蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案（通用9篇）

蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的過(guò)程； 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解幾分之幾表示的意義，認(rèn)識(shí)分母、分子和分?jǐn)?shù)線；積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 圓片 涂色筆 練習(xí)卡片 模型

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、師∶同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一份禮物，你們看這是什么？（圓餅）如果把這個(gè)餅分給2個(gè)同學(xué)，可以怎么分？

　　2、師∶（結(jié)合學(xué)生回答，課件出示105頁(yè)（1）的兩個(gè)圖）哪種是平均分，哪種不是平均分？

　　3、師∶把一個(gè)圓平均分成2份，誰(shuí)來(lái)指指哪部分表示這個(gè)圓的二分之一？

　　二、探究思考，構(gòu)建新知。

　　1、師∶現(xiàn)在拿出你的圓片來(lái)平均分成3份，涂其中的1份，用分?jǐn)?shù)怎樣表示？

　�。ㄉ�答，出示課件105頁(yè)的圖。）

　　2、師：昨天的知識(shí)掌握不錯(cuò)，涂2份用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？自己試著涂一涂，寫一寫！

　　3、（大部分學(xué)生涂完后）投影展示學(xué)生的結(jié)果，并找?guī)咨�說(shuō)說(shuō)為什么這樣涂。

　�。ㄕn件出示105頁(yè)的圖）

　　4、師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在把一個(gè)圓平均分成4份，分別涂其中的1份、2份和3份，你能用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)嗎？看看誰(shuí)最聰明。（學(xué)生自己涂色并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)）

　�。ㄍ队罢故窘Y(jié)果，出示課件105頁(yè)（3）的三個(gè)圖。）

　　5、（課件出示）“議一議”：里面有幾個(gè)？里面有幾個(gè)？

　　在中，4和3各表示什么意思？

　　從學(xué)生熟悉的分東西入手，強(qiáng)化學(xué)生對(duì) “平均分”的理解。

　　一切發(fā)明創(chuàng)造都源于猜想，讓學(xué)生從

　　中猜想出2份是，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。

　　在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)生自己動(dòng)手，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　既培養(yǎng)其合作意識(shí)，又讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分子、分母表示的意義。

　　放手讓學(xué)生寫分?jǐn)?shù)，說(shuō)名稱和意義，深刻認(rèn)識(shí)分母、分子表示的意義，也體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。

　　學(xué)生可能有兩種分法：一種是“平均分”，一種不是“平均分”。

　　生可能會(huì)指出涂色部分是這個(gè)圓的二分之一，教師可用模型進(jìn)行演示，認(rèn)識(shí)1份是這個(gè)圓的二分之一。

　　涂2份用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？如果一些學(xué)生有困難，可以降低難度，問：“想想怎樣表示呢？

　　（1）小組中交流。（2）全班交流。

　　7、師：像、這樣的數(shù)，都叫做分?jǐn)?shù)。（邊說(shuō)邊板書）

　　在中，3是分子，4是分母，中間的橫線是分?jǐn)?shù)線。（邊說(shuō)邊板書）

　　8、（課件出示）106頁(yè)“試一試”。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，深化新知。

　　1、涂色游戲。

　　在卡片上任意涂色，并用適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)表示涂色部分。

　　獨(dú)立涂色，展示交流。

　　2、

　�。�1） 說(shuō)分?jǐn)?shù)，提問題。（課件出示“練一練”）

　　（2） 找生活中的分?jǐn)?shù)。

　　師：在我們的生活中，有許多可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，你能從教室里找出用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的嗎？

　　3、資料：“知識(shí)窗”——分?jǐn)?shù)發(fā)展史。

　　四、總結(jié)質(zhì)疑。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲和體會(huì)？

　　涂色游戲改變了給定一個(gè)分?jǐn)?shù)按要求涂色的練習(xí)形式，可以涂幾分之一，又可以涂幾分之幾，有自主選擇的空間。

　　加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　“知識(shí)窗”與談收獲、體會(huì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

