六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案（精選16篇）

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第9課《只有一個(gè)地球》（第1課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明方法。

　　2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。

　　3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主嘗試

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景

　　1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。

　　2、播放課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。然而，不知從何時(shí)開(kāi)始，地球媽媽的笑容消失了�。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書：只有一個(gè)地球），齊讀課題。

　　【通過(guò)師生談話，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果�！�

　　1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。

　　3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問(wèn)題。

　　【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備�！�

　　二、活動(dòng)探究

　　（一）交流討論

　　1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問(wèn)題，小組成員共同研討。

　　2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）

　　【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)�！�

　　（二）合作探究

　　1、了解地球的“可愛(ài)”。（播放地球“可愛(ài)”的課件）

　�。�1）地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎樣寫的？

　�。�2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會(huì)地球的可愛(ài)。

　�。�3）小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛(ài)、保護(hù)）

　　2、小組交流，了解地球的“易碎”。

　�。�1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。

　�。�2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

　�。�3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的“易碎”。

　�。�4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　（5）小結(jié)：看到這些圖片，聽(tīng)到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因?yàn)椤爸挥幸粋�(gè)地球”）請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話，體會(huì)作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。

　　【探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視通過(guò)學(xué)生合作、探究，讓學(xué)生的豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評(píng)，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。】

　　（三）升華情感

　　1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對(duì)地球媽媽說(shuō)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話吧！

　　2、結(jié)語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì)再變得更美麗可愛(ài)。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們說(shuō)一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)。

　　【這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過(guò)設(shè)計(jì)有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛(ài)的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)�！�

　　三、拓展延伸

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說(shuō)明方法，寫一篇讀后感。

　　2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《只有一個(gè)地球》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，會(huì)讀寫。

　　(2)了解課文內(nèi)容，知道地球的概況。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的自讀、探究、合作能力。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、懂得保護(hù)生態(tài)資源，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現(xiàn)在在哪里?(思路開(kāi)闊一點(diǎn))是呀，我們?cè)诮淌遥�在何壩完小，在，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一關(guān)于地球的課文。(板書課題，齊讀)

　　二、初讀課文

　　1、讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的那些知識(shí)。

　　2、檢查生字詞： (出示小黑板)

　　(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀，讀對(duì)的話，大家跟他讀兩遍。

　　(2)說(shuō)說(shuō)有哪些字音、字形是必須注意的。(學(xué)生自由說(shuō))

　　三、選讀探究

　　1、看插圖，讓學(xué)生用一句話來(lái)稱贊。(很美、很可愛(ài)等)

　　2、同學(xué)們看了地球圖之后都覺(jué)得“地球很美，很可愛(ài)”�？墒�，真正見(jiàn)過(guò)地球的宇航員是怎么說(shuō)的呢?

　　3(出示句子)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”

　　<1>這句話是宇航員在什么情況下說(shuō)的?

　　<3>指名讀，齊讀。

　　4、生提出問(wèn)題：為什么說(shuō)“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛(ài)”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?)

　　5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛(ài)”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(板書：可愛(ài) 易破碎)

　　6、討論交流。

　　7、匯報(bào)。(教師相機(jī)指導(dǎo)并引導(dǎo)朗讀)

　　8、師述：面對(duì)這些情況，你有什么辦法解決?(<1>移居到別的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)

　　9、這些方法可行嗎?為什么?

　　10、引導(dǎo)學(xué)生探究地球的唯一性。

　　四、升華情感

　　1、同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，如果破壞了，我們別無(wú)去處。學(xué)到這兒，你想對(duì)人類說(shuō)些什么呢?

　　2、學(xué)生自由說(shuō)。(如：保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，還大地綠色等)

　　3、教師。(板書：保護(hù)地球)

　　4、朗讀課文最后一段話，再次讀課題。

　　五、拓展遷移

　　1、寫一隨筆。(學(xué)了這課的感想)

　　2、為環(huán)保做一件事。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇3

　　教學(xué)方法

　　在教師引導(dǎo)下自由討論、自覺(jué)感悟、自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、分析題目，體會(huì)情感。

　　1、板書課題。齊聲朗讀，體會(huì)每一個(gè)字的輕重程度。

　　2、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見(jiàn)過(guò)，回憶前面所學(xué)課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語(yǔ)言命題，讀后思考：從每個(gè)字的輕重程度，你體會(huì)到什么？

　　3、從“只”字想象，作者寫作時(shí)懷著怎樣的情感？(珍愛(ài))

　　二、情感切入，感知全文。

　　1、用自己的方式讀全文，告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛(ài)地球？說(shuō)出一點(diǎn)就行。

　　2、討論，分析文章主要內(nèi)容。

　　學(xué)生發(fā)言，教師板書：美麗渺小資源有限別無(wú)去處

　　3、學(xué)生將板書內(nèi)容連成一句話：只有一個(gè)地球，她美麗而渺小，資源有限，沒(méi)有她，我們別無(wú)去處。

　　三、理解內(nèi)容，欣賞評(píng)價(jià)。

　　1、學(xué)生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會(huì)（自己認(rèn)可的觀點(diǎn)、懷疑的觀點(diǎn)、不懂的地方、體會(huì)更深的地方），可以先和同學(xué)討論。

　　2、將自己的體會(huì)寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會(huì)，就寫在句段旁；如果是從全文得出的體會(huì)，就寫在題目下或全文后面。

