大班主題動(dòng)物我們的朋友教案（通用3篇）
大班主題動(dòng)物我們的朋友教案 篇1
課題：
我的動(dòng)物朋友
課型：
習(xí)作授課
時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動(dòng)。
2.學(xué)會(huì)借助范文練筆，有條理地描寫自己的動(dòng)物朋友，通過(guò)外形、神情、動(dòng)作等描寫將動(dòng)物刻畫(huà)得豐富、準(zhǔn)確、傳神。
3.在動(dòng)物朋友的介紹和描寫過(guò)程中，增強(qiáng)人與動(dòng)物之間的情感交流，獲取人與動(dòng)物相親相愛(ài)的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
依托范文，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物朋友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住動(dòng)物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動(dòng)。
教具：
準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖：
新課教學(xué)
一、重溫故事，了解特點(diǎn)
1.回憶第四單元學(xué)過(guò)的課文，分別描寫了哪種動(dòng)物，有什么特點(diǎn)？
【出示課件2】
《貓》寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛(ài)。
《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的特點(diǎn)。
《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點(diǎn)來(lái)寫的。
2.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物是什么？為什么喜歡它？（學(xué)生自由發(fā)言）
3.這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫自己的動(dòng)物朋友。（板書(shū)：我的動(dòng)物朋友）讀題，突出“朋友”。
二、以聊激趣，建構(gòu)文脈
1.你的動(dòng)物朋友是誰(shuí)？你愿意介紹你的這位朋友嗎？誰(shuí)能從不同的角度來(lái)介紹？
學(xué)生討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生看課文，了解文中介紹的三種小動(dòng)物�！境鍪菊n件3】
3.結(jié)合課文和學(xué)生的討論交流進(jìn)行梳理：【出示課件4】
觀其形（即介紹該動(dòng)物的外形特點(diǎn)）
知其性（即介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，包括捕食、活動(dòng)、休息等）
述其親（即介紹“我”與動(dòng)物之間的互動(dòng)，我們之間發(fā)生的故事等）
（板書(shū)：觀其形：外形特點(diǎn)
知其性：生活習(xí)性（捕食、活動(dòng)、休息）
述其親：發(fā)生的故事）
聽(tīng)著同學(xué)們的介紹，感覺(jué)你的動(dòng)物朋友雖然不在跟前，但似乎又如見(jiàn)其形，如聞其聲。
三、圖片引領(lǐng)，初見(jiàn)行文
1.都說(shuō)“動(dòng)物是人類最好的朋友”，當(dāng)人和動(dòng)物在一起的時(shí)候，往往會(huì)褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態(tài)去對(duì)待，所以那畫(huà)面就格外溫馨、感人。
【出示課件5】出示幾幅圖片，這是不是也勾起了你與動(dòng)物朋友在一起的快樂(lè)時(shí)光？
2.你的動(dòng)物朋友長(zhǎng)什么樣呢？它有怎樣的生活習(xí)性？你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面來(lái)寫寫。
溫馨提示：
【出示課件6】
�。�1）觀其形：抓住其外形特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、形象。
剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細(xì)弱，渾身光禿禿的，好似一個(gè)會(huì)蠕動(dòng)的肉團(tuán)團(tuán)。滿月以后，絨毛才全部長(zhǎng)齊。有的頸圈是白色，四肢長(zhǎng)滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，爸爸說(shuō)是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現(xiàn)虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開(kāi)奶，走路也不穩(wěn)。——《一窩小貓》
【出示課件7】
（2）知其性：選擇生活習(xí)性中的一個(gè)方面，可以從捕食、活動(dòng)、休息等角度來(lái)寫，也可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等角度來(lái)寫，還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如：
從此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，�？械每谒芾臁Ｖ钡侥竟鞅豢械贸闪嗽�，它的牙齒應(yīng)該也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運(yùn)，一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了。 ——《小狗托尼》
【出示課件8】
�。�3）述其親：擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動(dòng)物之間親密友好的事來(lái)寫。
關(guān)于兩只小鸚鵡的趣事，可能講上三天三夜都講不完呢！有一天，我把鳥(niǎo)籠掛到了一面鏡子前，便去做作業(yè)了�？晌疫�沒(méi)開(kāi)始做，便聽(tīng)見(jiàn)了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉(zhuǎn)過(guò)身去一看，發(fā)現(xiàn)小鸚鵡對(duì)著玻璃急得跳上跳下，好像在說(shuō)：“小主人只買了我們兩個(gè)，怎么會(huì)有你們兩個(gè)呢？”我忍不住笑了，對(duì)小鸚鵡說(shuō)：“呀！小傻瓜，原來(lái)你們還會(huì)吃醋啊，里面的人不就是你們自己?jiǎn)�！”這倆小家伙昂著腦袋，一臉迷茫地看著我。
