五年級下冊數(shù)學教案匯編（精選2篇）

五年級下冊數(shù)學教案匯編 篇1

　　教學目標

　　（1）知識目標：

　�、偈箤W生理解分數(shù)化成小數(shù)的方法，能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系把分數(shù)化成小數(shù)。

　�、谑箤W生認識能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的特點，能判斷一個最簡分數(shù)能不能化成有限小數(shù)。

　　（2）能力目標：在學生對能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的過程的參與討論中培養(yǎng)學生觀察、歸納、解決問題的能力。 (3)情感目標：在找出能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的規(guī)律過程中培養(yǎng)學生對待知識的科學態(tài)度和探索精神。

　　教學重難點

　　教學重點：分數(shù)與小數(shù)互化的方法

　　教學難點：能化成有限小數(shù)的分數(shù)的特點。

　　教學過程

　　一、設(shè)置懸念導入新課

　　1、師：在我們的日常生活中，經(jīng)常會遇到這樣的問題：“小紅和小明進行登山比賽，從山下到山頂，小紅用了0.8小時，小明用了3/4小時，哪位同學登得快？”

　　要解決這個問題，你有什么好辦法？

　　生1：把小數(shù)化成分數(shù)，再比較。

　　生2：把分數(shù)化成小數(shù)，再比較。

　　師：大家的想法都很好，要想比較兩個人的速度，需要把這兩個數(shù)統(tǒng)一成一類數(shù)，要么都是小數(shù)，要么都是分數(shù)，這樣才能便于比較，今天這節(jié)課我們就來學習分數(shù)、小數(shù)互化的一般方法。（板書課題）

　　二、自主探究學習新知

　　1、自主探究小數(shù)化分數(shù)的方法：

　�。�1）出示例1：把一條3米長的繩子，平均分成10段，每段長多少米？

　　師：誰來列出算式？

　　生：3÷10=0.3米

　　3÷10= 3/10米

　　師：還是這根繩子，如果平均分成5段，每段長多少米？

　　生：3÷5=0.6米

　　3÷5=3/5米

　　師：觀察一下上面兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：0.3= 3/10

　　0.6=3/5

　　師：兩種不同形式結(jié)果是相等的'，說明小數(shù)和分數(shù)是可以相互轉(zhuǎn)化的。同學們想一想，能不能把一個小數(shù)直接化成分數(shù)呢？

　　怎樣能較快地把小數(shù)化成分數(shù)？

　　0.3 0.6

　　問題：請你自己試著把0.3和0.6轉(zhuǎn)化成分數(shù)。

　　學生獨立完成。課件演示。

　　問題：1.說說你的想法。 2.這樣轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么？3.把小數(shù)化成分數(shù)要注意什么？

　　生：能，因為小數(shù)表示的就是十分之幾，百分之幾，千分之幾。.。的數(shù)，所以可以直接化成分母是10、100、1000.。.的分數(shù)，再化簡就行了。

　�。�2）師：試一試，請大家在練習本上，嘗試把下面的小數(shù)化成分數(shù)：

　　0.07= 0.24= 0.123=

　�。�3）學生獨立解答，教師巡視。請學生到黑板板演，并講解自己把小數(shù)化成分數(shù)的方法，師生小結(jié)如下：把小數(shù)化成分數(shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0做分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點做分子。

　　師：小數(shù)化成分數(shù)，需要注意什么呢？

　　生：需要化簡的分數(shù)，要化簡成最簡分數(shù)，還要看清楚原來的小數(shù)是幾位小數(shù)。

　　2、自主探究把分數(shù)化成小數(shù)的一般方法：

　　怎樣能較快地把分數(shù)化成小數(shù)？

　　把化成小數(shù)（不能化成有限小數(shù)的保留兩位有效小數(shù)）。

　　師：現(xiàn)在就請大家以小組為單位，討論交流，用你們喜歡的方法做。

　　問題：1.說說你的想法。 2.這樣轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么？3.把分數(shù)化成小數(shù)要注意什么？

