語文培訓自我評價（精選16篇）
語文培訓自我評價 篇1
語文這個詞大家都很清楚，語文在人的生活中無處不在，我們說話需要語文，所以說語文很重要。
學習語文要注意。理解，背誦，還有更重要的是閱讀。
語文理解是學習語文必要的途徑，讀語文課文，讀一些名著，要細心領會其中的含義。理解作者要表達的含義，這樣對自我的思想，也是領導。我最喜歡讀的是魯迅的文章，我從他的文章中就體會到了魯迅是一個要同反動派戰(zhàn)斗到底的決心和崇高的愛國主義精神的人。
語文背誦也是學習語文的重要體現(xiàn)。在學習語文課文中就有文言文，詩歌要背誦。每當我在某些書藉上看到了一些名言，我有時會摘抄下來，有時名言短我就背掉了。語文背誦能夠讓自我在寫作，說話的時候讓別人感到這個人很有知識，并且一些名人名言，都是那些名人的親身體會，得出的精華。多記一些名言能夠讓人多懂得一些大道理
課外閱讀時每一個人有知識的人的必須品。課外閱讀充實一個人的精神，有的人看書會連飯都忘了吃。他們感到看書是他們的生命。如果把她《他)們比作電器那么書就是電，沒有了書，他們就運行不了了。所以說要多讀書，讓自我的生活充實起來，更多資多彩。
語文那些事就是，理解，背誦，課外閱讀。
語文培訓自我評價 篇2
我從事語文教學至今整好四年，從一開始“教材解讀---結(jié)合教輔---教給學生”的教學模式，逐漸變?yōu)椤敖滩乃伎?--理解參悟---共同探討---課后反思”，此刻，隨著教材的改變，我想新的教學模式也會應運而生，而在那之前，我也應當未雨綢繆。若是想給學生一碗水，自我必須要儲備水，且最好是源源不斷的活水。所以，在未來的語文教學中我會一如既往的堅持并做到以下幾點：
一、解讀教材
人教版教材的使用時間已不短，所以也帶來一些問題，如：課文講不出新意、語文課變成檢測練題課、千篇一律的教學設計……而新教材的使用，無異于平靜的湖面扔進的一顆石子。若想不被激起的水花所驚到，那就要充分的研讀新教材，在自我正式上課前在腦海里構(gòu)建一個比較明晰的教學體系，上課后，要從縱向橫向上與之前與每一節(jié)課進行比較，反思自我的不足。同時要關注到學生的課堂反饋，調(diào)整自我的教學節(jié)奏與方式。慢慢的你就會發(fā)現(xiàn)，才會發(fā)現(xiàn)石子激起的除了水花還會有漂亮的漣漪。
二、堅持學習
多讀書，是作為語文教師的基本。雖然平時工作繁忙，可是若想提升自我的素質(zhì)和業(yè)務本事，就需要一向為自我“充電”絕不能局限于教材上的知識，要廣讀博覽，才能在教學上游刃有余。讀書還能夠為我們構(gòu)建一個寧靜的精神空間，如果讀書成為一種習慣，也能幫我們減少“職業(yè)性倦怠”，提升幸福感，成為一種良性的生活方式。至于在書本的選擇上，除了讀實用的書，專業(yè)的書，應當多讀點歷史、哲學、自然科學及其他領域的書，視野拓展了，口味才純正，也才能慢慢找到自我的所長所愛，讓自我重新進入自由的個性化閱讀境地。
三、堅持教學熱情
從前，教師被稱為“教書匠”，可是不是每個人都能像“刷子李”那般的匠人用一生的時間去成就自我一身過硬的本領并樂此不疲。教師的工作是繁瑣而重復的，長年累月下去，許多人都會感到厭倦。此時，生活的雜碎，家庭的矛盾。有時候，一件小事都能成為壓死“駱駝”的最終一根稻草。我們?nèi)粢谶@條路走上去，須堅持熱情，不忘初心。
堅持教學熱情，要求我們始終愛孩子，將他們視如己出，天底下哪個父母會厭棄兒女呢?要把與孩子相處的每一件事，當成生活的調(diào)味品。
堅持教學熱情，是要愛生活。培養(yǎng)自我的興趣愛好：讀書、畫畫、唱歌、散步.....教學是生活的一部分，可是生活卻不是只為了教學。先做自我，再做教師。
語文培訓自我評價 篇3
今年，我校組織了小學語文教師培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓資料全面而細致，深刻而生動。從教研室_教師的《如何搞好網(wǎng)絡大團體備課》到_教師的《依托團體備課》;從_教師的《小學語文課標的目的和認識》到_教師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》、《落花生》。經(jīng)過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間僅有短短的幾天，但在_教師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下頭將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：
一、系統(tǒng)學習網(wǎng)絡大團體備課，促進教研網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化�？h教研室_教師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對團體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網(wǎng)絡進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。
網(wǎng)絡教研是一種以網(wǎng)絡為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡大團體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負增效。
二、學會不斷反思，在反思中成長提高。在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《瑞雪圖》、《草原》和《落花生》，使我們能夠切實提高教育教學的本事和水平。異常是_教師的《落花生》到此刻還記憶猶新，_教師對于《落花生》的深刻解讀，對人物語言把握是那樣準確。教學中，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了人要做有用的人，而不能只做偉大體面的人。從中可見_教師的教學功底之深厚，是我們應當學習的。
經(jīng)過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
語文培訓自我評價 篇4
我參加了區(qū)小學語文培訓活動。兩天的時間，我們聽了三節(jié)公開課，觀看了兩節(jié)錄像課(全國青年教師特等獎的課)，聆聽了全國小語會理事長崔巒先生關于《閱讀教學》的專題報告和現(xiàn)場評課、答疑互動，收獲良多。
紀曉菲、鐘斌、趙曉蕾三位教師分別執(zhí)教了公開課，她們的課給了我很大的啟發(fā)。紀曉菲教師執(zhí)教的《我的伯父魯迅先生》，設計思路清晰，教學重點抓得準、處理好，教給了學生學習的方法。鐘斌教師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》，識字、寫字、朗讀訓練到位，啟發(fā)學生展開想象閱讀，理解詞語處理得當。趙曉蕾教師執(zhí)教的《伯牙絕弦》，教學思路清楚，讀的方法指導到位，問題找得準。
