《胖乎乎的小手》教案范文合集（精選16篇）
《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇1
第一課時
教學(xué)目標
1、認知“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)重點難點
認字。
教學(xué)過程
一、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�
（手）
引入課文：
人的手多么靈巧�。〗裉�，俺們要認知一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟n題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？
俺們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號：
難讀的生字、詞多讀幾遍：
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
游戲協(xié)助記憶：
找朋友、開火車的形式認讀去音節(jié)生字。
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：
別忘了每次俺們認知新朋友后的任務(wù)：
把生字嬰幼兒送回家。
⑴ 檢查讀長句子：
出示4個句子：
�、� 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
② 這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！
�、� 這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊！
�、� 這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢啊！
�、� 指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點，再評缺乏。
�、� 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習：說說做做。
（俺替爸爸________。 俺給媽媽________。 俺幫奶奶________。）
3、讀課文：
邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字，指導(dǎo)寫字
1、自主識字：
說說自身會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
�。右患�、減一減、換一換）
2、寫字指導(dǎo)：
�、� 同桌比較“著、看”的異同。
⑵ 全班交流。
�、� 觀察“著、看”在田字格中的位置。
�、� 教師范寫：
注意“著、看”中撇的書寫。
�、� 同學(xué)描紅練習。
第二課時
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
2、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長輩做事的愿望和行為。
教學(xué)重點難點
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
教學(xué)過程
一、游戲鞏固識字
以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。
二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“�！弊x重音）：
句一：
俺只是畫了自身的小手�。�
句二：
俺有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：
等俺長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：
�、� 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：
“全家”是指哪些人？
“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�、� 指導(dǎo)分角色朗讀（加“�！弊x重音）：
爸爸：“這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）
3、全班交流：
⑴ 小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵ 夸一夸，幫一幫：
引導(dǎo)同學(xué)先評優(yōu)點，再評缺乏：
引導(dǎo)同學(xué)想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？
交流：
他們的語氣和藹可親，充溢關(guān)愛和稱譽。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
�、� 同學(xué)扮演讀。
4、鞏固：
�、� 蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
�。ㄒ部梢哉勛陨恚�
�、� 創(chuàng)作畫《俺有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
三、看看，記記，寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫：
“畫”下面的兇字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。
3、同學(xué)書空，描紅，練寫。
《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇2
一、活動激趣，揭題引文。
1 、動手：請同學(xué)們伸出自己的小手，和老師一起來做手指謠�？纯凑l的小手最靈活？
生：我的小手最靈活。（學(xué)生興趣很高）
2 、畫手：請你把手壓在黑板上，畫出輪廓。
3 、夸手：說說自己的小手能做什么？
生：我的小手會寫字。
生：我的小手會洗手絹。
……
師：一個名叫蘭蘭的小朋友有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習第 6 課胖乎乎的小手。板書課題：胖乎乎的小手
師：請同學(xué)們一起美美地說一次課題。
生齊讀。
師：看課題，這是一雙怎樣的小手？
生：胖乎乎的小手。
師：誰有好辦法，記住這個胖字。
生：一個月加一個半，就組成了胖。
生：胖字一邊是個“月”，我想只要越（月）吃越（月）多，就會長胖。
二、初讀課文，了解大意。
�。ㄒ唬z查預(yù)習
師：同學(xué)們讀過課文了嗎？讀過兩遍以上的舉手。（生舉手。）真好，這些同學(xué)有很好的預(yù)習習慣。能在老師上課之前，提前讀一讀課文，這種習慣很好。同學(xué)們，你們還想不想再讀讀課文。
生：想
1 、師：好，用你自己喜歡的方式來讀課文，遇到不認識的字，借助拼音好好讀一讀，盡量讀準每一個字音。
生自由讀書。
2 、師：能把第 1 自然段讀正確流利的請站起來讀。
生端書起立。（強調(diào)讀書姿勢）
3 、師：第 2 自然段能讀好的請起立。
4 、師： 3 、 4 、 5 三個自然段合起來讀，覺得不行，可以坐下來。
5 、師：最后一個自然段，請一名同學(xué)起來讀。
生讀。
師：誰能來評價一下，他讀得怎么樣？我們先來說說優(yōu)點。
生：我覺得他讀得很流利。
生：他讀得一個錯字也沒有。
師：你們聽得很認真。這位同學(xué)讀得真的很不錯，如果聲音能再響亮點就更好了。
�。ǘ┛磮D找句子
師：看來同學(xué)們預(yù)習得不錯，下面咱們玩?zhèn)�“看圖找句子”的游戲好嗎？我出示圖片，你們在課文中找圖片對應(yīng)的一句話。找到的快舉手。
�。� 1 ）出示圖片
生：全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫。
師：同意他答案的請舉手。你們真棒。我們一起來讀讀這句話。
生齊讀。
師：這句話中，“全家人”指誰？
生：姥姥、爸爸和媽媽
師“這張畫指哪一張畫？
生：指著大屏幕說，就那張畫。
師：請用語言表述清楚，到底是哪張畫。
生：是畫著蘭蘭小手的那張畫。
師：同意嗎？這下說清楚了。我們一起來學(xué)習寫“畫”字。
師寫生看，交流書寫時的關(guān)鍵筆順。強調(diào)寫字時的三個一，生再寫。
師：同學(xué)們寫得很認真，書寫時的姿勢也很好，請收拾好筆本，我們繼續(xù)為研究課文。
師：為什么全家人都喜歡這張畫呢？（板書：喜歡）
生：因為這胖乎乎的小手幫助家里人做了很多的事情。
師：你的概括能力很強。
�。� 2 ）出示課件內(nèi)容
生讀，師板書：拿過拖鞋、洗過手絹、撓過癢癢）
練習說話因為——所以——
生：因為蘭蘭的小手幫爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
生：因為蘭蘭的小手幫媽媽洗過手絹，所以媽媽喜歡蘭蘭的小手。
生：因為蘭蘭的小手幫姥姥撓過癢癢，所以姥姥喜歡蘭蘭的小手。
生：因為畫上畫的是蘭蘭的小手，所以大家都喜歡這幅畫。
三、認識生字
師：同學(xué)們說的真好，不知道咱班同學(xué)能不能很快地認識課文中的生字寶寶呢？
1 、借助拼音讀。（指名讀 / 請小老師領(lǐng)讀）
2 、去掉拼音讀（玩大小聲游戲讀 / 男女生比賽讀）
3 、師：你還想怎么讀？
生：開火車讀。
生：打亂順序讀。
4 、紅色的字寶寶從詞語中跳出來，想和你交朋友，大聲和他打招呼吧。
5 、同桌互相讀一次，讀完了給對方一個大拇指。
四、指導(dǎo)朗讀
師：同學(xué)們認識了這么多生字寶寶，我想如果再來讀課文一定會讀得更通順更流利的。請欣賞課文朗讀，認真看，仔細聽，聽完后，我們將舉行最佳朗讀擂臺賽。
1 、評選最佳蘭蘭一。
師：誰能把蘭第一次說的話，充滿疑惑地讀出來就能獎勵。
生練習。
指名讀。
生評。
師：你說是最佳蘭蘭一了。
2 、評選最佳蘭蘭二。
師：誰能把蘭蘭第 2 次說的話笑著讀出來，就能當最佳蘭蘭二。
生練習。指名讀。齊讀。
師：你們都是最佳期蘭蘭二。
五、拓展引伸
師：咱班同學(xué)真了不起，誰獲得最佳朗讀稱號的請舉手。
生齊舉手。
師：下節(jié)課，我還將繼續(xù)進行最佳爸爸、最佳媽媽、最佳姥姥的評選。學(xué)到這兒，你們累嗎？（生：不累）郭老師可講累了，想請你們幫我做一件事。你想幫我做什么？
生：我想幫老師倒杯水。
生：我想請老師坐下休息一會兒。
……
師：真是好孩子。你的小手可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。只要心中裝著愛，就會做更多的好事。
“ 興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師 ” ，沒有興趣的學(xué)習是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說： “ 沒有任何興趣，被迫進行學(xué)習會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。 ” 因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時，我利用各種方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不感到枯燥。
