,基礎(chǔ)知識,不能求快,求高要量力而行。要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。
第四,對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)系的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事。
總之,我覺得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),不斷講究方法與藝術(shù),相信經(jīng)過我們師生的共同努力,今后的教育教學(xué)工作中必須會取得提高。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇14
師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐,取得了十分大的提高,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個(gè)小結(jié)。
一、經(jīng)過學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。經(jīng)過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自我,其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動進(jìn)取參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從復(fù)的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展本事充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言,無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)當(dāng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,并且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中,教師要用自我的行動去感染學(xué)生,要用自我的言語去打動學(xué)生,把自我對人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生僅有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會,適時(shí)地把自我的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生經(jīng)過交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意理解,到達(dá)教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇15
林存俊一年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫忙下,我按照我校工會的教師幫扶活動要求,與我機(jī)電組老教師陳孔楠,共同探討,悉心教研,使所任學(xué)科成績有了很大提高。為使今后的教學(xué)工作取得更大提高,現(xiàn)對幫扶工作作一總結(jié)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教案,明確教學(xué)目標(biāo)。
為了使我的專業(yè)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期電子教學(xué)要求、樹立起新的專業(yè)理念,我們倆經(jīng)常抽休息時(shí)間對電子線路進(jìn)行了研讀,了解了電子線路教學(xué)的目的、掌握了電子線路教學(xué)的重點(diǎn)、明確了專業(yè)教學(xué)的總目標(biāo)和各學(xué)期的分級目標(biāo)、理解了電子專業(yè)的教學(xué)原則、學(xué)會了一些科學(xué)評價(jià)原則等,從而為后面的教學(xué)供給了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我們在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):
1、課前備課,做到“有備而來”。認(rèn)真閱讀各種教科參書,既備教材、教法,又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的資料,既要研究知識的縱向聯(lián)系,又要研究新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并結(jié)合教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的知識點(diǎn),供給給學(xué)生配套的實(shí)驗(yàn),為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課,靈活安排簡單易操作的實(shí)驗(yàn)活動。我經(jīng)過演示實(shí)
驗(yàn)引入新課教學(xué)時(shí),為了不打消學(xué)生的進(jìn)取性,我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,總是盡量設(shè)計(jì)一些簡單易操作的實(shí)驗(yàn),將教學(xué)資料層層鋪開,把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦尤の丁皻g樂堡”,讓他們在歡樂中學(xué)習(xí),在玩中獲得新知,經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐操練(如:測量、測試、焊接等形式)來鞏固所學(xué)新知。在活動中學(xué)生們都樂于參與,充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的進(jìn)取性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好。
3、課后備課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一個(gè)線路,我們都及時(shí)對該知識模塊作出總結(jié)和反思,寫出教后感,肯定本節(jié)課成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
三、認(rèn)真上課,體現(xiàn)以人為本。
教學(xué)就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,經(jīng)過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。這便要求專業(yè)課的教學(xué)要以學(xué)生為主,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣,提高他們對專業(yè)理論知識的掌握本事和知識實(shí)際運(yùn)用的本事。為此,我們在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):
1、巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先經(jīng)過做實(shí)驗(yàn),提問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合,掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn),充分運(yùn)用多媒體課件,展示圖片和視頻資料來啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),讓他們進(jìn)取主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。在遇到難以理解的理論知識時(shí),我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會用。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),還適
時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。
3、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動,鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,經(jīng)過師生互動、生生互動的游戲活動將教學(xué)資料層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以簡單易操作的簡易實(shí)驗(yàn)為主來實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、自主操作,從而給他們供給充分的活動和交流機(jī)會,讓學(xué)生在動手的過程中獲得新知,提高他們專業(yè)知識的運(yùn)用本事,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、加強(qiáng)自學(xué),不斷積累知識。
我雖然在電子線路教學(xué)方面積累了必須的經(jīng)驗(yàn),可是在教學(xué)的同時(shí),還經(jīng)常虛心向資歷深的教師請教,進(jìn)取主動聽陳孔楠教師的專業(yè)課,和我們機(jī)電組的同事一齊學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)方面的教學(xué)教法,加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野;用心收集有助于電子線路課堂教學(xué)的各種資料。
總之,一年的工作自我付出了很多,同時(shí)自我也有很多的收獲。領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的肯定,使我干勁十足;指導(dǎo)教師的言傳身教,使我信心倍增。我會繼續(xù)努力,不斷改善教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛課堂教學(xué),激活課堂。進(jìn)取開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為專業(yè)教學(xué)服務(wù),力爭在今后的專業(yè)教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲!
