筍芽?jī)旱慕贪阜段模ㄍㄓ?7篇）

筍芽?jī)旱慕贪阜段?篇1

　　一、導(dǎo)入

　　師：你們看，這是什么？一起告訴老師。

　　生：竹子。

　　師：竹子小的時(shí)候，可以叫做……

　　（出示卡片“筍”）

　　生：筍。

　　師：你們看這就是筍。

　�。ǔ鍪荆菏澄锕S）

　　師：筍的偏旁是，請(qǐng)你仔細(xì)看看。

　�。ㄖ褡宇^）

　�。ǘ嗝襟w演變竹）

　　師：筍的下半部分怎么寫(xiě)，我們也仔細(xì)地來(lái)看看。

　　（多媒體演示筆畫(huà)）

　　師：你們會(huì)寫(xiě)嗎？拿起手來(lái)咱們一起來(lái)試試。你們要注意這一橫要寫(xiě)得特別的（長(zhǎng)）而且右邊得出頭。你們觀察地真仔細(xì)。

　　師：筍再小一點(diǎn)我們可以把它叫做（筍芽?jī)海�，大膽地說(shuō)出來(lái)。

　�。ǘ嗝襟w出示：筍芽?jī)海?/p>

　　師：你們看老師把筍芽?jī)航o帶來(lái)了，你們看小小的、嫩嫩的，誰(shuí)想來(lái)和它來(lái)打招呼。請(qǐng)你好嗎？

　　生：筍芽?jī)耗愫茫?/p>

　　師：你的聲音真響亮，筍芽?jī)赫f(shuō)它很喜歡你。還有誰(shuí)愿意來(lái)跟它打個(gè)招呼？

　　生：筍芽?jī)耗愫茫?/p>

　　師：你真可愛(ài)，真會(huì)交朋友。筍芽?jī)合牒湍阄瘴帐�。真好。我們大家一起和筍芽?jī)簛?lái)打招呼。

　　師：你們好，小朋友，筍芽?jī)旱拿�字中“筍芽”這個(gè)詞是個(gè)生詞，你會(huì)寫(xiě)嗎？

　�。〞�(huì)）

　　師：請(qǐng)你們輕輕打開(kāi)課本，翻到第11頁(yè)。找到田字格了嗎？找到“筍芽”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)你拿出筆來(lái)，在“筍芽”這個(gè)詞語(yǔ)后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。陸老師看看誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最端正。

　　師：你寫(xiě)的真認(rèn)真呀！是的，你看清楚了筍芽“筍”的一橫在橫中線上。

　　師：注意：“筍”和“芽”的偏旁是不一樣的：

　　筍的偏旁是（竹子頭）。

　　“芽”是（草字頭）。

　　師：看得很仔細(xì)，真好。已經(jīng)寫(xiě)好的小朋友請(qǐng)舉手，請(qǐng)你自己看看你寫(xiě)的正確嗎？還有的小朋友沒(méi)有寫(xiě)完，請(qǐng)抓緊時(shí)間。

　　師：已經(jīng)寫(xiě)完的小朋友我們一起來(lái)看看他寫(xiě)的怎樣。你說(shuō)。

　　生：我覺(jué)得他寫(xiě)的特別好，就是用筆太粗。

　　師：用筆粗了一點(diǎn)，如果能再細(xì)一點(diǎn)就好了，是吧。

　　生：這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的很好。下邊的竹子頭一個(gè)太寬了，一個(gè)太窄了。

　　師：是的，一個(gè)太寬了，一個(gè)太窄了。但是陸老師覺(jué)得他有一點(diǎn)寫(xiě)的很好，你看他看清楚了筍的這橫應(yīng)該在（橫中線上），芽的哪一筆在橫中線上（豎折）豎折的折，對(duì)吧。說(shuō)明他看田字格看的特別認(rèn)真。（如果再小一點(diǎn)就更好了。）陸老師也希望小朋友看清楚字在田字格中的位置。這樣我們不僅能把字寫(xiě)的正確，而且能把字寫(xiě)的漂亮一點(diǎn)。請(qǐng)你輕輕地把筆放下，把書(shū)也合上。

　　二、初讀課文

　　師：今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課文的名字就叫（筍芽?jī)海�。陸老師想�?qǐng)大家自己先來(lái)讀讀課文。我們可以按照這樣的方法來(lái)讀課文。

　　師：第一遍讀的時(shí)候，請(qǐng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的拼音，想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。

　　師：如果是讀第二遍，請(qǐng)你用這樣的手勢(shì)告訴陸老師，這樣陸老師就知道你在讀（第二遍了），第二遍讀的時(shí)候，我們得想辦法把課文讀的通順，如果有時(shí)間你可以讀第三遍。明白了嗎？開(kāi)始讀，抓緊時(shí)間。

　　師：好，輕輕地聽(tīng)下來(lái)了。剛才老師看到有些小朋友已經(jīng)在讀第三遍了，說(shuō)明他的閱讀速度非�？臁Ｓ械男∨笥训诙�遍讀完了。有的小朋友雖然只讀了兩遍，他們讀得很認(rèn)真。

　　陸老師這里有些詞語(yǔ)，看看會(huì)了沒(méi)有，男女輪流讀，誰(shuí)先讀，女孩子先讀，女士?jī)?yōu)先。

　　生：呼喚。

　　師：陸老師可以讀的更好聽(tīng)，呼喚，好聽(tīng)嗎？

　　向上鉆這個(gè)“鉆”是平舌音，對(duì)“滋潤(rùn)”的“滋”是平舌音�！吧綄�”是第幾聲看看書(shū)。好象沒(méi)有讀出“自豪”。

　　師：同桌兩個(gè)小朋友讀讀這些詞語(yǔ)，如果不會(huì)請(qǐng)教同桌小朋友，老師打斷一下，好嗎？

　　我發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí)，剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè)，有的是兩個(gè)一起讀，有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。已經(jīng)會(huì)讀的小朋友眼睛看著陸老師。陸老師發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí)，同桌讀完后自己又讀了，而且一邊讀詞語(yǔ)，還加上自己的動(dòng)作。

　　三、研究課文

　　師：通過(guò)剛才的讀，我們不僅會(huì)讀詞語(yǔ)，而且還感受到筍芽?jī)郝�慢地長(zhǎng)大是一件（高興）的事，陸老師認(rèn)為還覺(jué)得筍芽?jī)涸陂L(zhǎng)大的過(guò)程中一定會(huì)碰到困難，也是一件（不容易）的事，幸好在它長(zhǎng)大的過(guò)程中遇到了許多朋友，聽(tīng)聽(tīng)他們是誰(shuí)？

　�。úシ怕曇簦�

　　師：春雨姑娘，雷公公都是筍芽?jī)旱模ㄅ笥眩�，他們用各自不同的方式（呼喚）筍芽?jī)骸?/p>

　�。ǔ鍪究ㄆ�“呼喚”）

　　師：再讀讀課文，春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同？

　�。ㄉ�讀）

　　師：誰(shuí)能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

　　生：春雨姑娘莎莎的叫著筍芽?jī)�，雷公公是轟隆隆的叫。

　　（師糾正）

　　師：聲音完全不一樣。

　　生：春雨的聲音是很小的，雷公公的聲音是很響的。

　　師：你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的，課文中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你？

　�。ǖ吐暎�

　�。ò鍟�(shū)：低聲）

　　師：春雨姑娘是低聲呼喚筍芽?jī)海�雷公公是…�?/p>

　�。ù种氐纳ひ艉魡荆�

　　師：他們呼喚筍芽?jī)旱穆曇羰峭耆�不一樣的。春雨姑娘怕驚嚇了沉睡中的筍芽?jī)�，所以它是低聲，陸老師想�?dāng)筍芽?jī)�，是一棵沉睡�?dāng)中的筍芽?jī)�，你們都是春雨，�?qǐng)你們來(lái)低聲呼喚我吧！我是筍芽?jī)�，我睡著了。（生讀）我聽(tīng)見(jiàn)你們的聲音了，是輕輕柔柔的，真好聽(tīng)，我還想再聽(tīng)一遍，起。（生讀）聽(tīng)了你們的低聲呼喚，我就從睡夢(mèng)中醒來(lái)了，這里還有一些筍芽?jī)�，讓我們�(cè)賮?lái)呼喚他們。聽(tīng)了你們的呼喚，筍芽?jī)阂玻ㄐ蚜耍�，你們這些春雨可真了不起。跟春雨姑娘不一樣，雷公公的聲音卻是粗重，雷公公用它粗重的嗓音也在呼喚筍芽?jī)�，這兩個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？我們仔細(xì)看一看。呼喚是同一個(gè)偏旁，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（口字旁）

