小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案(通用13篇)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。
2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。
信息資料:
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)
二、對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)
1.自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。
2.組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
三、識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自主識(shí)字)
1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
。▽W(xué)生有可能會(huì)說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。)
四、朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率)
1.小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo),梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)
3.學(xué)生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。
。ㄈ绻麑W(xué)生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。)
五、寫字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高寫字質(zhì)量。)
1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰(shuí)寫的最漂亮。
展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)
1.教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
2.師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。
。ǘ├首x(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)
1.學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
。1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。
。2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
。1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。
。2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。
指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:
老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。
。ń處熃o學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)
。ㄈ┍硌荩ㄟ@種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華)
1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。
2.以小組為單位開展競(jìng)賽,師生互相評(píng)議。
(四)練習(xí)(注重積累學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力)
1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。
2.學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。
寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)
學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。
二、教學(xué)建議:
讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問有一定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問題,鼓勵(lì)學(xué)生敢提問,并逐漸會(huì)提問,這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。
三、伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋:
專心;集中注意力。
嚴(yán)肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾,神情讓學(xué)生很害怕。
會(huì)心:領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。
失物:遺失的物品,文中指垃圾。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
教學(xué)教程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)部分生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
3、指導(dǎo)部分生字。
學(xué)習(xí)過程:
一、揭題,理解課題
1、出示課題
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
2、小朋友,什么叫失物?
。▉G失的物品)
3、什么叫失物招領(lǐng)?
。▽W(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
4、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問題
這些“失物”的主人是誰(shuí)?
它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?
主人又是怎樣處理它們的呢?
二、初讀課文
1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,這些“失物”是什么?
。ㄐ∨笥褋G的垃圾)
2、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由讀
先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標(biāo)好小節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況
⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。
、颇男┳x音要特別注意?如
注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字:失、專、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的字:同、工。
、侨サ羝匆糸_火車讀。
⑷課文共有幾小節(jié)?比比誰(shuí)讀得正確
一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯(cuò)了,后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文1~2自然段
1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?
。ǜ嬖V我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀)
教學(xué)生字“級(jí) 觀”(生字“同”在上冊(cè)已學(xué)過)。
2、齊讀第一自然段。
3、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?
抽個(gè)別讀第二自然段。
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)
教學(xué)生字“圍”和“!
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。
4、齊讀1~2自然段。
五、鞏固練習(xí)
1、開火車認(rèn)讀生字新詞。
2、口頭組詞
先工去奶
失江專級(jí)
3、寫字指導(dǎo)
“!弊值谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。
六、作業(yè)
自由讀課文2遍。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文3~8自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)
開火車讀。
2、用“同 級(jí) 工”擴(kuò)詞。
3、讀1~2自然段。
二、講讀3~8自然段
1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?
請(qǐng)用劃下來。
2、學(xué)生自由讀4~8自然。
3、出示唐老師的話
唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說的?
。ń忉尅皣(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話?
試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話
自由讀──抽個(gè)別讀──教師范讀──齊讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)
再讀5~8自然段,邊讀邊想邊議
到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?
5、小組交流匯報(bào)
同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小組再次合作學(xué)習(xí)
它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行交流,小組交流匯報(bào)
7、他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。
8、唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”?“會(huì)心”是什么意思?想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說?
10、自由讀3~8自然段
練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會(huì)輕聲的讀法。
11、分小組讀3~8自然段。
三、復(fù)習(xí)生字詞
1、教學(xué)生字“才、隊(duì)” 認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各”。
2、寫字指導(dǎo)
“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上,要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來。
四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找“失物”
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、鞏固生字新詞。
2、朗讀課文,完成練習(xí)。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、聽寫詞語(yǔ)。
3、出示課后“讀讀比比”
、抛x一組,比一組
讀,積累詞匯。
比,區(qū)分每一組字。
、瓶上茸寣W(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。能借助課件或卡片,幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
⑶再進(jìn)行口頭組詞。
4、用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句。
二、有感情地朗讀課文
1、朗讀全文
邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,回家后將這件事說給家人或朋友聽。
2、說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?
3、再讀課題,解釋課題。
4、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
三、總結(jié)談話
保護(hù)環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做起,學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做?
板書設(shè)計(jì):
失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇3
一、 復(fù)習(xí)
1、 開火車讀字卡,同桌組詞
2、 指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說句話。
3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。
二、 讀課文,感悟
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)生自由讀,說說你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?
。2)齊讀
2、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)輕聲讀,說說植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?
。2)交流
。3)朗讀指導(dǎo)
3、學(xué)習(xí)3—6自然段
。1)引讀3—6自然段
。2)師:發(fā)生什么事了?
