足球腳背外部傳球教案范文（精選4篇）
足球腳背外部傳球教案范文 篇1
[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)蘇教科書《語文》一年級(jí)下冊(cè)六單元。
[教材簡(jiǎn)析]
這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方法向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。課文共三個(gè)自然段，第一自然介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時(shí)間。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源在中國(guó)。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運(yùn)動(dòng)。
[學(xué)生情況]
一年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀感興趣。但閱讀能力不強(qiáng)；對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣，但對(duì)足球比較陌生。
[設(shè)計(jì)理念]
《課標(biāo)》指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；能對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論
[教學(xué)目標(biāo)]（第一課時(shí)）
1.喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。
2.初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)喜愛足球、熱愛運(yùn)動(dòng)的情感。
3.正確認(rèn)讀本課生字詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“礻”，會(huì)寫“慶�！眱勺�。
[教學(xué)過程]
一、啟發(fā)激趣
1.由學(xué)生向老師自我介紹開始，激發(fā)說話的欲望和積極性。接著，請(qǐng)學(xué)生介紹足球（師扮成足球）：今天你們可以叫我什么？（或足球先生，或足球老師）通過角色的轉(zhuǎn)換，拉近師生間的距離。并板書課題。
2.“足球老師”（師生捧足球）走近學(xué)生，讓這生親親自己，摸摸自己，說說我長(zhǎng)得什么樣，讓學(xué)生對(duì)外形有一個(gè)認(rèn)識(shí)，“你們想了解我的過去與現(xiàn)在嗎？”引起“足球”的自我介紹（課文內(nèi)容）。所完介紹可說說知道了什么，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。
3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境：一起到綠茵場(chǎng)上去看看“我”的身姿（放VCD，《98世界杯》的精彩剪輯），球場(chǎng)因?yàn)橛小拔摇倍�，球迷、�?duì)員因?yàn)椤拔摇倍d奮、激動(dòng)、瘋狂，“我”的威力有多大��！你們想加入足球的行列嗎？好，誰要能把足球的自我介紹讀得很流利，我——足球老師就歡迎你的加入！
二、主動(dòng)認(rèn)讀
學(xué)生自由放聲讀，師巡回指導(dǎo)，給予充分的時(shí)間。
三、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化
1.選一段你最喜歡或最拿手的讀給大家聽。
老師用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語推進(jìn)朗讀，如：歡迎你的加入（與之握手）！祝賀你，成為足球的一員（擊掌）！好棒哦，足球老弟（翹大拇指）！請(qǐng)進(jìn)入足球王國(guó)（邀請(qǐng)式）！或者是：有希望，再練練！，加油！也可以是學(xué)生相互評(píng)價(jià)，足球朗讀能力的提高。
2.課間活動(dòng)：為了慶祝大家加入足球王國(guó)，老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松，可以動(dòng)一動(dòng)，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯》），師生一起跳。
介紹這首曲子，并介紹中國(guó)隊(duì)在20__年10月7日走向世界與今年將舉行的世界杯的有關(guān)情況，激起學(xué)生的民族自豪感。
3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問：關(guān)于足球，你還想了解什么？帶著問題走向課外，去釋放對(duì)足球的熱愛。
四、互動(dòng)識(shí)字
1.創(chuàng)設(shè)情境：今在，我們的生命脈中又多了一個(gè)朋友——足球，你們高興嗎？用什么時(shí)候方式表達(dá)？（學(xué)生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝）板書“慶祝”。
2.聯(lián)系生活，你還在哪里見過“慶�！眱勺郑浚☉c祝春節(jié)，慶祝元旦，慶祝香港回歸……）這么多地方要用上這個(gè)詞，它是個(gè)神奇的詞兒，想寫好它嗎？
