四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案（精選17篇）
四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案 篇1
一、選擇解釋，在括號里寫上序號。
�。M著數(shù)）
二、選字填空。（省略）
三、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1、他被激怒后。
2、畫第一自然段第2句話。把徐悲鴻比作駿馬。
3、每逢假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。
4、最后一句話。
5、襯托了徐悲鴻學(xué)畫的艱難與決心。
四、閱讀短文，完成練習(xí)。
做什么事情都應(yīng)該要力爭做得完美。
四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案 篇2
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊里的第一篇課文。課文主要講述了年輕畫師徐悲鴻在向法國繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫期間，不顧生活清苦，下定決心，刻苦鉆研繪畫技藝，終有所成的故事。
【實例】
�。ㄐ抡n伊始，引導(dǎo)學(xué)生簡要交流課前搜集的有關(guān)徐悲鴻的資料。）
師：看來同學(xué)們對徐悲鴻已經(jīng)有了一定程度的了解，今天，我們再來學(xué)習(xí)他的另一個故事。（板書課題。故意將“勵”寫成“厲”）
生：（紛紛舉手）老師，“勵”字寫錯了！
師：哦，還差一個“力”呢！這是“嚴(yán)厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應(yīng)該是“鼓勵”的“勵”、“激勵”的“勵”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個“力”）
生：（眾笑）一定是老師故意寫錯的；我們以后寫這個詞時也要注意，否則也容易出錯……
師：讀了課題，你有什么疑問?
生：“勵志”是什么意思?
師：誰能說說“勵志”的意思呢?
生：“勵志”就是“立志”的意思。
師：這種解釋行嗎?如果是這樣，我們何不把題目中的“勵志”改成“立志”，這樣會更容易理解一些。（師邊說邊把“勵”改成“立”）還有什么問題嗎?
（生繼續(xù)提問）
師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起來讀課文，尋找答案吧�。ㄉd致高漲，自由讀課文）
【分析】
“勵志”一詞在本文中既是“文眼”，又是“題眼”，蘊(yùn)含著徐悲鴻熾熱的愛國情懷、刻苦學(xué)藝的精神，具有牽一發(fā)而動全身的作用。教師敏銳地抓住該詞，并以此作為領(lǐng)會課文的切入點。首先，在板書課題時故意留下破綻，讓學(xué)生認(rèn)清了字的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了字形記憶。接著，讓學(xué)生辨別“勵志”與“立志”的異同。由于此時學(xué)生尚未接觸課文，故誤認(rèn)為“勵志”就是“立志”，教師沒有硬性灌輸，而是把錯誤當(dāng)作教學(xué)資源來開發(fā)，讓學(xué)生帶著問題去探究課文。
四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案 篇3
課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适�，是一篇很好的愛國主義教育題材。星期一聆聽了張?zhí)帉λ抉R老師的點評，很有感觸，因此，在教學(xué)中，我注意運用了用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)涵，感覺效果較好。
一、外國學(xué)生前后態(tài)度的對比。
課文前后兩個地方寫到了外國學(xué)生的態(tài)度，一開始他表現(xiàn)出“不禮貌”“沖著”（可以看到他的傲慢無理，輕視中國人。） 后來表現(xiàn)出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識泰山”（可見他的心悅誠服、對徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導(dǎo)學(xué)生尋找到這種變化的內(nèi)因是徐悲鴻用實際行動樹立了中國人的形象，改變了外國人對中國人的不良印象。
二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學(xué)習(xí)的對比。
徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學(xué)時，補(bǔ)充了一些資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解他家庭的貧寒、學(xué)畫的決心，從而加深對“勵志”的理解，進(jìn)一步感受到他的決心大，不可動搖。
四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
二、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀重點的詞語
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，徐悲鴻給你留下了什么印象？（你覺得他是一個怎樣的人）
二、精讀課文
過渡：說得真好，正是因為徐悲鴻學(xué)習(xí)非�？炭嗯Γ允艿搅水�(dāng)時法國著名的繪畫大師達(dá)仰的器重。而這也恰恰引起了一些人的嫉妒。
1、精讀第一段
�。�1）下面請同學(xué)們把書打開，自己讀一讀課文1——3自然段，思考：徐悲鴻在遭受了一個外國學(xué)生的侮辱后，立下了什么志向？在重要的地方做上記號。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回答，出示句子：“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”
�、冽R讀句子
�、�“他們”是誰？（外國人）,那些外國學(xué)生原來是怎么看待中國人的呢？
�、壑该x外國學(xué)生說的話。并請學(xué)生思考：
a.“天堂”在這里指什么？（天堂在這里指學(xué)習(xí)條件十分理想的地方或跟達(dá)仰學(xué)畫。）
b.他的言下之意是什么？（①中國人太愚笨，學(xué)習(xí)條件再好，也不能成材。②徐悲鴻即使跟了達(dá)仰學(xué)畫也不可能成為畫家；）
c.從他的話中你感受到什么？（外國人瞧不起徐悲鴻或看不起中國人）
非常好，您能通過你的朗讀表達(dá)出來嗎？（點評，我感受到了外國學(xué)生的那份傲慢！）
④恩，剛剛我們從語言上感受到外國學(xué)生瞧不起徐悲鴻，那你在這段中還從哪個方面看出那個外國學(xué)生瞧不起中國人？（從態(tài)度方面“很不禮貌”、動作方面“沖著”）
�、薅�，我仿佛看到了那個狂妄的外國學(xué)生，讓我們一起讀好這段話。
�。�3）學(xué)生讀后，請學(xué)生思考：孩子們，如果當(dāng)時你是徐悲鴻，你聽到這句話會有什么感受？（生氣，憤怒，難受、丟臉……）
追問：生氣之后呢？你還會怎么想怎么做？（學(xué)好畫畫，證明給他們看。一定要為中國人爭口氣等。）
�。�4）很好，讓我們一起來看看徐悲鴻當(dāng)時的反應(yīng)：（課件顯示第三自然段）
�、傩毂櫛患づ�，
�、诒仨氂檬聦嵶屗麄冎匦抡J(rèn)識一下真正的中國人。
�、圩屛覀円黄饋碜x好這段話，讀出他心中的憤恨，但更多地是成為一個真正中國人的堅定信念。（語氣應(yīng)低沉、稍緩、堅定）
2、精讀第二段
過渡：接下來徐悲鴻是怎樣將他的堅定信念付諸行動的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文的4—6小節(jié)，用筆在感受深的地方做上記號。
�。�1）好，我們按照順序來看。根據(jù)學(xué)生回答，出示第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生思考：
�、�“奮發(fā)努力”什么意思（振作精神，情緒高漲，刻苦學(xué)習(xí)）？為什么要加一個“更加”？（本來也非常努力勤奮。）
②那他努力到什么程度呢？
他像一匹不知道疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。（指名讀）
這是一句比喻句，把徐悲鴻比作了.....實際上，這些詞語也是在形容徐悲鴻。
�、酆芎�，讓我們一起讀好這段話。（要求學(xué)生精神飽滿的讀，體會徐有遠(yuǎn)大的志向，高漲的情緒和無窮的精神力量。）
