幼兒園音樂(lè)優(yōu)秀教案（通用16篇）

幼兒園音樂(lè)優(yōu)秀教案 篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　學(xué)期接近尾聲，還有一個(gè)多星期要放假了，假期里我們還將要迎來(lái)熱熱鬧鬧的春節(jié)。春節(jié)是我國(guó)最隆重、最古老的傳統(tǒng)節(jié)日，孩子最喜歡過(guò)節(jié)，特別是在節(jié)日里放鞭炮、拿紅包、吃年夜飯……

　　歌曲《恭喜恭喜》是一首歡快的歌曲，讓幼兒通過(guò)說(shuō)說(shuō)唱唱，提前感受到節(jié)日的喜慶氛圍，并在拜年過(guò)程中學(xué)會(huì)了感恩，讓孩子能用自己的方式對(duì)長(zhǎng)輩、老師、同伴等表達(dá)節(jié)日的祝福。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲喜慶的氛圍。

　　2、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)祝福的話。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入——說(shuō)說(shuō)新年

　　再過(guò)兩個(gè)禮拜，我們就要迎來(lái)新年了，過(guò)新年的時(shí)候人們見(jiàn)面會(huì)怎么打招呼呢？大家見(jiàn)面會(huì)說(shuō)些什么？

　　二、學(xué)唱歌曲——理解歌曲內(nèi)容

　　1、完整欣賞歌曲：這首歌你聽(tīng)上去有什么感覺(jué)？

　　2、再次欣賞歌曲：歌曲里說(shuō)了哪些祝福的話？

　　3、學(xué)唱歌曲 ：你喜歡歌曲里哪句話？

　　4、重點(diǎn)練唱附點(diǎn)音符

　　三、仿編歌詞——樂(lè)意說(shuō)說(shuō)新年祝福的話

　　1、過(guò)新年的時(shí)候還可以說(shuō)什么祝福的話？

　　2、過(guò)新年的時(shí)候，祝福的話可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

幼兒園音樂(lè)優(yōu)秀教案 篇2

　　在幼兒園新課程的指導(dǎo)下，我開(kāi)始嘗試多種手段結(jié)合，多種感官參與的開(kāi)放式音樂(lè)活動(dòng)。讓幼兒在寬松、愉快的活動(dòng)過(guò)程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，以滿足幼兒情感發(fā)展的需要。讓幼兒成為音樂(lè)活動(dòng)的主人，讓音樂(lè)活動(dòng)真正地“活”起來(lái)，煥發(fā)出生命的活力，從而進(jìn)一步提高幼兒的審美能力。

　　達(dá)爾克洛茲有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程。”而我們的音樂(lè)教育其目的不在于讓幼兒掌握更多的技能，而是要“萌發(fā)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣�！薄案惺芎捅憩F(xiàn)”是音樂(lè)教育的宗旨，“萌發(fā)和初步”是需要把握教育的“度”，“情趣”則是最終的落腳點(diǎn)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)情感因素的體驗(yàn)，從而最大限度的調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　在現(xiàn)代的音樂(lè)教育活動(dòng)中，除了以往的“歌唱、韻律”活動(dòng)外，還包括了欣賞活動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)等。同樣在各項(xiàng)活動(dòng)中，都包含了情感因素的存在。

　　（一）創(chuàng)設(shè)育情的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望：

　　環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不僅有物質(zhì)環(huán)境，也包括心理環(huán)境。因此，要充分利用環(huán)境中的育情因素，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的審美教育。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)幼兒的情感體驗(yàn)：

　　幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的情緒更易受環(huán)境的影響，一張圖片、一段表演、一個(gè)故事、一場(chǎng)游戲，往往能讓幼兒身臨其境，共同歡喜和悲傷。因此，在音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定能夠的情景、圖片的展示、情景的布置、游戲的開(kāi)展等，對(duì)幼兒的情感發(fā)展將會(huì)起到導(dǎo)向的作用，更快的促進(jìn)幼兒的情感體驗(yàn)。

　　例如，我在進(jìn)行《讓座》的音樂(lè)活動(dòng)中，采用了布置場(chǎng)景，游戲活動(dòng)的形式，讓幼兒在身臨其境中主動(dòng)的投入活動(dòng)�；顒�(dòng)中一改往日的音樂(lè)課的座位，事先搭好車廂的形狀。首先用語(yǔ)言把孩子帶入場(chǎng)景中�！敖裉煳覀円黄饋�(lái)乘公共汽車好嗎？”“好！”孩子們歡呼雀躍�！澳巧宪嚂r(shí)要注意什么？”“要排隊(duì)”、“要買票”、“要遵守秩序”，在孩子們的七嘴八舌中掌握了乘車的文明，隨之音樂(lè)響起，孩子們聽(tīng)著音樂(lè)，有秩序的上車、入座，高興之情溢于言表。一遍音樂(lè)后，車到站了，這時(shí)上來(lái)了一位老奶奶（事前編排好），做售票員的我忙喊：“誰(shuí)來(lái)為老奶奶讓座？”話音剛落，有幾位幼兒站了起來(lái)：“老奶奶，我給您讓座。”“老奶奶，坐我這兒來(lái)。”我及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)，同時(shí)又鼓勵(lì)幼兒共同把剛才的好事編進(jìn)歌曲中。雖然，最終仍以老師唱為主，但幼兒在參與表演后學(xué)唱的愿望完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們帶著歌詞的意境和表演后的愉悅，投入的開(kāi)始學(xué)唱

　　了。而后我又引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編了“抱孩子的媽媽上車”、“老爺爺上車”、“盲人叔叔上車”等歌詞，幼兒的興趣和投入程度可想而知了。通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒的情感得到充分體驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒尊老愛(ài)幼的良好品德，也大大提高了幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

　　2.培養(yǎng)師生情感，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境：

　　音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程是師生情感交流的過(guò)程。只有努力營(yíng)造一份平等、寬松、愉快、自主師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能更好的激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，這對(duì)小年齡的幼兒來(lái)說(shuō)，尤為顯得重要。喜愛(ài)音樂(lè)是孩子的天性，剛?cè)雸@的幼兒對(duì)一切陌生，師生間存在著距離，而當(dāng)音樂(lè)響起，膽大的幼兒會(huì)高興地手舞足蹈，膽小的幼兒也會(huì)暫時(shí)停止哭聲。于是，我就利用音樂(lè)手段，同時(shí)給幼兒更多的關(guān)懷和愛(ài)，進(jìn)行情感交流，逐漸消除陌生感，讓幼兒輕松、愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中去。幼兒午睡，輕聲哼唱《搖籃曲》；幼兒入園時(shí)，放上輕松愉快的音樂(lè)，熱情地迎接他們；自由活動(dòng)中與幼兒一起唱他們熟悉的歌曲，并將他們輕擁入懷；幼兒離園時(shí)，放上一段抒情的音樂(lè)，產(chǎn)生留戀之情�？傊�，在幼兒的一日生活中充滿音樂(lè)聲，讓每個(gè)幼兒從教師的身上和音樂(lè)活動(dòng)中感受到了一種期待，一種力量。久而久之，幼兒對(duì)教師有了親近感、信賴感，期待和力量化為了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，創(chuàng)造出了和諧、融洽的心理環(huán)境，幼兒的情感隨之更豐富了。

　　（二）挖掘作品的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

　　不同的音樂(lè)作品體現(xiàn)不同的風(fēng)格和情感，教師要認(rèn)真分析作品的旋律、節(jié)奏、力度、速度的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒掌握不同的特點(diǎn)，從而體會(huì)音樂(lè)的美，促使音樂(lè)才能，如音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、表演能力等的提高。下面就不同的音樂(lè)形式，不同的音樂(lè)風(fēng)格舉例說(shuō)明。

　　1.歌唱活動(dòng)：在歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲作品的感受力和理解力，在愉快的情緒體驗(yàn)和歌唱表現(xiàn)中，促使其良好品德的形式、學(xué)習(xí)的積極性得以提高。

　�。�1）說(shuō)歌：《雞的一家》

　　教學(xué)情感目標(biāo)：在有節(jié)奏的跟旋律念出歌詞中感受三種不同的雞的形象，感受家庭中其樂(lè)融融的溫暖氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　A：根據(jù)歌詞幫助幼兒選擇不同的角色形象，如弟弟--公雞；妹妹--母雞；小個(gè)幼兒--小雞。

　　B：通過(guò)描述家中父親、母親、孩子的不同聲音，激起幼兒表達(dá)出不同的情感基調(diào)：公雞--神氣高昂；母雞--溫順柔和；小雞--清脆、活潑。

　�。�2）歌表演：《小海軍》

　　教學(xué)情感目標(biāo)：模仿海軍戰(zhàn)士神氣、威武的形象，表達(dá)對(duì)解放軍的敬佩、喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　A：提供給幼兒雄壯、有力的音樂(lè)旋律。

