語文培訓(xùn)自我評價(jià)(精選16篇)
語文培訓(xùn)自我評價(jià) 篇1
語文這個詞大家都很清楚,語文在人的生活中無處不在,我們說話需要語文,所以說語文很重要。
學(xué)習(xí)語文要注意。理解,背誦,還有更重要的是閱讀。
語文理解是學(xué)習(xí)語文必要的途徑,讀語文課文,讀一些名著,要細(xì)心領(lǐng)會其中的含義。理解作者要表達(dá)的含義,這樣對自我的思想,也是領(lǐng)導(dǎo)。我最喜歡讀的是魯迅的文章,我從他的文章中就體會到了魯迅是一個要同反動派戰(zhàn)斗到底的決心和崇高的愛國主義精神的人。
語文背誦也是學(xué)習(xí)語文的重要體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)語文課文中就有文言文,詩歌要背誦。每當(dāng)我在某些書藉上看到了一些名言,我有時(shí)會摘抄下來,有時(shí)名言短我就背掉了。語文背誦能夠讓自我在寫作,說話的時(shí)候讓別人感到這個人很有知識,并且一些名人名言,都是那些名人的親身體會,得出的精華。多記一些名言能夠讓人多懂得一些大道理
課外閱讀時(shí)每一個人有知識的人的必須品。課外閱讀充實(shí)一個人的精神,有的人看書會連飯都忘了吃。他們感到看書是他們的生命。如果把她《他)們比作電器那么書就是電,沒有了書,他們就運(yùn)行不了了。所以說要多讀書,讓自我的生活充實(shí)起來,更多資多彩。
語文那些事就是,理解,背誦,課外閱讀。
語文培訓(xùn)自我評價(jià) 篇2
我從事語文教學(xué)至今整好四年,從一開始“教材解讀---結(jié)合教輔---教給學(xué)生”的教學(xué)模式,逐漸變?yōu)椤敖滩乃伎?--理解參悟---共同探討---課后反思”,此刻,隨著教材的改變,我想新的教學(xué)模式也會應(yīng)運(yùn)而生,而在那之前,我也應(yīng)當(dāng)未雨綢繆。若是想給學(xué)生一碗水,自我必須要儲備水,且最好是源源不斷的活水。所以,在未來的語文教學(xué)中我會一如既往的堅(jiān)持并做到以下幾點(diǎn):
一、解讀教材
人教版教材的使用時(shí)間已不短,所以也帶來一些問題,如:課文講不出新意、語文課變成檢測練題課、千篇一律的教學(xué)設(shè)計(jì)……而新教材的使用,無異于平靜的湖面扔進(jìn)的一顆石子。若想不被激起的水花所驚到,那就要充分的研讀新教材,在自我正式上課前在腦海里構(gòu)建一個比較明晰的教學(xué)體系,上課后,要從縱向橫向上與之前與每一節(jié)課進(jìn)行比較,反思自我的不足。同時(shí)要關(guān)注到學(xué)生的課堂反饋,調(diào)整自我的教學(xué)節(jié)奏與方式。慢慢的你就會發(fā)現(xiàn),才會發(fā)現(xiàn)石子激起的除了水花還會有漂亮的漣漪。
二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)
多讀書,是作為語文教師的基本。雖然平時(shí)工作繁忙,可是若想提升自我的素質(zhì)和業(yè)務(wù)本事,就需要一向?yàn)樽晕摇俺潆姟苯^不能局限于教材上的知識,要廣讀博覽,才能在教學(xué)上游刃有余。讀書還能夠?yàn)槲覀儤?gòu)建一個寧靜的精神空間,如果讀書成為一種習(xí)慣,也能幫我們減少“職業(yè)性倦怠”,提升幸福感,成為一種良性的生活方式。至于在書本的選擇上,除了讀實(shí)用的書,專業(yè)的書,應(yīng)當(dāng)多讀點(diǎn)歷史、哲學(xué)、自然科學(xué)及其他領(lǐng)域的書,視野拓展了,口味才純正,也才能慢慢找到自我的所長所愛,讓自我重新進(jìn)入自由的個性化閱讀境地。
三、堅(jiān)持教學(xué)熱情
從前,教師被稱為“教書匠”,可是不是每個人都能像“刷子李”那般的匠人用一生的時(shí)間去成就自我一身過硬的本領(lǐng)并樂此不疲。教師的工作是繁瑣而重復(fù)的,長年累月下去,許多人都會感到厭倦。此時(shí),生活的雜碎,家庭的矛盾。有時(shí)候,一件小事都能成為壓死“駱駝”的最終一根稻草。我們?nèi)粢谶@條路走上去,須堅(jiān)持熱情,不忘初心。
堅(jiān)持教學(xué)熱情,要求我們始終愛孩子,將他們視如己出,天底下哪個父母會厭棄兒女呢?要把與孩子相處的每一件事,當(dāng)成生活的調(diào)味品。
堅(jiān)持教學(xué)熱情,是要愛生活。培養(yǎng)自我的興趣愛好:讀書、畫畫、唱歌、散步.....教學(xué)是生活的一部分,可是生活卻不是只為了教學(xué)。先做自我,再做教師。
語文培訓(xùn)自我評價(jià) 篇3
今年,我校組織了小學(xué)語文教師培訓(xùn),我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)資料全面而細(xì)致,深刻而生動。從教研室_教師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大團(tuán)體備課》到_教師的《依托團(tuán)體備課》;從_教師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到_教師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》、《落花生》。經(jīng)過這次培訓(xùn)讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間僅有短短的幾天,但在_教師的合理安排和精心指導(dǎo)下,我們每位教師都感覺收獲不少,下頭將我這幾天的心得體會總結(jié)如下:
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大團(tuán)體備課,促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化?h教研室_教師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺,協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對團(tuán)體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢,教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn),必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動。
網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò)大團(tuán)體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,為教師減負(fù)增效。
二、學(xué)會不斷反思,在反思中成長提高。在培訓(xùn)期間,我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《瑞雪圖》、《草原》和《落花生》,使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的本事和水平。異常是_教師的《落花生》到此刻還記憶猶新,_教師對于《落花生》的深刻解讀,對人物語言把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中,他適時(shí)點(diǎn)撥,語言風(fēng)趣,課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最終明白了人要做有用的人,而不能只做偉大體面的人。從中可見_教師的教學(xué)功底之深厚,是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。
經(jīng)過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。
語文培訓(xùn)自我評價(jià) 篇4
我參加了區(qū)小學(xué)語文培訓(xùn)活動。兩天的時(shí)間,我們聽了三節(jié)公開課,觀看了兩節(jié)錄像課(全國青年教師特等獎的課),聆聽了全國小語會理事長崔巒先生關(guān)于《閱讀教學(xué)》的專題報(bào)告和現(xiàn)場評課、答疑互動,收獲良多。
紀(jì)曉菲、鐘斌、趙曉蕾三位教師分別執(zhí)教了公開課,她們的課給了我很大的啟發(fā)。紀(jì)曉菲教師執(zhí)教的《我的伯父魯迅先生》,設(shè)計(jì)思路清晰,教學(xué)重點(diǎn)抓得準(zhǔn)、處理好,教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鐘斌教師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》,識字、寫字、朗讀訓(xùn)練到位,啟發(fā)學(xué)生展開想象閱讀,理解詞語處理得當(dāng)。趙曉蕾教師執(zhí)教的《伯牙絕弦》,教學(xué)思路清楚,讀的方法指導(dǎo)到位,問題找得準(zhǔn)。
