橋教案范文合集(精選12篇)
橋教案范文合集 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體,從學(xué)生自己或興趣的事物入手,創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展活動(dòng);激發(fā)學(xué)生的探索興趣,指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)表達(dá),準(zhǔn)確地在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流。同時(shí)還發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
【教學(xué)要求】
1、指導(dǎo)學(xué)生在交際過(guò)程中,能清楚講解自己的設(shè)計(jì),評(píng)議出誰(shuí)的設(shè)計(jì)好。
2、通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生敢于交際,樂(lè)于交際的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
結(jié)合第32課《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”,以便課上交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行交際
1、師講述,學(xué)生入情境。
蘭蘭跟著爺爺,走過(guò)潛水橋、塑料橋。一路上,領(lǐng)略了不少美景。這時(shí),爺爺?shù)氖謾C(jī)響了,原來(lái)是小熊過(guò)生日,請(qǐng)小猴去他家做客,請(qǐng)?zhí)m蘭幫忙通知一下。
2、嘗試做蘭蘭,與小猴交際。
3、創(chuàng)設(shè)懸念,幫助設(shè)計(jì)。
師:小猴高高興興地跑向小熊家,可是小熊家住在一條大河對(duì)面,河面上沒(méi)有船,怎么辦?
生:可以游過(guò)去;請(qǐng)烏龜幫忙;請(qǐng)小鴨子幫助。(學(xué)生討論得相當(dāng)激烈)
師:你們的辦法都不錯(cuò),但是今天咱們來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師,幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋,F(xiàn)在,把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來(lái),準(zhǔn)備向小猴推薦自己設(shè)計(jì)的橋。
(學(xué)生通過(guò)發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)了形態(tài)各異、不同造型的橋,有立交橋,有時(shí)空隧道橋、太空橋,可以讓學(xué)生的想象力得以淋漓致致的發(fā)揮。)
二、展示畫(huà)面,進(jìn)行交際
1、介紹自己設(shè)計(jì)的橋。(橋的名稱(chēng)橋的樣子)
、 同組學(xué)生互相介紹自己設(shè)計(jì)的橋。
⑵ 學(xué)生代表上臺(tái),邊展示橋邊介紹:臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑,做到有說(shuō)、有評(píng)、有問(wèn)、有答。
2、談這樣設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
、 師生交際。
師:請(qǐng)問(wèn)××同學(xué),你為什么這樣設(shè)計(jì)?
生:我設(shè)計(jì)的時(shí)空隧道橋,看到恐龍,小猴可以邀請(qǐng)恐龍來(lái)到小熊家,那該多熱鬧啊!恐龍還可以帶來(lái)大家所不知道的新鮮事。
師:你的創(chuàng)意真好!又是一位了不起的橋梁專(zhuān)家。
、 生生交際。
、 同組的同學(xué)互相問(wèn)一問(wèn),說(shuō)一說(shuō)自己設(shè)計(jì)的橋,為什么這樣設(shè)計(jì)的?
、 “小記者”采訪。在互動(dòng)交際中,要求學(xué)生做到舉止大方,有禮貌、語(yǔ)言規(guī)范。交際的內(nèi)容可涉及橋的名稱(chēng)、樣子、好處、壞處等。
、 請(qǐng)“小記者”匯報(bào)采訪情況。
(為學(xué)生創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境,尊重學(xué)生的個(gè)別差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行交際。在互動(dòng)中,學(xué)生的語(yǔ)言再次得到鍛煉。)
三、在評(píng)選活動(dòng)中交際
準(zhǔn)備一塊黑板,把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案貼在上面,請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。
(只要方案有特色,都應(yīng)充分肯定)
四、擴(kuò)展情境,延伸交際
創(chuàng)設(shè)“走橋”的情境。
1、學(xué)生當(dāng)小猴子,走上了這座新穎的橋,可以說(shuō)說(shuō)自己走上橋看到的、聽(tīng)到的一些新鮮事或談?wù)勛约鹤呱蠘虻母惺堋?/p>
2、邀請(qǐng)一學(xué)生做小熊。
小猴過(guò)橋后,至了小熊家,向小熊介紹自己走的橋。(進(jìn)行交流)
3、其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),再做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
(因?yàn)槭菍W(xué)生自己設(shè)計(jì)的橋梁,所以他們都編出了生動(dòng)有趣的情境,孩子的情緒此時(shí)達(dá)到了高潮,學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了自己的交際能力,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。)
橋教案范文合集 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲,在間奏處借助游戲情境學(xué)習(xí)等待,體驗(yàn)等待的愉快。
2、 借助圖示理解并唱準(zhǔn)歌詞,唱出1—8的遞增和遞減,形象的感受數(shù)量遞增和遞減的關(guān)系。
3、 享受輕松、愉快的歌唱氛圍,體驗(yàn)變換歌詞、玩唱歌曲的驚喜。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 畫(huà)有“ 木橋” 的底圖一張。
2、 畫(huà)有八只鴨子的環(huán)形圖片一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入
師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春季)
。ǔ鍪镜讏D)春天天氣暖洋洋的,最適合出去玩了?,小河邊的景色可美了!這里還有一座——小小木橋。
二、 幼兒學(xué)唱第一段歌詞。
1、 操作圖片引出第一段歌詞。
師:你們猜猜看,誰(shuí)會(huì)上橋呢?(教師邊操作圖片邊配樂(lè)念歌詞“一只鴨子上了橋——八只” )提問(wèn):是誰(shuí)上橋啦?幾只鴨子上橋啦?(繼續(xù)念八只鴨子上了橋……)
2、 出示歌名。
師:你們剛才看見(jiàn)了一件什么事情,你們來(lái)猜猜我念的這首兒歌叫什么名字?
3、 幼兒借助圖示進(jìn)一步理解第一段歌詞內(nèi)容。
(1) 幼兒在教師的引導(dǎo)下分析圖形上的標(biāo)記。
——教師指圖提問(wèn):為什么這幾只鴨子中間有點(diǎn)空,這幾只鴨子卻連在一起呢?(幫助幼兒理解歌詞的長(zhǎng)短變化)。
——幼兒與老師單獨(dú)練習(xí)第一段歌詞。
——師范唱歌曲第一段,幫助幼兒理解并唱出間奏處的停頓。
師:鴨子上橋的事情有趣嗎?老師還能把這件有趣的事情唱出來(lái)呢,想聽(tīng)嗎?不過(guò)歌里有一個(gè)小秘密,我們一起來(lái)把它找出來(lái)好不好?
——理解附點(diǎn)處。
師:這里還有一只鴨子和別的鴨子不一樣,看看誰(shuí)的小眼睛最亮。我們唱的時(shí)候要把蛋寶寶一起唱進(jìn)去。試一試。
4、 幼兒看指揮唱第一段歌詞。
師:我們知道了這么多小秘密,我們一起來(lái)把鴨子上橋的事情唱出來(lái),好嗎?
。ㄓ枚喾N形式讓幼兒反復(fù)演唱)。
三、 幼兒理解并嘗試唱第二段歌詞。
(1) 幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言唱第二段歌詞。
師:小小木橋搖得厲害,小鴨子心里怎么樣?他們又想干什么了?你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看小鴨子下橋的事情。
(2) 幼兒傾聽(tīng)教師范唱第二段歌詞,引進(jìn)新的歌唱經(jīng)驗(yàn)。
師:老師也把他們下橋的事情也編成了一首歌,你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看有什么不一樣?