　　3、按課文結(jié)構(gòu)展開(kāi)討論。

　　1）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解朗讀“美麗渺小”部分（第1、2自然段）。其他同學(xué)從這一段得出什么體會(huì)？

　　分析描寫地球“美麗”的詞語(yǔ)：紗衣、母親、搖籃。（比喻、擬人）

　　分析描寫地球“渺小”的詞語(yǔ)：五分之一。（比較）

　　分析“美麗”和“渺小”的關(guān)系，從一褒一貶你體會(huì)到什么樣的心情？（矛盾、無(wú)奈）

　　2）教師范讀“資源有限”部分（第3、4自然段）。學(xué)生談體會(huì)，教師引導(dǎo)分析如下詞句：

　　“慷慨”“枯竭”“不節(jié)制”的意思是什么？體會(huì)到什么？請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識(shí)。

　　“再生”“隨意”“災(zāi)難”的意思是什么？引導(dǎo)學(xué)生從生物鏈的破壞談?wù)労蠊��?/p>

　　想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災(zāi)難，若干年后的地球會(huì)是什么樣？

　　3）學(xué)生齊讀“別無(wú)去處”部分（第5、6、7自然段）。教師提問(wèn)：這一部分的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特色？分析設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，體會(huì)反問(wèn)句的強(qiáng)調(diào)作用。

　　讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外了解到的相關(guān)宇宙知識(shí)。

　　4）學(xué)生談?wù)劷處煕](méi)能分析到的其他體會(huì)，引導(dǎo)出結(jié)論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結(jié)果，人類無(wú)法改變；但是，地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類自己造成的，在人類別無(wú)去處的時(shí)候，我們唯一的選擇是：精心保護(hù)地球。學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，教師板書“精心保護(hù)”。

　　四、自主討論，形成認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生自由讀全文后，分小組開(kāi)討論會(huì)“怎樣精心保護(hù)地球”。

　　教師小結(jié)：珍愛(ài)地球，是我們共同的情感；精心保護(hù)，是我們共同的行動(dòng)。作者通過(guò)這篇文章號(hào)召大家保護(hù)自己的家園，我們小學(xué)生要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)我們對(duì)地球的珍愛(ài)。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解本課10個(gè)生字，能讀寫下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　4.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　1.同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)”目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。

　�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

　　討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）

　　2.請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　3.我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）

　　如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。

　　還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。

　　人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。

　　為了生存，保護(hù)地球。

　　除了腳步印，什么也別留下。

　　孩子們寫的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。

　�。ㄈ�）閱讀課文最后兩個(gè)自然段

　　1.讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？

　　地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？

　　2.內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于13只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)B案,只有一個(gè)地球，希望對(duì)你有幫助！

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)自讀，交流討論，理解課文內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。

　　2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。

　　生回答。

　　師總結(jié)：是呀，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》。（出示課題）

　　二、看圖引入，初讀全文

　　1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

　　2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。

　　3、學(xué)生自由讀課文。

　　4、出示要求讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

　　三、默讀課文，梳理內(nèi)容

　　1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；

　　人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

　　四、概括大意，初解課題

　　1、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

　　小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊(yùn)含的自然資源有限，如果她被破壞，人類將無(wú)法移居到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個(gè)地球。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫本課的生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、聽(tīng)寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊思考：把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái)，讓我們一起交流交流。

　　二、板塊研讀，深究題意

　　師：“不動(dòng)筆墨不讀書”。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫下的詞句，同時(shí)穿插說(shuō)明方法的訓(xùn)練。

　　1、感悟地球的渺小

　�。�1）指名讀。

　�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛�千三百多公里，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　2、感悟自然資源的有限。

　�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

　　①明白礦物資源是不可再生資源；

　�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

　　③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。

　　（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　　①理解“本來(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　�、谄纷x句子：“但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅�！�

　�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　3、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

　�。�1）品讀句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去�！�

　�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

　�、诟形蜃钚〉�.范圍，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（學(xué)生談）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

　　三、讀寫結(jié)合，提升情感

　　相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫下來(lái)吧！

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用不同的方式表達(dá)了對(duì)自己對(duì)地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。

　　五、布置作業(yè)

　　學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》，你一定有很多感想，請(qǐng)你寫一篇讀后感。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。

　　情意目標(biāo)：

　　1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。

　　2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。

　　技能目標(biāo)：

　　1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

　　2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。

　　【教學(xué)方法】

　　自主合作，探究發(fā)展

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、談話激趣導(dǎo)入。

　　在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）

　　2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像)

　　3、揭示課題。

　　看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是�。〉厍蚴侨绱嗣利�，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè)，在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩�(shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”。

　　二、明確目標(biāo)，理清條理。

　　為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

　　三、搜集資料，合作探究。

　　1、初步質(zhì)疑。

　　地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，剛才也作了回顧。看著板書，這節(jié)課你們還想了解哪些問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑，師引導(dǎo)）

　　2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。

　　一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的；

　　二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問(wèn)題；

　　三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；

　　四是匯報(bào)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。

　　3、分組布置任務(wù)。

　　第一組：人類是怎樣破壞地球的？

　　第二組：地球受到破環(huán)后的后果。

　　第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

　　第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆？

　　四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。

　　1、提出匯報(bào)要求。

　　代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。

　　2、第一小組匯報(bào)。

　　（1）引用課文的事例；也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

　�。�2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見(jiàn)污染種類的圖片、影視資料。

　　的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？

　　3、第二小組匯報(bào)。

　　（1）引用課文內(nèi)容和查找的資料。

　　（2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)（屏示:資源有限），補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。