在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生好動、樂動的心理特點，進行了這樣的設(shè)計：“同學(xué)們，伸出你的小手來，跟老師一齊做個手指謠吧。看看誰的小手最靈活。”孩子們很快樂地和我一起動起手來。接著，又問學(xué)生：“誰的小手最靈活？”孩子們爭先恐后地說自己的小手最靈活。我指一生把自己的小手畫在了黑板上，最后，我又讓孩子來夸夸自己的小手。孩子們更踴躍了。從動手 —— 畫手 —— 夸手，每個環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
通過讀課文，檢查預(yù)習，告訴學(xué)生在學(xué)習新課文之前，自己讀讀課文是一種很好的學(xué)習習慣，向?qū)W生灌輸預(yù)習方法。讓學(xué)生自愿展示朗讀，并根據(jù)“看圖猜句子”，了解了課文大意。孩子們很喜歡玩猜出的游戲，這種新穎的學(xué)習方式，又一次調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣。
在生字的學(xué)習中，我采用了 借助拼音讀（指名讀 / 請小老師領(lǐng)讀），去掉拼音讀（玩大小聲讀和男女生比賽讀），開火車讀，打亂順序讀等不同的認讀方式。孩子們認字興趣高漲。 學(xué)完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過聽錄音范讀，我們進行最佳蘭蘭一和最佳蘭蘭二的朗讀評選，孩子們讀得很用心，也很有感情。
最后，我進行了內(nèi)容拓展。快下課時，我問孩子 ：你們累嗎？孩子們興趣不減：“不累�！薄澳抢蠋熇哿�，想請你們幫我做一件事。你想幫我做什么？”孩子們七嘴八舌地回答：我想幫老師倒杯水。我想請老師坐下休息一會兒。 ……
總之，這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學(xué)習興趣，學(xué)生就有了學(xué)習主動性，學(xué)習效率也就提高了。
《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇3
作者：王曉文
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子�，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點，也是難點。
一、探究課題
課題教學(xué)牽動課文教學(xué)，因此有必要對本課課題進行一些探究�？梢越柚鷷械牟鍒D或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學(xué)生進行板書。隨著學(xué)生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設(shè)計有所體現(xiàn)。
二、感知整體
可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。
1、學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？
請上來板書。
2、師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？”學(xué)生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。
三、重點讀悟
這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進行重點教學(xué)，以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
讓學(xué)生反復(fù)地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學(xué)習什么。在讀、演的過程中，學(xué)生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生。
在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會“替、給、幫”的用法，可以設(shè)計以下練習（投影出示）：
我會說：
我替爸爸（ ）
我給媽媽（ ）
我?guī)屠蠋煟? ）
我為大家（ ）
�。� ）
最后一句為彈性設(shè)計，讓學(xué)生自己想想說說。
四、延伸拓展
讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：
這雙（ ）的小手替（ ）。
這雙（ ）的小手給（ ）。
這雙（ ）的小手幫（ ）。
這雙（ ）的小手為（ ）。
這雙（ ）的小手能（ ）。
這雙（ ）的小手會（ ）。
說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇4
【教材簡析】
課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【學(xué)習目標】
1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
【教學(xué)重難點】
1、重點：
認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、難點：
認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、謎語激趣，引入課文
1、謎語激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話�！ �
（手）
2、引入課文：
人的手多么靈巧��！今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。
板書課題：胖乎乎的小手
齊讀課題。
這雙小手幫誰做過什么事呢？我們來讀課文吧。
二、朗讀課文，整體感知
1、自讀課文：
借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。
⑴ 學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。
�、啤∽觥靶⌒〔ヒ魡T”帶讀帶拼音的生字。
⑶ 游戲幫助記憶：
以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字。
2、再讀課文：
把課文讀通順、讀流利。
過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
�、拧z查讀長句子：
出示四個句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
⑵ 指讀句子：
引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。
�、恰∽x了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
完成第26頁“說說做做”，學(xué)生自由發(fā)言。
過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。
�、取≡僮x課文：
邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。
三、自主識字，指導(dǎo)寫字
1、自主識字：
過渡：
小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎？
�、拧W(xué)習小組討論：
用什么方法記憶每個生字？
�、啤〗涣饔懻摻Y(jié)果：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：
加一加、減一減、換一換……
�、恰懽种笇�(dǎo)：
�、佟⊥辣容^“著”、“看”的異同：
全班交流�！ ∮^察“著”、“看”在田字格中的位置。
�、凇煼秾懀�
引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫。
�、邸W(xué)生描紅，練寫。
第二課時
一、游戲鞏固識字
小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者
二、感悟積累
過渡：你們真棒！老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。
1、指導(dǎo)看圖：
圖上畫了什么？他們在干什么？
�。ㄒ屑氂^察他們的神情）
2、學(xué)習小組合作學(xué)習：
選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。
3、全班交流：
�、拧∫詫W(xué)習小組為單位展示學(xué)習過程：
分角色朗讀課文。
⑵ 夸一夸，幫一幫：
引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，交流：
姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。
蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。
⑷ 學(xué)生表演讀。
4、競技場：
�、拧√m蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
�、佟≡趯W(xué)習小組內(nèi)交流自己的想法。
�、凇⌒〗M派代表匯報，其他小組可補充。
⑵ 創(chuàng)作一副畫：
畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話（配上輕音樂）。
三、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)
1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。
2、老師范寫：
“畫”和“笑”。
3、學(xué)生書空，描寫、練寫。
4、寫得好的作品展示。
《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇5
【教學(xué)目標】
1、會運用自己的方法學(xué)會閱讀中遇到的生字。
2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。
3、培養(yǎng)愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生勤動手、愛家人的良好品德。
【教具準備】生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)�、語言訓(xùn)練
1、師說身體部位，生快速指出。
2、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？
�。S機板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么？
3、師生一起板書“胖”，并運用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。
4、師把板書寫完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛。
從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實際來說話和識字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。
二、讀通課文、重點識字
1、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？