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇16
給我以最深感觸的,除了教師要學(xué)習(xí)一般的職業(yè)道德外,還要學(xué)習(xí)與我們教師這個(gè)職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)。
我們在建設(shè)有中國特色社會主義,發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的過程中,要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會主義法制建設(shè),依法治國,同時(shí)也要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會主義道德建設(shè),以德治國。要把依法治國與以德治國緊密結(jié)合起來。具有中國特色的社會主義的治國方略,是馬克思主義政權(quán)學(xué)說與我國社會主義政權(quán)建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物,對推進(jìn)我國社會主義民主法制建設(shè)、精神禮貌建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的意義。
法律是反映統(tǒng)治階級意志的,由國家制定或認(rèn)可并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范的總和。在我國,實(shí)行依法治國,就是黨領(lǐng)導(dǎo)的國家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和其他社會組織,要按照體現(xiàn)人民意志和利益的法律和制度來治理國家。它既需要完備的有中國特色的社會主義法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督體系,又需要人們的法律意識、法制觀念的逐步提高。
我們作為新教師,知法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德資料,用法是重要的基本功架,護(hù)法是重要的基本職責(zé)。
我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議經(jīng)過了《中華人民共和國教師法》。然而作為人民教師的我們,在這支隊(duì)伍當(dāng)中對教師法的認(rèn)識能夠說是盲人摸象的。以前,我國的教師長期處于無法可依可依的境地,因而許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無故開除教師等。然而許多教師不懂教師法,所以即使有自我的權(quán)益受到侵犯,也不懂利用這些法律武器來維護(hù)自我,故有法等于無法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊(duì)伍,學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。
此外,我們還明白到我們一向以來所談及的權(quán)利,其實(shí)能夠分為兩大類:一類是公權(quán),一類是私權(quán)。后者是一種可放棄的權(quán)利,而前者則不可放棄;蛘邠Q句話說公權(quán)是一種同時(shí)夾帶著義務(wù)。合理行使公權(quán)和私權(quán)也是我們當(dāng)教師的一種重要的素質(zhì)。
我們中國一向以來都被西方國家批評為"人治"的國家。此刻國家政論既然下決心要從原先的"人治"改革為"法治",于是每一個(gè)公民自然而然肩負(fù)起知法、學(xué)法,守法、用法和護(hù)法的重責(zé)。
長期以來,《教師法》雖然存在著,可是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí),能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自我的人卻不多,這說明教師只是知法、守法還是不夠的,因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇17
今年中心校確立了我和呂偉忠教師的師徒關(guān)系,被指導(dǎo)教師工作總結(jié)。在一年的互幫互學(xué)中,呂教師按幫帶協(xié)議書中的要求去做,認(rèn)真履行自我的權(quán)利和義務(wù)。一年來,我們是這樣做的:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
為了豐富理論知識,更好的搞好教育教學(xué)工作,我們首先閱讀了《學(xué)校體育》、《中小學(xué)體育教學(xué)》等書籍。很多理論書籍的閱讀,使我們學(xué)到了很多的理論知識,十分有利于我們的教學(xué)。其次,我們一齊借看了很多優(yōu)秀課例的光盤,廣泛吸收借鑒別人的精華,不斷優(yōu)化自我的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。經(jīng)過努力,我的課堂教學(xué)有了很大提高。
2、備課、上課、互相評課,工作總結(jié)《被指導(dǎo)教師工作總結(jié)》。
學(xué)期初,我們就制定了多在一齊備課,互相多聽課,聽后多提意見的計(jì)劃。工作中,我們也是這么做的。一年來,我一共聽了張教師30節(jié)課左右,跟他學(xué)到了有關(guān)組織教學(xué)、課堂評價(jià)等方面的許多經(jīng)驗(yàn)。呂教師也經(jīng)常聽我的課。每次聽完,他都會提出很多的寶貴意見,幫忙我不斷提高。在呂教師的幫忙下,我上的教改引路課十分成功,受到了聽課教師的一致好評。我還上了鄉(xiāng)體育教研課一節(jié),效果也很好。
3、參賽
一年來,我撰寫了多篇論文,經(jīng)過呂教師的修改再修改,參與各級各類比賽都獲得了不錯(cuò)的成績,并且我們共同研究的課題《在體育教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的研究》順利結(jié)題。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇18
教師是“人類靈魂的工程師”,對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對教師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對學(xué)生的影響要大。作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。所以,我們自我就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來感觸最深的。僅有大家相互信任了,才能更好地幫忙學(xué)生提高成績,做一名合格的教師。
經(jīng)過培訓(xùn),有了以下心得體會:
一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命新課程改革把提高學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置,這是適應(yīng)教育面向未來的重要舉措。前人曰:“少年強(qiáng)則中國強(qiáng),少年新則中國新,少年提高則中國提高”。決定中國未來發(fā)展命運(yùn)最重要的因素是此刻學(xué)生的綜合素質(zhì),而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史職責(zé)就落到了廣大教育者的肩上。
作為物理教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生綜合本事的培養(yǎng),必須改革妨礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事不相適應(yīng)的教育手段和體制,不斷更新教育觀念、采用新的教育模式,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。把物理知識的“教”和“學(xué)”放到一個(gè)新的“三維坐標(biāo)系”中,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們物理教師僅有具備“四會”即“會說、會教、會研究、會指導(dǎo)”的本事,才能適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革,為我國培養(yǎng)合格的四有新人。
二、貫徹新的教育理念,自覺實(shí)施教育改革
(一)、走進(jìn)新課程
在新課程中教師的教學(xué)不僅僅是教學(xué)生“學(xué)”的過程,更是師生交往、進(jìn)取互動、共同發(fā)展的活動過程,課程的實(shí)施不僅僅是知識傳遞的過程,更是本事創(chuàng)新與提升的活動。
1。自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)
多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原先物理教學(xué)大綱對我們多年的影響,因?yàn)榕f教學(xué)大綱對教學(xué)資料的規(guī)定是硬性的,它嚴(yán)格規(guī)定了知識點(diǎn)及各知識點(diǎn)的準(zhǔn)確的要求,對于沒有到達(dá)大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理資料的規(guī)定則比較廣泛,很多情景下對知識的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定,給教師留下了更多的自主空間,讓不一樣的教師根據(jù)各自的不一樣特點(diǎn)去創(chuàng)造性的開展物理教學(xué),同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化,使我們在學(xué)習(xí)的道路上有了新的“航標(biāo)”,更加堅(jiān)定了我們投入學(xué)習(xí)的信心。
2。自覺適應(yīng)新教材的變化
新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是,“改變學(xué)科本位的觀念”,可是分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣,編者在新教材資料順序的安排上就有了必須的自主性,能夠從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定,所以人教版教材順序做了一些調(diào)整,如把“電學(xué)”放在了八年級,而“力學(xué)”放在了九年級。新教材一些章節(jié)把老教材一章的資料捏合成一節(jié),而對電阻的串并聯(lián),二力的合成,電荷,靜電等問題,新教材卻沒有體現(xiàn),這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導(dǎo)思想的變化。可是這些變化卻讓我們教師覺得十分不適應(yīng),到底怎樣教呀老教材中有的資料而新教材沒有體現(xiàn)的是否還要給學(xué)生加進(jìn)去,如不加進(jìn)去,學(xué)生做題是否順利,考試會不會考另外,新教材課后習(xí)題過少,社會調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等。此刻看來我們教師對教材的這些不適應(yīng),主要來自于自身對教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐,我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。
3。自覺使用新的教學(xué)手段
隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高,教育設(shè)備的配備越來越現(xiàn)代化,尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分,再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件,為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象,生動形象的動畫,優(yōu)美動聽的音樂,虛擬的實(shí)驗(yàn)場景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機(jī)互動為課堂教學(xué)的高效率、大容量,為愉快教育供給了技術(shù)的保證。
4。自覺更新教育理念
教育的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來到我們面前,作為多媒體,它對于教學(xué)的實(shí)用性和重要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學(xué)是教育的需要,時(shí)代的呼喚。增強(qiáng)時(shí)代意識,認(rèn)真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念,讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。
5。自覺嘗試教學(xué)的新方法
在教學(xué)中我們嘗試了“做游戲”、“聽音樂”等各種活動,當(dāng)然不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的“多彩”,而是傳授物理知識,探究物理規(guī)律,同時(shí)我們收到了前所未有的效果。
(1)物理課上做游戲(如“雙耳效應(yīng)”)
(2)物理課上聽音樂(聲現(xiàn)象、聲音傳播)
(3)物理課上學(xué)成語(如“震耳欲聾!”)