　　4、第三小組匯報(bào)。

　�。�1）辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球�！�

　�。�2）學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處。”

　　是啊，地球母親無(wú)私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢？（播放課件:地球被污染）

　　看到這些，你想說(shuō)些什么？

　　我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。

　　地球母親您真是太偉大了。

　　看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了�！�

　　5、第四小組匯報(bào)。

　　概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛(ài)的（屏示：可愛(ài)）；再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。

　　看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢？（生討論、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)椋�我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。

　　近幾年，世界各國(guó)都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了。（有選擇的播放課件）

　　聯(lián)合國(guó)委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們的地球母親！

　　六、提出口號(hào)，宣傳環(huán)保。

　　作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號(hào)。請(qǐng)大家想一想，哪些宣傳口號(hào)簡(jiǎn)潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來(lái)比一下,誰(shuí)的口號(hào)有號(hào)召力,有創(chuàng)意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號(hào)再屏示一遍）

　　只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧�。ㄆ潦荆壕�心保護(hù)，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號(hào)吧，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中！

　　七、選擇作業(yè)，課堂延伸。

　　1、給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫一封信。

　　2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

　　3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對(duì)人類說(shuō)什么？

　　5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)#教案# 導(dǎo)語(yǔ)，明確要求。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

　　2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。

　　4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

　　5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　6、交流反饋

　　三、研讀課文，深究題意。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開(kāi)展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？說(shuō)時(shí)要說(shuō)出資料的來(lái)源。

　　1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況。

　　過(guò)渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來(lái)我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請(qǐng)大家自由地朗讀課文。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。

　　思考：

　�。�1）這個(gè)地球是怎樣的？

　�。�2）人類社會(huì)有哪些破壞地球資源的方式？

　�。�3）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)地球？

　　3、交流反饋

　　四、讀寫結(jié)合，提升情感。

　　相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心理話寫下來(lái)吧！

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容，并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：對(duì)極個(gè)別生字詞的把握和理解;

　　2、難點(diǎn)：對(duì)課題的導(dǎo)入方法、解說(shuō)要巧妙得當(dāng)，學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程︰

　　一、導(dǎo)入。

　　在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過(guò)，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文，首先我們來(lái)看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來(lái)，自己先想辦法解決。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、出示生字、生詞，學(xué)生認(rèn)讀和理解。

　　三、梳理課文。

　　1、默讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

　　2、學(xué)生反饋。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1、作者講地球很小。運(yùn)用了什么方法?找出相關(guān)于語(yǔ)句，體會(huì)含義。

　　2、課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應(yīng)的句子，想象地球的樣子。

　　看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

　　3、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過(guò)渡到第二部分。

　　我們理所當(dāng)然以加倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)她。那么，對(duì)于養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?

　　五、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、自己讀課文，找答案。

　　2、交流。

　　3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹或是一只鳥，此時(shí)，你想對(duì)人類說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流。)

　　六、學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、你們說(shuō)的那么可怕，然而，“有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎……”

　　大家說(shuō)說(shuō)，這種說(shuō)法有道理嗎?

　　2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�

　　七、小結(jié)延伸。

　　有的同學(xué)把地球比作母親，說(shuō)的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有許多話想對(duì)我們這位母親說(shuō)，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

　　八、作業(yè)布置。

　　1、會(huì)寫本課生字和詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文。

　　板書：

　　只有一個(gè)地球

　　保護(hù)地球

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇9

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

　　2、使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

　　4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、放大課文一、二幅插圖。

　　2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

　　3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增長(zhǎng)過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課

　　師：這節(jié)課，我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們?nèi)祟惿�產(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

　　師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳�活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元，愛(ài)護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球（板書課題）

　　二、講述第一部分：共有的家園

　　讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？

　　等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：

　�。�1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）

　�。�2）如果能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響？（學(xué)生回答）

　　教師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增長(zhǎng)有著直接的關(guān)系。

　　教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，造成了哪些社會(huì)問(wèn)題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)�，人口增長(zhǎng)過(guò)快，帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。

　　學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：

　　資源、能源緊張

　�。ò鍟�：人口膨脹環(huán)境污染

　　糧食問(wèn)題

　　師：人口的急劇增長(zhǎng)，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。

　　教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。

　　學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

　　出示CAI課件，討論A、人類能否移居？

　　B、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）

　　學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛(ài)護(hù)地球。

　　學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：

　�。�1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）

　�。�2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。

　　教學(xué)反思

　　一、大膽設(shè)想，了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。

　　本篇文章的標(biāo)題就是文章的中心思想，所以可以從課題入手，展開(kāi)學(xué)習(xí)。揭題后我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解，學(xué)生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理。然后我追問(wèn)：你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？如果是你，你打算怎么來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)？學(xué)生沉默片刻后，大膽設(shè)想：可以舉些有關(guān)這方面的例子，讓大家從他的事例中明白“只有一個(gè)地球”；可以運(yùn)用一些名言警句，從中感悟“只有一個(gè)地球”，使說(shuō)理更充分。同學(xué)們的設(shè)想多有道理！雖然學(xué)生接觸說(shuō)明文不多，或許還不了解舉例子是說(shuō)明文常用的一種方法，但實(shí)踐證明，這樣設(shè)計(jì)可行，而且可以讓學(xué)生懂得：要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，很好的一個(gè)辦法就是用充分的事實(shí)有力地來(lái)證明。