三位教師的教學并非完美無缺，但我真切的體會到了她們最閃光的地方。也許在我們的工作中，在我們的生活中，必須會有許多不盡人意的地方，但只要我們了盡了最大的努力，我們就會得到歡樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，每一天微笑著應對別人，包括我們的好學生，那么，展此刻別人面前的將會是最美麗的.我們的努力也將是最美的。
觀摩的兩節(jié)錄像課，更是為之贊嘆、稱頌。但贊嘆、稱頌之余，更多的是深深的沉思，她們的課堂為什么會有如此的魅力?為什么讓學生樂此不疲?①吃透教材是最根本的。這些教師的語文功底十分扎實，語文素養(yǎng)很高，都能做到深入研讀教材。②駕馭課堂教學本事很高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法，學法，構(gòu)成自已穩(wěn)定的教學風格。這是我下一步要努力的。
全國小語會理事長崔巒先生關于《閱讀教學》的專題報告更是讓我茅塞頓開、豁然開朗。一是了解了修改后新課標的有關情景。二是明確了課程改革存在的問題。三是明確了各年段閱讀教學的教學目標。四是明確了怎樣改善語文教學。五是明確了今后語文教學的發(fā)展方向：省時、高效、整合、簡約。
豐主任的總結(jié)講話，指明了今后語文教學的方向，提出了語文教學需要改善的薄弱環(huán)節(jié)。異常是對于教師的成長發(fā)展提出了誠懇的提議，讓我認清了今后自我的努力方向。
教學有法，教無定法。僅有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，僅有那些能夠帶給學生挑戰(zhàn)的教學，僅有那些能夠使學生獲得進取的、深層次的體驗的教學，也僅有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次培訓學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我將不斷學習，博采眾長，提高自我的課堂教學水平。
語文培訓自我評價 篇5
十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國培計劃”四川省農(nóng)村小學語文骨干教師培訓。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學習培訓是十分有必要的。學習要樹立為完善自我，超越自我而學習的理念;要把學習作為一種必要職責、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我十分珍惜能有這樣一次學習的機會，因為它不僅僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點、人生的又一齊跑線，更是我服務學生、服務學校、服務農(nóng)村教育事業(yè)，實現(xiàn)自我價值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學語文教師的我來說，既要有為學生、學校服務的意識，更要有服務的本領，僅有經(jīng)過不斷的學習，使自我具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流，對我們進行了引領，教師們的講解資料豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自我的認識明顯存在局限與不足，教師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比應對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、品——課程之豐盛(培訓的基本情景)
這次培訓課程涵蓋面廣，資料十分廣泛，新課改、教學預設、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視，獨具匠心。教學資料上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學習期間使我們深深體會到“學無止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二、感，理論之精華(名師授課的特點)
不一樣專家，不一樣理念，不一樣視角，不一樣收獲。由于專家教授們從事不一樣的實踐活動，研究領域不一樣，理論背景不一樣，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不一樣的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經(jīng)驗、淵博的知識和深厚的理論積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座，對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見解，語言犀利而準確，風趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認識到，原先我們一向在課改的誤區(qū)中：在教學中忽略了對學生做人的教育，在教學關系上我始終凌駕于學生之上……而這一切都是我對課改認識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學生演變成上課時奉行的“說你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學庸俗化。
李云龍教師雖說講的是《教學適切與教研支持》這個話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識結(jié)合起來，讓我重新認識了“教學預設”，使我明白了教學預設是十分重要的，沒有充分預設就不會有課堂教學的有效進行�？墒墙處煹念A設再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學中生成的問題本身也是一種教學資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應變，適時引導學生，做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學機智，平時就應加強學習，多閱讀教學雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務修養(yǎng)!
