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小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案

發(fā)布時間:2023-09-26

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案(通用13篇)

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”6個字。

  2.聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:識記生字,有感情的朗讀課文。

  信息資料:

  1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

  課時:

  兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、切入舉偶

  1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。

  2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

  二、對話平臺

  自學(xué)(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合)

  1.自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。

  2.組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

  三、識字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗,促進自主識字)

  1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的?

 。▽W(xué)生有可能會說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑,對這些學(xué)生是極大的鼓勵,對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵他們在課外多識字。)

  四、朗讀(鼓勵質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率)

  1.小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

  2.自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo),梳理問題。

  (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動的針對性。)

  3.學(xué)生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時點撥引導(dǎo)。

  4.重點指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

  練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)

  引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

 。ㄈ绻麑W(xué)生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。)

  五、寫字(發(fā)揮學(xué)生主動性,提高寫字質(zhì)量。)

  1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

  2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰寫的最漂亮。

  展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長補短。

  第二課時

  一、對話平臺

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)

  1.教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

  2.師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

  (二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)

  1.學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

  2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

 。1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。

 。2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

 。1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。

 。2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

 。3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

  4.第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。

  指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練:

  老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。

  (教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)

 。ㄈ┍硌荩ㄟ@種形式使學(xué)生的思想感情進一步得以升華)

  1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。

  2.以小組為單位開展競賽,師生互相評議。

  (四)練習(xí)(注重積累學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力)

  1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。

  2.學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

  寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)

  學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字,教師相機指導(dǎo)。

  二、教學(xué)建議:

  讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問題,鼓勵學(xué)生敢提問,并逐漸會提問,這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。

  三、伴教錦囊

  詞語解釋:

  專心;集中注意力。

  嚴(yán)肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾,神情讓學(xué)生很害怕。

  會心:領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。

  失物:遺失的物品,文中指垃圾。

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重點:

  認(rèn)識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  學(xué)習(xí)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)時間:

  3課時。

  教學(xué)教程:

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)部分生字、新詞。

  2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

  3、指導(dǎo)部分生字。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、揭題,理解課題

  1、出示課題

  失物招領(lǐng)

  學(xué)生齊讀課題。

  2、小朋友,什么叫失物?

 。▉G失的物品)

  3、什么叫失物招領(lǐng)?

 。▽W(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

  4、簡單理清學(xué)生提出的問題

  這些“失物”的主人是誰?

  它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?

  主人又是怎樣處理它們的呢?

  二、初讀課文

  1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,這些“失物”是什么?

 。ㄐ∨笥褋G的垃圾)

  2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

  三、自學(xué)課文

  1、學(xué)生自由讀

  先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標(biāo)好小節(jié)。

  2、檢查自學(xué)情況

 、哦嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語

  學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

  ⑵哪些讀音要特別注意?如

  注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字:失、專、準(zhǔn)、雙。

  后鼻音韻母的字:同、工。

  ⑶去掉拼音開火車讀。

 、日n文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確

  一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。

  四、講讀課文1~2自然段

  1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?

  (告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)

  教學(xué)生字“級 觀”(生字“同”在上冊已學(xué)過)。

  2、齊讀第一自然段。

  3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?

  抽個別讀第二自然段。

 。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木)

  教學(xué)生字“圍”和“!

  重點指導(dǎo)書寫筆順。

  4、齊讀1~2自然段。

  五、鞏固練習(xí)

  1、開火車認(rèn)讀生字新詞。

  2、口頭組詞

  先工去奶

  失江專級

  3、寫字指導(dǎo)

  “專”字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點。

  六、作業(yè)

  自由讀課文2遍。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文3~8自然段。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示由帶讀字和生字組成的詞語

  開火車讀。

  2、用“同 級 工”擴詞。

  3、讀1~2自然段。

  二、講讀3~8自然段

  1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時,唐老師說了什么話?

  請用劃下來。

  2、學(xué)生自由讀4~8自然。

  3、出示唐老師的話

  唐老師是用怎樣的語氣說的?

 。ń忉尅皣(yán)肅”)在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話?

  試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話

  自由讀──抽個別讀──教師范讀──齊讀。

  4、小組合作學(xué)習(xí)

  再讀5~8自然段,邊讀邊想邊議

  到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?

  5、小組交流匯報

  同學(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。

  并隨機進行朗讀指導(dǎo)。

  6、小組再次合作學(xué)習(xí)

  它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

  學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進行交流,小組交流匯報

  7、他們一個個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。

  8、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”?“會心”是什么意思?想一想當(dāng)時唐老師和張爺爺會怎么想,又會怎么說?

