關(guān)于《秋天的雨》教案合集（精選16篇）

關(guān)于《秋天的雨》教案合集 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、自學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　2、通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、交流合作的能力。

　　3、默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　4、有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　教學(xué)理念：

　　《秋天的雨》是一篇十分優(yōu)美的文章，表面是寫秋天的雨，實(shí)際是從秋天的顏色、氣味、聲音等幾個(gè)方面寫了秋天的美麗景色。因此，本文十分適合采用小組合作、探究的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教學(xué)中還可以采用多種形式的讀來體會(huì)秋天的美麗。

　　教學(xué)流程：

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　資料匯報(bào)、交流共享、引入新課1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)秋天的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們分小組交流收集到的資料。2、今天我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。3、讀了課題你有什么問題？學(xué)生在小組中交流收集到的資料。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。

　　品讀課文讀中感悟，理解體驗(yàn)

　�。ㄒ唬┏踝x，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。

　　（二）再讀，讀流利，同時(shí)就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。

　�。ㄈ�）悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。

　　1、讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？

　�。�1）引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。

　�。�2）賞讀句子和伙伴交流：課文是從那幾個(gè)方面寫秋天的雨的？過渡：同學(xué)們是想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音？學(xué)生讀文勾畫生字，用喜歡的方法記憶。

　　生讀文質(zhì)疑。

　　學(xué)生默讀，感受。畫出描寫秋天的雨的句子，然后再輕聲讀讀。學(xué)生交流，課文是從秋天的色彩，秋天的氣味等幾個(gè)方面來面寫秋天的雨的。學(xué)生自主選擇。

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。3、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

　　（1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

　�。�2）課件展示：說說，填填描寫顏色的詞語。

　　的銀杏樹

　　的楓樹

　　的果樹

　　的菊花

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想想，仿照上面的短語形式說說。（3）小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色等，秋雨的顏色真是五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）你喜歡那種顏色？把有關(guān)語句讀給大家聽。（4）聽說秋天的雨滴里藏著好聞的氣味，我們班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些氣味？秋天到了，水果成熟了，散發(fā)著陣陣誘人的香味，讓人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰聽到了？引讀課文。小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看（播放動(dòng)物過冬圖）學(xué)生選擇交流。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，也可以填任何合適的詞。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來回答，擴(kuò)展語言及知識(shí)面。有感情地朗讀。展開想象來說。學(xué)生匯報(bào)其他小動(dòng)物過冬前的準(zhǔn)備情況。

　　環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　4、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？激情朗讀，同時(shí)配樂及圖畫。學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　自主選擇感情朗讀積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。各種形式讀背

　　拓展延伸鼓勵(lì)展示1、交流擴(kuò)展：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和伙伴交流，你還知道秋天還有哪些美景？2、自選作業(yè)：（1）收集描寫秋天的詞語（2）把秋天的景物畫下來（3）和爸爸、媽媽去秋游把看到的景物寫成一段話。學(xué)生匯報(bào)交流任選完成。

　　教學(xué)反思：教學(xué)中我主要采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們選擇自己最感興趣的部分來學(xué)習(xí)。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生想課外延伸，主動(dòng)去收集資料，擴(kuò)展知識(shí)面，使課堂上學(xué)生有話說。并注意引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的讀。如：朗讀、默讀，、小組讀、個(gè)別讀、賽讀等使得課堂上書聲朗朗，學(xué)生學(xué)的興高采烈。感覺新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的確是能夠從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)于《秋天的雨》教案合集 篇2

　　一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說一說為什么喜歡這個(gè)季節(jié)！

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的課文。板書：11、秋天的雨

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　1、秋天的雨像一把鑰匙，打開了秋天的大門，秋姑娘邁著輕盈的腳步，洋洋灑灑地來到我們中間，它給我們帶來什么呢？請(qǐng)看：

　　2、播放課件（課文內(nèi)容）

　　3、看了以后，你有什么感受呢？

　　4、指名回答。

　　5、秋天的雨確實(shí)給我們帶來許多許多，現(xiàn)在讓我們打開課文一齊來欣賞這篇詩意的文章──《秋天的雨》。

　　三、初步感知課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫了哪些內(nèi)容？讀完后小組議一議。

