一年級大還是小教案(通用2篇)
一年級大還是小教案 篇1
一、說教材
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章,內(nèi)容淺顯易懂,同時富有教育意義。課文用簡潔平實的語言寫了“我”有時候覺得自己很大,有時候又覺得自己很小,并舉了一些具體的事例,讓孩子們意識到自己的事情應(yīng)該自己做。
二、說學(xué)情
一年級的小朋友對“長大”非常向往,但是有時候又有一些力不從心的事情,讓他們意識到自己還沒有長大。這篇課文能讓他們對“長大”有更確切的認(rèn)識,能夠讓他們意識到自己的事情應(yīng)該自己做。
三、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材和學(xué)情,我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字,會寫3個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體驗長大的快樂。
本課的教學(xué)重點:學(xué)會本課生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,體驗長大的快樂。
四、說教法學(xué)法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程!彼员竟(jié)課主要采用媒體演示、自主讀書,自主識字、合作學(xué)習(xí)、合作解疑的方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的原則。
五、說教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師!薄芭d趣是求知獲藝的先導(dǎo)!币虼耍险n伊始,我先出示“大”和“小”兩個字,讓孩子們說說覺得自己是大還是小,為什么?順勢引出課題,激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。
。ǘ 初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1、老師先范讀課文。
2、孩子們借助拼音自由讀課文,圈出不認(rèn)識的字,向小組內(nèi)其他的同學(xué)請教后,多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)生字詞。首先,課件出示詞語,再出示生字進(jìn)行認(rèn)讀,接著讓學(xué)生先小組合作交流識記方法,再全班交流,認(rèn)識雙人旁,豎心旁。并利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的識字興趣。然后,把生字詞放到句中讀,再放到文中分段朗讀課文。這樣,一層層的推進(jìn),集中識字與隨文識字相結(jié)合,字不離詞,詞不離句,只有將漢字及時納入詞中、句中,并在語言環(huán)境中會認(rèn)、會讀,才算真正“會認(rèn)”,這樣的識字也才是有意義。
4、指導(dǎo)寫字。出示生字,讓學(xué)生先自己觀察,說說書寫時要注意什么,強(qiáng)調(diào)筆畫順序。然后老師范寫,學(xué)生在練習(xí)。
新課標(biāo)提出:要讓學(xué)生初步感受漢字的形體美。一年級學(xué)生是訓(xùn)練寫字的關(guān)鍵時期,上課時有選擇地滲透一些書法知識可為學(xué)生以后的書寫奠定良好的基礎(chǔ)。
【設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)中,我從學(xué)生實際出發(fā),以“扎實、樸實”為目標(biāo),利用課件,認(rèn)讀字詞,努力在字詞上抓落實,為深入學(xué)習(xí)課文打下堅實的基礎(chǔ)。】
。ㄈ┖献魈骄,細(xì)讀體悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此在教學(xué)中,要特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。
1、自由朗讀課文,勾畫語句,思考:什么時候覺得自己“很大”, 用“____”畫出來;“我”什么時候覺得自己“很小”,用“﹏”畫出來。在小組內(nèi)交流,想一想為什么。在匯報交流中,課件相機(jī)出示句子引導(dǎo)理解,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、仿照課文的句式說一說:你什么時候覺得自己很大?什么時候覺得自己很?
【設(shè)計意圖:授人以魚,不如授人以漁。在這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己探究并找到答案。,以“畫一畫” “說一說”“讀一讀”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,加深了學(xué)生對文本的理解。同時,合作學(xué)習(xí)的方式,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力!
(四)聯(lián)系生活,拓展升華
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)要結(jié)合課內(nèi)外資源,多途徑的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、說一說,你是盼望長大,還是希望一直這樣小小的?為什么。在全班交流中對學(xué)生進(jìn)行情感教育,體驗長大的快樂。
2、出示兒歌《別說我小》,齊讀。
教師總結(jié):我們覺得有時候很大,有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內(nèi)有些事能做到,有些事做不到。但是我們能做到的事,我們要盡量去做,不給長輩增麻煩。課下做一些事證明自己長大了。
【設(shè)計意圖:語文教學(xué)與生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間!
