上冊四年級語文《爬山虎的腳》教案（通用15篇）

上冊四年級語文《爬山虎的腳》教案 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《爬山虎的腳》。

　　【教學(xué)要求】

　　1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件，實(shí)物展示臺。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　3、爬山虎實(shí)物。

　　【教學(xué)過程】

　　引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。

　　一、請同學(xué)們觀看大屏幕

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特點(diǎn)?

　　3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

　　6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

　　7、老師指導(dǎo)讀出美來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

　　二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色

　　1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎?

　　4、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

　　(教師巡視，拿一張好的評價(jià))

　　5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?

　　(注意)

　　因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快

　　(老師巡視)

　　1、找出爬山虎爬的句子來;

　　2、找出爬的動作詞;

　　3、自己演示爬的過程：(怎樣爬)

　　⑴ 誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?

　　(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng))

　�、� 哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

　　你們同意他的這種爬法嗎?

　　(抽表演得不同的'同學(xué)演示)

　�、� 你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

　　⑷ 你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　�、� 它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢?

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、學(xué)完了這段，你知道了什么?

　　(自由說)

　　(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)

　　2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?

　　(第一自然段)

　　作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

　　(男、女分開讀)

　　五、發(fā)散思維

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么?

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?

　　(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽�；ā�…)它們最根本的區(qū)別是什么?

　　4、你們喜歡植物嗎?說說你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎?

　　(學(xué)生說)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　爬 位置：莖上長葉柄的反面

　　山 特點(diǎn) 樣子：像……像……(細(xì)絲)

　　虎 顏色：嫩紅(灰色)

　　的

　　腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

上冊四年級語文《爬山虎的腳》教案 篇2

　　一、教材簡析

　　《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到，作者對爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。

　　二、學(xué)情分析

　　在我們農(nóng)村生長的植物比較多，爬山虎也比較多見。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對爬山虎有更全面的認(rèn)識，而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度，引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的'意義。

　　3.能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

　　5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　2、體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言寫出它的特點(diǎn)的。

　　3.學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫好一段話。

　　通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)方法：研讀、講讀法

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀、集體交流

　　教學(xué)過程：（第二課時(shí)）

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個(gè)方面寫了爬山虎的腳？

　　二、自主研讀：

　　1、師述：葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫了爬山虎，你對爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣？請選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀、畫一畫、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？

　　2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導(dǎo)。

上冊四年級語文《爬山虎的腳》教案 篇3

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊第6課《爬山虎的腳》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解重點(diǎn)詞語的意思，了解爬山虎的交的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

　　德育目標(biāo)：

　　通過體會作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　教學(xué)方法：

　　研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示法、操作法。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體動畫

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、在課前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會作者觀察事物的方法。

　　2、準(zhǔn)備多媒體課件。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、紙。

　　三、導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容

　　師：這節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。我們通過預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹）

　　師：說的不錯(cuò)，假期時(shí)，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的。

　　四、提出目標(biāo)點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　師：請同學(xué)們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)？如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧！（學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo)）

　　五、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

　　師：現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好？（學(xué)生研究討論）

　　六、合作成功

　　師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈。現(xiàn)在請各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說說你讀懂了什么？從哪看出來的？注意抓住重點(diǎn)詞來說。

　　學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：

　�。�1）爬山虎生長在墻上。

　�。�2）“滿是”看出長得很多、很茂盛。

　�。�3）“占了一大片”看出生長的快。

　�。�4）爬山虎的生長離不開墻等等。

　　師：這部分還有問題嗎？

　　那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。

　　（學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的'顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。（多媒體：葉子隨風(fēng)浮動的畫面）

　　這部分描寫你還有問題嗎？

　�。ㄉ鷽]有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓�。骸澳_長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。）

　　師：好！現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫？（一生板演）

　�。ù蠹以u議腳的位置對不對）

　　出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的？（學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子）

　　師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的）

　　師：出示課件請同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。

　�。ㄉ�邊讀邊畫）

　　師：說說看，（動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出）

　　誰能理解一下這些詞？（就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。）指名幾個(gè)同學(xué)說。

　　師：現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。

　�。ㄕ堃幻�同學(xué)來邊演示邊說）

　　師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說說看。

　�。ā白屑�(xì)看那些細(xì)小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。）

　　師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎？如果沒有了請大家繼續(xù)匯報(bào)。

　�。▽W(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會“墻”對于爬山虎的重要）

　　這說明爬山虎離不開墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切？（第一自然段）像作者這樣開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎？還有什么問題嗎？

　　七、小結(jié)與反思

　　師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩？為什么？

　　（學(xué)生各抒己見）

　　師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。

　　總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。

　　下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。

　　（學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上）

　　八、研究性作業(yè)

　　下面老師給大家留個(gè)作業(yè)，請你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。

上冊四年級語文《爬山虎的腳》教案 篇4

　　爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

　　1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？

　　2、組織交流：（點(diǎn)撥導(dǎo)讀）

　�、�、師：在第二自然段中，你覺得葉子美在什么地方？你能通過讀來體會嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）

　　⑵、師：觀察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）

　�、恰⒙犱浺簦涸僮x第二自然段，邊讀邊想象畫面。

　　交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

　　1、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（3——5節(jié)）

　　2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？

　　3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。

　�、�、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長在什么地方？

　�、�、同桌相互說一說、畫一畫：爬山虎的腳

　�、�、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學(xué)生觀察畫圖說。

　　4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？

　�、�、自讀課題，畫出有關(guān)的句子。

　�、啤⑼ㄟ^媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的'樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會。

　�、�、品味比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角�！�(質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來比喻細(xì)絲呢？)

　　三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？

　　1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報(bào)（可以讀、可以說、可以表演），畫出寫爬山虎動作的詞語。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　�、�、找出與爬有關(guān)的詞句。

　　⑵、用自己的話把爬山虎的爬墻的過程按順序說一說。

　�、�、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動畫。

　　(4)、齊讀第四自然段

　　四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什么變化？

　�、拧⒅缸x第5節(jié)，邊讀邊畫出腳的不同變化。

　�、�、對比交流：觸著墻的；沒觸著墻的。

　�、恰⑿〗Y(jié)：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的，可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