  10、自由讀3~8自然段

  練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。

  11、分小組讀3~8自然段。

  三、復(fù)習(xí)生字詞

  1、教學(xué)生字“才、隊” 認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請、雙 各”。

  2、寫字指導(dǎo)

  “隊”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上,要強調(diào)“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來。

  四、作業(yè)實踐活動

  找“失物”

  找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

  第三課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、鞏固生字新詞。

  2、朗讀課文,完成練習(xí)。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

  1、認(rèn)讀生字卡片。

  2、聽寫詞語。

  3、出示課后“讀讀比比”

 、抛x一組,比一組

  讀,積累詞匯。

  比,區(qū)分每一組字。

 、瓶上茸寣W(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。能借助課件或卡片,幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

 、窃龠M行口頭組詞。

  4、用“準(zhǔn)備”進行口頭造句。

  二、有感情地朗讀課文

  1、朗讀全文

  邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,回家后將這件事說給家人或朋友聽。

  2、說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

  3、再讀課題,解釋課題。

  4、匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓(xùn)練。

  三、總結(jié)談話

  保護環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做起,學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做?

  板書設(shè)計:

  失物招領(lǐng)

  失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇3

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 開火車讀字卡,同桌組詞

  2、 指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個詞說句話。

  3、 小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習(xí)。

  二、 讀課文,感悟

  1、 學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)生自由讀,說說你知道了什么時間什么人去干什么?

 。2)齊讀

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)輕聲讀,說說植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?

 。2)交流

 。3)朗讀指導(dǎo)

  3、學(xué)習(xí)3—6自然段

 。1)引讀3—6自然段

 。2)師:發(fā)生什么事了?

 。3)師生交流

  (4)朗讀指導(dǎo)

  3、 各自讀第7自然段,說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想,怎樣做。

  4、 齊讀第8自然段,師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

  5、 討論“會心的.微笑”是什么意思,適當(dāng)擴展。

  6、 自薦讀,比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。

  7、 各自讀課文,要求:

  完整、仔細(xì),覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

  8、 反饋(選一兩個段落即可)。

  三、 練習(xí)

  一( )眼睛 一( )小手

  一( )嘴 一( )人

  句式訓(xùn)練:第六段

  這里有一片農(nóng)田。這里有一片( )農(nóng)田

  小光舉起一個書包。小光舉起一個( )書包。

  四、指導(dǎo)寫字

  同字框要打開;專的點不要太短;雙耳旁要兩筆寫成。

  五、作業(yè)

  A、讀生字卡片,朗讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽

  B、在校園或其他地方找到失物,該怎么辦?

  教學(xué)反思

  這是失敗的教學(xué),表現(xiàn)在:

  1、“同、級”的書寫應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后,保證有充足的時間進行書寫。

  2、朗讀指導(dǎo)不夠,我很困惑:這樣的課文,怎樣進行朗讀練習(xí)。

  但也有好的一面:

  作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語文與生活的結(jié)合。

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇4

  各位老師:

  大家好!我說課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué)語文第三冊第七單位的一篇講讀課文《失物招領(lǐng)》。

  一、說教材

  《失物招領(lǐng)》是鄂教版小學(xué)語文第三冊第七單位的一篇講讀課文。本單位圍繞“敬服情況”為主題,教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識,明確藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這統(tǒng)統(tǒng)都不是一定的;都必要各人去敬服……

  二、說目的

  1、知識與技能:準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文。

  2、歷程與方法:結(jié)合生存現(xiàn)實接納演演---讀讀---議議的方法舉行讀中感悟的學(xué)習(xí)。

  3、情緒態(tài)度代價觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成敬服情況衛(wèi)生的好風(fēng)俗。

  三、說重點、難點

  教學(xué)重點:(學(xué)習(xí)第4至8自然段)

  1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。

  2、通過重點詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊含的道理,使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  教學(xué)難點:體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

  四、說教法、學(xué)法

  1、教法:我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進行教學(xué)。

  2、學(xué)法:預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進行學(xué)習(xí)。

  五、說教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊讀課題

  2、復(fù)習(xí)回顧

  通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大,植物很多,那里的環(huán)境很美!。中午,同學(xué)們?nèi)齻一群、五個一伙開始吃午餐,他們快樂極了!

  那么,午餐后發(fā)生了什么事呢?

  二、講讀課文

  自由讀文,邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?

  1、學(xué)習(xí)第四段

  (1)、指名答

  (2)、出示第四段內(nèi)容:指名讀“嚴(yán)肅”一詞------齊讀。

  (3)、思考:你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情?指名答,師概括。

  (4)、指2名讀本段:體會讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語。

  (5)、齊讀本段。

  聽了唐老師嚴(yán)肅的話語同學(xué)們有什么反應(yīng)呢?請在文中找出表現(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號。

  2、學(xué)習(xí)第五段

  a扣詞學(xué)文:

  出示句子

  (1)、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。

  (2)、師生配合演讀。

  (3)、生自由演讀體會同學(xué)們此時的心情。(聽到唐老師嚴(yán)肅的話語后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬?ldquo;睜得大大的”、他們在口袋里摸索什么?聯(lián)系實際談?wù)効诖镅b的都是些什么?)

  (4)、指名答,師歸納:原來此時同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑,所以才會(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。

  (5)、齊讀本段。

  唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢?

  b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號的用法:

  出示句子

  (1)、指名答:唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?

  (2)、師歸納后板書:失物------垃圾

  (3)、問:塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答

  (4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來嗎?為什么?