肖成全教師關于“課題”的講座能將復雜的枯燥的問題經(jīng)過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通的指導用，讓我恍然大悟：原先課題實際就是解決教師自我的問題，促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學過程中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自我的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學者型，探究型教師。
羅建良教師從小學、語文、教學三個方面詮釋了兒童視野下的小學語文教學的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學生的自由天性;有層次、有梯度的引領著我們打造有效教學，讓自我的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
成尚榮教師帶領我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成教師告訴我們：經(jīng)驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗沒有與時俱進，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗能熟能生巧，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自我發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學習，不斷的超越自我，可我們不能把自我禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學科，學習兒童研究。此刻的教師最大的毛病就是忘掉自我的童年時代，把學生培養(yǎng)成一個個小大人，讓學生脫離了童真和樂趣。所以此刻我們教師的最大任務就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性)，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護好學生的學習天性，才是教師的職責所在。永遠不要忘記語文教學就是教會學生學習語文。把兒童學習的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學。(這段您寫的很深刻，就沒改動)
總之，各位專家、學者的講座在活力的背后確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符。
三、悟——行動之堅定(關于學習的啟示)
“國培計劃”雖然短暫，可是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺，在這個平臺上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)本事得到了鍛煉、個人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實的思考。這次培訓，能融入到濃厚的學習氛圍中，汲取最先進的人文社會知識。感受到知識的更新、科學技術的提高、時代前進的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自我的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學習、終身學習的思想，不斷充實自我，才能適應時代發(fā)展的客觀要求。
水本無華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與教師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰，堅定了自我繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會一如既往，將自我的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著……
語文培訓自我評價 篇6
我參加了縣教育局組織的“__暑期公益行”培訓活動。在這次培訓中，我有幸聆聽了張敬義、顧文艷等五位專家的精彩講說，感覺收獲頗多，幫忙我解決了許多教學中的困惑，為我今后開展教學工作指明了方向，并且使我認識到：作為一名語文教師如果只懂一些語言理論知識是遠遠不夠的，還必須不斷加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自我的人文精神滲透到學生身上。并且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞本事和藝術修養(yǎng)，僅有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。這次培訓的主題主要分兩大方面的資料，一是學科教學：《讓每一個學生寫好漢字》、《相信種子相信歲月》、《兒童閱讀，為生命奠基》、《新課程背景下如何為作文難求解》、。二是班主任管理工作：《用文化經(jīng)營班級》、《新教師課堂管理》、《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價值追求》、《不可不知的班級經(jīng)典教育學》、《班級管理，“人”的事業(yè)》、《成為呵護童心的重要他人》。下頭我就這兩點談我在學習中的感悟：
首先，談語文教學上的收獲，語文無非就是聽、說、讀、寫四大資料，可是要把這幾個資料在教學中上好，上活，這就需要語文教師具備深厚的語文功底。第一講是著名特級教師，正高級教師，蘇教版小語教材編委張敬義為我們帶來的《讓每一個學生寫好漢字》，在這一講中，我受益匪淺，不僅僅深知搞好寫字教學對學生成長的重要性，并且自身學到了很多書法上的專業(yè)知識。張教師為我們精辟的講解了中國書法的精髓，細致入微的介紹了每個筆畫的書寫技巧及各類漢字的結(jié)構(gòu)要點，還有機地把寫字教學與育人過程相結(jié)合，讓孩子從小種下字如其人，字正人正的思想種子，從而產(chǎn)生練字的興趣，對字的審美追求，在練字的過程中不斷得以提升。同時還交給了我們在今后寫字教學中的方法技巧。
第二講是江蘇省無錫市錫山實驗小學顧文艷教師為我們講的《相信種子相信歲月》，這一講是童詩教學與思考，童詩教學對于我來說是很新鮮的，聽了顧教師的講座，我內(nèi)心既震撼又自責，震撼的是兒童富有的詩人一般的語言天賦，自責的是這種天賦在我之前的教學中幾乎是被我忽略了的。周國平《寶貝，寶貝》中有這樣一段“事實上，在人的一生中，幼兒期是語言本事的高峰，對于大多數(shù)人來說，也許以后再也抵達不了的。幼兒都是小小的語言學家，對語言的感覺十分細膩，同時，又是天生的詩人，富有想象力和創(chuàng)造性的表達，絕對是成人難以企及的。”讀了這段話，我心里久久不能平靜，總覺得有一種負罪感�！坝變憾际钦Z言學家，天生的詩人”，而我們的教學卻扼殺了他們的這種想象力和創(chuàng)造力，應當讓我們好好悔思。顧教師舉例她的學生寫的童詩“星星星星是月亮燃放的禮花”“云彩云彩是太陽公公睡覺時忘記拉起的窗簾”諸如此類的童詩，不是我們的孩子不會說，而是我沒有去發(fā)現(xiàn)，沒有去捕捉。在今后的教學中，我必須盡我所能，為孩子們捕捉他們詩一般的語言，讓他們體會小詩人的成就感，從而激發(fā)他們從隨口而出到有心而發(fā)。
