幼兒園大班趣味識(shí)字公開課教案（精選3篇）
幼兒園大班趣味識(shí)字公開課教案 篇1
目標(biāo)：
1、背誦兒歌《蹺蹺板》。
2、認(rèn)字：高、低。讀詞：蹺蹺板、瞇瞇笑。
3、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)：省略號(hào)（……）
4、通過游戲復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語和生字。（走，跑，跳，青蛙，小兔，花貓，山羊，小魚，蘿卜，蟲子，青草，青菜，黃瓜，茄子。
準(zhǔn)備：
1、兒歌掛圖，配樂磁帶。
2、字卡。
3、教師可根據(jù)游戲準(zhǔn)備本節(jié)課所需教具。
4、參考教具：教師用硬紙板涂色制作（蹺蹺板）玩具。兩個(gè)小孩紙偶（表情快樂）。字卡，字卡掛件。繪有各種蔬菜的黑板一面。
5、蹺蹺板圖片背面寫字蹺蹺板。小孩頭像（表情瞇瞇笑）背面 寫字瞇瞇笑。高和低的圖片。（背面寫生字）
過程：
一、木偶表演兒歌內(nèi)容。
教師："我請(qǐng)來了兩位小寶寶來玩蹺蹺板，他們還編了一個(gè)好聽的兒歌。教師放兒歌磁帶〈蹺蹺板〉。（教師用手中教具根據(jù)兒歌內(nèi)容用紙偶表演兒歌。）
二、認(rèn)讀生詞：蹺蹺板，瞇瞇笑。學(xué)習(xí)生字：高、低。
教師：小朋友你們想玩游戲嗎？要想玩這個(gè)游戲必須學(xué)會(huì)幾個(gè)動(dòng)作。教師說幼兒做動(dòng)作。（教師說；蹺蹺板——幼兒做玩蹺蹺板動(dòng)作。瞇瞇笑——幼兒做笑的表情。低——幼兒蹲下。高——幼兒站起來。）通過教師說的詞或字，過渡到教師出示圖片幼兒做動(dòng)作，再到教師說字或詞出示生字卡片，最后教師直接出示字卡幼兒做動(dòng)作。
三、幼兒看掛圖找出所學(xué)的生字，朗讀兒歌。
教師：這首兒歌是小朋友在玩的時(shí)候?qū)懗鰜淼�，我們看看這首兒歌里有我們認(rèn)識(shí)的字嗎？（教師出示兒歌掛圖）教師一邊帶讀兒歌一邊逐句出示字條讓幼兒認(rèn)讀。幼兒再次欣賞兒歌，教師根據(jù)兒歌磁帶播放速度手指兒歌掛圖上的生字。幼兒看兒歌掛圖簡單講講圖片內(nèi)容，教師提問：這是什么符號(hào)？代表什么意思？（幼兒隨意回答）。
教師總結(jié)：還有很多你高我低的過程，還有很多你對(duì)我笑，我對(duì)你笑的過程用六個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)表示省略，這個(gè)符號(hào)叫《省略號(hào)》。教師：這么多字寶寶，我們上識(shí)字課經(jīng)常見面，這些穿紅衣服的字寶寶都是我們的老朋友，我們跟它們打個(gè)招呼吧。大家齊讀一遍。（幼兒找出兒歌中認(rèn)識(shí)的生字）請(qǐng)它們?nèi)バ菹⒁幌�，讓我們來認(rèn)識(shí)一些新朋友。教師說兒歌，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演兒歌。或幼兒說兒歌教師表演（幼兒能經(jīng)教師提醒完整說兒歌內(nèi)容。）在幼兒都熟悉了生字后一邊看著掛圖念一邊表演。
四、復(fù)習(xí)詞語及生字。
教師：呦！我聽見有聲音在說話呢！原來是一些好朋友，它們也想和小朋友們一起做游戲呢！我們能一起叫出它們的名字嗎？（復(fù)習(xí)詞語青蛙，小兔，花貓，山羊，小魚，蘿卜，蟲子，青草）
游戲：《小動(dòng)物最愛吃什么 》請(qǐng)幼兒在百寶箱中自由選取小動(dòng)物，讓大家看看自己拿的是什么小動(dòng)物字卡。然后老師扮演動(dòng)物園的管理員，幼兒扮演各種動(dòng)物。
交待游戲規(guī)則：一個(gè)小動(dòng)物只許找一種食物的字卡。老師：“小動(dòng)物們，你們餓了吧？趕快出來找吃的吧！”音樂起，幼兒開始找自己喜歡吃的食物的字卡，找到后回到自己的座位。然后按找到食物的先后順序，舉起字卡說給大家聽。比如：“我是花貓，花貓愛吃小魚”。 教師：大家都找到了自己喜歡吃的食物而且都吃的飽飽的！下面我們就來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)這樣運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)物到老師身邊來。（出示跑，跳，走等字卡，幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)）教師問小兔，你有什么事嗎？哦，原來是你家有客人來，兔媽媽讓你去買一些菜。你想請(qǐng)小朋友幫忙嗎？現(xiàn)在我們一起到菜場(chǎng)看看有些什么菜好嗎？”