　　四、總結(jié)全文：

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫了爬山虎的葉子呢？

　　2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察）

　　3、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察，不斷觀察的好習(xí)慣，這樣，才能抓住事物的特點(diǎn)，有順序地把事物介紹清楚。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　爬山虎的腳

　　位置：莖上長葉柄的反面

　　特點(diǎn) 樣子：……像……（細(xì)絲）

　　顏色：嫩紅（灰色）

　　爬 觸→巴→拉、貼

　　沒觸著墻 萎

　　觸著墻 變 相當(dāng)牢固

　　七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)評價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。

上冊四年級語文《爬山虎的腳》教案 篇5

　　等待，讓探究更精彩

　　──《爬山虎的腳》教學(xué)片斷與評析

　　湖北省潛江縣范興江漢油田周磯學(xué)校 李 萍

　�。郯咐�一］《爬山虎的腳》教學(xué)片斷

　　師：爬山虎的腳是細(xì)絲還是圓片？

　　生1：細(xì)絲！

　　生2：（大聲地）圓片！

　　師：認(rèn)為是圓片的同學(xué)站起來。（全班站起來一大片）

　　師：（故意失望地?fù)u頭笑）看來你們是應(yīng)該罰站了�。ㄕ酒饋淼膶W(xué)生有的愕然，有的沮喪地低頭不語，有的困惑地看著老師。）

　　師：看課文的第三自然段：“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲……細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！保�加重語氣）這，指什么？

　　生：（紛紛小聲地）細(xì)絲。

　　師：（追問）那爬山虎的腳是細(xì)絲還是圓片？

　　生：（異口同聲地小聲說）細(xì)絲。

　　師：（滿意地）這就叫咬文嚼字！只有這樣進(jìn)行探究，才能準(zhǔn)確理解課文，提高閱讀能力！

　　[案例二］《爬山虎的腳》教學(xué)片斷

　　師：爬山虎的腳是細(xì)絲還是圓片？

　　生1：細(xì)絲！

　　生2：（吵起來）圓片！

　　師：（笑）不是誰嗓門大誰就有理。我們還是先看看書再說吧。（生馬上打開書，邊讀邊若有所思，而后紛紛舉手。）

　　生1：是細(xì)絲。因?yàn)闀�上第三自然段說：“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲……細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！闭f明這六七根細(xì)絲，就是爬山虎的腳。

　　師：（不動聲色地）是嗎？

　　生2：（不服氣地）哪有腳像細(xì)絲的呀！

　　師：（鄭重地點(diǎn)頭）是不太像。

　　生3：（肯定地）是細(xì)絲！我還可以從第四自然段找到證據(jù)：“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲頭上就變成小圓片，巴住墻�！边@說明小圓片是爬山虎的腳挨著墻以后才變出來的。爬山虎的腳其實(shí)是那六七根細(xì)絲。

　　（師繼續(xù)不動聲色地傾聽）

　　生4：（激動地）我覺得作者比喻得不好。應(yīng)當(dāng)把小圓片說成是爬山虎的腳，把那六七根細(xì)絲說成是爬山虎的腿。是這樣：爬山虎先長腿，也就是那“六七根細(xì)絲”。腿長長了，能夠觸到墻的時(shí)候，腿上再長出“圓片”腳來，巴在墻上。細(xì)絲夠不到墻的爬山虎就長不出腳來，最后連細(xì)絲腿也退化了，書上說：“不幾天就萎了�！保ㄈ�班笑成一團(tuán)）

　　師：（故意驚奇地）你竟敢挑大文學(xué)家的毛病，了不起！大家覺得呢？（生有的點(diǎn)頭，有的搖頭，有的困惑不語。）

　　師：看來，大家剛才讀書都非常認(rèn)真，也都能說出了自己的道理。其實(shí)，爬山虎能爬墻，全靠它莖上長出的那──

　　生：（齊答）六七根細(xì)絲！

　　師：對！如果沒有那六七根細(xì)絲，爬山虎就根本沒有機(jī)會去“觸墻”，也就不能往上爬了。至于作家管它叫腳，我們班有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該叫腿，我看這不是什么原則性問題，你覺得怎么合適就怎么叫。腿也好，腳也好，都是擬人化的寫法�？茖W(xué)的稱呼應(yīng)該叫“莖”，屬于攀援莖一類。大家看呢？（生滿意地點(diǎn)頭）

　　[反思]

　　“案例一”中，老師確實(shí)想帶領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，并且也抓住了課文的重點(diǎn)和學(xué)生的理解含糊點(diǎn)進(jìn)行提問。但是，老師太著急了，學(xué)生一答錯(cuò)，就等不及地提醒學(xué)生。咬文嚼字的過程，都由老師包辦代替了：老師代替學(xué)生讀課文，學(xué)生只是被動地聽；老師通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀，富有暗示性的重音，誘導(dǎo)學(xué)生很容易地就得出了答案，剝奪了學(xué)生思考的機(jī)會。老師最后的滿意，是因?yàn)閷W(xué)生得出了正確答案，殊不知：結(jié)果重要，過程更重要；知識重要，方法更重要。

　　“案例二”中，老師的寬容、等待，為學(xué)生思維的飛躍創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間，民主、和諧的課堂氣氛又促使學(xué)生無拘無束地暢所欲言，一個(gè)學(xué)生精彩的發(fā)言激起了更多同學(xué)思維的火花。最后那個(gè)同學(xué)的發(fā)言尤其精彩！想象合理，具有可貴的創(chuàng)新精神。老師的評價(jià)既肯定了學(xué)生，又提醒了學(xué)生注意文學(xué)的形象性與科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性之間的區(qū)別。由此我們得到了兩點(diǎn)啟示：

　　一、探究時(shí)，要在時(shí)間上等待，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀書，去思考。

　　二、探究時(shí)，要在評價(jià)上等待，等待學(xué)生的“眾說紛紜”。對學(xué)生的發(fā)言要暫緩評價(jià)�！鞍咐�二”中的老師就做得很好，當(dāng)?shù)谝粋�(gè)學(xué)生說出了正確答案時(shí)，他并沒有“趁熱打鐵”地肯定學(xué)生，結(jié)束探究，而是進(jìn)行了“冷處理”，讓有疑問的學(xué)生無所顧忌地暢所欲言。這樣，學(xué)生在互相探討、爭論的互動過程中，激活了思維。因此，最后那個(gè)學(xué)生極有創(chuàng)意的發(fā)言，既在意料之外，又在情理之中。