  (4)、指名答,師小結(jié):(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個省略號。

  看到塑料袋里被遺棄的垃圾,同學(xué)們有什么反應(yīng)?請將文中描寫同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號。

  3、合作學(xué)習(xí)第六、七段

  (1)、合作探究:那幾個同學(xué)為什么臉紅?此時,他們心里在想什么?

  (2)、指名答,師歸納:原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯了、感到羞愧,所以勇敢地認(rèn)錯并改錯。

  板書:知錯能改

  看到同學(xué)們知錯能改,你猜測張爺爺和唐老師會對同學(xué)們說些什么呢?

  4、合作學(xué)習(xí)第八段

  出示句子

  (1)、合作探究

  (2)、指名答,師歸納:看到孩子們知錯能改,轉(zhuǎn)變成愛護環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。

  板書:愛護環(huán)境

  三、回顧全文

  (1)、有情感的朗讀課文,思索:學(xué)文后里們明確了什么?

  (2)、師總結(jié):掩護情況大家有責(zé),從如今起、從小事做起,大家爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!

  過渡:

  四、講堂作業(yè)

  1、齊讀標(biāo)題

  2、老師引導(dǎo)學(xué)生答題

  3、學(xué)生完成作業(yè)(師巡視,提示學(xué)生連結(jié)三姿)

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇5

  昨天,我講了《失物招領(lǐng)》(一年級下冊12課)這篇課文。課文主要講唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀,有學(xué)生將垃圾丟到草坪上,唐老師收集之后,讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng),丟到垃圾箱里的事情,告訴同學(xué)們要保護環(huán)境,不能隨手丟垃圾。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高,效果比較好,回想一下,有幾方面的原因。

  首先,導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活。

  前兩天,班里有個小朋友丟了一本語文書,我在班里發(fā)動大家找,沒有找到。昨天,又一個小朋友洪歷展的語文書找不到了,告訴我之后,我很生氣,心里想一定是有個別學(xué)生惡作劇了,本想在班里發(fā)火,可想想又沒有任何證據(jù),決定還是以情入手調(diào)查這件事。于是我對班里學(xué)生說,洪歷展丟了書很難過,讀書寫作業(yè)都很不方便,哪些小朋友拿錯了他的書,請還給他。但沒有結(jié)果。

  剛好要講《失物招領(lǐng)》一課,看到課題,我想“失物招領(lǐng)”這個詞學(xué)生們明白是什么意思嗎?如果不明白,怎么講這一課呢?對,可以和班級發(fā)生的事情聯(lián)系在一起。我就替洪歷展寫了一份失物招領(lǐng)。大致內(nèi)容是洪歷展丟了語文書,書是什么樣子的,封面上有什么。丟了書之后,給自己帶來了許多的不便。上課伊始,我就將這份失物招領(lǐng)給大家讀了一遍,然后貼到墻上,隨后我問學(xué)生,失物指的是什么?“失”什么意思?“物”呢?“招領(lǐng)”什么意思?學(xué)生都回答的很好。接著我又問,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目也是“失物招領(lǐng)”,你有什么問題要問嗎?學(xué)生的思維非;钴S。隨后,我們一起學(xué)習(xí)課文,從課文中尋找答案,很順利。

  其次,采用競賽的方式來識記生字。

  一年級的學(xué)生注意力集中的時間不長,一會就坐不住了。我采用競賽的方式來學(xué)習(xí),三個大組之間有了競爭,誰表現(xiàn)好,給誰哪一組加星星(在黑板上),同學(xué)們的積極性非常高。

  第三,學(xué)完課文之后,聯(lián)系我們的生活,讓學(xué)生行動起來。

  講完課文后,我問大家,草坪上的垃圾是怎么產(chǎn)生的`?學(xué)生說是小朋友們自己產(chǎn)生的。我又問,我們教室里的垃圾是誰產(chǎn)生的?學(xué)生說是自己班里的同學(xué)產(chǎn)生的。那我們生活中的垃圾是怎么產(chǎn)生的呢?學(xué)生發(fā)言很積極。我又問,這些垃圾都到哪里去了呢?播放一段視頻,垃圾倒垃圾中轉(zhuǎn)站之后又被分類送到不同的地方,可回收的被再利用,不可回收的被壓縮填埋。有的垃圾很不容易被分解利用。看完后,學(xué)生明白了垃圾來自生活,回歸自然。不會消失,要保護好環(huán)境。

  下課后,有不少學(xué)生圍著大屏幕,還想再看看垃圾的回收過程,舍不得散開。

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識14個生字,會寫6個字;正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  課題理解。

  學(xué)習(xí)形式:

  小組合作。

  教具準(zhǔn)備:

  卡片。

  課時安排:

  2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、播放錄音,揭示課題

  同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什么?

  播放錄音

  同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

  根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題

  失物招領(lǐng)

 。ň氉x課題,注意讀準(zhǔn)“失”的音)

  讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方?