(3)師生交流
。4)朗讀指導(dǎo)
3、 各自讀第7自然段,說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。
4、 齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
5、 討論“會(huì)心的.微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
6、 自薦讀,比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。
7、 各自讀課文,要求:
完整、仔細(xì),覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
8、 反饋(選一兩個(gè)段落即可)。
三、 練習(xí)
一( )眼睛 一( )小手
一( )嘴 一( )人
句式訓(xùn)練:第六段
這里有一片農(nóng)田。這里有一片( )農(nóng)田
小光舉起一個(gè)書包。小光舉起一個(gè)( )書包。
四、指導(dǎo)寫字
同字框要打開;專的點(diǎn)不要太短;雙耳旁要兩筆寫成。
五、作業(yè)
A、讀生字卡片,朗讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽
B、在校園或其他地方找到失物,該怎么辦?
這是失敗的教學(xué),表現(xiàn)在:
1、“同、級(jí)”的書寫應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后,保證有充足的時(shí)間進(jìn)行書寫。
2、朗讀指導(dǎo)不夠,我很困惑:這樣的課文,怎樣進(jìn)行朗讀練習(xí)。
但也有好的一面:
作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的結(jié)合。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇4
各位老師:
大家好!我說課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單位的一篇講讀課文《失物招領(lǐng)》。
一、說教材
《失物招領(lǐng)》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單位的一篇講讀課文。本單位圍繞“敬服情況”為主題,教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí),明確藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這統(tǒng)統(tǒng)都不是一定的;都必要各人去敬服……
二、說目的
1、知識(shí)與技能:準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文。
2、歷程與方法:結(jié)合生存現(xiàn)實(shí)接納演演---讀讀---議議的方法舉行讀中感悟的學(xué)習(xí)。
3、情緒態(tài)度代價(jià)觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成敬服情況衛(wèi)生的好風(fēng)俗。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):(學(xué)習(xí)第4至8自然段)
1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。
2、通過重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理,使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。
四、說教法、學(xué)法
1、教法:我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)法:預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、復(fù)習(xí)回顧
通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大,植物很多,那里的環(huán)境很美!。中午,同學(xué)們?nèi)齻(gè)一群、五個(gè)一伙開始吃午餐,他們快樂極了!
那么,午餐后發(fā)生了什么事呢?
二、講讀課文
自由讀文,邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?
1、學(xué)習(xí)第四段
(1)、指名答
(2)、出示第四段內(nèi)容:指名讀“嚴(yán)肅”一詞------齊讀。
(3)、思考:你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情?指名答,師概括。
(4)、指2名讀本段:體會(huì)讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語(yǔ)。
(5)、齊讀本段。
聽了唐老師嚴(yán)肅的話語(yǔ)同學(xué)們有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號(hào)。
2、學(xué)習(xí)第五段
a扣詞學(xué)文:
出示句子
(1)、指名讀詞語(yǔ)“睜得大大的、摸索、一齊喊”。
(2)、師生配合演讀。
(3)、生自由演讀體會(huì)同學(xué)們此時(shí)的心情。(聽到唐老師嚴(yán)肅的話語(yǔ)后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬?ldquo;睜得大大的”、他們?cè)诳诖锩魇裁?聯(lián)系實(shí)際談?wù)効诖镅b的都是些什么?)
(4)、指名答,師歸納:原來此時(shí)同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑,所以才會(huì)(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。
(5)、齊讀本段。
唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢?
b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法:
出示句子
(1)、指名答:唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?
(2)、師歸納后板書:失物------垃圾
(3)、問:塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答
(4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來嗎?為什么?
(4)、指名答,師小結(jié):(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個(gè)省略號(hào)。
看到塑料袋里被遺棄的垃圾,同學(xué)們有什么反應(yīng)?請(qǐng)將文中描寫同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號(hào)。
3、合作學(xué)習(xí)第六、七段
(1)、合作探究:那幾個(gè)同學(xué)為什么臉紅?此時(shí),他們心里在想什么?
(2)、指名答,師歸納:原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯(cuò)了、感到羞愧,所以勇敢地認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)。
板書:知錯(cuò)能改
看到同學(xué)們知錯(cuò)能改,你猜測(cè)張爺爺和唐老師會(huì)對(duì)同學(xué)們說些什么呢?
4、合作學(xué)習(xí)第八段
出示句子
(1)、合作探究
(2)、指名答,師歸納:看到孩子們知錯(cuò)能改,轉(zhuǎn)變成愛護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會(huì)心的微笑。
板書:愛護(hù)環(huán)境
三、回顧全文
(1)、有情感的朗讀課文,思索:學(xué)文后里們明確了什么?