(4)物理課上學(xué)畫畫(如“顏色”)
(5)物理課上學(xué)數(shù)學(xué)(“平面鏡成像”的規(guī)律)每次上物理課,同學(xué)們總是喜形于色,樂此不疲,其根本原因是構(gòu)建了多彩的物理課堂,不一樣程度地滲透了“改變學(xué)科本位的觀念”、“提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“從生活走向物理,從物理走向社會”等新的教學(xué)理念。
在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問題情境,提出相關(guān)的中心問題(此類問題一般學(xué)生往往不能立刻回答)。之后,經(jīng)過一系列實(shí)驗(yàn)和問題,交叉地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,逐步來解決問題。例如,對于初中物理“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”一課,經(jīng)過演示實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出研究目標(biāo),即通電導(dǎo)體的磁場與哪些因素有關(guān)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)通電螺線管的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究、師生互動、信息交流,最終由學(xué)生小結(jié)歸納,解決提出的問題。這樣一系列的活動,激起了課堂教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突,從而促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇19
這次聽專家幸興所做報(bào)告受益匪淺,幫我們解決了很多教學(xué)上的困惑。對于如何構(gòu)建高效課堂有了規(guī)劃思路。
課堂是教學(xué)的主陣地,把握好課堂,向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。能夠說,高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo),如何構(gòu)建高效課堂呢?自主與合作是我們實(shí)現(xiàn)高效的兩個(gè)途徑。筆者認(rèn)為:
教學(xué)中的高效不僅僅來自于教師對學(xué)習(xí)資料的研究,也來自于對課堂流程、課堂環(huán)節(jié)操作方法與操作程序的統(tǒng)籌規(guī)劃。
知識學(xué)習(xí)過程的四個(gè)主要環(huán)節(jié):獨(dú)立學(xué)習(xí)(預(yù)習(xí))→組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(討論)→班內(nèi)合作學(xué)習(xí)(展示)→鞏固消化、反饋、檢測
具體細(xì)化:(可能的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解)→預(yù)習(xí)(嘗試)→預(yù)習(xí)檢測(學(xué)困調(diào)查、學(xué)困呈現(xiàn)或錯(cuò)誤呈現(xiàn))→討論(幫扶、組內(nèi)問題解決)→展示準(zhǔn)備→展示、質(zhì)疑、補(bǔ)充、點(diǎn)撥與拓展→學(xué)困消化與反饋檢測。
自主學(xué)習(xí)需要引領(lǐng),利用導(dǎo)學(xué)案是較務(wù)實(shí)的方法,導(dǎo)學(xué)稿案的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的文本,而不是教師教學(xué)的教案!秾(dǎo)學(xué)案》是多位專業(yè)教師團(tuán)體備課的結(jié)果,也稱為一次備課的成果,研究了學(xué)生基礎(chǔ)不一樣層次的學(xué)校,供給給各個(gè)基礎(chǔ)層次學(xué)生使用。可是每一個(gè)層次的學(xué);蛘甙嗉,要適當(dāng)?shù)倪x擇使用《導(dǎo)學(xué)案》的資料,才能充分發(fā)揮《導(dǎo)學(xué)案》的作用。
課堂環(huán)節(jié)操作方法注重六個(gè)核心要素1)突出學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主體地位。2)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的先學(xué):先學(xué)后教、先學(xué)后交流。3)注重學(xué)生的合作交流:討論交流、展示交流。合作交流的最重要載體是小組建設(shè)。4)以知識的學(xué)習(xí)過程為課堂流程的基本組合要素,以課常流程引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)稿的編寫。5)運(yùn)用構(gòu)成性評價(jià),尤其是過程性評價(jià)6)民主管理、自主管理
操作程序的統(tǒng)籌規(guī)劃。遵循學(xué)科規(guī)律,探究高效教學(xué)方法
高效課堂能否成功,與新學(xué)生能否養(yǎng)成好習(xí)慣有關(guān),首先規(guī)范學(xué)生習(xí)慣,學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范、行為等有“法”可依、有“法”可循。經(jīng)過制定班規(guī)進(jìn)行養(yǎng)成教育:告知——做到——習(xí)慣。
課堂操作手段選用自主學(xué)習(xí)與合作探究,合作的前提是合作的組織架構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制的設(shè)置,一些有益合作的嘗試:小組建設(shè)、小組管理,尤其是利用小組管理進(jìn)行學(xué)習(xí)管理:如利用小組的學(xué)困收集、學(xué)習(xí)清單管理、利用小組的小組討論與小組幫扶。
高效課堂的流程:
1.獨(dú)學(xué):規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間,3-5分鐘,全班必須安靜,不能討論,有利于獨(dú)立思考,教師指令,全班統(tǒng)一行動。
2.對學(xué):(1)組內(nèi)結(jié)對,對子握手三下,意思同意結(jié)對,互相幫忙。(2)規(guī)定對學(xué)的時(shí)間:3-5分鐘(3)規(guī)定對學(xué)方法:每組第一排同學(xué)起立,把自我寫的資料告訴第二排,講完了坐下;第二排同學(xué)起立,說出聽到的資料,并做簡單評價(jià),然后講出自我的答案或見解;站起來講話,說完話坐下;(4)全班統(tǒng)一行動,便于教師控場
3.小組交流:可分為3種:以解決疑難問題、突破難點(diǎn)為目的的小組討論;以問題的不一樣解決方案的交流為資料的小組討論;分工協(xié)作后的成果收集審議的小組討論。小組交流的形式包括:一對一式、一分為二式、集中式、個(gè)別學(xué)生講析式、組長提問式等。
4.有效展示展示學(xué)習(xí)的組織培訓(xùn)是關(guān)鍵。培訓(xùn)組長和學(xué)科長,再由他們分頭培訓(xùn)組員。組內(nèi)要分工明確,中等生展講,潛能生讀題,優(yōu)秀生補(bǔ)充,其他同學(xué)和教師傾聽補(bǔ)充、質(zhì)疑,力爭讓每個(gè)人都置身于學(xué)習(xí)之中。班主任和各科教師要分別進(jìn)行展示形式、資料、禮儀的培訓(xùn),組織小組長觀摩學(xué)習(xí),開展多種展示形式培訓(xùn)如組內(nèi)展示、組間展示、班級內(nèi)展示等
5.高效精講,要求教師必須在課前有準(zhǔn)備,對本課時(shí)的資料高度總結(jié);講三“點(diǎn)”:重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn);做到三講:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)后講、合作探究后講、達(dá)標(biāo)測評后講;兩不講:全班會的不講、全班不會的不講;
6.檢測
貫徹分層教學(xué)的思想,不一樣層級學(xué)生要求不一樣。基礎(chǔ)題:A、B、C、D四級學(xué)生都要做。本事題:A、B、C三級學(xué)生要求做完,鼓勵D級學(xué)生完成,對教師要求,學(xué)生D級完成了本事題,必須表揚(yáng)。拓展題:A、B學(xué)生做完;鼓勵C、D級學(xué)生完成,對教師要求,學(xué)生C、D級完成了本事題,必須表揚(yáng)。有彈性地布置任務(wù)。
7、反思小結(jié)
做好記錄,記錄要詳細(xì)。哪位學(xué)生哪個(gè)問題那道題目不清楚;哪幾位學(xué)生沒掌握哪些方法;什么原因,用什么方法補(bǔ)救,什么時(shí)間、什么地點(diǎn)補(bǔ)
總之,高效課堂作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),合理運(yùn)用控制論的原理,使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇20
今日張教師和兩位專家的講座,深入淺出,理論和實(shí)際相結(jié)合,聽來毫不費(fèi)力,異常是張教師在講座里所展示的豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),給了自我極大的啟發(fā),對自我今后的教學(xué)行為有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。以下是自我經(jīng)過對專家講座的潛心學(xué)習(xí),認(rèn)真梳理的實(shí)施思品課教學(xué)策略所應(yīng)注意的幾個(gè)方面:
