小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案（通用13篇）

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

　　2.聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：識記生字，有感情的朗讀課文。

　　信息資料：

　　1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

　　2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）

　　二、對話平臺

　　自學(xué)（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）

　　1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　　2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

　　三、識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字）

　　1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？

　�。▽W(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

　　四、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）

　　1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。

　　2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。

　　(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。)

　　3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。

　　4.重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

　　練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）

　　引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。）

　　五、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。）

　　1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

　　2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。

　　展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。

　　第二課時

　　一、對話平臺

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）

　　1.教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

　　2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

　　（二）朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）

　　1.學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

　　2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

　�。�1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

　�。�2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

　�。�1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

　�。�2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

　�。�3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

　　4.第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

　　指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練：

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

　　（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

　�。ㄈ�）表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進一步得以升華）

　　1.用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

　　2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

　　（四）練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力）

　　1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

　　2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

　　寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

　　學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。

　　二、教學(xué)建議：

　　讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。

　　三、伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　專心；集中注意力。

　　嚴(yán)肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。

　　會心：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。

　　失物：遺失的物品，文中指垃圾。

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)時間：

　　3課時。

　　教學(xué)教程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字、新詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　3、指導(dǎo)部分生字。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、揭題，理解課題

　　1、出示課題

　　失物招領(lǐng)

　　學(xué)生齊讀課題。

　　2、小朋友，什么叫失物？

　�。▉G失的物品）

　　3、什么叫失物招領(lǐng)？

　�。▽W(xué)生再次齊讀課題）讀了課題你想知道什么？

　　4、簡單理清學(xué)生提出的問題

　　這些“失物”的主人是誰？

　　它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？

　　主人又是怎樣處理它們的呢？

　　二、初讀課文

　　1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？

　�。ㄐ∨笥褋G的垃圾）

　　2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。

　　三、自學(xué)課文

　　1、學(xué)生自由讀

　　先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié)。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�、哦嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語

　　學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

　　⑵哪些讀音要特別注意？如

　　注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。

　　后鼻音韻母的字：同、工。

　　⑶去掉拼音開火車讀。

　�、日n文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確

　　一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

　　四、講讀課文1～2自然段

　　1、自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么？

　　（告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀）

　　教學(xué)生字“級 觀”（生字“同”在上冊已學(xué)過）。

　　2、齊讀第一自然段。

　　3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？

　　抽個別讀第二自然段。

　�。�聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

　　教學(xué)生字“圍”和“�！�

　　重點指導(dǎo)書寫筆順。

　　4、齊讀1～2自然段。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、開火車認(rèn)讀生字新詞。

　　2、口頭組詞

　　先工去奶

　　失江專級

　　3、寫字指導(dǎo)

　　“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。

　　六、作業(yè)

　　自由讀課文2遍。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文3～8自然段。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示由帶讀字和生字組成的詞語

　　開火車讀。

　　2、用“同 級 工”擴詞。

　　3、讀1～2自然段。

　　二、講讀3～8自然段

　　1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時，唐老師說了什么話？

　　請用劃下來。

　　2、學(xué)生自由讀4～8自然。

　　3、出示唐老師的話

　　唐老師是用怎樣的語氣說的？

　�。ń忉尅皣�(yán)肅”）在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話？

　　試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話

　　自由讀──抽個別讀──教師范讀──齊讀。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)

　　再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議

　　到底有沒有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？

　　5、小組交流匯報

　　同學(xué)們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。

　　并隨機進行朗讀指導(dǎo)。

　　6、小組再次合作學(xué)習(xí)

　　它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進行交流，小組交流匯報

　　7、他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。

　　8、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當(dāng)時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？

　　10、自由讀3～8自然段

　　練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

　　11、分小組讀3～8自然段。

　　三、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、教學(xué)生字“才、隊” 認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請、雙 各”。

　　2、寫字指導(dǎo)

　　“隊”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。

　　四、作業(yè)實踐活動

　　找“失物”

　　找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦�皮箱里�?/p>

　　第三課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字新詞。

　　2、朗讀課文，完成練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、聽寫詞語。

　　3、出示課后“讀讀比比”