　　二、感情朗讀，感受精心保護(hù)地球是每個(gè)地球人責(zé)任。

　　說(shuō)明文一般不如記敘文生動(dòng)，所以往往過(guò)分注重課文的分析。本篇課文例舉了三項(xiàng)保護(hù)地球的事例，可以讓學(xué)生深深地感悟到“地球的資源是有限的，地球的活動(dòng)范圍很小，地球被破壞沒(méi)有其它星球可去”。因此，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。那么怎樣讓學(xué)生感悟地球急需人類保護(hù)呢？我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)地球之情。從而懂得：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　三、交流心得，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟能力每個(gè)人的領(lǐng)悟能力是不一樣的。

　　如果在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能經(jīng)常交流自己的心得。那么交換一種思想，就有了兩種思想，學(xué)生一定能收獲很多，更好地把握文章。所以，在感受保護(hù)地球的迫切性后，懂得文章的中心后，我讓學(xué)生自瀆自悟，交流自己的學(xué)習(xí)收獲。這是我在課堂上的一種嘗試。有時(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力、領(lǐng)悟能力是非常棒的，甚至老師沒(méi)有考慮到的地方，他們也能用心去感悟。閱讀是個(gè)性化的，每個(gè)人對(duì)課文的理解是不同的。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)理解，說(shuō)說(shuō)自己的看法，我們回驚奇地發(fā)現(xiàn)，很多地方學(xué)生能自己讀懂，不需要老師繁瑣的分析。課堂上，學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，能注意到文章的結(jié)構(gòu)，能注意到所選例子的之間的聯(lián)系，能注意到在寫法上作者是精心安排這幾個(gè)事例的。從而，領(lǐng)悟?qū)懞梦恼鲁�了選材外，還要精心安排。

　　相信學(xué)生，還他們課堂的主權(quán)，讓他們自己去讀一讀、悟一悟，說(shuō)不定能收獲一份驚喜。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識(shí)，明白保護(hù)地球的原因及做法。

　　2、隨文學(xué)詞，掌握“裹著、渺小”等9個(gè)詞語(yǔ)，了解漢語(yǔ)言的豐富。

　　3、在初步運(yùn)用中感悟說(shuō)明性文字，掌握規(guī)范化的語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、VCD《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，提示課題，明確目標(biāo)：

　　1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維。請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)�！保ㄔu(píng)：一猜就準(zhǔn)。）［學(xué)生板書：地球］

　　2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

　　△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球”［板書：只有一個(gè)］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。

　　二、據(jù)意讀文，隨文學(xué)詞，解決問(wèn)題：

　　1、明確讀文要求：

　　⑴根據(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落。

　　投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動(dòng)范圍更小。

　　第二段：地球上的自然資源有限。

　　第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

　　第四段：號(hào)召我們要精心地保護(hù)地球。

　�、苿澇錾�字詞。（詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中，生詞學(xué)習(xí)最重要。）

　�、窍裾n題一樣給每段列個(gè)小標(biāo)題。

　　2、請(qǐng)學(xué)生朗讀段意。

　　3、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落，用“//”表示。

　　4、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀課文。（每組請(qǐng)學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標(biāo)準(zhǔn)是正確、流利、有感情。）

　　5、師：

　�、沤M織學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)生詞。

　　第一段：

　　△裹著：師范寫，解說(shuō)，衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧？（披、包、穿）�！凹喴隆敝福ù髿鈱樱�為什么不直接說(shuō)成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來(lái)美美地讀一讀。教師想想一首詩(shī)：《大自然是人間的樂(lè)園》

　　大自然是人間的樂(lè)園，

　　草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田，

　　好像一幅幅美麗的圖畫。

　　草地上，跑來(lái)跑去的是小白兔，

　　樹林里，跳來(lái)跳去的是小松鼠，

　　快樂(lè)的小鳥忙著跳舞，

　　生活在大自然里的人們真幸福。

　　△渺�。旱厍虻陌霃接辛�千三百多公里，作者說(shuō)地球“渺小”，你信嗎？A信！為什么信？書中找理由。B不信！是作者寫錯(cuò)了？

　　小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙，那么，地球是什么呢？（說(shuō)明：宇宙是無(wú)邊無(wú)際的。）

　　△扁：多音字。讀piān,還有個(gè)讀音：biǎn，組詞。

　　第二段：

　　△礦物資源：舉例說(shuō)：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開(kāi)完了就沒(méi)了。為了合理地開(kāi)采，我國(guó)去年就關(guān)停了大量的小煤礦。

　　△恩賜：賜，平舌音。研究這個(gè)字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語(yǔ)已成為聯(lián)合國(guó)的官方語(yǔ)言。

　　△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。

　　△貢獻(xiàn)：讀一讀。

　　△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒(méi)有節(jié)制地用；亂用，沒(méi)有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點(diǎn)好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

　　△威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。

　　第四段：

　　△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　�、平M織列小標(biāo)題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。

　�、墙M織抄寫生詞。

　�、冉M織回答：為什么要精心保護(hù)地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

　　三、聯(lián)系課文，憑借認(rèn)識(shí)，拓展延伸：

　　1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個(gè)主題嗎？例如我國(guó)申辦20__年奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是新北京，新奧運(yùn)，主題是綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)。（善待地球）

　　2、呼吁人們精心保護(hù)地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢？（構(gòu)思一幅宣傳畫、設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)（保護(hù)地球，愛(ài)我家園））