上冊四年級語文《爬山虎的腳》教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有新人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爬山虎是怎樣向上爬的。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、彩筆、畫紙

　　【教學(xué)過程】

　　一、質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對于它的腳，你最想知道什么？

　　2、學(xué)生交流自己的想法

　　3、教師梳理問題

　　大致如下：腳是什么樣子的？顏色怎樣？怎樣爬墻的？為什么不會掉下來？

　　二、研讀，體會自然的神奇

　　1、剛才大家圍繞“爬山虎的腳”提了很多想知道的問題，那就請同學(xué)們帶著自己的問題自讀課文3至5自然段寫腳的部分，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　⑴誰愿意把第三自然段讀給大家聽？其余的同學(xué)請?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。（屏幕出示句子）

　�、浦笇�(dǎo)讀勾畫的句子，用讀書記號在句子中標(biāo)出爬山虎的腳長在哪兒？腳是什么樣子的？什么顏色？

　�、强磮D認(rèn)一認(rèn)爬山虎的腳，說說根據(jù)。

　　⑷指導(dǎo)朗讀。

　　3、分小組討論學(xué)習(xí)第四自然段。

　�、耪埻瑢W(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的？

　�、平涣鲄R報(bào)。

　�、侵攸c(diǎn)指導(dǎo)句子：

　　長出小圓片，細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　隨著爬山虎不停地長出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住墻，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的。

　�、茸h一議：能否把“一腳一腳”換成“一步一步”，為什么？

　�、芍笇�(dǎo)朗讀。

　　4、自學(xué)第五自然段。

　�、抛宰x課文。

　�、普f一說：爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻有什么變化？

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　　三、朗讀，感受文字的韻味

　　1、因?yàn)橛辛伺郎交⑦@樣神奇的腳，才有那滿墻的美麗的葉子。想不想欣賞一下呢？

　　2、課件欣賞。

　　3、孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。

　　四、總結(jié)，拓展課外的世界。

　　1、學(xué)了課文，你最大的收獲是什么呢？

　　2、教師小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》一課，了解到大千世界，萬物百態(tài)，無奇不有。老師希望你們做個(gè)有心人，多去留心觀察周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你的手中的筆去描繪美好的世界。

　　3、下面，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會。（出示課件：詩、書、畫、文）

　　請你在“詩”、“書”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。

　　板書設(shè)計(jì)

　　位置、形狀、顏色樣子

　　爬山虎的腳：觸、巴、拉、帖爬墻

　　觸著牢固沒觸萎了變化

上冊四年級語文《爬山虎的腳》教案 篇7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（1）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（2）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。

　　2、投影片。

　　3、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。

　�。�2）一堵墻上的爬山虎。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

　　2、學(xué)會生字新詞；

　　3、給課文分段；

　　4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課：

　　1、謎語：

　　（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

　�。�2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

　�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

　　2、導(dǎo)語 ：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

　　3、對課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

　　2、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　　1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

　　2、分段。

　　3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

　　六、教學(xué)第一段（第1自然段）

　　1、默讀、思考：

　　（1）這一段講了什么？

　�。�2）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

　　2、提問

　　七、教學(xué)第二段（第2自然段）

　　1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

　　2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

　�。�1）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？

　�。�2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？

　　（3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

　　5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)3

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　25爬山虎的腳

　　剛長出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；

　　2、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

　　2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；

　�。�2）一堵墻上的爬山虎。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（投影片出示）

　　二、導(dǎo)入  課文：

　　作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

　　2、提問、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

　　以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

　　請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

　　4、這一自然段講了什么？

　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

　　3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

　　9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

　　10、這一自然段主要講了什么？

　　四、教學(xué)第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報(bào)。

　　3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

　　五、第三段總結(jié)：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　六、質(zhì)疑

　　七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。

　　八、課外作業(yè) ：

　　1、根據(jù)平時(shí)對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；

　　2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　生長位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　觸著墻←-→沒觸著墻的。

上冊四年級語文《爬山虎的腳》教案 篇8

　　一、看拼音寫漢字

　　fú

　　吹（�。�　 yàng

　　蕩（　）　　xì

　　空（�。�　  wěi

　　枯（�。�　　　　　　  jūn yún

　�。ā　　。�　  bǐng

　　葉（　）　  dié

　　重（�。�   shū fú

　　（　　�。�

　　二、下面句子里的“新鮮”應(yīng)分別選擇哪一種解釋

　　“新鮮”一詞在詞典里有四種解釋：

　　①　食物沒有變質(zhì)；②　植物(如花朵等)沒有枯萎；

　　③　少見的，稀罕的；�、堋。�空氣）經(jīng)常流通，不含雜類氣體。

　　1、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。（　）

　　2、環(huán)城綠化帶使市區(qū)的空氣變得新鮮。（�。�

　　3、小學(xué)生會用電腦已經(jīng)不是新鮮事兒了。（　）

　　三、聯(lián)系句子，解釋加黑詞的意思

　　1、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋。

　　拂：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　漾：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、爬山虎的嫩葉不大引人注意。

　　引人注意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

上冊四年級語文《爬山虎的腳》教案 篇9

　　課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步往上爬的。學(xué)習(xí)說要認(rèn)真體會作者是怎樣細(xì)致連續(xù)地觀察事物的，作者又是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。

　　一、我能寫出下列漢語拼音的漢字朋友

　　kòng   xì

　　yè    bǐng

　　cháng  dié

　　wān    qū

　　zhú    jiàn

　　jūn     yún

　　chù    jiǎo

　　pá    shān   hǔ

　　二、我能擇優(yōu)錄用

　　直　　　彎

　　爬山虎腳上的細(xì)絲原先是（�。┑�，現(xiàn)在變（�。┝耍�這樣它才能沿著往上爬。

　　觸　　貼　　巴　　爬　　拉　　變

　　爬山虎的腳（�。┲鴫Φ臅r(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（�。┏尚�圓片，（�。┳�墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（　）一把，是它緊（�。┰趬ι�。爬山虎就是這樣一腳一腳往上（�。�。