�。◣煱鍟合矚g）指“喜”，讀什么？連起來，（喜歡）做個喜歡的動作？
�。ㄉ觯┩Ω吲d！不僅你們喜歡，他們都喜歡。
2、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？
�。ǔ樯x）師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是？
（全部喜歡）
大家也讀讀！
�。R讀）
讀了這句，你有什么問題要問？
預(yù)計：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？
（板書：？）
3、生自由讀課文，師布置要求：
把不認識的字圈起來，用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字，最先把課文讀通順。
4、用剛學(xué)過的方法快速標出自然段：
集體交流。
5、同桌互讀，一人一段：
讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點一下。
激發(fā)學(xué)生用自己獨特的方法來認識生字，體現(xiàn)自主學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識字方法。
6、集中生字：
�、拧� 翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認識的字最多。
�、啤∮螒颍�
�、佟∩f字師找卡片。
�、凇熍e字生搶答。
教學(xué)預(yù)計及目標：
張：順口溜記字──弓長張。
剛：與“鋼”比較。（換偏旁識字）
貼：順口溜識字──貝占貼。
墻：古時候的墻很多都是用什么建成的？
�。嗤粒┛偨Y(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。
替：說句話。（聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗）
拖：與“鞋”合起來學(xué)。
幫：“幫助”，用“幫助”說句話。（聯(lián)系課文內(nèi)容說一說）
等：與“詩”對照學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。
變：組詞。
情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
⑶ 創(chuàng)新說話：
師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？
生交流，如：
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
1、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？
生答，師隨機板書“勤勞”。
2、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在夸獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢？請同學(xué)們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像？
3、生自選內(nèi)容，自由練讀。
4、交流讀爸爸的話：
師：誰想讀爸爸？
�。ㄒ簧酒穑�
師：你現(xiàn)在是誰？
�。ò职郑�
師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？
�。ù松幼x）
師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？
�。ㄏ矚g）
師：再讀讀，讀出喜歡來。
�。ù松僮x）
師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡？
（另一生讀）
師：我看很多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當爸爸來夸夸，怎么樣？
�。猩R讀爸爸的話）
感情朗讀循序漸進，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，達到了感悟的目的。
四、到時總結(jié)、布置作業(yè)
師：誰想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。
【創(chuàng)新點】
本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來主動地學(xué)習。尤其是識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認識的，學(xué)生不僅會讀，而且還會用。
《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇6
【背景描述】
《胖乎乎的小手》是人教課標版一年級下冊里的一篇課文。課文以小見大，通過蘭蘭畫的一雙胖乎乎的小手這張畫，巧妙夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。
【片段一】
師：同學(xué)們，你們想不想到蘭蘭家玩？老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)ヌm蘭家。
�。ㄍ队俺鍪咎m蘭一家人都在夸獎蘭蘭畫的畫面）
�。ㄉ刺m蘭一家人夸獎蘭蘭畫的畫面）
師：蘭蘭家有哪些人？他們都在干什么？
生：蘭蘭家有爸爸、媽媽、姥姥，他們都在看蘭蘭畫的這張畫。
生：蘭蘭的全家人都很喜歡蘭蘭畫的這張畫。
師：是呀，蘭蘭畫的這張畫多好！蘭蘭的爸爸下班回來后，拿起畫是怎么做的呢？
�。ㄉ杂勺x課文第二自然段）
師：爸爸是怎樣看畫的呢？把爸爸的動作演一演。
（生表演的有模有樣）
師：你表演的真棒！老師也來表演一個動作，讓大家猜猜是個什么字？──今天的太陽太大了，我把手放在眼睛上遮一遮（師邊描述邊做動作）
生：我猜是看見的“看”字。
師：你是怎么猜出來的？
生：上面一個“手”字，下面一個“目”就是“看”。
�。◣煶鍪尽翱础钡木指�，并相機板書“手”）
師：你仔細觀察“看”，“看”字上面部分寫的是“手”嗎？
生：“看”字上面寫的不是“手”，把“手”字里的彎鉤變成了撇。
師：你觀察的真仔細！咱們在寫撇時要寫長一點，一直寫到左下格來。你們仔細觀察“看”字哪一筆正好寫在橫中線上？
生：“目”字里面的橫折鉤正好寫在橫中線上。
�。ㄉ鷷諏憽翱础弊郑�
師：“看”字還有一個好朋友，出示“著”，你發(fā)覺他們有什么相同之處？
生：他們都有一個“目”字。
生：“看”字加兩點，再把撇變成橫就是“著”字。
師：你真是個愛動腦筋的孩子！“著”字里有三橫，三橫的長短要注意，中間一橫寫得最短。
�。ㄉ鷷彰杓t，書寫“看”和“著”這兩個字）
師：蘭蘭的爸爸拿起畫看了又看，心里特別高興！讓我們一起當蘭蘭的爸爸高興地夸夸蘭蘭。
�。ㄉ杂勺x、點名讀、齊讀）
【片段二】
師：過了一會兒，媽媽也回來了，媽媽是怎么對蘭蘭說的？
�。ㄉ杂勺x第四自然段）
生（眉頭緊鎖著讀）：媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手替我洗過手絹��！”
師：這位媽媽的眉頭怎么緊鎖著？蘭蘭的媽媽是笑著對蘭蘭說的。
�。ㄏ鄼C出示“笑”字）
師：你們笑一個給老師看一看。
�。ㄉ冻鰰牡奈⑿Γ�
師：你們會給“笑”字找找朋友嗎？
生：微笑、傻笑。
生：笑話……
師：你們看“笑”字上面的竹頭字好像咱們舒展的眉頭，“笑”下面的好像我們學(xué)過一個什么字？
生：“笑”下面好像我們學(xué)過的“天”字。
生：“天”字里面橫變成撇就是“笑”字。
師：你說得真對！讓我們一起笑一笑。
（生書空描紅，書寫“笑”字）
師：你們現(xiàn)在能笑著當蘭蘭的媽媽，夸夸自己的乖女兒嗎？
（生自由讀，點名讀，齊讀）
【教學(xué)反思】
語文課程標準指出：識字是一、二年級的教學(xué)重點。在學(xué)生要求會認的生字中，有80％的生字在閱讀文中出現(xiàn)。
我以文本為載體，依托文本進行識字教學(xué)，教學(xué)中采用了多樣化的識字形式讓識字與閱讀有機結(jié)合，在多樣性、趣味性的語境中，引導(dǎo)孩子們在快樂中識字，同時感受漢字的魅力。
依托文本趣味識字，讓識字教學(xué)更生動。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識記生字等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識字，在愉快中學(xué)習。
依托文本朗讀識字，提升識字效率。通過朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形，通過聽讀體會生字的意思，通過朗讀體驗情感。在反復(fù)朗讀的過程中，字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來越明析，越來越深刻。
《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇7
教學(xué)目標:
1、學(xué)會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)重點：學(xué)習生字，能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：字的識記、書寫和自讀自悟理解課文大意。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字和詞語幻燈片
課時安排：2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友今天真有精神，小手擺放得真好。俗話說：人有兩件寶，雙手和大腦�，F(xiàn)在，就用我們的大腦來想一想這雙小手能做些什么呢？（個別說。3-4人。）
2、你們真是好樣的，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢?今天我們就來學(xué)習第六課，齊讀課題。
3、在課題中有一個生字是我們今天要學(xué)習的，誰會讀？(2人) “胖”你有好辦法記一記？瞧！小朋友的小手、小臉都是胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
1、師范讀。請小朋友們輕輕地打開書翻到24頁,比比誰的動作又輕又快。表揚，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊想，蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什么事呢？
個別說。（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導(dǎo)把話說完整。）
2、自由讀。蘭蘭可真能干！相信我們小朋友也很能干，下面請你自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。并給自然段標上序號。
3、這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）
4、下面找一組小朋友開火車讀，其他小朋友書拿好，你們要當文明的小評委。
5、同學(xué)們課文讀得真不錯，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。
（出示帶拼音詞語）
喜歡 這張畫 剛才 貼在 墻上 代替
拖鞋 幫助 等待 變成 事情
（1）自由讀。