　　學(xué)生可能會(huì)寫出如：、 這樣的數(shù)來(lái)，有可能是對(duì)分子、分母表示的意義不明白。師先肯定學(xué)生寫的，再重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你知道分子、分母表示什么意義嗎？如果涂色夠不夠呢？鼓勵(lì)生再寫出類似本課所學(xué)的分?jǐn)?shù)。如還有困難，可讓其用圓片動(dòng)手剪一剪，畫一畫。

蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，借助對(duì)圖形的觀察或?qū)嵨锊僮�，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問題，感受解決問題方法的合理性。

　　2.在探索問題解決的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3.體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：探索問題解決的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義；學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就講一個(gè)猴媽媽分桃的故事。

　　投影出示：（分桃的畫面）有一天猴媽媽從樹上摘了幾個(gè)新鮮的桃子裝在盤子里，你們看，一共摘了多少個(gè)？（學(xué)生觀察得出，一盤有4個(gè)桃子。）猴寶寶看見了都連忙跑過(guò)來(lái)，嚷著要吃桃。老大說(shuō)：“我可以分得這盤桃的1/4。”老二問：“這盤桃的1/4是幾個(gè)呀？”

　　二、主動(dòng)探究，感悟新知

　　1、合作探究。

　　談話：你們能幫助小猴解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)大家先自己思索一下，這盤桃的1/4是什么意思再想想怎么解決問題，可以借助學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個(gè)小組討論得最好。

　　學(xué)生先獨(dú)立思索操作，然后四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、交流匯報(bào)。

　　（1）分組展示交流

　　每組選一名代表上臺(tái)講解。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種想法：

　　想法一：用學(xué)具分一分。把4個(gè)桃平均分成4份，其

　　中的1份是1個(gè)。教師可以讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示分的過(guò)程。

　　想法二：畫圖看一看。

　　這盤桃的1/4是1個(gè)桃

　　想法三：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想到：4個(gè)桃的1/4，就是包4個(gè)桃平均分成4份，每份1個(gè)。

　　想法四：列出除法算式：4÷4=1（個(gè)）。

　　在交流的過(guò)程中，教師要請(qǐng)每一位學(xué)生講清楚自己的想法。如果出現(xiàn)最后一種方法，要讓學(xué)生為什么要用4除以4，這個(gè)除法算式表示的意義。

　�。�2）比較方法

　　提問：這幾種方法，你覺得那種方法最簡(jiǎn)便？你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

　�。�3）（實(shí)物投影）老二說(shuō)：“現(xiàn)在我知道了，原來(lái)要知道這盤桃的1/4是幾個(gè)，是要把4個(gè)桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（個(gè)）的除法算式來(lái)算出結(jié)果。謝謝同學(xué)們幫我解決了難題！”

　　3、嘗試練習(xí)。

　�。▽�(shí)物投影）猴老大說(shuō)：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了�！苯處熞�出談話問題：這盤桃的1/2是幾個(gè)呀？請(qǐng)同學(xué)門用剛才得出的方法來(lái)解決問題，好嗎？

　　學(xué)生嘗試運(yùn)用新知識(shí)解決問題。教師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生交流匯報(bào)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)4÷2=2（個(gè)）表示的意義。

　　三、組織練習(xí)，深化理解

　　1、操作游戲。

　�。�1）做“想想做做”第1題

　�、僦该�讀題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨(dú)立填寫算式。

　　②集體訂正后提問：12個(gè)草莓的1/3和12個(gè)草莓的1/4哪個(gè)多？

　�。�2）做“想想做做”第2題

　　教師說(shuō)要求，學(xué)生先操作，再列出算式。

　　擺8個(gè)圓片，拿出它的1/2。

　　擺12個(gè)圓片，拿出它的1/2。

　　提問：都拿出圓片的1/2，為什么個(gè)數(shù)不一樣呢？

　　2、列式解決問題。

　　（1）做“想想做做”第3題

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么，要求什么。

　　嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，全班訂正。

　�。�2）做“想想做做”第4題

　　讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班交流。

　　3、課堂作業(yè)�！跋胂胱鲎觥钡�5題。

　　1、學(xué)有余力的學(xué)生可嘗試做思考題。

　　四、全課，拓展延伸

蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

　　2.在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，進(jìn)行千米和米之間的換算。

　　解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　1.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位？