　　三、我會照樣子寫句子

　　1、爬山虎的腳要是沒有觸著墻，不幾天就枯萎了。

　　要是……就……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　2、今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。

　　原來──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、下面的句子生病了，我來幫它們治一治

　　1、學(xué)校操場北邊墻上滿是。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、爬山虎的嫩葉。

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　3、巴在墻上相當(dāng)牢固。

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　五、我的閱讀天地

　　爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　1、給加粗的字選擇合適的解釋，把序號填在括號內(nèi)。

　�、拧∨郎交⒌娜~尖一順兒朝下，鋪在墻上。（　）

　　a、向著同一個(gè)方向　　b、沿、循　　c、趁、隨　　d、服從

　�、啤∧切┠_巴在墻上相當(dāng)牢固。（�。�

　　a、盼望、期望　　b、粘住　　c、挨近、*近　　d、四川東部

　　2、這一段中有好幾個(gè)由“一”組成的詞語，“一”在不同的詞語中有不同的意思，指出下面詞語中“一”的詞義。

　　a、數(shù)量　　b、一律，沒有例外　　c、滿，全　　d、表示數(shù)量最小

　�、拧∪~尖一順兒朝下（�。�

　　⑵　不留一點(diǎn)兒空隙（�。�

　�、�　一陣風(fēng)拂過（　）

　�、取�一墻的葉子就漾起波紋（�。�

　　3、這一段主要寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。

　　4、長大的葉子有三個(gè)特點(diǎn)：一是顏色　　　　，二是葉子的方向是　　　　，三

　　是在墻上鋪得很　　　　　　　　　，既　　　　　　　　；也沒有　　　　　　　。

上冊四年級語文《爬山虎的腳》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會寫“虎、隙”等13個(gè)生字。

　　2.能找出課文中寫的準(zhǔn)確形象的句子，感受作者的細(xì)致的觀察。

　　3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察

　　4.體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)

　　教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：1.知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　2.把觀察到的事物準(zhǔn)確生動的表達(dá)出來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)學(xué)定標(biāo)

　　1.同學(xué)們，我們都知道，葡萄和絲瓜都是靠架子才能往高處攀援的植物，而爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子就能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》（出示課題，和學(xué)生一起板書課題）

　　2.誰知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫得這么大嗎？那按照他的意思，這個(gè)題目應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）

　　3.老師把這個(gè)字寫得這么大，還有沒有別的原因呢？相信學(xué)了這篇課文，你會有新的理解。首先讓我們先來了解一下本文的作者，葉圣陶先生。

　　二、模塊探究

　　模塊一：檢查預(yù)習(xí)初步分享

　　1.我會讀：重點(diǎn)講解多音字“曲”。

　　2.我會寫：教師指導(dǎo)書寫生字“虎”，書寫提示：撇要伸展，橫折彎鉤要超出上部；“隙”，書寫提示：左短右長，左邊的第一筆橫折彎鉤要寫的窄一些，右半部分的第一筆是豎，日要扁一點(diǎn)。

　　模塊二：初讀課文理清脈絡(luò)

　　1.聽讀課文，思考問題：本文圍繞爬山虎寫了哪些內(nèi)容？其中主要寫的是哪個(gè)？

　　2.學(xué)生思考后回答。

　　模塊三：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法

　　1.再讀課文思考問題

　　師：請同學(xué)們以小組為單位，選擇自己喜歡的方式再讀課文，找一找，從課文的哪些地方可以看出作者觀察的特別仔細(xì)？

　　2.學(xué)生自由交流并匯報(bào)展示。

　　3.教師精講：

　　a:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。

　�。▓D片展示：葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，這說明作者進(jìn)行了怎樣的觀察？——連續(xù)觀察）

　　b:那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

　�。ɡ蠋熃o你們帶來了一張爬山虎的圖片，請你試著在心里描述看到的.情景，再讀一讀作者的描述，說說你覺得作者描述的怎么樣？“準(zhǔn)確生動”，說明作者的經(jīng)過了怎樣的觀察？——細(xì)致觀察）

　　C:爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

　�。ㄍ瑢W(xué)們，讀了這一段，請?jiān)囍�根�?jù)課文的描寫畫一畫爬山虎的腳吧，……接下來我們跟真實(shí)照片對比一下，你們都畫的很逼真，這說明作者給我們描述的十分準(zhǔn)確，是什么原因讓作者能準(zhǔn)確的表達(dá)出來呢？——細(xì)致觀察）

　　d:那細(xì)心的你有沒有發(fā)現(xiàn)，爬山虎是怎樣往上爬的呢？

　�、賹W(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答

　　②誰能找出爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)鍵詞語？

　　③能不能把“一腳一腳”換成“一步一步”？（不能，因?yàn)榕郎交⒉幌駝游镆粯佑媚_交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬就要長出更多新的腳，作者用“觸”“變”“巴”“拉”“貼”等一系列動詞，通過腳觸著墻時(shí)的一些變化，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。那么，大家想一想，作者需要經(jīng)過怎樣的觀察，才能發(fā)現(xiàn)爬山虎往上爬的秘密？——一段時(shí)間的連續(xù)觀察）

　　正是因?yàn)樽髡哌B續(xù)、細(xì)致的觀察，才把課文準(zhǔn)確生動的表達(dá)了出來，那么除了這樣，我們還可以借助哪些方法把觀察到的事物準(zhǔn)確生動的表達(dá)出來呢？接下來，讓我們一起回顧課文，總結(jié)方法吧。

　　模塊四：體會作者準(zhǔn)確生動的表達(dá)

　　課文回放：

　　1.爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。

　　細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　（女生讀，男生讀，思考紅色字體的詞語有什么特殊作用？——都是一些表示時(shí)間先后的詞語）

　　2.爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

　�。ㄔ谶@句話中，細(xì)心的你肯定發(fā)現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)美的句子，是哪一句呢？……非常好，這是個(gè)比喻句。另外，大家覺得爬山虎腳的生長位置介紹的具體嗎？……著得益于作者的用詞準(zhǔn)確，看來使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法、用詞準(zhǔn)確也可以幫助我們準(zhǔn)確生動的表達(dá)。）