 。▽W(xué)生質(zhì)疑)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、練讀課文。

  標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。

  3、全班交流。

  學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。

  4、練讀生字,鞏固字音。

  ⑴出示生字,學(xué)生開火車讀。

 、谱觥罢O果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。

  三、自主發(fā)現(xiàn),自由交流

  小組合作學(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)任務(wù)。

 、沤o小伙伴提一個問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

  對小伙伴的回答給予評價。

 、坪献鞣绞。

  組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

  ⑶匯報交流(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問,隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進行討論、朗讀)。

 、佼(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時,學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。

  ②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時,在交流的過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。

  練讀第一、第二、第三自然段。

 、郛(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時,根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。

 。ㄍ瑢W(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒,四十張小嘴怎么樣?)

  指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

 、墚(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物?”時,在交流的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一年級一班的同學(xué),你當(dāng)時會想些什么。

 。ㄗプ 澳樇t了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。)

 、莓(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話。

  老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

  2、朗讀全文。

  邊讀邊想課文寫了一件什么事?

  3、聯(lián)系生活,拓展延伸。

  在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,請同學(xué)們想一想,說一說。

  在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?

  二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、出示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

 。▎l(fā)學(xué)生通過比較形近字,用熟字帶生字的方法記憶字形)

  3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

  三、朗讀課文

  1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

  2、全班有感情地齊讀課文。

  四、學(xué)寫生字

  1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會寫”中的字。

  認(rèn)識,觀察,說說怎么寫漂亮。

  描一個,再寫一個,師生評議。

  2、根據(jù)學(xué)生的實際情況,重點指導(dǎo)。

  “同”,被包圍部分要往上寫。

  “!钡牡谌P是豎折折。

  “隊”的雙耳旁要寫得高而小。

  五、實踐活動

  1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

 、懦鍪尽白x讀比比”中的詞語,指名讀。

  ⑵在小組內(nèi)讀讀比比。

  說說發(fā)現(xiàn)了什么。

 、侨嘟涣鳌

  說說每組字的不同之處。

  2、把這個故事講給家人或朋友聽。

  板書設(shè)計:

  12、失物招領(lǐng)

  老師學(xué)生

  嚴(yán)肅睜大眼睛

  舉起塑料袋臉紅了

  會心的微笑領(lǐng)會

  愛護環(huán)境衛(wèi)生

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇7

  一、質(zhì)疑揭題導(dǎo)入

  1、 師板書題目,指名讀

  2、 議一議:

  “失物”是什么意思?

  師:我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?

  3、 師簡介“失物”的意思。

  過渡:這個“失物招領(lǐng)”的故事,小朋友們,想讀嗎?

  二、初讀課文,了解大意

  1、生自由讀課文,要求讀正確

  2、標(biāo)出段序,圈出生字,讀正確。

  3、全班交流,互相提醒容易讀錯的字。

  4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友

  認(rèn)( ) 準(zhǔn)( ) 先( ) 備 -( )

  隊( ) 難( ) 失( ) 各 ( )

  5、指名分小節(jié)讀

  6、生邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

  7、 反饋交流:要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點,并相應(yīng)地板書。

  8、 連起來說一說,看誰說得又具體又生動。

  三、寫字指導(dǎo)

  同、級

  1、仔細(xì)觀察字的位置

  2、說說寫字最關(guān)鍵的一筆是什么?

  3、師范寫

  4、生練寫

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇8

  失物招領(lǐng)》說課設(shè)計

  邵原鎮(zhèn)花園小學(xué) 郭景岐

  一、說教材

  1、教材簡析

  《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段,配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀,同學(xué)們亂仍垃圾,被張爺爺提出批評的事,告訴同學(xué)們要增強環(huán)保意識,保護環(huán)境,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)認(rèn)識“失”“準(zhǔn)”等14個生字,并加以運用。

 。2)正確,流利地朗讀課文。讀出感情。

  (3)理解課文內(nèi)容,??環(huán)保意識教育,使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  3、教學(xué)重、難點

  認(rèn)識生字加以應(yīng)用,理解課文,讀出感情。

  4、教具準(zhǔn)備

  ①生字詞卡片②小黑板③小同學(xué)圖像

  二、說教法,學(xué)法:

  1、教法:導(dǎo)讀啟思,圖文對照,出示自學(xué)提示,讓學(xué)生合作交流,放手讓學(xué)生自學(xué)。

  2、學(xué)法:讓學(xué)生借助拼音讀文識字,利用多種形式讓學(xué)生讀練生字,讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容,并進行感情朗讀。

  三、說教學(xué)程序

  (一)情景導(dǎo)入,揭示題目。

  “興趣是最好的老師!睂W(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣,就會產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。

  教學(xué)一開始,教師說:小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮,請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng),接著出示課題,釋題,然后問:你想知道些什么?這樣設(shè)計導(dǎo)語在較短的時間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力,又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文,標(biāo)出自然段,初步了解課文大意,并畫出本課的生字詞,讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解,緊接著教師檢查反饋學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況,這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。

  (三)再讀課文,識記生字

  首先讓學(xué)生將畫出的生字同桌交流,正音。然后檢查反饋,出示生字卡,要指名認(rèn)讀,開火車讀并組詞,然后出示本課詞語讓學(xué)生賽讀(男、女生讀、小組讀、齊讀)等。采用形式不同的方法識記,有效的加深學(xué)生對生字的識記。