第三講是江蘇省揚州樹人學校郝玉梅教師講的《兒童閱讀，為生命奠基》，這一講中，我收獲到了以往沒有用到的閱讀技巧。閱讀是語文教學的核心，如果學生掌握好了，那學習語文就成功了一大半。閱讀要講究策略，有選擇性的閱讀。閱讀在以往范讀、自由讀、分節(jié)讀、合作讀，互動讀，換主角讀等等的基礎上，更注重反復讀，讀出自我的節(jié)奏、味道。理解讀，提取自我理解的信息。出神讀，穿越師生的生命內(nèi)核。并且要創(chuàng)造性地讀，替換詩中的詞語、詩句，讓孩子們充分融入詩境，體會詩意。
第四講是南師大附中新城小學，揚州大學中國語文教育研究所特約研究員宋運來教師講的《新課程背景下如何為作文難求解》，作文教學是多數(shù)語文教師最棘手的課題，也是孩子們的克星。這一講中宋教師首先從多方面為我們分析了口才的重要性，從而指出會說話比會寫作更重要。會說話是會寫作的前提，僅有能說會道，才能很好地順意寫作。所以首先必須得把應試作文向交際作文轉(zhuǎn)變，這得訓練學生開口，從一個詞、一個短語、一句話，再到一段話，一篇話，把它說通，說好，說精。還要注重標題的側(cè)重點，用詞要文雅。另一方面是如何教學生仿寫，他用《少吃與多吃》為例，讓學生仿抄，替換短文中的詞語抄寫，不能看一個字抄一個字。抄好后再反復讀，修改搭配不當?shù)脑~語。這讓學生在替抄，反復讀的過程中，自然明白了遣詞用句的方法技巧�？傊�，聽了這幾位專家的講座，我得出：教師要多讀書，不斷豐富自我的知識。才能解渴得了一群對知識充滿渴求的孩子們的需求。同時還要不斷提高思想認識，凈化靈魂。僅有教師幸福并歡樂的工作，才會讓學生感受到幸福和歡樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并歡樂的人。更要不斷加深反思，提高自身教育教學水平。經(jīng)過培訓，我認識到了反思的作用，明白一位優(yōu)秀教師的成長必須離不開反
思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。
第二方面，談班主任管理工作上的學習感悟。在鄭立平教師的《用文化經(jīng)營班級》這一講座中，他對現(xiàn)場300多個教師是否愿意做班主任作了調(diào)查，結(jié)果很令他吃驚而失望，現(xiàn)場300多個教師中接近300個左右教師都不愿意做班主任，他們覺得班主任工作忙，苦，累，風險高。鄭教師對這一根源作了深刻的分析，那是因為教師們的心靈在流浪，在漂泊，對教師工作已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸和排斥，沒有真正的把愛融入工作里。師生本是一種共生、共美的關系，教師因為遇到了學生，人生才變得如此有價值，有意義，而學生也需要教師的引導，人生才能走到美滿的巔峰。如果都能懷著一顆感恩的心，用愛來澆灌自我的工作，那是一件多么完美的事情。
顧文艷教師在《成為呵護童心的“重要他人”》這一講中，與我們分享了她的二十多年的班主任生涯，她說她辛苦但歡樂著，從中我也感受到了很多的幸福和感動，因為她用愛去工作，用母愛般的溫柔去呵護孩子，用寬容的心去包容孩子，用贊賞的眼光去欣賞孩子。還有宋運來教師的《不可不知的班級經(jīng)典教育學》、郝玉梅教師的《班級管理，“人”的事業(yè)》及張敬義教師的《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價值追求》等專題講座中，專家們?yōu)槲覀兎窒砹艘粋�個真實而動人的故事，再加上他們循循善誘的引導，我頓時覺得豁然開朗，更加明白了要做一個優(yōu)秀的班主任必須扮演好多個主角：不怕辛苦的清潔工，專業(yè)的會計，稱職的保姆，合格的護士，公正的法官，優(yōu)秀的導演，資深的心理疏導師。
真是“聽君一席話，甚讀十年書”，回過頭反思之前的班主任工作，卻有諸多不足。但今后的班主任工作中，我要心存大愛，用充滿愛與智慧的心靈去感染每一個孩子，多蹲下身子傾聽他們的喜怒哀樂，走進他們的心里。
語文培訓自我評價 篇7
作為遠程研修及網(wǎng)絡教研樂亭縣初中語文四班的一名學員，在學習中，我自始至終以認真負責的態(tài)度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題資料的學習;保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學員作業(yè)點評及互動評論。經(jīng)過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經(jīng)驗，提升了教學技巧和本事。為新課改的進一步實施和扎實推進，打下了較好基礎�，F(xiàn)將主要學習及感受情景匯報總結(jié)如下：
一、經(jīng)過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現(xiàn)代文閱讀教學”“作文教學”“名著閱讀”等專題的分版塊學習，集中了初中語文教學的課題研修，更加明確了學習目標，這對于從事一線教學教師來說無疑是一個福音。經(jīng)過一系列系統(tǒng)的講授與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與資料更易于理解，更加能集中一點加以突破，到達研修和目的和效果。
二、經(jīng)過這幾個月的平臺培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業(yè)，還有指導教師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點評，有專家的即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。
三、經(jīng)過研修，我深深感到了自我的不足。當看到別的教師旁征博引，理論結(jié)合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自我的理論積累實在是淺薄得可憐;當看到別的教師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時，我發(fā)現(xiàn)自我的文筆生澀得很;當別的教師活力萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自我的一桶水注滿，才能給學生一杯水。