一、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)、評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是統(tǒng)領(lǐng)一堂課的靈魂。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo),而教材是學(xué)科專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,最能忠實(shí)地反映教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),所以我們要向?qū)<覍W(xué)習(xí),仔細(xì)研讀教材這一重要文本資源,理清專家思路,為自我制定教學(xué)目標(biāo)供給依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)的制定還要研究學(xué)生的認(rèn)知本事,能激發(fā)學(xué)生的熱情,并能對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活有真正的指導(dǎo)意義。
二、課堂導(dǎo)入
1.知識導(dǎo)入:經(jīng)過復(fù)習(xí)舊知,建立新知,貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
2.情景導(dǎo)入:利用歌曲、故事、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情景,能激發(fā)興趣。設(shè)置情景寧近勿遠(yuǎn),離學(xué)生生活越近越好。
3.時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入:利用時(shí)下熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、及時(shí)的新聞素材來導(dǎo)入,有時(shí)效性,體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的作用。如用《千手觀音》中殘疾演員、西單女孩、旭日陽剛來導(dǎo)入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”。
4.問題導(dǎo)入:經(jīng)過教師有效設(shè)問來導(dǎo)入,能激發(fā)興趣,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。設(shè)置問題寧小勿大,要有的放矢。
5.活動導(dǎo)入:經(jīng)過設(shè)置有關(guān)教學(xué)資料的活動來導(dǎo)入,能喚醒學(xué)生體驗(yàn),活躍課堂氣氛。例:教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手,教師不斷變化節(jié)奏,學(xué)生要跟上教師的節(jié)奏,就得集中注意力,這樣自然過渡到“學(xué)會學(xué)習(xí)”上。但要注意活動寧缺勿濫,不能為活動而活動。
三、設(shè)置情景
情景教學(xué)法是此刻教師普通采用的一種教學(xué)法,根據(jù)情景的真實(shí)可感受程度,可把課堂情景分為可體驗(yàn)情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想像情景。教學(xué)中應(yīng)靈活創(chuàng)設(shè)多種情景,做到虛實(shí)結(jié)合。虛擬情景問題開放,有利于學(xué)生自主探究;真實(shí)情景易產(chǎn)生具體結(jié)論,有利于體現(xiàn)教師預(yù)設(shè)和引導(dǎo)。
在設(shè)置情景時(shí)要注意要先備知識后找情景。情景設(shè)置不易過多,否則學(xué)生思維跳躍過大,造成走馬觀花。
四、巧妙設(shè)問
設(shè)置情景是為教學(xué)服務(wù)的,資料服務(wù)于形式,所以創(chuàng)設(shè)的情景后面必須設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
設(shè)問要有梯度性,指向性,啟發(fā)性。
設(shè)置問題易先“開”后“收”,先用選擇沖突式,讓學(xué)生有話可說,打開思維,再用引導(dǎo)感悟式,固化構(gòu)成結(jié)論。
五、歸納提升
板書是歸納提升的一個(gè)有效途徑。精巧的板書設(shè)計(jì)能概括總結(jié)本堂課知識,為教學(xué)錦上添花,還能為提高教學(xué)效果畫龍點(diǎn)睛。
板書的形式:提綱式,結(jié)構(gòu)式,圖示式,表格式,輔助式。
利用能概括本堂課資料的名言警句或優(yōu)美詩句作結(jié)尾,也能引起學(xué)生情感上的共鳴,有利于學(xué)生的道德認(rèn)知的構(gòu)成。
六、教學(xué)方式
1.情景啟發(fā)式:要能根據(jù)不一樣的教學(xué)資料的需要創(chuàng)設(shè)不一樣的情景,如可體驗(yàn)情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想象情景等。
2.自主學(xué)習(xí)式:教師對本課的重要知識點(diǎn)以問題的形式提出,學(xué)生經(jīng)過分組學(xué)習(xí),自主解決。初二學(xué)生有了必須的自主學(xué)習(xí)本事,適合采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)方式。
3.探究討論式:教師提出本課需要探究的問題,在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。初三學(xué)生有了必須的思考本事,對社會問題有了自我獨(dú)立的看法,適合設(shè)置一些探究討論式活動,深化和鍛煉學(xué)生思維本事。
4.活動體驗(yàn)式:教師經(jīng)過學(xué)生活動,讓他們在體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。初一的學(xué)生年齡較小,對理論知識理解有難度,宜多用活動體驗(yàn)式。
經(jīng)過對專家講座的潛心學(xué)習(xí)和梳理,自我對思品課教與學(xué)的策略有了明確清晰的看法,這更堅(jiān)定了自我對上好新課程理念下的一堂課的信心,促使自我在教改的道路上奮勇前行。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇21
此刻回顧自我在課堂教學(xué)中,確有很多值得深思的地方,現(xiàn)就自我在教學(xué)過程中遇到的一些問題和現(xiàn)象反思如下:
新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,異常是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐本事。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步構(gòu)成適合于自我的學(xué)習(xí)策略。教師在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動進(jìn)取的學(xué),要充分相信學(xué)生的本事。
鑒于此,我也試著在課堂中“放”。殊不知,這一“放”便“放”出了問題,效果也不夢想。整堂課看似設(shè)置了許多問題,一環(huán)緊扣一環(huán),但不管什么問題,難易程度如何,總是組織學(xué)生小組討論,課堂構(gòu)成一種新的定式:提問——討論——回答,反反復(fù)復(fù),一堂課下來要討論十多次,每次的時(shí)間都不長,簡單的問題不必討論學(xué)生已經(jīng)明白,可復(fù)雜的問題學(xué)生根本就沒弄明白,這樣的課看起來熱熱鬧鬧,可學(xué)生根本沒有體驗(yàn)。布置了探究任務(wù)之后,教師袖手旁觀,任憑學(xué)生去交流,只等到規(guī)定的時(shí)間到了,叫幾個(gè)同學(xué)說一說,然后教師進(jìn)行總結(jié),把答案統(tǒng)一一下,或?qū)W(xué)生鼓勵一番。我認(rèn)為這些做法是不妥當(dāng)?shù),是有違于新課程理念的。由
此我不斷的反思,原先敢“放”并不意味著放任自流,而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),教師也要予以指導(dǎo)。
一、轉(zhuǎn)變觀念,重新定位主角
新課程改革是一場教育理念革命,要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,教師的職責(zé)不再是單一的,而應(yīng)是綜合的、多元化的。
在新課程資料框架下,絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足,難以獨(dú)自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和本事,從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊取長補(bǔ)短。
在新形勢下,教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位,必須重新審視自我的知識結(jié)構(gòu),將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為,時(shí)刻堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,力求成為一個(gè)學(xué)識淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者
二、以人為本,創(chuàng)新教學(xué)模式