三位教師的教學(xué)并非完美無缺,但我真切的體會到了她們最閃光的地方。也許在我們的工作中,在我們的生活中,必須會有許多不盡人意的地方,但只要我們了盡了最大的努力,我們就會得到歡樂,我們的生命道路上將會灑滿陽光,我們的青春將不會流逝太快,每一天微笑著應(yīng)對別人,包括我們的好學(xué)生,那么,展此刻別人面前的將會是最美麗的.我們的努力也將是最美的。
觀摩的兩節(jié)錄像課,更是為之贊嘆、稱頌。但贊嘆、稱頌之余,更多的是深深的沉思,她們的課堂為什么會有如此的魅力?為什么讓學(xué)生樂此不疲?①吃透教材是最根本的。這些教師的語文功底十分扎實(shí),語文素養(yǎng)很高,都能做到深入研讀教材。②駕馭課堂教學(xué)本事很高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,構(gòu)成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。
全國小語會理事長崔巒先生關(guān)于《閱讀教學(xué)》的專題報(bào)告更是讓我茅塞頓開、豁然開朗。一是了解了修改后新課標(biāo)的有關(guān)情景。二是明確了課程改革存在的問題。三是明確了各年段閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。四是明確了怎樣改善語文教學(xué)。五是明確了今后語文教學(xué)的發(fā)展方向:省時(shí)、高效、整合、簡約。
豐主任的總結(jié)講話,指明了今后語文教學(xué)的方向,提出了語文教學(xué)需要改善的薄弱環(huán)節(jié)。異常是對于教師的成長發(fā)展提出了誠懇的提議,讓我認(rèn)清了今后自我的努力方向。
教學(xué)有法,教無定法。僅有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),僅有那些能夠帶給學(xué)生挑戰(zhàn)的教學(xué),僅有那些能夠使學(xué)生獲得進(jìn)取的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué),也僅有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。
總之,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),博采眾長,提高自我的課堂教學(xué)水平。
語文培訓(xùn)自我評價(jià) 篇5
十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國培計(jì)劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,一個人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是十分有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我,超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要職責(zé)、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識和對待。我十分珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,因?yàn)樗粌H僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一齊跑線,更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說,既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識,更要有服務(wù)的本領(lǐng),僅有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí),使自我具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì),才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流,對我們進(jìn)行了引領(lǐng),教師們的講解資料豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象,且觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到,使我深刻地感到自我的認(rèn)識明顯存在局限與不足,教師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾,他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn),好比應(yīng)對一桌豐盛的大餐,一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、品——課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情景)
這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣,資料十分廣泛,新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無不涵蓋,既突出了時(shí)效性、針對性,又是完美的整體,既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心,又說明了教育部對這次“國培計(jì)劃”的高度重視,獨(dú)具匠心。教學(xué)資料上的精心編排,課外活動上的周密部署,名師的言傳身教,無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新,在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到“學(xué)無止境”,讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二、感,理論之精華(名師授課的特點(diǎn))
不一樣專家,不一樣理念,不一樣視角,不一樣收獲。由于專家教授們從事不一樣的實(shí)踐活動,研究領(lǐng)域不一樣,理論背景不一樣,正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不一樣的信息,啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識和深厚的理論積累融會貫通,思維活躍,視角新穎,于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒,課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座,對當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見解,語言犀利而準(zhǔn)確,風(fēng)趣幽默,讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識到,原先我們一向在課改的誤區(qū)中:在教學(xué)中忽略了對學(xué)生做人的教育,在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對課改認(rèn)識不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識,錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無原則的吹捧,杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說你行你就行,不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。
李云龍教師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個話題,但他授課的角度新穎,把具體案例與理論知識結(jié)合起來,讓我重新認(rèn)識了“教學(xué)預(yù)設(shè)”,使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是十分重要的,沒有充分預(yù)設(shè)就不會有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行?墒墙處煹念A(yù)設(shè)再充分,課堂中還是有許多不確定的因素存在,教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源,這就要求教師能夠抓住這種資源,隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,做到掌握分寸,方法得當(dāng),而要想提高教學(xué)機(jī)智,平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍,不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!