(2)、師總結(jié):掩護(hù)情況大家有責(zé),從如今起、從小事做起,大家爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!
過渡:
四、講堂作業(yè)
1、齊讀標(biāo)題
2、老師引導(dǎo)學(xué)生答題
3、學(xué)生完成作業(yè)(師巡視,提示學(xué)生連結(jié)三姿)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇5
昨天,我講了《失物招領(lǐng)》(一年級(jí)下冊(cè)12課)這篇課文。課文主要講唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀,有學(xué)生將垃圾丟到草坪上,唐老師收集之后,讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng),丟到垃圾箱里的事情,告訴同學(xué)們要保護(hù)環(huán)境,不能隨手丟垃圾。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高,效果比較好,回想一下,有幾方面的原因。
首先,導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活。
前兩天,班里有個(gè)小朋友丟了一本語(yǔ)文書,我在班里發(fā)動(dòng)大家找,沒有找到。昨天,又一個(gè)小朋友洪歷展的語(yǔ)文書找不到了,告訴我之后,我很生氣,心里想一定是有個(gè)別學(xué)生惡作劇了,本想在班里發(fā)火,可想想又沒有任何證據(jù),決定還是以情入手調(diào)查這件事。于是我對(duì)班里學(xué)生說,洪歷展丟了書很難過,讀書寫作業(yè)都很不方便,哪些小朋友拿錯(cuò)了他的書,請(qǐng)還給他。但沒有結(jié)果。
剛好要講《失物招領(lǐng)》一課,看到課題,我想“失物招領(lǐng)”這個(gè)詞學(xué)生們明白是什么意思嗎?如果不明白,怎么講這一課呢?對(duì),可以和班級(jí)發(fā)生的事情聯(lián)系在一起。我就替洪歷展寫了一份失物招領(lǐng)。大致內(nèi)容是洪歷展丟了語(yǔ)文書,書是什么樣子的,封面上有什么。丟了書之后,給自己帶來了許多的不便。上課伊始,我就將這份失物招領(lǐng)給大家讀了一遍,然后貼到墻上,隨后我問學(xué)生,失物指的是什么?“失”什么意思?“物”呢?“招領(lǐng)”什么意思?學(xué)生都回答的很好。接著我又問,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目也是“失物招領(lǐng)”,你有什么問題要問嗎?學(xué)生的思維非;钴S。隨后,我們一起學(xué)習(xí)課文,從課文中尋找答案,很順利。
其次,采用競(jìng)賽的方式來識(shí)記生字。
一年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),一會(huì)就坐不住了。我采用競(jìng)賽的方式來學(xué)習(xí),三個(gè)大組之間有了競(jìng)爭(zhēng),誰(shuí)表現(xiàn)好,給誰(shuí)哪一組加星星(在黑板上),同學(xué)們的積極性非常高。
第三,學(xué)完課文之后,聯(lián)系我們的生活,讓學(xué)生行動(dòng)起來。
講完課文后,我問大家,草坪上的垃圾是怎么產(chǎn)生的`?學(xué)生說是小朋友們自己產(chǎn)生的。我又問,我們教室里的垃圾是誰(shuí)產(chǎn)生的?學(xué)生說是自己班里的同學(xué)產(chǎn)生的。那我們生活中的垃圾是怎么產(chǎn)生的呢?學(xué)生發(fā)言很積極。我又問,這些垃圾都到哪里去了呢?播放一段視頻,垃圾倒垃圾中轉(zhuǎn)站之后又被分類送到不同的地方,可回收的被再利用,不可回收的被壓縮填埋。有的垃圾很不容易被分解利用?赐旰,學(xué)生明白了垃圾來自生活,回歸自然。不會(huì)消失,要保護(hù)好環(huán)境。
下課后,有不少學(xué)生圍著大屏幕,還想再看看垃圾的回收過程,舍不得散開。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
課題理解。
學(xué)習(xí)形式:
小組合作。
教具準(zhǔn)備:
卡片。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、播放錄音,揭示課題
同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什么?
播放錄音
同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題
失物招領(lǐng)
(練讀課題,注意讀準(zhǔn)“失”的音)
讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方?
(學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文。
標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。
3、全班交流。
學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、練讀生字,鞏固字音。
、懦鍪旧郑瑢W(xué)生開火車讀。
、谱觥罢O果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
三、自主發(fā)現(xiàn),自由交流
小組合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)任務(wù)。
、沤o小伙伴提一個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
、坪献鞣绞健
組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
、菂R報(bào)交流(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問,隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀)。
、佼(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí),學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。
、诋(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí),在交流的過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
、郛(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。
。ㄍ瑢W(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?)