　　B：聽(tīng)音樂(lè)模仿海軍開(kāi)炮、打槍等動(dòng)作，體驗(yàn)英勇殺敵的情景。

　　C：教師的示范表演為幼兒提供模仿的原型，引導(dǎo)幼兒用短促、雄壯

　　的聲音表達(dá)。

　�。�3）律動(dòng)：《小烏鴉愛(ài)媽媽》：

　　教學(xué)情感目標(biāo)：體會(huì)表達(dá)愛(ài)媽媽的情感：

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　A：出示教學(xué)掛圖，播放歌曲旋律，說(shuō)說(shuō)小烏鴉愛(ài)媽媽的情景，同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽是如何關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，激起幼兒愛(ài)媽媽的情感。

　　B：引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美、深情的歌聲表現(xiàn)歌曲。

　�。�4）歌曲：《畢業(yè)歌》：

　　教學(xué)情感目標(biāo)：回顧幼兒園生活，產(chǎn)生依依不舍離去的留戀之情。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　A：感受三拍子歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。

　　B：引導(dǎo)幼兒用抒情、留戀的情感較緩慢、深情的表現(xiàn)歌曲。

　�。�5）歌表演：《逛公園》

　　教學(xué)情感目標(biāo)：感受歌曲活潑、歡快、詼諧的情感基調(diào)，產(chǎn)生愉悅的心情。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　A：根據(jù)歌詞內(nèi)容模仿角色的不同形象動(dòng)作，產(chǎn)生歡樂(lè)的情趣。

　　B：引導(dǎo)幼兒用愉悅的聲音較歡快的表現(xiàn)歌曲。

　　2.欣賞活動(dòng)：

　　在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，不僅能初步萌發(fā)幼兒的審美情趣，感受欣賞活動(dòng)的快樂(lè)，而且通過(guò)欣賞不同性質(zhì)的音樂(lè)，可以發(fā)展幼兒的感受力、理解力，以及促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　在欣賞《搖籃曲》和《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，我讓幼兒從力度和速度的不同變化及音樂(lè)產(chǎn)生的背景不同中引導(dǎo)幼兒區(qū)別，體會(huì)兩種不同變化及音樂(lè)作品的美妙之處。《搖籃曲》是一首抒情的歌曲，曲調(diào)緩慢、優(yōu)美，表達(dá)了母親對(duì)孩子的一片關(guān)愛(ài)之情。我引導(dǎo)幼兒閉目聆聽(tīng)，使他們?cè)跍剀啊⑷岷偷囊繇懼畜w會(huì)音樂(lè)的意境，感受躺在搖籃里享受母親輕歌慢搖徐徐入睡的甜蜜夢(mèng)幻。聽(tīng)著聽(tīng)著，孩子們情不自禁地隨音樂(lè)節(jié)奏左右擺動(dòng)，爾后，我讓幼兒想象母親會(huì)如何哄寶寶，并引導(dǎo)幼兒表演，有的撫摸自己的手臂扮演媽媽，有的則閉上眼睛，手枕著頭學(xué)小寶寶安然入睡。讓幼兒完全融入到作品的意境中去，用心去體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感。隨后，是“歡快、熱烈”的《動(dòng)物狂歡節(jié)》，我引導(dǎo)幼兒想象威風(fēng)凜凜的獅王，活潑頑皮的小猴，輕巧游戲的小魚，讓幼兒學(xué)做不同的動(dòng)作，又引導(dǎo)幼兒想象小動(dòng)物們?cè)谝黄饸g樂(lè)游戲的場(chǎng)景，配上節(jié)奏歡快的《動(dòng)物狂歡節(jié)》，幼兒的情感頃刻間被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的拍手跳，有的跳起了孔雀舞、大象舞，氣氛熱烈，達(dá)到高潮。通過(guò)活動(dòng)幼兒自然學(xué)會(huì)了區(qū)分這兩種不同風(fēng)格的作品，且學(xué)會(huì)了用不同的情感去表現(xiàn)作品，幼兒便樂(lè)意去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)作品了。

　　3.韻律活動(dòng)：

　　除了歌唱和欣賞活動(dòng)外，韻律活動(dòng)在音樂(lè)活動(dòng)中也占了較大的比重。在活動(dòng)中，我們并不是追求高深的舞蹈動(dòng)作技巧，而是要培養(yǎng)幼兒能和著音樂(lè)即興創(chuàng)作些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓幼兒人人參與音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒大膽思考，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

　　記得在律動(dòng)《小牧民》中，表現(xiàn)的是牧民在廣闊的大草原上自由快樂(lè)生活的場(chǎng)面，體驗(yàn)?zāi)撩穹拍恋臉?lè)趣。首先，我出示了一幅牧民在草原上悠然的吹奏笛子的畫面，讓幼兒體會(huì)牧民那種自由自在的生活，然后又出示一幅牧民在草原上賽馬的熱烈場(chǎng)面，讓幼兒體會(huì)其中不同的情感，幼兒理解了音樂(lè)的內(nèi)容，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與的愿望也激發(fā)了，其次，在律動(dòng)中不斷結(jié)予鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)編的積極性主動(dòng)性，以便更好的表現(xiàn)作品，教師要以形象的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作、眼神，如“白云飄飄，清清的河水，馬兒在河邊悠閑的散步，喝水。牧童在吹奏著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)�！薄榜R兒開(kāi)始比賽了，瞧，那匹紅色的小馬駒跑得多快呀！”等等，在鼓勵(lì)聲中，幼兒的表演熱情更足了。由此可見(jiàn)，挖掘作品本身的藝術(shù)情感是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性的首要條件。

　　(三)通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒與人合作的情感

　　強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的交往合作，許多音樂(lè)活動(dòng)是需要合作才能完成的，如合唱、集體舞，小樂(lè)隊(duì)、游戲等，因此我們應(yīng)把個(gè)體質(zhì)創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個(gè)整體。既要尊重個(gè)體發(fā)展，又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時(shí)獲得和諧和的聲音，幼兒需要聽(tīng)著琴聲和同伴的歌聲不斷調(diào)節(jié)自己的音高。又如，我讓幼兒在各自的木琴或鋁板琴上逐句輪流敲擊歌曲或用卡儂曲式輪奏。有一次，我鼓勵(lì)六個(gè)幼兒每人拿do、re、mi、fa、sol、la音塊中的一塊，合奏歌曲《小星星》。唱到哪個(gè)音，就由持此音塊者敲擊，這類活動(dòng)有利地培養(yǎng)幼兒的自制能力及專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。又如我抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)幼兒根據(jù)“去公園找春天”這一活動(dòng)創(chuàng)作樂(lè)曲《春游之聲》，請(qǐng)他們共同確定主題、選擇樂(lè)器、創(chuàng)編節(jié)奏，最后合作表現(xiàn)。在這一過(guò)程中幼兒人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有責(zé)任，每個(gè)幼兒都是團(tuán)體中的重要角色，他們?cè)趫?jiān)守自己“崗位”的同時(shí)，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。

　　（四）帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂(lè)，激發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)

　　“音樂(lè)”是一片浩瀚的大海，需要教師用簡(jiǎn)練、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，富有表現(xiàn)力的演唱，優(yōu)美的舞姿，飽滿的熱情去引導(dǎo)幼兒徜徉在音樂(lè)的大海洋中，喚起幼兒的美感，愿意親身去體驗(yàn)，激起他們情感的表現(xiàn)，撥動(dòng)他們的心弦。

　　1.用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂(lè)殿堂，促進(jìn)情感的表現(xiàn)。人類表達(dá)情感最直接的工具是語(yǔ)言，幼兒年齡小，對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感往往不能意會(huì)。這時(shí)，教師就要輔以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言幫助幼兒理解作品，從而產(chǎn)生情感體驗(yàn)，更好的表現(xiàn)作品。

　　如歌曲《小樹(shù)葉》是一首由兩段歌詞組成的歌曲，但它每段歌詞又表現(xiàn)了不同的感情色彩。第一段歌詞表達(dá)了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后傷心、害怕的情感色彩，演唱中充滿傷感。而第二段歌詞則表現(xiàn)了小樹(shù)葉勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，憧憬美好的春天，感情的處理也是樂(lè)觀、向上的，演唱中要愉快、興奮的。對(duì)于這樣的強(qiáng)烈對(duì)比，幼兒如自己演唱是不能把握的，就要靠老師用語(yǔ)言來(lái)激起幼兒的感情。我先引發(fā)幼兒討論：“如果你有一天將要離開(kāi)