(3) 幼兒練習(xí)第二段歌詞。
師:這樣倒過(guò)來(lái)數(shù)鴨子有點(diǎn)難,你們能把它唱出來(lái)嗎?我們一起來(lái)試一試!
四、 幼兒跟隨音樂(lè)完整演唱歌曲
1、師:聽(tīng)又有一群小鴨子要上橋了,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù),好嗎?要注意小秘密哦!
2、幼兒嘗試做小指揮,反復(fù)演唱歌曲。
五、延伸活動(dòng)
師:小鴨子今天玩的很開(kāi)心,小朋友想不想到娃娃城去玩過(guò)橋的游戲?
橋教案范文合集 篇3
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
。1)請(qǐng)看老師板書(shū)課題。齊讀課題。
。2)以前我們學(xué)過(guò)的有關(guān)橋的課文,都有哪幾篇?簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)這幾篇課文分別寫(xiě)的是什么內(nèi)容。
。3)今天要學(xué)習(xí)的這篇課文又會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜測(cè)一下。
二、初讀課文,驗(yàn)證猜測(cè)。
(1)快速讀課文,看一看你剛才的想法與作者所寫(xiě)的內(nèi)容有沒(méi)有吻合或者相似之處?(2)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)的是什么。
。3)我們平時(shí)在讀文章的時(shí)候,要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,看見(jiàn)題目后先想一想這篇文章可能會(huì)寫(xiě)些什么,如果讓我來(lái)寫(xiě),我會(huì)怎樣寫(xiě)。如果能夠堅(jiān)持這樣做,閱讀能力和作文能力會(huì)提高得更快。
。4)再次讀課文,注意把字音讀正確,句子讀通順。遇見(jiàn)不理解的詞語(yǔ)可以通過(guò)和聯(lián)系上下文的方式自己解決,也可以向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教。
。5)檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況,對(duì)存在問(wèn)題予以指導(dǎo)。
三、細(xì)讀課文,探究人物。
。1)想一想課文中的老漢是個(gè)怎樣的人,畫(huà)出描寫(xiě)老漢的有關(guān)語(yǔ)句,在旁邊做上批注。
。2)與小組同學(xué)進(jìn)行交流,互相補(bǔ)充完善。
。3)組織全班交流。你認(rèn)為老漢是一個(gè)怎樣的人,為什么。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的真實(shí)想法。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,提出自己不同的看法,讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。
橋教案范文合集 篇4
《橋》是談歌的一篇微型小說(shuō)。作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),極富韻味。在表達(dá)方法上很有特色。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;二是幫助學(xué)生在讀書(shū)思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
本課教學(xué),我采用板塊式教學(xué)設(shè)計(jì),四個(gè)板塊的教學(xué)環(huán)節(jié)既并列,又逐層深入。
板塊一 扣課后提示,領(lǐng)悟表達(dá)特色
1、歌曲導(dǎo)入,學(xué)生自由讀課文。
2、教師出示課后學(xué)習(xí)提示:課文在表達(dá)上很有特色,如文中有很多處關(guān)于大雨和洪水的描寫(xiě)……
3、劃出描寫(xiě)山洪和暴雨的句子
4、品讀句子,體會(huì)三種表達(dá)特色。
板塊二 抓關(guān)鍵詞語(yǔ),對(duì)比中感受形象
學(xué)習(xí)3—10自然段
1、劃出描寫(xiě)村民和老漢的關(guān)鍵詞。
2、用對(duì)比的方法說(shuō)一說(shuō)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。
3、在對(duì)比中讀詞,感受老漢的鎮(zhèn)定。
板塊三 尋一個(gè)“情”字,走進(jìn)人物內(nèi)心
1、[出示句子:老漢吼道:“少?gòu)U話,快走!”他用力地把小伙子推上木橋。]
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)老漢對(duì)兒子的愛(ài)。
2、[出示片斷:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。]
品、讀、議,體會(huì)支部書(shū)記的高尚情感。
板塊四:理解課題,感受“橋”之內(nèi)涵。
橋教案范文合集 篇5
【教材分析】:
本文選自人教版第十冊(cè)第四組,本組課文講述了一些感人的故事,讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,體會(huì)那令人震撼的情,學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法!稑颉愤@篇課文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對(duì)狂奔而來(lái)的`洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
【學(xué)生分析】:
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生,具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過(guò)多次學(xué)習(xí),抓人物言行體會(huì)人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過(guò)多次接觸,因此,在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)洪水不熟悉。通過(guò)寫(xiě)景以渲染氣氛,側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過(guò)接觸,但并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,感受人物崇高的人格魅力。
4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解題目所蘊(yùn)含的深意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
要求學(xué)生搜集各地遭受洪災(zāi)的相關(guān)文字、圖片或音像資料,了解自然災(zāi)害給人類(lèi)帶來(lái)的巨大傷害。準(zhǔn)備多媒體課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、以“橋”引入,初步感知 1、談話引入課題:
我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》,也是一座生命橋。出示課題──《橋》。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生的興趣,一開(kāi)始老師的敘述便能激發(fā)起學(xué)生的興趣。因?yàn)閹煆膶W(xué)過(guò)的課文入手,一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。利于學(xué)生更快、更好地投入到課文中去!
3、自學(xué)課文,要求:
、 自由讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
⑵學(xué)生自由識(shí)記字形,并說(shuō)說(shuō)有哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),要注意什么?老師指導(dǎo)“肆、奠”字的書(shū)寫(xiě)。
、 想一想:課文寫(xiě)了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
深夜,當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),黨支部書(shū)記----全村人都擁戴的老漢冒著生命危險(xiǎn),不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
根據(jù)學(xué)生的回答,老師相機(jī)板書(shū)“洪水 老漢 村民”等詞。
【設(shè)計(jì)意圖:初步感知,只要求學(xué)生整體把握,為后面的細(xì)讀、品讀課文打下基礎(chǔ)!
二、細(xì)品詞句,感受情勢(shì)危急
1.過(guò)渡:是的,一場(chǎng)可怕的災(zāi)難來(lái)臨了,看到“洪水”這兩個(gè)字,你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?(播放洪水視頻,感受洪水的可怕。)
2.找出文中描寫(xiě)大雨和洪水的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么?
、拍x,找句子畫(huà)線。
① 黎明的時(shí)候,雨突然大了,像潑,像倒。
、 山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。
、 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
、评首x,體會(huì)。
、菂R報(bào)交流感受。(學(xué)生自由發(fā)言,老師相機(jī)從以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥,并引導(dǎo)感情朗讀。)
、龠@些句子都寫(xiě)出了洪水兇猛,威脅著人們的生命。
、谶@些句子很多都采用了擬人或比喻的修辭手法,用一、兩句為例,不用擬人或比喻與原句進(jìn)行比較,看有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力。你也能用這種方法來(lái)描寫(xiě)洪水狂奔的場(chǎng)景嗎?