　　師：“喚”字注意，陸老師也在旁邊寫(xiě)一個(gè)喚。你會(huì)寫(xiě)嗎？能寫(xiě)的比陸老師更好嗎？

　�。ㄉ鷮�(xiě)“喚”）

　　師：誰(shuí)的背最挺？已經(jīng)寫(xiě)完的小朋友，想一想雷公會(huì)說(shuō)些什么？

　�。ㄉ鷾�(zhǔn)備）

　　生：筍芽?jī)盒研蜒剑�春天�?lái)了。

　　師：聲音的確非常粗重，筍芽?jī)翰皇且呀?jīng)醒了，雷公公會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　生：筍芽?jī)嚎炜斐鐾涟�，春天已�?jīng)來(lái)了。

　　生：筍芽?jī)嚎炜斐鐾涟�，春天已�?jīng)來(lái)了。

　　師：外面的世界很精彩。聽(tīng)了春雨姑娘、雷公公的話，筍芽?jī)菏沁@樣說(shuō)的。自己讀讀。

　�。ㄖ该�讀）

　　師：陸老師看出來(lái)了你是高興地說(shuō)的，有不同的語(yǔ)氣嗎？

　　我聽(tīng)出來(lái)了，你是個(gè)小懶惰，你是生氣地說(shuō)的，

　　你不明白是誰(shuí)在叫你，所以你是奇怪地說(shuō)。

　　到底這句話應(yīng)該怎么讀，課文中有個(gè)詞語(yǔ)告訴我們“撒嬌”。平時(shí)你會(huì)和誰(shuí)撒嬌？

　�。▼寢專�

　　是呀，筍芽?jī)菏莻�(gè)小不點(diǎn)兒，小不點(diǎn)兒最愛(ài)撒嬌，我們也學(xué)著筍芽?jī)旱臉幼觼?lái)撒嬌。

　　我看到了那個(gè)小女孩扭動(dòng)身體，再來(lái)試一次。聽(tīng)了春雨姑娘的話，筍芽?jī)菏侨鰦傻恼f(shuō)，就醒了；聽(tīng)了雷公公的話，筍芽?jī)?/p>

　　怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，自己讀讀。

　�。ㄖ该�）

　　師：再請(qǐng)一位小朋友力氣用的不夠。他剛才有個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好。

　�。ㄒ粋�(gè)勁）

　　師：我們一起來(lái)讀。我們的手就是筍芽?jī)旱纳眢w

　�。ū硌莸刈x）

　　師：對(duì)鉆呀鉆呀，不停的鉆，使勁的說(shuō)，媽媽忙給它穿上一件又一件的衣服，還不停地嘮叨，媽媽在說(shuō)些什么？

　�。ㄉ�答）

　　師：筍芽?jī)旱膵寢尯臀覀兊膵寢岅P(guān)心我們一樣，他時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心筍芽?jī)�，有了春雨姑娘和雷公公的幫助，有了媽媽的關(guān)心，筍芽?jī)航K于鉆出了地面

　　。哪一自然段寫(xiě)了筍芽?jī)恒@出地面，趕快讀讀第六自然段，筍芽?jī)恒@出了地面看到了什么？

　�。ㄉ�讀）

　　師：筍芽?jī)嚎吹搅耸裁矗?/p>

　　生：桃花笑紅了臉。

　　生：柳書(shū)搖著綠色的長(zhǎng)辮子。小燕子唧唧喳喳的叫著。

　　師：課文中沒(méi)有寫(xiě)的，他還會(huì)看到什么？

　　生：草都綠了。

　　師：小草寶寶從地里鉆出了，露出了小腦袋。

　　生：他還會(huì)看見(jiàn)彩虹。

　　師：雨過(guò)天晴，天上出現(xiàn)一道美麗的彩虹。

　　……

　　師：所以筍芽?jī)核�是“這兒看看，那兒看看”，怎么也看不夠，筍芽?jī)菏翘�喜歡這個(gè)“世界”了�！笆澜纭币彩墙裉煲獙�(xiě)的字。小朋友可以把

　　這句話補(bǔ)充完整嗎？

　　世界真是_______。

　　（反饋）

　　師：小朋友讓我們一起來(lái)看看這個(gè)奇妙的世界吧！看到這么美好的世界，小筍芽的心情特別的（高興），它會(huì)說(shuō)

　　什么，誰(shuí)來(lái)試試？

　�。ㄖ该�讀或齊讀）

　　師：課文前面有個(gè)詞語(yǔ)提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語(yǔ)是（高興。）是的，春雨是低聲呼喚，聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻恼f(shuō)，雷公公是用粗重的嗓音在呼喚，看到美好的世界，小筍芽?jī)菏歉吲d地說(shuō)，看來(lái)課文中人物怎樣的說(shuō)，這個(gè)怎樣對(duì)讀好這句話是很有幫助的，非常重要的朗讀方法。

　　四、表演讀

　　師：老師想和大家一起把1～6自然段演一演：

　　誰(shuí)來(lái)做春雨姑娘，大家?guī)退麄兿胂肽男﹦?dòng)作。

　　誰(shuí)愿意做雷公公，雷公公可以做什么動(dòng)作。

　　其他小朋友做筍芽?jī)�，該你醒�?lái)的時(shí)候你就得醒來(lái)，該你撒嬌的時(shí)候你就得撒嬌，該你使勁往上鉆的時(shí)候，你可不許偷懶。把你看到的世界跟旁邊的小筍芽?jī)郝?tīng)聽(tīng)。

　　其他的話陸老師來(lái)讀。

　　我們還缺一位媽媽，全班表演。

　　師：還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)。

　　【評(píng)析】

　　1、老師注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

　　如教學(xué)中的這些環(huán)節(jié)：我們可以按照這樣的方法來(lái)讀課文，第一遍讀的時(shí)候，請(qǐng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的拼音，想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。如果是讀第二遍，請(qǐng)你用這樣的手勢(shì)告訴陸老師，這樣陸老師就知道你在讀（第二遍了），第二遍讀的時(shí)候，我們得想辦法把課文讀的通順，如果有時(shí)間你可以讀第三遍。我發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí)，剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè)，有的是兩個(gè)一起讀，有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí)，同桌讀完后自己又讀了，而且一邊讀詞語(yǔ)，還加上自己的動(dòng)作。課文前面有個(gè)詞語(yǔ)提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語(yǔ)是（高興）是的，春雨是低聲呼喚，聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻恼f(shuō)，雷公公是用粗重的嗓音在呼喚，看到美好的世界，小筍芽?jī)菏歉吲d地說(shuō)，看來(lái)課文中人物怎樣的說(shuō)，這個(gè)怎樣對(duì)讀好這句話是很有幫助的.，非常重要的朗讀方法。從這些細(xì)節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和滲透，善于抓住一位孩子的優(yōu)點(diǎn)，將他放大。包括最后讓學(xué)生幫著教師想還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的，可以說(shuō)這是我第一次聽(tīng)到老師向?qū)W生問(wèn)這樣的問(wèn)題。教師以將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己決定還需要學(xué)什么？讓課堂真的變成學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

　　2、尊重孩子，鼓勵(lì)孩子：

　　我在做這堂課實(shí)錄的記錄時(shí)，發(fā)現(xiàn)了陸老師有許多鼓勵(lì)孩子的話。如剛開(kāi)始進(jìn)行師生問(wèn)好，陸老師就表?yè)P(yáng)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中更是多，如：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，你觀察的真仔細(xì)，你們讀的真好聽(tīng)，我還想再聽(tīng)一遍等，陸老師的這些話和她甜美的笑容一直陪伴著學(xué)生度過(guò)這段學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生始終成長(zhǎng)在學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中。

　　3、將字詞教學(xué)與文章的教學(xué)融會(huì)貫通：

　　識(shí)字教學(xué)與閱讀如何結(jié)合是我平時(shí)感到困惑的，而陸老師的行為告訴我，識(shí)字教學(xué)可以和閱讀很好的結(jié)合，更不會(huì)破壞文章的教學(xué)的氣氛。我非常佩服陸老師的隨文識(shí)字的方法，在她的教學(xué)中使我感受到了什么是語(yǔ)文的工具性與人文性巧妙的結(jié)合。就拿本教學(xué)為例，陸老師三次安排寫(xiě)字。寫(xiě)“筍芽”“呼喚”“世界”將識(shí)字教學(xué)貫穿課堂，但并沒(méi)有使人覺(jué)得枯燥。

　　4、教師的語(yǔ)言是否可精練：

　　在為陸老師做記錄的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)陸老師的有些話是多余的，似乎對(duì)學(xué)生不放心，導(dǎo)的太多，如果能更精練自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生更好的說(shuō)完整自己的話，這堂課會(huì)更出色。如就是讓學(xué)生寫(xiě)筍芽?jī)蓚�(gè)字，陸老師是這么說(shuō)的，請(qǐng)你們輕輕打開(kāi)課本，翻到第11頁(yè)。找到田字格了嗎？找到“筍芽”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)你拿出筆來(lái)，在“筍芽”這個(gè)詞語(yǔ)后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。當(dāng)然這只是我的一點(diǎn)看法而已。

　　總的來(lái)說(shuō)，陸老師這堂課是十分優(yōu)秀的一堂課，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，多媒體運(yùn)用提高了課堂的教學(xué)效率，而且注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，尊重學(xué)生等。

筍芽?jī)旱慕贪阜段?篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量、陶冶情操。

　　教學(xué)準(zhǔn)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義�！叭唷⑵�、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話、揭題

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎?春天是個(gè)美麗的季節(jié)。萬(wàn)物蘇醒、百花齊放、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也趕來(lái)湊熱鬧了，它就是——筍芽?jī)骸?板書(shū)課題、用不同語(yǔ)氣讀題：學(xué)寫(xiě)“筍”、“芽”)

　　2、課件欣賞筍芽?jī)旱介L(zhǎng)成一株健壯的竹子的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、初讀課文、合作識(shí)字

　　1、筍芽?jī)涸谏�長(zhǎng)過(guò)程，很不容易，同時(shí)也得到了很多人的幫助。我們快去讀一讀吧!