�。�2）出示第5段，請學(xué)生思考：徐悲鴻是如何不知疲倦、日夜奔馳、勇往直前的呢？具體體現(xiàn)在什么地方呢？（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常……一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認(rèn)真）
�、诳吹竭@樣的情況，如果你是徐悲鴻的好朋友，你會怎么鼓勵徐悲鴻呢？（你一定會成功的！功夫不負(fù)有心人……）
�、塾懈星辇R讀第5自然段
�。�3）徐悲鴻的不知疲倦在生活中是怎么體現(xiàn)的呢？
出示第6自然段
①徐悲鴻生活十分清苦，你從哪里感受到的？（一…一…兩）
他這么做，為的就是？（省下錢來購買繪畫用品。）
小結(jié)：他學(xué)習(xí)上如此刻苦，生活上如此清苦為的是？（引讀）（學(xué)好畫畫）。學(xué)好畫畫為的是？（必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。）
�。�4）理清第二段的構(gòu)段方式。
�、冽R讀第二段。
�、谒伎嫉�4自然段與第5、6自然段之間是什么關(guān)系？
�、鄣诙卧拰嶋H上是在具體的說徐悲鴻不知疲倦、日夜奔馳；第三段話是具體的在說徐悲鴻克服了生活上的重重困難，他勇往直前！因此，第二段的構(gòu)段方法是先概括后具體敘述（先總后分）
3、精讀第三段
過渡：同學(xué)們，徐悲鴻學(xué)畫的結(jié)果又如何呢？他成功了嗎？
�。�1）指名讀課文7小節(jié)
�。�2）顯紅“功夫不負(fù)有心人”，你是怎么來理解這句話的？（他的努力沒有白費，苦沒有白吃）
�。�3）很好，徐悲鴻取得了什么成績。（順利畢業(yè)、畫展）
�。�4）這段話中哪個詞語最能說明他創(chuàng)作的油畫非常棒？（轟動）
過渡：下面讓我們一起走進(jìn)徐悲鴻的畫展，欣賞一下他的作品！
�。�1）同學(xué)們，你覺得他的作品怎樣？能用一個詞語來形容嗎？
�。�2）那個外國學(xué)生看了他的作品后有什么反應(yīng)？（震驚）是怎么做的？（鞠躬）
（3）恩，你覺得他為什么會“鞠了一躬”？（道歉，犯了一個錯誤，三年前不該瞧不起中國人）
�。�4）你真聰明，讓我們一起讀一讀他三年前說的話。
（5）那個外國學(xué)生為什么前后會有這么大的變化呢？（因為徐悲鴻奮發(fā)努力，畫畫的非常好，為中國人爭了氣）
（6）說的太對了，他說自己是“有眼不識泰山”，那“有眼不識泰山”是什么意思呢？
�。�7）有感情地朗讀這一自然段。
（8）縱觀徐悲鴻走向成功的這一段辛苦旅程，是什么東西在支撐著他一路堅持下來的呢？（要為中國人爭口氣的信念，愛國之心）
三、總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文后，你懂得了什么？你最大的收獲是什么？（從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人）很好。
今天，老師要把這句話稍微改動一下，“功夫不負(fù)有志人”!改這個“志”是希望大家既要向徐悲鴻一樣勵志學(xué)好功課，又要有一顆立志愛國的心！
板書：
徐悲鴻勵志學(xué)畫
徐悲鴻：被激怒 立志 努力 學(xué)畫：刻苦 優(yōu)異、轟動 （愛國之心）
生活：清苦
外國學(xué)生：嫉妒、瞧不起 震驚、鞠躬
這節(jié)課上下來，覺得孩子似乎沒有真正走進(jìn)課文。在聆聽了馮教導(dǎo)和專家的點評后，我恍然大悟，原來我的課堂思想教育成分多了一點，而語文味淡了一點，學(xué)生沒能很好的品味語言文字。比如在講到外國學(xué)生瞧不起徐悲鴻時，應(yīng)該明確從語言、態(tài)度、動作三個方面來看。在講到第4小節(jié)和5、6小節(jié)的關(guān)系時，應(yīng)該前后聯(lián)系，明確第5小節(jié)就在具體說明徐悲鴻的不知疲倦、日夜奔馳；第6小節(jié)就在講徐悲鴻的勇往直前。這樣學(xué)生自然而然就明白了“總分”的關(guān)系。我想在以后的教學(xué)過程中，還有很多地方需要改進(jìn)。
四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案 篇5
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊中的一篇課文。講述了年輕的畫師徐悲鴻在巴黎學(xué)畫時，受到外國學(xué)生的侮辱，他奮發(fā)努力，刻苦學(xué)畫，“用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”的故事，贊頌了徐悲鴻為國勤學(xué)的精神和不屈不撓的愛國之情。
全文共八個自然段，緊扣課題，圍繞“勵志學(xué)畫”寫了三個方面的內(nèi)容：“受辱立志、勤學(xué)苦練、轟動世界”。脈絡(luò)清晰，層次分明，過渡自然。前后兩次寫到外國學(xué)生的對話，從嘲笑到認(rèn)錯，前后照應(yīng)，彰顯主題。
第一課時，了解題意，弄清文章思路，分段，概括文章大意。學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時：
課時目標(biāo)：
1、深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”“功夫不負(fù)有心人”等語句的含義。
2、感情朗讀課文，從朗讀中體會人物心理變化，感受徐悲鴻堅定的信念和真切的愛國之情。
3、語文能力訓(xùn)練重點：用“心”讀好這句話。
課前準(zhǔn)備：寫有外國學(xué)生兩次對話和徐悲鴻“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中過人”的小黑板
《駿馬圖》
教學(xué)過程：
一、 設(shè)疑導(dǎo)入：
師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵志學(xué)畫》，）誰來說說你對“勵志”的理解？
徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒有實現(xiàn)自己的志愿？讓我們來學(xué)習(xí)課文，解開這個迷團(tuán)。
二、 精讀品味：
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)“受辱立志”：
1、大家喜歡聽音樂嗎？音樂總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）
2、請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？
�。▽W(xué)生自讀、找句）
3、交流：
生：我知道了徐悲鴻年輕時很了不起，法國著名繪畫大師達(dá)仰很看重他。
生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。
生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因為一個外國學(xué)生嘲笑說中國人成不了才。
4、誰來讀外國學(xué)生的話？（生讀，評價，要讀出嘲諷的語氣）
理解：到天堂去深造，也成不了才。
生：到最好的環(huán)境中去學(xué)畫也不能成才。
生：學(xué)到死也沒有用�！�
5、這個外國學(xué)生太目中無人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的？
�。ǔ鍪尽氨仨氂檬聦嵶屗麄冎匦抡J(rèn)識一下真正的中國人。”）
讀書要讀出人物的內(nèi)心感受，請你讀好這句話。（板書：用“心”讀好這句話。）
指生讀，讀出堅定的語氣。齊讀這句話。
談?wù)勀銓Α罢嬲闹袊恕钡睦斫狻?/p>
生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國人�！�
�。ǘW(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”：
1、 徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來學(xué)習(xí)這首樂曲的“高潮”部分。
自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來。
2交流：
a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發(fā)努力？
�。ǔ鍪尽厄E馬圖》）請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因為他知道-----（“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人�！� 生齊讀這句話。）