⑷ 出示句子進(jìn)行對(duì)比:
、 黎明的時(shí)候,雨突然大了,像潑,像倒。
黎明的時(shí)候,雨突然大了。
、 山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。
山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。
哪句話寫(xiě)得好?為什么?
、 學(xué)生模仿說(shuō)句子。
3、過(guò)渡:
當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命,整個(gè)村莊的生命!于是,急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……
4、討論:
、湃绻蠹揖瓦@樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲,?huì)是怎么的結(jié)果?
。▽W(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果,感受形勢(shì)的緊張。)
、茖W(xué)生自由發(fā)言。
⑶找出文中描寫(xiě)人們驚慌失措的有關(guān)句段,有感情地朗讀,讀出自己的感受。(讀后請(qǐng)學(xué)生板書(shū)從文中找到的關(guān)鍵詞。)
課件出示:
、偈钦l(shuí)驚慌地喊了一嗓子,一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。
②人們又瘋了似的折回來(lái)。
、廴藗兊沧驳叵蚰悄緲蛴萌。
【設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,設(shè)身處地地想,這也是學(xué)習(xí)這組課文的閱讀要求。因此,在這個(gè)環(huán)節(jié),我主要讓學(xué)生自讀、自悟,談感受。】
5、小結(jié):是的,求生是人的本能。在死神面前,人都有求生的欲望,唯有一個(gè)人是例外的,他是誰(shuí)?在這生死攸關(guān)的時(shí)刻他又作出了怎樣的抉擇呢?下節(jié)課再學(xué)。
橋教案范文合集 篇6
走獨(dú)木橋可以增強(qiáng)幼兒的平衡能力,提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。下面為大家分享了走獨(dú)木橋的體育教案,希望對(duì)老師們會(huì)有辦幫助!
一、 活動(dòng)背景
在每天的早鍛煉中,我們大班的小朋友總是喜歡在很高的地方往下跳,我問(wèn)他們“害怕嗎?”
有的說(shuō):“這有什么好害怕的,又不高”;有的說(shuō):“我一開(kāi)始害怕的,但看見(jiàn)他們都能跳,我也跟著一起跳,就不害怕了!”。
捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后,我翻閱了許多幼教雜志。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了這個(gè)活動(dòng)。
二、 過(guò)程實(shí)錄
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳,兩人前后合作跳,鍛煉腿部肌肉,掌握協(xié)調(diào)能力。
2、有參加體育活動(dòng)的興趣,并能勇敢的嘗試各種挑戰(zhàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一只布袋
2、準(zhǔn)備活動(dòng)的音樂(lè),小紅旗四面,四枝小樹(shù)枝
活動(dòng)過(guò)程:
1、準(zhǔn)備活動(dòng):
“小朋友,今天天氣真好,我們跟著音樂(lè)一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧!”
聽(tīng)音樂(lè)跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、導(dǎo)入:探索布袋
“小朋友,這是什么?”(布袋)
“你們以前和布袋玩過(guò)游戲嗎?現(xiàn)在我們就和布袋來(lái)玩游戲吧!”
老師的要求:“請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)的小腦筋,玩出與別人不一樣的花樣來(lái)!”
幼兒探索,老師輔導(dǎo)。(捕捉跳得像只袋鼠的孩子)
(評(píng)析:在活動(dòng)的開(kāi)始讓幼兒自由探索,考慮到大班幼兒
>有自己的想法,讓他們自己想到小袋鼠進(jìn)入主題,充分發(fā)揮了孩子的想像空間,調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。)
3、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳
“小朋友們,快來(lái)看呀,她跳得真像只袋鼠,好棒!”
“我們請(qǐng)她為我們表演一下,好嗎?”
請(qǐng)這位小朋友演示,其余的坐下休息。
“還有誰(shuí)有不同的玩法?”
請(qǐng)出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來(lái)演示,其他幼兒觀察:她是怎么跳的?
演示后請(qǐng)她介紹是怎么想到的以及這樣跳的方法。(介紹布袋)
小結(jié):雙腳并攏,起跳時(shí)膝蓋稍彎,雙臂自然放于胸口,前腳掌用力往上蹬,落地時(shí)輕輕著地。
“那我們也來(lái)學(xué)她的樣子,做袋鼠寶寶跳,好嗎?”
提醒幼兒穿布袋可與同伴互相幫助
“袋鼠寶寶們,用力跳,跳的高又遠(yuǎn),跳到老師這里來(lái)!
幼兒朝著老師的方向向前跳。
(評(píng)析:這部分是重點(diǎn),在活動(dòng)中,利用布袋來(lái)束縛孩子們活動(dòng),讓他們嘗試探索怎樣跳得又穩(wěn),又輕,又快,又高;根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)鼓勵(lì):能力弱的可以多跳幾次,直到戰(zhàn)勝自己,克服恐懼心理;能力強(qiáng)的為他們加油鼓勵(lì),體現(xiàn)同伴間的相互關(guān)心。)
4、游戲:挑戰(zhàn)自我《過(guò)獨(dú)木橋》
。1)、選擇一條獨(dú)木橋(一高一矮)勇敢的跳過(guò)去。
師:“大家看,前面有兩條獨(dú)木橋,它們有什么不一樣嗎?”
幼兒說(shuō)一說(shuō)。(一高一矮)
“小袋鼠,你們敢跳過(guò)獨(dú)木橋嗎?”
“真勇敢!那你愿意過(guò)哪座橋,又該怎么過(guò)呢?我們來(lái)試一試!
師提出要求:請(qǐng)孩子們?cè)谙朐囂哪亲鶚蚯懊媾抨?duì),一個(gè)一個(gè)按次序跳,要注意安全!
。ㄟ^(guò)獨(dú)木橋時(shí),教師引導(dǎo)幼兒互相鼓勵(lì),勇敢的跳過(guò)橋。)
“孩子們真勇敢,都跳過(guò)去了,我們坐下來(lái)休息一下吧!”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么跳過(guò)去的?”
。ㄕ(qǐng)?jiān)囂鴷r(shí)遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹,烘托同伴間相互關(guān)心的美好情感。)
(評(píng)析:為了豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自己來(lái)跳高的獨(dú)木橋,挑戰(zhàn)自我,增強(qiáng)自信心。放手讓幼兒自己去嘗試,在練習(xí)過(guò)程中自己尋找方法。)
。2)練習(xí)與同伴合作跳。
“大家真厲害,都能勇敢的通過(guò)獨(dú)木橋,剛才我們是一個(gè)人跳的,那能不能與同伴一起合作跳呢?”
先討論,然后請(qǐng)小袋鼠們找自己的好朋友來(lái)跳跳看。
幼兒探索,師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)多人跳,把他們吸引過(guò)來(lái),提出要求:要跟著口令協(xié)調(diào)跳。
(評(píng)析:這部分是難點(diǎn),要求是合作跳,可以是兩個(gè),三個(gè),甚至更多,讓孩子們自由探索,教師通過(guò)引導(dǎo)讓孩子們協(xié)調(diào)好動(dòng)作,一起喊“一二、一二”,使大家跳得又快又穩(wěn),并一起分享勝利帶來(lái)的歡樂(lè)。)
5、小游戲:搶紅旗
“那我們來(lái)個(gè)比賽,搶紅旗!”
