《太陽是大家的》公開課教案參考（精選14篇）

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　難點(diǎn)：理解詩歌含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體，小黑板。

　　教學(xué)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、精彩展示

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　師播放有關(guān)日出日落的圖片，師談話：同學(xué)們，看了這么多有關(guān)太陽的圖片，你想說些什么?

　　讓生自由談對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)，師引入課題、齊讀課題。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、認(rèn)讀生字詞。(利用小黑板出示，多種形式認(rèn)讀)

　　師強(qiáng)調(diào)彤的讀音，陪與倍、部的區(qū)分(在紅彤彤一詞中要讀成一聲;再生說幾個(gè)ABB式的詞語。)

　　2、送字入文，檢查詩歌的朗讀情況。

　　四、初讀詩歌，了解詩歌大意：

　　1、教師范讀詩歌，生認(rèn)真傾聽。

　　2、生評(píng)價(jià)，并自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、小組同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰讀得好。師巡視。

　　4、全班比賽，每大組推薦一名進(jìn)行朗讀，評(píng)出最佳獎(jiǎng)。

　　5、由最佳獎(jiǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀詩歌。

　　6、自由談對(duì)詩歌的了解。(能說出一點(diǎn)即可)

　　五、課后延伸：

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫生字“彤”。正確讀寫“紅彤彤”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一﹑二自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們看這是誰？（課件出示：太陽笑臉）

　　2、今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)，咱們熱情地與他打聲招呼吧！

　　3、同學(xué)們對(duì)太陽一定不陌生吧？說說對(duì)太陽的感覺。

　　4、  是呀，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界。太陽帶給我們光明和溫暖。今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩，題目就是——指板書：生齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。

　　2、生自讀。

　　3、檢查自讀情況。

　　a、 誰有信心讀好這些生字？出示：彤 趁 陪

　　b、 指名讀、齊讀。

　　c、 出示詞語“紅彤彤”，指名讀。

　　d、區(qū)別“彤”的讀音。

　　4、這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句通順。

　　a、  指名4人讀，其余認(rèn)真聽。

　　b、 交流朗讀情況，個(gè)別正音。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。

　�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)

　　1、聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀，可以嗎？我讀第一小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)。）

　　同學(xué)們聽聽老師讀得怎么樣？

　　2、師范讀。

　　3、你覺得老師讀得怎么樣？評(píng)價(jià)。

　　4、是呀，老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？

　　5、你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的？（點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

　　6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧�。ǔ鍪景自茍D）太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧！

　�。ǔ鍪就硐紙D）

　　7、現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。

　　8、朗讀練習(xí)：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習(xí)。

　　a、 生自由練習(xí)。

　　b、 指名讀，自評(píng)，他評(píng)。

　　c、 再指一人讀。

　　d、 齊讀。

　　9、指導(dǎo)背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！

　�。ǘ�）第二小節(jié)

　　1、太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？

　　生自讀。交流并板書：鮮花 、小樹、小朋友

　　2、太陽把金光往鮮花上灑，

　　a、 我們來動(dòng)作體現(xiàn)一下“灑”的意思——全班做動(dòng)作。

　　b、 太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會(huì)有什么變化？

　　3、她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個(gè)“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長(zhǎng)。）

　　4、誰也來讀一讀描寫鮮花和小樹的這兩句話？指名讀。

　　5、就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？

　　6、在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會(huì)說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？

　　高興地讀，感激地讀 ，齊讀。

　　7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？（生自由談）在我們玩耍的時(shí)候，誰在陪伴我們？（太陽）你的心情如何？誰能把這種快樂的心情讀出來？

　　女同學(xué)試試。

　　8、太陽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我們，她會(huì)和我們說些什么呢？

　　9、你們喜歡這樣的太陽嗎？把你對(duì)太陽的喜愛之情讀出來吧！和同桌比比看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情！