肖成全教師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題經(jīng)過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理,為我們揭開了課題的神秘面紗,對我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用,讓我恍然大悟:原先課題實(shí)際就是解決教師自我的問題,促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中,不可能不產(chǎn)生各種問題,只要我們用心去解決這些問題,就是在做微型科研。所以教師要想提高自我的素養(yǎng),必須要在研究的狀態(tài)下工作,在工作的背景下研究,做一名真正的學(xué)者型,探究型教師。
羅建良教師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義,幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣,回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué),讓自我的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
成尚榮教師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子,追尋教師職業(yè)幸福的根源。成教師告訴我們:經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的,可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒有與時(shí)俱進(jìn),沒有發(fā)展,固守原有,沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌,也能熟能生笨,養(yǎng)成惰性、倦態(tài),而惰性、倦態(tài)是阻礙自我發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí),不斷的超越自我,可我們不能把自我禁錮在語文專業(yè)中,我們要超越學(xué)科,學(xué)習(xí)兒童研究。此刻的教師最大的毛病就是忘掉自我的童年時(shí)代,把學(xué)生培養(yǎng)成一個個小大人,讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以此刻我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去,回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性),回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,才是教師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童,這才是真正的語文教學(xué)。(這段您寫的很深刻,就沒改動)
總之,各位專家、學(xué)者的講座在活力的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展,平面的語言文字變成跳躍的音符。
三、悟——行動之堅(jiān)定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)
“國培計(jì)劃”雖然短暫,可是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺,在這個平臺上,我們農(nóng)村教師的職業(yè)本事得到了鍛煉、個人素質(zhì)得到了提升,留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn),能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,汲取最先進(jìn)的人文社會知識。感受到知識的更新、科學(xué)技術(shù)的提高、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自我的不足與膚淺,自身在很多方面都還存在很多差距,必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想,不斷充實(shí)自我,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。
水本無華,相蕩乃生漣漪;石本無火,相擊乃生靈光。一次又一次與教師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞,他們中有的讓人迷惑,但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰,堅(jiān)定了自我繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后,我會一如既往,將自我的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上,一輩子做教師,一輩子學(xué)做教。
一言以蔽之,教育之路漫漫,我堅(jiān)定行走著……
語文培訓(xùn)自我評價(jià) 篇6
我參加了縣教育局組織的“__暑期公益行”培訓(xùn)活動。在這次培訓(xùn)中,我有幸聆聽了張敬義、顧文艷等五位專家的精彩講說,感覺收獲頗多,幫忙我解決了許多教學(xué)中的困惑,為我今后開展教學(xué)工作指明了方向,并且使我認(rèn)識到:作為一名語文教師如果只懂一些語言理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自我的人文精神滲透到學(xué)生身上。并且語文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞本事和藝術(shù)修養(yǎng),僅有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。這次培訓(xùn)的主題主要分兩大方面的資料,一是學(xué)科教學(xué):《讓每一個學(xué)生寫好漢字》、《相信種子相信歲月》、《兒童閱讀,為生命奠基》、《新課程背景下如何為作文難求解》、。二是班主任管理工作:《用文化經(jīng)營班級》、《新教師課堂管理》、《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求》、《不可不知的班級經(jīng)典教育學(xué)》、《班級管理,“人”的事業(yè)》、《成為呵護(hù)童心的重要他人》。下頭我就這兩點(diǎn)談我在學(xué)習(xí)中的感悟:
首先,談?wù)Z文教學(xué)上的收獲,語文無非就是聽、說、讀、寫四大資料,可是要把這幾個資料在教學(xué)中上好,上活,這就需要語文教師具備深厚的語文功底。第一講是著名特級教師,正高級教師,蘇教版小語教材編委張敬義為我們帶來的《讓每一個學(xué)生寫好漢字》,在這一講中,我受益匪淺,不僅僅深知搞好寫字教學(xué)對學(xué)生成長的重要性,并且自身學(xué)到了很多書法上的專業(yè)知識。張教師為我們精辟的講解了中國書法的精髓,細(xì)致入微的介紹了每個筆畫的書寫技巧及各類漢字的結(jié)構(gòu)要點(diǎn),還有機(jī)地把寫字教學(xué)與育人過程相結(jié)合,讓孩子從小種下字如其人,字正人正的思想種子,從而產(chǎn)生練字的興趣,對字的審美追求,在練字的過程中不斷得以提升。同時(shí)還交給了我們在今后寫字教學(xué)中的方法技巧。
第二講是江蘇省無錫市錫山實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧文艷教師為我們講的《相信種子相信歲月》,這一講是童詩教學(xué)與思考,童詩教學(xué)對于我來說是很新鮮的,聽了顧教師的講座,我內(nèi)心既震撼又自責(zé),震撼的是兒童富有的詩人一般的語言天賦,自責(zé)的是這種天賦在我之前的教學(xué)中幾乎是被我忽略了的。周國平《寶貝,寶貝》中有這樣一段“事實(shí)上,在人的一生中,幼兒期是語言本事的高峰,對于大多數(shù)人來說,也許以后再也抵達(dá)不了的。幼兒都是小小的語言學(xué)家,對語言的感覺十分細(xì)膩,同時(shí),又是天生的詩人,富有想象力和創(chuàng)造性的表達(dá),絕對是成人難以企及的!弊x了這段話,我心里久久不能平靜,總覺得有一種負(fù)罪感!坝變憾际钦Z言學(xué)家,天生的詩人”,而我們的教學(xué)卻扼殺了他們的這種想象力和創(chuàng)造力,應(yīng)當(dāng)讓我們好好悔思。顧教師舉例她的學(xué)生寫的童詩“星星星星是月亮燃放的禮花”“云彩云彩是太陽公公睡覺時(shí)忘記拉起的窗簾”諸如此類的童詩,不是我們的孩子不會說,而是我沒有去發(fā)現(xiàn),沒有去捕捉。在今后的教學(xué)中,我必須盡我所能,為孩子們捕捉他們詩一般的語言,讓他們體會小詩人的成就感,從而激發(fā)他們從隨口而出到有心而發(fā)。