師介紹游戲方法:五人一組,分成四組,每組的小手搭住前面的肩膀一起向前跳,注意要喊口令。哪組先拔起小紅旗就獲勝。
(評(píng)析:以游戲的形式來(lái)突破難點(diǎn),舉行比賽,運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的手法來(lái)進(jìn)一步練習(xí),更激發(fā)了孩子們的積極性及練習(xí)的興趣。)
6、結(jié)束部分
(1) 放松練習(xí)《雪人融化了》
“唉呀!我好累啊!大家累嗎?那把布袋脫下來(lái)放邊上,跟我一起放松一下吧!”
“啊呀呀!我的腰融化了,不行不行,我的左腿也融化了,我的右腿也開(kāi)始融化了,我的手,我的臉,我的身體都融化了!”
。2) 整理布袋
“嗯,游戲結(jié)束了,小朋友們,我們把布袋整理好,下課后再用別的方法來(lái)玩布袋吧!”
三、 活動(dòng)評(píng)價(jià):
本次內(nèi)容是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)來(lái)落實(shí)到幼兒身上。根據(jù)新綱要中指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),注重能力的培養(yǎng),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的, 幼兒同時(shí)通過(guò)與材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,本次活動(dòng)準(zhǔn)備能與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
這次活動(dòng)設(shè)計(jì),來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài),在相互的鼓勵(lì),幫助中學(xué)會(huì)了雙腳并攏跳,探索到了一些有關(guān)跳的玩法。
大班的孩子探索欲望很強(qiáng),能相互合作,也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)孩子們對(duì)自己有了重新認(rèn)識(shí),感覺(jué)自己厲害、勇敢了,增強(qiáng)了自信心。在接觸中發(fā)現(xiàn),這些孩子喜歡探索,敢于嘗試,對(duì)于跳,合作跳非常感興趣。
橋教案范文合集 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1 能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀數(shù)字6到10。
2 能聽(tīng)懂所學(xué)的指令語(yǔ),并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn):能認(rèn)讀數(shù)字6-10。能按指令語(yǔ)做相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn):數(shù)字的準(zhǔn)確發(fā)音,尤其是9的發(fā)音要到位。
教具準(zhǔn)備:
1 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備卡片數(shù)字1-10。
2 教師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶。
教學(xué)過(guò)程:
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
師生共同演唱歌曲 Old MacDonald ,讓學(xué)生分別扮演歌曲中的動(dòng)物,邊唱邊表演。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
。1)教師為學(xué)生制定自學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生以小組為單位,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由制定學(xué)習(xí)數(shù)字的內(nèi)容?蓪W(xué)習(xí)任意一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字,但要求每位組員都會(huì)說(shuō)。教師可讓學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生做組長(zhǎng)工作,每組并設(shè)一名聲音監(jiān)控員。
。2)教師展開(kāi)綜合性的數(shù)字練習(xí),反饋學(xué)生自學(xué)效果,注意糾正學(xué)生的發(fā)音。尤其是3、5、9 三個(gè)數(shù)字的發(fā)音。
步驟:
1 教師用手指數(shù)數(shù)字1-10,全體學(xué)生說(shuō)數(shù)字。
2 教師用撲克牌表示不同的數(shù)字,找個(gè)別學(xué)生說(shuō)數(shù)字。
3 教師出示單詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字單詞。
。3)教師用手指做示范: Show me six. 讓學(xué)生跟著做。
(4)讓學(xué)生聽(tīng)錄音,跟讀Let's learn 的詞匯,要求學(xué)生用手指指出相應(yīng)的`內(nèi)容。
3 趣味操練 (Practice)
(1)游戲: What's missing?
將寫(xiě)有1-10 數(shù)字的撲克牌放在一個(gè)紙袋中,讓學(xué)生閉眼的時(shí)候教師快速藏起其中的一個(gè),讓學(xué)生猜What's missing?猜對(duì)的學(xué)生抽取下一次的撲克牌。
。2)小組比賽:
教師不出聲音說(shuō)單詞,讓學(xué)生根據(jù)教師的口型舉牌。各組有幾個(gè)人猜對(duì)加幾分。
。3)游戲: Follow me
讓一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)數(shù)字如:4,并做一個(gè)動(dòng)作如:跺腳,其他同學(xué)就要做跺腳的動(dòng)作4次。
。4)讓學(xué)生聽(tīng)錄音,邊說(shuō)邊做Let's do 部分的指令活動(dòng)。
Homework: 抄讀本課單詞
橋教案范文合集 篇8
橋之美是著名畫(huà)家吳冠中的美學(xué)小品,選自《吳冠中人生小品》。橋之美的優(yōu)秀教案,我們來(lái)看看下文,歡迎借鑒。
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛(ài)橋的原因。
2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
3、感受橋的內(nèi)涵美。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師: 我們先來(lái)欣賞一首詩(shī),同學(xué)們,你們覺(jué)得徐志摩的《再別康橋》這首詩(shī)美嗎?(美)康橋在詩(shī)人的眼中是美的。那么橋在畫(huà)家的眼中又是怎樣的?今天,我們就一同走進(jìn)畫(huà)家吳冠中的《橋之美》,去感受橋的美。(出示課題)
二、整體感知課文
師:其實(shí)畫(huà)家吳冠中眼中的橋也很美,那么他眼中的橋美在哪里?
請(qǐng)大家默讀課文,并從文中找出答案。
生:緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
師:你能夠理解這句話嗎?
生:(沉默)
師:哪些詞語(yǔ)比較重要?
生:不同環(huán)境,多種多樣
師:對(duì),可見(jiàn)去欣賞一座橋,不是孤立的去欣賞而要與周?chē)沫h(huán)境結(jié)合起來(lái)欣賞。(讀這句話)文中寫(xiě)了許多不同環(huán)境中的橋,那么文中寫(xiě)了哪些不同形式的橋呢?
生:烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋;橋外是飛瀑流泉,橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;南京長(zhǎng)江大橋;錢(qián)塘江大橋;鵲橋。(教師展示每座橋)
三、理解課文,品析語(yǔ)言。
師:,你最喜歡哪座橋,并說(shuō)說(shuō)理由?
生:我最喜歡江南水張細(xì)柳下的石橋。因?yàn)樵绱簳r(shí)的細(xì)柳綠而柔軟,是陰柔之美,橋是有堅(jiān)硬石塊的石橋,這是陽(yáng)剛之美。
師:細(xì)柳和石橋、陽(yáng)剛與陰柔這美,的確美得動(dòng)人。
生:我最喜歡江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋。因?yàn)檫@段文字中“銷(xiāo)魂”這個(gè)詞用得很好,表達(dá)出畫(huà)家的感受。
師:你說(shuō)得很好,那你知道“銷(xiāo)魂”這個(gè)詞的含義么?
生:不知道。
師:“銷(xiāo)魂”出片江淹的《別賦》,“黯然銷(xiāo)魂者,惟別而已矣”。意思是說(shuō)人們?cè)诜謩e的時(shí)候非常悲傷、愁苦。那“曉風(fēng)殘?jiān)隆笔呛我?