　�、抛x一組，比一組

　　讀，積累詞匯。

　　比，區(qū)分每一組字。

　�、瓶上茸寣W(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

　�、窃龠M行口頭組詞。

　　4、用“準(zhǔn)備”進行口頭造句。

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、朗讀全文

　　邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

　　2、說說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有今后應(yīng)該怎樣做？

　　3、再讀課題，解釋課題。

　　4、匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè)，進行口語交際訓(xùn)練。

　　三、總結(jié)談話

　　保護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？

　　板書設(shè)計：

　　失物招領(lǐng)

　　失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇3

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 開火車讀字卡，同桌組詞

　　2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

　　3、 小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習(xí)。

　　二、 讀課文，感悟

　　1、 學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）生自由讀，說說你知道了什么時間什么人去干什么？

　�。�2）齊讀

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？

　�。�2）交流

　�。�3）朗讀指導(dǎo)

　　3、學(xué)習(xí)3—6自然段

　�。�1）引讀3—6自然段

　�。�2）師：發(fā)生什么事了？

　�。�3）師生交流

　　（4）朗讀指導(dǎo)

　　3、 各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

　　4、 齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　　5、 討論“會心的.微笑”是什么意思，適當(dāng)擴展。

　　6、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。

　　7、 各自讀課文，要求：

　　完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　　8、 反饋（選一兩個段落即可）。

　　三、 練習(xí)

　　一（ ）眼睛 一（ ）小手

　　一（ ）嘴 一（ ）人

　　句式訓(xùn)練：第六段

　　這里有一片農(nóng)田。這里有一片（ ）農(nóng)田

　　小光舉起一個書包。小光舉起一個（ ）書包。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　同字框要打開；專的點不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。

　　五、作業(yè)

　　A、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽

　　B、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？

　　教學(xué)反思：

　　這是失敗的教學(xué)，表現(xiàn)在：

　　1、“同、級”的書寫應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后，保證有充足的時間進行書寫。

　　2、朗讀指導(dǎo)不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進行朗讀練習(xí)。

　　但也有好的一面：

　　作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語文與生活的結(jié)合。

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇4

　　各位老師：

　　大家好!我說課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué)語文第三冊第七單位的一篇講讀課文《失物招領(lǐng)》。

　　一、說教材

　　《失物招領(lǐng)》是鄂教版小學(xué)語文第三冊第七單位的一篇講讀課文。本單位圍繞“敬服情況”為主題，教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明確藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這統(tǒng)統(tǒng)都不是一定的;都必要各人去敬服……

　　二、說目的

　　1、知識與技能：準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文。

　　2、歷程與方法：結(jié)合生存現(xiàn)實接納演演---讀讀---議議的方法舉行讀中感悟的學(xué)習(xí)。

　　3、情緒態(tài)度代價觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成敬服情況衛(wèi)生的好風(fēng)俗。

　　三、說重點、難點

　　教學(xué)重點：(學(xué)習(xí)第4至8自然段)

　　1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。

　　2、通過重點詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、教法：我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進行教學(xué)。

　　2、學(xué)法：預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進行學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、復(fù)習(xí)回顧

　　通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美!。中午，同學(xué)們?nèi)齻�一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了!

　　那么，午餐后發(fā)生了什么事呢?

　　二、講讀課文

　　自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?

　　1、學(xué)習(xí)第四段

　　(1)、指名答

　　(2)、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴(yán)肅”一詞------齊讀。

　　(3)、思考：你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情?指名答，師概括。

　　(4)、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語。

　　(5)、齊讀本段。

　　聽了唐老師嚴(yán)肅的話語同學(xué)們有什么反應(yīng)呢?請在文中找出表現(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號。

　　2、學(xué)習(xí)第五段

　　a扣詞學(xué)文：

　　出示句子

　　(1)、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。

　　(2)、師生配合演讀。

　　(3)、生自由演讀體會同學(xué)們此時的心情。(聽到唐老師嚴(yán)肅的話語后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬?ldquo;睜得大大的”、他們在口袋里摸索什么?聯(lián)系實際談?wù)効诖�里裝的都是些什么?)

　　(4)、指名答，師歸納：原來此時同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。

　　(5)、齊讀本段。

　　唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢?

　　b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號的用法：

　　出示句子

　　(1)、指名答：唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?