　　2、自由讀課文，想：筍芽?jī)菏窃鯓由�長(zhǎng)的?得到了誰(shuí)的幫助?

　　3、反饋

　　(1)、請(qǐng)學(xué)生讀一讀找到筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程的自然段或得到人家?guī)椭�的自然段。并隨機(jī)說(shuō)說(shuō)：你為什么要這樣讀?

　　(2)、生字學(xué)習(xí)：a、請(qǐng)小老師帶大家讀生字。

　　b、帶拼音分男、女生讀一讀

　　c、齊讀一遍。

　　(3)、完成課堂作業(yè)：第2題(選擇正確的拼音，打√)

　　三、以讀感悟課文

　　1、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷�長(zhǎng)出來(lái)的嗎?用自己喜歡的方式讀課文，找找寫(xiě)筍芽?jī)荷�長(zhǎng)過(guò)程的句子或自然段。

　　2、讀一讀：喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕妥x那個(gè)時(shí)候筍芽?jī)旱臉幼印?/p>

　　四、交流體會(huì)課文

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)筍芽?jī)荷�長(zhǎng)過(guò)程的自然段

　　1、筍芽?jī)罕唤行蚜恕Ｋ�揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀?”

　　(1)、多形式地讀，并找一找寫(xiě)筍芽?jī)簞?dòng)作的詞

　　(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)

　　(2)、你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊讀邊表演出來(lái)嗎?

　　(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)

　　2、筍芽?jī)号��?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。

　　(想：為什么要一個(gè)勁兒地向上鉆?)

　　有感情地讀，讓學(xué)生感受筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

　　3、筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開(kāi)眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!……她高興地說(shuō)：“多美好的春光啊!我要快快長(zhǎng)大!”

　　(1)桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……

　　筍芽?jī)嚎吹竭@么美的春光，他的心情會(huì)怎樣啊?用高興的語(yǔ)氣讀出筍芽?jī)赫f(shuō)的話吧!

　　(2)桃花、柳樹(shù)、小燕子看到筍芽?jī)嚎朔�重重困難鉆出地面，他們會(huì)怎樣跟他大招呼呢?

筍芽?jī)旱慕贪阜段?篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，知道筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)得到許多人的幫助。

　　2理解文中兩個(gè)扭動(dòng)著身子的意思。

　　3背誦課文最后三節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

　　2理解文中兩個(gè)扭動(dòng)著身子的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一揭示課題

　　當(dāng)竹子還沒(méi)鉆出地面的時(shí)候他叫什么？

　　板書(shū)：3筍芽?jī)?/p>

　　二整體感知積累詞語(yǔ)

　　1積累詞語(yǔ)

　　黑洞洞撒嬌央求嘮叨暖烘烘愛(ài)撫滋潤(rùn)自豪

　　指名開(kāi)小火車(chē)讀

　　撒是多音字，注音組詞

　　央求嘮叨的意思是什么？

　　你能任意取三個(gè)詞說(shuō)幾句連貫的話嗎？

　　2自讀課文嬌嫩的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子得到了哪些人的幫助？

　　板書(shū)：春雨春雷太陽(yáng)

　　三細(xì)讀課文，感情朗讀

　　1出示課文1、7、12節(jié)。

　　自由輕聲朗讀。他們給了筍芽?jī)菏裁磶椭�？交流�?/p>

　　小結(jié)：筍芽?jī)涸诖河�、春雷的呼喚中破土而出，又在春雨的滋�?rùn)和陽(yáng)光的照耀下長(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子，從中你有什么感受呢？

　　挑選一句句子體會(huì)讀，指名讀，評(píng)價(jià)。

　　2有兩句句子寫(xiě)了筍芽?jī)涸诖河�、春雷的呼喚中的�?dòng)作，兩個(gè)扭動(dòng)著身子的意思一樣嗎？

　　自由讀句子，體會(huì)。

　　師引讀。

　　3筍芽?jī)盒堰^(guò)來(lái)時(shí)四周黑洞洞的，當(dāng)他破土而出時(shí)又是怎樣的？

　　對(duì)比讀句。

　　四說(shuō)寫(xiě)雙通道

　　還有一些筍芽?jī)何淬@出地面呢！你愿意對(duì)他說(shuō)些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？

筍芽?jī)旱慕贪阜段?篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神

　　2.觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片；筍芽?jī)�、竹子的音像資料或圖片。

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。

　　2、認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課：

　　1、 謎語(yǔ)導(dǎo)入。“小時(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。

　　竹子小的時(shí)候就是——筍 (出示生字卡片”筍”)

　　筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽?jī)海ǎ汗S芽的的圖片）

　　2、誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？（筍芽?jī)悍浅？蓯?ài)，我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來(lái)叫他一聲吧�。┌鍟�(shū)課題。

　　3、“筍芽?jī)骸钡拿�字你�?huì)寫(xiě)嗎？（ 筍芽?jī)蓚�(gè)字 變紅）

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

　　1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

　　4、檢查初讀效果：

　　三、自主識(shí)字

　　1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　生字正音：出示：?jiǎn)?揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤(rùn) 岡 豪（小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車(chē)讀——擴(kuò)詞讀）。

　　詞語(yǔ)正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤(rùn) 山岡 自豪 撫摸 （小組輪流讀，男女聲輪流讀）。

　　3、全班交流識(shí)字方法。

　　師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

　　(引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。)

　　四、再讀課文，糾正字音

　　1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、師生交流：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)？在長(zhǎng)大的過(guò)程中她有什么收獲？

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的字：轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

　　2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

　　3、教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)喊：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

　　4、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示詞語(yǔ)，開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀 ：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上 嘮叨 辮子 滋潤(rùn)

　　二、細(xì)讀課文 朗讀感悟

　　1、小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙�。∷�是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語(yǔ)段

　　（1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！”

　　筍芽?jī)罕唤行蚜�。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”

　　春雨是筍芽?jī)旱暮门笥?她用自己的方式去呼喚筍芽?jī)?她是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?請(qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個(gè)別讀）

　　筍芽?jī)涸诖河旯媚锏暮魡韭曋行褋?lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀筍芽?jī)�？（抓住揉、伸、看、說(shuō)指導(dǎo)朗讀） （2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽?jī)旱恼Z(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀 。

　　3、在大家的關(guān)心下筍芽?jī)航K于鉆出了地面，她睜開(kāi)眼睛一看，她看到了什么呢？出示語(yǔ)段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。（展示美麗世界） 小筍芽?jī)嚎吹竭@么可愛(ài)、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì)讀出來(lái)吧！

　　4、從同學(xué)的朗讀中我感覺(jué)到筍芽?jī)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大，瞧，她真得長(zhǎng)大了�。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大） 筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成健壯的竹子，如果你是筍芽?jī)�，你的心情�?huì)怎么樣？（出示：“她站在……我長(zhǎng)大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。）

　　三、分角色朗讀課文

　　因?yàn)榇蠹业膸椭�，因�(yàn)楣S芽?jī)旱挠赂也慌吕щy她終于茁壯成長(zhǎng)，成為一株健壯的竹子。我們一起再來(lái)把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說(shuō)的話，再讀一讀。（分角色練習(xí)朗讀）

　　四、課堂拓展

　　1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)呢？

　　2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識(shí)。

筍芽?jī)旱慕贪阜段?篇5

　　教材分析

　　這是一篇擬人體的童話散文。課文寫(xiě)了筍芽?jī)涸诖河旯媚铩⒗坠�公的呼喚中，竹媽媽的的呵護(hù)中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，表現(xiàn)出了筍芽?jī)悍e極向上的精神，體現(xiàn)了春天的美麗與生機(jī)。