  四 、指導(dǎo)朗讀、感悟內(nèi)容

  先出示自學(xué)提示,讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文,通過小組合作、交流、質(zhì)疑,通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,通過學(xué)生自我互相評價,使學(xué)生有效地理解了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)的重、難點。

  《失物招領(lǐng)》說課材料

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為“失物”,那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

  本課的教學(xué)目標(biāo)中,我把認(rèn)識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”6個字。定為本課的重點,讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,認(rèn)識并記憶這些生字。

  這一課的教學(xué),我采用了隨文識字的辦法,每講一個自然段,就會先分析課文,進而利用學(xué)生回答問題的空隙,把生字板書在黑板上,然后,在學(xué)生理清思路以后,分析生字。在分析生字時,不同的生字,采用了不同的分析方法。有的字,用加一加、減一減、換一換的方法教學(xué)。如:“觀”把“又”換成“礻”就是電視的“視”了。又如:“圍”把“口”換成“亻”就是“偉”了。還有“請”可以減一減變成“青”也可以換一換,換成其他學(xué)過的生字。也有的字,采用的是比一比的方法,如“工”與“公”對比記憶。還有的字,放在具體的語境中理解,用造句的方法理解記憶。如:“專心”“雙”等。

  同時,一年級的學(xué)生小,沒有自制能力,有些道德觀念和行為習(xí)慣還沒有形成,我做為班主任,把上課和思想教育結(jié)合在一起,利用本課對學(xué)生進行思想教育,告訴學(xué)生要保護環(huán)境,形成良好的行為習(xí)慣。

  這節(jié)課完成以后,我對自己的課進行了思考。有兩點缺點:1、讀的太少。雖然學(xué)生在課下已經(jīng)讀過本課,但是在課上,讀的還是不夠,沒有能更好的培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。2、在分析生字時,使得本課的分析過程顯得不連貫,沒有一氣呵成的感覺。我想,應(yīng)該在課文中分析重點生字,其他的生字,應(yīng)該放在其他的時間講,是不是會更好一些。

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個生 字。

  2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點】識字、寫字和朗讀課文。

  【教學(xué)難點】自讀自悟課文的思想內(nèi)容。

  【用具準(zhǔn)備】詞語卡片、課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護環(huán)境衛(wèi)生,題目標(biāo)新立異。因此在教學(xué)時,我通過聯(lián)系實際解釋題目導(dǎo)入,引起學(xué)生的的好奇心。帶著興趣讓學(xué)生讀文,了解文章內(nèi)容。課文較長,生字較難,因此要采取多種形式讓學(xué)生自讀自悟,如:邊讀邊思考,把讀懂的和不懂得說說,小組內(nèi)討論,讀自己喜歡的段落,教師領(lǐng)讀,師生互讀等方法。學(xué)習(xí)生字要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生借助熟字識記生字,找出難字,集體想辦法,重點突破。并注意創(chuàng)設(shè)多種識字環(huán)境,在詞中、句中、段落中鞏固生字,提高識字效率。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、聯(lián)系實際導(dǎo)入

  同學(xué)們,當(dāng)你撿到別人的東西該怎么辦呢?我們可以寫“失物招領(lǐng)”,剛才,我發(fā)現(xiàn)了一張失物招領(lǐng),原來一個同學(xué)拾到了一串鑰匙,失望失主來認(rèn)領(lǐng)。今天,植物園的張爺爺也拾到了很多東西,到底是誰丟的呢?我們現(xiàn)在就去看看吧!

 。ò鍟n題)

  二、初讀課文

  1、師領(lǐng)讀課文,教學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生自己嘗試讀課文:

  讀完兩遍后,用自己喜歡的方式畫出生字,并多拼讀幾遍。

  3、課件出示本課的生字:

  失 級 同 圍 觀 工 專

  準(zhǔn) 備 隊 才 請 雙 各

  ⑴ 自己拼讀,不會的問同桌。

 、啤⊥阑プx:

  檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音了,同桌如果讀錯了,要當(dāng)好小老師進行糾正。

 、恰z查認(rèn)讀效果:

  指名讀、齊讀、開火車讀。

  師生共同糾正錯誤。

  4、認(rèn)讀生詞和含有生字的句子,進一步鞏固。

  5、到生字朋友的家去做客,你還認(rèn)識嗎?

  再次朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。

  6、(課件出示容易讀錯的字音和句子)比一比誰讀的正確:    

  指名分段朗讀,師生集體糾正讀錯的詞句:

  唐老師說完,舉起一個透明的塑料袋,袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙,還有花生殼。

  那些東西正是他們隨手丟在草地上的。

  三、細(xì)讀感悟

  1、自由讀課文,邊讀邊思考:你從故事中知道了什么?還有哪些不明白的問題。

  2、集體交流:

  學(xué)生可能會從課文中知道不能亂丟垃圾,“失物”指的是同學(xué)們丟掉的垃圾。根據(jù)學(xué)生的理解,貫穿以下問題:

 、拧⊥瑢W(xué)真的丟東西了嗎?同學(xué)丟了什么?