　　(2)、師歸納后板書：失物------垃圾

　　(3)、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答

　　(4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來嗎?為什么?

　　(4)、指名答，師小結(jié)：(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個省略號。

　　看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學(xué)們有什么反應(yīng)?請將文中描寫同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號。

　　3、合作學(xué)習(xí)第六、七段

　　(1)、合作探究：那幾個同學(xué)為什么臉紅?此時，他們心里在想什么?

　　(2)、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認(rèn)錯并改錯。

　　板書：知錯能改

　　看到同學(xué)們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會對同學(xué)們說些什么呢?

　　4、合作學(xué)習(xí)第八段

　　出示句子

　　(1)、合作探究

　　(2)、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉(zhuǎn)變成愛護環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。

　　板書：愛護環(huán)境

　　三、回顧全文

　　(1)、有情感的朗讀課文，思索：學(xué)文后里們明確了什么?

　　(2)、師總結(jié)：掩護情況大家有責(zé)，從如今起、從小事做起，大家爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!

　　過渡：

　　四、講堂作業(yè)

　　1、齊讀標(biāo)題

　　2、老師引導(dǎo)學(xué)生答題

　　3、學(xué)生完成作業(yè)(師巡視，提示學(xué)生連結(jié)三姿)

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇5

　　昨天，我講了《失物招領(lǐng)》（一年級下冊12課）這篇課文。課文主要講唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀，有學(xué)生將垃圾丟到草坪上，唐老師收集之后，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)，丟到垃圾箱里的事情，告訴同學(xué)們要保護環(huán)境，不能隨手丟垃圾。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，效果比較好，回想一下，有幾方面的原因。

　　首先，導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活。

　　前兩天，班里有個小朋友丟了一本語文書，我在班里發(fā)動大家找，沒有找到。昨天，又一個小朋友洪歷展的語文書找不到了，告訴我之后，我很生氣，心里想一定是有個別學(xué)生惡作劇了，本想在班里發(fā)火，可想想又沒有任何證據(jù)，決定還是以情入手調(diào)查這件事。于是我對班里學(xué)生說，洪歷展丟了書很難過，讀書寫作業(yè)都很不方便，哪些小朋友拿錯了他的書，請還給他。但沒有結(jié)果。

　　剛好要講《失物招領(lǐng)》一課，看到課題，我想“失物招領(lǐng)”這個詞學(xué)生們明白是什么意思嗎？如果不明白，怎么講這一課呢？對，可以和班級發(fā)生的事情聯(lián)系在一起。我就替洪歷展寫了一份失物招領(lǐng)。大致內(nèi)容是洪歷展丟了語文書，書是什么樣子的，封面上有什么。丟了書之后，給自己帶來了許多的不便。上課伊始，我就將這份失物招領(lǐng)給大家讀了一遍，然后貼到墻上，隨后我問學(xué)生，失物指的是什么？“失”什么意思？“物”呢？“招領(lǐng)”什么意思？學(xué)生都回答的很好。接著我又問，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目也是“失物招領(lǐng)”，你有什么問題要問嗎？學(xué)生的思維非�；钴S。隨后，我們一起學(xué)習(xí)課文，從課文中尋找答案，很順利。

　　其次，采用競賽的方式來識記生字。

　　一年級的學(xué)生注意力集中的時間不長，一會就坐不住了。我采用競賽的方式來學(xué)習(xí)，三個大組之間有了競爭，誰表現(xiàn)好，給誰哪一組加星星（在黑板上），同學(xué)們的積極性非常高。

　　第三，學(xué)完課文之后，聯(lián)系我們的生活，讓學(xué)生行動起來。

　　講完課文后，我問大家，草坪上的垃圾是怎么產(chǎn)生的`？學(xué)生說是小朋友們自己產(chǎn)生的。我又問，我們教室里的垃圾是誰產(chǎn)生的？學(xué)生說是自己班里的同學(xué)產(chǎn)生的。那我們生活中的垃圾是怎么產(chǎn)生的呢？學(xué)生發(fā)言很積極。我又問，這些垃圾都到哪里去了呢？播放一段視頻，垃圾倒垃圾中轉(zhuǎn)站之后又被分類送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被壓縮填埋。有的垃圾很不容易被分解利用。看完后，學(xué)生明白了垃圾來自生活，回歸自然。不會消失，要保護好環(huán)境。