　　課文語(yǔ)言很有特色。全部運(yùn)用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽?jī)旱膵扇峥扇�、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來(lái)厲風(fēng)行等等角色的個(gè)性躍然紙上，讓人感覺(jué)清新。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這些角色個(gè)性的詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個(gè)勁兒、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、溫暖、自豪”等詞語(yǔ)，反復(fù)體會(huì)、想象，在讀中感受、體驗(yàn)、積累、提升。

　　本文出現(xiàn)的生字較多，易分散識(shí)字，在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識(shí)記。本文是小學(xué)階段第一次在“我會(huì)寫(xiě)”中出現(xiàn)詞語(yǔ)的抄寫(xiě)，教師要注意引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。

　　3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)基本程序

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸?/strong>

　　1.出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）

　　美麗的春天來(lái)了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機(jī)。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過(guò)的好詞，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了什么樣的什么？”）

　　2.師隨機(jī)引出：躲在竹子?jì)寢屔砗�，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽?jī)?/p>

　　3.師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫(xiě)一寫(xiě)這兩字“筍芽”。

　　4.引入文本：可愛(ài)的筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。

　　二、初讀課文，圈畫(huà)生字、新詞

　　1.要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫(huà)出新詞。

　　2.檢查。

　　讀詞語(yǔ)：歸類出示詞語(yǔ)

　�、藕魡緩椬嗯�動(dòng)滋潤(rùn)愛(ài)撫嘮叨

　　⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

　�、侨嗔巳嘌劬ι炝松鞈醒�（拓展這類詞語(yǔ)）

　　指名分節(jié)朗讀課文。

　　3、再讀課文，想一想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？在它的成長(zhǎng)過(guò)程中，分別得到了誰(shuí)的幫助？

　　4、交流反饋。

　　三、重點(diǎn)研讀

　　第一自然段：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)：春雨姑娘

　�、谧プ〉吐暫魡�，練讀春雨姑娘的話。

　�、叟渖弦魳�(lè)和畫(huà)面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂(lè)曲的美。并借助畫(huà)面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。

　　第二自然段：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)：筍芽?jī)?/p>

　�、诼�(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰(shuí)撒嬌？怎樣撒嬌？

　�、蹘е�體會(huì)，讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>

　�、茏鲎龉S芽?jī)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。

　　同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽?jī)翰慌吕щy，積極向上的精神。

　�、僮x句，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生想象：筍芽?jī)涸谙蛏香@的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）

　　③引讀：泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jī)喝浴?/p>

　　石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝浴?/p>

　　樹(shù)根草根把它纏疼了，但筍芽?jī)喝浴?/p>

　　（需要以學(xué)生的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改）

　�、苣阌X(jué)得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽?jī)�？（引�?dǎo)學(xué)生概括筍芽?jī)旱摹安慌吕щy、積極向上”）

　　第三自然段：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)：雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括）

　�、谙胂螅核�用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海骸啊！?/p>

　　③演讀第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1

筍芽?jī)旱慕贪阜段?篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、挖竹筍激發(fā)興趣

　　1、師：小朋友，今天這節(jié)課老師帶大家繼續(xù)認(rèn)識(shí)《筍芽?jī)骸贰Ｄ憧�，那么多竹筍就在我們眼前，我們先來(lái)挖竹筍游戲。喜歡哪株，就把它挖出來(lái)，當(dāng)然得認(rèn)讀他后面的詞語(yǔ)寶寶。（呼喚找近義詞說(shuō)這兩個(gè)字的特點(diǎn)，然后再說(shuō)出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說(shuō)嗎、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、漆黑解釋意思）然后請(qǐng)你放到相應(yīng)位置上？按照它的生長(zhǎng)規(guī)律順序給排放。（學(xué)生游戲）

　　2、師：看來(lái)小朋友們已經(jīng)了解了筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)你打開(kāi)課文，自己讀讀，想想這是一株怎樣的筍芽?jī)海?/p>

　　二、朗讀感悟課文

　　1、反饋：（1）嬌氣的筍芽?jī)海?節(jié)）：

　　師：能學(xué)學(xué)筍芽?jī)旱膭?dòng)作、神情來(lái)讀讀嗎？（先自由讀）請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀讀，老師為什么會(huì)請(qǐng)女孩子來(lái)讀呢？誰(shuí)能猜到。（女生讀）

　　師：看來(lái)老師真的選對(duì)了。請(qǐng)男同學(xué)學(xué)筍芽?jī)鹤鰟?dòng)作，女同學(xué)讀。

　　師：撒嬌是女孩子的特長(zhǎng)，她是一種幸福美好的感覺(jué)，但不是女孩子的專利，男孩子也會(huì)撒嬌，我們把這個(gè)機(jī)會(huì)給男孩子們，讓他們也來(lái)撒嬌。（男生讀）

　　師：你們看，男孩子也能撒嬌呢！

　�。�2）勇敢的筍芽?jī)海?節(jié)）：

　　師：哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到它的勇敢？什么叫一個(gè)勁兒？能換個(gè)詞嗎？

　　師：誰(shuí)能當(dāng)這個(gè)勇敢的筍芽?jī)簛?lái)讀讀。

　　師：還有哪句話可以看出它是勇敢的？（出示：筍芽?jī)航K于鉆出來(lái)地面。）

　　師：請(qǐng)大家讀這句話。（生讀）老師發(fā)現(xiàn)，你們把終于這詞讀得特別響，這詞里面包含著深刻的意思嗎？我能否將它刪去？（學(xué)生交流）

　　師：看來(lái)，大家都認(rèn)為筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中是很辛苦的，那我們來(lái)發(fā)揮想象，來(lái)聯(lián)想一下筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中會(huì)碰到哪些困難呢？（學(xué)生想象）

　　師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，這是多么不容易啊！讓我們一起來(lái)再次讀這一句話。

　　師：筍芽?jī)菏怯赂业�，我們小朋友其�?shí)就是筍芽?jī)�，正在一個(gè)勁兒地長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會(huì)不會(huì)向筍芽?jī)簩W(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住筍芽?jī)海?/p>

　�。�4）高興的筍芽?jī)海?節(jié)）：

　　師：鉆啊，鉆啊，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，此時(shí)，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢？小朋友，你能接下去寫(xiě)幾句嗎？（春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀！桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________。）（先自己寫(xiě)，然后互相交流，成一首詩(shī)歌。）

　　師：那么美的春景，筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說(shuō)：（學(xué)生接讀）--多美好的春光啊，我要快快快長(zhǎng)大！

　　（5）（長(zhǎng)大的筍芽?jī)海?/p>

　　師：看，筍芽?jī)好撓乱患�件衣裳，長(zhǎng)得多快�。∷�已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子此時(shí)此刻，她的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　師：你們覺(jué)得誰(shuí)最適合來(lái)演這株健壯的竹子？（從學(xué)生形體理解健壯，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。）

　　2、是啊，筍芽?jī)航?jīng)歷了這么多，終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，你說(shuō)他的成長(zhǎng)離不開(kāi)誰(shuí)？（自己讀讀課文，然后交流他們是怎樣幫助她的）

　　反饋交流：1、（春雨姑娘）

　　師：你覺(jué)得她哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好？誰(shuí)再來(lái)讀讀學(xué)學(xué)這個(gè)溫柔的春雨姑娘。

　　2、（雷公公）師：他會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>

　　3、（筍媽媽）師：你媽媽嘮叨過(guò)嗎？什么時(shí)候？你喜歡這嘮叨嗎？那你知道媽媽為什么這樣嘮叨？

　　三、小結(jié)升華、拓展角色

　　1、筍芽?jī)簭囊粋�(gè)嬌氣的孩子長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪��！此時(shí)此刻，太陽(yáng)公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)--

　　小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)--

　　小朋友，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？

　　2、是啊，筍芽的成長(zhǎng)離不開(kāi)春雨姑娘的滋潤(rùn)、離不開(kāi)太陽(yáng)公公的愛(ài)撫，更離不開(kāi)媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭�，他才成長(zhǎng)的這么迅速與健壯。在你們的成長(zhǎng)中，一定也得到過(guò)許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？

　　3、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀課文。

筍芽?jī)旱慕贪阜段?篇7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患�件衣服。課文形象生動(dòng)，用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊�發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖�縛力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形像,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

　　學(xué)情簡(jiǎn)析：

　　1.本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤(rùn)；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。在字形方面，估計(jì)學(xué)生對(duì)漆、辮二字的掌握難度較大，老師根據(jù)實(shí)際需要，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。

　　2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。如果學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)�，沒(méi)見(jiàn)過(guò)竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路�，通過(guò)課件演示，讓學(xué)生看看筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程，這對(duì)于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多幫助。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)

　　14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

　　9個(gè)字。體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關(guān)竹子的知識(shí)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛(ài)吃什么？（生答）出示竹子圖：這就是竹子。竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)�。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

　　2.板書(shū)課題，提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　二、范讀課文

　　1.提出聽(tīng)的要求：在老師讀時(shí)，聽(tīng)清字音及不同人物的對(duì)話。課文寫(xiě)筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