　　2、組織觀看VCD《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》。

　　四、課外作業(yè)：

　　1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

　　2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》；

　　范圍很小

　　只有一個(gè)地球資源有限

　　難以移居

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。

　　朗讀課文，表達(dá)自己學(xué)后的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、銜接上文：

　　1、接題：這節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》。

　　2、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識(shí)？

　　課文圍繞只有一個(gè)地球這條主線，從四個(gè)方面選擇了材料：一是人類活動(dòng)范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護(hù)地球。

　　第一方面：通過(guò)具體數(shù)字說(shuō)明，地球上人類活動(dòng)范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。

　　第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開(kāi)采，地球的礦物資源會(huì)越來(lái)越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生，還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。

　　小結(jié)：你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來(lái)威脅嗎？

　　、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動(dòng)物滅絕，直接威脅著人類生存。

　　、生活中為了方便購(gòu)物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。

　　、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號(hào)電池埋在地下，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。

　　、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　現(xiàn)在地球給人類生活帶來(lái)許多災(zāi)難，作為地球上的一員你能為人類出個(gè)好點(diǎn)子嗎？

　　小結(jié)：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。

　　要點(diǎn)：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　　組織匯報(bào)：你說(shuō)到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀找出來(lái)的句子。

　　小結(jié)：移到別的星球居住，這個(gè)想法將來(lái)隨著科學(xué)的發(fā)展，人類可能實(shí)現(xiàn)，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護(hù)地球。

　　文章從四個(gè)方面介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，現(xiàn)在我們看看課題《只有一個(gè)地球》。

　　三、全文回讀

　　四、暢談感受：

　　1、完這篇課文，你想不想對(duì)同學(xué)說(shuō)些什么？

　　2、你能用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)嗎？

　　五、全課總結(jié)：

　　同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇11

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)閱讀教材了解地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。

　　2、感受教材中使用的說(shuō)明方法，喚醒學(xué)生保護(hù)地球的緊迫性。

　　3、學(xué)生利用課內(nèi)外資料了解地球所經(jīng)歷的“生態(tài)災(zāi)難”，激發(fā)起保護(hù)地球的危機(jī)感。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊正在發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難帶給我們的生態(tài)危害，并激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)地球。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

　　2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。

　　3、利用課內(nèi)外資料理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。

　　【教學(xué)方法】自主合作，探究發(fā)展

　　【學(xué)法指導(dǎo)】了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作調(diào)查周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀寫出調(diào)查報(bào)告。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，引入新課。

　　1、談話激趣導(dǎo)入。（出示圖片）這是一張宇航員在天際遨游時(shí)遙望地球拍下的照片。多么美麗的地球呀！你們能說(shuō)一句贊美她的話嗎？

　�。ㄓ橙胙酆煹氖且粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。）

　　親愛(ài)的同學(xué)們，要知道地球用她博大的胸懷養(yǎng)育了無(wú)數(shù)生命并無(wú)私給予了幸福的生活，我們又該如何贊美她呢？

　�。ǖ厍�，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　2、同學(xué)們說(shuō)的多好呀！可我們偉大的宇航員還發(fā)出了這樣的感慨：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這又為什么呢？

　　為此，我們組織一次調(diào)查活動(dòng)，分為圖片收集展示、生態(tài)播報(bào)、數(shù)學(xué)神探、權(quán)威警告這四個(gè)小組，結(jié)合教材內(nèi)容與你們收集的資料做一個(gè)調(diào)查報(bào)告。

　　二、合作探究，體悟深意。

　　1、在小組活動(dòng)中，教師深入每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)查與展示的方法。

　　2、小組展示調(diào)查結(jié)果。

　　圖片收集示組：（因編輯技術(shù)問(wèn)題無(wú)法展現(xiàn)）

　　（1）這組圖片是我們美麗的地球風(fēng)貌。

　�。�2）這是我們地球母親正在遭受的災(zāi)難。

　　生態(tài)播報(bào)組：（報(bào)告地球母親滿目瘡痍的現(xiàn)狀和原因）

　�。�1）地球的渺小。（打比方、作比較的說(shuō)明方法）

　�。�2）介紹地球現(xiàn)狀時(shí)講清“再生資源”、“不可再生資源”“生態(tài)災(zāi)難”的意思并舉例。

　�。�3）講解原因時(shí)重點(diǎn)說(shuō)明“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果”所帶來(lái)的生態(tài)災(zāi)難。

　�。�4）說(shuō)一說(shuō)我們周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和原因。（如政府招商引來(lái)了高污染企業(yè)給我們生活帶來(lái)的嚴(yán)重影響）

　　教師小結(jié)：剛才我們聽(tīng)到并看到了地球母親正在遭受的災(zāi)難，也似乎聽(tīng)到了地球母親的哭聲。我們感到很痛心，更痛恨那些無(wú)知的舉動(dòng)和非法的行為。

　　那么，當(dāng)?shù)厍蚰赣H無(wú)法養(yǎng)育我們時(shí)，我們能不能另找住所呢？現(xiàn)在有請(qǐng)數(shù)學(xué)神探向我們報(bào)告。

　　數(shù)學(xué)神探：（報(bào)告無(wú)法找到一個(gè)比地球更適合居住的星球的原因）

　�。�1）引用科學(xué)家的證明。（列數(shù)字）

　�。�2）引用科學(xué)家的設(shè)想。

　�。�3）得出結(jié)論：只有一個(gè)地球（突出課題）

　　教師小結(jié)：看來(lái)，我們是無(wú)法選擇了，只有一個(gè)地球母親是我們的最親最愛(ài)的人了。那我們又該如何行動(dòng)保護(hù)我們的地球母親不受磨難呢？