　　下課后，有不少學(xué)生圍著大屏幕，還想再看看垃圾的回收過程，舍不得散開。

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　課題理解。

　　學(xué)習(xí)形式：

　　小組合作。

　　教具準(zhǔn)備：

　　卡片。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、播放錄音，揭示課題

　　同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？

　　播放錄音

　　同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題

　　失物招領(lǐng)

　�。ň氉x課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音）

　　讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、練讀課文。

　　標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

　　3、全班交流。

　　學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。

　　4、練讀生字，鞏固字音。

　　⑴出示生字，學(xué)生開火車讀。

　�、谱觥罢�蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

　　三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�、沤o小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

　　對小伙伴的回答給予評價。

　�、坪献鞣绞�。

　　組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

　　⑶匯報交流（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進行討論、朗讀）。

　�、佼�(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

　　②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

　　練讀第一、第二、第三自然段。

　�、郛�(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。

　�。ㄍ瑢W(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

　　指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

　�、墚�(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。

　�。ㄗプ　澳樇t了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。）

　�、莓�(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話。

　　老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　　2、朗讀全文。

　　邊讀邊想課文寫了一件什么事？

　　3、聯(lián)系生活，拓展延伸。

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說。

　　在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　�。▎�發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形）

　　3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　三、朗讀課文

　　1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

　　2、全班有感情地齊讀課文。

　　四、學(xué)寫生字

　　1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。

　　認(rèn)識，觀察，說說怎么寫漂亮。

　　描一個，再寫一個，師生評議。

　　2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)。

　　“同”，被包圍部分要往上寫。

　　“�！钡牡谌�筆是豎折折。

　　“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

　　五、實踐活動

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

　�、懦鍪尽白x讀比比”中的詞語，指名讀。

　　⑵在小組內(nèi)讀讀比比。

　　說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　�、侨�班交流。

　　說說每組字的不同之處。

　　2、把這個故事講給家人或朋友聽。

　　板書設(shè)計：

　　12、失物招領(lǐng)

　　老師學(xué)生

　　嚴(yán)肅睜大眼睛

　　舉起塑料袋臉紅了

　　會心的微笑領(lǐng)會

　　愛護環(huán)境衛(wèi)生

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇7

　　一、質(zhì)疑揭題導(dǎo)入

　　1、 師板書題目，指名讀

　　2、 議一議：

　　“失物”是什么意思？

　　師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

　　3、 師簡介“失物”的意思。

　　過渡：這個“失物招領(lǐng)”的故事，小朋友們，想讀嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、生自由讀課文，要求讀正確

　　2、標(biāo)出段序，圈出生字，讀正確。

　　3、全班交流，互相提醒容易讀錯的字。

　　4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友

　　認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備 -（ ）

　　隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）

　　5、指名分小節(jié)讀

　　6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

　　7、 反饋交流：要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應(yīng)地板書。

　　8、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　同、級

　　1、仔細(xì)觀察字的位置

　　2、說說寫字最關(guān)鍵的一筆是什么？

　　3、師范寫

　　4、生練寫

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇8

　　失物招領(lǐng)》說課設(shè)計

　　邵原鎮(zhèn)花園小學(xué) 郭景岐

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學(xué)們要增強環(huán)保意識，保護環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)識“失”“準(zhǔn)”等14個生字，并加以運用。

　�。�2）正確，流利地朗讀課文。讀出感情。

　　（3）理解課文內(nèi)容，？？環(huán)保意識教育，使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重、難點

　　認(rèn)識生字加以應(yīng)用，理解課文，讀出感情。

　　4、教具準(zhǔn)備

　　①生字詞卡片②小黑板③小同學(xué)圖像

　　二、說教法，學(xué)法：

　　1、教法：導(dǎo)讀啟思，圖文對照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。

　　2、學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容，并進行感情朗讀。

　　三、說教學(xué)程序

　　（一）情景導(dǎo)入，揭示題目。

　　“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。

　　教學(xué)一開始，教師說：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)，接著出示課題，釋題，然后問：你想知道些什么？這樣設(shè)計導(dǎo)語在較短的時間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出自然段，初步了解課文大意，并畫出本課的生字詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解，緊接著教師檢查反饋學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。