　　學(xué)生互相比劃并說(shuō)說(shuō)1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

　　2.出示：給下面的物體填上合適的長(zhǎng)度單位。

　　鉛筆長(zhǎng)18（ ）

　　一枚1元硬幣厚約3（ ）

　　學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250（ ）

　　課桌長(zhǎng)約10（ ）

　　3.課件出示教材第20頁(yè)例1。

　　提問：這是滬杭鐵路，它的全長(zhǎng)是180（ ）？

　　追問：為什么滬杭鐵路的長(zhǎng)度要用千米作單位？

　　4.舉例：你在哪些地方見過(guò)或聽說(shuō)過(guò)千米？

　　5.教師出示教材第20頁(yè)的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？

　　說(shuō)明：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米。

　　二、交流共享

　　1.初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。

　　（1）師：1千米到底有多長(zhǎng)，我們一起來(lái)回憶一下我們課前的活動(dòng)。（出示照片）

　　我們學(xué)校的跑道從（ ）（ ）大約是100米，你怎么記住它的？

　　明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí)，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

　　提問：1千米里面有幾個(gè)100米嗎？（10個(gè)）

　　追問：走100米你花了多長(zhǎng)時(shí)間？如果讓你走1000米要多長(zhǎng)時(shí)間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？

　　讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)言。

　　（2）完成教材第21頁(yè)想想做做第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。

　�。�3）提問：課前我們做過(guò)調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？

　　學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行回答。

　　回答預(yù)測(cè)

　　①一圈200米，5圈是1千米。

　�、谝蝗�250米，4圈是1千米。

　　③一圈400米，2圈半是1千米。

　　說(shuō)一說(shuō)：你感覺1千米長(zhǎng)嗎？自由交流。

　　2.強(qiáng)化概念。

　　引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會(huì)有多長(zhǎng)？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個(gè)100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？

　　談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說(shuō)一說(shuō)從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎？

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第21頁(yè)想想做做第1題。

　　出示圖片并提問：小轎車、步行、動(dòng)車、自行車每小時(shí)各行多少千米？

　　學(xué)生練習(xí)并說(shuō)說(shuō)理由。

　　追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會(huì)選擇什么交通工具去上班？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

　　2.完成教材第21頁(yè)想想做做第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。

　　3.完成教材第21頁(yè)想想做做第4題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么，要求什么。

　　第（1）題組織學(xué)生直接計(jì)算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。

　　四、反思總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，能較為熟悉地掌握周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，會(huì)進(jìn)行單位名稱的填寫。

　　2、在學(xué)習(xí)解決問題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，表達(dá)在解決問題過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

　　3、通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在交流中增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　鞏固長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。

　　教學(xué)資源：

　　投影儀、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、做練習(xí)八第1題

　　1、出示題目，齊讀要求，讓學(xué)生實(shí)際指一指，摸一摸。

　　2、你能估計(jì)出課桌面的周長(zhǎng)和面積嗎？

　　3、同桌合作完成。

　　4、反饋交流。

　　二、做練習(xí)八第2題

　　1、出示題目：

　　在括號(hào)里填上合適的單位名稱。

　　（1）課桌長(zhǎng)106

　�。�2）一張郵票的面積是6

　�。�3）一座塔高36

　　（4）一個(gè)房間地面的面積是14

　　2、讓學(xué)生先獨(dú)立完成后全班交流。

　　3、根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，明確選擇長(zhǎng)度單位還是面積單位，再作出判斷。