生:是景物描寫(xiě)。
師:對(duì)。這句話出自柳永的《雨霖鈴》。“多情自古傷離別,又哪冷落清秋節(jié)。今霄酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆!睏盍酪,晨風(fēng)料峭,半輪殘?jiān)滦睊煸诹翌^,美嗎?(出示幻燈)
生:美。
師:文中為何說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān),也令?huà)家銷(xiāo)魂”呢?
生:就是說(shuō)細(xì)柳和石橋所構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人,不再需要景物來(lái)烘托,已令畫(huà)家銷(xiāo)魂。
師:很好?磥(lái)江南細(xì)柳下的石橋的確很美。美在這座橋與周?chē)木吧椭C統(tǒng)一。其他同學(xué)喜歡哪座橋?
生:我最喜歡烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋。困為葦叢密不透風(fēng),給人憋悶感,期間出現(xiàn)了一座石橋,讓人感到眼前豁然開(kāi)朗,神清氣爽。
師:“豁然開(kāi)朗”這個(gè)詞用得好,能活學(xué)活用。本來(lái)沉悶的葦叢,因?yàn)橛辛耸瘶虻某霈F(xiàn),打破了這種沉悶,讓人的眼前為之一亮。書(shū)上是怎樣寫(xiě)人的這種感受的?
生:(齊讀)茅盾烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是了密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)期間顯現(xiàn)一一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
師“葦叢”會(huì)“做深呼吸”么?會(huì)“透舒暢的氣”么?
生:不會(huì)。用了擬人的修辭手法。
師:對(duì)。葦叢不會(huì)“發(fā)悶”,也不會(huì)做“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表明了作者與周遭環(huán)境已融為一體。深呼吸后感覺(jué)怎么樣呢?我們一起來(lái)做深呼吸。(師生一起做深呼吸)
師:深呼吸之后,感覺(jué)輕松。對(duì)于這句話我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?
生:前面發(fā)悶的感覺(jué)應(yīng)該讀的低沉、緩慢,而后面應(yīng)該讀的輕快。
師:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀,
師:大家一起來(lái)讀。這座橋與周邊的環(huán)境配合的真好。
師:其他同學(xué)喜歡哪座橋呢?
生:我喜歡風(fēng)雨橋。因?yàn)檫@段話中“駐足”這個(gè)詞用得好。能讓欣賞者停住腳步,可見(jiàn)景色美。
師:景色美在何處呢?
生:橋外是飛瀑流泉。
生:橋上是遮蓋的廊和亭,亭中有人悠閑自在地欣賞著景色;橋外是飛瀑流泉,驚險(xiǎn)壯觀。
師:橋上的安閑橋外的驚險(xiǎn)形成鮮明的對(duì)比。老師不禁想到卞之琳的詩(shī)《斷章》,“你站在橋上看風(fēng)景、看風(fēng)景的人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢(mèng)!蹦阏驹跇蛏峡达L(fēng)景,看的是飛瀑流泉,“看風(fēng)景的.人在橋上看你”是因?yàn)槟愫蜆蛞褬?gòu)成了一幅畫(huà)。 橋上、橋下各是一道風(fēng)景,別有情趣。
師:畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。你怎么理解搏斗。
生:這里的景色很美,畫(huà)家和攝影師們爭(zhēng)先恐后的搶著畫(huà)畫(huà),拍照片。
師:很好?梢(jiàn)這座橋很美,它美在與周?chē)木吧浜系暮芎谩?/p>
生:(齊讀)廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰見(jiàn)風(fēng)雨橋,橋面上蓋成遮雨的廊和亭,那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流,人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉,畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。
師:大家讀得很好。以上,通過(guò)同學(xué)們的討論,我們看出文中,橋與周?chē)木拔锵嘤车拇_很美,語(yǔ)文也很優(yōu)美。
四、理解橋之美的內(nèi)涵
那么,作者愛(ài)的僅僅是橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式美么?
生:(沉默)
師:老師來(lái)給大家講一個(gè)故事。很久以前,一對(duì)兄弟生活在兩個(gè)相鄰的莊園里,他們的莊園之間是一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)。40年來(lái)他們一直生活得很和睦?墒怯幸惶焖麄冎g發(fā)生了一起小誤會(huì),這個(gè)小誤會(huì)結(jié)果發(fā)展到讓他們反目為仇的地步。弟弟命人用推土機(jī)在兩個(gè)莊園之間開(kāi)了一個(gè)渠,從此一條小溪隔斷了兩個(gè)莊園,也割斷了兩兄弟的情義。一天,有人敲開(kāi)了哥哥家的大門(mén),一個(gè)身背木匠工具的人對(duì)哥哥說(shuō):“我正在找活干,如果你的莊園需要修繕,我可以幫助您!备绺缬谑亲屇窘吃谛∠呅抟蛔鶅擅赘叩臇艡,因?yàn)樗僖膊?想見(jiàn)到他弟弟了。木匠接受了工作,從早晨就開(kāi)始忙碌,到了傍晚,哥哥來(lái)到小溪邊,他驚得目瞪口呆,因?yàn)樗矍安皇鞘裁磧擅赘叩臇艡冢蛔,一座穿過(guò)小溪連通兩個(gè)莊園的橋,它靜靜地沐浴在夕陽(yáng)的余輝中,精美得簡(jiǎn)直就像一件藝術(shù)品。這時(shí)弟弟從橋的那頭走過(guò)來(lái),抱住哥哥說(shuō):“你真?zhèn)ゴ,在我做了?duì)不起你的事之后,你這么美的一座橋……”從此兄弟倆重歸于好。哥哥為了感激木匠,讓木匠留在莊園里,可是,木匠說(shuō):“對(duì)不起,我倒是想留下來(lái),但是還有很多橋等我去造呢!”同學(xué)們,木匠造的這座橋美么?
生:(全體)美!
師:它美在何處?
生:它是一座聯(lián)系兄弟心靈的心靈之橋。
師:很好。課文中有沒(méi)有類(lèi)似的橋?
生:有,鵲橋。
師:愛(ài)情是很美好的。這座橋美在它是一座“愛(ài)之橋”。請(qǐng)同學(xué)們把文中寫(xiě)鵲橋的兔子朗讀一遍。
生:(齊讀)有人畫(huà)鵲橋,喜鵲構(gòu)成的橋不僅意義好,形式也自由,生動(dòng)活潑。風(fēng)是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!
師:對(duì),橋的美還美在它起著溝通心靈的作用。我們?cè)賮?lái)把文章結(jié)尾一句齊讀一遍,看是否能體會(huì)到它的深意。
生:齊讀。
五、拓展課文
師:你的生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣美麗的橋呢?