指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
、墚(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí),在交流的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。
。ㄗプ 澳樇t了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。)
、莓(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話。
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文。
邊讀邊想課文寫了一件什么事?
3、聯(lián)系生活,拓展延伸。
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說。
在你們?cè)?jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字,用熟字帶生字的方法記憶字形)
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學(xué)寫生字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會(huì)寫”中的字。
認(rèn)識(shí),觀察,說說怎么寫漂亮。
描一個(gè),再寫一個(gè),師生評(píng)議。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo)。
“同”,被包圍部分要往上寫。
“專”的第三筆是豎折折。
“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
、懦鍪尽白x讀比比”中的詞語(yǔ),指名讀。
、圃谛〗M內(nèi)讀讀比比。
說說發(fā)現(xiàn)了什么。
⑶全班交流。
說說每組字的不同之處。
2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。
板書設(shè)計(jì):
12、失物招領(lǐng)
老師學(xué)生
嚴(yán)肅睜大眼睛
舉起塑料袋臉紅了
會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì)
愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇7
一、質(zhì)疑揭題導(dǎo)入
1、 師板書題目,指名讀
2、 議一議:
“失物”是什么意思?
師:我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?
3、 師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
過渡:這個(gè)“失物招領(lǐng)”的故事,小朋友們,想讀嗎?
二、初讀課文,了解大意
1、生自由讀課文,要求讀正確
2、標(biāo)出段序,圈出生字,讀正確。
3、全班交流,互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友
認(rèn)( ) 準(zhǔn)( ) 先( ) 備 -( )
隊(duì)( ) 難( ) 失( ) 各 ( )
5、指名分小節(jié)讀
6、生邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?
7、 反饋交流:要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書。
8、 連起來說一說,看誰(shuí)說得又具體又生動(dòng)。
三、寫字指導(dǎo)
同、級(jí)
1、仔細(xì)觀察字的位置
2、說說寫字最關(guān)鍵的一筆是什么?
3、師范寫
4、生練寫
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇8
失物招領(lǐng)》說課設(shè)計(jì)
邵原鎮(zhèn)花園小學(xué) 郭景岐
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析
《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段,配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀,同學(xué)們亂仍垃圾,被張爺爺提出批評(píng)的事,告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)
。1)認(rèn)識(shí)“失”“準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并加以運(yùn)用。
(2)正確,流利地朗讀課文。讀出感情。
。3)理解課文內(nèi)容,??環(huán)保意識(shí)教育,使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字加以應(yīng)用,理解課文,讀出感情。
4、教具準(zhǔn)備
①生字詞卡片②小黑板③小同學(xué)圖像
二、說教法,學(xué)法:
1、教法:導(dǎo)讀啟思,圖文對(duì)照,出示自學(xué)提示,讓學(xué)生合作交流,放手讓學(xué)生自學(xué)。
2、學(xué)法:讓學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字,利用多種形式讓學(xué)生讀練生字,讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容,并進(jìn)行感情朗讀。
三、說教學(xué)程序
(一)情景導(dǎo)入,揭示題目。
“興趣是最好的老師!睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣,就會(huì)產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。
教學(xué)一開始,教師說:小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮,請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng),接著出示課題,釋題,然后問:你想知道些什么?這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)在較短的時(shí)間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力,又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(二)初讀課文,整體感知
首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文,標(biāo)出自然段,初步了解課文大意,并畫出本課的生字詞,讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解,緊接著教師檢查反饋學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況,這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。
