一個(gè)豆莢里的五粒豆優(yōu)質(zhì)教案（精選3篇）
一個(gè)豆莢里的五粒豆優(yōu)質(zhì)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀時(shí)能從不同角度思考，針對課文部分和全文提出問題。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
3、理解文本內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈，愛是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀時(shí)能從不同角度思考，針對課文部分和全文提出問題，能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈，愛是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，大家提出了許多問題，我們先來回顧一下上節(jié)課的問題清單吧！
1、出示問題清單，同學(xué)們，這些問題大家都解決了嗎？生：解決了。
2、大家是如何解決的。生：在讀課文的過程中就已經(jīng)解決了。不難發(fā)現(xiàn)這些問題，通過讀課文我們可以直接找到答案！
3、引出提問角度，我們再來看看這些問題，都是針對什么提出的，他們的提問角度是是什么呢？（題目、內(nèi)容）貼板書：題目和內(nèi)容
師：同學(xué)們，你們瞧，我們根據(jù)題目和故事內(nèi)容提出問題，并且嘗試解決，是很重要的本領(lǐng)，繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)冒出更多的問題。
設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的問題清單，提出提問角度的概念，能為這節(jié)課講授多角度提問做鋪墊。
二、從不同角度提問
�。ㄒ唬⒁鲞z留問題：老師清楚的記得上節(jié)課有一個(gè)問題沒有解決，同學(xué)們還記得是哪個(gè)問題嗎？（生：從他們最初的愿望來看，表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格呢？）
師：這樣的問題文中有直接的答案嗎？生：沒有。
師：既然提出來了，該怎樣解決呢？生：結(jié)合文章內(nèi)容，去思考。
師：在閱讀中還要提出有價(jià)值的問題，也就是課文中沒有直接答案，需要我們深入思考才能解決的問題。
�。ǘ�、解決問題：老師教給大家一個(gè)朗讀感悟的方法。
1、 分角色朗讀，朗讀第8—11自然段，讀中感悟豌豆們的性格特點(diǎn)，嘗試邊讀邊解決問題。（指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣）
2、 生分析五粒豆的性格特點(diǎn)。貼板書（五粒豆的性格）
�。ㄈ⒎治隹偨Y(jié)提問角度
師：我們已經(jīng)分析了豌豆的性格特點(diǎn)，我們來看這個(gè)問題是針對什么提問的呢？
生：在朗讀第8—11自然段這部分的時(shí)候，我們就總結(jié)出來了，這是針對部分內(nèi)容重點(diǎn)段落提出的。貼板書：部分
師：這是在問誰的性格特點(diǎn)？生：五粒豆。
師：我們可以從人物這個(gè)角度提出問題。（貼板書：人物）
設(shè)計(jì)意圖：初步感受多角度提問題，哪些不能從文中直接得到答案的問題時(shí)什么樣的，我們又該怎樣解決。感受朗讀的神奇，讀中感悟就是很好的解決問題的方法，還能了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握，有利于更深一步理解文章。
三、理解課文，邊讀邊提問。
�。ㄒ唬⒆穯枌W(xué)生還能提出哪些問題？
1、面對多個(gè)人物時(shí)，可以從什么角度提問題。
師引導(dǎo)，我們可以提出一個(gè)誰最的問題，比如，這五粒豆誰最棒？或者誰的結(jié)果最好（生：五粒豆的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？誰最了不起）這是針對全文內(nèi)容提出的。
師：在解決誰最的問題上，我們要通過什么方法解決？
生：比較的方法，比較五粒豆的結(jié)果
2、梳理五粒豆的結(jié)果。
師和學(xué)生一起快速回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的五粒豆結(jié)果，得出第五粒豆最了不起！
設(shè)計(jì)意圖：采用追問的方式，刺激學(xué)生大腦活躍起來，從不同人物出發(fā)，還能提出哪些問題，為接下來的小組提問環(huán)節(jié)做鋪墊。
�。ǘ�、合作探究，嘗試從不同角度提問題，理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
師：最了不起的是第五粒豆，單單從結(jié)果來看，不足以體會(huì)，我們都知道小豌豆的長大，為小女孩鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心，使她恢復(fù)了健康，下面請大家默讀課文13—24自然段，思考隨著小豌豆的生長，小女孩的病情是如何變化的？學(xué)生匯報(bào)。針對這一部分，同學(xué)們有沒有疑問要提出來呢？
1、師帶學(xué)課后問題清單中的一個(gè)問題，講授提問角度。
問題：母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個(gè)小花園，也是母親一個(gè)美好的愿望。
師帶學(xué)提問角度為部分內(nèi)容并且存在矛盾之處。
2、再讀課文第13—24自然段，結(jié)合豌豆的生長和小女孩病情的變化過程，有疑問的地方做記號，提出自己的問題。
3、 小組討論篩選問題，列出小組問題清單，派一名代表投影匯報(bào)問題清單，其他小組作補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：從整體把握課文，能了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握，有利于更深一步理解文章。利用問題清單展示提問結(jié)果，更直觀，方便學(xué)生層層遞進(jìn)挖掘更有深度的問題。
