關(guān)于《胖乎乎的小手》教案匯總（通用14篇）
關(guān)于《胖乎乎的小手》教案匯總 篇1
課 題
胖乎乎的小手
<義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)>
設(shè) 計(jì)
理 念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟、思考，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)
技能
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。
能有感情的朗讀課文。
情感
態(tài)度
價(jià)值觀
初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，滲透愛勞動(dòng)、尊老愛幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
學(xué)情分析
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，勞動(dòng)意識(shí)淡薄，尊敬長輩的品德是他們所欠缺的。通過對(duì)《胖乎乎的小手》的學(xué)習(xí)，可幫助他們逐步培養(yǎng)起愛勞動(dòng)、尊敬長輩的良好品德。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生
紙、畫筆
老師
多媒體課件、投影儀。
人物頭飾。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教 學(xué) 流 程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)入
1.播放音樂《我有一雙小小手》，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊跟音樂自編動(dòng)作，比一比，誰的表現(xiàn)最好。
師：同學(xué)們的動(dòng)作真美�？磥�，你們都有一雙靈巧的手呀！
2.出示多媒體課件（課文插圖）同學(xué)們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)
二、自讀課文 整體感知
1.蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。
2.教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片讓學(xué)生讀，重點(diǎn)讀“替、幫、給”等字，并體會(huì)用法。（注意讀準(zhǔn)字音。）
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1. 范讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀讀課文，給老師評(píng)一評(píng)
2. 讀課文，思考、討論
師：蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？你是怎樣知道的？請(qǐng)大家再次自學(xué)課文，找出有關(guān)句子。自己讀，讀給同桌聽、讀給老師同學(xué)們聽。
學(xué)生在音樂聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動(dòng)作，有的做扣扣的動(dòng)作……
�。ㄔ诮處煹墓膭�(lì)中，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容。）
同學(xué)們觀看課件后，爭(zhēng)著發(fā)言。有的說：“這是漂亮的手�！庇械恼f：“這是一雙胖胖的手�！边�有的說：“這像我的手。”……
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……
學(xué)生讀，找出不太熟悉的字：
ti bang gei
替 幫 給
學(xué)生認(rèn)真傾聽，用心地聽完后，積極評(píng)價(jià)，參與面廣。有的說：“老師讀的很好聽”有的說：“老師有的字沒讀準(zhǔn)�！薄�
學(xué)生邊讀邊劃出有關(guān)句子。經(jīng)過幾分鐘后，學(xué)生反映熱烈，積極性高漲，紛紛舉手要求發(fā)言。
上課伊始就用音樂游戲吸引學(xué)生的注意力，片刻激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺地參與到課堂教學(xué)中來。
由于低年級(jí)兒童的認(rèn)知水平有限，教師并沒有規(guī)定正確的答案，而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣在不知不覺中被調(diào)動(dòng)起來。
給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)用“你想知道嗎？”這個(gè)問題既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)。
學(xué)生通過識(shí)字交流，向同學(xué)展示自己的識(shí)字成果，分享成功的喜悅。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽以及積極評(píng)價(jià)的能力。
通過讀一讀、找一找、劃一劃，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和閱讀能力。
低年級(jí)要重視朗讀能力的培養(yǎng)，充分信任了學(xué)生，把讀書的權(quán)利還給他們。使學(xué)生讀書的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓學(xué)生在讀書中感悟，體會(huì)長輩喜歡蘭蘭的原因。
3. 讀句子，體會(huì)感情
�、伲ㄕn件出示三個(gè)句子）這都是長輩們夸獎(jiǎng)蘭蘭的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，也夸一夸蘭蘭。學(xué)生朗讀，師隨機(jī)指導(dǎo)
句子：
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
姥姥說：“這胖乎乎的小手給我撓過癢癢�。 �
�、谛〗M合作，討論填空
�。ㄕn件出示）
�、蹎l(fā)想象，拓展思維。
師：夸完蘭蘭你們有什么想要說的？
4、練習(xí)說話（我會(huì)說）
師：同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。請(qǐng)仿照課文中的句子說一句話（出示）：
老師喜歡我的手是因?yàn)椋?nbsp; 。
四創(chuàng)造情境，即興表演。
師：同學(xué)們，蘭蘭是個(gè)勤勞的孩子，我想，你們會(huì)和她一樣優(yōu)秀�，F(xiàn)在請(qǐng)大家分小組合作，分角色表演，蘭蘭在家里是怎樣做的？（分發(fā)人物頭飾）
五、課外拓展
1、同學(xué)們，蘭蘭長大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
①師引讀
�、谀信肿x
�、鄯纸巧x
�。ㄇ趧冢┑暮⒆�。
蘭蘭是個(gè)（有禮貌）的孩子。
�。〞�(huì)干活）的孩子。
�。ㄗ鹁撮L輩）的孩子。
學(xué)生分成若干小組討論，派代表匯報(bào)。（投影儀展示）
學(xué)生各抒己見，暢所欲言。
有的說：“我要向蘭蘭學(xué)習(xí)，幫媽媽……“
有的說：“我要用我的手，替奶奶……”
有的說：“我要為老師……”
學(xué)生練習(xí)說話
(屏幕展示家庭環(huán)境）讓幾名學(xué)生分角色進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，臺(tái)下學(xué)生笑聲不斷，掌聲不斷。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，主要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)求知，體驗(yàn)成功的樂趣。
讓學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)，自得自悟，是真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。