  ⑵ 同學(xué)們怎么處理自己的“失物”的?

  ⑶ “會心”是什么意思?老師和張爺爺為什么露出了會心的微笑?

  根據(jù)學(xué)生不同的反應(yīng)采取方法,較難的在小組內(nèi)討論。

  3、朗讀自己喜歡的段落。

  四、有感情朗讀,進一步體會

  出示課文中第二幅插圖,分角色朗讀課文:

  學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí),再指名表演。

  五、實踐活動

  課后找“失物”:

  找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

  〖板書設(shè)計〗

  12、失物招領(lǐng)

  失物  果皮箱

 。ɡ (會心)

  〖教學(xué)后記〗

  教學(xué)課文時我聯(lián)系實際,放手讓學(xué)生自己讀課文,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說自己知道了什么,說說不明白的問題,較容易得明白了課文的道理。對文中較難的句子,我通過領(lǐng)學(xué)生讀解決了這個難點。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、自由讀課文,再指名分段讀課文。

  2、(課件出示生字)檢查生字認(rèn)讀效果:

  失 級 同 圍 觀 工 !(zhǔn) 備 隊 才 請 雙 各

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、自己借助拼音想辦法記住生字。

  2、找出自己識記困難的生字,小組內(nèi)互相討論怎樣識記這些難記字。

  3、集體交流:

  通過熟字帶生字的方法記字(幻燈片出示) :

  江──工 去──專 隊──認(rèn) 先──失 

  洞──同 木──才 青──請 格──各 

  現(xiàn)──觀 堆、推──準(zhǔn) 備──各

  4、“找朋友”擴詞練習(xí):

  先同桌一起組詞,比比誰組的詞多。然后集體交流。

  5、在語言環(huán)境中鞏固識字:

 。ㄕn件出示詞語、句子)

  隊員 年級 同學(xué) 坐井觀天 包圍 工人 

  準(zhǔn)備 失去 剛才 請坐 好事成雙 各自

  小松鼠準(zhǔn)備種松果。

  一年級三班的同學(xué)圍坐在一起,專心聽老師講《坐井觀天》的故事。

  6、(課件出示生字)開火車認(rèn)讀生字,同桌比一比,看誰讀得好:

  隊 失 各 備 級 請 同

  才 工 雙 圍 準(zhǔn) 專 觀

  三、書寫生字

  1、(課件出示要求會寫的字)同、工、專、才、級、隊:

  讀一讀并組一個詞。

  2、學(xué)習(xí)寫字:

  ⑴ 同桌一起寫寫筆順,數(shù)數(shù)筆畫:

  教師重點指導(dǎo)“專、級、隊”,學(xué)生進行書空練習(xí)。

 、啤。ǔ鍪净脽羝┱埓蠹易屑(xì)觀察這三個字在田字格中的占位,你認(rèn)為怎樣寫才好看?

  同桌說一說。

 、恰〗處煼秾懀瑢W(xué)生評價。

  ⑷ 學(xué)生在音樂聲中書寫,教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄕn件播放音樂)

  ⑸ 同桌交流、評價。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  重溫詞語、生字。

  〖板書設(shè)計〗

  12 失物招領(lǐng)

  同 工 !〔拧〖墶£

  〖教學(xué)后記〗

  識字時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的熟字,來記憶本課的生字,既復(fù)習(xí)了熟字,又學(xué)習(xí)了新字。寫字時,字比較簡單,我讓學(xué)生根據(jù)以形成的寫字能力,自己觀察練習(xí)寫字,較好的完成了寫字任務(wù)。

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個生字,引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

  2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,愛護環(huán)境的習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  識字,有感情朗讀課文

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

  1.出示書上第二幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

  2.教師小結(jié):這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事,為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,你就知道了。(板書課題)

  3.找學(xué)生讀課題,認(rèn)讀“失”字,結(jié)合生活實際,理解“失物招領(lǐng)”。

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師范讀課文。

  2.學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字)

  3.檢測反饋:指名讀課文,每人讀一個自然段,師生共同評價。

  4.輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀后知道了什么。

  三、再讀課文,認(rèn)記生字

  1.自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。

  2.同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說一說怎樣記住字形。

  3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

  (1)讀準(zhǔn)字音:借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音:同、工、請、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準(zhǔn);平舌音:才)

  (2)巧記字形:交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法:失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

  (3)理解字意:練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

  (4)再現(xiàn)檢測:去掉拼音,練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

  詞語:班級同學(xué)周圍排隊請進準(zhǔn)備

  句子:①放學(xué)了,三年級二班的同學(xué),在操場站好排,準(zhǔn)備回家。

 、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。

  4.復(fù)習(xí)鞏固:形近字比較,完成書后練習(xí):讀讀比比

  認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進)各(各自)

  隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫,強化記憶

  學(xué)習(xí)寫“同、工、!

  1.觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

  2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

  3.教師范寫。

  4.學(xué)生描紅、練寫。

  五、布置作業(yè)

  讀課文并思考:課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)回顧,激趣讀文

  1.出示字詞,鞏固字音。

  讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

  字詞:年級同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊剛才請雙

  2.說出圖意,理清線索。

  用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

  3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》,請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

  二、精讀課文,朗讀感悟

  1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

  (1)讀文思考:前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?