�。ㄈ�、小組討論，積極思考解決清單問題。
師：哪些問題大家經(jīng)過討論后仍然沒有解決？我們一起來探討，生匯報(bào)討論結(jié)果
�。�1）掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？不是，它沒有實(shí)現(xiàn)任何價(jià)值，沒有生根發(fā)芽，而是泡在水溝里失去了生命。貼板書：全文
（2）課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長得很好，為什么？因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，但是小豌豆擁有頑強(qiáng)的生命力，“該怎么樣就怎么樣”。它隨遇而安、從容樂觀，并沒有因?yàn)橐粫r(shí)的困難而喪失生活的勇氣，而是努力地不停地生長。
�。�3）為什么豌豆開花，小女孩的病就好了呢？因?yàn)樯〉呐耐愣沟纳L中獲得了戰(zhàn)勝病魔的力量和信心。
�。�4）為什么母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來？這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。
�。�5）為什么說小女孩吻豌豆葉的那一天，簡直像一個(gè)節(jié)日？豌豆花開了，恢復(fù)健康的小女孩親吻了豌豆，為恢復(fù)健康而感到生命無限美好，所以說那一天簡直像一個(gè)節(jié)日。
四、總結(jié)提問角度
�。ㄒ唬�、小組問題清單提問角度。
針對課文部分內(nèi)容和看似矛盾之處提出的。
針對全文提出的：對比閱讀，比較五粒豆的經(jīng)歷。
�。ǘ�、總結(jié)提問角度（梳理板書）：題目、人物、內(nèi)容（部分和全文）
五、拓展延伸
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛！
小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對小姑娘說些什么？
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對本課學(xué)法的一個(gè)遷移，在遷移的過程中又讓學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道問題可以多角度的進(jìn)行提問，并針對問題所在，解決問題，這對他們今后的讀書也會(huì)是一個(gè)很好地引導(dǎo)。
一個(gè)豆莢里的五粒豆優(yōu)質(zhì)教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R與技能：邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問題。
②過程與方法：分角色朗讀，把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動(dòng)。
③情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、僦攸c(diǎn)：閱讀時(shí)能積極思考，針對課文內(nèi)容提出自己的問題。
②難點(diǎn)：借助問題理解課文內(nèi)容，理解和體會(huì)最后一粒豆的成長，給小女孩帶來了愉快和生機(jī)。
湖南企發(fā)文化傳媒有限公司說在教學(xué)過程前的話：
先看課后習(xí)題，結(jié)合語文要素，提取試講內(nèi)容的方向。如本文習(xí)題：
1、讀完課文，把你的問題寫下來。
解析：可以對題目、故事人物、事件、結(jié)果以及自己不明白的地方提問。
2、小組交流，仿照下面的問題清單整理大家提出的問題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
解析：正如提示所說：提問的角度有針對內(nèi)容來提，也有針對全文的一個(gè)評價(jià)、思考來提。
3、伴隨著豌豆苗的成長，小女孩的病為什么就慢慢變好了？和同學(xué)交流你的想法。
答：小豌豆逐漸成長，展現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力，給了女孩對生活的美好想象和希望。女孩由此變得堅(jiān)強(qiáng)，病也慢慢變好了。
三、教學(xué)過程：
1、教學(xué)導(dǎo)入：
教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是童話大王安徒生的作品《一個(gè)豆莢里的五粒豆》�？吹筋}目，大家有什么問題？Ei，豆莢是什么？豆莢里住著的五粒豆有什么故事呢？很好，就像導(dǎo)讀所說“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)”，讀書學(xué)習(xí)就怕沒有疑問，只有帶著問題去學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。讓我們一起去文中找答案吧。
2、初讀課文：
提問：課文里的五粒豌豆都到哪去了？分別有什么樣的結(jié)果？
3、精讀課文：
提問：掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？
提問：母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個(gè)小花園”？
提問：小豌豆給小姑娘帶來了哪些變化？
4、小結(jié)：文章主要講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花，它頑強(qiáng)的生命力使害病的小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂，這樣一件事情。
5、作業(yè)：假如你是豆莢里的一粒豆子，你會(huì)說什么？想飛去哪里，想做什么事呢？想一想，下節(jié)課我們來分享。
一個(gè)豆莢里的五粒豆優(yōu)質(zhì)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。