教師創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花得以激發(fā)，同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)一種新知與生活相聯(lián)系的氛圍，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。很好地達(dá)到了在創(chuàng)造性的運(yùn)用中鞏固新知，練習(xí)口頭表達(dá)和口語交際能力。
學(xué)生在此處的回答可謂是五花八門。有的回答甚至幼稚可笑，可是學(xué)生的思維開闊了，想象力豐富了，自信心也增強(qiáng)了。
在這一環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)了學(xué)生全身心投入，使課堂充滿了生機(jī)與活力，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力，受到了良好的效果。
2.師：你們覺得自己的小手能干嗎
請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和畫筆，畫出自己能干的小手，并給它配上一句話。（課件出示）
(任選一句)
我這雙（ ）的小手替（ ）。
我這雙（ ）的小手給（ ）。
我這雙（ ）的小手幫（ ）。
我這雙（ ）的小手為（ ）。
我這雙（ ）的小手能（ ）。
我這雙（ ）的小手會(huì)（ ）。
思考后發(fā)言。
有的說：“我為爸爸洗衣服”
有的說：“我會(huì)為爸爸掙錢�！�
……
生答：能干
學(xué)生認(rèn)真地描畫自己的小手。
學(xué)生畫完，配好語句后，立即用投影儀自我展示，大聲讀出自己寫的話。
本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
1、營造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性、民主性。
2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思、小組討論、合作交流的時(shí)間，給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
3、朗讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)的有梯度，遵循低年級(jí)兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律，使學(xué)生每讀一次都有新的收獲，體驗(yàn)成功的樂趣。
4、著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限，將語文、美術(shù)、音樂密切結(jié)合，并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際，滲透創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
教學(xué)效果：
這堂課使我深深體會(huì)到陶行知先生的話：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”本課的設(shè)計(jì)緊扣新課改的觀念，教師注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。通過音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師注重課文的語言積累和運(yùn)用。以讀為本，把讀與理解，讀與欣賞，讀與表演結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中積累了語言，培養(yǎng)了語感，受到了情感的熏陶，另外，教師還調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與活動(dòng)，給學(xué)生自主參與實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新以及動(dòng)手操作能力。尤其是教師把教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的表演直觀聯(lián)系起來，學(xué)生在不知不覺中自主探究的欲望被調(diào)動(dòng)激發(fā)。整堂課學(xué)生和教師合作的非常愉快。學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個(gè)性得到張揚(yáng)，既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。
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（一）活動(dòng)激趣，揭題引文
1.看手：叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？
2.畫手：請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手：說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，了解大意
1.借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。
2.讀完后，說說讀懂了什么？
3.補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開_____________。
（三）逐段細(xì)讀，識(shí)生字
1.聽老師范讀，勾劃生字。
2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3.出示字卡，說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：
換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴(kuò)詞熟記生字：
張?zhí)?/p>
鞋變
（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1.朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手呀�。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
�。�1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀：
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語氣）
�。�3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）
�。�4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
（六）課外活動(dòng)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。
關(guān)于《胖乎乎的小手》教案匯總 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫 6個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫看、著2個(gè)生字。
2.初步能正確、流利朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣、揭題
看看這是一雙怎樣的小手 ?再看圖上是畫了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢?請(qǐng)請(qǐng)讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文
1、師范讀
認(rèn)真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文
(1)自讀課文讀準(zhǔn)字音
(2)找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
(3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段
(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
(5)師生正音
(6)說說你讀懂了什么呢?