3.寫生字，師指導(dǎo)。
4.師生反饋，同桌評(píng)價(jià)，互相提問。
足球腳背外部傳球教案范文 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)生字
一、導(dǎo)入
1、板書：三個(gè)小伙伴出示：伙伴誰來讀讀這個(gè)詞？
2、看了課題，你有什么問題要問老師的嗎？
設(shè)計(jì)意圖：開門見山式的導(dǎo)入，緊緊抓住學(xué)生的心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把問的權(quán)利交還給學(xué)生，把想說的內(nèi)容讓學(xué)生去說。
二、初讀課文
1、聽老師講故事（即讀課文內(nèi)容）
2、你聽了故事，知道課文中的“三個(gè)小伙伴”是誰嗎？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、初讀（1）讀準(zhǔn)字音（2）把句子讀通順
4、標(biāo)好自然段，分段再讀
5、交流、指名分小節(jié)讀、糾正字音
指導(dǎo)讀小野豬就用嘴巴/拱出了/一個(gè)樹坑。
小袋鼠就用皮口袋/運(yùn)來了/一堆肥料。
設(shè)計(jì)意圖：聽故事再回答問題是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，從老師讀—初讀—再讀課文了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣，這個(gè)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)、由易到難的過程。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示另4個(gè)二類字
拱讀準(zhǔn)后鼻音。
鼻組詞“鼻子”誰有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子？
啦語氣詞表達(dá)人的心情，如：好啦
跳口頭擴(kuò)詞
2、出示：
同沒有怎么辦把
不要緊嘴巴就手拉著手
自由讀——指名讀——齊讀
3、學(xué)習(xí)生字
（1）出示句子：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴�！�
指名讀讀，找出其中的5個(gè)生字：
沒：三點(diǎn)水十撇、橫折（不要加鉤）十又
有：橫，撇+月（下面的“月”的第一筆是豎，）用“沒有”練習(xí)說話
么：組詞
要：上面“西”第五筆是豎。組詞
巴：你用什么方法記住它？（可以用“色”去掉刀字頭）
�。�2）文中哪兩個(gè)生字都有提手旁？出示：拉把
這兩個(gè)字還有什么共同特點(diǎn)嗎？
把：提手旁加“嘴巴”的巴，可以說“一把”（刀尺槍）
拉：提手旁加“立”
�。�3）其它生字
同：讀準(zhǔn)后鼻音組詞
就：右邊是“尤”，不能寫成“龍”
設(shè)計(jì)意圖：不是單純地學(xué)生字，而采用了很多方法，找規(guī)律，有特點(diǎn)的去學(xué)，在句子中找，利用學(xué)過幫助記憶，找出相同點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)，自主地去學(xué)習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，懂得合作的道理
設(shè)計(jì)特色：緊扣“問、讀、演、說”四個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、三個(gè)小伙伴指誰？
2、誰來讀好這個(gè)課題？（多媒體演示野豬、袋鼠、小象三人上山時(shí)的快樂情景，說說你看到的三個(gè)小伙伴怎么樣？——很快樂）
這三個(gè)小伙伴上山干什么呢？
二、新授
第一節(jié)
1、指名回答問題，你怎么知道的？
2、誰來讀讀第一節(jié)
3、出示：一同指名讀你能換一個(gè)詞嗎？（一起）指導(dǎo)讀好“一同”
4、齊讀
第二到五節(jié)
上山栽樹是三個(gè)小伙伴要共同完成的任務(wù)，課文2—5節(jié)講的就是栽樹的經(jīng)過
1、自由讀課文，初步了解栽樹的經(jīng)過
2、再讀課文，劃出栽樹過程中遇到的困難，讀讀，問自己會(huì)怎么辦？
設(shè)計(jì)意圖：緊扣一個(gè)“問”，一問老師的“問”，抓住了“他們?cè)谠詷涞倪^程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設(shè)問，提高學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性；二問“問”教材，讓學(xué)生在教材中找找，劃劃，動(dòng)靜結(jié)合才是學(xué)習(xí)之道；三問捫心自“問”，把找到的問題當(dāng)作自己的問題，練習(xí)讀讀，問問我該怎么辦？
3、交流：
出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
沒想到栽樹中會(huì)遇到這么多的麻煩，當(dāng)時(shí)小伙伴的心里一定很---（著急）
4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了，怎么解決的？
第一次出示小野豬說的做的
小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”