　　媽媽，心里會(huì)怎么想？”幼兒各抒己見(jiàn)，談話中流露出傷感的神情。我適時(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入歌曲的意境：“小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽，是不是跟你們一樣的感覺(jué)呢？”幼兒以物擬己，在演唱中把歌曲感情真情演繹。而后我繼續(xù)以語(yǔ)言引導(dǎo)：“第二年的春天，萬(wàn)物蘇醒，大樹(shù)媽媽又長(zhǎng)出了許多樹(shù)葉寶寶，小樹(shù)葉們又回到了媽媽的懷抱，它們高興的唱歌、跳舞，為自己勇敢的戰(zhàn)勝了寒冬而驕傲�！痹谖艺Z(yǔ)言的誘導(dǎo)啟發(fā)下，幼兒流露出了勇敢、興奮的神情，他們?cè)跒樾��?shù)葉驕傲，為小樹(shù)葉而自豪，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)，幼兒在演唱中能較輕松自然的把握感情色彩，唱來(lái)情感交融。

　　2.用投入的表演，激起幼兒情感的表現(xiàn)：

　　幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們好模仿，于是在活動(dòng)中我較多的運(yùn)用“教師表演”的`方法，激起幼兒的興趣，以此表達(dá)情感。如律動(dòng)《柳樹(shù)姑娘》，樂(lè)曲歡快、優(yōu)美，帶有濃烈的春天的氣息。由于受幼兒認(rèn)知能力的局限，他們不能體驗(yàn)其中愉悅的情感。此時(shí)，教師柔美優(yōu)雅的表演顯得尤為重要。我讓幼兒邊聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，邊欣賞老師的表演。從柳樹(shù)變?yōu)楣媚�，到風(fēng)兒吹起，柳樹(shù)婀娜多姿的擺動(dòng)；從輕盈的晃動(dòng)，到姑娘精心的梳洗打扮，擬人化的比喻，優(yōu)美的舞姿，幼兒坐不住了，他們也跟著一同做動(dòng)作，一同去體驗(yàn)其中的快樂(lè)。于此，讓我深深的感到，教師略帶夸張的表演及豐富的表情是促使幼兒投入活動(dòng)的基礎(chǔ)。只有讓幼兒充分的感受，才能更好的激發(fā)他們表演的欲望，促使他們情感的真切流露。你瞧，表演時(shí)神情多專注，動(dòng)作多輕巧；變漂亮了心情多激動(dòng)；情感得到充分的體現(xiàn)，自我表現(xiàn)力也得到了發(fā)展。

　　音樂(lè)是人類生活的反映，人們用音樂(lè)抒發(fā)情感，用音樂(lè)愉悅生活，音樂(lè)能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將充分利用“情感”這條無(wú)形的線，讓音樂(lè)撥動(dòng)孩子的心弦，使之受到美的熏陶，讓他們更好的享受音樂(lè)的快樂(lè)。

幼兒園音樂(lè)優(yōu)秀教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)圖譜暗示，拍出進(jìn)行曲風(fēng)格的節(jié)奏，并進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。

　　2、為圖譜中不同的角色，探索打擊樂(lè)的配器方案。

　　3、根據(jù)教師的即興指揮做出快速的反應(yīng)，體驗(yàn)合作演奏的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大圖譜一張，束花，樂(lè)器（小鈴、圓舞板、鈴鼓、哨子）若干，大鼓一個(gè)。

　　2、錄好的音樂(lè)帶、錄音機(jī)或電腦。

　　3、幼兒座成馬蹄形位置。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)活動(dòng)《捏面人》

　　鼓勵(lì)幼兒將自己最好聽(tīng)的歌聲和最美麗的動(dòng)作展示給客人老師聽(tīng)。

　　教師小結(jié)：“真不錯(cuò)！今天，老師還給你們帶來(lái)了一首曲子，聽(tīng)一聽(tīng)，這首曲子講了一件什么事？”（完整傾聽(tīng)音樂(lè)一遍）

　　二、學(xué)習(xí)音樂(lè)《波基進(jìn)行曲》

　　教師提問(wèn)：你認(rèn)為這首曲子講述的是什么事情呢？（幼兒展開(kāi)想象）

　　教師小結(jié)：“這首曲子說(shuō)的是士兵們打勝仗回來(lái)了，來(lái)到會(huì)場(chǎng)。想想我們會(huì)用什么方式來(lái)歡迎他們呢？”（幼兒展開(kāi)想象：拍手、綢帶……）來(lái)，你們?cè)囍�拍手歡迎他們！

　　1、播放樂(lè)曲第一段

　�。�1）、提問(wèn)：你是用什么節(jié)奏拍的？（個(gè)別幼兒示范）

　　教師出示節(jié)奏卡|‖，請(qǐng)一幼兒示范，其他幼兒學(xué)習(xí)。

　�。�2）、傾聽(tīng)第一段音樂(lè)，并出示圖譜第一段

　　教師：“來(lái)，我們跟著音樂(lè)試試看！”

　　2、傾聽(tīng)音樂(lè)第二段

　　教師：“士兵們看到小朋友這么熱烈的掌聲，走得可神氣了！”那，我們?cè)鯓佑悯r花來(lái)歡迎他們呢？大家試一試！

　�。�1）、傾聽(tīng)音樂(lè)第二段，幼兒自由舞動(dòng)花束

　　教師提問(wèn)：你是用怎樣的節(jié)奏來(lái)歡迎他們的？（幼兒示范）

　�。�2）、聽(tīng)第二段音樂(lè)，幼兒按節(jié)奏練習(xí)舉花動(dòng)作。

　　3、出示圖譜后半部分

　　教師提問(wèn)：“她們走來(lái)的跟前面的一樣嗎？”（不一樣，是兵丫頭）。“但她們的節(jié)奏是一樣的。”

　�。�1）、聽(tīng)第三段音樂(lè)，幼兒拍節(jié)奏。

　　教師提問(wèn)：“樂(lè)曲中的聲音與前面的一樣嗎？”（不一樣，是口哨聲。）“我也給你們準(zhǔn)備了哨子�！�

　�。�2）、練習(xí)第三段節(jié)奏

　　教師：真棒！瞧！又有一隊(duì)男士兵走來(lái)了，觀眾們看得都一起歡迎他們了，他們有的拿哨子，有的拿鮮花，有的拍手，我們也一起歡迎他們吧。

　　3、完整集體練習(xí)節(jié)奏

　　4、分聲部練習(xí)

　�。�1）、教師：“好極了！這一次，我要比比誰(shuí)的眼睛最厲害。

　�。�2）、集體練習(xí)一次

　�。�3）、教師：“記住喲！男士兵的地方有點(diǎn)變化喲!你們可要注意了。

　�。�4）、集體練習(xí)第二次。

　　三、樂(lè)器演奏

　　1、樂(lè)器演奏一次

　　教師小結(jié)：結(jié)束的時(shí)候，這么多樂(lè)器的聲音還不夠響，我為你們準(zhǔn)備了大鼓，什么時(shí)候加入最合適？用什么節(jié)奏？我們一起來(lái)試一試。

　　2、樂(lè)器演奏第二次，并加入大鼓。

　　3、幼兒指揮。

　　4、多點(diǎn)樂(lè)器演奏。

　　5、交換樂(lè)器演奏。

幼兒園音樂(lè)優(yōu)秀教案 篇4

　　師：小朋友，今天我們來(lái)了一個(gè)小客人，它是從大森林里來(lái)的，它說(shuō)要和我們一起做游戲，讓我們來(lái)看看是誰(shuí)？

　�。ê诎宸�過(guò)來(lái)，出示掛在黑板上的猩猩）

　　幼：大猩猩！

　　猩（教師模仿動(dòng)物口氣）：小朋友你們好�。。ù笮尚珊茫。�

　　猩：我來(lái)和小朋友做一個(gè)游戲好嗎？（好啊�。�

　　猩：我們來(lái)做個(gè)藏五官的'游戲，現(xiàn)在，你們跟著我一起來(lái)做：

　　小手小手拍拍，我的眼睛藏起來(lái)！

　　師：小朋友們好聰明啊！我們?cè)賮?lái)藏什么呢?