四、我經(jīng)過這次學習，不僅僅是對語文教學專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業(yè)的學習態(tài)度，更重要是一種教學態(tài)度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題，作為教師我們都應當能夠當學生的引領者、主導者，加強文化熏陶，加強審美活動，加強自身業(yè)務素質(zhì)，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構(gòu)建和諧的教學環(huán)境，綜合、全面提高學生的語文素養(yǎng)、語文本事，培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信經(jīng)過這次學習之后，我能夠更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。
這次遠程研修還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想，異常是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學生本事的前提，真正實現(xiàn)經(jīng)過初中語文課程促進學生全面發(fā)展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“理解型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生經(jīng)過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的本事;培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和合作精神。
經(jīng)過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關注每一位學生的發(fā)展，注重對學生學習策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗能使學生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。
總之，經(jīng)過這次初中語文遠程研修，我收獲很大。我必須要充分利用網(wǎng)絡研修的平臺“活到老，學到老”!
語文培訓自我評價 篇8
作為一名中學語文教師，對語文教學有了點想法：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)
(一)、激趣導課。
“興趣是最好的教師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。
(二)、培養(yǎng)進取探究習慣，發(fā)展求異思維本事。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識本事、理解水平有關。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
中學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言
文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，我注意學科間的整合。讓學生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)本事。
語文培訓自我評價 篇9
今日我參加了小學語文教師培訓，深感受益匪淺。應對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生發(fā)展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。而此次小學語文教師培訓班的學習，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學習。
在此次小學語文專題培訓中，教師認真詳細地給全體語文教師分年段解讀了小學語文教學大綱、課程標準的修訂，修訂后的課程標準跟原先的實驗稿有哪些區(qū)別，從課程理念的調(diào)整、教學目標的升和降、教學提議等方面進行了明確具體地闡述，為我們指明了今后閱讀教學的方向。
要把課標理念與具體課例以及自我豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合，生動幽默、深入淺出地講述了閱讀教學該怎樣從學生這一學習主體出發(fā)進行教學，如何正確有效地在日常教學中地把握好教學目標的階段性;閱讀教學如何根據(jù)各年段的學生特點找準起點，抓住重點，更深刻把握年段目標。具體全面的解析了各年段目標，總的概括為低年級學段：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。
中年級學段目標是：進一步加強識字本事，加強朗讀學習;繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達;有資料、有真情;在口語交際中要聽懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞本事，把字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞段練習基礎上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文、應用文等等。
強調(diào)小學課本不是全部的教學資料，學生閱讀數(shù)量要增加，多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文教師要學會借助課文這個例子進行語文本事訓練，從課文供給的語文材料出發(fā)找準三個點：即語言訓練點、本事培養(yǎng)點、方法習得點，抓好小學生閱讀和積累，進行有效的口語交際訓練和作文教學，激勵學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
我十分清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，能夠攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研本事和課堂教學本事。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次培訓，也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海，僅有廣闊的知識，飽滿的活力，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學指導我的教學，在小學語文教學的天地里開出美麗之花。
語文培訓自我評價 篇10
三天的集中培訓學習，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡大團體備課，學習了新課程標準，觀看了錄相名師課堂，并間接聽了全國小學名師于永正教師的報告《關于語文課堂教學的有效性》，從中受益匪淺。異常是于教師的報告讓我深有感悟。于教師的課堂簡單、實在，卻又不一樣凡響，能夠說是簡單、實在地在教語文的經(jīng)典之作。作為語文教師，我會常常追問自我：“什么樣的教學才是有效的?”“我的教學有效嗎?”等，那么怎樣提高教學的有效性，使課堂教學做到更加有效呢?