1.出示畫有蔬菜的黑板，引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)蔬菜：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇
2.出示字卡和蔬菜一一對(duì)應(yīng)，讓幼兒逐一認(rèn)讀。
3、買菜游戲
“這些菜都很有營養(yǎng)，小朋友愛不愛吃？我們幫小兔子把這些菜都買回去吧。但是，賣菜的阿姨有個(gè)要求，每人只能買一種“菜”（字卡），而且要說清楚你要買什么菜。如：我要買青菜、我要買黃瓜……”（幼兒分組進(jìn)行）
幼兒到貨架前隨意買“菜”（字卡），老師注意幼兒的發(fā)音。
游戲：炒小菜
1.教師：“小朋友都幫小兔子買到菜了。告訴大家誰買了青菜？”有青菜字卡的幼兒把字卡舉起來，其他類推，待全部蔬菜點(diǎn)完后，老師說：“現(xiàn)在，我們來當(dāng)小廚師，幫小兔子燒菜好嗎？”
2、教師說：什么菜到鍋里來，手里有這種菜（字卡）的小朋友可以上來。老師依次和手持“青菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼兒做炒菜的游戲：“炒青菜、炒青菜，青菜快到鍋里來�！笔殖帧扒嗖恕笨ㄆ挠變阂黄鹕蟻恚吥７鲁床诉呎f：“炒青菜，炒青菜，炒了一盤嫩青菜�！崩蠋熥⒁獠榭疵看斡變荷蟻頃r(shí)手里的字卡是否對(duì)。
幼兒園大班趣味識(shí)字公開課教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：能認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶、停、機(jī)、坪”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“葉、我”，能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能初步了解課文內(nèi)容，知道荷葉是小水珠的.搖籃。
2、過程和方法：能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會(huì)荷葉的美，并適當(dāng)?shù)姆e累語言。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜歡朗讀散文詩一般的《荷葉圓圓》，對(duì)荷葉、小水珠、蜻蜓等生物充滿興趣，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和美的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文中的生字，理解文中的詞句意思。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，喜歡文中詩一般優(yōu)美的語言，能感受到夏的美好。
設(shè)計(jì)意圖：
1、通過形象直觀的多媒體課件的合理運(yùn)用，拉近文本和學(xué)生之間的認(rèn)知距離，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望。
2、及時(shí)地捕捉學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)行閱讀，適當(dāng)?shù)姆e累語言。
3、充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。
課前準(zhǔn)備：
1、小朋友們觀察夏天，看看美麗的夏天有了哪些變化，我們又可以看到哪些其他季節(jié)里看不到的動(dòng)植物。
2、多媒體課件一份
3、生字卡若干
教學(xué)流程：
◎課前談話：
老師想送給大家一份禮物，猜猜會(huì)是什么?小朋友們紛紛猜測(cè)老師會(huì)送給大家什么，在孩子們的好奇心被充分調(diào)起，教室里氣氛非�；钴S時(shí)，教師出示大屏幕投影：“開開心心學(xué)習(xí)”!喜歡這禮物嗎?希望我們?cè)谶@40分鐘里都是開開心心的，能達(dá)到這要求的小朋友們，讓我們一起登上開心小火車，開始快樂的學(xué)習(xí)旅途。
一、情境導(dǎo)入、揭示課題
1、這節(jié)課，老師和小朋友們一起去一個(gè)美麗的地方，欣賞一幅美麗的圖畫，開心小火車現(xiàn)在出發(fā)!(出示多媒體課件：一池微風(fēng)吹拂下的輕輕搖曳的碧綠荷葉的美景圖畫)。欣賞完了，現(xiàn)在最想告訴小伙伴們什么?