  (2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。

  (3)理解“很大很大、很多很多”,照樣子再說出一些這樣的詞語。

  (4)理解“專心”,用“專心”說一句話。

  (5)感情朗讀

  2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

  (1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

  學(xué)生自主讀文,找答案。

  匯報交流,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說,看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。

  (2)聽了陳老師的話,一年一班的小朋友是怎樣做的?

  指導(dǎo)朗讀4、5自然段,讀出陳老師嚴(yán)肅的語氣(教師范讀第4自然段),讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

  3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

  (1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

  (2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候,應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評價)

  (3)理解“會心的微笑”意思,用什么語氣、表情讀第8自然段。

  (4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象,用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以,他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓(xùn)練。

  三、聯(lián)系生活,拓展延伸

  1.想一想,說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?

  2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?

  3.教師小結(jié):保護環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起,從小事做起,人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

  四、指導(dǎo)書寫

  學(xué)習(xí)寫“才、級、隊”

  板書設(shè)計

  失物招領(lǐng)

  保護環(huán)境

  教學(xué)反思

  在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中,我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn),整個課堂一下子就活躍了起來,跟隨著學(xué)生的思路,我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來,一步步引導(dǎo)他們進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生的發(fā)言精彩之至,對課文內(nèi)容的理解之深刻,使我欣喜不已,他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認(rèn)識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認(rèn)識不到問題的要害,喜歡代言,而在這個片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生,只有不精心設(shè)計備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題,盡管在預(yù)設(shè)時設(shè)計到了,我根本未曾想過學(xué)生回答得起,只是想如果他們認(rèn)識不到,到時直接告訴他們就行了,本來這個問題就有一定的難度?伤麄儾粌H想到了,而且認(rèn)識還那么深刻,這更讓我堅定了一個信念:精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中 綻放異彩

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇11

  浙江省湖州市吳興區(qū)龍泉小學(xué) 鄭冬梅 區(qū)教學(xué)能手

  教材分析

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為“失物”,那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片課文插圖的投影片小黑板

  課時安排 二課時

  教學(xué)設(shè)計與說明

  A案

  第一課時

  一、看圖激趣,導(dǎo)入  課文。

 。ǔ鍪菊n文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀?纯磮D,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準(zhǔn)“失”的字音。

  [興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題,他們就會有解決問題的欲望,就會有濃厚的興趣去讀課文。]

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀文,標(biāo)出自然段,給覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。

  2、同桌交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“!笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。

  4、學(xué)生自由識字。

  a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識哪個就讀哪個,同時介紹一下自己是怎么認(rèn)識這些字的。

  b、交流識字的方法。不認(rèn)識的字,在課堂上用什么方法記?

  [明確讀的要求,掌握識字的方法,自主識字,對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力。]

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問。

  1、自由讀課文1——4自然段。

  2、小組合作學(xué)習(xí),說說在1——4自然段中讀懂了什么。

  3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。

  [培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]

  四、感情朗讀,練習(xí)說話。

  1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

  2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了!

  a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

  [劃詞是一年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一項基本功,在課內(nèi)老師有意識地訓(xùn)練。]

  b、“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。

  c、有感情地朗讀這個句子。

  3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

  [借助色彩鮮明的圖片,幫助學(xué)生理解語言、感受語言,把學(xué)生帶入課文情境,進入閱讀狀態(tài)。]

  4、讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。

  5、練習(xí)(任選一題)

  ☆用“準(zhǔn)備”說句話。

  ☆☆用上剛認(rèn)識的生字說話,用得越多越好。

  [二道星級題考慮到學(xué)生能力的差異,讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]

  五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫。

  1、出示“同、工、專”三個字,再讀記。

  2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。

  a、看:三個字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。

  b、記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中“!钡谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

  c、描:在書上描一描。

  d、寫:各練二個字。老師巡視,個別指導(dǎo)。

  3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評議。

  [寫字時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性,用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累。

  1、開火車讀生字詞。

  2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

  a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  b、全班交流,說說每組字的不同之處。

  3、當(dāng)個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

  [學(xué)生的自尊心強,好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。]

  二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。

  1、自由朗讀課文5——8自然段,劃出不理解的地方。

  2、與同桌討論問題,能解決的自行解決。

  3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

  [“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火化,利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。]

  三、解決疑難,感情朗讀。

  1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。

  2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時,全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段。

  a、自由朗讀第6自然段。

  b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:

  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時,指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

  a、指名讀第7自然段,回答問題。

  b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

  [這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對課文的理解,提高朗讀水平。]

  4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時,引導(dǎo)學(xué)生說話。

  唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。

  [說話的訓(xùn)練,一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解,二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]

  四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)。

  1、出示需要寫的字“級、才、隊”,讀讀。

  2、全班交流,找出共同點,掌握結(jié)構(gòu)。

  3、觀察要寫的字,說說在寫時該注意什么。

  “隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會遷移。

  4、學(xué)生描紅、書寫,老師個別指導(dǎo)。

  5、展示學(xué)生作業(yè) ,評議。

  五、拓展延伸,實踐活動。

  1、請學(xué)生看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?