補(bǔ)充句子：(課件出示)
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)? )
三、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語鞏固識(shí)字
四、寫字教學(xué)
看、著
1、師范寫
2、生描紅、交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學(xué)
(一)第一自然段教學(xué)
1、指導(dǎo)長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
(二)第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
加手勢(shì)朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問?
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.鞏固6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)替、拖等7個(gè)生字，會(huì)寫畫、笑、興、會(huì)4個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、第36自然段的教學(xué)
自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第35自然段教學(xué)
1、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書：
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
(二)讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢?
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?
4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢?
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我?guī)屠蠋焈_______________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫字教學(xué)
畫、笑、興、會(huì)
1、師示范
2、生描紅、交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學(xué)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于06胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)三，希望對(duì)你有幫助!
關(guān)于《胖乎乎的小手》教案匯總 篇4
一. 教材簡(jiǎn)說：
《胖乎乎的小手》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)新編入的課文。課文通過一張畫以小見大，巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和作用。
二. 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉(改為：行)動(dòng)。
三. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)涵的道理。
（加上：教學(xué)過程或教學(xué)流程）
一、謎語引入，導(dǎo)入課題）
1、背誦：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫能算還會(huì)畫，天天干活不說話。（學(xué)生伸出雙手）
這是一只怎么樣的手呢？
2、夸小手語言訓(xùn)練：（ ）的小手 （此內(nèi)容放到整體感知課文后進(jìn)行）
3、導(dǎo)入課題《胖乎乎的小手》（隨機(jī)板書：胖乎乎的小手），并指導(dǎo)教學(xué)“胖” 記住“胖”：半個(gè)月亮就是胖。
二、初讀課文，了解大意
1、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們聽“播音員”給我們講述的故事。不動(dòng)筆墨不讀書，邊聽邊思考，遇到不懂的在旁做記號(hào)，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。學(xué)生自由讀課文（改為：播放課文錄音））（評(píng)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，安排得很好，如果從一年級(jí)就開始注重培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)受用終生的。）
2、聽了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（能答多少就答多少，放到理解課文后再來解決這個(gè)問題，問題就會(huì)迎刃而解了。）
三、（自主讀文，探究識(shí)字）
1、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。
2、出示生字詞卡，（出示課件：請(qǐng)一學(xué)生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
3、運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰記得又多又快。
4、匯報(bào)識(shí)記方法。
a、 換偏旁：伴-胖 站-貼 詩-等 清-情 蛙-鞋 崗-剛
b、 區(qū)別比較：看-著笑-筆興-學(xué)畫-魚會(huì)-云
c、韻語識(shí)記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖。
d、看偏旁想字意：喜-口 墻-土 拖-手 幫- 巾 替-日
5、 開火車讀，賽讀。
四、整體感知，隨文識(shí)字
1、生字寶寶回到了自己的家，小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎？
讀課文回答，你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩？
�。ǹ筛臑椋褐该止�(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音） 、
五 、指導(dǎo)寫字：小朋友們學(xué)好語文必須要學(xué)好聽說讀寫,那么剛才我們已經(jīng)聽過讀過說過了,那么不知道小朋友們的字也得如何呢,請(qǐng)小朋友們把課文翻到26頁我會(huì)寫,每個(gè)字描摹一個(gè),再仔細(xì)觀察一下每個(gè)字我們應(yīng)該注意什么.