第三講是江蘇省揚(yáng)州樹人學(xué)校郝玉梅教師講的《兒童閱讀,為生命奠基》,這一講中,我收獲到了以往沒有用到的閱讀技巧。閱讀是語文教學(xué)的核心,如果學(xué)生掌握好了,那學(xué)習(xí)語文就成功了一大半。閱讀要講究策略,有選擇性的閱讀。閱讀在以往范讀、自由讀、分節(jié)讀、合作讀,互動讀,換主角讀等等的基礎(chǔ)上,更注重反復(fù)讀,讀出自我的節(jié)奏、味道。理解讀,提取自我理解的信息。出神讀,穿越師生的生命內(nèi)核。并且要創(chuàng)造性地讀,替換詩中的詞語、詩句,讓孩子們充分融入詩境,體會詩意。
第四講是南師大附中新城小學(xué),揚(yáng)州大學(xué)中國語文教育研究所特約研究員宋運(yùn)來教師講的《新課程背景下如何為作文難求解》,作文教學(xué)是多數(shù)語文教師最棘手的課題,也是孩子們的克星。這一講中宋教師首先從多方面為我們分析了口才的重要性,從而指出會說話比會寫作更重要。會說話是會寫作的前提,僅有能說會道,才能很好地順意寫作。所以首先必須得把應(yīng)試作文向交際作文轉(zhuǎn)變,這得訓(xùn)練學(xué)生開口,從一個詞、一個短語、一句話,再到一段話,一篇話,把它說通,說好,說精。還要注重標(biāo)題的側(cè)重點(diǎn),用詞要文雅。另一方面是如何教學(xué)生仿寫,他用《少吃與多吃》為例,讓學(xué)生仿抄,替換短文中的詞語抄寫,不能看一個字抄一個字。抄好后再反復(fù)讀,修改搭配不當(dāng)?shù)脑~語。這讓學(xué)生在替抄,反復(fù)讀的過程中,自然明白了遣詞用句的方法技巧。總之,聽了這幾位專家的講座,我得出:教師要多讀書,不斷豐富自我的知識。才能解渴得了一群對知識充滿渴求的孩子們的需求。同時(shí)還要不斷提高思想認(rèn)識,凈化靈魂。僅有教師幸福并歡樂的工作,才會讓學(xué)生感受到幸福和歡樂,才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并歡樂的人。更要不斷加深反思,提高自身教育教學(xué)水平。經(jīng)過培訓(xùn),我認(rèn)識到了反思的作用,明白一位優(yōu)秀教師的成長必須離不開反
思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做好一名教師。
第二方面,談班主任管理工作上的學(xué)習(xí)感悟。在鄭立平教師的《用文化經(jīng)營班級》這一講座中,他對現(xiàn)場300多個教師是否愿意做班主任作了調(diào)查,結(jié)果很令他吃驚而失望,現(xiàn)場300多個教師中接近300個左右教師都不愿意做班主任,他們覺得班主任工作忙,苦,累,風(fēng)險(xiǎn)高。鄭教師對這一根源作了深刻的分析,那是因?yàn)榻處焸兊男撵`在流浪,在漂泊,對教師工作已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸和排斥,沒有真正的把愛融入工作里。師生本是一種共生、共美的關(guān)系,教師因?yàn)橛龅搅藢W(xué)生,人生才變得如此有價(jià)值,有意義,而學(xué)生也需要教師的引導(dǎo),人生才能走到美滿的巔峰。如果都能懷著一顆感恩的心,用愛來澆灌自我的工作,那是一件多么完美的事情。
顧文艷教師在《成為呵護(hù)童心的“重要他人”》這一講中,與我們分享了她的二十多年的班主任生涯,她說她辛苦但歡樂著,從中我也感受到了很多的幸福和感動,因?yàn)樗脨廴スぷ,用母愛般的溫柔去呵護(hù)孩子,用寬容的心去包容孩子,用贊賞的眼光去欣賞孩子。還有宋運(yùn)來教師的《不可不知的班級經(jīng)典教育學(xué)》、郝玉梅教師的《班級管理,“人”的事業(yè)》及張敬義教師的《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求》等專題講座中,專家們?yōu)槲覀兎窒砹艘粋個真實(shí)而動人的故事,再加上他們循循善誘的引導(dǎo),我頓時(shí)覺得豁然開朗,更加明白了要做一個優(yōu)秀的班主任必須扮演好多個主角:不怕辛苦的清潔工,專業(yè)的會計(jì),稱職的保姆,合格的護(hù)士,公正的法官,優(yōu)秀的導(dǎo)演,資深的心理疏導(dǎo)師。
真是“聽君一席話,甚讀十年書”,回過頭反思之前的班主任工作,卻有諸多不足。但今后的班主任工作中,我要心存大愛,用充滿愛與智慧的心靈去感染每一個孩子,多蹲下身子傾聽他們的喜怒哀樂,走進(jìn)他們的心里。
語文培訓(xùn)自我評價(jià) 篇7
作為遠(yuǎn)程研修及網(wǎng)絡(luò)教研樂亭縣初中語文四班的一名學(xué)員,在學(xué)習(xí)中,我自始至終以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,按照學(xué)習(xí)流程和要求,全程參與了本門課程全部專題資料的學(xué)習(xí);保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學(xué)員作業(yè)點(diǎn)評及互動評論。經(jīng)過學(xué)習(xí)研修,開闊了教學(xué)眼界,拓寬了教學(xué)視野,增長了教學(xué)知識,交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升了教學(xué)技巧和本事。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn),打下了較好基礎(chǔ)。現(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情景匯報(bào)總結(jié)如下:
一、經(jīng)過對“語文綜合性學(xué)習(xí)”、“文言文教學(xué)”、“現(xiàn)代文閱讀教學(xué)”“作文教學(xué)”“名著閱讀”等專題的分版塊學(xué)習(xí),集中了初中語文教學(xué)的課題研修,更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),這對于從事一線教學(xué)教師來說無疑是一個福音。經(jīng)過一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí),我作為學(xué)習(xí)者的角度來說,覺得這樣的培訓(xùn)方式與資料更易于理解,更加能集中一點(diǎn)加以突破,到達(dá)研修和目的和效果。
二、經(jīng)過這幾個月的平臺培訓(xùn),讓人沒想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富,仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活:上課——做作業(yè),還有指導(dǎo)教師的精彩點(diǎn)評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上,有一線教師的上課實(shí)錄來彌補(bǔ)理論的空洞,有教授的理論為我們導(dǎo)航,有各地同仁的精辟點(diǎn)評,有專家的即時(shí)評說,有課后反思研討,有困惑的解答,有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。
三、經(jīng)過研修,我深深感到了自我的不足。當(dāng)看到別的教師旁征博引,理論結(jié)合實(shí)際,侃侃而談的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)自我的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的教師洋洋灑灑,或做散文或詩情勃發(fā)時(shí),我發(fā)現(xiàn)自我的文筆生澀得很;當(dāng)別的教師活力萬丈的時(shí)候,我有時(shí)卻難免會偷偷懶,這一切都讓我十分慚愧。是啊,我確實(shí)需要把自我的一桶水注滿,才能給學(xué)生一杯水。
四、我經(jīng)過這次學(xué)習(xí),不僅僅是對語文教學(xué)專業(yè)知識上的收獲,一種潛心學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度,更重要是一種教學(xué)態(tài)度,一種教學(xué)意識。不管是“綜合性學(xué)習(xí)”還是其他語文教學(xué)專題,作為教師我們都應(yīng)當(dāng)能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者,加強(qiáng)文化熏陶,加強(qiáng)審美活動,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì),與學(xué)生共同感受,這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花,構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境,綜合、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文本事,培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信經(jīng)過這次學(xué)習(xí)之后,我能夠更好地將本次學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去。