b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。
師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫？
�。ā氨仨氂檬聦嵶屗麄冎匦抡J(rèn)識一下真正的中國人�！� 生齊讀這句話。）
c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品。
師：你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學(xué)好畫，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人�！� 生用“心”讀好這句話。）
3、 大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個自然段之間的關(guān)系。（總分）
其實前一個自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)“轟動世界”：
1、徐悲鴻的努力有沒有白費？終于，“功夫不負(fù)有心人”，他成功了，他的畫展轟動了世界，他真的用事實讓外國學(xué)生重新認(rèn)識了真正的中國人。
2、 理解“功夫不負(fù)有心人”。
生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。
生：只要功夫深，鐵杵磨成針。
生：你下了苦功，黃天不負(fù)有心人，你肯定會成功的�！�
3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過他的那個外國學(xué)生呢？
�。ǔ鍪荆何页姓J(rèn)中國人是很有才能的�？磥砦曳噶艘粋�錯誤，用中國話來說，那就是“有眼不識泰山”。）
說說你對“有眼不識泰山”的理解。（學(xué)生交流）
指生讀，讀出愧疚的心理。
（與開始時外國學(xué)生說的話進(jìn)行對比）
師：是什么讓這個外國學(xué)生有如此大的改變？
�。ㄊ切毂檮钪緦W(xué)畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績。）
4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？
三、 用“心”對話：
徐悲鴻的成功是因為他有有一個堅定的學(xué)畫信念，有一顆強(qiáng)烈的愛國之心，他為我們祖國爭了光！我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此，只有樹立目標(biāo)，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對挑戰(zhàn)，才會獲得成功。看著徐悲鴻的《駿馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿，你此時，有什么想要向他訴說的嗎？
�。ㄏ仍诒咀由显噷�，再全班同學(xué)交流。）
四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案 篇6
一、在正確的字下劃橫線。
再接再（勵 厲 歷） 禮貌（帶 待）人 日夜奔（馳 弛）
孜孜不（倦 卷） 潛心臨（摩 摹 ） （憤 奮）發(fā)努力
二、按要求寫成語。
1、《奔馬》是徐悲鴻的代表作之一，含“馬”的成語有許多，請寫出幾個。
2、請寫出幾句表現(xiàn)“只要功夫深，就能有所得”的諺語。
�。�1）
�。�2）
�。�3）
3、按課文內(nèi)容填空。
�。�1）“功夫不負(fù)有心人”，課文中“有心人”指 ，通過他刻苦學(xué)畫，他取得了這樣的成績：a
b 。 我還知道他的代表作有 。
煮書
爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字。我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？
一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”
爺爺笑了：“這是精神食糧嘛，既是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀�！�
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時候讀書，就是反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可。其實，這就是煮書。這樣，他作起詩來就感到得心應(yīng)手了，所以他說：‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語文，對那些好的文章也應(yīng)該‘煮’，否則，就很難把語文學(xué)好。”
“爺爺，你看，我該怎么‘煮書’呢？”
“你可以從煮‘語文’書入手嘛。語文課課都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細(xì)聘問一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去，你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說話或?qū)懳恼�，還會犯愁嗎？”
爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理呢！
一、根據(jù)意思在短文中找出相應(yīng)的詞語。
1、心里不明白究竟是怎么回事。 （ ）
2、心里怎么想，手就能怎么做。形容運用自如。 （ ）
3、形容開闊或通達(dá)。 （ ）
二、將句子改成陳述句。
肚子里的詞兒多了，今后說話或?qū)懳恼�，還會犯愁嗎？
。
三、爺爺所說的“煮書”其實是指的什么嗎？請你用簡潔的話寫出來。
。
四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案 篇7
在執(zhí)教蘇教版四年級上冊《徐悲鴻勵志學(xué)畫》一課時，我就采用了“嘗試錯誤”教學(xué)法。開課時，我在黑板上板書課題，故意把“勵志”的“勵”寫成了“立”字，有學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了錯誤，并笑著說：老師，你把“勵志”的“勵”寫錯了。話音一落，很多同學(xué)都笑了，還悄悄的說：“看，老師也出錯了�！闭n堂氣氛一下子活躍起來。我還裝著不知道的樣子，故意去看看書，然后對全班同學(xué)說：“哎，老師真的錯了！看來不管是誰只要粗心大意，都是會犯錯誤的呀。以后你們可得仔細(xì)點，千萬不要像老師這樣做個‘馬大哈’喲！”學(xué)生聽了又善意的笑了。這時，我并沒有就此罷休，而是向?qū)W生提出了疑問：“‘立志’和‘勵志’，兩個詞的讀音都相同，為什么課文不采用‘立志’一詞，而采用的卻是‘勵志’呢？它們在這兒能夠互換嗎？經(jīng)過一番思考之后，有學(xué)生提問了：老師，是不是他們的意思有所不同？我心中竊喜：學(xué)生找到點子上了。于是請學(xué)生說說兩個詞的意思，不知道的可以查查字典，學(xué)生很快找到了答案。“立志”只是講立下什么樣的志愿，強(qiáng)調(diào)的是心里的想法，而“勵志”則是在立下志愿以后，不斷鼓勵自己去達(dá)成那一心愿，強(qiáng)調(diào)的是行動的付出。兩個詞能夠互換嗎？光從題目是找不出理由的，于是，我立刻叫學(xué)生閱讀課文，當(dāng)學(xué)生讀完課文以后明白了，不能，因為課文重點講述的是徐悲鴻不懈努力成為一個著名畫家的過程，而不是僅僅講他立下當(dāng)大畫家的志愿。就這樣，通過我的故意出錯，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次非常精彩的開課討論，但當(dāng)時我并不知道還有“嘗試錯誤”教學(xué)法這一說法，只是在備課時覺得采用這種方法，一是能夠檢查學(xué)生是否細(xì)心，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣；二是利于區(qū)別“立志”和“勵志”的含義，讓學(xué)生不混用；三是便于引導(dǎo)學(xué)生把握文章的內(nèi)涵�，F(xiàn)在，通過對“嘗試錯誤”教學(xué)法的學(xué)習(xí)，我知道了這一教法的好處還有很多很多，以后在教學(xué)中，我還會運用，不過，一定要注意用得巧，用得妙。
四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案 篇8
今天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《徐悲鴻勵志學(xué)畫》一文，這是開學(xué)以來學(xué)生學(xué)得最投入的一篇課文，也是我教學(xué)最有感覺的一課。