�。�2）一人讀一行。這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（小老師帶讀、個別讀。）
�。N舌音：張 ；后鼻音：情、等，“情”單獨一個字讀第二聲，在“事情”這個詞里讀輕聲。個別讀。）
（3）開火車讀。（2組。）
�。�5）小火車順利到站了，咱們一起跟它們打聲招呼吧。
6、字音讀得真準，請看大屏幕，去掉拼音小帽還認識嗎？（出示沒有拼音的詞語）
喜歡 這張畫 剛才 貼在 墻上 代替
拖鞋 幫助 等待 變成 事情
�。�1）指名讀（第一個按順序讀，第二個打亂順序讀，讀對了把掌聲送給他。）（2）男生女生接力讀。（男生讀一個女生讀一個。）
7、你們真棒，瞧，這些生字寶寶可調(diào)皮了，都從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？注意聽清要求：
先讀給你的同桌聽，不認識的字可以向同桌請教，等你和你的同桌都讀準了就打出勝利的手勢，好嗎？
愿意讀的小朋友我們站起來一起讀，你們都是自信的孩子！
8、我們常說“讀準字音排老大，記憶字形靠方法”。這些字相信小朋友一定有好方法記住它。首先請你們觀察大屏幕，哪種結(jié)構(gòu)的字最多？（左右結(jié)構(gòu)），我們來按順序找找左右結(jié)構(gòu)的字都有哪些？（一行一行找。）
�。ㄕn件：學(xué)生說一個字一個字變紅。）
我們先來記左右結(jié)構(gòu)的字。
左右結(jié)構(gòu)：
那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它？
張：課文里說的是一張什么？(畫)，（課件出示）還能說一張什么？“一張”表示的是數(shù)量，“張”這個字還可以表示人的姓，請看下面這句話：
（1）他是張叔叔。咱們班都有哪些姓張的小朋友？把手舉起來。
一起讀下面這句話：（2）這家商店開張了。
“開張”在這里什么意思？開業(yè)。你真聰明！
還有更難的呢！
�。�3）小朋友上課不能東張西望。
“東張西望”就是東看看西（看看），“張”在這里就是(看)的意思。小朋友上課時可不能這樣做，要專心。比比看，哪個小朋友做的好。表揚。
一個字在不同的句子中表達的意思不同，小朋友在讀書時要聯(lián)系上下文來理解。
剛：加一加。組詞。
貼：組詞。
墻：你知道為什么是提土旁嗎？墻在堆砌得時候要用到土。
拖：拖是提手旁。
引導(dǎo)：（蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），蘭蘭真能干�。�
“鞋”你有好辦法記一記嗎？
鞋：加一加。（在這些字里看看它能和哪個字成為好朋友？拖鞋）
引導(dǎo)：課文中說，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），蘭蘭真能干！
“拖”你有好辦法記一記嗎？
情:加一加，忄加青就是情；“忄”旁的字一般和人的心理活動有關(guān)，你能用“情”組個詞嗎？
如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？
學(xué)生講到哪個字出示哪個字卡，并隨機讀。（男生讀、女生讀、分組讀、齊讀。）
請——晴——精——清——睛
上下結(jié)構(gòu)：
1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結(jié)構(gòu)的?請你和同桌交流一下怎么記住它們的。
替、幫、等、變
2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎么記住的，請你給它們組組詞。
個別說。
3、變：
課件演示，老師給這個字施加點魔法，小朋友可要仔細看喲。（把字變大，變小，）這個字發(fā)生了變化。這就是“變”。
4、給“替”組詞，在這些字里哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？(反之，幫如此。)
你能把句子補充完整嗎？
課件出示：我替爸爸 。
我?guī)蛬寢?nbsp; 。
�。╝.找4-5人回答。
�。╞.如果學(xué)生回答的是拿包、拿拖鞋等，就表揚孩子真懂事。
�。╟.如果有一二個同學(xué)答掃地拖地的，不提。
�。╠.如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學(xué)生：
掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，我們做為家庭的一員，也應(yīng)該幫他們分擔一些。希望我們小朋友都能做個孝敬父母的好孩子。你們能做到嗎？
上中下結(jié)構(gòu)
1、還剩最后一個字了。喜
老師這有一個口訣可以很快記住它，注意聽：十粒豆豆入口喜。跟我一起說。這是個上中下結(jié)構(gòu)的字。
2、你能給喜組個詞嗎？你能用“喜歡”說句話嗎？
3、喜羊羊。（課件出示圖。）瞧，今天老師請來了一位客人。（喜羊羊，課件出示。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。
4、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是“喜洋洋。”出示字卡。你發(fā)現(xiàn)了什么？這是三點水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。
5、小朋友真了不起，組了這么多好詞，老師也給這些字找了些好朋友，你們能試著讀一讀嗎？
課件出示。
自己先練練。齊讀2遍。你們真棒！相信后面聽課的爸爸媽媽一定也是喜出望外。比比誰坐的最好。
6、細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，生活當中很多地方都有咱們今天學(xué)過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認識的？找字。
看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認識更多的字，學(xué)會更多的知識。
三、指導(dǎo)寫字
1、下面我們的小手要發(fā)揮作用了，那就是寫出漂亮的字。
2、誰能把我們今天要學(xué)寫的字給大家讀一讀？
3、你認為哪個字最難寫？個別說。 那咱們今天就來學(xué)寫這個字。
4、請你仔細觀察，怎樣把這個字寫漂亮？（個別說）
5、師范寫。
6、請你在課堂本上寫一寫。（強調(diào)寫字姿勢，頭正身直腳放平。）
7、反饋交流。找兩個同學(xué)的本子，你有什么想對他說的嗎？不好的地方用紅筆改一改。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學(xué)習了生字，收獲真不少。課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接著學(xué)習。
《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇8
一、教學(xué)目標：
有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。
二、教學(xué)重點、難點：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學(xué)過程：
㈠、游戲鞏固識字
以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
�、�、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“�！弊x重音）
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。
�、拧⒊鍪菊n文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“�！弊x重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。 保ㄐχx）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”（夸獎的語氣）
3、全班交流。
�、�、小組為單位，分角色朗讀課文。
�、啤⒖湟豢�，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
�、�、學(xué)生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
�、纭⒖纯�，記記，寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）
3、學(xué)生書空，描紅，練寫。
《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇9
乳山市第二實驗小學(xué) 王雯 264500
教學(xué)目標 ：
1、 認識本課13個生字。
2、 正確流利地朗讀課文,積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。
3、 激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點：
1、 運用多種方法識記本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程 ：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入 新課。
1、猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)硪粋�謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。誰知道它是什么？大家同意嗎？
2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。（這小手胖乎乎的）告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手？（不局限于課題）
3、導(dǎo)入 ：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，（板書：課題）全家人都喜歡，為什么呢？看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。3
二、 整體感知課文。
�。ㄕn件）聽完故事，說說你都知道些什么？（交流）相機評價。說說蘭蘭是怎樣一個小女孩？
三、 初讀課文，學(xué)習生字。
老師相信你們不僅是一些勤快的同學(xué)還是一些會讀書的同學(xué)，對嗎？
那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦？有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧！老師說明了嗎？
1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?/p>
�。ㄕn件）出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。（重讀后鼻音）
誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎
2、指名讀生字。
誰想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？
3、用這些好辦法，大家做個識字游戲，咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎？