2、交流：你能說出他們的名字嗎?
3、識(shí)字：這么美麗的名字，如果能記住它，會(huì)寫它，該多好呀!有誰會(huì)?教學(xué)“荷葉”兩字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“葉”字。
4、現(xiàn)在小朋友們猜到今天我們要學(xué)習(xí)什么課文了吧?揭題課題“荷葉圓圓”，(誰能美美地讀一讀)齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí);同時(shí)，“荷葉”兩字的識(shí)、寫指導(dǎo)在前，分散了本課識(shí)字、寫字教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更明顯。)
二、自讀課文，整體感知
1、入情：欣賞滿池荷葉的美景，一邊美美地讀課文第一段：“荷葉圓圓的，綠綠的。”
2、這圓圓的綠綠的荷葉會(huì)吸引來哪些小伙伴呢?它們?cè)诤扇~那兒會(huì)干些什么呢?請(qǐng)小朋友們借助著拼音，自己先讀讀課文吧!
3、學(xué)生自由讀課文，遇到困難自己先解決，解決不了找同學(xué)老師幫助。
4、指名讀課文。隨機(jī)正音、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
5、交流：讀了課文以后，你知道來了哪些小伙伴，他們?cè)趺礃友?
6、反饋，隨機(jī)貼板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒——搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘(自由讀、指名讀，正音)
7、學(xué)習(xí)生字：珠、搖籃、停機(jī)坪(圖片展示停機(jī)坪)
8、根據(jù)板書練習(xí)說話。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課文的朗讀，生字的教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)的參與者。教師提供形象的材料，由學(xué)生自己想出方法記憶生字，學(xué)生易于接受，記憶也深刻。)
三、研讀課文，感悟表達(dá)
1、這圓圓的綠綠的荷葉讓小水珠快樂極了，小水珠高興地說：“荷葉是我的搖籃”。想一想：它為什么會(huì)這樣說呀?
2、想象畫面：媽媽用手輕輕地?fù)u著搖籃，小寶寶在搖籃里甜甜地睡了。指名說說。
3、感悟。(播放課件)你們看：快樂的小水珠在荷葉上滾來滾去，多舒服呀。
4、識(shí)字：“晶”，說說你是用什么好辦法記住它的。
5、表達(dá)。閉眼想象，情境朗讀小水珠的話。如果你是小水珠，會(huì)怎么樣做?怎么樣說呢?用朗讀來表達(dá)你的感情。
(情境中朗讀體會(huì)，感受自然的美好，小水珠的快樂，把教與學(xué)都形象化進(jìn)行，盡可能給學(xué)生直觀的感受，來與形象交流，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。)
四、課中操
1、快樂的小水珠把自己編成一首動(dòng)聽的兒歌，邀請(qǐng)我們一起來讀讀、唱唱、跳跳，你愿意嗎?示兒歌：水珠寶寶
荷葉圓圓，像個(gè)搖籃。
水珠寶寶，睡在里面。
風(fēng)兒輕輕，親著小臉。
鳥兒唱唱，做夢(mèng)甜甜。
2、讓我們隨著水珠寶寶到荷葉上去躺一躺吧!播放歌曲《水珠寶寶》。學(xué)生隨音樂自由表達(dá)。
(課中操文字材料的出現(xiàn)是本課生字的再現(xiàn)，進(jìn)一步加深了印象，鞏固生字。同時(shí)生動(dòng)的畫面，活潑的韻律，讓學(xué)生的身心得到放松，為下半堂課的更好地投入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。)
五、拓展學(xué)習(xí)
1、池塘里有著這么漂亮的荷葉，除了小水珠快樂地生活著，還有許多小伙伴呢，你想去看一看它們嗎?感受一下它們的快樂嗎?