俗話說:教無定法。在教學(xué)過程中,學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),不能單_一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素,教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動態(tài)過程,應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,綜合三大要素,權(quán)衡利弊,博采眾法之長,靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,又要著眼實(shí)際,進(jìn)取參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
在新課程改革中,智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng),對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識的講授,結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于比較新舊知識的不一樣點(diǎn),引發(fā)認(rèn)知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自我已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神;最終還應(yīng)經(jīng)過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向?qū)W生展示知識的來龍去脈,使之知其然,更知其所以然。
課堂教學(xué)案例
一部好的電影,精彩別致的開頭能扣人心弦,讓人產(chǎn)生非往下看的強(qiáng)烈欲望;一首好歌,只要前奏一響,就可撥動聽眾心靈中的琴弦,“未成曲調(diào)先有情”。課堂教學(xué)也是這樣,引人入勝的課堂導(dǎo)入,既能吸引學(xué)生的注意力,又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲,還能起著承前啟后,建立知識聯(lián)系的作用。微格教學(xué)理論把課堂教學(xué)分解成幾個(gè)環(huán)節(jié),對應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)技能,這種理論認(rèn)為教學(xué)是一種技術(shù),是能夠被教師們在課堂教學(xué)中復(fù)制、應(yīng)用。課堂教學(xué)導(dǎo)入是一種技能,是指教師在課堂教學(xué)中處理導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),利用各種教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生思維,集中學(xué)生注意力,使其主動學(xué)習(xí)新知的教學(xué)行為方式。
其實(shí),在日常教學(xué)實(shí)踐中,我們大部分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)經(jīng)常思考“應(yīng)采用什么方法能夠有效導(dǎo)入課堂教學(xué)”,可是對課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式、課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性思考不夠,異常是針對具體教學(xué)資料,采用案例研究的方法優(yōu)化導(dǎo)入,使導(dǎo)入的思想性、針對性、科學(xué)性、有效性更為突出,我們教師的關(guān)注還不夠。要提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的針對性,我們必須依據(jù)具體的教學(xué)資料,研究學(xué)情,也就是要把握好學(xué)生原有的基礎(chǔ),也要能比較準(zhǔn)確地估計(jì)出,經(jīng)過我們的教學(xué),學(xué)生能到達(dá)的預(yù)期目標(biāo),這就是說,我們必須關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),設(shè)計(jì)與評價(jià)我們的課堂教學(xué)導(dǎo)入。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!痹谛乱惠喺n程改革的大潮下,我們要不斷反思,與時(shí)俱進(jìn)。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇22
這學(xué)期我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,工作上兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個(gè)學(xué)生,努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友,去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生,要以尊重和依賴為前提,要做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手,從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī),給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。其次,我和家長也積極共同探討教育孩子的方法,使家長的教育更具理性。
目前,新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面推開,在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己所教的學(xué)科,積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上,我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境,同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,提高學(xué)習(xí)能力。課上,我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式,在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生的知識來源不只是老師,更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí),也不忘時(shí)刻反思自己的.教學(xué)行為,并時(shí)常有針對性的對自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。
目前,以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求,因此,我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了,而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具,進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸!在平時(shí)的工作中,我能和同事友好相處,小事講風(fēng)格,大事講原則。
“三人行必有我?guī)煛保e極向每一位老師學(xué)習(xí),努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢,幫助同事制作多媒體課件,在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念,力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。在學(xué)校教研活動中,能夠積極與本組教師研究課程,充分發(fā)揮黨員教師的作用。我始終相信,在課堂教學(xué)中,沒有什么論資排輩,唯有不斷創(chuàng)新,才能讓我們的課堂充滿活力。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇23
【學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的概念】
學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所謂學(xué)業(yè)評價(jià),是指以國家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)、有效的工具和途徑,系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù),并對學(xué)生的知識和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。
學(xué)校通過對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià),可以檢查教學(xué)的完成情況,從檢查中獲得反饋信息,可以用來指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程,從而改善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
【學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的方法】
。ㄒ唬┯^察法