四、 再讀課文，把課文讀通順、流利。
老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？
1、 先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎？
2、 一組出一個同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢？
3、 師評價學(xué)習這些同學(xué)的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎？
五、 細讀課文，抓重點指導(dǎo)朗讀。
1、 咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下，你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢？把這樣的句子畫下來。明白了嗎？
2、 班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案？同意嗎？
3、 （出示三個句子）老師想問問，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？指名交流，再讀，學(xué)生評價。指導(dǎo)：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢？（表揚、喜歡的語氣笑著讀。）再讀，再評價。（指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。）分角色再讀。小組合作讀。
4、 老師有個問題不明白，到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？
5、 這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說的呢？誰讀給大家聽聽？（指名讀后，齊讀）想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩！
六、 拓展練習：
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事？（出示練習）交流并夸夸自己的小手。
七、作業(yè) 設(shè)計：
1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。
2、和同學(xué)一起做做本課的生字卡。
3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。
看看，選選，你喜歡哪份作業(yè) ，課后就用你的小手認真地去把它完成，好嗎？
《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇10
佚名
一. 教材簡說：
《胖乎乎的小手》是人教版小學(xué)語文第二冊新編入的課文。課文通過一張畫以小見大，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和作用。
二. 教學(xué)目標 ：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三. 重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理。
四. 設(shè)計理念：
本課教學(xué)設(shè)計以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，并使之水乳交融。主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習，在朗讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高對生活的認識。
五. 課前準備：
多媒體課件
六. 課時安排：
兩課時
七. 教學(xué)流程：
�。ㄒ唬芬粯贰T發(fā)學(xué)習動機
1、猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。
2、畫小手：請大家用最快的速度一雙小手�？梢陨虾诎鍋懋嫞部梢栽谙旅娈�。
3、夸小手：說話：我有一雙的小手。
4、揭題讀題，記住“胖”：半個月亮就是胖
（二）賽一賽——自主探究識字
1、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號標出生字詞，多讀幾遍。
2、出示生字詞卡，請一學(xué)生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認讀、開火車讀、齊讀。
3、運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。
4、匯報識記方法。
A、 換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情蛙—鞋崗—剛
B、 區(qū)別比較：看—著笑—筆興—學(xué)畫—魚會—云
C、韻語識記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。
D、看偏旁想字意：喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日
5、擴詞熟記生字。
看著畫笑興會
6、指導(dǎo)寫字：
A、 復(fù)習第5課學(xué)習的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識
B、 仔細觀察田字格里的范字
C、 學(xué)生描紅后臨寫
D、 師重點指導(dǎo)范寫“畫”字
E、 學(xué)生在田字格中每個字寫一遍
�。ㄈ┳x一讀——合作交流感悟
1、師讀課文，學(xué)生評議。
2、小組合作讀課文，思考討論：
蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關(guān)句子。
3、交流反饋，出示三個句子：
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。 �
姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢�。 �
A、 自由朗讀，配樂《我有一雙勤勞的手》
B、 指讀評議
C、 教師引讀
D、 同桌分讀，添加動作
E、 配樂，分角色讀
4、小組合作，討論填空：
A、蘭蘭是個的孩子。
B、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為。
C、因為，所以。（先用三個分句說，再合成一句話說。）
5、同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說話：
老師喜歡我的手是因為。
（四）演一演——想象拓展思維
�。ㄕn件出示家庭環(huán)境）
1、同學(xué)們，蘭蘭是個勤勞的孩子，我想，你們會和她一樣優(yōu)秀�，F(xiàn)在請大家小組合作，分角色進行創(chuàng)造性的表演，蘭蘭在家里是怎樣做的？
2、拓展表演：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
�。ㄎ澹┚氁痪殹嵘C合素質(zhì)
1、說說做做：
我替爸爸—————————。
我給媽媽—————————。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家—————————。
2、制作寫話：
用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話。
3、課后延伸：
回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，回到班級進行交流。
《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇11
【教學(xué)內(nèi)容】
《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關(guān)心長輩的好品質(zhì)。
【教學(xué)目標】
1、認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)過程】
一、活動激勵，揭題引文
1、看手：請同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請學(xué)生上臺，在黑板上用粉筆畫出手的輪廓。
3、夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
4、過渡：
小朋友都有一雙胖乎乎的小手，有個叫蘭蘭的小朋友也有一雙能干的胖乎乎的小手（板書課題）誰能把課題讀讀？
生：（指名學(xué)生讀）
師：我們一起把課題讀讀吧！
生：（齊讀課題）
師：讀了課題，你能提出什么問題？
生1：我想知道這雙小手是做了什么事？
生2：我想知道這雙小手還有誰喜歡？
……
二、初讀課文，識字寫字
師：課文里生字詞你們都會讀嗎？（投影出示帶拼音的生字詞）請小朋友先練習一下，待會兒請小老師來教大家讀難讀的生字詞。
生：練習讀生字詞。
師：誰能當小老師來提醒大家，把那些難讀的生字詞讀準？
生：（指名生帶讀）
師：大家一起讀讀吧。
生：（齊讀生字詞）
師：同學(xué)們能讀準字音了，下面我們來個比賽，看看哪個小組能把這些字記住，而且方法簡便，有趣，就給這個小組插一面紅旗。
�。ㄐ〗M討論記憶生字詞）
�。ㄎ覀冊谶@以前教過學(xué)生用加一加，減一減，分一分，猜字謎，編故事等方法記憶生字，鼓勵學(xué)生用我們曾學(xué)過的方法記憶）
師：誰先來匯報自己的記字方法？
生1：半個月亮——胖。
生2：十口里面一顆豆——喜。
生3：弓長——張，我們班的張悅，張猛豪，張亞楠的“張”就是這個。
生4：我用換一換的方法記的，“貼”可以換成“站”，“情”可以換成“請”，“清”。
�。▽W(xué)生說的時候，師板書）
……
師：這樣你還認識嗎？（投影出示擦掉音節(jié)的生字詞）誰來試讀？
生：（指名幾學(xué)生讀生字詞）
師：想讀的都站起來讀。
生：（絕大多數(shù)學(xué)生都站起來讀了）
師：讓我們開火車讀生字詞吧。
生：（開火車讀生字詞）
師：我們認識了這么多生字，現(xiàn)在來寫一寫好嗎？（投影出示帶“看”“著”田字格）誰來讀讀這兩個字？
生：（指名生讀字）
師：請小朋友仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：他們都是半包圍結(jié)構(gòu)。
生2：“著”多了個倒八字。
生3：“著”的第三筆是橫，“看”的第一筆是撇。
師：請小朋友舉起右手跟著我寫這兩個字（師在黑板上范寫）。
生書空。
師：請小朋友在書上描一個字，寫一個字（播放音樂，師巡視指導(dǎo)）。
師生共同評議學(xué)生寫的字。
以此方法學(xué)寫另外四個字。
三、完成作業(yè)
在書上書寫我會寫的字。
第二課時
一、復(fù)習生字詞
師：生字寶寶剛才休息了一會兒，現(xiàn)在又來到小朋友身邊，你們還認識它們嗎？
生：（指名人讀生字）
二、讀中感悟，合作探究
師：生字會讀會寫了，咱們把它們請回到課文里，相信你們能讀得更好。邊讀邊想全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫？，把他們說的話畫下來。
生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）