　　（三）再讀課文，識記生字

　　首先讓學(xué)生將畫出的生字同桌交流，正音。然后檢查反饋，出示生字卡，要指名認(rèn)讀，開火車讀并組詞，然后出示本課詞語讓學(xué)生賽讀（男、女生讀、小組讀、齊讀）等。采用形式不同的方法識記，有效的加深學(xué)生對生字的識記。

　　四 、指導(dǎo)朗讀、感悟內(nèi)容

　　先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，通過小組合作、交流、質(zhì)疑，通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過學(xué)生自我互相評價，使學(xué)生有效地理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)的重、難點。

　　《失物招領(lǐng)》說課材料

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)中，我把認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。定為本課的重點，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)識并記憶這些生字。

　　這一課的教學(xué)，我采用了隨文識字的辦法，每講一個自然段，就會先分析課文，進而利用學(xué)生回答問題的空隙，把生字板書在黑板上，然后，在學(xué)生理清思路以后，分析生字。在分析生字時，不同的生字，采用了不同的分析方法。有的字，用加一加、減一減、換一換的方法教學(xué)。如：“觀”把“又”換成“礻”就是電視的“視”了。又如：“圍”把“口”換成“亻”就是“偉”了。還有“請”可以減一減變成“青”也可以換一換，換成其他學(xué)過的生字。也有的字，采用的是比一比的方法，如“工”與“公”對比記憶。還有的字，放在具體的語境中理解，用造句的方法理解記憶。如：“專心”“雙”等。

　　同時，一年級的學(xué)生小，沒有自制能力，有些道德觀念和行為習(xí)慣還沒有形成，我做為班主任，把上課和思想教育結(jié)合在一起，利用本課對學(xué)生進行思想教育，告訴學(xué)生要保護環(huán)境，形成良好的行為習(xí)慣。

　　這節(jié)課完成以后，我對自己的課進行了思考。有兩點缺點：1、讀的太少。雖然學(xué)生在課下已經(jīng)讀過本課，但是在課上，讀的還是不夠，沒有能更好的培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。2、在分析生字時，使得本課的分析過程顯得不連貫，沒有一氣呵成的感覺。我想，應(yīng)該在課文中分析重點生字，其他的生字，應(yīng)該放在其他的時間講，是不是會更好一些。

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個生 字。

　　2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】識字、寫字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】自讀自悟課文的思想內(nèi)容。

　　【用具準(zhǔn)備】詞語卡片、課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護環(huán)境衛(wèi)生，題目標(biāo)新立異。因此在教學(xué)時，我通過聯(lián)系實際解釋題目導(dǎo)入，引起學(xué)生的的好奇心。帶著興趣讓學(xué)生讀文，了解文章內(nèi)容。課文較長，生字較難，因此要采取多種形式讓學(xué)生自讀自悟，如：邊讀邊思考，把讀懂的和不懂得說說，小組內(nèi)討論，讀自己喜歡的段落，教師領(lǐng)讀，師生互讀等方法。學(xué)習(xí)生字要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生借助熟字識記生字，找出難字，集體想辦法，重點突破。并注意創(chuàng)設(shè)多種識字環(huán)境，在詞中、句中、段落中鞏固生字，提高識字效率。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、聯(lián)系實際導(dǎo)入

　　同學(xué)們，當(dāng)你撿到別人的東西該怎么辦呢？我們可以寫“失物招領(lǐng)”，剛才，我發(fā)現(xiàn)了一張失物招領(lǐng)，原來一個同學(xué)拾到了一串鑰匙，失望失主來認(rèn)領(lǐng)。今天，植物園的張爺爺也拾到了很多東西，到底是誰丟的呢？我們現(xiàn)在就去看看吧！

　�。ò鍟�課題）

　　二、初讀課文

　　1、師領(lǐng)讀課文，教學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生自己嘗試讀課文：

　　讀完兩遍后，用自己喜歡的方式畫出生字，并多拼讀幾遍。

　　3、課件出示本課的生字：

　　失　級　同　圍　觀　工　專

　　準(zhǔn)　備　隊　才　請　雙　各

　　⑴　自己拼讀，不會的問同桌。

　�、啤⊥�桌互讀：

　　檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音了，同桌如果讀錯了，要當(dāng)好小老師進行糾正。