一、要有目標意識及落實目標的意識。
閱讀教學應當是有起點有重點的，每一課的教學目標就是課后的練習，。我想：僅有明確教學目標，才能談教學效率，把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學。除此之外，要到達課堂教學的有效性，作為語文教師，要有目標意識及落實目標意識——過關意識。每個年級段的寫字和朗讀必須要落實，要過關，教學中朗讀是閱讀教學的首要目標，該默寫的必須要默寫，該背的必須要背。
二、要做好對話中的“首席”
課前，教師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好。這一環(huán)是關鍵。課堂上要講學生不懂的，教學生不會的，少問，少講，多示范。示范是最好的教師，要惜時如金，盡可能減少課堂時間的損耗。
三、莫把課堂當講堂，莫把語文課上成討論課。
課堂是學堂，學生才是學習的主人，教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語言，要最大限度地提高學生的參與度。另外，語文課上有些討論并不能給學生留下什么印象，給學生留下的是字詞、是語感，是不可言傳的感受。討論得太多，開掘得太遠，就會使語文教學變“胖”，耕了別人的田，荒了自我的園;聲光電一齊上，弄的學生頭暈目眩，就會使語文味兒少了。
四、營造和諧的課堂教學氛圍。
課堂，首先是生活，其次才是教學。課堂教學，是教師、學生和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在教師組織、引導下，讓學生和教材對話。教師關注的是學生，該講的講，不該講的不講，教學生不懂的知識，必須要有過關意識。
五、教給方法，培養(yǎng)本事是提高課堂教學質(zhì)量的捷徑
“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了到達預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生僅有掌握了學習方法，有了學習的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。
1.教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣
“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強調(diào)預習并構(gòu)成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調(diào)動他們主動求教的進取性，提高自學本事。
2.教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力
讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要資料，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自我能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。
3.教給學生課外閱讀的方法
教師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。在課外閱讀指導中，我們不僅僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收效。提高語文教學的有效性，遠不止上頭提到的策略，還有專家們提出的：1.準確、深入地解讀文本;2.精心進行教學設計;3.靈活機動地實施教學;4.喚起學生的生活體驗;5.創(chuàng)設大問題背景，實施有效對話;6.適度拓展、堅持練筆等等。
總之，有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。在課堂教學中，把握住課文的精髓，立足于學生的終身發(fā)展，努力構(gòu)建有效、實用的語文課堂，我們的語文課程才可能充滿生機和活力。
語文培訓自我評價 篇11
前兩天，我參加了學校的語文課標培訓學習課程，經(jīng)過這次的培訓和學習，我受益非淺。下頭就是我本次培訓的評價：
首先新的理念深入我心。“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學資料和方法，并且也是變革人.”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。
所以，確立新的觀念是教育改革的首要任務。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。經(jīng)過教師講解，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，教學要向?qū)W生的生活境界回歸。教學方式由被動的理解式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。
其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。
小學語文課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識，語文教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結(jié)合，構(gòu)成較完整的基本知識，語文教師還應具有思維科學知識，這有助于教師經(jīng)過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維本事。語文教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的本事。
新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。
所以，實施新課程，教師不僅僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣語文教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，經(jīng)過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收。再次經(jīng)過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自我的知識結(jié)構(gòu)，使自我具備與教學適應的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
然后促進了我對教學行為的反思。反思是指教師對自我的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心本事之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自我的反思本事，成為反思型教師�？追蜃釉f：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。應對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，結(jié)合自我學校和班級的實際情景及自身優(yōu)勢，為我所用，以改善自我的教育教學。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師僅有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自我的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上能夠扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。與同行應對面的交流，在交流活動中細心體會，進取思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。經(jīng)過追蹤說課、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié)，評價教學得失，從中會產(chǎn)生許多感悟。
總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師進取參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。
可是，教師的自身條件不一樣，特點不一樣，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應當不一樣。所以，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首要研究的問題。
語文培訓自我評價 篇12
今年3月12日至4月8日，我參加了這次海西教育的培訓。本次培訓帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!