　　權(quán)威警告組：（激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)地球。）

　　只有一個(gè)地球，如果就；如果就，所以，。

　　教師小結(jié)：我們聽(tīng)了四個(gè)小組的報(bào)告深有感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”那么他們分別都用了哪些說(shuō)明方法呢？同組學(xué)生互相找一找，議一議。

　　三、朗讀全文，感悟警醒。

　　四、課外拓展：

　　1、看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？你想對(duì)地球媽媽說(shuō)說(shuō)什么嗎？（有關(guān)幫助地球的話）

　　2、要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)�，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。與同學(xué)合作，寫一兩句保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　只有一個(gè)地球

　　“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”

　　調(diào)查報(bào)告：圖片收集展示：可愛(ài)同時(shí)破碎

　　生態(tài)播報(bào)：不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果

　　數(shù)學(xué)神探：不能指望、遙遠(yuǎn)的事

　　權(quán)威警告：如果……就……因?yàn)?hellip;…所以……

　　宣傳標(biāo)語(yǔ)：讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇12

　　案例名稱

　　只有一個(gè)地球

　　科目

　　語(yǔ)文

　　教學(xué)對(duì)象

　　五年級(jí)學(xué)生

　　提供者

　　王維剛

　　課時(shí)

　　1

　　一、教材內(nèi)容分析

　　《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)學(xué)生要精心的保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

　　知識(shí)與技能

　　（1）自學(xué)本課7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，并規(guī)范的進(jìn)行書寫。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句概括課文主要內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。

　�。�2）通過(guò)對(duì)描寫地球說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　�。�1）懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　（2）養(yǎng)成收集資料合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　�。�1）五年級(jí)學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過(guò)查字典、工具書，問(wèn)同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。

　�。�2）已經(jīng)具備簡(jiǎn)單的概括能力，能用課文中的語(yǔ)句和自己的描述概括課文內(nèi)容。

　�。�3）五年級(jí)學(xué)生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達(dá)自己的感受和設(shè)想，只不過(guò)他們的環(huán)保意識(shí)還是潛意識(shí)，沒(méi)有形成主動(dòng)性。

　�。�4）能夠收集初級(jí)的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡(jiǎn)單的資料分析能力，但不完整、全面。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

　　五、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)中應(yīng)用了多種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，就主要的應(yīng)用如下：

　　先行組織者策略：課件布置應(yīng)用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略：出示“導(dǎo)讀目標(biāo)”讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，自覺(jué)完成相應(yīng)的任務(wù)。

　　情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛；創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。

　　直接強(qiáng)化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過(guò)直觀的視覺(jué)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。

　　六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　（1）學(xué)生課前自學(xué)本課生字詞。

　�。�2）學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。

　�。�3）教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

　　激

　　趣

　　導(dǎo)

　　入

　�。ㄕn件展示地球在宇宙中美麗的全貌）

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇�—地球。今天我們共同�?lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》

　　板書課題。

　　觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。

　　讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個(gè)）

　　播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，通過(guò)觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

　　初讀

　　課文

　　1、出示“讀書導(dǎo)航”

　　(1)認(rèn)真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學(xué)交流解決。

　�。�2）自瀆課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　�。�3）教師總結(jié)、板書。（美麗而渺小，可愛(ài)但易破碎，不可易居）

　　學(xué)生讀書、標(biāo)畫、交流、思考。

　　整體感知課文，用自己的話語(yǔ)或課文中的重點(diǎn)句子概況課文內(nèi)容。

　　2、出示重點(diǎn)句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了�！甭�(tīng)到這句話，你有什么疑問(wèn)？

　　學(xué)生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。

　　抓住重點(diǎn)句子，質(zhì)疑、討論、交流，理解課文中心內(nèi)容。

　　細(xì)讀

　　感悟

　　1、感悟地球的可愛(ài)。

　�。�1）指名朗讀描寫地球可愛(ài)的句子。

　�。�2）出示自然風(fēng)光圖片，感受地球的美麗與可愛(ài)。

　　2、感悟地球的易碎。

　　（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。

　�。�2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。

　　4、課文是用什么方法來(lái)寫了地球的美麗、渺小、可愛(ài)、易破碎的呢？

　　教師補(bǔ)充相應(yīng)的資料。

　　找出課文中描寫地球可愛(ài)和易碎的句子，結(jié)合看到的課件資源，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并有感情的朗讀課文。

　　學(xué)生交流收集的資料，談自己的感受。

　　學(xué)生找到相應(yīng)的句子再讀，揣摩說(shuō)明文寫作方法。

　　學(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景，但同時(shí)看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)。

　　升華

　　情感

　　1、看到這些圖片資料，和同學(xué)們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了�！蹦俏覀兡懿荒芤凭拥絼e的星球上去了？

　　2、同學(xué)們，今天，我們終于真正的認(rèn)識(shí)了我們的另一位媽媽——地球，我想當(dāng)我們看到滿身傷痕的她，你想說(shuō)些什么話？

　　請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)為了保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做寫什么？

　　學(xué)生結(jié)合自己的理解，暢所欲言各抒己見(jiàn)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。感悟作者用“只有一個(gè)地球”做題目的原因。

　　學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流自己保護(hù)家園的做法，也可以寫保護(hù)性的標(biāo)語(yǔ)等。