　　2、小組匯報(bào)：

　　教師板書。

　　同學(xué)們，你們覺得在這些內(nèi)容中，你特別喜歡的段落，就試著多讀一讀，爭(zhēng)取把它背下來。然后說說你喜歡這個(gè)段的原因。

　　⑴在這些段落中，老師特別喜歡第二自然段，現(xiàn)在給大家背一背吧！（配樂）

　�、普l愿意替老師說說為什么喜歡這個(gè)自然段？

　　⑶指名回答。

　�、冗@么多的顏色出現(xiàn)在我的眼前，你能用個(gè)詞來形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛）

　　⑸誰愿意試著背一背你喜歡的段落。并說說為什么喜歡它？

　�、蕦W(xué)生回答并背喜歡的段落。（第三自然段）

　�、顺�了課文上寫梨香香的，菠蘿甜甜的，你還能說出其它秋天成熟的水果的味道嗎？

　�、陶l愿意試著背一背第4自然段，并能提幾個(gè)問題考考大家。

　　⑼那秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。

　�、瓮瑢W(xué)們讓我們?cè)賮硇蕾p秋天的雨，欣賞秋天的美麗，欣賞它帶給我們的氣息、品味，欣賞他帶給我們的歡樂。我們一起來朗讀一遍課文，老師讀前面四個(gè)自然段每一段的第一句話，你們讀其它的內(nèi)容。最后一個(gè)自然段咱們一塊兒讀。（配樂朗讀）

　　⑾這篇課文語言特別美，如果同學(xué)們有特別喜歡的句子。你覺得它特別優(yōu)美，課下把它抄寫下來。

　　四、拓展活動(dòng)

　　1、同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來歡樂、豐收，秋天是那么美，你想對(duì)秋姑娘說點(diǎn)什么嗎？你想用什么方式來贊美秋天？

　　2、指名回答。

　　3、老師用收集秋天圖片的方式來贊美秋天？今天老師把它帶來了，讓你們欣賞。（播放課件）

　　4、同學(xué)們，課下用你們喜歡的方式去贊美秋天吧！

關(guān)于《秋天的雨》教案合集 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、以讀為本，同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。

　　2、重視讀中積累好詞好句。

　　3、自主合作探究，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　使同學(xué)通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　(教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動(dòng)物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

　　2、《秋日私語》音樂錄音帶。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)分解目標(biāo)

　　1、初讀課文，感知課文大意。

　　2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　〖教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)�來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

　　出示：

　　秋天的顏色。

　　谷子說：“秋天是的。”

　　高粱說：“秋天是的�！�

　　棉花說：“秋天是的�！�

　　松樹說：“秋天是的�！�

　　土地說：“秋天是的�！�

　　小朋友說：“秋天是的�！�

　　大家一起來讀讀吧!

　　師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?

　　(同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。)

　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)

　　在填詩的過程中，讓同學(xué)感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

　　二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

　　1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　小朋友們也想讀讀嗎?

　�、抛杂衫首x課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。

　�、仆�桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

　　⑶集體反饋。

　　①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”同學(xué)自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、同學(xué)齊讀。

　　②出示句子：

　　“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�

　　“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！�

　　這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。

　　指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，同學(xué)書空。

　�、鄢鍪揪渥樱�

　　“橘子、柿子傾斜角擠我碰�！�

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭�！�

　　這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。

　　指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。

　　⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

　　⑸同學(xué)展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

　　3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?

　　教師適時(shí)板書：

　　是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

　　要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，同學(xué)讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。(配樂)

　　從教師的示范讀，同學(xué)自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文本，體會(huì)感悟文本。

　　三、課后練習(xí)

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)分解目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。

　　2、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　〖教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好

　　1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

　　(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)

　　2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

　　⑴喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

　�、普n件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

　　的銀杏樹的楓樹的田野

　　的果樹的菊花……

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

　�、切〗Y(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

　　⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

　　⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)

　�、是锾斓搅�，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

　　⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

　�、绦〗Y(jié)：

　　小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　�、屯瑢W(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

　　⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　⑿配樂朗讀全文。

　　在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

　　三、小結(jié)

　　小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦。(配樂)

　　五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

　　1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?

　　2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?

　　3、自選作業(yè)：

　�、攀占�描寫秋天的詞句。

　　⑵畫一幅秋天的圖畫。

　�、呛桶职謰寢屢黄鹑デ镉�，把看到的景色寫成一段話。

　　延伸寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓同學(xué)在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。

關(guān)于《秋天的雨》教案合集 篇4

　　教材分析：

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟含蓄藝術(shù)化的語言。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動(dòng)，還可以搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、教師準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞秋色寓情導(dǎo)入

　　1.在舒緩的音樂聲中，展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的圖片和課件。

　　2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

　　(學(xué)生暢所欲言，各抒己見，教師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

　　3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個(gè)精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)

　　4、讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)

　　二、初讀課文感知內(nèi)容

　　1.初讀課文。

　　要求：標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在不懂的地方可做個(gè)“?”。

　　2.指名分段讀，正音釋詞。

　　3.認(rèn)讀生詞，質(zhì)疑解惑。教學(xué)多音字“扇”。

　　4、練讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。

　　5、說一說：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?