　　10、太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？

　　a、說話練習(xí)，出示：

　　她把金光往鮮花上灑，她把金光往上灑；

　　她把小樹往搞出拔，她把往高處拔；

　　她陪著（    ）

　　b、寫話：我們也來做一回小詩人把我們的豐富想象寫下來吧，。寫一兩句。

　　c、交流：請(qǐng)小詩人讀詩，再同桌交流讀。

　　11、太陽做得好事可真不少，我們把太陽做得好事也記一記吧！

　　12﹑太陽忙碌了一天，她就要從西山落啦！她會(huì)和我們一樣進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　太陽和我們的心貼在一起，不然怎會(huì)有如此精彩的語言。最后讓我們?cè)俅巫呷缭娭�，用你心靈中最深情的語言來歌頌太陽。齊讀。

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍；懂得太陽是大家的，世界人民應(yīng)該和睦相處。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首兒童詩《太陽是大家的》。（板書：太陽是大家的）

　　一起把課題讀一讀。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到106頁，大聲地讀讀詩歌，注意把字讀準(zhǔn)，把詩句讀通順，喜歡的地方可以多讀幾遍。

　　2、讀完了嗎？老師要檢查一下你們的讀書情況，誰有信心讀好它們？（出示：紅彤彤晚霞、陪伴、趁機(jī)）

　�。�1）同學(xué)們，這個(gè)字單個(gè)讀二聲---tóng。它藏在紅彤彤這個(gè)詞中后，聲調(diào)就變了，讀第一聲---tōng。

　�。�2）好，我們一起來讀準(zhǔn)它們。

　　3、同學(xué)們，詩歌和其他課文不一樣，它是一行一行的，很有節(jié)奏感，老師想和你們分行讀讀這首詩歌，老師讀一行，你們讀一行，把書拿好。

　　下面咱們來換一換，你們來當(dāng)小老師，帶著老師讀，你們先開始。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、同學(xué)們，古人云：詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的畫。所以我們要把詩讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學(xué)們?cè)囋�，讀一讀第一小節(jié)。

　　2、讀著讀著，你仿佛看見了什么？

　　那你來讀一讀第一小節(jié)，把你看到的讀出來。聽了你的朗讀，我感覺到白云真美啊！

　　你們仿佛還看見了什么？

　　聽了你的朗讀，我仿佛看到了美麗的晚霞。

　　3、同學(xué)們可真會(huì)讀詩��！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)タ纯茨嵌涠浒自瓢桑。�點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）

　　4、就在太陽要落山的時(shí)候，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看�。�點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？（就是說顏色特別得紅，紅得十分得艷麗。）

　　是呀！那晚霞是紅得如此美麗！

　　5、讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來吧，（出示第一小節(jié)）一起來！

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、太陽落山的景色真美�。√�陽給白云披上了一件紅色的衣服，讓它變成了紅彤彤的晚霞，所以我們可以說那時(shí)的太陽是屬于誰的？（板書：白云）

　　請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀第二小節(jié)，想想太陽還屬于誰？（板書：？）

　　2、交流：太陽還屬于誰？

　�。ò鍟�：鮮花、小樹、小朋友）

　　3、假如現(xiàn)在我們的教室變成了一片樹林，樹林里美麗的花兒在哪里？（做花兒動(dòng)作）

　　（1）小花，陽光灑（師做動(dòng)作）在你身上，你感覺如何？

　　我感受到你的快樂了！恩！暖洋洋的真舒服！

　　（2）綠油油的小樹在哪兒？

　　小樹，小樹，你喜歡太陽嗎？為什么？（太陽時(shí)刻陪伴著我，在源源不斷地為小樹輸送養(yǎng)分，讓我快快成長(zhǎng)呢！

　　感受到你對(duì)太陽的感激了�。ㄊ娣�）

　　（3）同學(xué)們?nèi)ミ^海邊？去海邊都干什么了？

　　哈哈，真有意思！

　　平時(shí)都是誰陪你們?nèi)ズ＿叺�？其�?shí)啊，還有一位忠實(shí)的伙伴一直陪著你們，她就是？

　　是呀，喜歡太陽陪伴你們嗎？

　�。�4）那你們就帶上對(duì)太陽的喜愛，帶上快樂，或帶上感激，好好地把這節(jié)讀好吧！自己練練。

　　一起來讀讀這一小節(jié)，把太陽給我們的快樂永遠(yuǎn)留在腦海中。

　　5、練寫

　�。�1）同學(xué)們，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪，讓我們感受到太陽是屬于小樹、鮮花、小朋友的。那太陽只屬于白云、鮮花、小樹和小朋友的嗎？（不是）你從哪里看出來的？（省略號(hào)）省略號(hào)說明什么？（太陽還做了很多好事。）