　　拓展

　　延伸

　　出示課后作業(yè)：

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)課文中說(shuō)明方法的作用。

　　2、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標(biāo)語(yǔ)。

　　3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。

　　出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實(shí)踐。

　　總結(jié)

　　聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會(huì)變得更美麗。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們發(fā)在內(nèi)心的說(shuō)一句：祝地球媽媽早日健康！

　　有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。

　　在富有情感的語(yǔ)言中，升華情感，使環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入學(xué)生心里。

　　八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

　　（1），用課堂中學(xué)生的朗讀來(lái)檢測(cè)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字情況。

　　（2）通過(guò)指讀、交流讀來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文的理解情況和朗誦水平。

　�。�3）通過(guò)學(xué)生課堂上對(duì)課文內(nèi)容的介紹評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生的概況能力。

　�。�4）用課堂上學(xué)生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“只要一個(gè)地球”深層感觸。

　�。�5）通過(guò)學(xué)生收集資料的交流和對(duì)地球媽媽的話語(yǔ)，評(píng)價(jià)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)。

　　九、幫助和總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)和老師幫助完成。

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為你都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？掌握了怎樣的學(xué)習(xí)方法？明白了什么道理？你能根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　4、理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧!我們一起跟著唱一唱。

　　2、揭示課題

　　你們唱得真好，是呀!地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天

　　我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(教師板書：只有一個(gè)地球)，齊讀課題。

　　二、初讀全文

　　下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　出示要求讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

　　三、默讀課文，梳理內(nèi)容

　　默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

　　地球的美麗壯觀與渺小(第1至2自然段)。

　　地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段)。

　　人類無(wú)法移居的事實(shí)(第5至7自然段)。

　　人類應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。

　　四、了解地球的“可愛(ài)”

　　1、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引出： “我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！币贿呑x課文一邊用“──”劃出描寫地球“可愛(ài)”的句子.

　　2、生讀地球“可愛(ài)”的句子(師播放地球“可愛(ài)”的課件)

　　3、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?

　　4、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

　　5、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。

　　6、地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪里?

　　地球是無(wú)私的，她向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些礦產(chǎn)資源嗎?(銀礦、銅礦、煤礦、油田、金礦等)指出礦產(chǎn)資源是不可再生資源。除了礦產(chǎn)資源，它還向人們提供著什么資源呢?能從文中舉例嗎?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源等)這些是可再生資源。相機(jī)解釋“慷慨”。

　　7、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊相機(jī) 知識(shí)點(diǎn)：

　　(1)表面積只有5.1億平方公里。

　　(2)半徑只有六千三百多公里。

　　(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　8、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)�人類，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　9、看完這段錄像，你想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))

　　的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)

　　這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

　　五、了解地球易“破碎”

　　師過(guò)渡：地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái)，有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

　　1、播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。

　　2、讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

　　3、默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的“易碎”。

　　4、結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　(1)從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

　　(2)從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。

　　(3)理解“本來(lái)”在句中的作用。

　　(“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。)

　　(4)品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

　　5小結(jié)：

　　看到這些圖片，聽(tīng)到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”�？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢?為什么?(因?yàn)椤爸挥幸粋�(gè)地球”)請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話。

　　六、課后作業(yè)，抄寫詞語(yǔ)

　　1、抄寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

　　2、思考：人類破壞完地球后是否可以移居別的星球?為什么?

　　3、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告。

　　教學(xué)反思

　　本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)中，我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對(duì)我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)中我通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好，對(duì)地球母親的親切、熱愛(ài)之情油然而生。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)不少具有視覺(jué)震撼力的圖片，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

　　課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)這一部分時(shí)先讓學(xué)生找出這句話讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這句話是在什么情況下講的，然后抓住了這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”“破碎”“同時(shí)”，聯(lián)系全課，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里，容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里，為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”。在體會(huì)地球的“可愛(ài)”時(shí)，從多媒體課件中豐富的自然資源圖片、美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴。為幫助學(xué)生理解地球的容易“破碎”，通過(guò)完成表格式思考題，讓學(xué)生意識(shí)到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。

　　當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇14

　　《只有一個(gè)地球》是將地球的有關(guān)知識(shí)多方位多角度的呈現(xiàn)給學(xué)生使他們?cè)谡n本知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)知識(shí)有了更深入的了解，環(huán)保問(wèn)題的提出,有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的個(gè)人體會(huì)，使他們?cè)诶斫獾幕�礎(chǔ)上可以暢所欲言.但在實(shí)際教學(xué)中由于多方面原因也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,具體表現(xiàn)在以下方面:

　　1.由于本篇課文是一篇說(shuō)明文,主要內(nèi)容是使學(xué)生了解有關(guān)地球的知識(shí)和強(qiáng)調(diào)保護(hù)地球環(huán)境的重要性。課前我也利用信息技術(shù)課可以上網(wǎng)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生查找了有關(guān)目前我國(guó)資源現(xiàn)存的嚴(yán)峻形勢(shì)，目的讓學(xué)生在交流資料的基礎(chǔ)上得出保護(hù)環(huán)境的重要性.但在實(shí)際的授課過(guò)程中沒(méi)有引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)資料的使用.這一環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去討論。

　　2.引導(dǎo)語(yǔ)言不夠到位，沒(méi)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有機(jī)的發(fā)言氛圍，使課堂略顯沉悶，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇15

　　一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　1、[板書：猜謎]想猜嗎?謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維。請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)�！�(評(píng)：一猜就準(zhǔn)。)[學(xué)生板書：地球]

　　2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?