　�、恰�檢查認(rèn)讀效果：

　　指名讀、齊讀、開火車讀。

　　師生共同糾正錯誤。

　　4、認(rèn)讀生詞和含有生字的句子，進一步鞏固。

　　5、到生字朋友的家去做客，你還認(rèn)識嗎？

　　再次朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

　　6、（課件出示容易讀錯的字音和句子）比一比誰讀的正確：　　　　

　　指名分段朗讀，師生集體糾正讀錯的詞句：

　　唐老師說完，舉起一個透明的塑料袋，袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。

　　那些東西正是他們隨手丟在草地上的。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、自由讀課文，邊讀邊思考：你從故事中知道了什么？還有哪些不明白的問題。

　　2、集體交流：

　　學(xué)生可能會從課文中知道不能亂丟垃圾，“失物”指的是同學(xué)們丟掉的垃圾。根據(jù)學(xué)生的理解，貫穿以下問題：

　�、拧⊥瑢W(xué)真的丟東西了嗎？同學(xué)丟了什么？

　　⑵　同學(xué)們怎么處理自己的“失物”的？

　　⑶　“會心”是什么意思？老師和張爺爺為什么露出了會心的微笑？

　　根據(jù)學(xué)生不同的反應(yīng)采取方法，較難的在小組內(nèi)討論。

　　3、朗讀自己喜歡的段落。

　　四、有感情朗讀，進一步體會

　　出示課文中第二幅插圖，分角色朗讀課文：

　　學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，再指名表演。

　　五、實踐活動

　　課后找“失物”：

　　找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦�皮箱里�?/p>

　　〖板書設(shè)計〗

　　12、失物招領(lǐng)

　　失物　　果皮箱

　�。ɡ�圾） （會心）

　　〖教學(xué)后記〗

　　教學(xué)課文時我聯(lián)系實際，放手讓學(xué)生自己讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己知道了什么，說說不明白的問題，較容易得明白了課文的道理。對文中較難的句子，我通過領(lǐng)學(xué)生讀解決了這個難點。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、自由讀課文，再指名分段讀課文。

　　2、（課件出示生字）檢查生字認(rèn)讀效果：

　　失　級　同　圍　觀　工　�！�準(zhǔn)　備　隊　才　請　雙　各

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、自己借助拼音想辦法記住生字。

　　2、找出自己識記困難的生字，小組內(nèi)互相討論怎樣識記這些難記字。

　　3、集體交流：

　　通過熟字帶生字的方法記字（幻燈片出示) ：

　　江──工　去──專　隊──認(rèn)　先──失　

　　洞──同　木──才　青──請　格──各　

　　現(xiàn)──觀　堆、推──準(zhǔn)　備──各

　　4、“找朋友”擴詞練習(xí)：

　　先同桌一起組詞，比比誰組的詞多。然后集體交流。

　　5、在語言環(huán)境中鞏固識字：

　�。ㄕn件出示詞語、句子）

　　隊員　年級　同學(xué)　坐井觀天　包圍　工人　

　　準(zhǔn)備　失去　剛才　請坐　好事成雙　各自

　　小松鼠準(zhǔn)備種松果。

　　一年級三班的同學(xué)圍坐在一起，專心聽老師講《坐井觀天》的故事。

　　6、（課件出示生字）開火車認(rèn)讀生字，同桌比一比，看誰讀得好：

　　隊　失　各　備　級　請　同

　　才　工　雙　圍　準(zhǔn)　專　觀

　　三、書寫生字

　　1、（課件出示要求會寫的字）同、工、專、才、級、隊：

　　讀一讀并組一個詞。

　　2、學(xué)習(xí)寫字：

　　⑴　同桌一起寫寫筆順，數(shù)數(shù)筆畫：

　　教師重點指導(dǎo)“專、級、隊”，學(xué)生進行書空練習(xí)。

　�、啤。ǔ鍪净脽羝�）請大家仔細(xì)觀察這三個字在田字格中的占位，你認(rèn)為怎樣寫才好看？

　　同桌說一說。

　�、恰〗處煼秾懀瑢W(xué)生評價。

　　⑷　學(xué)生在音樂聲中書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄕn件播放音樂）

　　⑸　同桌交流、評價。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　重溫詞語、生字。

　　〖板書設(shè)計〗

　　12　失物招領(lǐng)