師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？
生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。
師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪一自然段？
生輪讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？
�。▽W(xué)生說到哪一自然段，就指導(dǎo)哪一自然段）
1、學(xué)習第二自然段：
生：我喜歡讀第二自然段，你能讀個大家聽嗎？
生：（讀第二自然段）
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得流利，有感情。
生：我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話。
師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？
生：（指名讀蘭蘭說的話）
師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。
生：（齊讀蘭蘭的話）
2、學(xué)習4、5、6自然段：
師：還有誰喜歡讀第三自然段？來讀給大家聽聽。
生：（指名讀）
師：你讀懂了什么？
生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。
師：想想爸爸說這話時，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀？
生：（指名讀）
師：讀的怎么樣？
生：聲音不夠粗。
生：沒有夸蘭蘭的意思。
師：誰能把爸爸親切的語氣和夸的意思讀出來？
生：（再指名讀）
師：我們都把自己當成爸爸來夸夸蘭蘭。
生：（齊讀第三自然段）
以下4、5自然的學(xué)習方法同第三自然段。
3、學(xué)習第一和第六自然段：
師：誰能把第六（第一）自然段讀得最好？
生：（想讀的都站起來讀）
師：如果你是蘭蘭，聽了全家人對自己的夸獎，心里怎樣想？
生：高興，興奮。
生：以后還要為全家人做更多的事。
師：誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。
生：（指名讀）
師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當著蘭蘭來感受一下 。
生：（齊讀這段）
三、欣賞朗讀，進入角色（分角色朗讀）
先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師敘述，請學(xué)生表演讀。
四、發(fā)散思維，擴展想象
師：蘭蘭長大后，會幫全家人做哪些事情呢？
生：幫姥姥、媽媽梳頭。
生：幫爸爸整理書房。
………
師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？
生：替媽媽做飯，讓媽媽好好歇歇。
生：好好工作，為爸媽爭光，讓他們過幸福的生活。
……
五、課外活動
師：老師知道同學(xué)們的小手很能干，今天老師要你們每雙小手布置一項任務(wù)，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展。
【教學(xué)反思】
《胖乎乎的小手》這篇課文講述了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們也感受到蘭蘭從小愛勞動關(guān)心長輩的好品質(zhì)。文章開始蘭蘭的疑問：“我畫了那么多畫，你為什么只貼這一張呢？”也是同學(xué)們心中的疑問，學(xué)生看到這里會產(chǎn)生強烈地讀下去的愿望，會主動地去文中尋找答案，而且小學(xué)生又善于表現(xiàn)自己。老師給他們充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx，去想，去說，并引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習過程成為學(xué)生自由學(xué)習，相互合作，情緒飽滿的共同發(fā)展過程。
一、聯(lián)系生活，引起共鳴
這篇課文的內(nèi)容很貼近學(xué)生們的生活實際，而且在蘭蘭身上也有同學(xué)們的影子，在上課的開始我組織學(xué)生看手，畫手，夸手后，同學(xué)們迫不及待地想知道：這雙小手到底做了什么事？這雙小手還有誰喜歡？由此激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習的愿望。
在結(jié)束課文時，再讓同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際，也夸夸自己的小手幫家長做了什么，同學(xué)們的搶答很熱烈，我差點都招架不住他們的熱情了。我兒子也剛學(xué)了這一課，放學(xué)回家的路上，我買菜，他主動幫我提著（以前從來沒有過這舉動），并且是兩手已提好幾樣菜也不讓我?guī)兔Γ页脵C夸他的小手能干，他臉上笑開了花�；氐郊依�，小手勒紅了也不叫一聲疼。我由衷地贊嘆這教材和生活貼近了真好。
二、欣賞朗讀，共同參與
有感情地朗讀這篇課文也是一教學(xué)重點，而人物角色的不同，說話語氣不同，內(nèi)容不同，在教學(xué)中我讓學(xué)生嘗試自讀，同學(xué)互評，老師點評，使學(xué)生進入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學(xué)門邊讀自編動作，加上表情，使學(xué)生對文章內(nèi)容有了深的理解，同時也使學(xué)生獲得了學(xué)習的快樂。
三、發(fā)散思維，擴展想象
課文中蘭蘭可愛、善良，愛勞動，是同學(xué)們心目中的榜樣，同時蘭蘭的身上也有他們自己的影子，教學(xué)的最后再讓學(xué)生想一想蘭蘭長大了會幫家人干什么，實際上是讓學(xué)生以自己的身份來替蘭蘭回答。以學(xué)生愛模仿，愛參與的特點，又讓他們回家?guī)图议L做一件事，并當時的情景畫下來。從后來同學(xué)們交上來的畫可以看出簡直是一個“小手比武大賽”有畫捶背的，有畫倒水的，有畫洗腳的……。盡管畫的畫技幼稚，但內(nèi)容已充滿了想象。
課堂上，同學(xué)們積極參與，氣憤活躍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，課后又愿意去實踐，對這種親近孩子生活的教材，并讓孩子走進生活的教學(xué)活動真好。
《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇12
【情景說明】
翻開一年級下冊第二單元，親情的溫馨撲面而來。長輩的慈愛，令人感嘆，晚輩的孝順，讓人欣慰。其中第六課《胖乎乎的小手》小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動，關(guān)心長輩的好品德。課文充滿了家庭的溫馨情感，其中的“真”、“善”、“美”讓人感動。本課教學(xué)重點是認字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。如何引導(dǎo)學(xué)生愛讀，自悟呢？教學(xué)中我注重和學(xué)生展開平等，溫情的對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導(dǎo)學(xué)生感悟“真”、“善”、 “美”。
【教學(xué)片斷】
一、活動求真，小手高舉
1、看手：
師：小朋友們都有一雙手，舉起來讓大家看看。
生紛紛舉起手搖晃，興奮的表情溢于言表。
師：誰覺得自己的手胖乎乎的，站起來向老師同學(xué)說說：我有一雙胖乎乎的小手。
部分學(xué)生興奮地站起來說。
2、畫手：
師：請你們把自己的手畫在黑板上。
生高興地把手貼在黑板上畫輪廓。
3、夸手：
師：你們的小手能做什么？夸夸自己的小手。
生：我的小手能寫字。
生：我的小手能畫畫。
生：我的小手能洗臉。
……
二、品讀求精，小嘴不停
1、鼓勵激趣：
師：今天我們要去一個小朋友家做客，看，我們到了。cai出示故事情境。
學(xué)生聚精會神地聽，看。
師：你們想讀嗎？（生：想）美美地讀吧！
生讀課文，師巡回指導(dǎo)，糾正讀書姿勢。
……
師：課文讀兩遍以上的同學(xué)舉手。
生積極舉手。
師：領(lǐng)讀難懂句子。
生跟讀。
師：能把第一段讀正確流利地站起來讀。
生都站起來。
師：你們都能讀好嗎？那就都坐下讀吧！
生坐著大聲讀。
師：同學(xué)們真棒！能把第二段讀正確、流利地站起來讀。
生站起來讀，有的自讀、有的同桌互讀、有的一起讀。
師：同學(xué)們真了不起，課文讀得真好。誰能把第三、四、五段合起來讀嗎？覺得不行的趕快坐下。
部分同學(xué)坐下。
師：同學(xué)們太棒了。特別是那幾個不能讀坐下去的同學(xué)非常誠實。他們坐下去之后也讀得非常用心，讓我們一起來表揚他們。
生掌聲鼓勵。
……
2、賽讀：
�、拧熒悾�
師：下面，老師和同學(xué)們來比賽，好嗎？
生（興奮地喊）：好！
師：老師做一個動作，你們在課文中找一句話，找到趕快站起來。
師表演爸爸回家看畫、貼畫的動作。
師剛表演完幾個學(xué)生迅速站起來讀句子。
師：你們勝利了，我甘拜下風。
……
�、啤⊥瑢W(xué)賽：
（出示蘭蘭圖）師：誰能把蘭蘭兩次說的話笑著讀出來。先請大家看書，笑著讀，誰笑了，就讓誰來當擂主。
生練讀。
指名讀。
師：請你等一下，看誰能把你讀坐下！
胡硯秋笑容滿面地站起來說：“我來！”
“我只是畫了自己的小手�。∥矣心敲炊喈�，您為什么只貼這一張呢？”
�。曇糁赡�，清脆，重讀得當）
楊佳琪迫不及待地站起來讀，笑得燦爛。
評選“最佳蘭蘭”。
……
（出示爸爸圖）師：把爸爸請出來，看看誰能當最佳爸爸。
指名讀。
師：讓他當擂主，你們服嗎？
生（大聲）：不服。
黃思寧說：“我來和他比一比！”“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
（面帶笑容，邊讀邊用手指著前方，模擬動作）
生踴躍賽讀。
評選“最佳爸爸”。
……
�。ǔ鍪緥寢寛D）師：“最佳媽媽”誰能當，趕快練。
袁思瑤讀得聲情并茂，張立成表情豐富，葉海韻帶上了動作。
評選“最佳媽媽”。
……
�。ǔ鍪纠牙褕D）師引導(dǎo)評選“最佳姥姥”。
王詩雅壓低聲音讀出姥姥蒼老的聲音。
羅宇凡想象姥姥年紀大了，駝著背，邊走邊說。
評選“最佳姥姥”。
……
三、表演求美，小臉通紅
1、指導(dǎo)表演：
師：剛才我們選出了“最佳蘭蘭”，“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時候都把自己當成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們怎么來演呢？
生：把自己當作課文中的人來表演。
師：噢，那就是分角色演。
生：帶上動作來表演。
……
師：那咱們就分組來試試吧！
2、分組表演讀：
師：咱們分成四人一小組來演演，小組長和同學(xué)們商量一下怎么安排四個人物，剩下的話大家一起讀。
生分組表演。
師或巡回指導(dǎo)或參與表演或適時表揚鼓勵，
3、匯報表演：
師：剛才老師在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少表演明星，誰想當最佳表演者。
生踴躍舉手，有的小臉紅通通的，有的站起來了，有的嘴里在喊：“我！我！我！”
……
四、拓展求善，小眼發(fā)光
1、我當“蘭蘭”：
師：看了同學(xué)們的表演，老師也想演演了。現(xiàn)在我當媽媽想問蘭蘭“等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？”誰來當蘭蘭回答呢？