　　3.爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

　�。ú粌H如此，作者在細(xì)致觀察爬山虎的同時(shí)，還充分發(fā)揮了自己的想象力，所以才能發(fā)現(xiàn)爬山虎爬墻過程中一些細(xì)微之處，讓我們更加直觀的了解到爬山虎是如何爬的。）

　　所以，同學(xué)們，你們看，利用這些方法，就可以幫助我們把觀察到的事物準(zhǔn)確生動的表達(dá)出來。

　　三、拓展延伸課后作業(yè)

　　這節(jié)課，我們隨著葉老先生的觀察視角，學(xué)會了連續(xù)細(xì)致的觀察，了解到爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，并且總結(jié)了如何把文章準(zhǔn)確生動表達(dá)出來，那么，請同學(xué)們利用課下時(shí)間，對自己養(yǎng)的蒜苗進(jìn)行連續(xù)細(xì)致地觀察，發(fā)現(xiàn)蒜苗在成長過程中的變化（可以回顧三年級運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察的方法），運(yùn)用準(zhǔn)確生動的表達(dá)方法，試著寫一寫觀察日記吧。

上冊四年級語文《爬山虎的腳》教案 篇11

　　一、教學(xué)敘事

　　在常規(guī)課堂教學(xué)聽課中，我進(jìn)行了《爬山虎的腳》一課的教學(xué)。課前我設(shè)計(jì)了以"繪畫"為主的教學(xué)自控方式，想達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是通過讓學(xué)生繪畫爬山虎的腳，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解情況，進(jìn)而使學(xué)生對爬山虎的腳長在什么地方及爬山虎腳的樣子有一個(gè)清晰的認(rèn)識。

　　在課堂上，我提出了課前設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)：學(xué)生充分的讀書，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，明確爬山虎的腳長在什么地方？長得什么樣子？從學(xué)生舉手的情況表明，全班48名學(xué)生，有90％以上的學(xué)生都能夠找到有關(guān)語句讀出來。在文中第三自然段讀出了"爬山虎的腳長在莖上"。"爬山虎的腳是什么樣子？你能動手畫一畫嗎？"我的問題緊接著提了出來。同學(xué)們異口同聲地回答："能！"在學(xué)生看來，這是一件十分容易的事情。幾分鐘過去了，教室里開始發(fā)出同學(xué)們的交流聲。我巡視了一下，基本掌握了結(jié)果：全班幾乎有一半的學(xué)生感到為難，即便是畫出來了，畫得也不準(zhǔn)確。于是，無休止的討論，在讀書找依據(jù)，再討論····真沒想到，一個(gè)看似十分簡單的問題，卻在學(xué)生中出現(xiàn)了問題。

　　二、教學(xué)反思

　　這節(jié)課明顯地暴露出了學(xué)生對內(nèi)容不完全理解的漏洞，同時(shí)也暴露出教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中對學(xué)生過高估計(jì)的漏洞。試想，如果教學(xué)中沒有安排這個(gè)自控，教師會以為學(xué)生對爬山虎的腳是什么樣的已經(jīng)掌握了，沒有必要在這個(gè)問題上花費(fèi)時(shí)間了，而結(jié)果卻恰恰相反。通過教學(xué)實(shí)踐，也使我反思了學(xué)生畫不出爬山虎的腳的原因：對語言文字的理解不到位。

　　文章第3自然段主要介紹了爬山虎的腳長在什么地方及什么樣子，另外，第四自然段也有一些關(guān)于爬山虎腳的樣子的介紹。但是，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有讀懂第三自然段，因此，有不少學(xué)生認(rèn)為爬山虎的腳就是“六七根細(xì)絲頭上的小圓片”。

　　學(xué)生對植物的一些知識了解得較少。如：什么是植物的"莖"？植物的"葉柄"長在什么位置？有的學(xué)生根本就不清楚。對于這一點(diǎn)，課前我沒有了解清楚。

　　學(xué)生沒有弄清楚爬山虎的“腳”與“細(xì)絲”的關(guān)系。如果仔細(xì)讀第三自然段，就不難發(fā)現(xiàn)：爬山虎的腳就是在爬山虎莖上長葉柄的地方，反面伸出的枝狀的六七根細(xì)絲。"小圓片"只不過是爬山虎在生長過程中，當(dāng)細(xì)絲觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲的頭上的變化。

　　教師在備課中，對學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過高。因?yàn)榕郎交⑦@種植物在我們生活的周圍比較常見，我以為學(xué)生對爬山虎比較了解，因此在教學(xué)中，就沒有讓學(xué)生在語言文字上多揣摩，而通過很多次實(shí)踐證明，語言文字是閱讀教學(xué)的根基所在，是我們在任何時(shí)候都不能放松的。從而使我及時(shí)修改了教案設(shè)計(jì)，為了能使學(xué)生真正理解文章內(nèi)容，確保教學(xué)質(zhì)量，我又安排了一節(jié)語文課。具體做法是：1、重新品讀第三、四自然段，抓住重點(diǎn)詞語幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

　�、拧∪~柄的反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（生長位置，爬山虎腳的樣子）

　　⑵　細(xì)絲跟新葉一樣，也是嫩紅的。（爬山虎腳的顏色是嫩紅的）

　�、恰∨郎交⒌哪_觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。（爬山虎的腳好像長出"吸盤"了）

　　2、觀看爬山虎的圖片、錄相和投影，增強(qiáng)對爬山虎的直觀認(rèn)識。

　　3、學(xué)生觀察爬山虎的實(shí)物�？闯雠郎交⒌哪_長在什么地方以及爬山虎的腳的樣子的。

　　4、學(xué)生重新再畫爬山虎的腳，展示畫得好的學(xué)生的圖畫，進(jìn)行強(qiáng)化。注意位置不要畫錯(cuò)。（爬山虎的腳長在葉柄的反面）