　　(根據(jù)幼兒提議進(jìn)行游戲，藏五官)

　　猩：這回啊，我來(lái)看看小朋友們聰明不聰明，我請(qǐng)小朋友來(lái)指出我的五官。

　　（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)指猩猩的五官）

幼兒園音樂(lè)優(yōu)秀教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　2、在熟悉兒謠的基礎(chǔ)上，用樂(lè)器練習(xí)節(jié)奏。

　　3、認(rèn)識(shí)節(jié)奏ti tiri.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、 乒乓球、呼啦圈

　　2、 掛圖、打擊樂(lè)器

　　3、 創(chuàng)意節(jié)奏游戲卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 玩吹泡泡的游戲，讓幼兒初步感受“圓”。老師提問(wèn):“我們剛才吹的泡泡怎樣？”“大大的，圓圓的�！薄靶⌒〉�，圓圓的�！�

　　二、 尋找圓，請(qǐng)幼兒找出身邊“圓”的東西�？纯唇淌依镉惺裁礀|西是圓的？找一找身體哪里是圓圓的？

　　三、 故事引導(dǎo)，元宵節(jié)到了，寶寶和媽媽在家忙著搓湯圓。寶寶和媽媽一起做了好多的湯圓。啟發(fā)幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日“元宵節(jié)”，知道在元宵節(jié)人們愛(ài)吃湯圓。

　　四、 熟悉兒謠，幼兒和老師一邊拍手，一邊念兒謠。

　　五、 湯圓游戲。

　　1、搓湯圓。幼兒每人拿一個(gè)乒乓球當(dāng)湯圓，一邊念兒謠，一邊將乒乓球放于掌心、腳底搓滾。

　　2、搖元宵。幼兒把湯圓放在筐里搖，感應(yīng)拍子。

　　六、語(yǔ)詞節(jié)奏練習(xí)，要求幼兒表現(xiàn)強(qiáng)、弱。

　　幼兒圍圓圈站好，以腳踏拍子，手拿打棒敲奏語(yǔ)詞節(jié)奏。結(jié)束時(shí)，造型感應(yīng)力度：大聲跳到大呼啦圈，做出大的造型。小聲跳到小甜圈，做出小的造型。

　　七、 認(rèn)識(shí)節(jié)奏ti tiri .

　　1、 分析全曲拍子和節(jié)奏長(zhǎng)短，出現(xiàn)十六宮格，請(qǐng)幼兒添上磁鐵。

　　2、 《創(chuàng)意游戲節(jié)奏卡》：看拍、看排、聽(tīng)排……

幼兒園音樂(lè)優(yōu)秀教案 篇6

　　教學(xué)設(shè)想：

　　聲音的長(zhǎng)短是通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該做到：音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合、音樂(lè)與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉兒童的表演能力，也是全面提高兒童的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的好辦法。

　　在教學(xué)本課時(shí)，先播放動(dòng)物嬉戲的錄象，讓兒童通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上，讓兒童進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓兒童用“×—、×、”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè)，讓兒童用打擊樂(lè)器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。

　　2。會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。

　　3。讓兒童感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。

　　4。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5。借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、仿一仿

　　1。課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。

　　要求：欣賞完后，讓兒童說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？并模仿一下。

　　【通過(guò)欣賞兒童喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣】

　　2。讓兒童模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。

　　（1）指聲表演。

　�。�2）集體表演。

　　【給兒童模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先，調(diào)動(dòng)了兒童自主探索的欲望，其次，讓兒童了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】

　　3。整理兒童在錄象中收集到的聲音，如：

　　小鴨：嘎嘎小貓；喵—小狗：汪汪汪

　　小雞：嘰嘰嘰嘰青蛙：呱—小羊：咩咩……

　　4。兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰(shuí)表現(xiàn)的方式多。

　　【在活動(dòng)中，兒童的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)（跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】

　　二、談一談、議一議、仿一仿

　　1。讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。

　　2。兒童交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作：

　　泉水：叮咚

　　火車：?jiǎn)琛瓎琛�卡嚓卡�?/p>

　　大鐘：當(dāng)—

　　汽車：嘀—

　　鬧鐘：嘀嗒嘀嗒

　　牛：哞—

　　老鼠：吱吱吱吱

　　心臟跳動(dòng)：咚咚

　　釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng)

　　獅子：吼—

　　小兔：蹦蹦跳跳

　　【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，并按節(jié)奏模仿出來(lái)，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】

　　3。節(jié)奏組合表演

　　（1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能用剛才收集的火車的聲音來(lái)表演火車開(kāi)來(lái)的聲音？

　�。�2）兒童自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。

　　（3）請(qǐng)表演好的兒童表演展示給大家看，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　鳴笛聲‖嗚嗚︱嗚嗚︱嗚嗚︱

　　車輪聲‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱

　　【獎(jiǎng)勵(lì)提高了兒童的積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。】

　　4。以小組為單位，邊聽(tīng)《火車開(kāi)了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動(dòng)）

　　5。兒童分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合，教師指導(dǎo)。

　�。▋和�邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》，既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）

　�、傩▲啠焊赂滦‰u：嘰嘰嘰嘰

　�、阱N子：咚咚釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng)

　　……

　　6。教師引導(dǎo)兒童由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部：

　�、傩∝垼哼鳌�小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱

　�、诖箸姡寒�(dāng)—鈴聲：叮呤鬧鐘：嘀嗒嘀嗒

　�、埏L(fēng)：呼—泉水：叮咚樹(shù)葉：嘩啦嘩啦

　　④獅子：吼—青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳

　　……

　　7。分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，自評(píng)、互評(píng)。

　�。ㄟ叡硌�，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》）

　　【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓兒童親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅兒童學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了兒童的合作能力�！�

　　三、創(chuàng)造節(jié)奏。

　　1。用“×—、×、”三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話。

　�。�1）師示范：小白兔︱跳跳跳︱

　�。�2）兒童創(chuàng)造：如：

　�、倮蠋煢蛟缟虾忙�

　�、谛∶妹忙蛘嫫�亮│

　�、郯ァ�︱你在︱哪里︱

　�、苴w麗君│……

　　比一比，誰(shuí)創(chuàng)造的有新意。

　　【語(yǔ)言本身就有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏，結(jié)合語(yǔ)言，提取節(jié)奏對(duì)兒童來(lái)說(shuō)易于理解，易于掌握�！�

　　2。三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)演奏“×—、×、”

　　（1）認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。

　�。�2）讓兒童嘗試演奏，了解其音色，同時(shí)教師規(guī)范其演奏姿勢(shì)。

　　（3）嘗試用打擊樂(lè)演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。

　　3。播放《在動(dòng)物園里》，兒童用打擊樂(lè)演奏歌曲中的“×—、×、”節(jié)奏，也可律動(dòng)，如：跑跑走，或蹦蹦停、拍手等。

　　【用打擊樂(lè)表現(xiàn)“×—、×、”，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力�！�

　　四、在兒童的歡呼聲中結(jié)束新課。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課課堂氣氛活躍，兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：

　　1。師生關(guān)系平等和諧。

　　教師以與兒童平等的身份參加活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和兒童共同探索知識(shí)，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，兒童敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：讓兒童收集自己所聽(tīng)到的聲音，并模仿，他們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后地向大家展示。

　　這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了兒童的.學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

　　2。讓兒童通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

　　奧爾夫認(rèn)為：元素性音樂(lè)教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè)，人們不是作為聽(tīng)眾，而是參與者。讓兒童收集自己熟悉的聲音，通過(guò)自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓兒童了解到，原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏，我們的語(yǔ)言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單而有趣。這樣，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐輕松地獲得音樂(lè)知識(shí)。

　　3。變“枯燥”的知識(shí)傳授為“有趣”的知識(shí)探索。

　　如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是直接告訴兒童“×—、×、”節(jié)奏型的名稱和時(shí)值。實(shí)踐證明，兒童對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的方法毫無(wú)興趣。但這節(jié)課是讓兒童自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作，并應(yīng)用“×—、×、”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，然后從聲音中、動(dòng)作中、語(yǔ)言中形成“×—、×、”的節(jié)奏概念。這樣，既激活了兒童的思維，調(diào)動(dòng)了兒童主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性，體驗(yàn)了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過(guò)這樣的趣味教學(xué)，讓兒童感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。

　　4。培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造能力。

　　在教學(xué)中，無(wú)論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重激發(fā)兒童的即興發(fā)揮能力和想象力，發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。

幼兒園音樂(lè)優(yōu)秀教案 篇7

　　動(dòng)作建議：

　　1、音樂(lè)結(jié)構(gòu)為ABA：A段音樂(lè)表現(xiàn)搟餃皮和餃子沸騰，B段音樂(lè)表現(xiàn)包餃子。

　　2、搟餃皮動(dòng)作：A段音樂(lè)有四個(gè)樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句的前一小節(jié)在小圓圈隊(duì)形上做搟面的動(dòng)作，后一小節(jié)雙臂自然打開(kāi)，小碎步向后表示面皮變小，反復(fù)四次。

　　3、包餃子動(dòng)作：B段音樂(lè)有四個(gè)樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句的前6拍，手臂自然打開(kāi)表示等著裝餡，原地做小碎步，最后2拍雙手胸前拍一次手表示捏餃子，反復(fù)四次。在幼兒動(dòng)作熟練后，教師可以扮演發(fā)餃子餡的人，增加游戲氣氛，提高幼兒的興趣。

　　4、游戲玩法：在幼兒表現(xiàn)餃子沸騰時(shí)，教師扮演大廚師，手持大漏勺撈餃子。幼兒扮演餃子，凡被大漏勺碰到的幼兒，要安安靜靜地呆在教師事先貼示的“大盤子”里。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、隨音樂(lè)，基本合拍地做搟餃皮、包餃子的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)從小圓到大圓的隊(duì)形。

　　2、創(chuàng)編餃子沸騰的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)歡快的情緒。

　　3、在表現(xiàn)餃子沸騰的過(guò)程中找空的地方，不與別人碰撞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉包餃子的過(guò)程，注意觀察餃子沸騰時(shí)的樣子或觀看包餃子的錄像。

　　2、教具準(zhǔn)備：

　　(1)在場(chǎng)地上貼一個(gè)能容納全體幼兒的橢圓形(輪廊線)表示“大盤子”。

　　(2)游戲時(shí)用的“大漏勺”一個(gè)。

　　(3)錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、教學(xué)掛圖(餃子在鍋里“跳舞”情景的圖片)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　教師：“你們吃過(guò)餃子嗎?”“餃子怎么包?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出包餃子的過(guò)程。)“餃子包好，怎么樣才能吃?”