　　同　工　�！〔拧〖墶￡�

　　〖教學(xué)后記〗

　　識字時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的熟字，來記憶本課的生字，既復(fù)習(xí)了熟字，又學(xué)習(xí)了新字。寫字時，字比較簡單，我讓學(xué)生根據(jù)以形成的寫字能力，自己觀察練習(xí)寫字，較好的完成了寫字任務(wù)。

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　識字，有感情朗讀課文

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

　　2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

　　3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文。

　　2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)

　　3.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

　　4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認(rèn)記生字

　　1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　　2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

　　3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

　　(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準(zhǔn);平舌音：才)

　　(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

　　(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

　　(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

　　詞語：班級同學(xué)周圍排隊請進準(zhǔn)備

　　句子：①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。

　�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　　4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比

　　認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進)各(各自)

　　隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強化記憶

　　學(xué)習(xí)寫“同、工、�！�

　　1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

　　3.教師范寫。

　　4.學(xué)生描紅、練寫。

　　五、布置作業(yè)

　　讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文

　　1.出示字詞，鞏固字音。

　　讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

　　字詞：年級同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊剛才請雙

　　2.說出圖意，理清線索。

　　用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

　　3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

　　二、精讀課文，朗讀感悟

　　1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?

　　(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。

　　(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。

　　(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。

　　(5)感情朗讀

　　2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

　　(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

　　學(xué)生自主讀文，找答案。

　　匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。

　　(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?

　　指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

　　3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

　　(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

　　(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評價)

　　(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。

　　(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓(xùn)練。

　　三、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　1.想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?

　　2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?

　　3.教師小結(jié)：保護環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　學(xué)習(xí)寫“才、級、隊”

　　板書設(shè)計

　　失物招領(lǐng)

　　保護環(huán)境

　　教學(xué)反思

　　在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認(rèn)識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認(rèn)識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預(yù)設(shè)時設(shè)計到了，我根本未曾想過學(xué)生回答得起，只是想如果他們認(rèn)識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度�？伤麄儾粌H想到了，而且認(rèn)識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中 綻放異彩

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇11

　　浙江省湖州市吳興區(qū)龍泉小學(xué) 鄭冬梅 區(qū)教學(xué)能手

　　教材分析

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片課文插圖的投影片小黑板

　　課時安排 二課時

　　教學(xué)設(shè)計與說明

　　A案

　　第一課時

　　一、看圖激趣，導(dǎo)入  課文。

　�。ǔ鍪菊n文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀�？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

　　[興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　　2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“�！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。

　　4、學(xué)生自由識字。

　　a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認(rèn)識這些字的。

　　b、交流識字的方法。不認(rèn)識的字，在課堂上用什么方法記？

　　[明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。]

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。

　　1、自由讀課文1——4自然段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

　　3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

　　[培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]

　　四、感情朗讀，練習(xí)說話。

　　1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

　　2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了�！�

　　a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

　　[劃詞是一年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一項基本功，在課內(nèi)老師有意識地訓(xùn)練。]

　　b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。

　　c、有感情地朗讀這個句子。

　　3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

　　[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。]

　　4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。

　　5、練習(xí)（任選一題）

　　☆用“準(zhǔn)備”說句話。

　　☆☆用上剛認(rèn)識的生字說話，用得越多越好。

　　[二道星級題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]

　　五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。

　　2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

　　a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。

　　b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“�！钡谌�筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。

　　c、描：在書上描一描。

　　d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導(dǎo)。

　　3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。

　　[寫字時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。

　　1、開火車讀生字詞。

　　2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

　　a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　b、全班交流，說說每組字的不同之處。

　　3、當(dāng)個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）

　　[學(xué)生的自尊心強，好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。]

　　二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

　　2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

　　3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

　　[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。]