　　《爬山虎的腳》反思

　　《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點(diǎn)。本課是很好的讀書訓(xùn)練和語言文字訓(xùn)練的典范，在了解爬山虎怎樣向上爬等相關(guān)段落上，我引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官參與學(xué)習(xí)過程，通過說、演、畫、議等方式，使學(xué)生課堂小主人的地位得以凸顯，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　在整堂課中，我覺得讓學(xué)生拿起畫筆，表現(xiàn)爬山虎爬的過程及一順兒朝下的葉子，這是個(gè)亮點(diǎn)。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與欲很強(qiáng)，而且一些平時(shí)不太表現(xiàn)的學(xué)生，也用其無聲語言-----畫，向大家展示其對課文內(nèi)容的理解。小學(xué)生是以形象思維來來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟，而動手畫一畫這一環(huán)節(jié)正是最好的表現(xiàn)形式之一。與之同時(shí)我還指名一些學(xué)生進(jìn)行表演，把爬山虎“一腳一腳”向上爬的動作形象地再現(xiàn)出來，使學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的。但遺憾的是，對于學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)觀察興趣，做生活的有心人這一思想教育落實(shí)不是很到位，效果不理想。

　　《爬山虎的腳》反思

　　這次是到崗二以來，劉校長第一次聽我的課，心里難免有些緊張。不過畢竟也有了10年教齡，開始講課了，心里慢慢鎮(zhèn)定了下來。

　　課的開始進(jìn)行得還不錯(cuò)，孩子們配合也很好�？墒钱�(dāng)開始學(xué)習(xí)“爬山虎怎樣用腳爬墻”的時(shí)候，卻出現(xiàn)了問題：孩子們對于爬山虎的腳的生長過程、位置以及爬墻的整個(gè)過程的認(rèn)識很模糊，讀了半天文章還是有孩子說不太明白。讓他們在書上畫一畫腳的位置吧，也不夠準(zhǔn)確，最后只好我親自講解了。為了幫助孩子們理解爬山虎爬墻的過程，我又找了幾個(gè)孩子上前用手來進(jìn)行了演示，最后還是自己又進(jìn)行了演示，這才基本明白了。

　　回到辦公室，我就在想這是怎么回事？學(xué)校里就有滿滿兩墻的爬山虎，課前又布置了觀察任務(wù)，孩子們怎么就不明白呢？估計(jì)是都沒有仔細(xì)去看！第二節(jié)課語文課我到班上了解情況，果然是他們頭一天根本就沒幾個(gè)人去認(rèn)真觀察學(xué)校的爬山虎，甚至有不少人就沒有看!唉，這些孩子們呀，光有聰明的頭腦，缺乏踏實(shí)的態(tài)度！

　　為了彌補(bǔ)上節(jié)課的遺憾，我?guī)Ш⒆觽儊淼搅藰窍拢�結(jié)合著實(shí)物，把課文又重新理解了一遍，這才讓他們真正明白了爬山虎的腳是怎么一回事。

上冊四年級語文《爬山虎的腳》教案 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字，正確讀寫“空隙、拂過、漾起”等詞語，朗讀課文，能背誦二至四自然段。

　　2、了解爬山虎的特點(diǎn)時(shí)，理清文章的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察事物的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示爬山虎的掛圖，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣。

　　師：上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課我們來研究，爬山虎有什么特點(diǎn)，它是怎樣一腳一腳往墻上爬的。

　　二、整體入手，感知敘述順序和主要內(nèi)容

　　快速瀏覽全文，回顧主要內(nèi)容。

　　三、自學(xué)賞析，品讀積累

　　尊重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。

　　師：批劃出課文當(dāng)中你喜歡的語句，多讀幾遍，然后再在小組里交流一下你為什么喜歡。

　　學(xué)生自讀自批注，再在組內(nèi)品讀賞析，交流感受。師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生大組匯報(bào)，師適時(shí)指導(dǎo)發(fā)言、引導(dǎo)組織。

　　如：

　　生：我喜歡第二自然段，我給大家讀一讀�！澳切┤~子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來得，也不留一點(diǎn)兒空隙�！边@句話寫了爬山虎的葉子是怎樣排列的，我抓住了“一順兒”“均勻”“沒有重疊”“不留一點(diǎn)兒空隙”，說明爬山虎的葉子長得很茂盛，排列得很整齊。我給大家讀一讀。

　　（學(xué)生感情朗讀，師做適當(dāng)指導(dǎo)訓(xùn)練。）

　　師：就像這位同學(xué)這樣交流、匯報(bào)。還有誰對這一段進(jìn)行補(bǔ)充？

　�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生對課文一部分一部分有條理得匯報(bào)）

　　再就其它段落、其它部分進(jìn)行交流賞析。

　　師適時(shí)板書，以便學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)綱要，把握全文要點(diǎn)。

　　四、朗讀背誦，梳理整體

　　在理解課文內(nèi)容和反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，知道學(xué)生背誦第2至第4自然段�？梢越柚�板書。

　　五、課外延伸，仿寫練筆

　　學(xué)習(xí)作者的寫作手法，仿寫一種植物，注意抓住植物的特點(diǎn)。

上冊四年級語文《爬山虎的腳》教案 篇13

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課，我們了解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物，并且了解到本篇課文是從哪兩個(gè)方面描寫爬山虎的？（葉子、腳）我們一起回想一下，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（顏色好看、排列整齊），爬山虎的腳究竟有什么特點(diǎn)，咱們大家一起到課文中找一找，好嗎？

　　二、研讀課文，品味爬山虎的腳的位置，特點(diǎn)

　　1、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪幾個(gè)自然段是描寫爬山虎的腳的呢？（3—5自然段）爬山虎的腳長在哪里呢？它長什么樣子呢？請同學(xué)們帶著問題讀第三自然段，用橫線畫出相關(guān)語句。

　　2、請生回答，預(yù)設(shè)找出句子：“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的�！保ê喒P畫板書）同學(xué)們說這爬山虎腳的位置和形狀，老師來畫一畫。

　　男女生分讀：結(jié)合圖片，腦海中想象一下爬山虎的腳，我們一起來讀一讀。

　　3、大家見過蝸牛的觸角嗎？仔細(xì)觀察過蝸牛的觸角嗎？今天我特意帶來一只小蝸牛，你們想不想看？（課件出示圖）這是運(yùn)用了哪種修辭手法？把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，非常生動形象�？吹轿伵５挠|角，說說你的.感受。