　　2、創(chuàng)編餃子沸騰部分。

　　(1)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小餃子在鍋里跳舞的樣子。

　　(2)幼兒創(chuàng)編餃子跳舞的動(dòng)作。

　　幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合圖片創(chuàng)編出“自轉(zhuǎn)”、“四處游動(dòng)”、“向上跳”及“自由舞蹈”等動(dòng)作。

　　(3)教師和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)小餃子跳舞。

　　(4)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由表現(xiàn)。

　　3、學(xué)習(xí)搟餃皮部分。(見(jiàn)動(dòng)作建議2)

　　(1)創(chuàng)編搟餃皮的基本動(dòng)作：?jiǎn)问謸{餃皮、雙手搟餃皮。

　　(2)動(dòng)作遷移：幼兒在自己身體上做搟餃皮的動(dòng)作，提高幼兒活動(dòng)的興趣。

　　(3)學(xué)習(xí)由小圓到大圓隊(duì)形上的搟餃皮。

　　幼兒站成小圓圈，像一個(gè)“小面團(tuán)”，教師邊哼唱音樂(lè)旋律，邊帶領(lǐng)幼兒搟餃皮向后退，共重復(fù)四次，逐漸變成大圓圈，即“小面團(tuán)”變成“大餃皮”。

　　4、學(xué)習(xí)包餃子部分。(見(jiàn)動(dòng)作建議3)

　　(1)學(xué)習(xí)包小餃子。

　　(2)學(xué)習(xí)兩個(gè)結(jié)伴包餃子。

　　(3)聽(tīng)音樂(lè)包餃子。

　　5、將動(dòng)作連起來(lái)，完整練習(xí)一遍。

　　6、完整地做“煮、撈餃子”游戲一遍。

　　教師出示大漏勺，講解游戲的玩法和規(guī)則，聽(tīng)音樂(lè)與幼兒一起游戲。

幼兒園音樂(lè)優(yōu)秀教案 篇8

　　目標(biāo)

　　1、 借助圖譜理解買菜的歌詞，能唱出歌曲歡快的情緒。

　　2、 能根據(jù)固定句式，在圖譜和老師的提示下推出相應(yīng)的歌詞。

　　3、 對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

　　4、 能大膽表現(xiàn)歌曲買菜的內(nèi)容、情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)各種方式引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。

　　難點(diǎn)：幼兒能掌握歌曲中沒(méi)有伴奏的地方。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 根據(jù)歌詞畫的圖譜一張

　　2、 節(jié)奏卡

　　3、 菜市場(chǎng)圖片一張

　　4、音樂(lè)《買菜》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 律動(dòng)《去買菜》

　　幼兒以自己喜歡的方式去菜市場(chǎng)。（音樂(lè)：買菜）

　　師：今天我們玩?zhèn)�辦家家的游戲，現(xiàn)在我們就去買菜好嗎？

　　1、發(fā)聲練習(xí)（這是什么菜）

　　賣菜的“阿姨”說(shuō)：你們認(rèn)識(shí)這些菜嗎？

　　1 2 3 4 ︱ 5—︱ 5 5 ︱ 5 5 ︱ 5 4 3 2 ︱1 —︱

　　師： 這 是 什 么 菜 幼： 黃 瓜 黃 瓜 這 是 黃 瓜

　　2、游戲（買菜）

　　買菜“阿姨”說(shuō)：我這的菜又多又好，請(qǐng)你們用好聽(tīng)的聲音告訴其他人好嗎？（出示節(jié)奏卡）

　　幼兒用接誦的方式說(shuō)出菜名。

　　二、歌唱《買菜》

　�。�1） 出示圖三

　　鞏固幼兒掌握好歌曲中沒(méi)有伴奏的地方。

　�。�2） 教師示范唱歌曲《買菜》

　　示范唱第一次提問(wèn)：歌曲中還買了哪些菜？

　　示范唱第二次 （幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)：買的菜的順序） 出示圖二

　　示范唱第三次（幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)：這些菜是什么樣子的？）引導(dǎo)幼兒推出相應(yīng)的歌詞。

　　示范唱第四次（幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)：才買多了會(huì)出現(xiàn)什么事？）。出示圖四

　　幼兒小聲的和老師跟唱（是誰(shuí)買了這么多的菜？）。出示圖一

　　三、幼兒學(xué)唱歌曲《買菜》

　　幼兒跟著琴聲一起唱。

　　老師遮擋一種菜，幼兒學(xué)唱。

　　幼兒遮擋2-3種菜，幼兒回憶唱。

　　完全遮擋，幼兒記憶唱。

　　四、唱《買菜》離開(kāi)活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

　　現(xiàn)在我的肚子都餓了，我們把今天買的菜帶回去做成美味的菜讓大家都來(lái)品嘗，好嗎？

　　教學(xué)反思

　　1、此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)此次活動(dòng)比較感興趣，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)大多數(shù)幼兒能進(jìn)行哼唱。

　　2、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師沒(méi)有教幼兒念一句歌詞，教唱一次歌曲，而是通過(guò)游戲、圖片幫助幼兒理解、記憶歌詞，教學(xué)形式新穎。

　　3、幼兒對(duì) 歌曲中的說(shuō)白的掌握不太好。

　　4、如果再上一次的話，我會(huì)帶幼兒去真正的菜市場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，觀察買菜人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的思維。

幼兒園音樂(lè)優(yōu)秀教案 篇9

　　教育目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用輕輕的歌聲來(lái)表現(xiàn)驚訝的情感。

　　2、體驗(yàn)期待的焦急與驚訝的心情。

　　3、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

　　4、學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲《小蛋殼》。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖譜、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、練聲：師生問(wèn)好。

　　2、結(jié)合圖譜講述故事，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天天氣真好，我去找朋友一起玩，可是經(jīng)過(guò)雞媽媽家的時(shí)候，看見(jiàn)了一件奇怪的事……老師把這個(gè)故事編成一首好聽(tīng)的歌曲，歌曲的名字叫《小蛋殼》。

　　3、學(xué)習(xí)歌詞。

　�。�1）根據(jù)圖譜按節(jié)奏朗誦歌詞。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)旋律朗誦歌詞。

　　4、學(xué)唱歌曲。

　�。�1）完整傾聽(tīng)，感受音樂(lè)旋律。師：這首歌曲聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？

　�。�2）教師清唱，幼兒小聲跟唱。

　�。�3）不同形式演唱。提醒幼兒用輕輕的歌聲來(lái)表現(xiàn)驚訝的情感。

　�、偃�體幼兒看圖譜演唱。

　�、谟變悍纸M演唱歌曲。

　　5、教師表演，幼兒回憶并反饋，師幼共同表演。

　　師：我表演得怎么樣？你喜歡哪個(gè)動(dòng)作？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　活動(dòng)延伸：

　�。�1）引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，變換各種不同的“動(dòng)物”，并嘗試演唱。

　　（2）音樂(lè)區(qū)：將圖譜、磁帶投放到音樂(lè)區(qū)，讓幼兒演唱并表演。

　　評(píng)價(jià)與反思:

　　1、首先對(duì)于農(nóng)村的孩子，我把要求降低了。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我把它放在活動(dòng)延伸。

　　2、我以故事引入、激趣從而引出歌曲的歌詞，接著師彈奏歌曲旋律，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)朗誦歌詞。進(jìn)一步讓幼兒熟悉、掌握歌詞部分。