a、 仔細(xì)觀察田字格里的范字
c、 學(xué)生描紅后臨寫
d、 師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫“畫”字
e、 學(xué)生在田字格中每個(gè)字寫一遍
六`鞏固生字
關(guān)于《胖乎乎的小手》教案匯總 篇5
第一課時(shí)一、謎語激趣，引入新課1.猜謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！�(手)2.播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)3.板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。二、初讀課文，整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2.出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?
3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。4.開火車連讀課文，師生正音。
三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)
1.課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2.課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!站──詩──清──蛙──貼──等──情──鞋──
3.你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導(dǎo)寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3.學(xué)生描紅練習(xí)4.展覽，賞析。五、實(shí)踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)6
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心}
關(guān)心
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1.以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1.自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2.學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的'小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3.學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸，展開想象1.蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙的小手替。這雙的小手幫。這雙的小手為。這雙的小手能。這雙的小手會(huì)。
四、看看，記記，寫字指導(dǎo)1.先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)3.學(xué)生書空，描紅，練寫。4.展覽、評(píng)析。
板書設(shè)計(jì)6
胖乎乎的小手蘭蘭?
愛
家人
關(guān)于《胖乎乎的小手》教案匯總 篇6
《胖乎乎的小手》是第二冊(cè)第二單元的課文。課文通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德。文中充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。我上的是第一課時(shí)，我把這一課時(shí)的目標(biāo)定為：
1、初讀課文，了解大意。
2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)用我為誰干什么說話。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫笑、著兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
下面，我按照教學(xué)的流程說說自己設(shè)計(jì)的意圖和上課后的想法：
一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣
上課一開始，我就讓小朋友看圖說說，這是一雙怎樣的手？（小朋友有的說靈巧的手，有的說胖乎乎的手，有的說能干的手。）我又問，你知道這雙胖乎乎的小手是誰的？又是誰畫的嗎？預(yù)習(xí)過課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手，這幅畫是她自己畫的。是啊，今天，我們就來學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》，然后學(xué)習(xí)胖。
這里，我覺得在教這個(gè)字時(shí)，還考慮得不夠周到，應(yīng)讓學(xué)生用自己的辦法來識(shí)記，這樣可能會(huì)記得更牢。
隨后，我說：知道嗎，蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫。（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）
讀一讀，學(xué)習(xí)生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人？
問這一問題我有兩種考慮：
首先，讓學(xué)生弄清楚蘭蘭家有些什么人，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
其二，讓學(xué)生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫的畫。那全家人為什么喜歡這張畫嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文
二、初讀課文，了解大意
要求學(xué)生在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問題。
三、抓住重點(diǎn)句子，朗讀感悟，體會(huì)蘭蘭關(guān)心長輩的好品德
1、找一找（找句子）：
你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）
這一步，我感覺學(xué)生對(duì)句子的概念還沒建立起來，在巡回的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了這一問題，許多學(xué)生劃了一個(gè)詞語或一個(gè)詞語，這將在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。
2、學(xué)一學(xué)（學(xué)生字）：
在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識(shí)記方法）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還會(huì)讀嗎？