　　預(yù)設(shè)生：蝸牛的觸角給我的感覺有點(diǎn)滑，很有光澤，特別細(xì)，長得很漂亮。

　　4、同學(xué)們找得很仔細(xì)，如同蝸牛觸角般的細(xì)絲，作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答“仔細(xì)觀察”，師繼續(xù)追問：你本自然段中從哪一個(gè)詞語知道的？“注意”。是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的腳，所以才會把這么可愛的“腳”分享給同學(xué)們。

　　三、研讀課文，了解爬山虎是如何向上爬的？

　　1、作者除了觀察爬山虎的腳的位置、樣子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道？請同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文第4自然段，找出爬山虎腳如何向上爬的語句？圈出相關(guān)的動詞。

　　2、請生回答：“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”（簡筆畫板書）爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲變成了小圓片，巴住墻，細(xì)絲由直變得彎曲。爬山虎如何爬的相關(guān)動詞，你可以圈出來了嗎？

　　3、如果把“巴”換成“挨”字可以嗎？當(dāng)然不可以，“巴”字說明爬山虎貼在墻上很牢固。如果把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎？“一步一步”是指雙腳交替前行，而爬山虎是長出一只腳，巴住墻，向上爬，再長出一只腳，再巴住墻，這樣一腳一腳的向上爬的，所以不能換。

　　4、同學(xué)們，了解過爬山虎是如何向上爬的，請大家借助你的雙手，一只手臂扮演墻壁，另一只手扮演爬山虎的腳，同桌兩個(gè)人互相來演一演吧！請同學(xué)示范演。

　　5、帶動作齊讀：請同學(xué)們帶著動作一起讀一讀爬山虎向上爬的句子。

　　6、作者葉圣陶爺爺仍然是通過怎樣的方式，了解到爬山虎的是怎樣向上爬的？從文哪一個(gè)詞語直接告訴了我們？“仔細(xì)看”這一個(gè)詞語體現(xiàn)作者觀察認(rèn)真，仔細(xì)。

　　四、爬山虎與墻的關(guān)系

　　師：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，它是一腳一腳向上爬的，如果沒有觸到墻呢？會怎么樣？

　　課文第5自然段。這說明爬山虎與墻存在什么樣的關(guān)系呢？爬山虎依賴墻壁。

　　無論是爬山虎的葉子、腳還是它如何爬的，作者觀察爬山虎特別仔細(xì)，那他是采用了那種觀察的方式呢？板書（連續(xù)觀察），在我們的課文中有哪些表示他連續(xù)觀察的詞語呢？

　　預(yù)設(shè)生找出：不幾天、以前、今年、原先、現(xiàn)在……

　　五、練筆

　　這節(jié)課，我們了解到了爬山虎腳的特點(diǎn)、怎么爬？它與墻的關(guān)系？如果你是爬山虎，讓你來自述一下自己，你會如何去說呢？請同學(xué)們以第一人稱的方式寫一寫“爬山虎的自述”。

　　格式：

　　1、大家好！我是爬山虎，我長在……

　　2、我爬的時(shí)候，腳先……再……

　　3、我與墻……

　　六、升華

　　因?yàn)榕郎交⒂辛四_它才能不斷地向上爬，每走一步都是那么堅(jiān)實(shí)。一步一個(gè)腳印，做人也應(yīng)該這樣。你喜歡它嗎！當(dāng)然，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺善于觀察的特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物！

上冊四年級語文《爬山虎的腳》教案 篇14

　　教學(xué)要求：

　　知識與能力：

　　1、正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，掌握十個(gè)會寫的生字，理解相關(guān)詞語的意思。

　　2、能流利的朗讀課文。

　　3、以品讀感悟、想象畫面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

　　4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

　　過程與方法：

　　采用重點(diǎn)語句品悟法、圖畫法、課件演示法、朗讀法等方式使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生了解爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生清楚爬山虎是如何爬的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識了一種新的植物，它是爬墻的高手，可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻，還記得這種植物是什么嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。

　　二、回顧全文，理清順序。

　　引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容？

　　三、品悟課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┳x悟結(jié)合品悟葉子的美。

　　那一墻綠綠的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美，寫葉子的語言更美。請同學(xué)們自由讀第二自然段，勾出你認(rèn)為寫得美的詞語或句子，體會葉子的美。

　　交流：

　　預(yù)設(shè)：

　　1、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。

　　在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上，出示圖片引讀：

　　這是新鮮得快要滴出水的葉子，看著那么舒服，你能讀出來嗎？

　　這是新鮮得發(fā)亮的葉子，耀人的眼，你能讀出來嗎？

　　2、葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會葉子排列的整齊美。

　　出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。就這樣鋪滿墻。你能讀出來嗎？

　　3、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。

　　觀看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個(gè)小禮物（播放視頻，起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子。）

　　談感受：你有什么感受？

　　感情朗讀：此時(shí)此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息。帶著這種感覺，我們一起讀一讀這段話。

　�。ǘ�）讀畫結(jié)合了解腳的特點(diǎn)。

　　過渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽光，顯出這般的勃勃生機(jī)。那么，爬山虎的腳是什么樣的？又長在什么地方呢，請同學(xué)們默讀第三自然段，用橫線勾出腳的位置，用曲線勾出腳的樣子。

　　交流：

　　腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語句后，教師出示畫有爬山虎的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對照課文找出圖中腳的位置。

　　腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后，先讓學(xué)生說一說枝狀、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)，再在小黑板上畫腳，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對錯(cuò)。

　　觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎？認(rèn)真觀看，看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣？跟你畫得是不是一樣？

　　你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點(diǎn)了嗎？他是怎樣做到的？這段中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，是那個(gè)詞？（注意）正是因?yàn)樗�注意了，才寫出了爬山虎的腳的特點(diǎn)，再讀一讀這段話，注意讀出腳的特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）讀書與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密。

　　作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子，還觀察了它怎樣爬的。請同學(xué)們自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子。

　　思考：爬山虎就是這樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢？

　　誰能讀出相關(guān)的語句？

　　默讀這一段話，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了變化：細(xì)絲的頭上變成小圓片，細(xì)絲由直變彎；還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻，細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀這段話，邊讀邊想象爬的情景。

　　課件演示爬墻的過程。一邊看課件一邊用書上的語言描述。

　　思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎？

　　總：爬山虎長一只腳巴住墻，然后再長一只腳再巴住墻，不斷長腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬滿整面墻。