　�。�2）想想太陽還會(huì)為誰做好事？

　�。�3）下面請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)著課文那樣寫一寫太陽做的好事。拿出老師發(fā)給你們的紙，寫一寫。（發(fā)紙張）

　　交流：一天中太陽做了多少好事：

　　她____________________________。

　　她____________________________。

　　她____________________________。

　　6、太陽做的好事真不少，那太陽到底屬于誰？你能用一個(gè)詞來概括地說一說嗎？

　　是呀，太陽屬于人類、動(dòng)物、植物，其實(shí)太陽就是屬于萬物的。（板：萬物的）一起讀：太陽是萬物的。

　　（三）學(xué)習(xí)三四小節(jié)

　　1、太陽忙了一天，就要從西山落啦！她要去哪兒？（出示第三小節(jié)）生答：她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。

　　2、另外的國家，有可能是哪些國家呢？（出示世界地圖）誰來說說？

　　是呀，太陽不僅屬于我國，也屬于世界北端的丹麥、俄羅斯等國家，也屬于世界最南端的澳大利亞，威爾克斯帝，也屬于法國、西班牙、尼日爾、美國、巴西，所以說太陽是屬于世界的。

　　3、讓我們來讀一讀第四小節(jié)

　　小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再來試試，我知道。

　　4、他們?cè)谂问裁矗?/p>

　　5、同學(xué)們，太陽是屬于萬物的，是屬于全世界的。其實(shí)我們世界萬物是一家，所以說太陽是大家的，讀！

　　6、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）

　　是呀！太陽是大家的。我們擁有同一個(gè)太陽。

　　7、同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽，都是朋友，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助。

　　就讓我們帶著這種友好的感情，再來讀讀整首詩，把你心中的感受讀出來，把詩中的語言永遠(yuǎn)銘記在心上。能背的試著背背。

　　一起來，會(huì)背的就不要看屏幕了。全體起立。

　　下面請(qǐng)聽蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年幾班同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》，老師給你們配上音樂。

　　四、延伸

　　1、真精彩，把掌聲送給你們。同學(xué)們，太陽是大家的，還有什么也是大家的？指名說。

　　2、老師這有幾節(jié)小詩――節(jié)選自詩歌《地球萬歲》，在詩中我們來看看還有什么是大家的。老師想和你們一起讀，女生讀紅色部分，男生讀藍(lán)色部分，吳老師讀綠色部分。明白了嗎？

　　地球萬歲（節(jié)選）

　　太陽是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著――

　　哪里的白天都不能永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個(gè)人，

　　都有權(quán)力分享

　　陽光的明媚，

　　月光的溫柔。

　　海洋是大家的，

　　陸地是大家的，

　　地球把海洋和陸地，

　　送給白皮膚的歐洲、美洲，

　　也送給黃皮膚的亞洲，

　　黑皮膚的非洲，

　　和棕色皮膚的大洋洲。

　　森林是大家的，

　　草原是大家的，

　　荒涼的戈壁和沙漠也是大家的�！�…

　　總結(jié)：同學(xué)們，太陽是大家的，月亮、海洋、陸地、森林都是我們大家的，所以說世界是大家的。（板書世界）我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，讓世界永遠(yuǎn)和平。

　　五、作業(yè)超市、自主選擇。

　　最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣。

　　看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】制作《太陽是大家的》的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、師揭題、板題，生讀題

　　這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《太陽是大家的》。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

　　1、我們來看這節(jié)詩，爭(zhēng)取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎？（師課件展示第一小節(jié)。）先自己試著讀讀吧�。ㄉ�自由讀，指名讀）她讀得怎樣？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)，生：她讀得有感情。）你來學(xué)學(xué)她怎么讀的？（請(qǐng)生模仿讀。）她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖，生：美！）孩子們，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧�。ㄉ�有感情齊讀。）多美的朗讀，多美的景色啊！原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽？（指名讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，賽讀。）

　　2、那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？（生：很美的�。�對(duì)，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？（生：能行！）趕緊練習(xí)一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