　　2.教師范讀。

　　自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）

　　3.指名學(xué)生交流。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.我會(huì)認(rèn)：再讀課文，出示生字，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　　3.把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字，用自己喜歡的方式識(shí)記。

　　4.小組討論交流識(shí)字方法，擴(kuò)詞練習(xí)。全班交流。

　　5.我會(huì)讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀。

　　6.讀一讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞較多的句子，學(xué)生練讀。

　　7.再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

　　四、再讀課文

　　感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

　　五、匯報(bào)知識(shí)

　　小朋友回去查找的有關(guān)竹子用途的知識(shí)向大家匯報(bào)一下。

　　指名學(xué)生匯報(bào)竹子的用途。

　　如：（竹子可以做工藝品、玩具、生活用具、建筑材料等）

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、你要提醒同學(xué)什么？（如：指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

　　三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇等。）

　　3、教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。師生評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　春筍 筍芽?jī)?呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動(dòng) 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽

　　2、指讀課文。

　　二、朗讀感悟，角色表演

　　1、分段指名讀課文，想一想筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。

　　2、精講第一、二自然段

　�。�1）、誰(shuí)呼喚筍芽?jī)�？是怎樣呼喚筍芽?jī)旱�？�?----劃出有關(guān)句子，筍芽?jī)郝?tīng)了是怎樣表現(xiàn)的？用～～～劃出有關(guān)句子，并用△△圈出表示動(dòng)作的詞。

　�。�2）、反饋

　　隨學(xué)生回答出示課件春雨，板書(shū)春雨、筍芽?jī)�、低聲、撒嬌�?/p>

　　相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語(yǔ)在前面的對(duì)話，如：低聲地說(shuō)，說(shuō)明語(yǔ)氣要輕柔，給人潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲的感覺(jué)。筍芽的話讓學(xué)生做做動(dòng)作讀。

　�。�3）、角色表演。

　�。�4）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀--劃--議--讀

　　3、用剛才學(xué)習(xí)一、二自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段

　�。�1）、默讀課文，劃一劃，同桌可交流。

　�。�2）、反饋（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)），指導(dǎo)朗讀。

　　教師隨學(xué)生回答依次出示課件，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？省略號(hào)說(shuō)明什么？

　　你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼�看到了什么？那些句子寫(xiě)出了筍芽?jī)汉芨吲d？

　　（3）、根據(jù)學(xué)生的回答朗讀指導(dǎo)。

　　竹媽媽是怎么對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的？筍芽?jī)河质窃鯓踊卮鸬�？根�?jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀竹媽媽擔(dān)心的語(yǔ)氣，和筍芽?jī)河赂业恼Z(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議，齊讀。

　　如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？她的心情如何？該怎樣讀出她的這種驚奇、高興的語(yǔ)氣呢？指名讀，評(píng)議，小組讀，齊讀。

　　4、分角色朗讀

　　春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　�。�1）、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。

　　（2）、學(xué)生自愿組合，分角色讀。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

　�。�3）、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　（4）、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>

　　三、總結(jié)課文

　　1、復(fù)述筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程

　　2、小結(jié)：

　　你喜歡筍芽嗎？為什么？你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？

　　四、課外探究：

　　1、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

　　2、摘抄描寫(xiě)春光美好的句子，并背下來(lái)。

　　3、給筍芽?jī)壕幰粋�(gè)謎語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 筍 芽 兒

　　春雨 春雷 太陽(yáng)

　　筍芽?jī)海▼赡郏?----------竹子 （健壯

筍芽?jī)旱慕贪阜段?篇8

　　教具準(zhǔn)備

　　1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥(niǎo)叫聲。一段春天的音樂(lè)。

　　2.帶認(rèn)讀字的筍芽?jī)海�字取出后是一張張笑臉（喚嘮 扭撫揉 漆滋潤(rùn) 鉆辮岡 豪筍轟）。

　　3.一段帶認(rèn)讀字的短文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“筍、喚”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、世”等9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　3.了解竹子的生長(zhǎng)過(guò)程，感受春天的美好及筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程中勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文、感悟課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　情境導(dǎo)入

　　1.（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來(lái)到春天的山岡上，聽(tīng)聽(tīng)春天的聲音吧�。úシ糯河曷�、雷聲及小鳥(niǎo)叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛(ài)的小鳥(niǎo)在呼喚誰(shuí)呢？

　�、玻ǔ鍪編�拼音字卡：筍芽?jī)海┱l(shuí)會(huì)讀？（注意兒化音“芽?jī)骸钡淖x法）

　�、痴�(qǐng)看圖找找筍芽?jī)�，看清它是什么樣的。把它的模樣說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。

　�、�(出示筍芽?jī)簩?shí)物)同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長(zhǎng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。

　�、睂W(xué)生看、聽(tīng)

　�、矀�(gè)別讀，再齊讀。

　�、郴ハ嘟涣鲗�(duì)筍芽?jī)旱恼J(rèn)識(shí)。

　　朗讀感悟

　　⒈下面讓我們來(lái)讀讀筍芽?jī)旱墓适掳桑?/p>

　　翻開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自由讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。

　　⒉課文讀完了，小朋友，和我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把筍芽?jī)簡(jiǎn)拘蚜耍抗S芽?jī)罕憩F(xiàn)怎樣？

　　3.你們?cè)敢庠鯓幼x這篇課文？

　�、春茫�我們合作讀書(shū)，在小組內(nèi)分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽?jī)旱膵寢專瑲g迎我這位媽媽加入嗎？

　　（指導(dǎo)學(xué)生讀好三處地方，指導(dǎo)的同時(shí)誰(shuí)愿意讀誰(shuí)跟讀）

　　⒌剛才，我們是合作讀書(shū)，現(xiàn)在，我們來(lái)給大家展示一下！

　�、睂W(xué)生自讀。也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。

　�、采�一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽?jī)骸?/p>

　　生二：筍芽?jī)洪_(kāi)始很嬌氣，后來(lái)勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

　�、澄覀兿敕纸巧珌�(lái)朗讀。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽(tīng)。

　　生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)骸?/p>

　　生三：我想讀筍芽?jī)恒@出地面后看到的美景，真是太美了！

　�、礆g迎

　　師坐于生中。小組反復(fù)練讀

　　師生分角色美讀

　　指導(dǎo)：①春雨聲要輕，

　�、凇芭�，鉆”引導(dǎo)做動(dòng)作讀

　�、鄞汗饷篮谜Z(yǔ)氣稍夸張一點(diǎn)，突出美

　�、底杂烧故咀x。

　　第二課時(shí)

　　識(shí)字寫(xiě)字

　�、痹诿篮玫拇汗饫�，筍芽?jī)翰辉偈菋蓺獾某了�在地下的竹寶寶了，她已�?jīng)努力長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī)憾喔吲d啊，它想和我們小朋友做個(gè)有趣的游戲呢�。ǔ鍪編дJ(rèn)讀字的筍芽?jī)海┱l(shuí)能準(zhǔn)確地讀出它們肚子里的字，它們就會(huì)露出笑臉來(lái)，小朋友，我們一起試著讀一讀吧！（喚嘮扭撫揉漆滋潤(rùn)鉆辮岡豪筍轟）

　�、蚕旅嫖覀冇米挚ㄩ_(kāi)火車(chē)識(shí)字。

　　⒊小朋友，我們?cè)俦纫槐龋�看誰(shuí)能正確流利地讀出下面一段話。（課件展示：帶認(rèn)讀字的一段話（認(rèn)讀字用紅色標(biāo)出）老師把印的發(fā)給學(xué)生。

　�、颠@幾個(gè)粗黑的字就是我們這一課要認(rèn)的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來(lái)讀一遍吧！

　�、睂W(xué)生試讀，自由認(rèn)讀。

　　學(xué)生開(kāi)火車(chē)識(shí)生字。

　　生自讀，再齊讀。

　　轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海�筍芽?jī)翰活檱Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛(ài)撫和滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說(shuō)：“我長(zhǎng)大啦！”

　　⒌認(rèn)讀字卡

　　詞句積累朗讀欣賞

　�、边@篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”

　　⒉可以抄在寫(xiě)字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。

　　⒊同學(xué)們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會(huì)為筍芽?jī)鹤院�，一定也�?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那椤?/p>

　�、催@篇課文描寫(xiě)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭囊粋�(gè)撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長(zhǎng)成健壯的竹子，讓我們?cè)诖禾斓臉?lè)曲聲中一齊把課文美讀一遍吧！

　　（播放春天的聲音，音樂(lè)。）

　�、蔽蚁氚堰@些優(yōu)美的句子抄下來(lái)。

　�、玻▽W(xué)生積累詞句，抄寫(xiě)。）

　�、撤中〗M輪讀

　�、春⒆觽凖R聲在配樂(lè)聲中有感情地朗讀全文（教師引讀）。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　�、毙∨笥�，現(xiàn)在我們一起坐端正，寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字吧！