生:以前同學(xué)之間發(fā)生矛盾,是老師從中調(diào)解,老師為我們架起一座友誼之橋。
生:我和媽媽之間有很深的代溝,我爸爸經(jīng)常勸慰我們,爸爸為我們架起了一座新情之橋。
師:很好。看來(lái)同學(xué)們已深刻感情到橋之美的內(nèi)涵。同學(xué)們,今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的美。其實(shí),我們生活中有許多美的事物,只要我們用心靈去感受美,那么美將無(wú)處不在,這個(gè)世界將美麗無(wú)比。(出示幻燈)
六、布置作業(yè)
找一找與橋有關(guān)的故事,并寫(xiě)下來(lái)。
橋教案范文合集 篇9
教學(xué)分析:
本單元都以“立志”為主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀啟蒙教育!读⒅驹鞓颉穼(xiě)的是茅以長(zhǎng)升因?yàn)槁?tīng)到家鄉(xiāng)人因橋塌而死,立志造橋并付出努力,實(shí)現(xiàn)了愿望成為造橋?qū)<遥寣W(xué)生懂得從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并為這一目標(biāo)而努力奮斗。
教學(xué)理念:
如何上好閱讀課呢?我想要體現(xiàn)新課標(biāo)的思想,必須打破以往語(yǔ)文教學(xué)的舊模式,徹底摒棄繁瑣的分析,空洞的說(shuō)教,代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟課標(biāo)要求,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,有感情地朗讀課文,而作為低年級(jí)教學(xué),培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。根據(jù)這一要求,我在課堂創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在總體感知課文后,讓學(xué)生自由讀課文,看看讀后知道了什么?在分段學(xué)習(xí)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子,并通過(guò)讀茅以升聽(tīng)橋塌死人后的難過(guò)心情以及立志造橋時(shí)的堅(jiān)定語(yǔ)氣,感受他立志造橋造福人們的決心,同時(shí)通過(guò)齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式貫穿始終,目的是使學(xué)生參與到讀中來(lái),收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的效果。
課標(biāo)指出給學(xué)生留有空間,采用自主合作、探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生讀通、讀懂,讀好課文,在學(xué)習(xí)三四自然段時(shí),我放手讓學(xué)生以小組合用方式獨(dú)立完成思考題。巧妙的追問(wèn):“說(shuō)說(shuō)你從茅以升成為我國(guó)橋梁建設(shè)的專(zhuān)家的故事中受到哪些啟發(fā)?”“你有什么志向,為實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做?”挖掘了課文的思想內(nèi)涵表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開(kāi)了記憶的倉(cāng)庫(kù),把課文引入高潮。
陸桴亭說(shuō):“人性中皆有悟……如石中有火,必敲擊不已,火光始現(xiàn)!痹陂喿x教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時(shí)間,留出空間,創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟,而為師的,只在一邊旁敲側(cè)擊,實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)茅以升立志造橋決心,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)和人民的理想和信念。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)“秦、淮“等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“橋、賽”等
10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn):
1、 體會(huì)茅以升立志造橋決心。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、識(shí)字卡片
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 課件導(dǎo)入,激趣學(xué)文:
1、(出示錢(qián)塘江大橋課件)同學(xué)們,這是什么?(橋)它就是錢(qián)塘江大橋。
2、簡(jiǎn)介錢(qián)塘江大橋。
3、看到大橋,你想知道什么?
4、簡(jiǎn)介茅以升
5、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知:
1、自由讀課文,借且拼音認(rèn)讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
2、用喜歡方式讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字寶寶,用問(wèn)一問(wèn),猜一猜,等自己喜歡方式認(rèn)識(shí)它。
3、小組合作學(xué)習(xí),相互聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)。
4、用字卡試一試
5、把字寶寶送回家,標(biāo)出自然段。
6、思考:讀后你知道了什么?
三、 深入學(xué)習(xí),精讀感悟:
1、 學(xué)習(xí)第一自然段
(1)出聲讀第一自然段,提出不懂地方與同伴交流。
。2)指導(dǎo)朗讀①示范讀②指名讀③評(píng)議
2、 學(xué)習(xí)第二三四自然段
。1)開(kāi)火車(chē)讀三四自然段
。2)引導(dǎo)討論:
A、 茅以升為什么立志造橋?
B、 畫(huà)出茅以升有關(guān)立志造橋語(yǔ)句
C、 把你認(rèn)為感受最深的句子畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。
3、 討論并交流
4、 指導(dǎo)朗讀“聽(tīng)了這個(gè)消息……(突出茅以升堅(jiān)定語(yǔ)氣,感受他立志造橋造福人民的決心)
5、 突破難點(diǎn):
。1) 開(kāi)火車(chē)讀3、4段
。2) 分角色演3段
。3) 完成課后填空。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸:
1、說(shuō)說(shuō)你從茅以升成為我國(guó)橋梁建設(shè)專(zhuān)家的故事中受到了哪些啟發(fā)?
2、 你有什么志向,為實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做?
五、實(shí)踐活動(dòng):
收集著名人物“立志”有關(guān)材料,做一期手抄報(bào)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 回讀課文:
1、連讀課文
2、課文寫(xiě)一件什么事?
二、學(xué)習(xí)生字:
1、識(shí)字:
。1)找出要寫(xiě)的字圈上,自由讀一讀。
。2)小組考一考。
。3)師出字卡學(xué)生搶讀。
。4)找字卡游戲。(老師讀學(xué)生上臺(tái)找,再領(lǐng)讀,貼黑板上)
。5)擴(kuò)詞游戲。
2、 寫(xiě)字
。1) 觀察寫(xiě)的字找出應(yīng)注意地方。
。2) 師生交流
。3) 師生動(dòng)筆寫(xiě)(注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范,端正、整潔)
。4) 選出寫(xiě)字能手。
三、 運(yùn)用新詞語(yǔ),我來(lái)說(shuō)句話
1、用喜歡的詞說(shuō)話(可以用一個(gè)詞、二個(gè)詞、三個(gè)詞……)
2、 你能說(shuō)一段話嗎?
四、總結(jié)全文:
學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
橋教案范文合集 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫(xiě):“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、讀懂課文,理解課文內(nèi)容,從中受到革命英雄主義的教育,了解課文敘述順序。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:了解時(shí)代背景,理清文章層次。
一、揭題,了解時(shí)代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么?“飛”、“奪”各是什么意思?
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上,1706年建成,是四川西康的交通要道。1935年5月,北上抗日的紅軍來(lái)到大渡河邊。這里水流太急,不能架橋,渡口只有幾只小船,往返一次就需要幾十分鐘,幾萬(wàn)紅軍如果只靠這幾只小船來(lái)渡河,要用多少天啊!能否及時(shí)度過(guò)大渡河,對(duì)紅軍至關(guān)重要,關(guān)系到紅軍能否北上抗日,關(guān)系到紅軍的生死存亡,關(guān)系到中國(guó)革命的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河,粉碎國(guó)/民黨反動(dòng)派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀,必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、 生字詞:撤che 召zhao讀音
“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計(jì)、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,重點(diǎn)寫(xiě)的什么內(nèi)容?
3、小組討論,理清層次。
第一部分(1),講紅軍北上抗日,必須奪下瀘定橋。
第二部分(2),講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分(3—5),講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間,趕在前邊到達(dá)瀘定橋。
第四部分(6—8),講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分(9),講紅軍主力順利度過(guò)大渡河,奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的,層次清楚,重點(diǎn)突出。但是,文章只要按“起因”、“經(jīng)過(guò)”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來(lái)分,也可以。
三、同桌朗讀課文,畫(huà)出不理解的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、結(jié)合課文,理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”,是怎么“飛奪”的?
2、不畏艱險(xiǎn),不怕?tīng)奚,勇往直前的大無(wú)畏精神。
一、指導(dǎo)自學(xué),討論交流。
1、 自讀課文,討論有價(jià)值的問(wèn)題。
2、 交流:A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思?