2、播放課件，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣(課件：課文的3-5自然段動(dòng)畫)
3、回顧全文，挑選自己感興趣的小動(dòng)物，再細(xì)細(xì)地讀讀課文。
(生動(dòng)的畫面，美妙的音樂，真實(shí)的情境，獨(dú)特的感受，讓學(xué)生深深融入其中，這樣的學(xué)習(xí)就不再枯燥，而是一次有趣的體驗(yàn)過程，富有情感的朗讀過程。)
六、作業(yè)：鞏固字詞、書寫生字、拓展閱讀
1、拿出自己準(zhǔn)備的生字卡片，在四人小組里檢查學(xué)習(xí)。
(1)我會(huì)讀生字。
( 2 )我會(huì)讀詞語
2、猜字謎
(1)人在小亭邊
(2)一天一天又一天，每天都有紅太陽
(3)月亮在旁邊
(4)看動(dòng)作猜字：搖、蹲
3、書寫指導(dǎo)：我
4、延伸閱讀：蜻蜓
你這架小飛機(jī)
真可愛
一片片的荷葉
是你的機(jī)場(chǎng)。
你從這個(gè)機(jī)場(chǎng)
起飛
降落在另一個(gè)
綠色的機(jī)場(chǎng)
幼兒園大班趣味識(shí)字公開課教案 篇3
一、文本解讀：
《趣味識(shí)字》是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。
二、學(xué)情分析
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段的識(shí)字與寫字教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！钡湍昙�(jí)的教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)1000個(gè)左右的常用漢字，能識(shí)記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，但由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠。
在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)采用多種形式，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識(shí)字方法，營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的氛圍中夯實(shí)識(shí)字，從而提高學(xué)習(xí)效果。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)課程要求，結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定這堂課在識(shí)字方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過自主學(xué)習(xí)的方式，1、會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“鷹、孔、雀、靈、鸝、錦、叢、牢、嬉、護(hù)”10個(gè)生字，正確書寫“叢、牢、拍、護(hù)、保、物、雞、貓”8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、多種方法識(shí)字、正確規(guī)范地寫字。
2、領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存的關(guān)系，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
五、教學(xué)策略：
為了能順利地落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課我準(zhǔn)備運(yùn)用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用談話法、演示法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能告訴老師你最喜歡的小動(dòng)物是什么嗎？今天，老師給你們帶來了許多動(dòng)物朋友。
2.出示動(dòng)物圖片課件，學(xué)生欣賞感受。
師：動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福�。〗裉�，老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了8位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們?cè)敢鈫�？（出示課題：識(shí)字7，學(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，詞語中識(shí)字
1、 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文下面的小桃子和小樹葉上幫忙。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a、課件出示帶拼音詞語。
叢林 保護(hù) 牢記 雄鷹 百靈 黃鸝 錦雞 嬉戲 孔雀
學(xué)生自由讀、指名領(lǐng)讀、齊讀
b、去掉拼音讀詞語。
同桌互讀，并說說你是怎么記住的？
指名讀、開火車讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說識(shí)記方法。
熟字加偏旁：牢、叢、護(hù)、（交流“護(hù)”字的記法。形聲字，保護(hù)要用手，提手旁是形旁，右邊的戶是聲旁。合起來還念護(hù)
誰能用護(hù)組詞？還能說“保護(hù)”什么？
組詞：保護(hù) 愛護(hù) 護(hù)送 護(hù)士 幫護(hù)
保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球、保護(hù)家園、保護(hù)弱者、嬉（交流“嬉”字的記法。
出示熊貓嬉戲的圖片。熊貓?jiān)诟墒裁�？生：玩耍。誰能用“嬉戲”說一句話？）
鸝（引導(dǎo)觀察，不僅鳥旁的字與鳥有關(guān)，引出“雀”、 鷹：
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，這兩個(gè)字都有一個(gè)共同字“隹”，看，這個(gè)隹與什么有關(guān)系？古人根據(jù)鳥的樣子造出了“隹”。（出示“隹”的象形字，讓學(xué)生感知“隹”由鳥的樣子造出的。）兩個(gè)字都帶有“隹”說明雀和鷹與哪類動(dòng)物有關(guān)系？
雀，（出示雀的象形字）在隹上加了一個(gè)什么字就是雀，那雀指的是（ ）鳥。對(duì)，雀指得是體型較小的鳥類。你知道哪些動(dòng)物的名字帶這兩個(gè)字？（老鷹、雄鷹、蒼鷹、貓頭鷹，麻雀、孔雀、金絲雀）。