3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、師生談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們對豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看——五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了，來到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢？（教師板書：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
�。ㄏ纫髮W(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3、談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2、書寫指導(dǎo)。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”
左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時(shí)要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu)：曾。
半包圍結(jié)構(gòu)：適。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
3、詞語理解：
僵硬：（肢體）不能活動(dòng)。
預(yù)感：事先感覺。
豐滿：充足。
揭曉：公布（事情的結(jié)果）。
相稱：事物配合起來顯得合適。
囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。
洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生抄寫生字詞。
2、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫字詞。
探出愉快盤繞不曾按照舒適恐怕玩具槍
集體訂正。
2、課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫得？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（板書課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
二、理解課文。
1、豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
�。ò凑赵诙骨v里的排列順序。）
2、豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。
3、五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？
�、傩〗M展開討論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題。
�、趨R報(bào)交流。
分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。
4、表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）
第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。）
朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
5、其余幾粒豌豆后來是怎樣的？
指名朗讀。
�。ò鍟撼缘袅寺涞脚K水溝里）
小組討論后回答。
6、你還能提出什么問題？
a、課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長得很好，為什么？
b、母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個(gè)小花園”？
c、掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？
d、小姑娘看到豌豆開花時(shí)的心情是怎樣的？
小組討論后回答。
生：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對課文的一部分的內(nèi)容提出來的，有的問題是針對全文提出來的。
生：因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長。
生：小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個(gè)小花園，也是母親一個(gè)美好的愿望。
生：一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對生命和生活的希望。
7、伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。
生：豌豆的成長給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅(jiān)強(qiáng)，所以慢慢好起來了。這就是奇跡，是愛的力量。
三、拓展延伸。
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛！
小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對小姑娘說些什么？
一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界
第二粒：飛進(jìn)太陽 落到臟水溝里
第三、四粒：射的最遠(yuǎn)
第五粒：該怎么樣就怎么樣 一株植物 隨遇而安 愛
這個(gè)故事主要寫豆莢里的第五粒豆子不小心落在了一個(gè)癱瘓的小女孩的窗臺邊，他沒有埋怨惡劣的環(huán)境，努力的生根發(fā)芽，它吸引了窗戶里面的小女孩，為了能每天看到發(fā)芽的豆苗，吃盡了千辛萬苦，終于奇跡般地站了起來，真是不可思議！
1、讓學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。
2、不足之處是重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。