3、讀一讀，演一演：
小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說說？說說從這句話中你體會(huì)到了什么？爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做？（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會(huì)夸獎(jiǎng)蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢�。�
4、品一品：
在學(xué)習(xí)了長輩夸獎(jiǎng)蘭蘭的三句話后，我讓學(xué)生再次來品讀一下。你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？學(xué)生說可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈巧的小手等等。大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？
5、做一做，說一說：
課文的學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體，重要的是學(xué)生領(lǐng)會(huì)了沒有，感悟到了沒有，學(xué)到了沒有，有沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。我臨時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，快下課了，你們累嗎？張老師累了，站累了，想請(qǐng)你們幫我做一件事。誰能說一說幫老師做了一件什么事？（我?guī)屠蠋煱岚宓�。）（老師口渴了，我給老師倒杯水。）
我自己感覺這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是比較好的.，學(xué)生在一種無意識(shí)的安排中有了自己的行動(dòng)，沒有特意要逢和老師，是他們自己發(fā)自內(nèi)心的想法和行動(dòng)。
誰回家?guī)桶职�、媽媽做過家務(wù)事？咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師，還有同學(xué)、大家你考慮幫大家做什么事？我替爸爸（ ）。我給媽媽（ ）。我為同學(xué)（ ）。我為大家（ ）。
四、走出文本，鞏固和書寫生字
看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。
關(guān)于《胖乎乎的小手》教案匯總 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字，寫好六個(gè)漢字。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動(dòng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 有感情地朗讀課文，理解課文。
2. 認(rèn)字和寫字。
教學(xué)過程
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課
i. i. 看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii. iii. 夸手：說說自己的小手能做什么？
iv. iv. 同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1. 借助拼音自讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音。
2. 抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
3. 分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文，感悟文意。
1. 出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學(xué)們板畫的
中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？
2. 分角色朗讀。
1）老師敘述，學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。
2）脫離敘述，師生同臺(tái)表演。
3. 發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。
1）想一想：蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會(huì)幫家人做哪些事情？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：畫畫自己的小手
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
二、初讀課文，了解大意
1、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。
2、說說讀懂了什么？
3、補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開_____________。
三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字
1、聽老師范讀，勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3、說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
我只是畫了自己的小手呀！
我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
五、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？
�。右患�、減一減、換一換）
2、寫字指導(dǎo)：同桌比較“著、看”的異同。
觀察“著、看”在田字格中的位置。
教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。
學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時(shí)(3月12日)
一、指導(dǎo)分角色朗讀：
1、出示：爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”
2、四人小組分角色朗讀。
3、請(qǐng)學(xué)生表演。
二、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
1、想一想：蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
3、練習(xí)說話。
三、寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空，描紅，練寫。