這次遠(yuǎn)程研修還使我進(jìn)一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想,異常是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生本事的前提,真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)過初中語文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和生生互動,從而改變被動和枯燥的“理解型”教學(xué)模式,使學(xué)生能在做中學(xué),在學(xué)中用。讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高其思考、分析、探究問題和解決問題的本事;培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作精神。
經(jīng)過研修,我覺得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,從而獲得更大的成功。
總之,經(jīng)過這次初中語文遠(yuǎn)程研修,我收獲很大。我必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)研修的平臺“活到老,學(xué)到老”!
語文培訓(xùn)自我評價(jià) 篇8
作為一名中學(xué)語文教師,對語文教學(xué)有了點(diǎn)想法:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)
(一)、激趣導(dǎo)課。
“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不一樣的課型,設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。
(二)、培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維本事。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識本事、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
中學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言
文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀,為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。
其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。
此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度,采用不一樣的途徑獲得知識,培養(yǎng)本事。
語文培訓(xùn)自我評價(jià) 篇9
今日我參加了小學(xué)語文教師培訓(xùn),深感受益匪淺。應(yīng)對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化,很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。而此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如幫我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長,這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。
在此次小學(xué)語文專題培訓(xùn)中,教師認(rèn)真詳細(xì)地給全體語文教師分年段解讀了小學(xué)語文教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原先的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別,從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)提議等方面進(jìn)行了明確具體地闡述,為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向。
要把課標(biāo)理念與具體課例以及自我豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合,生動幽默、深入淺出地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進(jìn)行教學(xué),如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標(biāo)的階段性;閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特點(diǎn)找準(zhǔn)起點(diǎn),抓住重點(diǎn),更深刻把握年段目標(biāo)。具體全面的解析了各年段目標(biāo),總的概括為低年級學(xué)段:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。
中年級學(xué)段目標(biāo)是:進(jìn)一步加強(qiáng)識字本事,加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá);有資料、有真情;在口語交際中要聽懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞本事,把字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文等等。
強(qiáng)調(diào)小學(xué)課本不是全部的教學(xué)資料,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文教師要學(xué)會借助課文這個例子進(jìn)行語文本事訓(xùn)練,從課文供給的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點(diǎn):即語言訓(xùn)練點(diǎn)、本事培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn),抓好小學(xué)生閱讀和積累,進(jìn)行有效的口語交際訓(xùn)練和作文教學(xué),激勵學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
我十分清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”,我也始終信奉“他山之石,能夠攻玉”的信條,要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研本事和課堂教學(xué)本事。沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,此次培訓(xùn),也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,僅有廣闊的知識,飽滿的活力,橫溢的才華,才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué),在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。
語文培訓(xùn)自我評價(jià) 篇10
三天的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大團(tuán)體備課,學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),觀看了錄相名師課堂,并間接聽了全國小學(xué)名師于永正教師的報(bào)告《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》,從中受益匪淺。異常是于教師的報(bào)告讓我深有感悟。于教師的課堂簡單、實(shí)在,卻又不一樣凡響,能夠說是簡單、實(shí)在地在教語文的經(jīng)典之作。作為語文教師,我會常常追問自我:“什么樣的教學(xué)才是有效的?”“我的教學(xué)有效嗎?”等,那么怎樣提高教學(xué)的有效性,使課堂教學(xué)做到更加有效呢?