　　⒉（出示本課要寫(xiě)的字詞）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)今天寫(xiě)的與以前我們寫(xiě)的有什么不同嗎？

　　⒊對(duì)，咱們寫(xiě)詞語(yǔ)的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要連在一塊寫(xiě)，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！

　　我們先寫(xiě)左邊的三個(gè)字

　　岡：與“風(fēng)”區(qū)別，風(fēng)往外吹，“岡”往里鉤。

　　轟：兩個(gè)“又”緊挨“車(chē)”下，不能分開(kāi)。

　　喊：里面的小橫不能丟

　　再寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ)

　　世界：師范寫(xiě)“世”字筆順，首橫長(zhǎng)，豎折不能寫(xiě)成豎折鉤�！敖纭弊制厕鄬�。

　　筍芽：自己觀察自己寫(xiě)

　　呼喚：兩個(gè)都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。

　�、鄙鷾�(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)。

　�、步裉煲獙�(xiě)的不但有字，而且還有詞語(yǔ)，以前光寫(xiě)字

　�、诚染毩�(xí)寫(xiě)詞。

　　相機(jī)展示一下孩子寫(xiě)的字

　　轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海�筍芽?jī)翰活檱Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛(ài)撫和滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說(shuō)：“我長(zhǎng)大啦！”

筍芽?jī)旱慕贪阜段?篇9

　　教材分析：

　　這是兒童文學(xué)家倪樹(shù)根寫(xiě)的童話。課文寫(xiě)了筍芽?jī)涸诖禾炖锲仆炼�出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子，教育孩子只有從小敢于經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，鍛煉自己，才能健壯成長(zhǎng)。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿童趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡”、“撒嬌”、“央求”、“嘮叨”、“滋潤(rùn)”、“阻礙”等詞語(yǔ)。

　　2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)。

　　3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能說(shuō)出課文中三處省略號(hào)不同的意思。

　　4、能充分投入地表演課本劇，在表演中積累豐富的課文語(yǔ)言，能有感情地朗讀或背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在指導(dǎo)學(xué)生排練課本劇的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解課文中的詞語(yǔ)，讀懂人物的感情，念好臺(tái)詞。

　　教時(shí)安排：2教時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　1、一讀課文：自由讀，把課文讀通順。

　　2、個(gè)別同學(xué)匯報(bào)朗讀。

　　3、全體同學(xué)按照朗讀基本要求進(jìn)行評(píng)議。1、指名讀課文，檢查一讀效果。2、小結(jié)評(píng)議結(jié)果。初步、整體感知課文，為表演課本劇做好鋪墊。

　　分小組二讀課文，各組研讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容獨(dú)立排演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生明確：要讀懂課文內(nèi)容，根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。用表演課本劇的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生研讀課文的熱情，讀懂課文內(nèi)容。

　　1、各小組匯報(bào)表演，并說(shuō)明自己表演的依據(jù)。

　　2、分組評(píng)議討論，說(shuō)說(shuō)表演中值得學(xué)習(xí)的地方和不足之處，并說(shuō)明理由。結(jié)合學(xué)生表演解說(shuō)和評(píng)議，落實(shí)①對(duì)詞語(yǔ)“呼喚”、“央求”、“嘮叨”的理解;②指導(dǎo)讀好課文中人物的語(yǔ)言，體會(huì)省略號(hào)的作用;③鼓勵(lì)學(xué)生在充分表現(xiàn)課文內(nèi)容的同時(shí)，大膽創(chuàng)新。使學(xué)生在表演和評(píng)議中更深入地學(xué)懂課文，并在互評(píng)互改中提高自己表演和評(píng)議的能力。

　　1、各組改進(jìn)自己的表演，再一次排演課本劇，匯報(bào)表演。

　　2、小組合作創(chuàng)作《筍芽?jī)骸氛n本劇的劇本。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)劇本的簡(jiǎn)單寫(xiě)法。提示學(xué)生要合理地運(yùn)用旁白。從表演到創(chuàng)作劇本，給學(xué)生全新的感受，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆的愿望。

　　交流各組創(chuàng)作的課本劇，再一次評(píng)議，選出最佳劇本，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)， 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)旁白的取舍，寫(xiě)好旁白。在交流競(jìng)賽中，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，完成作業(yè)本上的練習(xí)。征求學(xué)生意見(jiàn)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。師生平等交流，力爭(zhēng)做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

　　課后記：

　　在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，整課書(shū)完全是孩子們自己學(xué)會(huì)的，真正體現(xiàn)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用。在課堂評(píng)議中，我甚至有插不上嘴的感覺(jué)，學(xué)生們完全能以他們的思維對(duì)表演、對(duì)劇本進(jìn)行理性的、全面的評(píng)價(jià)。而在我講解表演的基本要領(lǐng)、劇本的簡(jiǎn)單寫(xiě)作方法和作點(diǎn)睛之論時(shí)，聽(tīng)課效率極高，一雙雙求知的小眼睛閃射著孜孜以求的欲望。在課后作業(yè)的檢查中，正確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)我認(rèn)真講解的每一課書(shū)。這一切使我深深感到，只要我們轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，盡全力吸引孩子們投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子學(xué)習(xí)的潛能是不可估量的。愿我們?cè)诿恳惶谜n中，都能充分相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谳p松、愉快、自主的氛圍中自由地汲取知識(shí)的養(yǎng)分吧!

筍芽?jī)旱慕贪阜段?篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受筍芽?jī)旱目蓯?ài)、勇敢以及春光的美好。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、學(xué)生課外收集有關(guān)筍芽?jī)旱膱D片、實(shí)物等信息材料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、營(yíng)造氛圍，談話導(dǎo)入

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事，題目叫──筍芽?jī)�。大家都很喜歡筍芽?jī)�，是�?那你們回去以后都做了些什么呢?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建角色

　　1、老師也很喜歡筍芽?jī)海�我回去后�?huà)了一幅畫(huà)，出示圖片(筍芽?jī)核�覺(jué)圖)，你看到了什么?

　　2、是啊，春天已經(jīng)到了，可是筍芽?jī)哼�在泥土里睡覺(jué)，這可把春雨姑娘和雷公公急壞了，你們聽(tīng)他們正在呼喚筍芽?jī)耗?

　　播放課件：

　　雨聲 雷聲

　　3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽?jī)耗?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，然后告訴大家，你喜歡學(xué)誰(shuí)呢?

　　學(xué)生自由讀書(shū)1～3段。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文一、三自然段：

　�、� 你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　春雨姑娘。

　�、� 你為什么喜歡雷公公?

　　練習(xí)用粗重的嗓音讀好第三段。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生想象雷公公的話。

　　三、朗讀品味，進(jìn)入角色

　　1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，筍芽?jī)盒褋?lái)了，你們瞧：

　　播放筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)動(dòng)畫(huà)。

　　2、你看到了什么?課文哪些句子也向我們描述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程呢?請(qǐng)小朋友們?nèi)プx一讀，找一找。

　　3、你最喜歡哪里的筍芽?jī)?為什么?

　　(結(jié)合學(xué)生回答，相繼學(xué)習(xí)課文)

　　嬌氣的筍芽?jī)?2節(jié))：

　　郎讀──評(píng)議。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想象撒嬌的樣子、動(dòng)作、神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一節(jié)。

　　勇敢的筍芽?jī)?4節(jié))：

　　抓住“扭著身子，一個(gè)勁兒”體會(huì)筍芽的勇敢與向上，朗讀指導(dǎo)。

　　高興的筍芽?jī)?6節(jié))：

　　鉆啊，鉆啊，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，此時(shí)，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第6小節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把春天的美麗表現(xiàn)出來(lái)。

　　小組合作。

　　引讀：

　　筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說(shuō)：“多美好的春光啊，我要快快快長(zhǎng)大!”

　　課件演示竹子的拔節(jié)。

　　師范讀：

　　看，筍芽?jī)好撓乱患�件衣裳，長(zhǎng)的多快啊!他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

　　此時(shí)此刻，她的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。你們覺(jué)得誰(shuí)最適合來(lái)演這株健壯的竹子?

　　從學(xué)生形體理解“健壯”，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。

　　四、小結(jié)升華、拓展角色

　　1、筍芽?jī)簭囊粋�(gè)嬌氣的孩子長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊!此時(shí)此刻，小朋友，你想對(duì)他說(shuō)什么呢?

　　(不能忘記春雨、太陽(yáng)、媽媽對(duì)他的幫助)

　　2、是啊，筍芽的成長(zhǎng)離不開(kāi)春雨姑娘的滋潤(rùn)、離不開(kāi)太陽(yáng)公公的愛(ài)撫，更離不開(kāi)媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭�，他才成長(zhǎng)的這么迅速與健壯。

　　3、在你們的成長(zhǎng)中，一定也得到過(guò)許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢?