1、注重知識(shí)的牽引，激趣：猜謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話；每個(gè)人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話都能很好的引起學(xué)生思考與交流的興趣。
2、借助拼音讀全文，標(biāo)自然段，這是上學(xué)期我們閱讀教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，現(xiàn)在看來學(xué)生掌握的情況比較好。
3、自學(xué)生字，標(biāo)出自己認(rèn)為難讀、難記的字，學(xué)生有了自學(xué)的習(xí)慣，但只能是讓學(xué)生預(yù)習(xí)，筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖，作用很大。特別是我在學(xué)生每個(gè)寫得好的字上面打上了五角星，他們都能認(rèn)真起來，我要堅(jiān)持，雖然工作量要大一點(diǎn)。
關(guān)于《胖乎乎的小手》教案匯總 篇9
1、今天我們?cè)谶@里上一節(jié)語文課，看有這么多的老師聽課，我們?cè)撛趺幢硎練g迎呢？（示意學(xué)生鼓掌）
2、同學(xué)們真有禮貌，你們的小手真可愛！誰能說說你有一雙什么樣的小手？板書：（ ）的小手（白白的 、嫩嫩的、講衛(wèi)生、臟臟的）
3、有一個(gè)小女孩，她的小手是胖乎乎的。板書課題,并齊讀。
4、怎么記住這個(gè)“胖”字？哈哈月亮長到一半就變胖了。
胖和身體有關(guān)。
他的反義詞----瘦。
組詞。
說一個(gè)胖乎乎形式的詞語。
5、課文中誰有這樣一雙胖乎乎的小手呢，（蘭蘭）看來同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的小聲的讀一遍課文，看看你自己能不能正確流利的把整篇課文讀下來。
6、好，能把第一自然段讀的正確、流利的站起來。（大聲讀）
7、第二段能讀下來的站起來，真不錯(cuò)，大聲讀。
8、3、4、5自然段能讀下來么？試試看，你能行！
9、最后一段請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀誰來？
10、看來，課文同學(xué)們讀的很不錯(cuò)，文章只有讀通順了，才能讀懂。
現(xiàn)在老師做動(dòng)作，你們?cè)谖闹姓揖渥�，找到的趕快舉起你的小手。
11、師表演貼畫，你怎么找到的——?jiǎng)幼鳌?/p>
12、這句話中用了幾個(gè)動(dòng)詞，寫出了爸爸的動(dòng)作，所以讀時(shí)可以重音朗讀。試試看。
13、看到爸爸這樣做，蘭蘭怎么說的？她說的話里有？！兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎么讀呢？（除了重音停頓，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的語調(diào)來讀）
14、蘭蘭問的這么可愛、認(rèn)真，爸爸是怎么回答的？學(xué)生讀，評(píng)選最佳爸爸。
15、現(xiàn)在評(píng)選最佳媽媽，你試試看，媽媽是怎么說的？
學(xué)習(xí)“笑”字：妖精藏在竹林里很高興呢----笑。寫在桌子上。
16、讀文中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字，真棒，現(xiàn)在老師單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識(shí)么？你又是怎樣記住的呢？
看：手放眼目遠(yuǎn)處望，一眼看歪羊尾巴，
老六頭戴兩朵花，妖精藏在竹林里，
換偏旁：站 貼 剛 鋼
猜謎語：
17、能用這些字說一段話么？
18、快下課了，你累么？王老師累了，嗓子都啞了，請(qǐng)幫我做一件事情，可以么？或者，我站累了，想休息一下？
誰能說說他幫老師做了什么？
你還能為別人做些什么呢？
19、老師相信，咱們同學(xué)心中不僅有爸爸媽媽，還有同學(xué)和老師、朋友，還有別人，是么？你想想還能做些什么？下節(jié)課我們一起來說說好么？
板書：6、胖乎乎的小手
爸爸 替我拿過拖鞋
媽媽 喜歡小手 給我洗過手絹
姥姥 幫我撓過癢癢
我能用小手————————
關(guān)于《胖乎乎的小手》教案匯總 篇10
教學(xué)用具：
生字卡片、幻燈片、詞語卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字，寫好六個(gè)漢字。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動(dòng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 有感情地朗讀課文，理解課文。
2. 認(rèn)字和寫字。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課
i. i. 看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii. iii. 夸手：說說自己的小手能做什么？
iv. iv. 同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1. 借助拼音自讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音。
2. 抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
3. 分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文，感悟文意。
1. 出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學(xué)們板畫的
中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？
2. 分角色朗讀。
1）老師敘述，學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。
2）脫離敘述，師生同臺(tái)表演。
3. 發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。
1）想一想：蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會(huì)幫家人做哪些事情？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知
1. 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
2. 說一說你為家里人做了一些什么事情。
3. 這節(jié)課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。
二、鞏固讀音，記憶字形
4. 出示詞語卡片，請(qǐng)大家讀一讀。
5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個(gè)字？（胖）
三、示范講解，指導(dǎo)書寫
6. 觀察字的結(jié)構(gòu)。
7. 試著描紅。
8. 教師范寫，指導(dǎo)書寫。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng).