觀察是直接認(rèn)知被評價(jià)者的最好方法。它適用于在教學(xué)中評價(jià)那些不易量化的行為表現(xiàn)(如興趣、愛好、態(tài)度、習(xí)慣、性格)和技能性的成績(如興趣、繪畫、體育技巧和手工制成品)。
。ǘy驗(yàn)法
測驗(yàn)主要以筆試進(jìn)行,是考核、測定學(xué)生成績的基本方法。
1。測驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)
主要有信度、效度、難度與區(qū)分度。
。1)信度
信度是指測驗(yàn)結(jié)果的可靠程度。如果一個(gè)測驗(yàn)在反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠結(jié)果,那么這個(gè)測驗(yàn)的信度就較高,否則,信度則較低。影響信度的因素很多,主要有測驗(yàn)的長度,測驗(yàn)的時(shí)間,受試者的身心狀態(tài),測驗(yàn)的指導(dǎo)語不清,評分標(biāo)準(zhǔn)不一等。
。2)效度
效度是指測驗(yàn)達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康牡某潭,即是否測出了它所要測出的東西。一個(gè)測驗(yàn)的效度總是對一定的測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)而言的,故不能離開特定的目標(biāo)籠統(tǒng)地判斷這個(gè)測驗(yàn)是否有效度。
。3)難度
難度是指測驗(yàn)包含的試題難易程度。試題過難或過易都不能準(zhǔn)確測出學(xué)生的真實(shí)成績,所以,一張?jiān)嚲砜偟膩碚f難易要適中,但它的試題既要有較難的題,又要有較易的題,做到難度適中。
(4)區(qū)分度
區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度,即具有區(qū)分不同水平考生的能力。區(qū)分度與難度有關(guān),只有在試卷中包含有不同難度的試題,才能提高區(qū)分度,拉開考生得分的差距。
2。測驗(yàn)的種類
常用的測驗(yàn)有:論文式測驗(yàn)、客觀性測驗(yàn)、問題情境測驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)。
。1)論文式測驗(yàn)
它是通過出少量的論述題要求學(xué)生系統(tǒng)回答以測定他們的知識與能力水平的測驗(yàn)。它的優(yōu)點(diǎn)是能夠有效測定學(xué)生運(yùn)用已有知識來分析和認(rèn)識問題的能力,但也有很多缺點(diǎn),主要是閱卷任務(wù)重,評分缺乏客觀性,易受評卷者主觀因素影響,故也稱主觀性測驗(yàn)。
。2)客觀性測驗(yàn)
它是通過出一系列客觀性試題要求學(xué)生回答來測定他們的知識與能力水平的測驗(yàn)。它的優(yōu)點(diǎn)是取樣廣泛,命題的知識覆蓋面大,答案明確,不易受評卷人主觀態(tài)度的影響,能有效地測出學(xué)生知識的掌握情況,但亦有缺點(diǎn),如編制測驗(yàn)試卷任務(wù)繁重,難以測定受試者的能力。
。3)問題情境測驗(yàn)
它是通過設(shè)計(jì)出一種問題情境或提供一定條件要求學(xué)生完成具有一定任務(wù)的作業(yè)來測定學(xué)生知識與能力水平的測驗(yàn)。它的優(yōu)點(diǎn)在于,能夠測定學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,包括操作能力,但其知識覆蓋面窄。
。4)標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)
它是一種具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、對誤差做了嚴(yán)格控制的測驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的特點(diǎn)是:試卷大量采用客觀性試題,題型多樣,知識覆蓋面大,試題明確科學(xué);測試的實(shí)施必須按明確規(guī)定的"測驗(yàn)指導(dǎo)"去做;評分按嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行;對分?jǐn)?shù)的解釋也必須一致,并報(bào)告其常模。這樣,其結(jié)果便可以與國內(nèi)的同類測驗(yàn)進(jìn)行比較。
。ㄈ┱{(diào)查法
調(diào)查法是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為進(jìn)行學(xué)生成績評定收集資料的一種方法。它一般通過問卷、交談進(jìn)行。問卷是通過預(yù)先設(shè)計(jì)好的調(diào)查題要求學(xué)生筆答以獲取有關(guān)評價(jià)資料的方法;交談是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、需要、態(tài)度和課后學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要方法。
。ㄋ模┳晕以u價(jià)法
顧名思義,自我評價(jià)法就是自己對自己的評價(jià)。它的主要方法有:運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)答案,運(yùn)用核對表,運(yùn)用錄音機(jī)、錄像機(jī)等對自己做出評價(jià)。
【學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的方式】
。ㄒ唬┛疾
考查一般是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績進(jìn)行的一種經(jīng)常的小規(guī);騻(gè)別的檢查與評定。
安排考查,可以由教師自擬計(jì)劃,自己確定時(shí)間,自行命題和規(guī)定答案,并做出評定。其目的側(cè)重于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與質(zhì)量,使師生都能及時(shí)獲得反饋信息,以便改進(jìn)教學(xué)。
考查的方式主要有:口頭提問,檢查書面作業(yè),書面測驗(yàn)等。
。ǘ┛荚
一般是指對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行的階段性或總結(jié)性的檢查與評定。
考試由學(xué);蛏霞壗逃姓块T統(tǒng)一組織,有的還統(tǒng)一命題和統(tǒng)一組織閱卷、評分。其目的側(cè)重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出全面檢查與評價(jià)。
考試的方式通常有:期中考試、學(xué)期考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試等。
(三)考查與考試的結(jié)果
考查與考試的結(jié)果一般都量化為分?jǐn)?shù)顯示出來,分?jǐn)?shù)表示學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。為了對學(xué)生考查和考試的成績準(zhǔn)確地評分,就
必須熟練地掌握評分標(biāo)準(zhǔn)和記分法。
評分標(biāo)準(zhǔn)一般要注意下述方面:學(xué)生掌握知識的廣度和深度;運(yùn)用知識的能力,包括語言和文字表達(dá)能力;在口頭、書面回答和實(shí)際操作中所犯錯(cuò)誤的數(shù)量與性質(zhì)等。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇24
在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我受益非淺,收獲豐厚,感觸很多.。例如各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)更明確了,駕馭教材的本事提高了等。下頭就結(jié)合自我的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)體會:
一、教師必須要吃透教材。
1、教師要從不一樣的角度去讀課文。
首先以一位普通的讀者的身份去讀,理解它的資料,理解它的結(jié)構(gòu),理解作者的寫作意圖,理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感,理解作者認(rèn)識事物的觀點(diǎn)方法,理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對文章所傳遞的信息,哪些是熟悉的,哪些是陌生的;積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處,以便確立今后的備課路向。
2、鉆研教材,選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn),選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的探究欲望,誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要,以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。
二、提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