這是一篇寫人的記敘文，文章生動再現(xiàn)了當(dāng)年徐悲鴻在法國巴黎高等美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫時的經(jīng)歷，由于嫉妒老師達(dá)仰對他的垂青，一個外國學(xué)生氣焰囂張地對徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”當(dāng)讀到這里是，我伺機(jī)提問:：“如果此刻你就是徐悲鴻，會如何做？”有的孩子說狠狠地打他一頓；有的說罵他個狗血噴頭，他們越說越氣，討論得也越來越激烈。見此情景，我接著進(jìn)行引導(dǎo)：“外國學(xué)生為什么會這樣對待徐悲鴻？為什么敢如此瞧不起中國人？”他們回答不上來了，因為四年級的孩子了解的歷史知識是很有限的。于是，我結(jié)合他們看過的一些書籍和影像資料向他們介紹了當(dāng)時的歷史背景，落后、貧窮的中國怎能在世界上有地位，在當(dāng)時許多外國人的眼里，中國人就是野蠻、愚昧無知的，他們怎么能進(jìn)入高雅的藝術(shù)世界？如果此刻的徐悲鴻一時沖動和外國學(xué)生打起來，那豈不更驗證他們對中國人的看法，所以，在這種情況下徐悲鴻選擇的是沉默，是用實際行動證明中國人的才能，為祖國贏得尊嚴(yán)，這是他給對手最有力的還擊！在了解了這些情況后，學(xué)習(xí)后面的課文就很容易了。當(dāng)讀到結(jié)尾處，那個外國學(xué)生誠懇地向徐悲鴻道歉，說自己“有眼不識泰山”時，同學(xué)們興奮極了，他們由衷地贊嘆“徐悲鴻真了不起！他是中國的驕傲，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣�！�
我想通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不僅增進(jìn)了對徐悲鴻的了解，被他的愛國精神深深感染，同時也應(yīng)該明白：要想證明自己只有拿出實際行動來。
四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案 篇9
———在對比中學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》
課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适�，是一篇很好的愛國主義教育題材。星期一聆聽了張?zhí)帉λ抉R老師的點評，很有感觸，因此，在教學(xué)中，我注意運用了用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)涵，感覺效果較好。
一、外國學(xué)生前后態(tài)度的對比。
課文前后兩個地方寫到了外國學(xué)生的態(tài)度，一開始他表現(xiàn)出“不禮貌”“沖著”（可以看到他的傲慢無理，輕視中國人。） 后來表現(xiàn)出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識泰山”（可見他的心悅誠服、對徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導(dǎo)學(xué)生尋找到這種變化的內(nèi)因是徐悲鴻用實際行動樹立了中國人的形象，改變了外國人對中國人的不良印象。
二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學(xué)習(xí)的對比。
徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學(xué)時，補(bǔ)充了一些資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解他家庭的貧寒、學(xué)畫的決心，從而加深對“勵志”的理解，進(jìn)一步感受到他的決心大，不可動搖。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)反思
今天上午我講了第七課《徐悲鴻勵志學(xué)畫》，初讀課題時我問同學(xué)們勵志是什么意思，同學(xué)們各抒己見，有的說是志氣有的說是骨氣，有的說是毅力，眾說紛紜，我并沒有即使給同學(xué)們解答，而是讓同學(xué)們留著這個問題，待學(xué)完課文在繼續(xù)解答。
剛開始講課我先讓同學(xué)們其讀了課文，并在黑板上寫下了三個問題，1.徐悲鴻勵的是什么志？2.他是怎樣去實現(xiàn)自己的志向的，3，結(jié)果又是在嗎樣？同學(xué)們度完課文后我便讓他們回答第一個問題，有的說徐悲鴻立下的志是要做有骨氣的中國人，有的說要做個不讓外國人小瞧的人，還有的說要為中國人爭氣，最后在我的知道下海是用了書中的原句，必須用事實讓他們從新認(rèn)識一下真正的中國人。這個問題找出來后我有讓同學(xué)們返回到了課文的地二自然段，為的是找出徐悲鴻勵志的原因，，同學(xué)們找的很對，但我自認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計有點雜亂，沒有一定的順序，緊接著有學(xué)課文的第二部分，首先還是讓學(xué)生帶著問題齊讀，邊讀邊思考徐悲鴻是怎樣實現(xiàn)自己的志向的，同學(xué)們都說的很對，并且也找到了關(guān)鍵詞語“更加奮發(fā)，勇往直前，每逢常常，一整天，”通過這些詞語為下文做了鋪墊，除此之外第二大段海有一個任務(wù)那就是構(gòu)段方式的教學(xué)，剛開始我問同學(xué)們這段是什么結(jié)構(gòu)，他們一臉茫然，后來我們有一起把課文讀了一遍分別概括段意，這樣同學(xué)們才概括出了總分關(guān)系，緊接著就是第三自部分，功夫不負(fù)有心人，優(yōu)異，轟動，鞠了一躬，很有才能，有眼不識泰山，通過這些詞語看出來他的成功也體會出來徐悲鴻刻苦勤奮，努力上進(jìn)，學(xué)習(xí)這一自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，通過讀把自己的情感注入到其中，從而體會徐悲鴻的刻苦以及體會外國學(xué)生的話語。講這一段時我讓學(xué)生吧外國學(xué)生的話重復(fù)讀了一遍，通過外國學(xué)生前后兩句話的對比，明白了徐悲鴻通過三年的努力已經(jīng)成功。課文講完之后，我又問了同學(xué)們在上課之前遺留下的問題，這次同學(xué)們會回答的很對也很好，從中我看出了孩子們把這節(jié)課的內(nèi)容掌握了
雖然這節(jié)課的主題比較明確但還時出現(xiàn)了許多問題，，首先一點就是沒有把課堂還給學(xué)生，從而造成了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，再一點就是讀課文的形式單一，不利于學(xué)生的思考，除此之外教學(xué)手段也比較單一，所以在以后的教學(xué)中我定會發(fā)揚(yáng)優(yōu)點改正缺點，爭取讓我的課堂變得更優(yōu)更好。
“觸動”，“思考” ——《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)反思
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這一課配套的《補(bǔ)充習(xí)題》上有一道閱讀題：先讓學(xué)生閱讀一則名為《大師》的短文（主要講一代雕塑大師劉開渠對自己的要求極其嚴(yán)格的一個事例），然后問，“讀了這則故事，你的內(nèi)心有什么觸動嗎？請寫下你的思考。”我先讓學(xué)生獨立做，接著沒進(jìn)行集體交流就收上來批閱。還是老樣：閱讀能力差的胡言亂語、不知所云；閱讀能力較好的，能一眼找到文中有一定含義的話語，更好的同學(xué)還能想出“勤奮、刻苦”甚至“要求嚴(yán)格”等概括主人公品質(zhì)的詞語來。唉，還是得評講一下，不少人才會訂正呀！
但是，且慢，這些想出“勤奮、要求嚴(yán)格”的學(xué)生真的能算閱讀能力強(qiáng)嗎？或者說，能很快從文章中概括出中心思想之類，從而在答題時能寫到點子上的學(xué)生，就算他的確擁有閱讀理解能力，但他會觸動、感動嗎？會與文中人物同喜同悲嗎？會視閱讀為終生相伴的樂趣嗎？……再去讀讀題目要求：“讀了這則故事，你的內(nèi)心有什么觸動嗎？請寫下你的思考。”我恍然有悟，題目本來就只要求學(xué)生談觸動、寫思考，我怎么仍習(xí)慣性地認(rèn)為必需寫出文章內(nèi)涵、具有什么教育意義呢？
于是，講評時我這樣指點：“要真正讀懂作品中的人物，你必須去關(guān)注他說的話、做的事。當(dāng)你因為劉開渠大師的一個動作、一句話而有所觸動時，便停下往前閱讀的腳步，靜靜思考：我的心為什么而觸動了一下呢？”