生：等我長大了，我能幫家里燒火做飯。
生：等我長大了，我能照顧爸爸媽媽。
生：等我長大了，我可以騎摩托車去接媽媽下夜班。
生：等我長大了，我能保護爸爸、媽媽。如果壞人來搶走了媽媽，我能把媽媽救回來。
……
2、我?guī)屠蠋煟?/p>
師：你們累了嗎？
生（興致勃勃）：不累。
師：老師站得累了，想請你們幫我做一件事。
（聰明活潑的丁浩峰拿來了他的凳子。）
師：誰來說說他幫老師做了一件什么事？
生：他幫老師搬凳子。
師：老師口渴了。
生：我給老師倒杯水。
……
3、我的小手：
師：我們每個人都有一雙手，小組內(nèi)討論一下，回家后我們能幫爸爸媽媽做哪些事？除了親人，我們還有許多同學(xué)、朋友，我們能幫大家做點什么事？
生小組討論：
課堂氣氛熱烈，李子聰、嚴子涵、王羅毅等生一邊說、一邊做著動作，小眼閃著光芒
……
【教學(xué)反思】
上完這一課，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示后的成功感，學(xué)習成了一件非常主動、快樂的事。反思教學(xué)，有以下幾點想法：
一、展開溫情對話，實現(xiàn)個性張揚
古人云：親其師，信其道。教師的親和力，是指“在人與人相處時所表現(xiàn)的親近行為的動力水平和能力�！彼梢在A得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師及文本之間的對話過程”，是“學(xué)生的個性化行為”。只有教師給學(xué)生創(chuàng)造平等、溫情的對話環(huán)境，才能讓《胖乎乎的小手》一文打動孩子們，使之形成獨特的個性體驗。教學(xué)中，在與文本進行心與心的對話時，在敞開心扉的對話中，實現(xiàn)了人格對等的精神交流，實現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、欣賞，實現(xiàn)了學(xué)生的自我超越，處處散發(fā)著靈性的光芒。
二、營造活動氛圍，促進心靈感悟
法國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！币荒昙壍暮⒆觽冸m然年紀小，雖然拙于表達，但是在活動中相當活躍，包括后進生也不甘示弱。教學(xué)開始，通過看手、畫手、夸手等活動把學(xué)生情緒一下子調(diào)動了起來。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展“擂臺賽”（分段讀課文）和評選 “最佳蘭蘭”、“最佳爸爸”、“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。孩子們顯得異常興奮，紛紛主動練讀，自己體會感情，帶著表情讀，還能對別人的朗讀作出評價。在活動中孩子們讀通了課文，認清了生字，體會了文章的情感，懂得了樂于助人的道理，做到了在活動中學(xué)、活動中悟。
三、激活生活情境，培養(yǎng)實踐能力
課標指出，教師是最重要的課程資源，必須要有開放性的課程意識。作為一名語文教師，應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀，巧妙整合各種教學(xué)資源，融合課內(nèi)外，把語文與生活融為一體。同時，語文也是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習資源和實踐機會無處不在。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生開展多種實踐活動，畫手、夸手、賽讀、賽演；創(chuàng)設(shè)生活情境如：我當“蘭蘭”，我?guī)屠蠋煟业男∈值拳h(huán)節(jié)，在生活中學(xué)語文，用語文，培養(yǎng)語文實踐能力，使生活走進語文，語文走進生活。
【專家點評】
本節(jié)課，教師以引導(dǎo)者的身份組織教學(xué)，與學(xué)生進行平等對話，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生。通過豐富多彩的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗，感受和感悟文本的內(nèi)涵，并積極創(chuàng)設(shè)生活情境，給學(xué)生進行語文實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，在學(xué)生充分進行語文實踐過程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，不僅使學(xué)生懂得 “真”、“善”、“美”，而且激勵學(xué)生積極地實踐“真”、“善”、“美”的行為，師生互動，教學(xué)氣氛和諧，課堂開放而充滿活力。
（省級特級教師：彭育東）
《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇13
第一課時
〖教學(xué)目標
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)重點難點
認字。
〖教學(xué)過程
一、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”
�。ㄊ郑�
引入課文：
人的手多么靈巧��！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟n題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？
我們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號：
難讀的生字、詞多讀幾遍：
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
游戲協(xié)助記憶：
找朋友、開火車的形式認讀去音節(jié)生字。
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：
別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：
把生字嬰幼兒送回家。
⑴ 檢查讀長句子：
出示4個句子：
�、� 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
�、� 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
�、� 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
④ 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！
�、� 指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點，再評缺乏。
�、� 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習：說說做做。
�。ㄎ姨姘职謃_______。 我給媽媽________。 我?guī)湍棠蘝_______。）
3、讀課文：
邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字，指導(dǎo)寫字
1、自主識字：
說說自身會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
�。右患印p一減、換一換）
2、寫字指導(dǎo)：
�、� 同桌比較“著、看”的異同。
�、� 全班交流。
�、� 觀察“著、看”在田字格中的位置。
�、� 教師范寫：
注意“著、看”中撇的書寫。
⑸ 同學(xué)描紅練習。
第二課時
〖教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
2、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長輩做事的愿望和行為。
〖教學(xué)重點難點
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
〖教學(xué)過程
一、游戲鞏固識字
以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。
二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“�！弊x重音）：
句一：
我只是畫了自身的小手�。�
句二：
我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：
等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：
�、� 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：
“全家”是指哪些人？
“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵ 指導(dǎo)分角色朗讀（加“。”讀重音）：
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”（夸獎的語氣）
3、全班交流：
�、� 小組為單位，分角色朗讀課文。
�、� 夸一夸，幫一幫：
引導(dǎo)同學(xué)先評優(yōu)點，再評缺乏：
引導(dǎo)同學(xué)想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？
交流：
他們的語氣和藹可親，充溢關(guān)愛和稱譽。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶ 同學(xué)扮演讀。
4、鞏固：
�、� 蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
（也可以談自身）
⑵ 創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
三、看看，記記，寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫：
“畫”下面的兇字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。
3、同學(xué)書空，描紅，練寫。
《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇14
【教材分析】
《胖乎乎的小手》是小學(xué)人教版課標語文教材第二冊第二單元中的一篇具有典型意義的課文。課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，看出蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。整篇課文充滿家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的教育作用。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。
【教學(xué)理念】