四、互評(píng)互改，優(yōu)化行文
1.根據(jù)以上溫馨提示，寫一寫自己的動(dòng)物朋友。
知道同學(xué)們有點(diǎn)舍不得停下來(lái)的意思，但如果停下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，興許對(duì)你有新的啟發(fā)。
2.展示學(xué)生習(xí)作，由作者朗讀，學(xué)生評(píng)議。
（1）觀其形
你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動(dòng)物的樣子，而是“我”動(dòng)物朋友的樣子？如果要給點(diǎn)建議呢？
出示精彩片段，同樣是寫動(dòng)物朋友的樣子，你覺(jué)得這一段有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)的地方？
�。�2）知其性
從他的介紹里，你了解生活習(xí)性了嗎？你還想知道些什么？作為朋友，你能把它的生活細(xì)節(jié)更多地介紹給大家嗎？
�。�3）述其親
你能感受到這是朋友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、溫暖？
3.修改習(xí)作
4.二度交流。
回憶三篇課文，講出三篇課文的分別介紹了動(dòng)物的哪些特點(diǎn)，是要以課文引路，從而達(dá)到“讀故事——寫故事”的一個(gè)目的。
學(xué)生選擇好自己要寫的動(dòng)物后，先自己思考，然后教師出示溫馨提示，給以寫法的引領(lǐng)，預(yù)防學(xué)生直接離題或不符合要求、無(wú)從下筆等情況出現(xiàn)。
寫完草稿后，再評(píng)價(jià)交流，修改，定稿。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作要反復(fù)修改，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
課堂小結(jié)與拓展延伸五、小結(jié)：我們?cè)诮榻B自己的動(dòng)物朋友時(shí)可以是全面介紹，從外形到生活習(xí)性，再到人與動(dòng)物親密的故事，也可以挑選側(cè)重于一個(gè)方面進(jìn)行深入描摹，給讀者留下深刻的印象�！境鍪菊n件9】
板書(shū)
設(shè)計(jì)我的動(dòng)物朋友【出示課件10】
觀其形：外形特點(diǎn)
知其性：生活習(xí)性（捕食、活動(dòng)、休息）
述其親：發(fā)生的故事
本次習(xí)作教學(xué)，主要是通過(guò)描寫和敘述展現(xiàn)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感世界。教學(xué)下來(lái)，有以下四點(diǎn)感受：
成功之處：
1.及時(shí)捕捉學(xué)生語(yǔ)言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)，我及時(shí)捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)言印象，為接下來(lái)的動(dòng)筆作好鋪墊。
2.及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)往往內(nèi)容比較散亂，動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽(tīng)的過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。
3.在反復(fù)對(duì)話中喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，對(duì)情感的知覺(jué)。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用有感覺(jué)，對(duì)朋友間的情誼有知覺(jué)。
4.在交流與評(píng)改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動(dòng)物間濃濃情誼的描寫。通過(guò)二度展示，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語(yǔ)言的增量，習(xí)作水平的提升。
不足之處：沒(méi)有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計(jì)。
1.對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式，用的不太好，主要是評(píng)價(jià)的不及時(shí)，學(xué)生的積極性沒(méi)能充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2.教師對(duì)學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。
大班主題動(dòng)物我們的朋友教案 篇2
核心目標(biāo)
核心目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查、參訪、信息查閱等方式，深入感知?jiǎng)游锏耐庑翁卣鳌⒈绢I(lǐng)、生活習(xí)性、繁殖方式等方面的特點(diǎn)，比較動(dòng)物之間的相同和不同，感受動(dòng)物的神奇。
1.喜歡收集有關(guān)動(dòng)物皮毛、尾巴、爪子、繁殖、自我保護(hù)等方面信息，能大膽提出對(duì)動(dòng)物感興趣的問(wèn)題。
2.能在老師、家長(zhǎng)的協(xié)助下通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查等方式收集相關(guān)信息，培養(yǎng)解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
3.能清楚連貫地與老師、同伴分享交流自己調(diào)查、了解到的動(dòng)物的相關(guān)信息，并樂(lè)于將自己獲取的信息向同伴進(jìn)行介紹。
4.能運(yùn)用泥工、制作、拼貼等不同形式細(xì)致的再現(xiàn)自己喜歡的動(dòng)物以及各種動(dòng)物的不同之處。
5.能動(dòng)作協(xié)調(diào)地負(fù)重走，運(yùn)用圈與多種器械結(jié)合練習(xí)蹦跳。肩上揮臂投擲的動(dòng)作，初步掌握揮臂用腕投擲的動(dòng)作要領(lǐng)。