。ㄈ┰僮x課文,識(shí)記生字
首先讓學(xué)生將畫出的生字同桌交流,正音。然后檢查反饋,出示生字卡,要指名認(rèn)讀,開火車讀并組詞,然后出示本課詞語(yǔ)讓學(xué)生賽讀(男、女生讀、小組讀、齊讀)等。采用形式不同的方法識(shí)記,有效的加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
四 、指導(dǎo)朗讀、感悟內(nèi)容
先出示自學(xué)提示,讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文,通過小組合作、交流、質(zhì)疑,通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,通過學(xué)生自我互相評(píng)價(jià),使學(xué)生有效地理解了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。
《失物招領(lǐng)》說課材料
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為“失物”,那么這些失物的主人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
本課的教學(xué)目標(biāo)中,我把認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。定為本課的重點(diǎn),讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)并記憶這些生字。
這一課的教學(xué),我采用了隨文識(shí)字的辦法,每講一個(gè)自然段,就會(huì)先分析課文,進(jìn)而利用學(xué)生回答問題的空隙,把生字板書在黑板上,然后,在學(xué)生理清思路以后,分析生字。在分析生字時(shí),不同的生字,采用了不同的分析方法。有的字,用加一加、減一減、換一換的方法教學(xué)。如:“觀”把“又”換成“礻”就是電視的“視”了。又如:“圍”把“口”換成“亻”就是“偉”了。還有“請(qǐng)”可以減一減變成“青”也可以換一換,換成其他學(xué)過的生字。也有的字,采用的是比一比的方法,如“工”與“公”對(duì)比記憶。還有的字,放在具體的語(yǔ)境中理解,用造句的方法理解記憶。如:“專心”“雙”等。
同時(shí),一年級(jí)的學(xué)生小,沒有自制能力,有些道德觀念和行為習(xí)慣還沒有形成,我做為班主任,把上課和思想教育結(jié)合在一起,利用本課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,形成良好的行為習(xí)慣。
這節(jié)課完成以后,我對(duì)自己的課進(jìn)行了思考。有兩點(diǎn)缺點(diǎn):1、讀的太少。雖然學(xué)生在課下已經(jīng)讀過本課,但是在課上,讀的還是不夠,沒有能更好的培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。2、在分析生字時(shí),使得本課的分析過程顯得不連貫,沒有一氣呵成的感覺。我想,應(yīng)該在課文中分析重點(diǎn)生字,其他的生字,應(yīng)該放在其他的時(shí)間講,是不是會(huì)更好一些。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生 字。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】自讀自悟課文的思想內(nèi)容。
【用具準(zhǔn)備】詞語(yǔ)卡片、課件。
【教學(xué)設(shè)想】
課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,題目標(biāo)新立異。因此在教學(xué)時(shí),我通過聯(lián)系實(shí)際解釋題目導(dǎo)入,引起學(xué)生的的好奇心。帶著興趣讓學(xué)生讀文,了解文章內(nèi)容。課文較長(zhǎng),生字較難,因此要采取多種形式讓學(xué)生自讀自悟,如:邊讀邊思考,把讀懂的和不懂得說說,小組內(nèi)討論,讀自己喜歡的段落,教師領(lǐng)讀,師生互讀等方法。學(xué)習(xí)生字要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生借助熟字識(shí)記生字,找出難字,集體想辦法,重點(diǎn)突破。并注意創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字環(huán)境,在詞中、句中、段落中鞏固生字,提高識(shí)字效率。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入
同學(xué)們,當(dāng)你撿到別人的東西該怎么辦呢?我們可以寫“失物招領(lǐng)”,剛才,我發(fā)現(xiàn)了一張失物招領(lǐng),原來一個(gè)同學(xué)拾到了一串鑰匙,失望失主來認(rèn)領(lǐng)。今天,植物園的張爺爺也拾到了很多東西,到底是誰(shuí)丟的呢?我們現(xiàn)在就去看看吧!
。ò鍟n題)
二、初讀課文
1、師領(lǐng)讀課文,教學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自己嘗試讀課文:
讀完兩遍后,用自己喜歡的方式畫出生字,并多拼讀幾遍。
3、課件出示本課的生字:
失 級(jí) 同 圍 觀 工 專
準(zhǔn) 備 隊(duì) 才 請(qǐng) 雙 各
、拧∽约浩醋x,不會(huì)的問同桌。
、啤⊥阑プx:
檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音了,同桌如果讀錯(cuò)了,要當(dāng)好小老師進(jìn)行糾正。
⑶ 檢查認(rèn)讀效果:
指名讀、齊讀、開火車讀。
師生共同糾正錯(cuò)誤。
4、認(rèn)讀生詞和含有生字的句子,進(jìn)一步鞏固。
5、到生字朋友的家去做客,你還認(rèn)識(shí)嗎?
再次朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。
6、(課件出示容易讀錯(cuò)的字音和句子)比一比誰(shuí)讀的正確:
指名分段朗讀,師生集體糾正讀錯(cuò)的詞句:
唐老師說完,舉起一個(gè)透明的塑料袋,袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙,還有花生殼。
那些東西正是他們隨手丟在草地上的。
三、細(xì)讀感悟
1、自由讀課文,邊讀邊思考:你從故事中知道了什么?還有哪些不明白的問題。
2、集體交流:
學(xué)生可能會(huì)從課文中知道不能亂丟垃圾,“失物”指的是同學(xué)們丟掉的垃圾。根據(jù)學(xué)生的理解,貫穿以下問題:
、拧⊥瑢W(xué)真的丟東西了嗎?同學(xué)丟了什么?