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
1、小朋友們你們還記得我們上學(xué)期學(xué)過的一個(gè)小謎語嗎？它的題目是《猜一猜》，誰能給大家來背背看？
猜一猜
兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。
大家說，它的謎底是什么呀？（手）請(qǐng)小朋友們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的呀？你的小手能做什么��？夸一夸。看，大家的雙手多么靈巧呀。
2、今天我們也要來認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手，請(qǐng)大家跟著我念課題《6、胖乎乎的小手》 重點(diǎn)胖的發(fā)音
3、教學(xué)胖：大家看，這個(gè)字能有什么好辦法記嗎？（偏旁加字，月加半），能給胖找找朋友嗎？指名組詞，齊讀卡片后的詞語。
二、自學(xué)課文，識(shí)記生字
1、小朋友們認(rèn)真讀一讀課文，并把課后的生字在課文里圈出來，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、反饋?zhàn)忠簦篴：出示帶有拼音的生字卡片，老師領(lǐng)讀；
b：自讀，小老師領(lǐng)讀（重點(diǎn)：胖、張、剛、墻、幫、等情后鼻音的發(fā)音）
c：去拼音，開小火車讀
3、識(shí)記生字：你能向大家介紹一下，你用什么方法記住這些字嗎？
4、齊讀生字
三、再讀課文，整體感知
1、我們的生字都認(rèn)識(shí)了，那讀起課文來就更棒了，下面請(qǐng)大家再讀課文，想一想，誰喜歡喜歡蘭蘭畫的這張畫？自由朗讀。
2、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
a：爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭畫的這張畫。這么多人，課文里用了哪個(gè)詞語呀？（全家人）
b：這張畫又是哪張畫呀？（畫著蘭蘭胖乎乎的小手的畫）
指名說。
c：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？能用因?yàn)椤浴木渥诱f說看嗎？（因?yàn)檫@張畫上有蘭蘭胖乎乎的小手，所以全家喜歡這張畫。）指名說。
d：那他們?yōu)槭裁聪矚g蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？課文里是怎么說的呀？請(qǐng)大家拿起筆用直線把它劃出來。
e：反饋，指導(dǎo)朗讀
a：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！語調(diào)上揚(yáng)
b：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！笑著讀
c：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢�。】洫�(jiǎng)
你能看著下面的句子用自己的話說一說嗎？
因?yàn)樘m蘭替爸爸（ ），給媽媽，幫姥姥（ ），所以全家人都喜歡蘭蘭這雙（ ）的小手。
四、分角色朗讀
大家都夸蘭蘭有雙勤勞的小手，那誰愿意來當(dāng)當(dāng)她的家人，也來夸夸蘭蘭�。繋熒献髯x。四人小組合作讀
五、復(fù)習(xí)鞏固、生字書寫
形同字組詞
站 蛙（ ） 精（ ）
貼 鞋（ ） 情（ ）
2、看著的書寫
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教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教師準(zhǔn)備
配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
1.生字卡片，自己的小手圖片。
2.讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、謎語激趣，引入新課
1.猜謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3.板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2.出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?/p>
3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。
4.開火車連讀課文，師生正音。
三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)
1.課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2.課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!
站──詩──清──蛙──
貼──等──情──鞋──
3.你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導(dǎo)寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3.學(xué)生描紅練習(xí)
4.展覽，賞析。
五、實(shí)踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。
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【教學(xué)目標(biāo)】：
能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母�！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】：
2——課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、活動(dòng)激趣，揭題引入
1.看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2.畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3.夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2.師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3.自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5.小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。
6.給生字組詞，鞏固生字。
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《胖乎乎的小手》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
2.會(huì)用介賓短語的格式說話
3.正確、流利、有感情地朗讀課文
4.有關(guān)心長輩的愿望、并學(xué)著體貼長輩。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩、體貼父母。
教學(xué)設(shè)想：這篇課文的一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，便于理解。因此，教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)放在課文的深層的含義上；放在讓學(xué)生悟出課文中蘊(yùn)含的道理；小中見大，進(jìn)而指導(dǎo)自己的行為。本課課文篇幅短，且有童趣。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文是突破難點(diǎn)的一條途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片，小黑板。
課前預(yù)習(xí)：回家后用你的小手幫大家做一件事，觀察全家人的表情，然后把它畫下來。（課上交流）
教學(xué)過程：
（一）活動(dòng)激趣、揭題引入
1、看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，（這時(shí)老師觀察，選一雙胖乎乎的小手）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把它畫下來吧。