　　三、做練習(xí)八第3題

　　1、先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，填一填。

　　2、再指名說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法。

　�。ò鍟�）

　　長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

　　長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

　　強(qiáng)調(diào)：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、面積必須知道它的長(zhǎng)和寬；要求正方形的周長(zhǎng)、面積必須知道它的邊長(zhǎng)。

　　四、做練習(xí)八第4題

　　1、出示題目，讓學(xué)生同桌討論：這題該怎樣計(jì)算？

　　2、全班交流。

　　3、提問：?jiǎn)挝恢�間是怎樣換算的？

　　五、做練習(xí)八第5題

　　1、出示題目，讓學(xué)生仔細(xì)看圖和題目。

　　2、讓學(xué)生判斷要求的是面積還是周長(zhǎng)。

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成。

　　4、交流時(shí)要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　六、全課。

　　作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。

蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

　　2.知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1.提問：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進(jìn)率是多少？

　　師板書：1千克=1000克

　　2.談話：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流？

　　課件出示教材第22頁(yè)圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母t表示。

　　指出：計(jì)量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位噸。

　　二、交流共享

　　1.直觀感知，初步認(rèn)識(shí)噸。

　　（1）課件出示一袋100千克的大米。

　　談話：一袋大米重100千克。你平常見過(guò)這樣的一袋大米嗎？提過(guò)它嗎？提過(guò)的說(shuō)說(shuō)感受。

　　學(xué)生回答，交流感受。

　　課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù)，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）

　　指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）

　　2.結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。

　�。�1）師：課前我們測(cè)量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）

　　教師請(qǐng)?bào)w重大約是25千克的`同學(xué)站起來(lái)。

　　談話：三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克，4個(gè)學(xué)生的體重約是100千克。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：如果把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩�，感覺怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1000千克重不重？

　　提問：估算一下，小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克？全班同學(xué)的體重呢？全班同學(xué)的體重相加，有1噸嗎？

　　學(xué)生進(jìn)行估算，并匯報(bào)。

　�。�2）實(shí)物出示裝有10千克水的水桶，指名上來(lái)掂一掂。

　　提問：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？

　�。�3）小結(jié)：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第22頁(yè)想想做做第1題。

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中每種物體重1噸，各有多少？

　　總結(jié)匯報(bào)：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。

　　2.完成教材第22頁(yè)想想做做第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成噸與千克的單位換算，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。

　　3.完成教材第22頁(yè)想想做做第6題。

　　出示情境圖，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)從圖中得到哪些信息。

　　提問：能用什么方法來(lái)計(jì)算？

　　學(xué)生完成后，展示學(xué)生的不同解法。

　　四、反思總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、初步學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，明白算理。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過(guò)程，提高分析思考能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解算理，學(xué)會(huì)筆算的方法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說(shuō)說(shuō)40÷2可以怎樣算嗎？

　　二、探究新知:

　　1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)人可以分得幾根？

　　師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答

　　師：那么21是怎么得來(lái)的?(讓學(xué)生充分的說(shuō)一下)

　　充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個(gè)位上得2除以2得1，合起來(lái)是21；b、十位上得4是4個(gè)十，除以2得2個(gè)十，就是20，個(gè)位上的2除以2得1，20加1等于21。

　　同學(xué)們用小棒分一下，說(shuō)一說(shuō)你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。

　　2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　3、如果這42根小棒要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人分幾根？

　　1）怎樣列式呢？學(xué)生回答

　　2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說(shuō)答案，為什么呢？（因?yàn)�，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來(lái)分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！

　　3）用小棒來(lái)分一分，讓學(xué)生動(dòng)手分一分。再找一個(gè)同學(xué)來(lái)演示一下，再找個(gè)同學(xué)復(fù)述一下。