孩子們聽了，紛紛重新讀起這則故事來。繼續(xù)交流時，有學(xué)生說：“當(dāng)我讀到大師將畫撕碎時，心里觸動了一下。”我急忙追問：“那么，你的心里產(chǎn)生了什么疑問嗎？聯(lián)系上下文想一想。”思考后，一生：“前幾天，我跟媽媽去買青菜。媽媽問賣菜的能不能便宜點，賣菜的不肯便宜，可也沒有把菜撕了呀。大師為什么要把畫撕碎呢？”另一生：“前文不是寫大師非常窮嗎。那個外國人不肯出500美元的價錢，那就400美元賣給他好了。畫撕碎了，就一分錢也得不到了呀。”我高興地說：“對，這就叫思考。有觸動、會思考，你就開始學(xué)會閱讀了。下面繼續(xù)……”
由此，再反觀我已匆匆教完的《徐悲鴻勵志學(xué)畫》一課，滿課皆是為提高解題能力而設(shè)的訓(xùn)練——先找出具有概括性的詞句（“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，……”）；再為這個中心句搜尋具體描寫的依據(jù)，什么“畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天”，什么“省下錢來購買繪畫用品”，等等；接下來更是匪夷所思，要學(xué)生根據(jù)“功夫不負(fù)有心人”這句，去全文尋找并概括出徐悲鴻有著怎樣的心（可憐學(xué)生們根本就無法想出我預(yù)設(shè)中的“決心”、“耐心”、“恒心”、“清心”，真是痛苦啊�。�……而且，在設(shè)計教案（當(dāng)然也不全是自己的設(shè)想，會去參考精品教案之流，選取自己認(rèn)可的）時，我還為教案的重點突出、層層深入而沾沾自喜呢！現(xiàn)在想來，我真為自己牽著學(xué)生的鼻子逼著他思考的教學(xué)方法感到汗顏�！ �
引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，在有所觸動時主動思考，這才應(yīng)該是閱讀教學(xué)簡單而一直被我忽視的東西吧！
四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案 篇10
之二
無錫市胡埭中心小學(xué) 施凌
【教學(xué)要求】
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
【教學(xué)時間】 三課時。
第一課時
【教學(xué)要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
【教學(xué)過程 】
一、揭示課題
1.扣圖引題。
(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
(2)引導(dǎo)討論。
圖上的馬畫得好嗎?
你知道這幅畫是誰畫的?
徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎?
2.板書課題，解題。
討論："勵志"是什么意思?請同學(xué)們查字典理解。
(勵，激勵；志，志向。"勵志"的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力) <|>
指名連起來說說題目的意思。
3.看到這個題目，你想知道什么?
(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)
二、初讀課文
1 .自讀課文.
要求：
(1)認(rèn)讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個生字的音。
(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞注上記號)
(3)逐段練讀，把句子讀通順。
學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動。
2.試讀課文。?
指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。
長句指導(dǎo)：靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實/讓他們重新認(rèn)識一下/真正的/中國人!
徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績/通過了結(jié)業(yè)考試。
要求學(xué)生讀長句子時，要注意中間的停頓，不能讀破。
4.互相交流理解詞語的情況。<|>
提示：你學(xué)會了哪些詞?是通過什么方法學(xué)會的?(聯(lián)系上下文、查字典)還有哪些詞不
5.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
(1)自由讀課文。
(2)思考討論：
�、傩毂櫟闹鞠蚴鞘裁�？
②為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的?
③結(jié)果怎樣?
(3)練習(xí)分段。
�、僭僮x課文
思考：幾個自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力?哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果?
6.指名按邏輯段落朗讀課文。
三、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.多音字組詞。
第二課時
【教學(xué)要求】
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指讀生字詞。
2.口頭組詞。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么？
④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?
(很不禮貌、沖著)
⑤指導(dǎo)讀第2自然段。
(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣)
個別練讀，指名試讀。
�、迣W(xué)習(xí)第3自然段。
請一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
�、啐R讀“必須用……中國人”。
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)
(3)小結(jié)。
(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)
2.細(xì)讀第二段。
(1)細(xì)讀第4自然段。
�、僦该x課文第4自然段。
為什么要說他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)
�、诒容^句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿
馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。、
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。
(2)細(xì)讀第5、6自然段。
�、僮杂勺x第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指名有感情地朗讀第5自然段。
�、谥笇�(dǎo)讀第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
出示：
徐悲鴻的生活。他只租了，經(jīng)常每餐只用和，為的是省下錢來。
自讀課文后，練習(xí)填空。
3.細(xì)讀第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？
(相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動”等詞
指導(dǎo)朗讀。
(“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)
(4)小結(jié) 。
(徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動了畫界，改變了外國學(xué)生的偏見)
三、作業(yè)
1.讀句子，回答問題。(課后習(xí)題4)
2.給課文分段，說說段落大意。(課后習(xí)題5)
第三課時
【教學(xué)要求】
抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)檢查
指名說說各段的意思。
二、總結(jié)課文
1.齊讀課文。
2.討論：
徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異成績?
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么?