　　五、作業(yè)超市

　　從下面的作業(yè)中選擇自己最感興趣的一題去完成：

　　1、我會(huì)寫(xiě)：

　　小朋友，你能接下去寫(xiě)幾句嗎?春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________

　　2、我會(huì)畫(huà)：

　　筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成一株竹子的，你知道了嗎?請(qǐng)你接下去畫(huà)一畫(huà)。

　　(別忘了給每幅圖取個(gè)名字哦!)

　　3、我會(huì)背：

　　你喜歡這篇課文嗎?你會(huì)把他背下來(lái)嗎?和你的同桌比一比，看誰(shuí)背的正確熟練有感情!

　　你得了幾顆星：☆☆☆☆☆

　　你的同桌得了幾顆星：☆☆☆☆☆

　　你喜歡老師為你準(zhǔn)備的作業(yè)嗎?你還想做什么呢?快快行動(dòng)吧

筍芽?jī)旱慕贪阜段?篇11

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、卡片、頭飾。

　　【教學(xué)方法】

　　情境式教學(xué)法。

　　【學(xué)習(xí)方式】

　　采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、師：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）

　　大熊貓最愛(ài)吃什么？（生答）

　　竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）

　�。ǔ鍪竟S芽?jī)簣D）

　　這就是筍芽?jī)骸?/p>

　�。ǔ鍪局褡訄D）

　　這就是竹子。

　　小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

　　2、板書(shū)課題：

　　提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。

　　4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

　　7、根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子�?/p>

　　8、讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀：

　　個(gè)人練習(xí)；

　　小組練讀；

　　全班朗讀。

　　9、最后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

　　小組討論、全班交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)）

　　2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

　　讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

　　3、班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維：

　　你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁�？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

　　三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

筍芽?jī)旱慕贪阜段?篇12

　　《筍芽?jī)骸?a href="http://9000bbs.cn/jiaoan/jiaoxueanli/">教學(xué)案例和反思

　　【情景說(shuō)明】

　　《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊�發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖�縛力以和筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程。本課認(rèn)生字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不物不同語(yǔ)氣，讓同學(xué)自主發(fā)展，自主探究。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀？

　　生：竹子。

　　師：對(duì)，你們知道嗎？竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>

　�。◣煱鍟�(shū)課題，同學(xué)齊讀課題，注意兒化音。）

　　（課件顯示“雨后春筍”）

　　師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

　　生：（興致勃勃）想。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄍ瑢W(xué)自由朗讀課文）

　　師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀？

　　生：“仍然”的仍不能讀成 “rēng”；

　　生：“撒嬌”的 “撒”不能讀成“s�！�；

　　生：“樂(lè)曲”的“樂(lè)”是多音字，不能讀成“l(fā)è”；

　　生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。

　　師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽?jī)�，你能送她們回家嗎�?/p>

　�。ㄕn件出示生字）

　　（同學(xué)躍躍欲試，指名完成）

　　師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。

　　三、整體感知，讀中感悟

　　師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎？

　　生：想。

　　師：那好，接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有掌握，自身再好好兒讀讀課文。

　　同學(xué)再次自由朗讀。

　　（同學(xué)情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍）

　　師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　生：（很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段）“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)��！?/p>

　　師：你真棒！誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他？

　　生：（非常認(rèn)真地讀第一自然段）“沙沙沙……春天來(lái)了�！�

　　師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判，誰(shuí)讀得稍好一些？

　�。ㄕf(shuō)法不一）

　　生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。

　　生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸�，她讀出了春雨輕柔的感覺(jué)。

　　生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下。

　�。ǖ诙�位同學(xué)的讀書(shū)聲音、表情、感情處置都很好，得到大家公認(rèn)。）

　　師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。

　�。◣熒�齊讀）

　　師：同學(xué)們讀得真好！

　　【教學(xué)反思】

　　《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感覺(jué)，讓同學(xué)真真切切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀？你覺(jué)得誰(shuí)讀得好？這樣同學(xué)在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自身體會(huì)到每句話該怎么讀好，自身感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使同學(xué)無(wú)拘無(wú)束。

　　師：還有哪個(gè)自然段你想讀？

　　生：我想讀第六自然段，因?yàn)榈诹�自然段里有描�?xiě)春光的句子，寫(xiě)得很美。

　　師：那你美美地讀一讀。

　　生放聲朗讀。

　　師：讀得真美！

　�。ㄕn件播放：美麗的春天）

　　生：我也想讀這段。

　　師：讀得真好！畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子，再讀讀。

　　生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋�，有這么多人關(guān)心她，協(xié)助她。

　　師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊考慮。

　�。ㄍ瑢W(xué)爭(zhēng)著匯報(bào)自身的發(fā)現(xiàn)）

　　生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。

　　師：你真會(huì)讀書(shū)！讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。

　　生：我覺(jué)得筍芽?jī)翰慌吕щy，才干長(zhǎng)成健壯的竹子。

　�。ㄕn件播放：筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程）

　　生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯�，時(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。

　　生：我覺(jué)得筍芽?jī)号趾鹾醯模�挺可�?ài)的！

　　（同學(xué)想說(shuō)的欲望還很強(qiáng)）

　　四、角色扮演，情感升華

　　師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在小組內(nèi)分角色讀讀。

　�。ㄐ〗M合作，練習(xí)朗讀）

　　師：你愿意扮演誰(shuí)？來(lái)，戴上你的頭飾。

　　同學(xué)分角色朗讀全文。

　　五、積累拓展

　　1、鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜愛(ài)的本課詞句。

　　2、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況，課后查找資料。

　　【教學(xué)反思】

　　《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀時(shí)實(shí)踐�！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺(jué)器官，配以美妙的音樂(lè)作用于同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在同學(xué)讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作扮演，在扮演中了解同學(xué)對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以和在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓同學(xué)用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，同學(xué)動(dòng)了情，入了境，發(fā)生了心動(dòng)的感覺(jué)。

　　【專家點(diǎn)評(píng)】

　　課程規(guī)范指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感。這位教師在教學(xué)中非常注重朗讀，用多種形式將課文讀得充沛，比方：首先自由讀全文，讓同學(xué)對(duì)課文有整體感知，然后競(jìng)賽讀，激發(fā)同學(xué)有興趣將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讓同學(xué)的情感得以升華。

筍芽?jī)旱慕贪阜段?篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累句子

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)骸⒅褡印?畫(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)

　　揭示課題：4筍芽?jī)?/p>

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷

　　愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。

　　1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。

　　2、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。

　　全班評(píng)畫(huà)，老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

　　1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話?

　　2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

　　3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。展示讀書(shū)，老師版畫(huà)。

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽?jī)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋�?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。

　　知識(shí)點(diǎn)

　　好字：

　　岡gāng、世shì、界jiè、轟hōng、筍sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、喚huàn

　　岡(山岡、井岡山、岡巒)

　　世(世界、去世、世紀(jì))

　　界(世界、國(guó)界、邊界)

　　轟(轟動(dòng)、轟炸、轟擊)

　　筍(筍芽、竹筍、春筍)

　　芽(豆芽、發(fā)芽、葉芽)

　　喊(喊叫、呼喊、哭喊)

　　呼(呼聲、呼叫、呼吸)

　　喚(呼喚、叫喚、喚醒)

　　好詞好句：

　　好詞：漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳

　　佳句：

　�、侔。�多么明亮、多么美麗的世界呀!

　�、诖河旯媚飷�(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

筍芽?jī)旱慕贪阜段?篇14

　　一.猜謎引入課題

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見(jiàn)過(guò)嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

　　2、畫(huà)面導(dǎo)入。(出示筍芽?jī)�、竹子的�?huà)面)認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

　　(板書(shū)課題)同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

　　二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

　　2、出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。

　　(1)指名讀：

　　筍芽呼喚揉了揉漆黑轟隆隆扭動(dòng)鉆出

　　嘮叨辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡自豪

　　動(dòng)作演示：揉了揉扭動(dòng)愛(ài)撫

　　說(shuō)一句話：呼喚嘮叨(念叨)

　　(2)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)—開(kāi)火車(chē)讀—指名讀生字

　　(3)按偏旁歸類，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互讀。

　　3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?

　　【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】

　　5、讀了那么多次的課文，你知道課文講了些什么嗎?

　　( )和( )喚醒了筍芽?jī)海�使筍芽?jī)恒@出地面，( )和( )幫助筍芽?jī)好撓乱路�，長(zhǎng)成健壯的竹子。

　　三.朗讀感悟課文第一部分：1-4小節(jié)

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

　　(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?