　　4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來(lái)，那就太麻煩了。這個(gè)時(shí)候我們就要用到我們的另一個(gè)好朋友來(lái)幫忙了，它是誰(shuí)呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過(guò)程展示出來(lái)。你能用豎式把剛才分小棒的過(guò)程清晰地表示出來(lái)嗎？

　　板書除除法豎式的除號(hào)、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：

　　回憶：分小棒的過(guò)程，第一次分得是4捆，相當(dāng)于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因?yàn)樗鼘?shí)際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對(duì)齊，在這個(gè)過(guò)程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個(gè)是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個(gè)位上的2移下來(lái)，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個(gè)位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說(shuō)明分完了。

　　你能用這個(gè)豎式寫一下，并邊寫邊說(shuō)！

　　4、嘗試練習(xí)

　　1）91÷7

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。

　　2）還記得我們剛開始進(jìn)行的那個(gè)題嗎？42÷2，這個(gè)的豎式也寫一下。

　　對(duì)比以上三個(gè)題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個(gè)數(shù)除完沒有余數(shù)。）

　　3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？

　　都是分兩步計(jì)算，從高位算起，數(shù)位要對(duì)齊。

　　三、鞏固練習(xí)

蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。

　　2、使學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。

　　3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握角的各部分名稱及特征；會(huì)畫角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)；能直觀區(qū)分角的大小。

　　教具準(zhǔn)備：

　　三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長(zhǎng)方形紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)校每個(gè)星期一都要舉行升旗儀式，冉冉升起的國(guó)旗上有什么？（國(guó)旗上有五角星），五角星上有角。

　　你們都是一名光榮的少先隊(duì)員，升國(guó)旗時(shí)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾。紅領(lǐng)巾是什么形狀？（三角形）為什么你認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾是三角形的呢？（因?yàn)榧t領(lǐng)巾有三個(gè)角）角究竟是什么樣的圖形呢，你們想不想知道。揭題：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形——角。（板書：認(rèn)識(shí)角）

　　二、引導(dǎo)探究角

　　1.找出三角板中的角。

　　下面我們一起來(lái)找找三角形的角，它有幾個(gè)角？（3個(gè)）你能指出來(lái)嗎？教師示范指角的方法。學(xué)生模仿指出3個(gè)角。

　　2、從實(shí)物中找角。

　　師生逐一出示準(zhǔn)備好的紙工袋、剪刀、長(zhǎng)方形紙，用手比劃這些實(shí)物中的角。出示五角星，現(xiàn)在你能找出所有的角嗎？（同桌交流，集體交流）剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個(gè)物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說(shuō)一說(shuō)。（指出：鬧鐘上的時(shí)針和分針之間也形成一個(gè)角。）

　　3、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的角。

　　教師出示課件（例題中的三個(gè)圖），分別描出一個(gè)角，平移到實(shí)物下方。指出：這就是我們數(shù)學(xué)中的角。

　　4、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

　�。�1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)（板書：頂點(diǎn)、邊）。提問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？

　　（2）指名學(xué)生到黑板標(biāo)出各角的頂點(diǎn)和邊。

　　（3）練習(xí)：判斷是不是角（想想做做第1題）。

　　提問：是角的圖形在圖形中標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊在哪里，不是角的說(shuō)出為什么？

　　5、教學(xué)“試一試”。

　�。�1）教師出示兩根硬紙條和圖釘，示范做一個(gè)活動(dòng)角。然后要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料，按照教師的方法做一個(gè)活動(dòng)角。

　　（2）提問：你能把這個(gè)角變大一些嗎？學(xué)生嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，腰就是頂點(diǎn)，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開）？提問：把這個(gè)角變小一些怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：合攏。

　�。�3）現(xiàn)在把這個(gè)活動(dòng)角貼著黑板沿著紙條描出一個(gè)角。你能像老師這樣描出兩個(gè)大小不同的角嗎？學(xué)生在作業(yè)本上描出兩個(gè)大小不同的角。