　　四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的精神。

　　你想對作者說些什么？

　　總：事物的美、事物的特征、事物的奧妙，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的，需要進(jìn)行認(rèn)真地觀察、甚至長期的觀察。你看，葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察了爬山虎很長時(shí)間，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長期、認(rèn)真觀察、反復(fù)觀察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

上冊四年級語文《爬山虎的腳》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)課文三至五自然段，了解爬山虎腳的樣子，爬山虎是怎樣爬的，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

　　2、 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生積累語言。

　　3、 正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；

　　教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、多媒體課件：爬山虎的腳爬墻示意圖；

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　師： 昨天，我們們學(xué)習(xí)了爬山虎的葉子的特點(diǎn)�，F(xiàn)在我們再來回顧一下，好不好？（好）請看投影。誰能說一下，爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？（生回答。）

　　師：看來，同學(xué)們對爬山虎的葉子的特點(diǎn)掌握地非常好。那么下面就請同學(xué)們思考一個(gè)問題：沒有人為爬山虎搭架子，它怎么爬得滿墻都是呢？

　　生：因?yàn)樗�有腳。

　　師：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？ （配合板書：樣子 怎樣爬）

　　生：為什么爬山虎的腳能抓住墻？

　　生：爬山虎的腳長在哪里？

　　……

　　師：非常好，同學(xué)們提出了這么多的問題，大致歸納一下有這么幾個(gè)問題：（1）爬山虎的腳是什么樣子的？（2）它是怎樣爬的？

　　師：這么多問題怎么解決呢？其實(shí)讀書百遍，其義自見，只要反復(fù)讀書就能解決，那么，下面我們就來自己動手從書中來找到答案，好不好？(好)

　　二、 教學(xué)第三自然段：

　　師：自由讀第3自然段，然后把你的發(fā)現(xiàn)說給小組同學(xué)聽。（生自由讀）

　　師：誰來匯報(bào)一下你的發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)出腳的樣子。相機(jī)板書：位置、形狀、顏色。

　　師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳原來是這個(gè)樣子的。那么你們愿意用自己的生花妙筆畫一畫爬山虎的腳嗎？

　　生：愿意。（指名兩名同學(xué)到黑板上畫，其他人在本上畫。）

　　畫好后，評議學(xué)生作品 師：誰說說他畫的好不好。（適當(dāng)引導(dǎo)，加深理解腳的樣子。）

　　師：好，看來同學(xué)們都了解了爬山虎腳的樣子，那么誰想把這部分給同學(xué)們讀一讀。（指名讀2遍）其他同學(xué)在他讀的時(shí)候把文中的好詞妙句勾畫一下。

　　三、教學(xué)第四自然段：

　　師：好，下面我們來解決第二個(gè)問題：爬山虎是怎樣爬的。 請同學(xué)們自由朗讀第四自然段，然后小組交流一下你的發(fā)現(xiàn)。

　　師：好了，誰來說一下你的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生可能讀出爬的過程。師強(qiáng)調(diào)觸、巴、拉、貼并板書）

　　師：說的非常好，那么，爬山虎是怎樣爬的，你能給大家演示一下嗎？（能）來，請你來說說。同學(xué)們注意聽。

　　生：是這樣爬的，爬山虎的腳用細(xì)絲扒住墻，細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在是彎的，扒在墻上。

　　師：誰再來演一演？

　　師：他們特別注意到爬的一系列動詞，其他小組也注意到了，你們能在匯報(bào)中用上這一系列動詞嗎？

　　生：能。

　　師：非常好，今天我給大家?guī)�來了爬山虎爬墻的動畫，大家想不想看？（想）請大家特別注意它爬的動作，細(xì)微的變化。

　　多媒體演示爬山虎爬的過程

　　師：好了，課件看完了，同學(xué)們是不是對爬山虎的腳有了更深刻的認(rèn)識。（是）剛才老師想了一個(gè)問題，想和大家討論一下，那就是壁虎也是在墻上爬的，那么它的爬和爬山虎一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：壁虎怎樣爬？（一步一步的爬）

　　師：那么，爬山虎一腳一腳向上爬能換成一步一步地向上爬嗎？（不能）為什么？

　　生：動物的腳爬是不留住的，爬山虎的腳是爬到哪里就長到哪里。

　　師：誰還想說？

　　生：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。

　　師：說得真好。知道小壁虎的腳是不留在墻上的，是一步一步的往上爬，這里用詞多準(zhǔn)確��！我們在習(xí)作時(shí)也要注意用詞準(zhǔn)確。下面我們一起來讀課文，一邊讀一邊想爬山虎是怎么爬的。同時(shí)把文中的好詞佳句劃出來。（生讀）

　　四、教學(xué)第五自然段：

　　師：好了。下面同學(xué)們快速閱讀一下第五自然段，看看第五自然段寫了什么？（自由讀。）

　　生：我通過讀第五自然段知道了，爬山虎的腳觸到墻的和觸不到墻的不一樣。

　　師：讀得非常仔細(xì)。那也就是說爬山虎和墻有一種依賴關(guān)系。（板書：與墻的關(guān)系）

　　五、拓展延伸：師：我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）今后，我們也要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物。并且把平時(shí)積累的好詞妙句用到我們的寫作中去。相信我們一定也能寫出和葉爺爺一樣棒的文章，有沒有信心？（有）

　　六、總結(jié)收獲，延伸課堂。

　　好了，同學(xué)們請坐好，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（學(xué)生舉手）先說給你的小組同學(xué)聽。（結(jié)合板書談收獲）

　　師：金秋十月，正是菊花盛開的季節(jié)，同學(xué)們你們喜歡菊花嗎？（喜歡），那么，你們想不想也像葉爺爺一樣，認(rèn)真地去觀察一下菊花，并用自己的生花妙筆也寫一寫菊花的特點(diǎn)呢？（愿意）那好，就請同學(xué)們課下認(rèn)真觀察一下菊花并寫一個(gè)小片段。（課外作業(yè)）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　樣子： 生長位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳 怎樣爬： 觸--→巴--→拉--→貼

　　與墻的關(guān)系： 觸著墻 ←-→沒觸著墻的。

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