現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女多，蘭蘭的品質(zhì)正是他們所欠缺的，教學(xué)時，我本著教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習。讓學(xué)生找一找、劃一劃、讀一讀、說一說、想一想、演一演，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生充分自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理，讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬長輩的美德，培養(yǎng)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：
�、拧W(xué)會認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。
⑵ 正確、流利朗讀課文。
2、情感與態(tài)度目標：
培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【過程與方法】自讀、自悟，結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點、難點】認識、書寫生字；培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的美德。
【課時安排】2課時。
【擬用教具】
多媒體課件、生字卡片、磁帶、錄音機。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聽歌激趣，揭題
聽歌曲《我有一雙萬能的手》，再引導(dǎo)學(xué)生看圖：
看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請讀課題《胖乎乎的小手》，認識“胖”，組詞會意。
二、初讀課文
1、師范讀：
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文：
⑴ 自讀課文讀準字音。
�、啤≌页稣n文中的生字：
多讀幾遍。
出示帶拼音的生字檢查正音。
⑶ 找一找、標一標有幾個自然段。
⑷ 讀通課文：
選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
�、伞熒�。
三、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習生字。
2、交流學(xué)習方法。
3、用詞語鞏固識字。
四、寫字教學(xué)
1、師范寫。
2、生描紅，交流。
3、練寫。
五、第一二自然段教學(xué)
1、第一自然段教學(xué)：
�、拧≈笇�(dǎo)長句的朗讀。
�、啤∮孟矚g說一句話。
�、恰∽x出喜歡的語氣。
2、第二自然段教學(xué)：
⑴ 讀一讀第二自然段：
你讀懂了什么？
�、啤≡僮x一讀找一找：
從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
�、恰√m蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導(dǎo)。
不明白的語氣指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習鞏固生字
二、第3～6自然段的教學(xué)
1、自讀全文，指名讀一、二自然段。
2、第3～5自然段教學(xué)：
⑴ 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
⑵ 你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
3、讀最后自然段：
�、拧∧銈兠靼琢巳覟槭裁聪矚g這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
⑵ 指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
⑶ 蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
�、取∧悄銜䦷图伊俗鍪裁词虑槟�？
我替爸爸________________________________________。
我給媽媽________________________________________。
我?guī)屠蠋焈_______________________________________。
我為大家________________________________________。
三、寫字教學(xué)
畫 笑 興 會
1、師示范。
2、生描紅，交流。
3、生練寫。
四、全文朗讀
五、拓展教學(xué)
這雙（ �。┑男∈痔妫ā 。�。
這雙（ �。┑男∈纸o（ �。�
這雙（ �。┑男∈謳停ā 。�。
這雙（ �。┑男∈譃椋ā 。�。
這雙（ �。┑男∈帜埽ā 。�。
這雙（ ）的小手會（ �。�
【板書設(shè)計】
胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇15
作者：延慶三小 張俊麗
人們都說“興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學(xué)習會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時，我利用各種方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不感到枯燥。
在教學(xué)的導(dǎo)入 環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生好動、樂動的心理特點，進行了這樣的設(shè)計：“同學(xué)們，我們學(xué)的兒歌‘猜一猜’還記得嗎？一起來背一背。”于是，學(xué)生邊拍手編背誦“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花……”這首兒歌，我緊接著又問學(xué)生：“這首兒歌說的是什么？”孩子們異口同聲：“手”。“那好，請伸出你們的手讓老師看一看�！焙⒆觽儼研∈峙e得高高的，這時我走到一位學(xué)生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說：“快觀察一下，這雙小手有什么特點？”“老師，他的手胖乎乎的�！蔽业脑捯魟偮洌粋�孩子搶著回答。伴隨著學(xué)生的發(fā)言，我隨手在黑板上畫了一只胖手，說：“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢？讓我們一起來讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》�！北阋肓苏n文的學(xué)習。從背兒歌——伸手——找手——看手，每個環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
通過讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習中。生字孩子們在家時已經(jīng)預(yù)習了，再講學(xué)生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習情況，一邊調(diào)動他們自主識字的愿望�！巴瑢W(xué)們，生字我們都預(yù)習了，你們想當個小考官，考察一下大家的預(yù)習情況嗎？”“想”�！澳呛茫媚銈兪种械纳挚ǹ伎寄愕耐�，如果遇到不會的要互相幫助。”同學(xué)們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題�！庇螒蜷_始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂樂學(xué)語文，高高興興學(xué)識字。
學(xué)完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學(xué)文，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學(xué)這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè) �！薄拔�?guī)蛬寢尨驋叻块g。”可有一個同學(xué)的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做�！睆淖约旱慕嵌葘懗隽耸值淖饔�。學(xué)生動起來了，從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂的光芒。
總之，這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學(xué)習興趣，學(xué)生就有了學(xué)習主動性，學(xué)習效率也就提高了。
《胖乎乎的小手》教案范文合集 篇16
一個良好的開端是成功的一半，而在低年級語文課堂上，一個良好的導(dǎo)語更是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。 “我只是畫了自己的小手�。∥矣心敲炊喈�，您為什么只貼這張呢？”這是一年級語文下冊《胖乎乎的小手》一課中小主人公蘭蘭說的一句話，也是我在教學(xué)這一課時導(dǎo)入中的環(huán)節(jié)。 首先，我以談話的形式和孩子們說：“有一個跟你們差不多大的孩子名字叫蘭蘭，她很喜歡畫畫，有一天她的爸爸把她的一張作品貼到了墻上，上面只畫了一雙小手�？墒谴蠹叶己芟矚g這張畫？想知道為什么嗎？” 一石激起千層浪，這個問題立刻讓孩子們來了興趣，唧唧咋咋地發(fā)表自己的看法。有的說因為這張畫的顏色最美，有的說因為這畫上的小手很可愛，有的.甚至說這是一只胖乎乎的小手……此時我沒有評價他們的答案。而是以有感情朗讀課文的形式，將孩子們引到課文中來：“這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過拖鞋，為媽媽洗過手絹，為奶奶撓過癢癢！” 朗讀剛一結(jié)束，我看到了一片積極地小手著急地舉著。我請小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下，力求讓每個孩子都有表達的機會，然后指名說出他們的答案，大部分孩子都說到了“因為這雙小手為大家做過好事”。此時我又提出一個問題“為什么做過好事的小手，大家就都喜歡呢？”好多同學(xué)一時被難住了，這個時候我請孩子們自己讀課文，從課文里找答案。帶著疑問和想要解決疑問的心理，孩子們讀得非常認真了，讀著讀著，好多同學(xué)漸漸領(lǐng)悟到課文中的情感教育，原來做一個關(guān)心體貼家人的孩子才最讓人喜歡！ 這時我又提問：“小朋友們也都有一雙靈巧的小手，你以前都用它來做過什么事情？”好多同學(xué)的答案是：看書、寫字、吃飯、畫畫……“學(xué)習了今天這篇課文之后，今后你想用自己的小手來做什么？”回答這個問題的同學(xué)更多了，有的說幫奶奶捶捶背，有的說為值班回來的爸爸倒杯茶，有的說照顧生病的媽媽……還有的孩子說扶起摔跤的小朋友……從各種各樣的答案中我仿佛看到了一道無形的光芒，那不正是孩子們關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)嗎？那不正是孩子們心中綻放出來的愛的光芒嗎？ 一節(jié)普通的語文課在無形中增加了亮點，孩子們不僅學(xué)到了新的語文知識，更重要的是在課堂中又明白了做人的道理。 “黃香溫席”、“臥冰求鯉”這拳拳的孝子之心感動了千千萬萬的炎黃子孫，中華民族的傳統(tǒng)美德在每一個地方都盛開著美麗的花朵。語文課堂不只是教授孩子知識，還是塑造孩子人格的地方，讓語文課堂成為祖國花朵嫣然開放的殿堂吧！