　　3、而在學(xué)唱環(huán)節(jié)時(shí)，我先引導(dǎo)幼兒完整傾聽(tīng)，感受音樂(lè)旋律。讓幼兒能充分的感受一下這種活潑、歡快的旋律，對(duì)于幼兒新學(xué)一首新歌，完整傾聽(tīng)是非常必要的。在幼兒的頭腦里旋繞著優(yōu)美的旋律，幼兒才有興趣跟著老師的節(jié)奏一步一步地學(xué)。

　　4、接著教師清唱，引導(dǎo)幼兒幼兒小聲哼唱，因?yàn)樵谑煜じ柙~部分時(shí)，可能還有少數(shù)部分的幼兒不能馬上消化接受，而我清唱歌曲，能讓幼兒再次聽(tīng)清楚旋律與歌詞。

　　5、最后我引導(dǎo)幼兒不同形式演唱及回憶并反饋教師表演的動(dòng)作。這是加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的手段與方法。

　　6、在整個(gè)活動(dòng)中，師幼共同表演環(huán)節(jié)效果最好，幼兒表演把歌唱活動(dòng)推上了高潮，幼兒興奮到極點(diǎn)，久久不愿休息，這讓我感到很欣慰與自豪�！毒V要》指出：“能初步感受并喜歡生活中的美、喜歡參加活動(dòng)并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)”藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)在這個(gè)活動(dòng)中基本達(dá)到了。同時(shí)也提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。使他們?cè)诖竽懕憩F(xiàn)的過(guò)程中體驗(yàn)著自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，發(fā)展著藝術(shù)活動(dòng)的能力。

幼兒園音樂(lè)優(yōu)秀教案 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)唱歌曲中小動(dòng)物們勞動(dòng)的部分。

　　2、通過(guò)觀察圖片和多次傾聽(tīng)教師演唱，創(chuàng)編小動(dòng)物們勞動(dòng)的動(dòng)作。

　　3、通過(guò)了解小貓的變化，感受勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)。并敢于大膽表述自己的意見(jiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚》的故事。

　　2、看過(guò)幼兒用書《勞動(dòng)最光榮》。圖片上有太陽(yáng)照、雄雞叫、花兒開(kāi)、小鳥(niǎo)飛、喜鵲銜樹(shù)枝、蜜蜂采蜜、小蝴蝶在天空中飛。

　　3、小紅花若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師帶領(lǐng)幼兒回憶故事《小貓釣魚》，傾聽(tīng)歌曲〈勞動(dòng)最光榮〉。

　　1、你們還記得〈小貓釣魚〉的故事嗎?小貓先是怎么樣的?后來(lái)呢?

　　2、你們知道小貓最后為什么能釣到魚呢?是因?yàn)樨垕寢寣?duì)小貓唱了首歌，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)貓媽媽是怎么說(shuō)的?(教師示范唱歌曲)。

　　二、教師引導(dǎo)幼兒反饋歌詞。

　　1、你們聽(tīng)到歌曲中說(shuō)到了哪些小動(dòng)物?

　　2、你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這些小動(dòng)物都做了哪些事?(教師再次示范唱歌曲)

　　三、幼兒根據(jù)圖片暗示，學(xué)習(xí)演唱歌曲中小動(dòng)物們做事的部分。

　　1、教師放慢速度演唱歌曲，幼兒為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。教師可唱兩到三遍，滿足幼兒創(chuàng)編的需要。

　　2、幼兒試著把小動(dòng)物做的事情唱出來(lái)。

　　3、教師與幼兒討論并理解歌曲的含義。

　　“小貓聽(tīng)了大家的歌聲，他釣到魚了嗎？為什么能釣到魚？“小貓聽(tīng)了大家的歌聲，他釣到魚了嗎?為什么能釣到魚?

　　四：幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中愛(ài)勞動(dòng)的小朋友。

　　1、幼兒討論后，知道一心一意能夠獲得成功，否則就什么事情都做不好。

　　“你喜歡變化后的小貓嗎？為什么呢？愛(ài)勞動(dòng)是很光榮的事情，我們班有哪些小朋友愛(ài)勞動(dòng)?他們做了什么樣的事情呢?“

　　2、大家為愛(ài)勞動(dòng)的小朋友表演唱這首歌曲。

　　“這么多小朋友都愛(ài)勞動(dòng)啊，真棒！我們把這首歌送給他們吧�！�

　　3、幼兒集體演唱歌曲，教師給愛(ài)勞動(dòng)的小朋友發(fā)小紅花。

幼兒園音樂(lè)優(yōu)秀教案 篇11

　　課程分析：

　　“玩中學(xué)”是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，是幼兒具有意義的學(xué)習(xí)。成人給予兒童的現(xiàn)成知識(shí)幼兒往往容易忘記，而他們自己在游戲中自主學(xué)到的知識(shí)與能力卻能夠長(zhǎng)久地保持并使用。優(yōu)秀的音樂(lè)活動(dòng)《小螞蟻避雨》非常具有趣味性，孩子們的參與度很高，但是老師介入的太多，孩子自主學(xué)習(xí)的形式?jīng)]有體現(xiàn)，因此想初試翻轉(zhuǎn)課堂的模式，將《小螞蟻避雨》的活動(dòng)在小班進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能在游戲情境中學(xué)唱歌曲。

　　2、體驗(yàn)與同伴合作歌唱、游戲的快樂(lè)。

　　課程準(zhǔn)備：

　　小螞蟻避雨音樂(lè)視頻或CD

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞“小螞蟻避雨”的故事

　�。ㄒ唬┙處煶鍪疚浵伌髨D片激發(fā)孩子想象。

　　導(dǎo)入：

　　教師：這是誰(shuí)呀?

　　幼兒：大螞蟻、螞蟻國(guó)王、螞蟻勇士。

　　教師：這一群螞蟻發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　　二、結(jié)合故事內(nèi)容，學(xué)唱歌曲

　�。ㄒ唬�師邊演示圖譜，邊學(xué)習(xí)歌曲。

　　一天，一群小螞蟻正在搬東西的時(shí)候，沙沙沙，沙沙沙，天上突然下起了雨。怎么辦呢？小螞蟻真著急呀！正在這時(shí)候，兩個(gè)小蘑菇看見(jiàn)了，他們一起呼喚小螞蟻：“小螞蟻，快快到我的傘下來(lái)避一避吧�！�

　　1、通過(guò)提問(wèn)感知歌曲。

　　師：故事中講了一件什么事？ 小螞蟻在干什么？出現(xiàn)了什么？

　　幼：小螞蟻在搬東西。

　　幼：下雨了，嘩啦啊的。

　　師：它們遇到了大雨還是小雨？

　　幼兒：小雨

　　師：下雨下的時(shí)候是什么聲音，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　　幼：是沙沙沙，沙沙沙，沙。

　　師：那我們用拍手地形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。

　　幼：孩子們?cè)谌我馀拇�，拍手聲音越�?lái)越大。

　　師：小雨應(yīng)該是重重地、還是輕輕地？

　　幼：輕輕地，

　　師;那我們輕輕地跟著節(jié)奏來(lái)一遍把。

　　2、引導(dǎo)孩子觀看圖譜說(shuō)第一段歌詞：一小螞蟻，正在搬東西，沙沙沙沙，沙沙沙，天上突然下起了雨。下起了雨。

　　3、根據(jù)圖譜，演唱第一段歌曲。

　　（二）學(xué)唱第二段歌曲

　　師：小蘑菇是怎么幫助小螞蟻的呢？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲。（第二段歌曲）

　�。�1） 師：你聽(tīng)到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，師邊念歌詞邊出示圖譜）

　　（2）看著圖譜把歌詞念一念。

　　（3）看著圖譜輕輕的跟著老師來(lái)唱一唱。

　�。�4）小蘑菇是怎么呼喚小螞蟻的？我們也來(lái)學(xué)學(xué)吧。

　　幼兒：快快快快快快快，到我傘下避一避，避一避。

　　王老師扮演小螞蟻，孩子們當(dāng)小蘑菇，我們一起說(shuō)出歌詞。

　�。�5）根據(jù)圖譜，完整演唱第二段歌曲。

　�。ㄈ�）跟隨鋼琴伴奏，練習(xí)音準(zhǔn)完整演唱歌曲兩遍。

　　三、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演歌曲

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)提問(wèn)讓孩子體驗(yàn)小蘑菇幫助螞蟻的情感