一、要有目標(biāo)意識及落實(shí)目標(biāo)的意識。
閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的,每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí),。我想:僅有明確教學(xué)目標(biāo),才能談教學(xué)效率,把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外,要到達(dá)課堂教學(xué)的有效性,作為語文教師,要有目標(biāo)意識及落實(shí)目標(biāo)意識——過關(guān)意識。每個年級段的寫字和朗讀必須要落實(shí),要過關(guān),教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),該默寫的必須要默寫,該背的必須要背。
二、要做好對話中的“首席”
課前,教師要和教材“對話”,把教材讀懂,掌握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的,教學(xué)生不會的,少問,少講,多示范。示范是最好的教師,要惜時(shí)如金,盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。
三、莫把課堂當(dāng)講堂,莫把語文課上成討論課。
課堂是學(xué)堂,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語言,要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外,語文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象,給學(xué)生留下的是字詞、是語感,是不可言傳的感受。討論得太多,開掘得太遠(yuǎn),就會使語文教學(xué)變“胖”,耕了別人的田,荒了自我的園;聲光電一齊上,弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦,就會使語文味兒少了。
四、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。
課堂,首先是生活,其次才是教學(xué)。課堂教學(xué),是教師、學(xué)生和教材三者之間的對話。課堂上,更多的是在教師組織、引導(dǎo)下,讓學(xué)生和教材對話。教師關(guān)注的是學(xué)生,該講的講,不該講的不講,教學(xué)生不懂的知識,必須要有過關(guān)意識。
五、教給方法,培養(yǎng)本事是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑
“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價(jià)值的知識。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生僅有掌握了學(xué)習(xí)方法,有了學(xué)習(xí)的主動權(quán),才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域,獲取新的知識,并運(yùn)用這些知識去組合、去創(chuàng)新。
1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意,即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備,是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶,是鋪墊,也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并構(gòu)成良好的習(xí)慣,其意義在于:充分活躍學(xué)生的思維,調(diào)動他們主動求教的進(jìn)取性,提高自學(xué)本事。
2.教給學(xué)生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力
讀懂課文的方法是多方面的,從識字、解詞、釋句,到理解主要資料,體會作者表達(dá)的思想感情,從理解文章題目,理解思考課后問題到自我能圍繞課文的某一詞句提出問題,從理解文章的語言文字,到體會其內(nèi)涵,品味作者遣詞造句,布局謀篇的方法都需要教。
3.教給學(xué)生課外閱讀的方法
教師和學(xué)生都很有制訂好讀書計(jì)劃,并按照讀書計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識,方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍,使他們“得法于課內(nèi),受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中,我們不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”,還要指導(dǎo)他們會“讀”得好,讀得有收效。提高語文教學(xué)的有效性,遠(yuǎn)不止上頭提到的策略,還有專家們提出的:1.準(zhǔn)確、深入地解讀文本;2.精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);3.靈活機(jī)動地實(shí)施教學(xué);4.喚起學(xué)生的生活體驗(yàn);5.創(chuàng)設(shè)大問題背景,實(shí)施有效對話;6.適度拓展、堅(jiān)持練筆等等。
總之,有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。在課堂教學(xué)中,把握住課文的精髓,立足于學(xué)生的終身發(fā)展,努力構(gòu)建有效、實(shí)用的語文課堂,我們的語文課程才可能充滿生機(jī)和活力。
語文培訓(xùn)自我評價(jià) 篇11
前兩天,我參加了學(xué)校的語文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程,經(jīng)過這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。下頭就是我本次培訓(xùn)的評價(jià):
首先新的理念深入我心。“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)資料和方法,并且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。
所以,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。經(jīng)過教師講解,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸。教學(xué)方式由被動的理解式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次,調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教為多面手,會運(yùn)用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
小學(xué)語文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識,語文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識,諸如社會科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合,構(gòu)成較完整的基本知識,語文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識,這有助于教師經(jīng)過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維本事。語文教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的本事。
新教材的一個顯著變化是,難度降低了,但知識面加寬了,這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。一些教師反映,對新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。
所以,實(shí)施新課程,教師不僅僅要“洗腦”,還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣語文教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流,大家各抒己見,經(jīng)過觀點(diǎn)的交鋒,強(qiáng)調(diào)知識的消化和吸收。再次經(jīng)過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,不斷更新和拓寬自我的知識結(jié)構(gòu),使自我具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
然后促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思。反思是指教師對自我的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心本事之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自我的反思本事,成為反思型教師?追蜃釉f:“學(xué)而不思則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。應(yīng)對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就OK了,而要做出科學(xué)分析,結(jié)合自我學(xué)校和班級的實(shí)際情景及自身優(yōu)勢,為我所用,以改善自我的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實(shí)施的過程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭的事實(shí)。但平時(shí)許多教師僅有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí),才會系統(tǒng)反思自我的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上能夠扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行應(yīng)對面的交流,在交流活動中細(xì)心體會,進(jìn)取思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。經(jīng)過追蹤說課、上課的過程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),評價(jià)教學(xué)得失,從中會產(chǎn)生許多感悟。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺,在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),努力營造教師進(jìn)取參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺。
可是,教師的自身?xiàng)l件不一樣,特點(diǎn)不一樣,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)不一樣。所以,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中,倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標(biāo),努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性,是以后教師培訓(xùn)首要研究的問題。
語文培訓(xùn)自我評價(jià) 篇12
今年3月12日至4月8日,我參加了這次海西教育的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究……收獲頗豐!
這次培訓(xùn)建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自我的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。
理論知識,為已充電;時(shí)代在提高,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種.種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動,需要趣味的東西來吸引他,帶趣味味性的語言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自我提出問。
每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)!昂喖s語文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語文本事為核心,是語文本事和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。所以本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會生活的本事,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事和綜合運(yùn)用本事。以上目標(biāo)到達(dá)之后,知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中,讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識。
聆聽了特級教師的講座,反思自我平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改善的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和評價(jià)。自我實(shí)踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自我的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自我的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會用學(xué)到的東西來改善我的教育教學(xué)。異常是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
經(jīng)過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會,使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得十分的好,對我這個小學(xué)語文的教師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自我具有小學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性。
作為語文教師,自身的語文教學(xué)本事是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,所以,我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)本事。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),讓自我不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識視野,讓自我不再閉塞;最終,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項(xiàng)修煉”:修煉自我的聲音,讓他引人入勝;修煉自我的語言,讓他妙趣橫生;修煉自我的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自我的表情,讓他神采飛揚(yáng);修煉自我的行為,讓他規(guī)范專業(yè);修煉自我的學(xué)識,讓他猶如泉涌;修煉自我的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自我的個性,讓他鮮明唯美;修煉自我的心靈,讓他平和美麗;修煉自我的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自我的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自我的人生,讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特征,賦予了文字以繽紛的生命,對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉,沒有了“吟安一個字,捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好,應(yīng)用文字也好,詞句之于文本鑒賞,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細(xì)膩,回味也就越是香甜。而同樣的文本,對于不一樣人來說,也會有著完全不一樣的體悟。所以,一個成功的語文教師,應(yīng)當(dāng)有著自我鮮明的教學(xué)個性。所以,我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個機(jī)會,與專家對話、與同行對話,在對話中反思,在對話中不斷成長,努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,構(gòu)成自身鮮明的教學(xué)個性。
語文教育需要活力,需要全身心的投入;語文教育需要詩意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語文教學(xué)的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過:“語文是字詞句篇,是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù),是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們,更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中,汲取營養(yǎng),收獲歡樂!