、啤⊥瑢W(xué)們?cè)趺刺幚碜约旱摹笆铩钡模?/p>
、恰 皶(huì)心”是什么意思?老師和張爺爺為什么露出了會(huì)心的微笑?
根據(jù)學(xué)生不同的反應(yīng)采取方法,較難的在小組內(nèi)討論。
3、朗讀自己喜歡的段落。
四、有感情朗讀,進(jìn)一步體會(huì)
出示課文中第二幅插圖,分角色朗讀課文:
學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí),再指名表演。
五、實(shí)踐活動(dòng)
課后找“失物”:
找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
〖板書設(shè)計(jì)〗
12、失物招領(lǐng)
失物 果皮箱
(垃圾) (會(huì)心)
〖教學(xué)后記〗
教學(xué)課文時(shí)我聯(lián)系實(shí)際,放手讓學(xué)生自己讀課文,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說自己知道了什么,說說不明白的問題,較容易得明白了課文的道理。對(duì)文中較難的句子,我通過領(lǐng)學(xué)生讀解決了這個(gè)難點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀課文,再指名分段讀課文。
2、(課件出示生字)檢查生字認(rèn)讀效果:
失 級(jí) 同 圍 觀 工 !(zhǔn) 備 隊(duì) 才 請(qǐng) 雙 各
二、學(xué)習(xí)生字
1、自己借助拼音想辦法記住生字。
2、找出自己識(shí)記困難的生字,小組內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記這些難記字。
3、集體交流:
通過熟字帶生字的方法記字(幻燈片出示) :
江──工 去──!£(duì)──認(rèn) 先──失
洞──同 木──才 青──請(qǐng) 格──各
現(xiàn)──觀 堆、推──準(zhǔn) 備──各
4、“找朋友”擴(kuò)詞練習(xí):
先同桌一起組詞,比比誰(shuí)組的詞多。然后集體交流。
5、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字:
(課件出示詞語(yǔ)、句子)
隊(duì)員 年級(jí) 同學(xué) 坐井觀天 包圍 工人
準(zhǔn)備 失去 剛才 請(qǐng)坐 好事成雙 各自
小松鼠準(zhǔn)備種松果。
一年級(jí)三班的同學(xué)圍坐在一起,專心聽老師講《坐井觀天》的故事。
6、(課件出示生字)開火車認(rèn)讀生字,同桌比一比,看誰(shuí)讀得好:
隊(duì) 失 各 備 級(jí) 請(qǐng) 同
才 工 雙 圍 準(zhǔn) !∮^
三、書寫生字
1、(課件出示要求會(huì)寫的字)同、工、專、才、級(jí)、隊(duì):
讀一讀并組一個(gè)詞。
2、學(xué)習(xí)寫字:
、拧⊥酪黄饘憣懝P順,數(shù)數(shù)筆畫:
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“專、級(jí)、隊(duì)”,學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。
、啤。ǔ鍪净脽羝┱(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字在田字格中的占位,你認(rèn)為怎樣寫才好看?
同桌說一說。
、恰〗處煼秾,學(xué)生評(píng)價(jià)。
、取W(xué)生在音樂聲中書寫,教師巡視指導(dǎo)。
。ㄕn件播放音樂)
、伞⊥澜涣、評(píng)價(jià)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
重溫詞語(yǔ)、生字。
〖板書設(shè)計(jì)〗
12 失物招領(lǐng)
同 工 專 才 級(jí) 隊(duì)
〖教學(xué)后記〗
識(shí)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的熟字,來記憶本課的生字,既復(fù)習(xí)了熟字,又學(xué)習(xí)了新字。寫字時(shí),字比較簡(jiǎn)單,我讓學(xué)生根據(jù)以形成的寫字能力,自己觀察練習(xí)寫字,較好的完成了寫字任務(wù)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字,有感情朗讀課文
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題
1.出示書上第二幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2.教師小結(jié):這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事,為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,你就知道了。(板書課題)
3.找學(xué)生讀課題,認(rèn)讀“失”字,結(jié)合生活實(shí)際,理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字)
3.檢測(cè)反饋:指名讀課文,每人讀一個(gè)自然段,師生共同評(píng)價(jià)。
4.輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀后知道了什么。
三、再讀課文,認(rèn)記生字
1.自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。
2.同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說一說怎樣記住字形。
3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音:借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音:同、工、請(qǐng)、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準(zhǔn);平舌音:才)
(2)巧記字形:交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個(gè)字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法:失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意:練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。
(4)再現(xiàn)檢測(cè):去掉拼音,練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開火車讀)
詞語(yǔ):班級(jí)同學(xué)周圍排隊(duì)請(qǐng)進(jìn)準(zhǔn)備
句子:①放學(xué)了,三年級(jí)二班的同學(xué),在操場(chǎng)站好排,準(zhǔn)備回家。
、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。
4.復(fù)習(xí)鞏固:形近字比較,完成書后練習(xí):讀讀比比
認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)
隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、專”
1.觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考:課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,激趣讀文
1.出示字詞,鞏固字音。
讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫的字)組詞并說一句話。
字詞:年級(jí)同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛才請(qǐng)雙
2.說出圖意,理清線索。
用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。
3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》,請(qǐng)小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)
二、精讀課文,朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
(1)讀文思考:前兩個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
(2)用自己的話說一說前兩個(gè)自然段的內(nèi)容。
(3)理解“很大很大、很多很多”,照樣子再說出一些這樣的詞語(yǔ)。
(4)理解“專心”,用“專心”說一句話。
(5)感情朗讀
2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰(shuí)?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。
學(xué)生自主讀文,找答案。
匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說,看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。
(2)聽了陳老師的話,一年一班的小朋友是怎樣做的?