　　3、真不錯(cuò)！我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)詩。（師課件展示第二小節(jié)。）我請(qǐng)一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細(xì)聽他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？（生：聽懂了！指名一生讀，再請(qǐng)生來評(píng)價(jià)，賽讀。）

　　4、孩子們，讀完這節(jié)你讀懂了什么？（指名生答：太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩呢？誰能來？（指名生。）有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè) “拔”的？（生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長(zhǎng)得更快了！邊說邊做動(dòng)作演示。）你的理解能力可真強(qiáng)！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？（生：去過�。┱�(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？（生1：很開心！生2：很高興�。┠愀吲d的時(shí)候是什么表情？做給我看看�。ㄖ笇�(dǎo)面帶笑容地朗讀）好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀！

　　5、你們喜愛這樣的太陽嗎？（生：喜愛�。┠蔷蛶е�你對(duì)太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。

　　6、孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號(hào)變紅。）“省略號(hào)”在這里表示什么？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）

　　想一想太陽還為大家做了哪些好事？（生1：她可以殺菌；生2：她讓柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā)……）

　　7、太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪？會(huì)去干什么？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)是──（生：感嘆號(hào)）一個(gè)是──（生：?jiǎn)柼?hào)）它們是一閃一閃的。（課件顯示。）誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？（生：舍不得讓她走。）那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所表達(dá)的感情讀出來吧！（指名生再讀）這下我聽出了你的舍不得了。那問號(hào)這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯(cuò)！下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。（指名生讀）

　　8、太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候干什么去了？（生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。）她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問題特意上網(wǎng)查了一些資料，你們瞧。（課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。）

　　9、此時(shí)，別的國家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得──（生：輕一些。）我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會(huì)把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會(huì)把小樹往高處拔；小朋友，太陽會(huì)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指板書，生齊：太陽是大家的。）

　　10、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖，生1：我想說我們之間要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處；生2：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽；生3：我希望世界和平……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間�。◣煱鍟�：幸福、安寧、和平）孩子們，請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧�。ㄈ�班有感情地回讀全文）

　　四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　1、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！

　　2、布置作業(yè)：

　　讀一讀：

　　把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。

　　背一背：

　　把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。

　　說一說：

　　學(xué)了這首小詩后，你有怎樣的感想，說給同桌伙伴聽。

　　寫一寫：

　　把自己感興趣的詩句抄下來，或者當(dāng)當(dāng)小詩人，接著第二小節(jié)詩后寫幾句。

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇5

　　《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長(zhǎng)，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟�！短�陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會(huì)有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。為了分散這一教學(xué)難點(diǎn)，我是按以下幾步來實(shí)施教學(xué)的：

　　第一，通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時(shí)的美麗，太陽一天的工作以及別國小朋友對(duì)太陽的期盼”。朗讀是語文課中閱讀教學(xué)的主旋律,我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點(diǎn)，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩歌，讓學(xué)生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望;再通過品讀、評(píng)讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)詩歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到了情感的熏陶。這節(jié)課學(xué)生讀得充分，悟得也輕松。

　　第二，仿寫第二節(jié)詩，想象太陽在別國的活動(dòng)，通過仿寫能更進(jìn)一步感悟詩歌中所描寫的欣欣向榮景象，領(lǐng)會(huì)到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國的小朋友才會(huì)有這樣的快樂。有的同學(xué)寫道“一天中太陽做了多少好事：她把陽光布滿大地，她把溫暖送到人間;她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔;她陪著小朋友去上學(xué)，聽他們充滿童趣的談話……”

　　第三，通過課后的泡泡“我想對(duì)別的國家里的小朋友說幾句話……”來加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)這樣寫道：親愛的各國小朋友，你們好!美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會(huì)給你們帶去無窮的歡樂的，因?yàn)槲覀兌忌�活在和平的環(huán)境里。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧吧!讓我們?yōu)閾碛羞@樣快樂的生活而歡呼吧!還有的同學(xué)寫道：親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她也會(huì)悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們?cè)谕�一片藍(lán)天下，快樂地生活吧!讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?還有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好!我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛。歡迎你們到中國來玩!