　　三、再讀思考理清思路

　　1、默讀思考：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么?

　　2、交流。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。(每段的第一句話)

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　3、小結(jié)：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。

　　4、賞讀句子，感受秋雨的特點(diǎn)。

　　四、記憶生字指導(dǎo)書寫。

　　1、記憶字形。

　　注意不要與形近字的讀音相混淆。

　　“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“常” 的區(qū)別。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、緊”的寫法。

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文思考交流

　　1、默讀思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

　　2、交流。

　　3、小結(jié)。

　　4、過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

　　二、品讀課文感悟語言

　　1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，將自己的讀書感受與組員交流。

　　2、感悟“五彩繽紛”。

　　(2)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語畫下來。

　　(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

　　(4)回答：秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

　　(5)播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師或?qū)W生作適當(dāng)配說。

　　(6)重點(diǎn)體會(huì)喜歡的句子，指導(dǎo)美讀。

　�、� 學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

　�、� 指名讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。

　　(7)仿寫練習(xí)：

　　秋雨還會(huì)帶來哪些色彩又會(huì)賜予誰呢?讓我們當(dāng)一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧!

　　出示：它把( )給了( )，( )。

　　(8)秋雨給我們帶來的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領(lǐng)悟詞義)。

　　(9)配樂朗讀第二自然段。表達(dá)對(duì)秋天的贊美。

　　3、體會(huì)“氣味的香甜”。

　　(2)指名讀。

　　(3)誰還知道秋天的雨里藏著什么香味?

　　能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說一說嗎?(說中擴(kuò)展)

　　(4)想象交流：假如你就在果樹下、花叢中，此時(shí)你最想說什么?(入境感悟)

　　(5)配樂朗讀第三自然段。

　　4、表演朗讀。

　　1.師生互動(dòng)，以演促讀。

　　2.除了這些小動(dòng)物和植物，她還會(huì)對(duì)哪些動(dòng)物、植物說話呢?(邊說邊演)

　　3.你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，快大聲地讀出來吧!(課件出示第四自然段內(nèi)容)

　　三、回歸全篇升華情感

　　2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來了一個(gè)怎樣的秋天?

　　3.激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　4.讓我們?cè)俅慰纯催@秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)

　　5、配樂師生共同朗讀課文。

　　四、背誦積累指導(dǎo)方法

　　2、各自準(zhǔn)備，教師相機(jī)指導(dǎo)背誦方法。

　　3、檢查。表揚(yáng)抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的同學(xué)。

　　五、拓展延伸交流展示

　　1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。

　　2、自選作業(yè) 準(zhǔn)備展示

　　(1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句，抄寫下來。

　　(2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。

　　(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。

關(guān)于《秋天的雨》教案合集 篇5

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

　　A案

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　　2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

　　3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　第一課時(shí)

　　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4.學(xué)生交流看法和感受。

　　5.想象導(dǎo)學(xué)：

　　a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　聽讀課文，感知內(nèi)容

　　1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

　　品讀課文，感受神奇

　　1.品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2.品讀第2自然段。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　變讀為述，積累語言

　　1.師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

　　2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

　　習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)

　　拓展練習(xí)

　　1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)回顧

　　1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

　　自讀課文，感知內(nèi)容

　　1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　　2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

　　3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

　　交流感悟，豐富想象

　　1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？

　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。

　　2.品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

　　d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了�！� 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

　　1.指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

　　2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　a、先在四人小組內(nèi)討論。

　　b、然后集體交流。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

　　習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)

　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

關(guān)于《秋天的雨》教案合集 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點(diǎn)。

　　2、感受散文中秋天的美。

　　3、跟讀并理解散文的美。

　　4、能展開豐富的想象，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解并感知散文的語言美，內(nèi)容美。難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干

　　活動(dòng)過程

　　1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲） 聽

　　放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

　　小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個(gè)新的觀察視角。

　　2、第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事 說

　　2、1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

　　2、2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

　　天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

　　2、3 秋天的樹木和花草有什么變化？

　　2、4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

　　2、5 秋天的小動(dòng)物在干什么？

　　小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

　　3、第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文） 仿

　　3、1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。

　　師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

　　3、2結(jié)合畫面，分段理解散文。

　　1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙�？蓪�(duì)幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