這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自我的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
理論知識，為已充電;時代在提高，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種.種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要趣味的東西來吸引他，帶趣味味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自我提出問。
每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實�！昂喖s語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文本事為核心，是語文本事和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。所以本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的職責感和使命感、構(gòu)成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的本事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事和綜合運用本事。以上目標到達之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。
聆聽了特級教師的講座，反思自我平時的課堂教學，需要學習與改善的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和評價。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自我的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自我的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改善我的教育教學。異常是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
經(jīng)過參加小學語文培訓會，使我對小學語文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開得十分的好，對我這個小學語文的教師有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自我具有小學語文教學知識方面的前瞻性。
作為語文教師，自身的語文教學本事是事關教學成敗的重要因素，所以，我們更應當加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學本事。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自我不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自我不再閉塞;最終，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自我的聲音，讓他引人入勝;修煉自我的語言，讓他妙趣橫生;修煉自我的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自我的表情，讓他神采飛揚;修煉自我的行為，讓他規(guī)范專業(yè);修煉自我的學識，讓他猶如泉涌;修煉自我的脾氣，讓他逗人喜愛;修煉自我的個性，讓他鮮明唯美;修煉自我的心靈，讓他平和美麗;修煉自我的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗;修煉自我的靈魂，讓他崇尚圣潔;修煉自我的人生，讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不一樣人來說，也會有著完全不一樣的體悟。所以，一個成功的語文教師，應當有著自我鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創(chuàng)造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，構(gòu)成自身鮮明的教學個性。
語文教育需要活力，需要全身心的投入;語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發(fā)展;有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫;是生活中的藝術，是藝術中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們，更應徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲歡樂!
語文培訓自我評價 篇13
語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學的重要性。可是發(fā)現(xiàn)有的班級學生普遍喜愛語文課，但也有的班級學生普遍厭學語文。為什么呢?究其原因，我認為這主要是由于教師教學的方式方法不一樣所造成的。部分語文教師在教學中對學生的學習行為沒有進行認真研究，教學模式單一，教學手段缺乏。無法調(diào)動學生學習的進取性。學生厭學語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：
1、教師態(tài)度過于嚴肅，語氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學習上，長期以往便導致學生厭學語文。
2、教學資料枯燥、乏味。
一課課，教師設計好環(huán)節(jié)，讓學生一步一步按教師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化;一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。
3、學生的課業(yè)負擔沉重，繁瑣重復的讀、背、抄、寫成了學生的語文作業(yè)固定模式。
如何針對以上癥狀，激發(fā)學生學習語文的熱情，我認為應做到以下幾方面：
1、教師注重自身形象，威嚴之中應不乏親和力。尊重愛護學生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學生對教師產(chǎn)生的感情慢慢移植到對語文學習中。
2、改變教學結(jié)構(gòu)，豐富課堂資料。45分鐘的課堂，應統(tǒng)籌安排，將聽、說、讀、寫穿插并進，眼、耳、口、手多種器官交替進行。所以，課堂應引豐富多樣的現(xiàn)代教學設備，如幻燈、錄音機、多媒體等。
3、布置常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好習慣。語文學習貴在積累，我采取“強制——督促——自覺”的連貫作法，讓學生準備一筆記本，命名為《每日隨筆》，要求學生每一天堅持隨手筆錄，不拘一格，可寫心得、體會、雜感、筆記等。
4、組織豐富的活動，如參觀、訪問、演講、知識競賽使學生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感。
教好語文課，提高學生學習進取性主要職責在教師，我們每個語文教師必須要有教好每個學生的職責感，同時要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，充分利用好此刻先進的教學設備和手段。
經(jīng)過培訓，我重新審視了自我，僅有經(jīng)過不斷的學習，不斷的提高來充實自我，找到自我的人生價值。培訓后，讓我的業(yè)務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自我的教學行為，讓自我在教學實踐中獲得成長，使自我的教學水平和教學本事更上一個臺階。
我會更加努力學習，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自我的一份力量。
語文培訓自我評價 篇14
今年3月12日至4月8日，我參加了這次的培訓。本次培訓帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!