　　第四，再讓學(xué)生聯(lián)系收集到的別國資料談?wù)剬W(xué)了課文后的感想。

　　第五，課外布置了一道拓展題，仿照課文學(xué)寫詩句。

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)能力：

　　認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

　　二、過程方法：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜��！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

　　2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。

　　3、板書課題。

　　二、初讀詩歌。

　　1、學(xué)生聽課文錄音，注意字音。

　　2、學(xué)生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。

　　三、生字教學(xué)。

　　1、學(xué)生提醒生字的讀音。

　　2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。

　　3、檢查詞語認(rèn)讀情況。

　　四、朗讀感悟。

　　1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。

　　4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

　　（1）從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的。

　�。�2）太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、讀讀詞語表中的本課詞語。

　　2、說說這首詩告訴了我們什么？

　　二、感情朗讀。

　　1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

　　2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　4、想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

　　5、再想象說話：我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……

　　三、練習(xí)背誦。

　　1、練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2、比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比一比誰背得準(zhǔn)確。

　　3、背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　四、拓展交流。

　　學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教授記字方法。

　　3、寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

　　六、積累語言。

　　課后收集有關(guān)描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的氣氛，體會(huì)生活的快樂幸福。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）

　　2、是啊，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！

　　3、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）

　　2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。

　　3、檢查生字詞。

　　（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)。

　�。�2）、指名讀，師檢查正音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo):

　　a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng），誰來讀一讀？

　　b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。

　　c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

　　d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀�。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

　�。�3）、齊讀生字新詞。

　　4、這首詩歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順了。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？

　　2、你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧�。ㄕn件出示“晚霞圖”）

　　3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！

　　4、噢，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來�。ㄖ该�讀）

　　5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得、留戀……）

　　6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

　　7、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩句�，F(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?（看圖試背）

　　8、指名背。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇8

　　《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對(duì)世間萬物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會(huì)分享。

　　這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機(jī)，萬物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌。

　　2.體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。

　　2.自制多媒體課件。

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　(一)、激趣導(dǎo)入

　　1.教師導(dǎo)入：老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語�，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見。是什么?

　　2.學(xué)生猜謎。

　　3.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的詩歌。

　　4.師板書：25太陽是大家的

　　5.學(xué)生齊讀課題。

　　6.師：這是一首很美的詩歌，請(qǐng)大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)

　　(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。

　　1.聽完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來讀讀?

　　2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。

　　3.師巡視，指導(dǎo)。

　　4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。

　　5..指名讀、開火車讀。

　　6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個(gè)字讀二聲，但在這個(gè)詞組里讀一聲。范讀：紅彤彤的晚霞

　　7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)

　　8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁

　　(三)、讀詩感悟

　　1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。

　　2.師穿插指導(dǎo)。

　　3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)

　　4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)

　　6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽一天所做的好事。

　　7..師：可是同學(xué)們，你們知道嗎?太陽做了一天的好事，到了晚上，她會(huì)和我們一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?

　　8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)

　　9.出示課件：看太陽去了那些國家?

　　10.原來，當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的

　　11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?

　　12.出示課件：總結(jié)詩歌的特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快，賦予音樂感和色彩

　　13.這首詩歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁)齊讀。

　　14.讀到這里，你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么?(指名說)

　　15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?

　　(四)、練習(xí)背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　(五)、拓展：我也來當(dāng)小詩人。

　　太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：

　　她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

　　她使動(dòng)物有了溫暖的家;

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　板書設(shè)計(jì)(略)

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)正確書寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受詩歌快樂的氛圍，體會(huì)詩歌中世界和平的寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、 謎語導(dǎo)入，引出課題。

　　1.猜謎語。

　　師：有位公公面孔紅，天不亮來就上工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。

　　生：太陽。

　　師：你們是怎么猜出來的？

　　生1：太陽總是早上從東方升起，晚上從西方落下。生2：太陽臉蛋紅紅的。

　　師：還有嗎？

　　生：他晚上才下班。

　　師：老師今天把他請(qǐng)到了我們身邊。（教師出示太陽圖片。）

　　師：大家喜歡嗎？   生：喜歡！

　　師：我們一起來和他打個(gè)招呼吧！   生：太陽公公好！

　　師：我們的教室一下子就亮起來，就溫暖起來了。（教師將圖片貼在黑板上。）

　　2.引出課題，板書課題。

　　師：剛才，同學(xué)們講得好極了！太陽早上從東方升起，到了晚上……

　　生：從西方落下。

　　師：其實(shí)太陽是不會(huì)走、不會(huì)動(dòng)的，我們看起來他從東方升起又從西方落下，這是為什么呢？

　　生：是地球繞著太陽轉(zhuǎn)。  （教師在黑板上畫半個(gè)地球。）

　　師：是啊！是地球繞著太陽轉(zhuǎn)，向著太陽的那一面是什么時(shí)候？.