　　三、解決疑難，感情朗讀。

　　1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。

　　2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　a、自由朗讀第6自然段。

　　b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

　　a、指名讀第7自然段，回答問題。

　　b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　[這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]

　　4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。

　　唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

　　[說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。

　　1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

　　2、全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

　　3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

　　“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。

　　4、學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)。

　　5、展示學(xué)生作業(yè) ，評議。

　　五、拓展延伸，實踐活動。

　　1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？

　　2、將本文的故事講給家人聽。

　　3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

　　[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會做人。]

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇12

　　一、背景材料

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想：你所在的這所學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　二、課前準(zhǔn)備

　　生字卡片，課文錄音及插圖。

　　三、本課的教學(xué)重點

　　養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　五、學(xué)習(xí)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬�、播放錄音，揭示課題

　　同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

　　（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

　　2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

　　3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”“雙”“�！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。）

　　師生共同評議，練讀生字。

　　4、鞏固字音。

　　（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。

　　（2）、做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

　　（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�、�、給小伙伴提一個問題。

　�、�、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

　�。�2）、匯報交流。

　　①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

　　②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

　�。ň氉x第一、第二、第三自然段。）

　　③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）

　�、堋�當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　�。�3）朗讀全文，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

　　（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？

　　第二課時

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　�。ǘ�）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　　3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

　�。ㄈ�）、朗讀課文

　　1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

　　2、全班有感情地齊讀課文。

　�。ㄋ模�、學(xué)生寫字

　　1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。

　　2、重點指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；“�！钡牡谌�筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

　�。ㄎ澹�、實踐活動

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

　�、佟⒊鍪尽白x讀比比”中的詞語，指名讀。

　�、凇⒃谛〗M內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　�、�、全班交流，說說每組字的不同之處。

　　2、把這個故事講給家人或朋友聽。

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇13

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。”本教學(xué)設(shè)計努力與學(xué)生生活相連，提供學(xué)生大量的語言實踐機會，并通過各種途徑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在讀中自主發(fā)現(xiàn)，自主感悟，交流討論，培養(yǎng)學(xué)生問題意識和合作精神。師生對話力求民主、平等，尊重學(xué)生獨特的體驗和個性差異。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“失”“級”等14個生字，會寫“同”“工”等6個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　4.積累詞句，感悟引號的特殊用法。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.難點：感悟引號的特殊用法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.教師準(zhǔn)備：生字詞卡片，課文插圖投影。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　【課時安排】2課時

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

　　1.小朋友們，我們班的值日生在教室里撿到了兩塊橡皮，請丟失的同學(xué)到老師這兒來認(rèn)領(lǐng)。

　　2.揭題。剛才就叫“失物招領(lǐng)”。板書課題，生讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“失”的字音。誰知道什么叫“失物”？借給別人的東西叫不叫“失物”？

　　3.今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課《失物招領(lǐng)》。讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出生字詞，多讀幾遍。

　　2.同桌交流相互讀課文。

　　3. 看，有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友，請自己讀一讀：

　　一年級 同學(xué) 參觀 圍著 工人 專心 準(zhǔn)備 排隊 剛才 請 四十雙 各自

　　（1）學(xué)生自己拼讀。

　�。�2）誰來讀？

　�。�3）你發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？

　　翹舌音：失、專、準(zhǔn)、雙 后鼻韻：清 平舌音：才

　�。�4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？

　　換－換：情－清、認(rèn)－隊

　　加－加：又＋又＝雙

　　減－減：洞－同

　　有一個偏旁沒有學(xué)過，這叫折文兒。認(rèn)識了這個偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）

　　還有一個“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)�？吹�，早就記住了，是不是？

　�。�5）讀讀帶有生字的詞、句�？凑l最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友，一見面就能認(rèn)出來。

　　4.讀課文

　�。�1）誰來讀第一自然段？我們就從你這兒開火車讀。

　　學(xué)生開火車讀課文。

　�。�2）現(xiàn)在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了，誰敢試一試？

　　一二學(xué)生試讀課文，師生評議讀得是否正確。

　　三、寫字

　　1.認(rèn)識字形。出示“同”等六個字，說說怎樣記住它。

　　2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮，注意糾正學(xué)生寫字姿勢。

　　3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，教師點評。