　　（4）要求學(xué)生找出比較大的角，在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。

　　小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你知道角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？

　　三、反饋檢測(cè)

　　1.完成“想想做做”第2題。

　　提問：下面的圖形各有幾個(gè)角？

　　重點(diǎn)觀察第一個(gè)圖形，指名說(shuō)出有幾個(gè)角。學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為有3個(gè)角，也有的會(huì)認(rèn)為是1個(gè)角，分別讓他們說(shuō)說(shuō)自己的理由。根據(jù)學(xué)生的回答，再次點(diǎn)出：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，邊是直直的。（板書：邊是直直的）

蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算的方法，并能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

　　2.結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　3.通過(guò)了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題提出要求

　　今天這節(jié)課，我們將對(duì)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一次綜合練習(xí)。（板書課題）通過(guò)練習(xí)，希望同學(xué)們能進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

　　二、分層練習(xí)內(nèi)化提升

　�。ㄒ唬┗�本練習(xí)

　　1.完成第107頁(yè)第6題。

　　（1）出示例圖，學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）指名口答，全班校對(duì)。

　�。�3）師生共同歸納。

　　2.完成第107頁(yè)第7題。

　�。�1）自由讀題，獨(dú)立思考完成。

　�。�2）集體校對(duì)。

　�。�3）你還能提出什么問題？

　�。�4）指名提出問題，集體解答。

　�。�5）。

　　3.完成第107頁(yè)第8題。

　　（1）指名讀題，理解題意。

　�。�2）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)每組的規(guī)律。

　�。�3）獨(dú)立試著往下寫。

　�。�4）集體反饋并。

　　4.完成第107頁(yè)第9題。

　�。�1）引導(dǎo)看圖，理解題意。

　　（2）獨(dú)立完成，比一比，看誰(shuí)填的正確。

　　（3）全班交流反饋。

　　5.完成第107頁(yè)思考題。

　　（1）嘗試獨(dú)立解答，如有困難可請(qǐng)教你的同位或小組成員。

　�。�2）集體交流思考方法。友情提醒：可以把第二個(gè)條件中的“2倍”在圖上表示出來(lái)。

　　6.自由閱讀“你知道嗎？”

　�。�1）自由閱讀文字介紹。

　�。�2）交流獲得的信息。

　�。�3）補(bǔ)充介紹課前搜集的信息。

　�。�4）談?wù)劻私膺@些知識(shí)后的體會(huì)。

　　7.作業(yè)（小黑板出示）

　　（1）一桶色拉油，連桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？

　�。�2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。

　　①買一支牙膏和一把牙刷一共多少元？

　�、谝恢徊璞�比一把牙刷貴多少元？

　　獨(dú)立完成后全班校對(duì)。

　　三、反饋升華

　　你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲？還有什么疑問？

蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇9

　　教案內(nèi)容：

　　一、學(xué)生情況分析

　　本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，通過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績(jī)不太理想，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　除法年、月、日平移和旋轉(zhuǎn)乘法觀察物體千米和噸軸對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)長(zhǎng)方形和正方形的面積統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能方面

　　數(shù)與代數(shù)：

　　·會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

　　·能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。

　　·能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說(shuō)出估計(jì)的過(guò)程與方法。

　　·能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

　　·能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

　　·認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。

　　·在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算.

　　空間與圖形：

　　·能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。

　　·結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

　　·結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　統(tǒng)計(jì)與概率：

　　·結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。

　　·會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。

　　·會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況

　　會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析

　　2.數(shù)學(xué)思考方面。

　　·經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過(guò)程.學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。

　　·經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。

　　·在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過(guò)程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。

　　·在簡(jiǎn)單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。

　　·在探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的過(guò)程中，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力。

　　·在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的過(guò)程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。.

　　·初步具有清晰地表達(dá)自己思考過(guò)程的能力。