　　師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

　　師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

　　2）下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

　　師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒

　　五彩繽紛的顏料。

　　3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

　　師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

　　師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

　　師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

　　師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。

　　師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過

　　冬了。 顯示小動(dòng)物過冬的畫面。

　　5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

　　教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

　　3、3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。

　　師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

　　4、第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。） 編

　　4、1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

　　4、2 認(rèn)真看視頻

　　4、3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作

　　給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

　　本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩

　　種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中，是一個(gè)發(fā)

　　揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

　　4、4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

　　階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給

　　以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，

　　適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

　　5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演

　　5、1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散

　　文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)反思

　　這堂課讓幼兒對(duì)秋天的雨有了一定的了解。

關(guān)于《秋天的雨》教案合集 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的美。 2、能仔細(xì)傾聽，嘗試運(yùn)用散文詩中的句子表達(dá)秋天的美。3、知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，在閱讀散文的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀新詞新句，并理解其含義。如：五彩繽紛、雨、豐收、快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、幼兒用書、掛圖、字卡。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)1、談話引出欣賞課件提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?(秋天) 老師給你們帶來了一首關(guān)于秋天的散文詩，我們一起來聽一聽。

　　散文詩的題目叫什么?詩里說了些什么呢?

　　2、討論：秋天的雨是什么樣的呢? 我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>

　　二、利用大圖片，分段欣賞，就散文內(nèi)容向幼兒提問，幫助幼兒理解散文。

　　第一段欣賞師：秋天的大門是誰打開的？散文里說它像什么？導(dǎo)出字詞卡"雨"，并指讀。

　　為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?

　　提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?個(gè)別講述教師小結(jié)：秋天的雨過后，自然界有了很多的變化，就好象一把鑰匙打開了秋天的門看到了許多的東西。

　　第二段欣賞師：為什么秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料?請(qǐng)幼兒講述教師小結(jié)：因?yàn)榍锾斓搅耍�各種植物都有了變化，銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

　　導(dǎo)出詞"五彩繽紛"，并指讀。

　　第三段欣賞師：為什么說秋天的雨有好聞的氣味呢?那這些好聞的氣味是從哪里來的呢?帶領(lǐng)幼兒復(fù)述該部分內(nèi)容，啟發(fā)說出有"  炒花生、烤紅薯、桂花、菊花、水果等的香味"第四段欣賞提問：為什么人們都穿上了厚厚的衣裳？為什么說秋天的雨有一只金色的小喇叭?

　　教師小結(jié)：為了減少水分蒸發(fā)，落葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小動(dòng)物做準(zhǔn)備過冬……第五段欣賞提問：為什么秋天的雨帶給大地的是一首豐收的歌？帶給小朋友的是一首快樂的歌? 明白秋天是豐收的季節(jié)。

　　導(dǎo)出字詞卡"豐收、快樂"。

　　三、看幼兒用書讓幼兒學(xué)習(xí)閱讀散文1、帶領(lǐng)幼兒閱讀散文。

　　2、聽和幼兒閱讀散文。

　　四、玩字游戲隨音樂用詞語的前一個(gè)字，找到詞語的后一字為朋友。

　　師：秋天是豐收的，是美麗的!讓我們一起到外面再去找找秋天吧!

　　散文詩欣賞《秋天的雨》

　　秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開了秋天的門。

　　秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。

　　秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來了許多香味，烤紅薯、炒花生……小朋友們的腳呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹的腳下，小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

　　秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

關(guān)于《秋天的雨》教案合集 篇8

　　【教材分析】

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文，它語言美。意境美，文章結(jié)構(gòu)美。文章名為寫秋雨，實(shí)際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。

　　設(shè)計(jì)理念【教材分析】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。實(shí)際充分尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

　　4、積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、夏天的雨給我們帶來的是涼爽，那么秋天的雨呢？（欣賞課件）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、出讀課文，初步感悟

　　1、學(xué)生自由讀課文（放音樂）

　　2、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)本課生字。

　　3、檢查生字，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。（指名讀、全班齊讀）

　　4、選擇你最喜歡的段落讀出來。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)情朗讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫秋雨的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。（學(xué)生先說，老師再出示課件讓學(xué)生讀）