語文培訓(xùn)自我評價(jià) 篇13
語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,是學(xué)生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育,要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的,由此可見語文教學(xué)的重要性。可是發(fā)現(xiàn)有的班級學(xué)生普遍喜愛語文課,但也有的班級學(xué)生普遍厭學(xué)語文。為什么呢?究其原因,我認(rèn)為這主要是由于教師教學(xué)的方式方法不一樣所造成的。部分語文教師在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒有進(jìn)行認(rèn)真研究,教學(xué)模式單一,教學(xué)手段缺乏。無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。學(xué)生厭學(xué)語文課,歸納起來主要有以下三方面原因:
1、教師態(tài)度過于嚴(yán)肅,語氣生硬,課堂缺少溫聲和諧氣氛,師生之間較少有感情交流,學(xué)生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學(xué)習(xí)上,長期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語文。
2、教學(xué)資料枯燥、乏味。
一課課,教師設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié),讓學(xué)生一步一步按教師的思路去走,串問串答,過程簡單,程式化;一本書,一支粉筆,便是整堂課的教具。
3、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,繁瑣重復(fù)的讀、背、抄、寫成了學(xué)生的語文作業(yè)固定模式。
如何針對以上癥狀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面:
1、教師注重自身形象,威嚴(yán)之中應(yīng)不乏親和力。尊重愛護(hù)學(xué)生,建立愉悅、和諧的課堂氛圍,使學(xué)生對教師產(chǎn)生的感情慢慢移植到對語文學(xué)習(xí)中。
2、改變教學(xué)結(jié)構(gòu),豐富課堂資料。45分鐘的課堂,應(yīng)統(tǒng)籌安排,將聽、說、讀、寫穿插并進(jìn),眼、耳、口、手多種器官交替進(jìn)行。所以,課堂應(yīng)引豐富多樣的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,如幻燈、錄音機(jī)、多媒體等。
3、布置常規(guī)作業(yè),培養(yǎng)良好習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)貴在積累,我采取“強(qiáng)制——督促——自覺”的連貫作法,讓學(xué)生準(zhǔn)備一筆記本,命名為《每日隨筆》,要求學(xué)生每一天堅(jiān)持隨手筆錄,不拘一格,可寫心得、體會、雜感、筆記等。
4、組織豐富的活動,如參觀、訪問、演講、知識競賽使學(xué)生身臨其境,觸發(fā)寫作靈感。
教好語文課,提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性主要職責(zé)在教師,我們每個語文教師必須要有教好每個學(xué)生的職責(zé)感,同時(shí)要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫,充分利用好此刻先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段。
經(jīng)過培訓(xùn),我重新審視了自我,僅有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高來充實(shí)自我,找到自我的人生價(jià)值。培訓(xùn)后,讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自我的教學(xué)行為,讓自我在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自我的教學(xué)水平和教學(xué)本事更上一個臺階。
我會更加努力學(xué)習(xí),為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量。
語文培訓(xùn)自我評價(jià) 篇14
今年3月12日至4月8日,我參加了這次的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究……收獲頗豐!
這次培訓(xùn)建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自我的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。
理論知識,為已充電;時(shí)代在提高,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種.種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動,需要趣味的東西來吸引他,帶趣味味性的語言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自我提出問。
每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。“簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語文本事為核心,是語文本事和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。所以本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會生活的本事,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事和綜合運(yùn)用本事。以上目標(biāo)到達(dá)之后,知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中,讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識。
聆聽了特級教師的講座,反思自我平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改善的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自我的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自我的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會用學(xué)到的東西來改善我的教育教學(xué)。異常是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
經(jīng)過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會,使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得十分的好,對我這個小學(xué)語文的教師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自我具有小學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性。
作為語文教師,自身的語文教學(xué)本事是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,所以,我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)本事。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),讓自我不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識視野,讓自我不再閉塞;最終,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項(xiàng)修煉”:修煉自我的聲音,讓他引人入勝;修煉自我的語言,讓他妙趣橫生;修煉自我的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自我的表情,讓他神采飛揚(yáng);修煉自我的行為,讓他規(guī)范專業(yè);修煉自我的學(xué)識,讓他猶如泉涌;修煉自我的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自我的個性,讓他鮮明唯美;修煉自我的心靈,讓他平和美麗;修煉自我的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自我的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自我的人生,讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特征,賦予了文字以繽紛的生命,對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉,沒有了“吟安一個字,捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好,應(yīng)用文字也好,詞句之于文本鑒賞,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細(xì)膩,回味也就越是香甜。而同樣的文本,對于不一樣人來說,也會有著完全不一樣的體悟。所以,一個成功的語文教師,應(yīng)當(dāng)有著自我鮮明的教學(xué)個性。所以,我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個機(jī)會,與專家對話、與同行對話,在對話中反思,在對話中不斷成長,努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,構(gòu)成自身鮮明的教學(xué)個性。
語文教育需要活力,需要全身心的投入;語文教育需要詩意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語文教學(xué)的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過:“語文是字詞句篇,是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù),是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們,更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中,汲取營養(yǎng),收獲歡樂!