　　要求：各小組推薦一名代表來作匯報。

　�。�2）交流反饋：

　　請小組派代表板書，并講解本組比較的過程及方法。其他同學質(zhì)疑。（課件出示）

　　師：你認為哪種方法比較簡便？你是怎樣把分數(shù)化成小數(shù)的？

　　生：我認為把分數(shù)化成小數(shù)比較更簡便，因為不需要通分了。

　　生：分數(shù)化成小數(shù)的一般方法是：分子÷分母（除不盡時按要求保留幾位小數(shù)）

　　用分子除以分母除不盡時，要根據(jù)需要按“四舍五入”法保留幾位小數(shù)。

　　特殊方法：分母是10、100、1000.。.時，直接寫成小數(shù)；分母是10、100、1000.。.的因數(shù)時，可以化成分母是10、100、1000.。.的分數(shù)，再寫成小數(shù)。

　　試一試：把下面的分數(shù)化成小數(shù)（不能化成有限小數(shù)的保留兩位小數(shù)）。問題：說說你的想法。

　　三、鞏固應用

　　1、師：剛才我們一起研究了分數(shù)和小數(shù)的互化，讓我們再次回到開始時提到的問題，你能解決了嗎？下面就用你喜歡的方法比較吧！

　　2、李阿姨和王叔叔誰打字快些？

　　問題：

　　1、怎樣比較它們的大��？

　　2、你想把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)還是把分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)？

　　強調(diào)學生說一說自己解決問題的過程，教師及時作出評價。

　　1、把0.7 、9/10 、0.25 、43/100 、7/25 、13/47這6個數(shù)按從小到大的

　　順序排列起來。

　　拓展提高：

　　你知道嗎？

　　下面這些分數(shù)中哪些可以化成有限小數(shù)？

　　四、暢談收獲知識小結(jié)

　　誰來說一說你今天這節(jié)課都學習了哪些知識？你最大的收獲是什么？

　　五、布置作業(yè)鞏固知識

　　作業(yè)：第78頁練習十九，第3題、第8題、第10題。

五年級下冊數(shù)學教案匯編 篇2

　　一、教學目標

　　通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

　　二、編排思想

　　1、探索最優(yōu)方案（每個人都不空閑）。

　　2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（第n分鐘接到電話的人數(shù)是前n-1分鐘接到電話的學生總數(shù)加1（老師），前n分鐘接到電話的學生總數(shù)是2的n次方減1）。

　　3、應用規(guī)律。

　　三、教學建議

　　1.小組合作學習，教師指導，全班匯報交流。

　　2.提示學生利用畫圖表的直觀形式解決問題。

　　3.數(shù)學模型是一種理想化的理論，要事先設(shè)計好具體通知方案（包括每人的'通知對象）和流程圖。

　　綜合應用粉刷墻壁

　　一、教學目標

　　鞏固有關(guān)表面積等方面的知識，加強數(shù)學知識在實際生活中的應用，而且還可以培養(yǎng)學生收集、整理 、分析信息的意識和能力。

　　二、活動步驟

　　1.明確設(shè)計方案需要做的工作。

　　2.收集數(shù)據(jù)。

　　3.整理數(shù)據(jù)、分析與比較信息。

　　4.書面呈現(xiàn)粉刷圍墻方案。

　　三、教學建議

　　1.因本實踐活動會涉及實地的測量與調(diào)查，教學活動可以采取室內(nèi)教學和室外教學相結(jié)合的形式。

　　2.室內(nèi)教學時，教師可引導學生討論并思考，應該如何整理分析收集到的相關(guān)數(shù)學信息。

　　3.展示方案的過程中，教師可以引導學生比一比，看看哪組的方案更合理、更有實際效益，激發(fā)學生之間的互評，使學生在交流中理解并接納別人較好的方法。

　　4.活動結(jié)束之后，也可鼓勵學生將自已設(shè)計的方案投給學校相關(guān)部門，為學校的建設(shè)提出一定的建議，使學生體會到數(shù)學的價值，體會到自己勞動的價值。