　　2、概括文章所寫的幾個(gè)方面。邊說邊板書。

　　3、分組自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容交流。

　　4、檢查反饋，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

　　秋雨里有什么顏色？

　　填空：

　　（　�。┑你y杏樹　�。ā　。┑臈鳂�

　�。ā　。┑奶镆啊　　。ā　。┑墓麡�

　�。ā　。┑木栈� ……

　　5、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎？

　　6、想一想，請(qǐng)你用什么顏色的什么來說一說。

　　7、你喜歡哪些顏色，把有關(guān)的句子讀給大家聽一聽。

　　8、聽說秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味，是什么氣味？

　　9、秋天到了，果子成熟了，散發(fā)出陣陣清香，令人陶醉。（引導(dǎo)學(xué)生讀）

　　10、聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？

　　11、小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，那我們的小動(dòng)物都在干什么呢？引讀課文。

　　12、同學(xué)們，喜歡秋雨嗎？說說喜歡的原因。

　　13、總結(jié)：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　14、帶著對(duì)秋雨的贊美朗讀全文。

　　四、課外拓展延伸，鼓勵(lì)展示

　　1、收集描寫秋天的詩、詞、句。

　　2、把秋天的景物畫下來。

　　3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

關(guān)于《秋天的雨》教案合集 篇9

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　2. 喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

　　3. 積累好詞好句。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn) 秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好

　　體會(huì)秋天的美好。感受課文的語言美。

　　三、 教學(xué)難點(diǎn)

　　本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術(shù)化了的語言，易造成學(xué)生理解上的困難。

　　四、 教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.關(guān)于秋天的課件

　　2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲

　　五、教學(xué)過程

　　(1）.情境導(dǎo)入

　　1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉�，F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）

　　2.復(fù)習(xí)詞語

　　涼爽

　　扇子，扇哪扇哪

　　衣裳 喇叭 鑰匙

　　鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）

　　(2).學(xué)習(xí)新課

　　1.師配樂范讀課文。

　　2.提問：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達(dá)了作者對(duì)秋雨的印象，認(rèn)真畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文）

　　3.請(qǐng)生匯報(bào)畫出的句子。

　　課件出示

　　秋天的雨,是一把鑰匙.

　　秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

　　秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

　　秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

　　大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。

　　看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫？

　　4. 學(xué)習(xí)第二自然段

　　（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報(bào)交流）

　　秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們，請(qǐng)大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。

　　A. “你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好，希望對(duì)你有幫助！

關(guān)于《秋天的雨》教案合集 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初學(xué)課文，感受秋天的美好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　以生字新詞為主線，了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、由對(duì)對(duì)子導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們先來做一件有趣的事情，來對(duì)對(duì)子怎么樣？（太陽、大樹、春風(fēng)、春風(fēng)陣陣分別怎么對(duì)？）

　　2、老師的腳下踩到一樣?xùn)|西，原來是一片落葉悄悄飄進(jìn)我們的教室，秋天已經(jīng)不知不覺來到了這里。今天，我們就共同走進(jìn)“秋天的雨”。（齊讀課題）

　　二、學(xué)習(xí)8個(gè)認(rèn)讀的生字

　　1、秋天的雨到底是怎樣的呢？學(xué)生讀讀課文，拼讀生字。和同桌交流學(xué)習(xí)，想辦法記住。

　　2、出示與課文內(nèi)容相關(guān)，并包含以上生字的一段話：

　　是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。

　　是誰吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天的到來。

　　是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。

　　��！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)。

　�。▽W(xué)生讀一讀，再個(gè)別學(xué)生讀）

　　3、課文中組成的新詞。學(xué)生默讀課文，圈一圈：

　　一把鑰匙

　　趁你沒留意

　　橘子、柿子你擠我碰

　　菠蘿甜甜的

　　金色的小喇叭

　　銜來樹枝造房子

　　油亮亮的衣裳

　�、抛约鹤x一讀。

　�、啤耙话谚�匙”誰來讀？字音上聽出了什么？

　�、恰俺媚銢]留意”誰來讀？

　　4、這兩個(gè)詞出現(xiàn)在課文的哪個(gè)自然中？誰來讀第一自然段？再一起讀。

　　5、出示：橘子、柿子你擠我碰

　　菠蘿甜甜的（男女生讀）

　　學(xué)生在課文的第2、3自然段中尋找有意思的句子。

　　誰來讀你喜歡的句子。

　　重點(diǎn)句子：黃黃的葉子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　6、同學(xué)們，秋天多美啊，它有五彩繽紛的顏色，有非常好聞的氣味，它還有金色的小喇叭呢！