2、畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫出手的輪廓。
3、夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
4、過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢。爸爸、媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭的小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，她們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
�。ǘ┏踝x課文、了解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們自己借讀拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看著圖來說一說。（目的是讓學(xué)生了解課文大意，概括主要內(nèi)容）
2、同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀完后讀一讀小黑板上的句子，把它補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?/p>
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)?/p>
（三）細(xì)讀課文、識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中標(biāo)出本課自然段間的序號(hào)。
2、師：老師出示生字卡片時(shí)，讓學(xué)生借助拼音讀。（讀完后）師：這些生字，它們就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。
3、這些字在課文中找出來以后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。
1）這些字你有以前認(rèn)識(shí)的嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用換偏旁、區(qū)別形近字及看偏旁想字意的方法識(shí)記生字）
2）小組合作識(shí)記生字，說一說識(shí)字的方法。
3）給生字組詞，鞏固生字
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀、感悟文意
1、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文
2、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。（請(qǐng)同學(xué)讀課文）
3、你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二、六自然段）指導(dǎo)疑問句、感嘆句該怎樣去讀。教師先范讀，然后讓學(xué)生模仿讀。
句一：我只畫了自己的小手啊�。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
（重讀“那么多”、“這一張”）（在指導(dǎo)這一句時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中學(xué)會(huì)思考的學(xué)習(xí)方法。）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做很多的事情。
�。ㄖ刈x“大手”、“更多”通過重讀夸張讀的方法讓學(xué)生感受課文內(nèi)容。繼續(xù)往下讀，讀到最后一段前，讓學(xué)生交流：我有一雙巧巧的手，（小組討論課前預(yù)習(xí)）
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫“指的是哪張畫呢？全家人為什么都喜歡這張畫呢？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
四人一組來分角色朗讀課文
（五）發(fā)揮想象、擴(kuò)展課文
1、請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長大以后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們看看你的小手，想一想，你的小手長大以后，會(huì)幫家人做什么呢？
�。┲笇�(dǎo)寫字
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：回家后，用你的小手為家人做一件事。
�。ò耍┌鍟�
胖胖乎乎的小手
大家都喜歡
為媽媽拿拖鞋為爸爸拿報(bào)紙為奶奶揉背
教學(xué)反思:
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：
在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“你讀了這個(gè)課題有什么問題想問的嗎？”三是把主動(dòng)性給了學(xué)生，讓孩子帶著這些疑問開展學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。
2、多種形式進(jìn)行朗讀感悟：
這篇課文我主要是抓住四句話進(jìn)行朗讀感悟：
�、磐ㄟ^提問：全家人喜歡蘭蘭畫上的小手嗎？引導(dǎo)孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張?jiān)挕?rdquo;
�、谱尯⒆釉谡n文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話語：
�、侔职�“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
�、趮寢�“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”
�、劾牙�“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”
引導(dǎo)孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個(gè)別讀、小組讀、開火車讀、男女讀、小組讀、師生共讀等），并且對(duì)孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；另外我還利用了課文的圖片進(jìn)行引導(dǎo)孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子。在學(xué)習(xí)的過程中，我還注重培養(yǎng)孩子的想象力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢外，她還會(huì)幫家人做些什么呢？”孩子們對(duì)這個(gè)問題都回答得很踴躍，其實(shí)他們所說的就是他們平常在家里做的家務(wù)事，把自己已經(jīng)聯(lián)系上了。有些孩子說著說著就把自己當(dāng)作蘭蘭了，說“我還會(huì)在家里幫助媽媽洗碗……”孩子積極地說，積極地回答，為下面引導(dǎo)孩子說出蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結(jié)時(shí)，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。
3、在教學(xué)當(dāng)中多培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力：
除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達(dá)能力，會(huì)說話，把話說完整，把話說優(yōu)美（能運(yùn)用上所學(xué)的詞語）。所以，在教學(xué)中我還穿插了造句、用關(guān)聯(lián)詞語說話，完成課后的說說做做。課堂上，我總是覺得把機(jī)會(huì)留給孩子，讓他們多說，我少說，讓每個(gè)孩子都能在課堂上有機(jī)會(huì)說，有思考的空間。
4、不足之處：
�、艑�(duì)孩子的朗讀要有不斷的要求，層次深入。
�、埔⒁鈱�(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。
⑶教寫字環(huán)節(jié)，每個(gè)步驟要落實(shí)到位。