指導(dǎo)朗讀4、5自然段,讀出陳老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣(教師范讀第4自然段),讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。
3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。
(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時(shí)候,應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評(píng)價(jià))
(3)理解“會(huì)心的微笑”意思,用什么語(yǔ)氣、表情讀第8自然段。
(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象,用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹健吹健裕麄儼l(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。
三、聯(lián)系生活,拓展延伸
1.想一想,說一說在你們集體出游的活動(dòng)中有沒有過這樣的經(jīng)歷?
2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動(dòng)?
3.教師小結(jié):保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起,從小事做起,人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
四、指導(dǎo)書寫
學(xué)習(xí)寫“才、級(jí)、隊(duì)”
板書設(shè)計(jì)
失物招領(lǐng)
保護(hù)環(huán)境
教學(xué)反思
在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中,我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn),整個(gè)課堂一下子就活躍了起來,跟隨著學(xué)生的思路,我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來,一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生的發(fā)言精彩之至,對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻,使我欣喜不已,他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問題的要害,喜歡代言,而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生,只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問題,盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了,我根本未曾想過學(xué)生回答得起,只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到,到時(shí)直接告訴他們就行了,本來這個(gè)問題就有一定的難度?伤麄儾粌H想到了,而且認(rèn)識(shí)還那么深刻,這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念:精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中 綻放異彩
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇11
浙江省湖州市吳興區(qū)龍泉小學(xué) 鄭冬梅 區(qū)教學(xué)能手
教材分析
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為“失物”,那么這些失物的主人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時(shí)安排 二課時(shí)
A案
第一課時(shí)
一、看圖激趣,導(dǎo)入 課文。
。ǔ鍪菊n文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?纯磮D,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準(zhǔn)“失”的字音。
[興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題,他們就會(huì)有解決問題的欲望,就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀文,標(biāo)出自然段,給覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。
2、同桌交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
4、學(xué)生自由識(shí)字。
a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字,在課堂上用什么方法記?
[明確讀的要求,掌握識(shí)字的方法,自主識(shí)字,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力。]
三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問。
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí),說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。
[培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]
四、感情朗讀,練習(xí)說話。
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了!
a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。
[劃詞是一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功,在課內(nèi)老師有意識(shí)地訓(xùn)練。]
b、“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。
c、有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片,幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言,把學(xué)生帶入課文情境,進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]
4、讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
5、練習(xí)(任選一題)
☆用“準(zhǔn)備”說句話。
☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話,用得越多越好。
[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異,讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫。
1、出示“同、工、!比齻(gè)字,再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。
a、看:三個(gè)字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
b、記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中“!钡谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
c、描:在書上描一描。
d、寫:各練二個(gè)字。老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評(píng)議。
[寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性,用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累。
1、開火車讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流,說說每組字的不同之處。
3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)
[學(xué)生的自尊心強(qiáng),好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。]
二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。
1、自由朗讀課文5——8自然段,劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題,能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
[“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火化,利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。]
三、解決疑難,感情朗讀。
1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí),指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。
2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí),全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段,回答問題。
b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對(duì)課文的理解,提高朗讀水平。]
4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。
[說話的訓(xùn)練,一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]
四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)。
1、出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”,讀讀。
2、全班交流,找出共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫的字,說說在寫時(shí)該注意什么。
“隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會(huì)遷移。
4、學(xué)生描紅、書寫,老師個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作業(yè) ,評(píng)議。
五、拓展延伸,實(shí)踐活動(dòng)。
1、請(qǐng)學(xué)生看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
[從課本走向生活,從課內(nèi)伸向課外,把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)做人。]
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇12
一、背景材料
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。想一想:你所在的這所學(xué)校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂仍的垃圾,課文里卻稱作“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰(shuí)呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
二、課前準(zhǔn)備
生字卡片,課文錄音及插圖。
三、本課的教學(xué)重點(diǎn)
養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
五、學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬、播放錄音,揭示課題
同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了些什么?(播放錄音:同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)
根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題,你知道了什么?還有什么不明白的地方?