　　金色的小喇叭

　　銜來樹枝造房子

　　油亮亮的衣裳

　　（自己讀一讀，再個(gè)別讀）

　　7、回到課文的第四自然段中，找到含有這些詞語的句子。

　　讀給你的同桌聽，再讀給大家聽。

　　三、學(xué)習(xí)要書寫的12個(gè)生字

　　1、自己讀一讀。

　　2、小組內(nèi)讀一讀。

　　3、指名學(xué)生上臺(tái)給生字?jǐn)[規(guī)律，說說為什么這樣擺？

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：楊、爽。

　　四、朗讀課文，思考問題

　　找到課后的小話筒，帶上這個(gè)問題自己讀課文。讀后和同桌交流，板書：

　　是鑰匙

　　是顏料

　　藏氣味

　　吹喇叭

　　五、師生合作讀課文

　　同學(xué)們，秋天的雨帶著它的美麗，帶著它的氣息與品位，帶給我們很多的快樂。今天，看到你們表現(xiàn)這么好，老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個(gè)自然段的第一句話，其他的內(nèi)容你們讀，第五自然段我們一起讀。

　　六、作業(yè)超市

　　讀得真好，這么美的景色，想不想把它用畫筆畫下來或者將它永遠(yuǎn)留在腦海里？（想）那就到我們的作業(yè)超市里去吧。

　　【作業(yè)超市】

　　1、抄寫本課的生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的內(nèi)容讀一讀，背一背，寫一寫。

　　3、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅畫。

關(guān)于《秋天的雨》教案合集 篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解幾種常見的種子傳播的方式，知道種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。

　　2.能大膽的進(jìn)行故事創(chuàng)編。

　　3.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種長(zhǎng)刺的、長(zhǎng)有羽毛的、長(zhǎng)鉤的、長(zhǎng)翅膀的、色彩鮮艷的種子植物圖片若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1.觀察導(dǎo)入。

　　(1)教師出示蒼耳子圖，讓幼兒觀察其外型特征。

　　(2)蒼耳子是顆很特別的植物，有個(gè)故事就是講它的特別之處的，我們一起來看看。

　　2.閱讀幼兒用書。

　　(1)幼兒閱讀幼兒用書p8頁《騎“白馬”的蒼耳》故事。

　　(2)師：請(qǐng)你們告訴我蒼耳子的特別故事。

　　(3)幼兒把自己多故事的理解說給老師聽。

　　(4)教師講故事。

　　(5)故事里的白馬是誰?

　　(6)蒼耳子為什么要騎上白馬到處走?

　　小結(jié)：原來蒼耳的種子上有掛鉤,可以粘掛到人的衣物或動(dòng)物的皮毛上被帶到各地。只要條件適宜,它就會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)成一個(gè)新的植株。

　　3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編。

　　小蒼耳會(huì)到哪里安家呢?他還會(huì)遇到什么人還會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你猜想一下，然后把你的猜想畫下來吧。

　　5.幼兒自由創(chuàng)作，并與同伴分享自己的作品，交流創(chuàng)編的故事。

　　活動(dòng)拓展：

　　了解種子的四種傳播途徑，知道各種傳播途徑的種子有哪些?

　　教學(xué)反思：

　　注意培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。針對(duì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完蒼耳的傳播方式之后，通過小組學(xué)習(xí)，體會(huì)歸納蒲公英、鳳仙花、櫻桃的傳播方法。我認(rèn)為最大的遺憾是小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間安排得不夠充足，沒有很好地引導(dǎo)孩子用一個(gè)詞簡(jiǎn)練總結(jié)出各種植物的傳播方法。本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有點(diǎn)多，所以處理得不夠細(xì)致。

關(guān)于《秋天的雨》教案合集 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“柿、梨、楊、菠、蘿”五個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“五彩繽紛、清涼、留意”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

　　3、在理解課文內(nèi)容和自主感悟的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。秋天的雨（第一課時(shí)）教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品好

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解秋天色彩美的特點(diǎn)，感受秋天的美好。

　　教學(xué)過程：

　　一、帶入情境，調(diào)動(dòng)情感。

　　1.孩子們，還記得我們學(xué)過的一句諺語——“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉�！毕奶爝�沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，（點(diǎn)擊“雨”字）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦。今天我們就來學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

　　2.指名讀課題，說說秋天的雨給你留下了什么印象？

　　預(yù)設(shè)：秋天的雨很涼爽。

　　秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂曲。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.有位作家說（出示，師范讀）：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了�！�

　　2.請(qǐng)你也有滋有味地讀讀。

　　3.指名讀。在讀中你感覺到——（秋天的雨來到人間是悄無聲息的；秋天的雨來到人間是不知不覺的；秋天的雨趁人沒留意來到人間；秋雨這把鑰匙真神奇。）

　　4.師：是呀，作者用詩一般的語言把秋雨姑娘寫得多調(diào)皮，多可愛的！一起讀讀——（把以上句子寫成詩歌的格式。）

　　5.引讀這段：我們還清楚地記得九月份上學(xué)的那陣子天氣是那么炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺涼爽多了。秋天就是這樣趁你沒留意，就跟著秋雨姑娘來到了人間。怪不得說，秋天的雨是——是一把——（板書：鑰匙）

　　你想不想也跟著秋雨姑娘走進(jìn)秋天的大門？不過，秋雨姑娘說要先過字詞關(guān)喲！

　　三、過字詞關(guān)

　　1.同桌檢查讀生字。

　　同桌互相認(rèn)讀課文后面的生字，能認(rèn)準(zhǔn)的在生字旁打個(gè)。（學(xué)生自讀）

　　2.（指名讀）課件出示生字組成的詞語：鑰匙、趁機(jī)、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、銜樹枝

　　重點(diǎn)：

　　鑰匙——金屬做的，所以“鑰”是“金”字旁。形狀像匕首，所以注意“匙”里邊是“匕”，不是“七”。（板書）

　　喇叭——這個(gè)詞語中什么特別多？（嘴巴，紅筆寫出三個(gè)口）

　　衣裳——（更有意思，說發(fā)現(xiàn)）衣裳衣裳，有衣也有尚。

　　銜樹枝——說說“銜”意思用嘴含，用嘴叼。關(guān)于這個(gè)字的來歷也很有意思�！般暋毙旭R者也。我們發(fā)現(xiàn)行走的馬兒，都有一根金屬做的東西勒在馬的口中，便于人們駕馭。所以“銜”可以這樣記：行走的馬兒，金屬條兒嘴里含。

　　3.指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀以下的一組詞：橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、扇哪扇哪/article/

　　強(qiáng)調(diào)“扇（shān）”的讀音，邊做動(dòng)作邊讀詞語。你知道它另外一個(gè)讀音念什么？（shàn）生讀：扇子

關(guān)于《秋天的雨》教案合集 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、作者從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。

　　2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一：情境導(dǎo)課：

　　1、口語訓(xùn)練：夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！

　　2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說話。

　　過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！

　　二、初讀感知

　　1、教師配樂范讀課文。

　　師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來說說你的感受吧！

　　2、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說出難忘，神奇引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

　　過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀讀吧！

　　三、檢查生字生詞

　　1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開火車、指名讀，領(lǐng)讀）

　　2、讀詞。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：爽，指導(dǎo)寫法，教師田字格寫，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，書空。扇，多音字的應(yīng)用。

　　3、學(xué)生本上練寫。

　　過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？）

　　四、自讀課文，研文學(xué)文。

　　1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。

　　2、讀后交流問題

　　師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫出來，（學(xué)生畫句子朗讀）。

　　過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。

　　(1)生交流讀句子。（出示課件）

　　師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優(yōu)美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧！！

　　(2)學(xué)生朗讀小詩。

　　(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。

　　過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進(jìn)秋天里吧！

　　3、自瀆第一自然段

　　朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細(xì)讀文。

　�。�1）學(xué)生讀文。

　　（2）學(xué)生交流讀后感。

　　4、精講第二自然段

　　過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個(gè)什么樣的秋天？

　�。�1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來）

　　a、五彩繽紛是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）

　　b、用五彩繽紛造句

　�。�2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。

　�。�3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

　　（4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）

　�。�5）學(xué)生配樂朗讀。

　　過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來？

　　5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）

　　6、說話訓(xùn)練：

　　師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧！

　　（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點(diǎn)想想吧！

　　1.秋天的雨把紫色給了葡萄，像。

　　2.秋天的雨把紅色給了蘋果，像。

　　3.秋天的雨把色給，像。）

　�。�2）學(xué)生自由發(fā)言交流。

　　五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鑰匙打開了大門

　　顏料五彩繽紛

關(guān)于《秋天的雨》教案合集 篇14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字，會(huì)寫扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

　　4、積累好詞佳句。

　　【心育目標(biāo)】

　　感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　自制課件。

　　【課時(shí)安排】

　　第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，寫字。(略)