　　生1：早上。   生2：中午。

　　師：向著太陽的那一面都在一天中的白天，背著太陽的那一面就是一天當(dāng)中的……

　　生：晚上!

　　師：地球就是這樣不停地繞著太陽轉(zhuǎn)，于是，地球上就交替地出現(xiàn)白天和……    生：晚上！

　　師：猜一猜我們今天要上的課和什么有關(guān)？

　　生：太陽！

　　師：看老師寫題目。今天，我們要上的課文就是….

　�。ń處煱鍟�課題，學(xué)生仔細(xì)看。）

　　師：我們齊讀……   （學(xué)生齊讀課題。）

　　師：注意不拖腔，不大叫，我們?cè)僮x一次。（學(xué)生再次齊讀課題。）

　　師：有進(jìn)步！我們?cè)僮x一遍！ （學(xué)生又一次齊讀課題。）

　　師：你能提出什么問題？

　　生1：太陽為什么是大家的？ 生2：為什么要說太陽是大家的？ 生3：大家指的是誰？

　　師：真厲害！咱們讀書從什么地方開始？  生：?jiǎn)栴}！

　　師：?jiǎn)栴}又從哪里開始？  生：題目！

　　師：我們讀所有的課文都要從問題開始，從學(xué)會(huì)思考開始。

　�。ń處熢诤诎迳袭媰蓚�(gè)問號(hào)表示學(xué)生提出的問題。）

　　二、 初讀詩歌，整體感知。

　　1、 學(xué)生初讀詩歌。

　　師：要想知道問題的答案一定要先把課文讀好。我們先把課文好好讀幾遍，把課文中的字讀準(zhǔn)，把每一句話讀通。（學(xué)生自由讀課文，教師巡視。）

　　2、 檢查自讀情況。

　　師：讀通了嗎？我請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀。其他的小朋友有什么任務(wù)呢？

　　生：認(rèn)真看，輕聲讀。

　　師：要認(rèn)真看，認(rèn)真聽。（教師指名分小節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽。）

　　師：有發(fā)現(xiàn)問題的嗎？想讀得更好嗎？（指名讀第一小節(jié)。）

　　師：課文上這個(gè)字標(biāo)的是第幾聲？（課件出示 “彤”。）

　　生：第二聲。

　　師：為什么剛才兩個(gè)小朋友都讀第一聲。他們讀對(duì)了嗎？

　　生：在三個(gè)字中要讀輕聲。

　　師：換個(gè)說法。這是怎樣的三個(gè)字?

　　生：abb式。

　　師：abb式疊詞，后面的字讀第一聲。這是為什么呢？我們今天學(xué)的課文叫詩歌，既是詩又是歌。它有點(diǎn)象唱歌中的哪種節(jié)拍？看老師的手。（教師打節(jié)拍，師生一起跟著節(jié)拍讀。）

　　師：其實(shí)還有很多這樣的疊詞，你知道還有那些？

　　生1:綠油油。生2：轟隆隆。生3：黃澄澄。

　　師：對(duì)！還有好多，如：白茫茫、沉甸甸……

　　生：紅艷艷。

　　師：還有很多這樣的詞，我們課后要多去收集。

　　師：我們?cè)趺从涀　巴�”字�?/p>

　　生：右邊有三撇。

　　師：“霞”怎么記？   生：雨字頭加“假”字去偏旁。

　　師：這是什么方法？  生：熟字換偏旁。

　　3、 通讀課文，初知詩意。

　�。▽W(xué)生輕聲讀課文。）

　　師：你來說說課文寫了什么？（指名回答。）

　　生：鮮花、小樹、小朋友。

　　師：再概括一點(diǎn)。

　　生1：太陽的作用。  生2：小朋友盼太陽。  生3：東方升起，西方落下。

　　師：還寫了什么？

　　生1：太陽的作用。  生2：太陽每天做的好事。

　　師：合起來說，寫了什么？

　　生：太陽是大家的。

　　三、 重點(diǎn)理解，朗讀感悟。

　　1、 美讀第一節(jié)。

　　師：我們來讀第一節(jié)，誰能讀出其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（學(xué)生自由讀后，教師指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。）