　　范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

　　(2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))

　　練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

　　(3)筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。

　　模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。

　　(4)分角色表演讀課文前四自然段。

筍芽?jī)旱慕贪阜段?篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

　　2、了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第3課，齊讀：筍芽?jī)�，讀得再親切些。上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)會(huì)了生字。不知道還記不記得，呼喚 漆黑撒嬌 轟隆隆 粗重 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 長(zhǎng)辮子 滋潤(rùn) 山崗 自豪 竹筍 嘮叨 撫摸

　　2、小結(jié)：還認(rèn)識(shí)了筍芽的樣子，那么筍芽?jī)旱降资窃鯓由�長(zhǎng)的？在他的成長(zhǎng)過(guò)程中又有誰(shuí)的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。

　　二、整體感知

　　1、自讀，想筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)起來(lái)的？

　　2、交流：同板書(shū) 喚醒;向上鉆;鉆出地面;長(zhǎng)成竹子

　　三、細(xì)讀課文

　　第一自然段

　　那么，是誰(shuí)喚醒了筍芽呢

　　1、自讀，思考 2、交流板書(shū)：春雨

　　3、春雨姑娘怎樣呼喚？

　�。�1）指讀，噓，聲音小點(diǎn)，千萬(wàn)別驚嚇了筍芽?jī)?/p>

　　（2）筍芽?jī)核��?tīng)到你的聲音了，輕輕柔柔真好聽(tīng)，還想再聽(tīng)一次，齊讀。

　　第三自然段

　　1、還有誰(shuí)呼喚筍芽？

　　2、板書(shū)：雷雨

　　3、指名讀，怎么讀

　　4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會(huì)對(duì)筍芽說(shuō)什么？

　　過(guò)渡、聽(tīng)了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>

　　第二自然段

　　1、默讀，畫(huà)出動(dòng)詞，

　　2、帶動(dòng)作讀，平時(shí)你最喜歡和誰(shuí)撒嬌，用動(dòng)作和表情讀是讀書(shū)的好方法。

　　3、表演讀也是讀書(shū)的好方法，真是一群可愛(ài)的小筍芽。

　　過(guò)渡：聽(tīng)了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>

　　第四自然段

　　1、指讀，板書(shū)：扭，一個(gè)勁兒（用力不夠）再讀

　　2、聽(tīng)了朗讀，我好想吃你到了那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)�，變得勇敢了，他一個(gè)勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動(dòng)作齊讀。

　　過(guò)渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽 媽，齊讀第五自然段，板書(shū)：媽 媽關(guān)愛(ài)

　　四、分角色朗讀課文1‐5自然段

　　1、生扮演角色，師提示可以加上合適動(dòng)作（春雨姑娘、春雷公公、筍芽?jī)�、竹�?媽）

　　2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己

　　過(guò)渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽 媽的呵護(hù)，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。

　　第六自然段

　　1、默讀，看看筍芽?jī)恒@出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子美美讀讀。

　　2、把什么當(dāng)人寫(xiě)（桃花，柳樹(shù)，燕子）

　�。�1）那里還有這樣的句子

　　（2）筍芽?jī)壕涂吹搅诉@三種景色的嗎？還看到了什么？

　�。�3）男、女賽讀

　　過(guò)渡：筍芽?jī)涸趷?ài)的呵護(hù)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，在他成長(zhǎng)的路上要感謝誰(shuí)呢？

　�。ㄌ�陽(yáng)公公，竹子?jì)?媽，雷公公，春雨姑娘）板書(shū)：春雨，陽(yáng)光

　　五、升華

　　1、他要對(duì)他們說(shuō)什么？

　　2、在他成長(zhǎng)的路上，也讀到過(guò)許多人幫助，你要感謝誰(shuí)？

　　3、總結(jié)：你是個(gè)懂得感恩的孩子，是的，成長(zhǎng)的路上得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng)，但最主要靠自己。板書(shū)：奮發(fā)進(jìn)取

　　4、筍芽?jī)赫敬罅�，他長(zhǎng)在山崗上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，他自豪地喊著：引渡：我長(zhǎng)大啦！

　　5、你們和小筍芽一樣，課堂上表現(xiàn)積極，讓我們感謝一路陪我們成長(zhǎng)的人，讓我們像筍芽?jī)阂粯訆^發(fā)進(jìn)取，長(zhǎng)大成才好嗎？

筍芽?jī)旱慕贪阜段?篇16

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“筍”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生收集春天的一些植物生長(zhǎng)的資料。

　　【生字課件】

　　教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　1、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　　2、學(xué)生自己讀課文，畫(huà)出繩子，借助拼音把生字讀正確。

　　3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。

　　4、反饋生字學(xué)習(xí)情況。

　　5、書(shū)寫(xiě)生字：

　�、� 轟、喊、岡：

　�、� 觀察要寫(xiě)的三個(gè)漢字。

　　② 鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫(xiě)著幾個(gè)生字時(shí)要注意的地方。

　　③ 學(xué)生書(shū)寫(xiě)著三個(gè)生字。

　�、� 出示要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)：

　　世界 筍芽 呼喚

　　提示學(xué)生一個(gè)一個(gè)的寫(xiě)。

　　二、讀通課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。

　　2、檢查朗讀情況。

　　三、練習(xí)

　　1、給加粗的字選擇正確的拼音：

　　筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動(dòng) liǔ niǔ

　　鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo náo 滋潤(rùn) zhī zī

　　2、用生字口頭組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文，了解內(nèi)容

　　1、學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。

　　2、學(xué)生提問(wèn)。

　　3、師生共同解決提出問(wèn)題。

　　二、引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)

　　1、沉睡在土里的筍芽?jī)�，不知道自己成長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰(shuí)叫醒他，是誰(shuí)呼喚他鉆出地面的。

　　2、他們是怎樣呼喚筍芽?jī)旱�？找課文中的句子讀一讀。

　　3、你從他們的呼喚中體會(huì)到了什么？

　　4、筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>

　　（分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用自己的方式表達(dá)自己的理解）

　　5、你從筍芽?jī)恒@出泥土的過(guò)程中體會(huì)到什么？

　�。ㄕ勼w會(huì)）

　　三、朗讀表演，加深印象

　　有感情朗讀4～6段。

　　四、讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)

　　1、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語(yǔ)給你留下深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？

　�。▎�發(fā)學(xué)生由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，自己在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)。）

　　2、學(xué)生談感受：

　　重點(diǎn)體會(huì)“愛(ài)撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語(yǔ)。

　　五、啟發(fā)思維，交流感受

　　如果你是筍芽?jī)�，面�?duì)著大好的春光你想說(shuō)什么？

　　鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，說(shuō)出自己想說(shuō)的話。

　　六、積累擴(kuò)展

　　我們從筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程中看到了春天的勃勃生機(jī)，讓我們把課外收集的植物生長(zhǎng)的資料說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　指導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

　　【課后記】

　　充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

筍芽?jī)旱慕贪阜段?篇17

　　課前透視：

　　這篇童話散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)�，溫柔的春雨姑娘，大嗓門(mén)的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

　　由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹�識(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思， 通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　　3、 愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　信息資料：

　　生字卡片；筍芽?jī)�、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入�！靶�時(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

　　【謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　2、畫(huà)面導(dǎo)入。（出示筍芽?jī)�、竹子的�?huà)面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

　�。ò鍟�(shū)課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)

　　標(biāo)：（標(biāo)出自然段的序號(hào)）

　　劃：（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）

　　讀：（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

　　想：（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

　　查：（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）

　　交流

　　1、正音：小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車(chē)讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

　　2、展示方法：

　　如：猜謎：兩輛車(chē)——轟；尹戴竹帽——筍

　　動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮

　　3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

　　【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】

　　感悟

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

　�。�1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

　　范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克�和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

　　練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

　　（3）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。

　　模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。

　�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。

　　【低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。】

　　寫(xiě)字

　　1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了寫(xiě)字質(zhì)量。】

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　復(fù)習(xí)

　　1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

　　2、分組競(jìng)賽讀文。

　　朗讀

　　1輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

　　2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

　　3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？

　　想象

　　1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）

　　2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗繂�發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

　　【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)周?chē)�人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化�！�

　　表演

　　1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　寫(xiě)字

　　1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)�！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　3、全班交流展示，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

　　作業(yè)

　　讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

　　伴教錦囊

　　1、筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥��?,可以鮮吃 ,制作各種菜肴 ;可以腌制 ,能吃上幾個(gè)月 ;可以干制 ,能吃的時(shí)間更長(zhǎng) ;還可以制作罐頭 ,銷(xiāo)往世界各地 ,給種植戶帶來(lái)可觀的收入。

　　2、竹子在夏天 ,是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié) , 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(zhǎng)現(xiàn)象 ,可是竹子 的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn) ,具有向陽(yáng)性。

　　一般來(lái)說(shuō) ,它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)——東、南、西 ,不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng) ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過(guò)去 ,就是變換了它的體態(tài) (本來(lái)是圓的 ,變成扁的 )也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天 ,是最頑強(qiáng)的植物 ,被譽(yù)為“歲寒三友”之一 。