　�。�1）師：小蘑菇是怎么呼喚小螞蟻的？一起說(shuō)說(shuō)小蘑菇的話。

　　幼:小螞蟻，你快來(lái)，到我這邊來(lái)。幼：小螞蟻，下雨了，快進(jìn)來(lái)，我這里可以躲雨。

　�。�2）師：小螞蟻在小蘑菇的傘下，一點(diǎn)雨也淋不到，它心里會(huì)想什么呢？

　　幼:謝謝小蘑菇，我們永遠(yuǎn)是好朋友。

　　幼:謝謝你，你真可愛(ài)。

　　（3）一起用動(dòng)作表演小蘑菇和螞蟻的動(dòng)作。

　　1、師：我們一起來(lái)想一想小螞蟻是什么動(dòng)作。

　　鼓勵(lì)孩子做出不同的小螞蟻搬東西的動(dòng)作。一起跟隨音樂(lè)表演第一段。

　　2、小蘑菇的動(dòng)作是什么？小蘑菇除了王老師一樣張開(kāi)小傘，還會(huì)怎樣張開(kāi)小傘讓小螞蟻來(lái)避雨呢？請(qǐng)幼兒在自己的位置上試著做一做，師表?yè)P(yáng)做出不同動(dòng)作的小朋友。

　　（5）請(qǐng)女生做小蘑菇，其余男生做小螞蟻表演。師觀察指導(dǎo)幼兒的表演。（音樂(lè)）

　　（6）結(jié)合動(dòng)作完整演唱歌曲兩遍

　　四、談話結(jié)束活動(dòng)

　　小蘑菇幫助了小螞蟻，心里非常高興，小螞蟻也很感激小蘑菇。小朋友今天扮演小螞蟻和小蘑菇一起游戲，我們還學(xué)會(huì)了小螞蟻避雨的歌曲，你們高興嗎？那我們?nèi)グ堰@首歌唱給其他的小朋友聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的快樂(lè)吧。

　　課程反思：

　　翻轉(zhuǎn)課堂的形式以幼兒為主，老師在本活動(dòng)中充當(dāng)了一個(gè)輔助者的角色，不介入孩子的思想與表達(dá)，依據(jù)孩子提出的問(wèn)題，采用追問(wèn)的方式讓其他孩子一起加深對(duì)故事情節(jié)的記憶，這樣有助于更好地學(xué)唱歌曲、表演歌曲。

　　活動(dòng)中一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常自由、溫馨的氛圍，活動(dòng)初孩子自由講述故事情節(jié)，添加故事內(nèi)容，孩子的興趣愈發(fā)膨脹，在之后添加動(dòng)作環(huán)節(jié)，孩子憑借活動(dòng)前的學(xué)唱經(jīng)驗(yàn)加上教師的動(dòng)作提示，大部分孩子都能跟好旋律，完整的唱出歌曲，這對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)是不可思議的。在孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)初步邊唱邊表演歌曲時(shí)，放手讓孩子嘗試模仿小螞蟻的動(dòng)作、小蘑菇地動(dòng)作，更是在游戲中體驗(yàn)了與伙伴一起表演的樂(lè)趣，讓孩子在故事情境中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，萌發(fā)關(guān)心他人的美好情感。

　　活動(dòng)中不足：活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有一兩個(gè)孩子發(fā)展較慢，沒(méi)有及時(shí)在活動(dòng)中進(jìn)行加強(qiáng)引導(dǎo)。在添加游戲情節(jié)，讓孩子表演時(shí)，可以不單單是動(dòng)作的表演，也可以添加有趣的語(yǔ)言、豐富的表情上，這樣會(huì)更有利于孩子自主發(fā)揮表演。

幼兒園音樂(lè)優(yōu)秀教案 篇12

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒熟悉歌曲旋律，大膽嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

　　2、體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣。

　　3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　鋼琴、CD、盒子

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒讓幼兒熟悉歌曲旋律，大膽嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

　　難點(diǎn)：讓幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)行游戲。

　　要點(diǎn)：在游戲活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)變化，并熟悉音樂(lè)游戲規(guī)則。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、欣賞歌曲⑴、再次欣賞歌曲（小朋友聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱地是什么呢？）

　　⑵聆聽(tīng)音樂(lè)，利用肢體動(dòng)作表達(dá)歌曲。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲

　�、篷雎�(tīng)歌曲旋律，按節(jié)奏念歌詞。

　�、齐S著音樂(lè)輕聲跟唱

　�、峭暾麑W(xué)唱歌曲

　　3、創(chuàng)編歌曲游戲動(dòng)作

　　⑴、讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作，大膽表現(xiàn)歌曲。

　�、�、教師隨著音樂(lè)進(jìn)行做動(dòng)作

　�、�、隨著音樂(lè)，幼兒兩兩合作游戲，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏數(shù)高樓。

　�、嚷�(tīng)音樂(lè)，讓幼兒利用盒子隨著音樂(lè)旋律搭建高樓。

　　4、音樂(lè)游戲

　　幼兒兩兩合作游戲

　　五、結(jié)束

　　回家可以教爸爸媽媽玩數(shù)高樓的音樂(lè)游戲

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)音樂(lè)課重點(diǎn)放在數(shù)高樓的節(jié)奏上，讓幼兒數(shù)一層二層樓，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，讓孩子們邊唱邊按節(jié)奏的變化，用動(dòng)作來(lái)表示音樂(lè)的變化，讓幼兒拍手的動(dòng)作表示音樂(lè)的變化。歌曲旋律的比較歡快，樂(lè)曲表現(xiàn)高樓的樂(lè)趣，請(qǐng)小朋友們自由的創(chuàng)編動(dòng)作，利用游戲激發(fā)幼兒創(chuàng)編能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，再根據(jù)小朋友們的創(chuàng)編動(dòng)作組合起來(lái)，大家一起游戲。

幼兒園音樂(lè)優(yōu)秀教案 篇13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關(guān)系。

　　2、嘗試用“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。

　　3、在猜想中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣。

　　4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：會(huì)玩語(yǔ)言游戲《請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)》；已經(jīng)認(rèn)識(shí)瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動(dòng)物。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)手偶一個(gè)，繪本《猜猜我是誰(shuí)》。圖卡：柳樹(shù)、草地、白云、太陽(yáng)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師將小鳥(niǎo)手偶藏在身后：今天有位小客人來(lái)到我們教室，大家一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)？師學(xué)小鳥(niǎo)叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？”

　　師出示小鳥(niǎo)：“今天小鳥(niǎo)還帶來(lái)了它的好朋友，都在這本書里�！保ǔ鍪纠L本封面）“你們猜猜會(huì)有誰(shuí)呢？”幼兒自由想象。

　　二、閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒猜想并體驗(yàn)部分與整體的關(guān)系。

　　1、師：“誰(shuí)猜對(duì)了呢？我們一起來(lái)看書�！狈�開(kāi)繪本第一頁(yè)。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰(shuí)呀？”

　　請(qǐng)幼兒想象、討論想車輪一樣的三個(gè)黑黑的圓是誰(shuí)？

　　師：“問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)，大家猜對(duì)了嗎？小鳥(niǎo)搖頭了，都沒(méi)猜對(duì)。我們來(lái)問(wèn)圖書吧�！�

　　翻開(kāi)第二頁(yè)，“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是瓢蟲呀！”引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)句式。

　　師：“剛才為什么大家都沒(méi)猜對(duì)呢？因?yàn)槟侨齻�(gè)骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢？”。（點(diǎn)）“這三個(gè)黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點(diǎn)大多了。”

　　2、師：“小瓢蟲是小鳥(niǎo)的好朋友呢。看看還有誰(shuí)？”

　　翻開(kāi)第三頁(yè)：“哎呀！是大老虎來(lái)了嗎？大老虎會(huì)是小鳥(niǎo)的好朋友嗎？”幼兒自由猜測(cè)。

　　翻開(kāi)第四頁(yè)：“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是……小蜜蜂呀！”返回前頁(yè)，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么？”（身上的花紋）“花紋也是小蜜蜂身體的一部分�！�

　　3、翻開(kāi)第五頁(yè)。

　　師：“黑咕隆咚的，這是誰(shuí)呀？猜猜看�！庇變翰孪�。

　　師：“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是小螞蟻呀！小螞蟻的身體黑黑的�！�

　　4、繼續(xù)翻看以下頁(yè)面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是……”的句式說(shuō)出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動(dòng)物。

　　三、完整閱讀圖書，并一起講述。

　　師：“這些都是小鳥(niǎo)的好朋友。我們?cè)賮?lái)看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說(shuō)出它們的名字�！�

　　四、結(jié)束部分。

　　師：“今天小鳥(niǎo)帶來(lái)了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。”

　　活動(dòng)延伸：

　　將繪本放在閱讀區(qū)中，供幼兒觀看。

　　活動(dòng)反思：

　　著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：圖畫不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛(ài)上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無(wú)法看到的故事，真正學(xué)會(huì)閱讀。本次活動(dòng)選用的繪本畫面簡(jiǎn)單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個(gè)動(dòng)物身體的一部分讓幼兒推測(cè)、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會(huì)由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系，表達(dá)繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂(lè)感。