這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自我的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
理論知識，為已充電;時代在提高，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種.種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要趣味的東西來吸引他，帶趣味味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自我提出問。
每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。“簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文本事為核心，是語文本事和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。所以本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的職責感和使命感、構(gòu)成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的本事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事和綜合運用本事。以上目標到達之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。
聆聽了特級教師的講座，反思自我平時的課堂教學，需要學習與改善的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自我的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自我的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改善我的教育教學。異常是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
經(jīng)過參加小學語文培訓會，使我對小學語文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開得十分的好，對我這個小學語文的教師有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自我具有小學語文教學知識方面的前瞻性。
作為語文教師，自身的語文教學本事是事關教學成敗的重要因素，所以，我們更應當加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學本事。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自我不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自我不再閉塞;最終，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自我的聲音，讓他引人入勝;修煉自我的語言，讓他妙趣橫生;修煉自我的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自我的表情，讓他神采飛揚;修煉自我的行為，讓他規(guī)范專業(yè);修煉自我的學識，讓他猶如泉涌;修煉自我的脾氣，讓他逗人喜愛;修煉自我的個性，讓他鮮明唯美;修煉自我的心靈，讓他平和美麗;修煉自我的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗;修煉自我的靈魂，讓他崇尚圣潔;修煉自我的人生，讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不一樣人來說，也會有著完全不一樣的體悟。所以，一個成功的語文教師，應當有著自我鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創(chuàng)造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，構(gòu)成自身鮮明的教學個性。
語文教育需要活力，需要全身心的投入;語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發(fā)展;有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫;是生活中的藝術，是藝術中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們，更應徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲歡樂!
語文培訓自我評價 篇15
20__年_月_日_日這兩天，我參加了__市教育局教科院在__市__學校組織的小學語文骨干教師培訓會議。會上，我們觀摩了__、___等六位教師的展示課，并聽取了___、__等四位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。經(jīng)過本次的學習，不僅僅使我對小學語文教學的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下頭就本次的培訓收獲略談一二點心得體會。
收獲一，走進繪本，回歸生活。在這六節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂由__區(qū)__現(xiàn)代學校的___執(zhí)教的二年級《走進繪本》課。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學生的學習教材。在課堂上，_教師能以繪本資料為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲�。一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。
她讓學生連貫的讀，對于情節(jié)的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而_教師的設問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什么大樹在一次又一次的失去中，為什么還會高興呢每個同學的感悟都是不一樣的，卻又是真實的。如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的教師感動、學習、思考。而這正是繪本的魅力所在。
收獲二，寫字教學新感悟。會上，聽取了___和___兩位教師關于寫字的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓練，我在課堂上也經(jīng)常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原先寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字本事的培養(yǎng)，不光是一年級教師的專屬，它貫穿于整個語文學習階段。“師者，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字本事培養(yǎng)也會有進取的影響。都說，教師是學生的鏡子，每一天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。
作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自我的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。而樸實的_教師正是如此做的，從一年級到四年級，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，并非一年級練好了就能夠了，這就需要教師的策略了，_教師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因為僅有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種本事。
當然，__的識字教學與___的閱讀教師，也給我留下了深刻的印象。正如_教師所說，這次培訓會，雖沒有名師大家的親臨，卻樸實而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學習為契機，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。
語文培訓自我評價 篇16
從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓，辛勞、興奮而又期待�！拔粗亩际请鼥V的”，當在開班儀式上我們的指導教師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟悉到自我有幸加進了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!
劉永康教授是我以前在川師讀書時的教師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓學生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和本事。怎樣才能有做到這些呢我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關系，沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學的卿平海教師，不止與我們分享了他的“歡樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學示范課“紙隨心飛”，當學生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原先“頭疼”的作文教學能夠這樣上!
睿智的韓軍教師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(清大附中)語文教師的風采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思考中排語序，在歡樂中練展敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍教師新語文教育的理念：真實、自由、個性;學習了韓軍教師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼”，美讀吟誦，化意為，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女教師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《《丑小鴨》到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學，毫無新意。實在，語文教學能夠是王君教師這樣：細膩又深刻，完美又真實，新奇又嚴謹?shù)那啻赫Z文。
重慶南開中學的特級教師，優(yōu)雅的顏運靜教師用涓涓細流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式，學生無論是語文素養(yǎng)，還是語文成績，都會不斷提高。
成績和創(chuàng)新性語文教學并不相悖!我夢想中的語文課是細膩又深刻，完美又真實，新奇又嚴謹?shù)�，是布滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生聰明，引領學生夢想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的___，進取吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自我的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就必須會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育必須會迎來一個嶄新的明天!當然，還要感激西華師范大學的幾位教師：楊勇教師，孟川教師，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了，想余下的幾天學習會更加的出色!