雀字為象形字，演示雀字的漢字演變過程，叢（簡筆畫理解字義）
熟字換偏旁：錦
生活識(shí)記：孔 師：摸摸自己的鼻孔
利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)：護(hù)、叢、嬉、鸝
三、出示句子，隨文識(shí)字。
1、出示句子：你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記
你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要記住。
2、交流“牢”字的記法。
師：你覺得那句話更好？大家看，我們祖先造字的時(shí)候，“牢”是這樣寫的，房子里關(guān)著一頭牛，多形象啊。在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，而關(guān)牲口的地方就要建得堅(jiān)固結(jié)實(shí)，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個(gè)詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會(huì)忘記，這個(gè)詞就是──“牢記”。保護(hù)動(dòng)物是大事，現(xiàn)在要牢記，以后要牢記，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都要牢記。
四、鞏固生字：
1、過渡：同學(xué)們識(shí)的字真多，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)你們幫忙把果子摘下來呢。游戲識(shí)字：摘果子。
2、過渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見。
課件出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過的生字。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示“叢”、“牢”
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置及寫法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.教師范寫難點(diǎn)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住、“叢”第一個(gè)人的“捺”改成“點(diǎn)”。
4.學(xué)生先描紅，然后自由練寫。師巡視指導(dǎo)。
過渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會(huì)不會(huì)背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍。
六、拍手游戲，理解兒歌
1、把詞語送進(jìn)課文再讀讀， 想想文中向我們介紹了哪幾種動(dòng)物，用橫線畫出它們的名字。（學(xué)生畫后交流，相機(jī)出示課件）
2、同學(xué)們課前都查找了動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎？假如你就是這種小動(dòng)物，也可以向大家展示一下自己，好嗎？
3、聽了大家的介紹，你有什么感受？你們喜歡這些動(dòng)物嗎？請(qǐng)帶著自己的情感再讀讀課文。
4、指名讀你喜歡的句子。
5、你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)嗎？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口。老師想請(qǐng)同學(xué)和我一起邊拍手邊讀兒歌
6、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。
7、同桌互讀。
8、男女生接力讀，感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。
9、說說讀了拍手歌，你知道了什么？說說，你讀懂了什么？
�。ǘ昧巳伺c動(dòng)物是朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物。）
五、實(shí)踐活動(dòng)
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以自編拍手歌，在全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、鞏固識(shí)字
1、猜謎語
兩人擠過獨(dú)木橋（ ）房屋底下拴頭牛（ ）女孩歡歡喜喜（ ）手拿戶口本（ ）美麗的鳥兒（ ） 白毛巾鑲金邊（ ）
2、開火車讀詞語。
二、我會(huì)背。
1、自由讀課文、背課文。
2、同桌拍手背課文。過渡：這首兒歌多有趣��！我們也來學(xué)著編一編吧。
三、我會(huì)編
1、指名編。
2、預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好地說出來時(shí)，可以引導(dǎo)仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著編�？�！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓?jiān)阪覒�。（哪里誰在干什么）學(xué)生說一說。
3、編兒歌。剛才這幾個(gè)同學(xué)都說得很好，我相信還有同學(xué)有更好的句子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫下來。學(xué)生寫，老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評(píng)。
4、把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學(xué)生齊讀。親愛的小朋友們：
你們好！
“人和動(dòng)wù是朋友，bǎo hù 動(dòng)wù是大事�！甭犝f你們láo láo地記住了這個(gè)道理，我們真高興。你們看，叢林里的錦ji、熊mao在等著和你們一起嬉戲，唱pai手歌呢!
五、總結(jié)全文，作業(yè)布置。
1、學(xué)習(xí)了《識(shí)字》，我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友，學(xué)會(huì)了很多生字，我們還牢牢記住了――保護(hù)動(dòng)物是大事。（補(bǔ)充板書）
2、自編拍手歌，說給家人、同學(xué)聽。