　　第二課時(shí)：交流研討課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動(dòng)情感

　　1、教師談話導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，老師今天給大家?guī)�來了一些小禮物，大家看。(播放課件：秋景圖)秋天這樣美麗，那么今天咱們也來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。

　　2、齊讀課題。(板書：秋天的雨)

　　二、復(fù)習(xí)，檢查生字詞

　　出示生字詞，開火車讀、齊讀。

　　三、深入局部，品讀課文

　　1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么?請(qǐng)大家自由的讀讀課文。(板書：鑰匙)

　　2、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：

　　⑴ 二自然段(課件出示第二自然段)

　�、� 感悟五彩繽紛：

　　大家發(fā)現(xiàn)沒有，這些樹、花都是有顏色的，請(qǐng)大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個(gè)字的詞語怎么來說?(板書：顏色 五彩繽紛)

　　② 美讀句子，體會(huì)色彩之美：

　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

　�、� 重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：

　　老師范讀句子

　　去詞體會(huì)。

　　如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?

　　(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

　　⑤ 美讀全段。

　�、� 三自然段 ：體會(huì)氣味的香甜：

　　① 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書：氣味 瓜果飄香)

　�、� 小朋友的腳為什么會(huì)被那香味給勾住呢?

　�、� 小組合作讀，讀出香甜的氣味來。

　�、� 指名小組讀，生評(píng)。

　　⑶ 四自然段：(表演朗讀)

　�、� 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。(板書：動(dòng)植物 忙碌過冬)

　　咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣?

　�、� 師生互動(dòng)演一演。

　　③ 指導(dǎo)朗讀。

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情

　　1、小結(jié)：

　　我們?cè)谇镉曛锌吹搅撕芏啵�課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬這三方面寫出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　2、配樂朗誦：

　　請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧!

　　3、積累背誦：

　　想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

　　五、布置作業(yè)(課件出示)

　　1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。

　　2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。

　　3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　秋天的雨(鑰匙)

　　顏色 五彩繽紛

　　氣味 瓜果飄香

　　動(dòng)植物 忙碌過冬

關(guān)于《秋天的雨》教案合集 篇15

　　東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學(xué)生走入歡樂課堂，一齊欣賞了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章�！肚锾斓挠辍肥且黄�抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。經(jīng)過美的、充滿詩意的語言體會(huì)秋天的完美，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。所以我在教學(xué)之前便給它定位為：讓學(xué)生欣賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀�！崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，僅有加強(qiáng)朗讀，品味語言來感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了

　　很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始，我首先出示一組圖片，讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再經(jīng)過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描述的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，經(jīng)過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的進(jìn)取性;最終，配樂朗讀全文，收到了很好的效果。經(jīng)過多種多樣的朗讀形式能夠到達(dá)“美讀”的目的。在讀懂文章資料的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀、個(gè)人讀、引讀、團(tuán)體讀，配樂讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。

關(guān)于《秋天的雨》教案合集 篇16

　　一直以來這樣的出場(chǎng)，總是滴水不漏的設(shè)計(jì)，總想以最完美的過程和結(jié)局給他人也給自己。心甘情愿的付出，樂此不疲的準(zhǔn)備，即使是一百個(gè)不愿意，總要把最完美的一面展示給別人，把百分之百的滿意留給自己。因?yàn)檫@不僅僅是任務(wù)，在我，更是一種藝術(shù)。而經(jīng)過這一場(chǎng)風(fēng)雨，覺得自己曾經(jīng)堅(jiān)持的未必就是完全正確，也許真的要舍棄，舍棄這種自以為傲的付出，追求一種自然輕松的格局。也許是一種提升吧，追求更高的層次，更令人向往的一種境界。態(tài)度決定一切。學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)主動(dòng)，也許會(huì)是另一種局面吧。

　　教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，這次的'出場(chǎng)遺憾太多，更是辜負(fù)了那雙期待信任已久的眼神，而這才更讓我心痛！教學(xué)是永無止境的藝術(shù)。沒有最好，只有更好；沒有完美，但我們要追求完美。而太多的遺憾讓我發(fā)現(xiàn)，給我虛心，給我不斷追求，不斷改變的力量。有得就有失，得失之間，失去的也許還會(huì)找回，得到的也許將來會(huì)是意想不到的驚喜。過去的已經(jīng)過去，就像有些花已經(jīng)錯(cuò)過了花期。但只要根還在，明年的春天還會(huì)有花開。