六、說板書設(shè)計
好的板書概括性強(qiáng),條理清楚,突出重點,起到一種畫龍點睛的作用。這一課我抓住了課文的主要內(nèi)容,通過對比的方式來設(shè)計板書的,這樣可以使學(xué)生一目了然。
一年級大還是小教案 篇2
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件(教師)
2.預(yù)習(xí)課文(學(xué)生)
課時安排
2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“時、候、覺”等11個生字,認(rèn)識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫“自、己、衣”3個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點 會認(rèn)、會寫生字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件。(教師)
2.生字卡片,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引疑。(用時:5分鐘)
1.點3~5名學(xué)生作自我介紹。
2.板書課題《大還是小》,啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。
1.3~5名學(xué)生作自我介紹,其余學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2.讀課題,思考并提出問題:“我們自己是大還是小呢?”“文中的小朋友是大還是小呢?”……
二、初讀課文,整體感知。(用時:10分鐘)
1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文,提出要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,找出生字作上記號;讀通句子,要把語句讀正確,注意停頓。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
1.認(rèn)真聽課文。
2.按要求自由讀課文。
3.指名讀,集體讀,輪讀。
讀一讀,連一連。
三、嘗試自主識字,識字讀文。(用時:13分鐘)
1.游戲:考考你。
2.出示生字卡片。
3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小組合作,怎樣記住生字,并給這些生字找朋友。
5.課件:拼字游戲。
6.自由讀文,鞏固識字。
1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.指名讀,開火車讀。
3.認(rèn)識新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)寫字。(用時:8分鐘)
1.課件展示生字:自、己、衣。
2.分析字形。
3.范寫。
4.巡視指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。
2.說說怎樣寫。
3.照筆順提示在書上描紅。
4.練寫生字。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。(用時:4分鐘)
1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識。
2.布置作業(yè):正確、流利地朗讀課文。
1.談學(xué)習(xí)收獲。
2.完成作業(yè)。
《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點,教育孩子能正確地認(rèn)識自己。孩子們讀文后也有同感:感覺到有時候覺得自己很大,有時候覺得自己很小,全文形象生動,本節(jié)課認(rèn)字、寫字是重點,以自學(xué)為主,充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢,并通過多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字,為理解課文打下基礎(chǔ)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,能正確認(rèn)識自己,懂得從小就要樹立自立的`思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重點
正確認(rèn)識自我,從小樹立自立意識,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
學(xué)前準(zhǔn)備
教學(xué)課件、生字卡片。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識字。(用時:6分鐘)
1.出示生字卡片。
2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。
1.搶讀生字。
2.看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。
3.比一比,再組詞。
二、合作探究,細(xì)讀體悟。(用時:20分鐘)
1.提出問題:文中的小朋友,什么時候覺得自己很大?什么時候又覺得自己很?
1.分小組討論,派代表回答問題。
2.組織交流,指導(dǎo)用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫”等方式讀書。
3.出示課件,分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。
4.讀課文后,完成練習(xí)。
。1)我會__________,
_______________,我還會
_______________,所以我
覺得自己很大。
(2)我夠不到______
______的時候,我聽到________的時候,我要____
_____的時候,我覺得自己很小。
三、自由暢談,擴(kuò)展思維。(用時:8分鐘)
1.夸夸文中的小朋友。
2.說一說:你什么時候覺得自己很大?什么時候覺得自己很小。
1.夸一夸。
2.自由暢談。
四、明理導(dǎo)行,課堂總結(jié)。(用時:6分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白:我們覺得有時候很大,有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內(nèi)有些事能做到,有些事做不到。但是我們能做到的事,我們要盡量去做,不給長輩增麻煩。
2.小結(jié):我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?
1學(xué)生傾聽明理。
2交流暢談。
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟。并讓學(xué)生夸夸小朋友,說一說自己覺得什么時候很大,什么時候很小,這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又進(jìn)行了思維訓(xùn)練,從而達(dá)到了突破重難點的目的。通過學(xué)習(xí)這篇課文,引導(dǎo)學(xué)生明白:在我們的成長過程中,有些事我們能做到,有些事不能做到,這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力,從小學(xué)做一些力所能及的事,不給長輩添麻煩。