�。�1）師讀：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
指名多人讀，評(píng)價(jià)
（2）用自信的語氣讀，點(diǎn)出“硬硬的”自由讀，“不要緊”可以讀輕松些，指名讀
設(shè)計(jì)意圖：緊扣一個(gè)“讀”，讀是閱讀的主線，讀得好可以深切的傳達(dá)課文的思想感情，“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”（著急，無奈）“不要緊”（語速可快可慢，讓學(xué)生根據(jù)自己理解去讀，急性子讀快點(diǎn)，慢性子讀慢點(diǎn)）在讀中使學(xué)生情有所感，心有所感，與作者產(chǎn)生共鳴。[
（3）從小野豬的話中，你覺得他是怎樣的小伙伴？（很勇敢，機(jī)靈，聰明）
�。�4）誰知道什么叫“拱”誰會(huì)做做拱的動(dòng)作
�。�5）練習(xí)說話：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
�。�6）四人小組分角色讀，演
5、第二、三次是如何解決困難的，以四人小組為單位找找，讀讀，說說，然后再交流。
方法同上，步驟雷同（多媒體演示—出示話，指導(dǎo)讀—談體會(huì)，說說小袋鼠，小象是這樣做的—點(diǎn)出“運(yùn)來，吸足”—練習(xí)說話—讀讀，演演
7、分角色演2—5節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖：緊扣一個(gè)“演”，多媒體的演示使學(xué)生視覺上得到了享受，還直觀而形象的為理解“拱”打開了一把鎖，而另一個(gè)演，則是讓學(xué)生自覺，自主的成為文中一員，和文中的小伙伴同甘共苦，以學(xué)生喜聞樂見的形式去表達(dá)自己的感悟，激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到事半功倍的效果。
第六節(jié)小樹栽好啦！
1、大家看到了什么？指名讀
2、是誰把小樹栽好的？
3、再指名讀（興奮，愉悅的心情）齊讀
4、演示三個(gè)小伙伴歡慶的畫面，配上歡快的音樂，小樹仿佛也在歡呼，練習(xí)說話：如果你是其中的一個(gè)小伙伴，你會(huì)說什么？
三、總結(jié)
1、學(xué)了課文，你喜歡文中的哪個(gè)小伙伴？為什么？
2、總結(jié)：當(dāng)我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，只有大家齊心協(xié)力，才能把事情辦好。
足球腳背外部傳球教案范文 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)7個(gè)“會(huì)認(rèn)字”；學(xué)寫8個(gè)“會(huì)寫字”；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文；通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
3.結(jié)合看圖學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。
4.學(xué)習(xí)觀察人物，練習(xí)描寫人物的動(dòng)作和神態(tài)；并學(xué)習(xí)從側(cè)面表現(xiàn)場(chǎng)面。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作和神態(tài)，學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、有重點(diǎn)地觀察人物的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；課前課后開展足球賽；搜集與足球運(yùn)動(dòng)及比賽有關(guān)的資料。教師：組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽并留下足球比賽的圖片、鏡頭；與學(xué)生同步搜集資料。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、畫面激趣，導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，課余你們喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？有誰喜歡足球運(yùn)動(dòng)嗎？
2.點(diǎn)擊課件出示本班學(xué)生足球比賽的影片或展示照片，學(xué)生重溫感受。
3.今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)足球的課文。板書課題：《小足球賽》。
二、初讀課文，檢查識(shí)字讀文情況：
1.自讀課文，重溫生字。
2.用生字卡片檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)自學(xué)生字情況：指名讀音、組詞或匯報(bào)朗讀課文中帶有生字的句子。
3.與識(shí)字教學(xué)同步，指導(dǎo)寫“臥”字，注意筆順及字的結(jié)構(gòu)布局（左寬右窄）。
4.指名接讀全文，教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、正音。如多音字“空地”的“空”，讀準(zhǔn)第四聲；讀準(zhǔn)兒化的詞語：“這兒”“兩撥兒”“一塊兒”等；讀準(zhǔn)輕聲：“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”等。