　　△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球”　　[板書：只有一個(gè)]，這是為什么呢?讀了課文，我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空(出示課件)

　　因?yàn)椋?/p>

　　(1)這個(gè)地球太，同時(shí)又太；

　　(2)如果地球被破壞了，我們；

　　(3)如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護(hù)地球。

　　2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。

　　3、說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。

　　過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。

　　三、精讀課文，深入理解。

　　(一)學(xué)習(xí)一、二自然段

　　1、同學(xué)們，我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件)，它們給你留下了怎樣的印象?

　　課件內(nèi)容：宇宙空間畫面及配樂(lè)

　　2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。 (板書：美麗渺小)

　　3、交流畫出的語(yǔ)句，課件出示以下重點(diǎn)句子。

　�、�.......周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

　　(這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”，說(shuō)明了發(fā)球是人類及萬(wàn)物生存的地方，說(shuō)明了地球與人類及萬(wàn)物生存的密切關(guān)系。)

　　②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　(解釋“扁舟”，這個(gè)詞讓你明白了什么?說(shuō)明了地球中宇宙中的渺小。)

　　4、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對(duì)地球母親的感激，讀出自己獨(dú)特的感受。

　　過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的`各種資源，那人類又是怎樣對(duì)待地球母親的呢?

　　(二)學(xué)習(xí)三、四自然段

　　1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。

　　2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。

　�、�、地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

　　(你們注意了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?無(wú)私、不加節(jié)制。從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你看出了什么?)用氣憤的語(yǔ)氣讀。

　�、�、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生、長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

　　(出示兩個(gè)句子，有什么不同，解釋“本來(lái)”。哪句好，為什么?詞語(yǔ)準(zhǔn)確性高，突出了本來(lái)可以再生，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在不能再生。)

　　這一系列的嚴(yán)重后果罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?(是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品。)

　　3、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類的愚蠢行為吧!(播放課件)說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫面。

　　課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

　　4、(出示課件)練習(xí)填空

　　我是( )資源，( )是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災(zāi)害，如( )。

　　(任選一種資源來(lái)填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，體會(huì)資源的有限、寶貴及其對(duì)人類的重要)

　　5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對(duì)人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受。

　　過(guò)渡：茫茫宇宙，星球無(wú)數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢?

　　(三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段

　　1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)課文怎樣說(shuō)明如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處?為什么別地去處?

　　2、展開(kāi)小小的辯論(結(jié)合書本上的知識(shí)及課外收集到的資料)：人類是否能移居別的星球?

　　3、出示課件：

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球上去。

　　(至少什么意思?是目前確定的最小范圍。舉例說(shuō)明，以目前一般飛機(jī)速度來(lái)估計(jì)，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)。因此，地球是唯一適合人類居住的星球。)

　　4、抓住關(guān)聯(lián)詞“……但是……即使……也是……再說(shuō)……”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。

　　小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　今天，就讓我們站在萬(wàn)里之遙，再看一看地球母親吧!(播放課件)當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對(duì)她說(shuō)些什么，為她做些什么呢?先想一想，再動(dòng)手寫下來(lái)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇16

　　本篇課文是六年級(jí)上冊(cè)第四組的第一篇精讀課文，該組課文以環(huán)保為主題，第一篇課文是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述了地球的可愛(ài)與容易破碎，同是又是唯一的，呼吁人們要愛(ài)護(hù)地球。

　　在第一課時(shí)中，我引導(dǎo)學(xué)生在解決完字詞的基礎(chǔ)之上，對(duì)全文進(jìn)行了結(jié)構(gòu)劃分，從整體上引。導(dǎo)學(xué)生把握全文。因此，在這一節(jié)課上，我主要是想通過(guò)讓學(xué)生抓住宇航員在太空俯瞰地球時(shí)發(fā)出的一句感慨，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地球的可愛(ài)及容易破碎，以及地球的唯一性，最后再帶著整節(jié)課的體會(huì)，來(lái)發(fā)出熱愛(ài)地球的呼吁。

　　上課伊始，我采用視頻導(dǎo)入的方法，將邁克爾杰克遜的《地球之歌》MV播放給學(xué)生，雖然前期營(yíng)造了較好的氛圍，但視頻時(shí)間太長(zhǎng)，擠占了后面的時(shí)間。在回顧舊知識(shí)，可以找一兩個(gè)人回顧一下，不需要耗費(fèi)太多的精力。

　　在地球的可愛(ài)這一環(huán)節(jié)還能順利的完成，但是，到了地球容易破碎這一環(huán)節(jié)，就出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我沒(méi)能以較好的銜接形式將這一部分呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)，朗讀和分析的方式單一性，也使得學(xué)生被老師牽著鼻子走，教學(xué)的過(guò)程中缺少個(gè)性閱讀，同時(shí)又在方法的講解上忽略了科學(xué)小品文最重要的說(shuō)明方法。整個(gè)中后期顯得較為混亂，同時(shí)課堂氛圍顯得死板。最后由于時(shí)間不足，撰寫廣告語(yǔ)的小練筆也沒(méi)能進(jìn)行。

　　此外，板書字體還有待于進(jìn)一步練習(xí)，板書的設(shè)計(jì)不容忽視，應(yīng)該再多用些心，將其設(shè)計(jì)得更為完美而嚴(yán)謹(jǐn)。

　　這次講課，問(wèn)題還是很多的，尤其是對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面，還得不斷加強(qiáng)。需要改進(jìn)的地方還很多，下次要盡量避免并改正。