有人說:“語文是燦爛的先秦繁星,是皎潔的漢宮秋月,是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的古箏,是推敲不定的月下門!比缃裥抡n程更是給語文教學(xué)帶來了新的追求空間,課堂教學(xué)自主性和自由度的加大,課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的自由度也隨之?dāng)U展。那么怎樣才能提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢本人認(rèn)為:要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):一是準(zhǔn)確、深入地解讀文本,二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),三是靈活機(jī)動地實(shí)施教學(xué)。
三、教師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)。
閱讀教學(xué)要有基本式,如,葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)──報(bào)告和討論──練習(xí)的模式;如,自學(xué)──指導(dǎo)──練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式;如,初讀課文,整體感知──抓住重點(diǎn),深入領(lǐng)悟──品讀賞讀,揣摩寫法──積累語言,嘗試運(yùn)用的“整、分、整”教學(xué)模式。
閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如,針對景美、境遠(yuǎn)、情深的課文,能夠采用以情境體驗(yàn)為核心,以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀”的教學(xué)模式;教師必須放下架子,俯下身子,和學(xué)生零距離,心貼心,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,潛心感悟。
對于童話、寓言,能夠采用“初讀,知順序──熟讀,記語言──再讀,演一演”的教學(xué)模式。
對于有值得探究的問題的課文,能夠用少量整合的問題為導(dǎo)向,采用“提出問題,分析問題,解決問題”的教學(xué)模式。
對于寫法有特點(diǎn),且學(xué)生學(xué)得來、用得上的課文(如,簡單的說明文),能夠采用“了解資料,領(lǐng)悟?qū)懛,嘗試運(yùn)用”的教學(xué)模式。
對于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文,能夠采用“方法滲透,方法領(lǐng)悟,方法小結(jié),方法運(yùn)用”的教學(xué)模式。
對于略讀課文、選讀課文,能夠采用“一讀讀通課文,二讀粗知大意,三讀交流感受”的教學(xué)模式,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),合作交流的精神。
對于“綜合性學(xué)習(xí)”,應(yīng)體現(xiàn)體驗(yàn)、合作、探究的精神,抓好“設(shè)計(jì)方案,分組活動,輔導(dǎo)交流,展示成果,小結(jié)收獲”幾個(gè)環(huán)節(jié)……
經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),讓我深深地體會到:教師課前必須要吃透教材,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,走進(jìn)文本的過程,既要平等互動,又要充分調(diào)動學(xué)生對文本探究的興趣,僅有這樣才能真正使學(xué)生與文本作者的心靈產(chǎn)生碰撞,達(dá)成情感上的共鳴,收到預(yù)期的成效。最終感激我校開展的“雙冊教材教法學(xué)習(xí)活動”,幫忙我們青年教師快速健康的成長。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇25
教師的教學(xué)效果非常好,學(xué)生對老師授課的內(nèi)容有較深的理解,教師授課內(nèi)容深入廣泛,精彩的語言使學(xué)生十分投入。另外,教師授課的立意十分吸引人,方式創(chuàng)新,同時(shí),師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學(xué)生整體聽課狀況良好,注意力集中,對老師所講內(nèi)容吸收的很好。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇26
我作為一個(gè)年輕教師,參加工作一年半來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫忙下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使自我的教育教學(xué)潛力和水平都有了很大的提高和提高。工作這些年以來,在教育教學(xué)方面也有一些心得體會,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、以身作則,樹立威信
教師要與學(xué)生平等對待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自我,自我首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。所以,教師要以身作則,樹立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系
教育學(xué)認(rèn)為:“教學(xué)活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動,也是特定的情緒中的人際交往活動!彼,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和-諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中,我不僅僅是教師,更是一位能夠信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙,課堂上,在對聯(lián)知識的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡單,大家用心思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會到,良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,使學(xué)生體會到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會將全班分為若干組,每組有小組長,進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率。
四、教師要學(xué)會傾聽
教師要學(xué)會傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對方你的態(tài)度,無形之中會提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽,將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長,銳意進(jìn)取,
內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會,在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,可是我會繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇27
初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理課程在注重科學(xué)知識的傳授的同時(shí),更需重視技能的訓(xùn)練,注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會的認(rèn)識過程。學(xué)生經(jīng)過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。所以物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)寫幾點(diǎn)教學(xué)反思。
教學(xué)反思一:物理教師要改變學(xué)科的教育觀。
物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,強(qiáng)調(diào)理解式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)資料與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣!睂偨佑|物理的學(xué)生來說,唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活,這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開,教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中,創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。
例如:在講慣性知識時(shí),能夠提出以下問題:在車上豎直向上拋東西時(shí),為什么車子在快速開動,人卻站在車上不動能夠接到拋出去的東西同學(xué)們會想,是的,東西拋上去了,我們和汽車一齊在快速前進(jìn),怎樣還能正好接到被豎直拋出去的東西呢進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因。
在講聲學(xué)和光學(xué)時(shí)候,能夠問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的,為什么我們總是先看到閃電,再聽見打雷的聲音