語文培訓(xùn)自我評價(jià) 篇15
20__年_月_日_日這兩天,我參加了__市教育局教科院在__市__學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會議。會上,我們觀摩了__、___等六位教師的展示課,并聽取了___、__等四位教師的精彩講座。這些課與講座,浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。經(jīng)過本次的學(xué)習(xí),不僅僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念,有了更新的認(rèn)識,也為我在以后的教育之路上,立起了一盞指明燈。下頭就本次的培訓(xùn)收獲略談一二點(diǎn)心得體會。
收獲一,走進(jìn)繪本,回歸生活。在這六節(jié)公開課中,給我印象最深的莫過于第一堂由__區(qū)__現(xiàn)代學(xué)校的___執(zhí)教的二年級《走進(jìn)繪本》課。對于繪本,我只在電視中或圖書館里見到過,但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上,_教師能以繪本資料為載體,配以動情的音樂和教師生動的語言,將圖片、文字精美的融為一體,烘托造勢,營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍,讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲小R惶谜n下來,孩子們有的早已淚流滿面。
她讓學(xué)生連貫的讀,對于情節(jié)的理解掌握有好處,深深的抓住孩子們的心,而_教師的設(shè)問、旁白也很有講究:在故事中,最感動你的是什么大樹在一次又一次的失去中,為什么還會高興呢每個同學(xué)的感悟都是不一樣的,卻又是真實(shí)的。如此深刻的思想教育,不但使孩子們深浸于愛的洗禮中,更讓聽課的教師感動、學(xué)習(xí)、思考。而這正是繪本的魅力所在。
收獲二,寫字教學(xué)新感悟。會上,聽取了___和___兩位教師關(guān)于寫字的講座后,可謂受益扉淺。對于寫字的訓(xùn)練,我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo),可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂,聽完報(bào)告后,我才深知,原先寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字本事的培養(yǎng),不光是一年級教師的專屬,它貫穿于整個語文學(xué)習(xí)階段!皫熣,人之模也”,而一個語文教師的書寫水平對學(xué)生的寫字本事培養(yǎng)也會有進(jìn)取的影響。都說,教師是學(xué)生的鏡子,每一天孩子們有一半的時(shí)間與教師共度,教師的言行時(shí)刻左右著孩子的成長。
作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上,作業(yè)本上,教師自我的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板,俗語說“近朱者赤,近墨者黑”久而久之,教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響,對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。而樸實(shí)的_教師正是如此做的,從一年級到四年級,每節(jié)語文課,她的字都端端正正的,這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應(yīng)。另外,練字過程是個循序漸進(jìn)耐力持久的過程,并非一年級練好了就能夠了,這就需要教師的策略了,_教師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進(jìn)行多元化的評價(jià),因?yàn)閮H有建立長效地評價(jià)機(jī)制,才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心,才會讓孩子愛上寫字,從而讓學(xué)生堅(jiān)持下來,成為一種習(xí)慣、一種本事。
當(dāng)然,__的識字教學(xué)與___的閱讀教師,也給我留下了深刻的印象。正如_教師所說,這次培訓(xùn)會,雖沒有名師大家的親臨,卻樸實(shí)而深刻。這也正是我們一線教師需要的,它同樣帶給我沉甸甸的收獲,帶給我眾多的思考,作為一名年輕的語文教師,我會以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),在自身的課堂上去實(shí)踐研究,努力作有效教育改革的弄潮兒。
語文培訓(xùn)自我評價(jià) 篇16
從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計(jì)劃初中語文”的培訓(xùn),辛勞、興奮而又期待!拔粗亩际请鼥V的”,當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)教師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí),我熟悉到自我有幸加進(jìn)了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!
劉永康教授是我以前在川師讀書時(shí)的教師,時(shí)隔6年,再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和本事。怎樣才能有做到這些呢我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠(yuǎn)物欲,樂在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系,沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海教師,不止與我們分享了他的“歡樂的十八種技巧”,“新課程作文教學(xué)的策略”,更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”,當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí),我的心被深深的震撼了:原先“頭疼”的作文教學(xué)能夠這樣上!
睿智的韓軍教師,讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,在思考中排語序,在歡樂中練展敘,在分析中寫題記!在這堂示范課中,我們初步熟悉了韓軍教師新語文教育的理念:真實(shí)、自由、個性;學(xué)習(xí)了韓軍教師新語文教育的方法:舉三反一、“咬文嚼”,美讀吟誦,化意為,真實(shí)自由,重文寫白。極具親和力的美女教師王君(人大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《《丑小鴨》到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到:我們整天都抱著教參,瞄著中考往教學(xué),毫無新意。實(shí)在,語文教學(xué)能夠是王君教師這樣:細(xì)膩又深刻,完美又真實(shí),新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。
重慶南開中學(xué)的特級教師,優(yōu)雅的顏運(yùn)靜教師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗,同時(shí)更加熟悉到:只要落實(shí)好了新語文課程模式,學(xué)生無論是語文素養(yǎng),還是語文成績,都會不斷提高。
成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖!我夢想中的語文課是細(xì)膩又深刻,完美又真實(shí),新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模遣紳M人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生聰明,引領(lǐng)學(xué)生夢想的。是啊,新的時(shí)代需要新的理念和精神,更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的___,進(jìn)取吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自我的語文教育思想在反思中建設(shè),在實(shí)踐中成長。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語文教師,只要從頭做起,有自信,能堅(jiān)持,我們的語文課堂就必須會煥發(fā)出生命活力,我們的語文教育必須會迎來一個嶄新的明天!當(dāng)然,還要感激西華師范大學(xué)的幾位教師:楊勇教師,孟川教師,鄧春琴師等等。你們真的辛勞了,想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色!