三、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1.默讀課文。
邊讀邊畫出表示時間順序的詞語。
(1919年春天、一天、從此、三年過去了)
2.輕聲讀課文。
邊讀邊記憶在不同時間里發(fā)生的事情的情節(jié)。
3.四人小組練習(xí)復(fù)述。
4.指名當(dāng)眾復(fù)述。
要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語。
四、教學(xué)生字
1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形(田字格里的生字)。
2、指導(dǎo)書寫。
五、課堂練習(xí)
1.描紅。
2.抄寫詞語。(課后習(xí)題3)
3.照樣子加偏旁組字，再組詞。
(波) (波浪) (組) (組織)
皮( ) ( ) 且 ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
4.寫出帶有下列偏旁的字。
心( )( )( ) ( )( )( )
禾( )( )( ) ( )( )( )
板書：
3 徐悲鴻勵志學(xué)畫
外國學(xué)生 徐悲鴻
很不禮貌 沖著 被激怒 (立志)
每逢……就……
潛心 (努力)
一間一根兩片
震驚 鞠躬 優(yōu)異轟動 (結(jié)果)
四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：711
（第二課時）
一、導(dǎo)入：
�、背鍪�名言：
我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民�！囆∑�
指名讀→齊讀。
�、步裉欤覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)第6課——《徐悲鴻勵志學(xué)畫》（生齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)課文：
�、边^渡：昨天，同學(xué)們都說勵志的意思就是立下一個志向并且發(fā)奮努力。那么徐悲鴻究竟立下了一個什么樣的志向呢？你能在課文中把它讀出來嗎？請快速默讀課文，讀到了就把它劃出來，告訴大家。
�、哺鶕�(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：
“靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”
指名讀（相機(jī)評價）。
�、胚@就是徐悲鴻的志向！讓我們一起再讀一讀（齊讀）。
�、菩毂櫈槭裁匆⑦@樣一個志向呢？句中的“別人的無知和偏見”指的又是什么？……種種疑問都縈繞在我們心頭。要想解決讀書過程中遇到的問題，我們該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生深入自讀課文）請同學(xué)們自由讀課文第1～3小節(jié)，把你的收獲與你的同桌分享。
⒉組織交流：
�、磐鈬思刀�。為什么外國人會嫉妒徐悲鴻呢？你能用“因為……所以……”的句式說一說嗎？
�、瞥鍪就鈬鴮W(xué)生的話。引導(dǎo)學(xué)生注意“很不禮貌”；同桌討論，想想當(dāng)時外國學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語氣？再指讀這句話。
這個外國學(xué)生僅僅針對徐悲鴻一人嗎？（指名回答）
師肯定：是呀！當(dāng)時的中國極端地貧窮落后，中國人在國際上毫無地位，讓人看不起。因此，外國人的不禮貌不僅是嫉妒徐悲鴻的才能，這也是一個重要的原因。
你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？（指名說）
�、尺^渡：這個外國學(xué)生真是欺人太甚了。于是徐悲鴻立下了這個志向。讓我們用堅定的語氣再把這句話讀一讀。（生讀）
徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人�！罢嬲闹袊恕笔鞘裁礃拥娜�？為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？請同學(xué)們分小小組學(xué)習(xí)課文第4～6小節(jié)，劃出重點詞句，小小組交流自己的體會。
�、礊榱藢崿F(xiàn)自己的志向，徐悲鴻沒有多說話，而是用事實開始了行動。你從文中讀到了什么？
⑴學(xué)習(xí)：每逢節(jié)假日，一畫就是一整天，潛心……
�、粕睿呵蹇�，只租，小閣樓……
引導(dǎo)學(xué)生齊讀：他就像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
�、颠@樣清苦的日子，如此刻苦的學(xué)習(xí)，三年的時光，徐悲鴻成功了嗎？一起讀一讀第7小節(jié)。
�、缎毂櫿f要用事實來證明，他做到了嗎？
原來對他有偏見的外國學(xué)生現(xiàn)在又是如何對他呢？
此時的徐悲鴻又會怎么說呢？
⒎徐悲鴻成功了，他讓曾經(jīng)傲慢的外國人感到了震驚，低下了那仿佛不可一世的頭顱。此時，你想對徐悲鴻說些什么？
三、總結(jié)：
�。裕�
四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案 篇12
教材分析：
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适�，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
課文敘述清楚、過渡自然、重點突出、前后照應(yīng)、主題鮮明，是一篇學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體會情感的好文章。
知識能力目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)（先總后分的表達(dá)方式）
過程、方法、習(xí)慣目標(biāo)：
憑借具體的語言文字，抓重點詞句，展開想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
情感態(tài)度教育目標(biāo)：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重難點：
重點：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。
難點：通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)過程：
一、誦讀名言
我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民。
——鄧小平
一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨 ——魯迅
縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿意離開我的祖國。因為縱使我的祖國在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福、我的祖國。 ——裴多菲
二、復(fù)習(xí)詞語
1、說說課文的主要內(nèi)容，盡可能用上下面的詞語。
嫉妒禮貌激怒勵志疲倦
陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚
�。ㄔO(shè)計意圖：復(fù)習(xí)檢查學(xué)生對本課字詞的認(rèn)讀情況以及學(xué)生遣詞說話的能力）
2、梳理上節(jié)課學(xué)生提出的問題（出示一下問題）
（1）徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？
�。�2）徐悲鴻是怎樣勵志學(xué)畫的？
�。�3）徐悲鴻學(xué)畫的結(jié)果如何？
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生明確上節(jié)課提出的重點問題，明白研讀文章要抓住重點問題重點解決。）
三、過渡：徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？
學(xué)生自讀課文，找出有關(guān)語句，再有感情地朗讀重點語句。
1、師生交流品味：
2、出示句子：“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”
徐悲鴻要立這樣的志，是因為什么？
生：外國學(xué)生的話。
師：齊讀這句話，你有什么感受呢?你從這句話中看出了什么？
生：外國學(xué)生對中國人很歧視，存有偏見。
3、這個外國學(xué)生太目中無人了！哪些詞語還體現(xiàn)他們的傲慢、欺人，（很不禮貌、沖著、別以為）那咱們再帶著傲慢、欺人的語氣讀一讀這段話好嗎？
4、面對外國學(xué)生的目中無人，受到這樣的侮辱，徐悲鴻是怎樣想的？
生:非常氣憤，并且立下了堅定的志向“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”
�。ㄔ俅纬鍪�“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”）
5、現(xiàn)在把徐悲鴻的內(nèi)心的感受讀出來吧？
指生讀，讀出氣憤和堅定。齊讀這句話。你讀得真好!你的語氣真堅定！
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生找準(zhǔn)文章的線索“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”圍繞這條主線進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。）
四、過渡：徐悲鴻是怎樣勵志學(xué)畫的？讓我們一起來尋找答案
1、指名讀4,5,6段。
小組合作學(xué)習(xí)第二部分
2、全班匯報
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4,5,6 段
a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。（你找的真好�。⿴煟海ǔ鍪尽厄E馬圖》）請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？表現(xiàn)了中華民族堅忍不拔的進(jìn)取精神。
b、生答：每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。