三、看圖讀文，明確記敘順序：
1.課文有四個(gè)自然段，請(qǐng)你默讀全文思考：每個(gè)自然段分別寫了什么？再對(duì)應(yīng)圖說一說：小作者是按什么順序觀察畫面的？（整幅畫面—小守門員—左邊的觀眾—右邊的觀眾）
2.選擇你喜歡的自然段讀一讀，并畫出描寫你喜歡的人物的語句重點(diǎn)讀一讀。
四、作業(yè)：讀一讀課文，自主積累詞語，充實(shí)“我的詞語庫”。
第二課時(shí)
一、指名接讀課文。
二、觀察畫面，自主探究，精讀課文：
1.自讀，再看一看課題：你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么問題？你的腦子里會(huì)閃現(xiàn)出一個(gè)什么問題？（如：既然課題是“小足球賽”，那么課文內(nèi)容講的應(yīng)該是一場(chǎng)足球賽，為什么課文插圖上卻看不到隊(duì)員，也看不到足球？他們是怎么進(jìn)行比賽的？那些觀眾看到了什么？）
2.再讀、交流，嘗試解決問題。（課文試圖通過刻畫人物的神態(tài)、動(dòng)作，從側(cè)面讓我們感受、想象足球比賽的激烈。）
3.合作學(xué)習(xí)：觀察—想象—讀文。觀察圖，你喜歡誰？能跟你的學(xué)習(xí)伙伴說一說他（她）的樣子、神態(tài)、動(dòng)作嗎？猜一猜他（她）心里會(huì)怎么想？可能會(huì)說什么？可能看到了什么？再從課文中找出描寫他（她）的那段話讀一讀，看看課文是怎樣描寫的。
4.學(xué)習(xí)小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。
5.帶著你的想象通讀全文。
三、總結(jié)課文，仿寫片段：
1.通過同學(xué)們的發(fā)言，我越看這幅油畫越有意思，他們所有人的視線都集中在遠(yuǎn)處的場(chǎng)地，可見那里一定在舉行著精彩的、激烈的足球比賽。那這個(gè)足球比賽到底是什么樣子的.呢？（師播放錄像片段）現(xiàn)在讓我們回頭再看看這幅油畫，再來品味品味它，你覺得它之所以成為世界名畫，主要原因何在？（它妙就妙在沒有把比賽的場(chǎng)面直接畫出來，而是留出空白，讓人們展開豐富的想象，讓人回味無窮。）
2.出示圖仿寫：仿照課文的寫法，寫出圖上一家人看“精彩小品”的動(dòng)作和神態(tài)（寫一個(gè)片段）。寫后交流，品評(píng)。
四、作業(yè)：足球是一項(xiàng)古老的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是世界上普及最廣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。課后搜集有關(guān)足球的資料在同學(xué)之間交流。
足球腳背外部傳球教案范文 篇4
一、教材簡(jiǎn)析
這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。課文共三個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時(shí)間。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源于中國(guó)。第三自然段主要講踢足球是現(xiàn)在世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀感興趣、閱讀能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體幫助他們理解課文，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的感悟，讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用；利用錄像使學(xué)生直接感知足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)他們熱愛足球、喜愛運(yùn)動(dòng)的情感。
三、教學(xué)要求
1、能喜歡并有感情地朗讀課文。
2、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生喜愛足球，熱愛運(yùn)動(dòng)。
3、理解“一大把”、“慶祝”、“流行”等詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、設(shè)計(jì)古代踢球場(chǎng)面的課件。
2、世界杯賽精彩射門錄像。
3、足球、《生命之杯》歌曲、進(jìn)球圖片。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捈と�
跟足球打招呼，齊讀課題。
�。ǘ└兄闱蛲庑�
1、出示第一自然段，指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
①學(xué)生評(píng)讀。
�、诶斫狻耙淮蟀选�。
�。ㄈ┝私庾闱蚱鹪�
1、聽第二自然段錄音。
2、說知道了什么，指導(dǎo)朗讀。
3、理解“慶祝”。
（四）感受足球運(yùn)動(dòng)的快樂
1、理解“最流行”，指導(dǎo)讀。
2、看進(jìn)球集錦。
3、交流觀后感。
4、讀好“每當(dāng)……也是快樂的了！”
�。ㄎ澹┳x文內(nèi)化
分段讀課文。