活動(dòng)區(qū)活動(dòng)
1.自然角：根據(jù)幼兒的興趣投放不同的蛋、孵蛋器、手電筒、暗箱、噴壺、孵蛋器說(shuō)明書(shū)等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看孵蛋器說(shuō)明書(shū)，了解孵小雞所必備的條件，嘗試孵小雞的實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象用符號(hào)表征的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2.圖書(shū)角：繼續(xù)指導(dǎo)幼兒閱讀動(dòng)物的故事圖書(shū)，指導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)地翻看，并能用較清楚的語(yǔ)言講述書(shū)中的故事內(nèi)容；提供圖書(shū)《悠然動(dòng)物園》《這樣的尾巴可以做什么》、《誰(shuí)的尾巴》、誰(shuí)的鼻子》等引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面內(nèi)容，大膽講述自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解，并喜歡與同伴分享自己的讀書(shū)感受。
3.益智區(qū)：投放各種毛絨小動(dòng)物、動(dòng)物卡片等，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“動(dòng)物排排隊(duì)”“動(dòng)物在哪里”，正確說(shuō)出小動(dòng)物的位置，如：從前面數(shù)×小動(dòng)物在第幾個(gè)？運(yùn)用小火車和動(dòng)物卡片練習(xí)分類、排序的活動(dòng)；繼續(xù)投放動(dòng)物拼圖，指導(dǎo)幼兒開(kāi)展拼圖游戲；投放 5 以內(nèi)的守恒數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒玩守恒游戲。
4.動(dòng)物之家：投放幼兒自制的動(dòng)物體飾（如：孔雀的尾巴、小豬的嘴巴、豹子的體飾等），鼓勵(lì)幼兒和同伴根據(jù)自己的興趣和喜好進(jìn)行裝扮、設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，表演動(dòng)物的本領(lǐng)、特點(diǎn)、創(chuàng)編動(dòng)物之間的有趣故事。
5.拼搭區(qū)：投放圖書(shū)《悠然動(dòng)物園》、動(dòng)物園地圖、動(dòng)物園區(qū)域標(biāo)志，指導(dǎo)幼兒與同伴一起協(xié)商劃分動(dòng)物園布局。指導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的生活環(huán)境、體型大小，為動(dòng)物搭建不同的“家”； 指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物特征運(yùn)用摞疊、圍攏、組合的方式搭建立體的小動(dòng)物。運(yùn)用雪花片，學(xué)習(xí)用球形插法組合拼插各種小動(dòng)物，分類擺放到“動(dòng)物園”中。
6.美工區(qū)：投放各色橡皮泥，吸管、果殼、貝殼等材料，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用團(tuán)、壓、搓等技能，制作表現(xiàn)不同動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性、本領(lǐng)等；投放大塑料袋、彩色紙、各種紙盒、膠水、剪刀等材料，引導(dǎo)幼兒制作動(dòng)物表現(xiàn)動(dòng)物的皮毛、爪子、尾巴、動(dòng)物等。
7.表演區(qū)：投放故事《借尾巴》的道具、服飾，繼續(xù)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作表現(xiàn)不同的角色。引導(dǎo)幼兒與同伴嘗試創(chuàng)編角色、豐富角色對(duì)話。
8. 音樂(lè)區(qū)：投放《狐貍和小雞》音樂(lè)，狐貍和小雞頭飾，引導(dǎo)幼兒扮演貓和老鼠隨著音樂(lè)有節(jié)奏地進(jìn)行走、躲藏、追逐的游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
大班主題動(dòng)物我們的朋友教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物關(guān)系密切，互為依存，我的動(dòng)物朋友我們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物成為好朋友;
2.能夠運(yùn)用泥料并借助其他媒材塑造出自己喜歡的動(dòng)物朋友;
3.掌握基本形的組合、我的動(dòng)物朋友添加和粘貼等技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生按照自己的意愿塑造動(dòng)物朋友。
教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)塑造小動(dòng)物的技能，我的動(dòng)物朋友特別是夸張形體和添加細(xì)部。作品完成后的清潔整理工作。
教學(xué)過(guò)程：
一、探秘與體驗(yàn)
在一個(gè)不透明的袋子放一些動(dòng)物玩具，如老虎、大象、猴子等。小組成員先把手伸進(jìn)袋子，通過(guò)摸一摸里面的動(dòng)物形象，然后說(shuō)出里面動(dòng)物的形象特征，并猜猜它的顏色，也可以在紙上簡(jiǎn)單勾勒出感受到的形象。
二、探討與想象
1.有關(guān)立體造型的探討，讓學(xué)生感受泥料，嘗試塑造。
2.有關(guān)媒材的探討，除了泥料，還可以借助哪些材料，其質(zhì)感如何?
3.動(dòng)物形象的探討，可以讓學(xué)生進(jìn)行扮演“動(dòng)物”的游戲，體驗(yàn)動(dòng)物的聲音、體態(tài)、神情等，激發(fā)學(xué)生的想象及學(xué)習(xí)熱情。
三、合作及創(chuàng)作
討論：個(gè)人創(chuàng)作，準(zhǔn)備塑造自己喜歡的哪個(gè)動(dòng)物?小組合作，準(zhǔn)備塑那些動(dòng)物，如何分工合作?
創(chuàng)作：按照制作步驟，先塑造出大體形狀，再將主要特征捏塑出來(lái)，注意適當(dāng)夸張其特征，然后添加細(xì)部，再整理制作完成。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)
欣賞：將制作好的動(dòng)物進(jìn)行展示。