B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋?他們究竟是怎么“飛奪”的?
二、小組討論,教師點(diǎn)撥。
1、 題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪,“奪”就是攻下天險(xiǎn)!帮w奪”就是神速地,像飛一樣地攻下天險(xiǎn)。
2、 交流“飛奪”的原因。
A、 結(jié)合時(shí)代背景理解:“只有”說(shuō)明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路,所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
B、 讀讀第二自然段,弄清搶時(shí)間的原因。
。1) 哪句話直接告訴我們,畫(huà)下來(lái)。
。2) 搶在前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。板書(shū):20多小時(shí),120公里。
3、 我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的?
A、 默讀第4、5自然段,思考:紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時(shí)遇到了哪些困難?又是怎么克服的?
。1)、分別用“ ”和“~~~~”畫(huà)出有關(guān)句子。
。2)、理解“困難”、“克服”:
困難:A、饑餓和疲勞B、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把C、下雨火把被澆滅。
克服:A、不顧吃飯B、冒雨前進(jìn)C、點(diǎn)火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營(yíng),我照進(jìn)。
B、 畫(huà)出我軍搶時(shí)間的詞。
“拋”說(shuō)明紅軍在搶時(shí)間,搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。
。1)、在這樣艱難的環(huán)境下,紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺,搶先到達(dá)瀘定橋?(紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕困難,勇往直前的英雄氣概和革命精神。
。2)、讀第6自然段,說(shuō)說(shuō)為什么奪瀘定橋是攻天險(xiǎn)?讀有關(guān)詞句。
。3)、“來(lái)吧,看你們飛過(guò)來(lái)吧!”敵人為什么這樣說(shuō)?這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎?
敵人喊的“飛”指“飛行”,題目中的“飛”表示神速,極快。這里的“飛”說(shuō)明敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度,暗示紅軍戰(zhàn)士想過(guò)橋,除非能插上翅膀,否則,決不可能。
。4)、讀7、8自然段,談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的瀘定橋的?
畫(huà)出奪橋動(dòng)作的詞(拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過(guò)、沖進(jìn)、搏斗)
敵人在橋頭放起火來(lái),為什么稱(chēng)當(dāng)時(shí)為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
“千鈞一發(fā)”:千鈞重量系在一根頭發(fā)上,比喻情形極其危險(xiǎn)。突出隊(duì)員剛沖到對(duì)岸,敵人在橋頭放起大火,突擊隊(duì)員被大火包圍,形勢(shì)萬(wàn)分危險(xiǎn)的時(shí)刻。
有感情地朗讀課文。
橋教案范文合集 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2.正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思,體會(huì)詞的準(zhǔn)確性。
3.能有感情地朗讀課文,能背誦課文的3—5節(jié),能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。
4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并體會(huì)這樣用的好處。
2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn):了解文中介紹的四種字體
課前準(zhǔn)備:錄音磁帶、錄像帶、圖片、書(shū)籍、書(shū)法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn):了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。
突破手段:通過(guò)了解千姿百態(tài)的橋型,來(lái)激發(fā)學(xué)生了解作者寫(xiě)家鄉(xiāng)橋的意圖
一、引題
1、橋是什么?用最簡(jiǎn)單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。
學(xué)生交流
2、你知道世界上哪些橋?能給大家介紹嗎?學(xué)生資料介紹
3、橋有些什么作用呢?家鄉(xiāng)的橋并不出名,它能給作者留下什么呢?
4.板書(shū)課題:家鄉(xiāng)的橋朗讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、自學(xué)課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
。3)思考:家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)?
2.自學(xué)后反饋。
自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求
1、指名逐節(jié)朗讀課文
2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)
3、交流各類(lèi)特點(diǎn)的分別的小節(jié)
4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節(jié)
5.同桌交流----全班交流,再讀課文
3、名逐節(jié)朗讀課文。
(1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)?家鄉(xiāng)的橋有以下特點(diǎn):
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節(jié)是寫(xiě)“小橋多、造型美、橋名美”的?
(3)再讀課文,著重讀寫(xiě)小橋特點(diǎn)的小節(jié)。
(4)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋。
三、小結(jié)
家鄉(xiāng)的橋并不出名,但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多,造型很美,每座橋都有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,這些橋美在哪里呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2
抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ),每詞抄2遍。
第二課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性
突破手段:學(xué)習(xí)方法,模仿練習(xí)
一、積累并復(fù)習(xí)
1、默寫(xiě)詞語(yǔ):血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長(zhǎng)相憶等詞語(yǔ)。
3、家鄉(xiāng)的橋很多,課文是怎么寫(xiě)的?找出有關(guān)句子。
4、學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)。
5、生交流,個(gè)別回答
例句:“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河,像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文,邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流,朗讀相關(guān)的句子
4、學(xué)生個(gè)別—全體朗讀這句話
二、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)
1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法:
1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。
、伲,網(wǎng)布:布,分布;網(wǎng)布,像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。
、冢郝(lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
、郏后w會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。
“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象,給讀者留下具體而清晰的印象。
學(xué)生聽(tīng)講解
小結(jié):體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性,可以先了解詞語(yǔ)的意思,再根據(jù)具體的句子,體會(huì)它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會(huì)方法,再找找有關(guān)句子。
“小河長(zhǎng),小橋多。橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,連接著一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提個(gè)籃子趕集去,不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩!“
學(xué)生朗讀理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法
指名讀句子
四人小組共同學(xué)習(xí)其余的句子。
三、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
家鄉(xiāng)的橋大多是石橋,但是,卻有著非常美的形態(tài)。
1、讀第3小節(jié),你最喜歡的一種形態(tài)。
1)最簡(jiǎn)單的過(guò)戶(hù)橋。(簡(jiǎn)單在何處?)
2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(
漂亮、氣派在何處?)
1、自由朗讀第3節(jié)
2、劃出最喜歡的一種形態(tài)描寫(xiě)的句子,并同桌交流理由。
3、全班交流
3)課文的最后一句話,請(qǐng)閉上眼睛,想想夜里,如果你撐著小船穿梭于橋洞下,會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?
1、分男女生讀最后一句,并思考想象
2、交流想象的內(nèi)容
3、學(xué)生試背這一小節(jié),交流快速背誦的訣竅。
4、學(xué)生用各自喜歡的方法再背
5、全班背誦。
2、試背這一小節(jié)。
3、概括這小節(jié)的節(jié)意
1自由讀第4小節(jié),思考:這小節(jié)分別介紹了家鄉(xiāng)小橋的哪兩方面?
1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)小橋名稱(chēng)是根據(jù)什么起的?
A
根據(jù)形狀起名。
B
根據(jù)民間傳說(shuō)起名。
C
根據(jù)名人詩(shī)句起名。補(bǔ)充王維的詩(shī)《歸篙山作》:“清川帶長(zhǎng)薄,車(chē)馬去閑閑。流水如有意,暮禽相與還;某桥R古渡,落日滿(mǎn)秋山。迢遞籬高下,歸來(lái)且閉關(guān)!