  2、將本文的故事講給家人聽。

  3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

  [從課本走向生活,從課內(nèi)伸向課外,把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,學(xué)會做人。]

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇12

  一、背景材料

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想:你所在的這所學(xué)校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂仍的垃圾,課文里卻稱作“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

  二、課前準(zhǔn)備

  生字卡片,課文錄音及插圖。

  三、本課的教學(xué)重點

  養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  五、學(xué)習(xí)過程

  第一課時

 。ㄒ唬、播放錄音,揭示課題

  同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了些什么?(播放錄音:同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)

  根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題,你知道了什么?還有什么不明白的地方?

  (二)、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、練讀課文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。

  2、組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。

  3、全班交流,學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”“雙”“!笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。)

  師生共同評議,練讀生字。

  4、鞏固字音。

  (1)、出示生字,學(xué)生開火車讀。

  (2)、做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。

  (三)、自主發(fā)現(xiàn),自由交流

  1、小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)、學(xué)習(xí)任務(wù)。

 、、給小伙伴提一個問題。

 、、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

 。2)、匯報交流。

  ①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時,學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。

  ②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時,在交流過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。

 。ň氉x第一、第二、第三自然段。)

  ③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西?”時,根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒,四十張小嘴怎么樣?)

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。)

 、堋(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

 。3)朗讀全文,拓展延伸

  在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

  (四)、聯(lián)系生活,拓展延伸

  在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動?

  第二課時

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,請同學(xué)們想一想,說一說,在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?

 。ǘ(fù)習(xí)鞏固生字詞

  1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、顯示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

  3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

 。ㄈ、朗讀課文

  1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

  2、全班有感情地齊讀課文。

 。ㄋ模、學(xué)生寫字

  1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會寫”中的字。

  2、重點指導(dǎo):同,被包圍部分要往上寫;“!钡牡谌P是豎折折;“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

 。ㄎ澹、實踐活動

  1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

 、佟⒊鍪尽白x讀比比”中的詞語,指名讀。

 、凇⒃谛〗M內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

 、、全班交流,說說每組字的不同之處。

  2、把這個故事講給家人或朋友聽。

小學(xué)二年級語文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇13

  【設(shè)計理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。”本教學(xué)設(shè)計努力與學(xué)生生活相連,提供學(xué)生大量的語言實踐機會,并通過各種途徑,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生在讀中自主發(fā)現(xiàn),自主感悟,交流討論,培養(yǎng)學(xué)生問題意識和合作精神。師生對話力求民主、平等,尊重學(xué)生獨特的體驗和個性差異。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識“失”“級”等14個生字,會寫“同”“工”等6個字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

  4.積累詞句,感悟引號的特殊用法。

  【教學(xué)重難點】

  1.重點:識字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.難點:感悟引號的特殊用法。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.教師準(zhǔn)備:生字詞卡片,課文插圖投影。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  【課時安排】2課時

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入

  1.小朋友們,我們班的值日生在教室里撿到了兩塊橡皮,請丟失的同學(xué)到老師這兒來認(rèn)領(lǐng)。

  2.揭題。剛才就叫“失物招領(lǐng)”。板書課題,生讀課題,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“失”的字音。誰知道什么叫“失物”?借給別人的東西叫不叫“失物”?

  3.今天,我們就來學(xué)習(xí)第12課《失物招領(lǐng)》。讀了課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1.自由讀課文,標(biāo)出自然段,并畫出生字詞,多讀幾遍。

  2.同桌交流相互讀課文。

  3. 看,有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友,請自己讀一讀:

  一年級 同學(xué) 參觀 圍著 工人 專心 準(zhǔn)備 排隊 剛才 請 四十雙 各自

  (1)學(xué)生自己拼讀。

 。2)誰來讀?

 。3)你發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎?

  翹舌音:失、專、準(zhǔn)、雙 后鼻韻:清 平舌音:才

 。4)在字形上,你能記住哪些字?用什么方法記住的?

  換-換:情-清、認(rèn)-隊

  加-加:又+又=雙

  減-減:洞-同

  有一個偏旁沒有學(xué)過,這叫折文兒。認(rèn)識了這個偏旁,“備”、“各”該怎么記?(加一加)

  還有一個“級”字,我們在作業(yè)和課本上經(jīng)?吹,早就記住了,是不是?

 。5)讀讀帶有生字的詞、句?凑l最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友,一見面就能認(rèn)出來。

  4.讀課文

 。1)誰來讀第一自然段?我們就從你這兒開火車讀。

  學(xué)生開火車讀課文。

 。2)現(xiàn)在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了,誰敢試一試?

  一二學(xué)生試讀課文,師生評議讀得是否正確。

  三、寫字

  1.認(rèn)識字形。出示“同”等六個字,說說怎樣記住它。

  2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰寫的最漂亮,注意糾正學(xué)生寫字姿勢。

  3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作品,教師點評。

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