師：“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常……一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認(rèn)真�？磥硭芸炭喟�。徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫？
（“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”學(xué)生齊讀這句話，再次體會徐悲鴻的堅定。）
c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品。
師：你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學(xué)好畫，他什么都能省，什么都能將就。“小閣樓、白開水、兩片面包“生活是如此的--（清苦）。
他這樣做，仍然是為了---（“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”學(xué)生用“心”讀好這句話。）
3、大家自己快速讀這一部分。讀后想想這一部分三個自然段之間有什么關(guān)系。（先總后分）
第四自然段就是承上啟下的過渡段。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過分析重點句子以及重點的詞語來體會徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。）
五、過渡：終于，“功夫不負(fù)有心人”徐悲鴻學(xué)畫的結(jié)果如何？
1、請大家欣賞徐悲鴻畫作。你認(rèn)為徐悲鴻畫得如何？
�。c評）直觀感受畫作的精美，由心而生對徐悲鴻的敬慕，
2、徐悲鴻終于，“功夫不負(fù)有心人”，他成功了，他的畫展轟動了世界，他真的用事實讓外國學(xué)生重新認(rèn)識了真正的中國人。
3、下面咱們再次體會一下他的成功吧！帶著感情自由朗讀第7、8自然段。
理解“功夫不負(fù)有心人”。學(xué)生說說（就是做事情舍得下功夫，最終會獲得成功的。功夫：指時間，經(jīng)歷）
4、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，
當(dāng)外國人看到這幅畫時會怎樣想，怎么說呢？
生：震驚，中國人真了不起，徐悲鴻真了不起！
�。ǔ鍪荆耗莻�外國學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：我承認(rèn)中國人是很有才能的�？磥砦曳噶艘粋�錯誤，用中國話來說，那就是“有眼不識泰山”。）
“震驚”是什么意思？那個外國學(xué)生為什么震驚？說說你對“有眼不識泰山”的理解。（學(xué)生交流）
把一開始的傲慢再讀一讀，（與開始時外國學(xué)生說的話進(jìn)行對比）
師：是什么讓這個外國學(xué)生有如此大的改變？
�。ㄊ切毂檮钪緦W(xué)畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績。）
5、小組內(nèi)表演外國學(xué)生前后的變化。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過前后對照的表演感受徐悲鴻勵志學(xué)畫的目的，再次升華文章主題）
六、總結(jié)全文，拓展積累
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么？
2、課外閱讀，了解中外名人勵志勤奮學(xué)習(xí)，刻苦研究的故事。
七、板書設(shè)計：
徐悲鴻勵志學(xué)畫
為什么？ 怎樣？ 結(jié)果？
必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！
四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案 篇13
之三
作者：語文教研組
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
4、喚醒學(xué)生探究意識，對學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。
教學(xué)過程 ：
一、從課題入手，進(jìn)行基礎(chǔ)性診斷
1、扣圖引題
（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。
（2）引導(dǎo)討論。
圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？
2、揭題、釋題
（1）討論“勵志”是什么意思？連起來說說課題的意思。
�。�2）看到這個題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）
二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治
1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。
3、質(zhì)疑，你有什么詞不懂？指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文理解。
4、以四人一組為單位，自由讀課文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實現(xiàn)志向，他是怎么做的？結(jié)果怎樣？
三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治
（一）、誦讀第一、二、三節(jié)
1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？
幻燈出示“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”
（1）、這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人？
�。�2）、指名讀外國學(xué)生的話。
“天堂”在這里指什么？外國學(xué)生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？
�。�3）、指導(dǎo)讀第二節(jié)。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”“成不了”等詞，讀出外國學(xué)生的傲慢、欺人的語氣）
�。�4）、師：外國人的話多么令人氣憤，請一位同學(xué)來讀讀第三節(jié)，先說說該怎樣讀好這一節(jié)？
�。�5）、指名讀。
�。�6）、齊讀“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的？
�。ǘ�、研讀四、五、六節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）指名讀第四節(jié)，注意理解“奮發(fā)”。
�。�2）比較句子。
出示：（a）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。
（b）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同？意義何在？
�。�1）指導(dǎo)讀第二句。
�。�2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
2、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
�。�1）自由讀第五節(jié)，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
�。�2）讀后交流。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。
（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
�。�5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。
�。�6）自讀課文后，練習(xí)填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么？
�。�7）練讀第六節(jié)。
(三)、精讀第七、八節(jié)
A 指名讀七、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機(jī)理解“轟動”等詞）
B 重點理解“震驚”，思考：那個外國學(xué)生為什么震驚？從哪看出外國學(xué)生態(tài)度改變了？指導(dǎo)朗讀。
四、升華情感，發(fā)展性診斷與矯治
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了課文，有什么想說的嗎？可以是對自己，對同學(xué)，對徐悲鴻……
2、練說。
3、匯報交流，師生評價。
五、共同總結(jié)。
四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案 篇14
之一
佚名
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點難點：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫導(dǎo)入
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學(xué)們查字典理解。
�。▌�，激勵；志，志向�！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢崿F(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）
三、名篇初讀
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學(xué)畫？哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結(jié)果（第7——8自然段）
四、交流活動
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2 、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生交流會與較難生字，教師相機(jī)點撥。
2、描紅
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫
六、課后作業(yè)
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋
1、默寫本課詞語