1、默讀第4小節(jié)
2、交流分二層
2)請(qǐng)三位學(xué)生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名?說(shuō)一說(shuō)橋名,并說(shuō)出起名的根據(jù)。
1、再讀相關(guān)的句子
2、考場(chǎng)測(cè)試:根據(jù)來(lái)源類(lèi)型背出橋名
3)小結(jié)這一層的層意
4)橋的名稱(chēng)美,橋上的字也很美,橋上寫(xiě)了什么樣的字呢?
學(xué)生交流這一層的層意并試著背誦
讀讀書(shū)上的句子,回憶介紹的字體
A
讀讀書(shū)上的句子,體會(huì)劃線詞語(yǔ)用詞的準(zhǔn)確性。
“有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣!
B
出示各種字體的書(shū)法作品,想想什么樣的橋名可能用什么字體的字?
C這情趣還體現(xiàn)在什么地方呢?
再讀相關(guān)的句子,用曲線劃出體現(xiàn)情趣的句子。
試著背這一層
全體同學(xué)齊讀這一小節(jié)
完成填空練習(xí)
5)小結(jié)這一層的層意
2、配樂(lè)朗讀第4節(jié)。
練習(xí):根據(jù)課文內(nèi)容填空:
第4節(jié)圍繞這句話寫(xiě)的,介紹和--,有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉(xiāng)的橋給孩子們帶來(lái)了情趣。
3、再讀這小節(jié),試背。
男同學(xué)讀,女同學(xué)試著背
老師引讀,全體跟背
2、根據(jù)這小節(jié)的節(jié)意
家鄉(xiāng)的不但多,而且橋造型美、橋名美,連橋上的字也美。
那么除以以外,還有什么吸引作者的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1熟讀課文3、4小節(jié),并背誦3、4小節(jié)。
2完成課后練習(xí)3的第一道填空題。
第三課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn):
鞏固體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性
突破手段:
通過(guò)交流和練習(xí)
一、積累并復(fù)習(xí)
1積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)學(xué)生交流
2教師和學(xué)生一起背誦課文的3、4小節(jié)。
學(xué)生根據(jù)要求背誦3,4小節(jié)
背涌形式:第3節(jié)教師背“最簡(jiǎn)單的,最漂亮、最有氣派的”第4節(jié)教師背橋。
二、回憶理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1讀第5節(jié),說(shuō)說(shuō)第5節(jié)講什么?
學(xué)生讀第5小節(jié)
學(xué)生交流第5小節(jié)的主要內(nèi)容
在課文中找出相關(guān)的句子,交流
2什么地方看出家鄉(xiāng)的橋是孩子們的樂(lè)園?
“實(shí)在玩累了,蕩一條小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)…...“
想想讓你在這樣的橋邊玩,你會(huì)怎么玩?你覺(jué)得會(huì)有什么樂(lè)趣?
讀這句話。
3、填空:
課文第5節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的,是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫(xiě)具體的。
讀這句句子,交流會(huì)玩些什么
4、試著背這小節(jié),討論記憶的好方法
讀最后小節(jié),說(shuō)說(shuō)作者為什么“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”?
學(xué)生根據(jù)方位來(lái)背誦這一小節(jié)
讀這小節(jié),暢談想法
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1
完成課后練習(xí)4的第2小題。
2
完成同步練習(xí)
六、課外閱讀
板書(shū)設(shè)計(jì)
小橋多
造型多
1、家鄉(xiāng)的橋
名稱(chēng)美
樂(lè)趣多
橋教案范文合集 篇12
教材分析
。ㄒ唬、分析教材
此活動(dòng)根據(jù)青島教材藝術(shù)領(lǐng)域中“我們看到的”命題畫(huà),結(jié)合著我園活動(dòng)主題及幼兒用書(shū)教材繪畫(huà)“千姿百態(tài)的橋”創(chuàng)造性使用設(shè)計(jì)的。《綱要》中在藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)中提出,“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的事、物,激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。橋是幼兒在生活中通過(guò)電視旅游節(jié)目以及風(fēng)景欣賞節(jié)目可以觀看到的,特別是隨著我們家鄉(xiāng)青島這座城市環(huán)境的不斷優(yōu)化,許多的立交橋先后建成,如“海信立交橋、奧柯瑪立交橋,海爾立交橋等,給我們生活帶來(lái)很多的安全、快速的便利條件,從這個(gè)視角,也反映了我們家鄉(xiāng)青島的現(xiàn)代化的發(fā)展速度之快,這是幼兒能感觸到的,離幼兒的生活比較近。讓幼兒運(yùn)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,是大班幼兒喜歡的表達(dá)形式之一,因此,我選擇了這一活動(dòng)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
(二) 、分析幼兒
幼兒的思維具有具體形象性,他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)大多通過(guò)視覺(jué)的感受獲得的。在孩子們的眼中周?chē)瞽h(huán)境中的橋,是那樣的神奇和具有吸引力。根據(jù)我們班幼兒臨摹畫(huà)技能普遍較好,繪畫(huà)速度較快的優(yōu)勢(shì),我運(yùn)用直觀的多種橋的課件來(lái)激發(fā)幼兒繪畫(huà)橋,意在通過(guò)幼兒參與設(shè)計(jì)自己喜歡的橋的活動(dòng),促進(jìn)幼兒想象力、發(fā)散性思維能力和創(chuàng)造能力的提高;同時(shí),體驗(yàn)創(chuàng)作設(shè)計(jì)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能通過(guò)自己設(shè)計(jì)橋和介紹橋的特點(diǎn),充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、幼兒能創(chuàng)造性設(shè)計(jì)自己喜歡的橋
3、能根據(jù)自己的意愿添畫(huà)情景
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前觀察生活的橋,了解不同橋的作用和給人們帶來(lái)的方便。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件生活中的不同角度的大橋圖片 ;三種不同特點(diǎn)的橋范例。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示范例,展現(xiàn)各種橋的審美視覺(jué)角度,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒繪畫(huà)橋的興趣。
“小朋友你們看:圖片上畫(huà)得是什么?你喜歡哪種?你觀察它是用的什么材料建造?外形是怎樣的?它會(huì)給人們帶來(lái)哪些方便?”
2、出示課件,豐富幼兒對(duì)更多姿態(tài)的橋的了解,激發(fā)幼兒為家鄉(xiāng)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)千姿百態(tài)橋的興趣。
。1)“小朋友,在我們生活中還有許多不同的橋?你知道它的特點(diǎn)?”
。2)從不同角度觀看橋是怎樣的?它給人們帶來(lái)哪些方便?
3、請(qǐng)小朋友間交流自己的設(shè)計(jì)暢想,并開(kāi)始繪畫(huà)。
(1)小朋友請(qǐng)你來(lái)做城市設(shè)計(jì)師,你們將為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)什么樣的橋?
。2)老師聽(tīng)到你們?cè)O(shè)計(jì)橋的想法可真不錯(cuò),現(xiàn)在每一位小朋友都來(lái)當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師,把你設(shè)計(jì)的橋畫(huà)下來(lái),一會(huì)給我們大家介紹一下:你設(shè)計(jì)的橋姿態(tài)的特點(diǎn)?可以為我們的生活、交通帶來(lái)怎樣的便利?
4 、展示作品、交流講評(píng)