(二)、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。
2、組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。
3、全班交流,學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”“雙”“!笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。)
師生共同評(píng)議,練讀生字。
4、鞏固字音。
。1)、出示生字,學(xué)生開火車讀。
。2)、做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
。ㄈ⒆灾靼l(fā)現(xiàn),自由交流
1、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)、學(xué)習(xí)任務(wù)。
、、給小伙伴提一個(gè)問題。
、凇⒃谀愕膯栴}中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
。2)、匯報(bào)交流。
、、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí),學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。
、凇(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí),在交流過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。
。ň氉x第一、第二、第三自然段。)
③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西?”時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?)
。ㄖ笇(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。)
、堋(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
。3)朗讀全文,拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
(四)、聯(lián)系生活,拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動(dòng)?
第二課時(shí)
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說,在你們?cè)?jīng)參加過的春游、秋游等集體活動(dòng)中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?
。ǘ(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
。ㄈ⒗首x課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
。ㄋ模、學(xué)生寫字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會(huì)寫”中的字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):同,被包圍部分要往上寫;“!钡牡谌P是豎折折;“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。
。ㄎ澹、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
、、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ),指名讀。
、、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。
、、全班交流,說說每組字的不同之處。
2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案 篇13
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。”本教學(xué)設(shè)計(jì)努力與學(xué)生生活相連,提供學(xué)生大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),并通過各種途徑,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生在讀中自主發(fā)現(xiàn),自主感悟,交流討論,培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和合作精神。師生對(duì)話力求民主、平等,尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和個(gè)性差異。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“失”“級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”“工”等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
4.積累詞句,感悟引號(hào)的特殊用法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn):識(shí)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn):感悟引號(hào)的特殊用法。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備:生字詞卡片,課文插圖投影。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入
1.小朋友們,我們班的值日生在教室里撿到了兩塊橡皮,請(qǐng)丟失的同學(xué)到老師這兒來認(rèn)領(lǐng)。
2.揭題。剛才就叫“失物招領(lǐng)”。板書課題,生讀課題,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“失”的字音。誰(shuí)知道什么叫“失物”?借給別人的東西叫不叫“失物”?
3.今天,我們就來學(xué)習(xí)第12課《失物招領(lǐng)》。讀了課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文,標(biāo)出自然段,并畫出生字詞,多讀幾遍。
2.同桌交流相互讀課文。
3. 看,有14個(gè)字娃娃、詞語(yǔ)寶寶等著和我們交朋友,請(qǐng)自己讀一讀:
一年級(jí) 同學(xué) 參觀 圍著 工人 專心 準(zhǔn)備 排隊(duì) 剛才 請(qǐng) 四十雙 各自
(1)學(xué)生自己拼讀。
(2)誰(shuí)來讀?
(3)你發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎?
翹舌音:失、專、準(zhǔn)、雙 后鼻韻:清 平舌音:才
。4)在字形上,你能記住哪些字?用什么方法記住的?
換-換:情-清、認(rèn)-隊(duì)
加-加:又+又=雙
減-減:洞-同
有一個(gè)偏旁沒有學(xué)過,這叫折文兒。認(rèn)識(shí)了這個(gè)偏旁,“備”、“各”該怎么記?(加一加)
還有一個(gè)“級(jí)”字,我們?cè)谧鳂I(yè)和課本上經(jīng)?吹,早就記住了,是不是?
。5)讀讀帶有生字的詞、句?凑l(shuí)最先和字娃娃、詞語(yǔ)寶寶成為最好朋友,一見面就能認(rèn)出來。
4.讀課文
。1)誰(shuí)來讀第一自然段?我們就從你這兒開火車讀。
學(xué)生開火車讀課文。
。2)現(xiàn)在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了,誰(shuí)敢試一試?
一二學(xué)生試讀課文,師生評(píng)議讀得是否正確。
三、寫字
1.認(rèn)識(shí)字形。出示“同”等六個(gè)字,說說怎樣記住它。
2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰(shuí)寫的最漂亮,注意糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)。
3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作品,教師點(diǎn)評(píng)。