地球時(shí)刻在自西向東自轉(zhuǎn),并繞太陽公轉(zhuǎn),為什么我們在地球上筆直向上跳時(shí),地球走了,我們落下來怎樣還會落在原先起跳的地方呢
在講力的作用是相互的時(shí)候,可講述為什么溜冰時(shí)候,你向前推墻壁,自我卻反而是向后運(yùn)動了,人劃船時(shí)候,怎樣是要向后劃水,船才會向前
這樣學(xué)生經(jīng)過不斷地設(shè)疑,不斷地質(zhì)疑,有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師教學(xué)自我反思評價(jià) 篇28
學(xué)校給我供給外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓我能工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,經(jīng)過學(xué)習(xí),從中能夠取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。6月17日,我有幸到省教育學(xué)院參加了《20__年遼寧省小學(xué)科學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素質(zhì)展示會》,為期三天,聆聽了14個(gè)市的代表進(jìn)行的專業(yè)素質(zhì)展示,對我觸動很大,感受頗多:
一、思索之一:深入挖掘新教材內(nèi)涵,成功的課堂教學(xué),要有學(xué)生的主動參與。
觀察現(xiàn)象——提出問題——查找資料——設(shè)計(jì)調(diào)查研究方案——實(shí)驗(yàn)證明——運(yùn)用各種手段搜集分析數(shù)據(jù)——得出答案、解釋。這幾個(gè)步驟,是科學(xué)課的一般模式。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的進(jìn)取參與為前提,沒有學(xué)生的進(jìn)取參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的進(jìn)取性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。
新科學(xué)教材(教科版)十分重視把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,有機(jī)的把活動和學(xué)生的實(shí)際相貼近,并且以單元研究的形式出現(xiàn)。能夠看到每個(gè)單元都是一個(gè)很貼近學(xué)生生活的科學(xué)主題,主題下頭又衍生出若干課題,這些相互聯(lián)系的課題就構(gòu)建了貼合學(xué)生發(fā)展所需要的科學(xué)素養(yǎng)框架。
二、思索之二:注重科學(xué)教育中的師生真誠應(yīng)對。
在新的《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)中異常提到:“尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異,……這需要教師注意觀察和研究小學(xué)生的行為。一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會彎下腰來傾聽兒童的心聲?茖W(xué)課教師對學(xué)生說的最多的話是什么呢不是你應(yīng)當(dāng)怎樣去做這件事,而是“如果這件事情你愿意去做的話,就……”我覺得很有啟示,這樣的話包含著對學(xué)生的尊重和愛。我們的科學(xué)課應(yīng)當(dāng)多一些關(guān)懷,少一些指令。要運(yùn)用教學(xué)相長,與學(xué)生平等討論的教學(xué)方式。教師不是知識的傳授者,而應(yīng)當(dāng)把教學(xué)過程看成是與學(xué)生一道共同來重新“發(fā)現(xiàn)”科學(xué)真理的過程。把自我當(dāng)做他們中的一員。我們的課堂應(yīng)當(dāng)是僅有投入的探究,而沒有思想的枷鎖,充滿“自由探究的空氣”。每次在學(xué)生小組上講臺匯報(bào)時(shí),我們不妨輕輕的坐在他們的位置中,讓學(xué)生忘記教師的存在,把專注的思想用于互相探究上頭。在教學(xué)中要經(jīng)常啟迪學(xué)生,要他們勇于提出質(zhì)疑、大膽發(fā)表意見、進(jìn)行有效爭辯!拔蚁朊靼椎氖恰薄拔掖蛩氵@樣來做……”“對他說的我有另外的想法”……讓學(xué)生把自我最想說的說出來,哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很可貴的意見,就當(dāng)它是閃亮的智慧火花。所有這些“有價(jià)值”的語言就是我們最期望聽到的聲音。
三、思索之三:改變評價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。
以往的評價(jià)以知識性為主的總結(jié)性評價(jià)為主,往往忽視了科學(xué)技能、科學(xué)態(tài)度等諸方面的評價(jià)。而此刻新科學(xué)課程的評價(jià)體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生對過程的參與,主要是發(fā)揮評價(jià)的調(diào)控與改善功能,并在進(jìn)行過程中不斷調(diào)控,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。例如盤錦市的高峰教師介紹的評價(jià)方法:1、個(gè)人評價(jià)。要用貼合本學(xué)科的評價(jià)語言,如:你真像一個(gè)小科學(xué)家、你的回答很有創(chuàng)意……2、小組評價(jià):(心得體會)采取互評的方式,充分提高學(xué)生的參與性。3、班級發(fā)放表揚(yáng)卡。在教學(xué)中多樣化的評價(jià)方法能夠參考教材的提議,也能夠借鑒其他教師成功的經(jīng)驗(yàn),也能夠由自我、甚至是學(xué)生來制定,凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價(jià)方法都應(yīng)得到運(yùn)用。用新的教育理念來指導(dǎo)新科學(xué)的評價(jià)體系,才能到達(dá)科學(xué)課程的教學(xué)評價(jià)的主要目的,那就是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,以利于改善教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的課程宗旨。
四、思索之四:加強(qiáng)課后反思,要從自我所授的課中悟出一些新的發(fā)現(xiàn)。
思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。反思自我的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視,才能構(gòu)成自我反思的意識和自我監(jiān)控的本事,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展本事,逐步完善教學(xué)藝術(shù),以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。
第一、要反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷。”
要反思自我是否在刻意追求所謂的“好課”標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個(gè)個(gè)精雕細(xì)琢,教學(xué)手段中的“電媒”、“聲媒”,一個(gè)不能少;學(xué)生討論熱熱鬧鬧,回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊,但有沒有給學(xué)生思考的空間小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式討論是否富有成效有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的變化學(xué)生的創(chuàng)造性何在對這些“內(nèi)傷”必須認(rèn)真回顧、仔細(xì)梳理、深刻反思、無情剖析,并對癥下藥,才能找出改善策略。
第二、要反思教學(xué)過程是否存在“偽探究”
有的探究性學(xué)習(xí)只表此刻問題的探究上,只要教師拋出一個(gè)問題,幾個(gè)學(xué)生立即圍成一團(tuán)分組討論,也不管小組成員的組合是否合理,問題的價(jià)值是否有討論的必要;待幾分鐘后,教師一聲擊掌,學(xué)生的討論戛然而止;再由小組中的“老面孔”優(yōu)等生發(fā)言。至于其他學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,在討論時(shí)是否真正心到神到力到是否真正學(xué)會了應(yīng)當(dāng)學(xué)會的方法、技能、知識就不得而知。這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個(gè)性之間的差異,甚至?xí)⻊儕Z部分學(xué)生的獨(dú)立思考、質(zhì)疑、發(fā)言的權(quán)利。那么到底解決了多少“疑難病癥”又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的歡樂、獲得心智的發(fā)展呢
以上是我在聽課過程中的一些心得,當(dāng)然,要做好這些,需要我個(gè)人的不懈努力。在今后的工作過程中,我會虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,利用一切可利用的資源來充實(shí)自我的大腦。此次的聽課對于我來說十分的重要,至少它告訴我再上科學(xué)課的思路。我十分感激也十分幸運(yùn)參與了這樣一次活動。