幼兒園音樂(lè)優(yōu)秀教案 篇14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　啟發(fā)小朋友用身體動(dòng)作體會(huì)音的長(zhǎng)短和起拍的感覺(jué)。

　　重點(diǎn)：

　　體會(huì)音的長(zhǎng)短。

　　難點(diǎn)：

　　數(shù)拍子。

　　準(zhǔn)備：

　　小花貓、小花狗、花公雞的頭飾。

　　過(guò)程：

　　1.朗誦：跟老師輕聲朗誦歌詞.教師一定要按節(jié)拍朗讀。

　　2.拍節(jié)拍：熟練后，教小朋友按節(jié)拍拍手朗讀歌詞。

　　3.做一做：待小朋友學(xué)會(huì)后，讓他們隨著歌曲做動(dòng)作，進(jìn)行表演。

　　"伸個(gè)大懶腰"：做轉(zhuǎn)腰的動(dòng)作；"愛(ài)把尾巴搖"可以做一個(gè)二拍子的動(dòng)作，用前臂轉(zhuǎn)兩周來(lái)表示；"伸著脖子叫"可以做四個(gè)一拍子的動(dòng)作，用手指點(diǎn)四下。

　　4.演一演：小朋友戴上頭飾，分別扮演小花貓、小花狗、花公雞，輪流邊唱邊做動(dòng)作。

　　6、評(píng)價(jià)、結(jié)束。

幼兒園音樂(lè)優(yōu)秀教案 篇15

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.跟隨音樂(lè)較合拍地小碎步行進(jìn),并做蜜蜂的動(dòng)作.

　　2.初步學(xué)跳單圈舞,嘗試在圓圈上逆時(shí)針換位置.

　　3.體驗(yàn)集體舞帶來(lái)的樂(lè)趣.

　　4能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度.

　　5.能愉快地參與集體演奏活動(dòng).

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　小蜜蜂頭飾,與幼兒人數(shù)相等的椅子和花,左手戴上皮筋,音樂(lè)小蜜蜂A段B段

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一.感受音樂(lè),學(xué)習(xí)蜜蜂飛舞的動(dòng)作.

　　老師和幼兒戴上頭飾,老師扮演蜜蜂媽媽,帶小蜜蜂們?nèi)セ▓@玩.”現(xiàn)在先跟媽媽學(xué)學(xué)本領(lǐng):踮起腳尖走一走,打開(kāi)翅膀飛一飛.排好對(duì)跟著媽媽飛到花園去吧.”放整段音樂(lè).

　　二.分段學(xué)習(xí)動(dòng)作

　　1.學(xué)習(xí)A段動(dòng)作

　　“飛呀飛,找到一朵花站站好,站到點(diǎn)上.我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)翅膀吧:先打開(kāi)戴皮筋的這只翅膀,再打開(kāi)另外一只翅膀,兩只翅膀一起打開(kāi),飛呀飛,飛呀飛,嗡嗡嗡嗡,嗡嗡嗡嗡.”

　　“跟著媽媽的口令一起來(lái)做動(dòng)作:有一個(gè)小蜜蜂,飛到西又飛到東,嗡嗡嗡嗡,嗡嗡嗡嗡,不怕雨也不怕風(fēng).”放A段音樂(lè),做一遍動(dòng)作.

　　2.學(xué)習(xí)B段逆時(shí)針交換位置

　　“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飛的本領(lǐng),現(xiàn)在要去采蜜了.先看媽媽是怎樣采蜜的”放B段音樂(lè),老師示范采蜜.

　　提問(wèn):”剛才媽媽是怎樣采蜜的?”

　　小結(jié):飛到前面的一朵花站好,采蜜的時(shí)候翅膀往后伸直,搖搖小腦袋.

　　“跟媽媽一起來(lái)采蜜吧,找一朵花站站好,有皮筋的翅膀靠著花.跟著媽媽一起往前飛,飛到前面的一朵花就站好了,一起采采蜜.再往前飛,采采蜜.”

　　“現(xiàn)在跟著媽媽的口令一起去采蜜:飛呀飛呀飛呀飛,采采采采采采蜜,飛呀飛呀飛呀飛,采采采采采采蜜.”放B段音樂(lè),帶幼兒一起逆時(shí)針交換位置采蜜.

　　三.隨音樂(lè),完整地表演

　　今天小蜜蜂真能干,學(xué)會(huì)了飛的動(dòng)作,還學(xué)會(huì)了采蜜,現(xiàn)在我們要把剛才的本領(lǐng)一起來(lái)表演,好嗎?帶幼兒完整表演兩遍.

　　活動(dòng)延伸:

　　讓幼兒自由做花的造型.

　　活動(dòng)反思:

　　活動(dòng)前,我選擇了適合小班幼兒聽(tīng)辨的音樂(lè),創(chuàng)設(shè)了游戲情境,幼兒全部參與,玩地很快樂(lè).很輕松.活動(dòng)中,我在A段和B段的動(dòng)作安排上注意到了動(dòng)靜交替,由易到難,幼兒學(xué)得輕松,效果較好.教孩子學(xué)逆時(shí)針交換位置時(shí),我借助手挽花.皮筋來(lái)幫忙,幼兒自然而然就會(huì)了.最后,幼兒還自由創(chuàng)編了各種花的造型,而且每次造型都不一樣,整個(gè)活動(dòng)充滿了愉快的氣氛.

幼兒園音樂(lè)優(yōu)秀教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以明亮、圓潤(rùn)而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生機(jī)勃勃的情緒。

　　2、初步感受二聲部，并唱一唱。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。

　　難點(diǎn)：

　　1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。

　　2、唱準(zhǔn)波音、下滑音，把握休止符時(shí)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　互動(dòng)話題：彩虹，人人都見(jiàn)過(guò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)彩虹？它有什么特點(diǎn)？

　　（像橋，有七種顏色）

　　聽(tīng)了你們有聲有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美麗的彩虹。是的，雨后的七色彩虹，是那樣的美麗、生動(dòng)，令人贊嘆，這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《七色光之歌》（板書：七色光之歌）

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《七色光之歌》

　　1、初聽(tīng)歌曲

　　互動(dòng)話題：說(shuō)說(shuō)這首歌的情緒。（歡快、活潑）

　　A、學(xué)習(xí)一聲部旋律。（師范唱，生輕聲跟唱）

　　B、隨視頻學(xué)唱歌曲。

　　C、互動(dòng)話題：找出難唱的地方、特殊符號(hào)、解決的辦法。（波音、下滑音等）

　　D、全體同學(xué)完整唱。

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容：（音高、時(shí)值、力度的解決）

　　E、學(xué)習(xí)歌詞，師生共唱。

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容：（咬字吐字、歌詞“對(duì)位”的解決）

　　F、互動(dòng)話題：找出難唱的地方，同伴互助。

　　（波音的字詞、下滑音的字詞等）

　　G、全體完整唱并進(jìn)行藝術(shù)處理。

　�。ㄇ楦信c力度、情感與歌詞的關(guān)系）

　　H、有感情的演唱歌曲。

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容：（過(guò)程生成的隨機(jī)問(wèn)題）

　　2、賞析二 聲部。

　　互動(dòng)話題：（二聲部的“色彩”）

　　A、學(xué)習(xí)二聲部旋律并帶上歌詞。

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容：（聲部的“均衡”）

　　B、師生合作，感受合唱效果。

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容：（過(guò)程生成的隨機(jī)問(wèn)題）

　　三、演唱全曲

　　1、齊唱

　　多美的七色光，多美的七彩世界，那我們就一起帶著快樂(lè)，帶著希望完整的演唱這首歌曲吧！

　　師：你們唱的這么好，我也想加入你們，和你們一起去感受多彩的生活，你想讓我唱哪？生自由回答 領(lǐng)唱

　　四、課堂拓展

　　師：唱得真好，！在這么美麗的七色光的照耀下，我相信你們的七彩夢(mèng)會(huì)更美，孩子們，拿出課前準(zhǔn)備的夢(mèng)想卡，在夢(mèng)想卡上寫出你們的七彩夢(mèng)想吧！ 生寫

　　師：雖然不知道你們的七彩夢(mèng)是什么？但是我相信你們的七彩夢(mèng)一定會(huì)很美。讓七彩橋帶著我們的七彩夢(mèng)走向未來(lái)吧！我一起唱起來(lái)，舞起來(lái)吧！師生共舞

　　五、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我仿佛看到了多年后的你們，正用你們的勤勞和智慧編制七彩的世界，我相信你們編制的世界一定會(huì)象七色光一樣美麗！下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌，我們講用合唱的形式來(lái)體驗(yàn)七色光的另一種美。謝謝你們，再見(jiàn)！