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問題導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報，評價。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人�！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜�？為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點體會
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
六，積累內(nèi)化
練習(xí)復(fù)述
四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案 篇15
聽課札記 《徐悲鴻勵志學(xué)畫》
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：86
by 小蔣老師 發(fā)表
教例：《徐悲鴻勵志學(xué)畫》
師：徐悲鴻了勵志學(xué)畫，那他立下了什么志向呢？
生：必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。
師：（出示該句）大家一起來讀一讀。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：學(xué)畫）
此問轉(zhuǎn)載
師：哪徐悲鴻為什么會立下這志向呢？你能說說嗎？
生：讀第二自然段。
師：回答得很對，我們一起來讀一讀。
師：誰愿意上來演一演這一情節(jié)。
兩名學(xué)生表演，但明顯對文字的挖掘不夠，學(xué)生并沒有把外國學(xué)生的傲慢，徐悲鴻的奮發(fā)圖強(qiáng)表演出來。
上述案例不由讓我想起那句經(jīng)典的廣告詞“不看廣告，看療效”。它其實告訴我們一個簡單的道理：療效才是人們選擇藥物的關(guān)鍵。同理當(dāng)我們在課堂上設(shè)計我們的教學(xué)環(huán)節(jié)時首先就要考慮它們是否有效。有效課堂應(yīng)該是每一位語文老師追求的目標(biāo)。在上述案例中我們不難發(fā)現(xiàn)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中老師對學(xué)生的指導(dǎo)和評價是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)問題時，正是我們老師介入的最佳時機(jī)，如學(xué)生在讀課文的第二自然段時，就要抓住 “很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等詞來指導(dǎo)學(xué)生讀出外國學(xué)生的傲慢，欺人的語氣，從而體會當(dāng)時徐悲鴻的心情。很是可惜在這里老師并沒有引導(dǎo)學(xué)生去很好的理解，只是草草一讀了之，從而喪失了一個很好的指導(dǎo)學(xué)生挖掘文本的機(jī)會。以至于最后的表演也就成了一種形式，學(xué)生在嘻嘻哈哈的表演中也就體會不出什么有價值的東西，有效的課堂教學(xué)也就根本談不上。
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四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：93
作者：費慧華
-- 《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)后記
這一課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這一課的復(fù)述課文教學(xué)，可以利用課文中的生字詞進(jìn)行串連。
課文主要是講徐悲鴻學(xué)畫過程中，遇到的事情以及如何刻苦學(xué)畫的事情。課文中的生字有：徐悲鴻、激怒、不知疲倦、陳列、租、成績、鞠躬、錯誤 等。上完詞語時，我按照慣例，問了學(xué)生幾個關(guān)于課文內(nèi)容的問題，沒有想到，學(xué)生竟然沒有幾個說得出來，于是，我想到可以讓學(xué)生根據(jù)課文中的這些詞語，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，這樣才利于學(xué)習(xí)。復(fù)述時，先讓學(xué)生分部分進(jìn)行復(fù)述，如：“激怒”一詞，我讓學(xué)生看過課文后，不看書，說一說這個詞語所包含的故事。這樣一來，學(xué)生的積極性被“故事”調(diào)動起來了，基本能把故事說完整。“不知疲倦”可以讓學(xué)生結(jié)合后面的“陳列”一詞，說說徐悲鴻刻苦學(xué)畫的過程，學(xué)生也能根據(jù)這兩個詞語說得比較完整。“成績”中，包含的內(nèi)容可以就課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，告訴學(xué)生，這里的成績，不是單指考試的成績，而是平時的努力結(jié)果，這可以從課文中提到的“畫展”中看出來。讓學(xué)生知道優(yōu)異的成績，是靠平時的積累的。最后的“鞠躬”、“錯誤”學(xué)生能很快說出來，說明他們對于課文的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了�；剡^頭來再問一些問題，學(xué)生已經(jīng)不用教師多說了，基本都能領(lǐng)會了。
看來，熟讀課文是必要的，但是，單單靠學(xué)生一味地讀，對于要求復(fù)述課文這一任務(wù)來說，顯然是不夠的。還需要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：學(xué)畫）
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四上7.《徐悲鴻勵志學(xué)畫》補(bǔ)充習(xí)題答案 篇17
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：87
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教研組朱耀琴老師首當(dāng)其沖，為大家開了一節(jié)教研課，內(nèi)容是《徐悲鴻勵志學(xué)畫》第一課時。盡管是第一課時，但聽后卻覺得有內(nèi)容、有分量，與我印象中對第一課時的認(rèn)識有很大區(qū)別。其中印象最深的是朱老師的詞語教學(xué)——妙哉！
下面就“勵志”與“嫉妒”兩個詞語的教學(xué)談一點自己的感受。
一、 謀構(gòu)全篇，串聯(lián)課堂——“勵志”一詞的教學(xué)。
1、在揭題后，朱老師要求學(xué)生對課題質(zhì)疑。有學(xué)生對“勵志”一詞的詞義提出了疑問，朱老師順勢告訴學(xué)生“這個詞語可以理解成立志，也許是作者搞錯了。”
2、隨后，學(xué)生初讀課文，對課文內(nèi)容有了整體的把握，這時，朱老師又提問：現(xiàn)在，你覺得“勵志”和可以換成“立志”嗎？學(xué)生已感覺有些不恰當(dāng)，當(dāng)然具體原因還不能說清，于是朱老師先引導(dǎo)學(xué)生理解“立志”——立下志向，學(xué)好畫畫是徐悲鴻在開始學(xué)畫時就立下的目標(biāo)，與在巴黎的經(jīng)歷并無多大關(guān)系�！皠钪尽庇辛硗獾暮x。
3、精讀了課文第一部分，學(xué)生對“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫”這一問題有了深入理解，教學(xué)進(jìn)入下一重要環(huán)節(jié)：感悟“徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫”。教師出示并引導(dǎo)學(xué)生閱讀了課文的第二部分，學(xué)生圍繞“發(fā)奮圖強(qiáng)”進(jìn)行閱讀感悟，體會到徐悲鴻是為了給中國人爭氣，為祖國爭光才立下這一志向。這時，教師發(fā)問：“勵志、立志，哪個次更好？”并提醒學(xué)生“勵”可以組成“激勵”、“鼓勵”等詞語。這時，學(xué)生對“勵志”一詞的理解終于水到渠成：這是徐悲鴻自己在激勵自己，必須用事實說話，讓那些外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人！
一個詞語的教學(xué)，既賦予了它謀篇構(gòu)局的功能，又以此串聯(lián)起了幾乎整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，實在是妙！
二、 基于文本，聯(lián)系生活——“嫉妒”一詞的教學(xué)。
“徐先生，我知道達(dá)仰很看中你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。那么中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”這段話該怎樣讀？學(xué)生分別說到了“很不禮貌地”、“驕傲地”、“嫉妒地”等。這時，教師開始了“嫉妒”一詞的教學(xué)——雖說部分學(xué)生對“嫉妒”一詞可能已經(jīng)有了一定理解，但要使所有同學(xué)對這個詞有更深入的感悟還是離不開教師的引導(dǎo)。
1、“那個外國學(xué)生為什么要嫉妒徐悲鴻呢？請同學(xué)們讀讀課文第一自然段�！睂W(xué)生很快讀到答案，并回答：“因為達(dá)仰很看中徐悲鴻，熱情地指導(dǎo)他。”繼續(xù)追問：“看到達(dá)仰這樣對待徐悲鴻，那些人心里可能在想些什么？”學(xué)生開始揣測：“他們可能會覺得達(dá)仰很偏心。”“他也許在想，達(dá)仰憑什么這樣對待你這個中國人�！薄八X得很不服氣。”……“是的，這個外國人心里對徐悲鴻有些怨恨，這種因為比不上別人而怨恨別人的心理就叫嫉妒�！苯處煹倪@番話，巧妙的總結(jié)了學(xué)生的回答，并揭示了“嫉妒”一詞的詞義。
2、學(xué)生依據(jù)文本理解了詞語，但朱老師并未滿足于此。她又繼續(xù)深入：“嫉妒”兩個字都是“女”字旁，也許古人貶低女性，認(rèn)為女孩子才會心胸狹窄，所以把這個詞這樣寫。但是現(xiàn)在當(dāng)然并不是這樣的，也許我們也會有些男同學(xué)有這樣的心理。那么，這樣的心理我們應(yīng)不應(yīng)該有呢？學(xué)生很肯定地回答到：“不應(yīng)該！”
這個環(huán)節(jié)在整堂課的教學(xué)中也許只是一個“小插曲”，但卻給了我很深的感受：基于文本、聯(lián)系生活，語文的工具性和人文性如何和諧的體現(xiàn)？也許，就該從這樣的“小插曲”開始做起吧。
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