　　生：沒有把感嘆號(hào)讀出來。

　　師：看老師的手勢(shì)讀。（學(xué)生齊讀。）

　　2、 美讀第二小節(jié)。

　　師：我們讀下一小節(jié)，要讀出節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視。）

　　師：誰來讀？(指名讀。)

　　師：省略號(hào)怎么讀？（學(xué)生試讀。）

　　師：把后面拖長(zhǎng)一點(diǎn)。（指名讀，齊讀。）

　　3、 美讀第三小節(jié)。

　　師：誰來讀？（指名讀第三小節(jié)。）

　　師：要讀出感嘆號(hào)。（學(xué)生練讀。）

　　4、 美讀第四小節(jié)。

　　師：最后一小節(jié)誰讀？（指名讀。）

　　師：“等她，盼她”怎么讀？

　�。ㄖ该�讀，教師范讀，學(xué)生齊讀。）

　　5、 朗讀全文。

　　師：把四小節(jié)連起來讀，有沒有信心？（學(xué)生齊讀課文。）

　　師：每一小節(jié)之間有什么？

　　生：空行。

　　師：那是給我們喘氣的，要停一會(huì)兒，休息一下。停幾秒合適?數(shù)兩個(gè)數(shù)。

　�。▽W(xué)生練讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

　　師：亮出我們最棒的一面。（學(xué)生再次齊讀，教師提醒學(xué)生停頓。）

　　師：等會(huì)兒讀的時(shí)候，要找到更好的感覺。

　　第二課時(shí)

　　一、問題導(dǎo)入。

　　師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)把詩讀通了。下面，我們?cè)摶卮饐栴}了。

　　師：回答什么問題？

　　生1：大家是誰？  生2：為什么說太陽是大家的？

　　師：下面我們就來解決問題。

　　二、朗讀感悟課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　師：我們先來看到第一小節(jié)。(課件出示圖。)

　　師：什么感覺？

　　生：很美。

　　師：太陽落山時(shí)的景色真美。（教師板書：美）

　　師：我們帶著這份美好再來讀這句話。太陽落山的時(shí)候，我們看到了什么？

　　生：白云。

　　師：怎樣的白云？

　　（指名讀、齊讀第一小節(jié)第一句話。）

　　師：帶著美好的感覺，想象美好的畫面再讀一遍。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)，指名讀第一小節(jié)。）

　　師：詩歌要象唱歌一樣，要有旋律的。看著老師的手勢(shì)讀。（學(xué)生看著老師的手勢(shì)和老師一起讀第一小節(jié)。）

　　師：是什么感覺？

　　生：很美！

　　師：對(duì)！很美！象唱歌一樣高低起伏。

　　師：應(yīng)該能背了，是吧？

　　生：是！

　　師：看著我的手勢(shì)背。（學(xué)生看教師的手勢(shì)背誦第一小節(jié)。）

　　師：要讀得慢一點(diǎn)，不用這么著急。

　　師：在這一小節(jié)，你找到了嗎？大家是誰？

　　生1：大家是白云和晚霞。  生2：地球上居住的人。

　　2、學(xué)習(xí)2-4小節(jié)。

　　師：把2、3、4小節(jié)讀一讀，你們一定能找到答案的。拿出筆，畫一畫，大家到底是誰?

　　(學(xué)生自讀課文2-4小節(jié)，教師巡視。)

　　師：你從什么地方找到的？讓大家一塊兒來讀。（指名讀。學(xué)生讀第二小節(jié)。）

　　師：讀得真好！你說說大家是誰？

　　生：大家是指鮮花、小樹和小朋友。

　　師：還有什么？

　　生：還有海邊的浪花。

　　師：為什么太陽是他們的？

　　生：因?yàn)樘�陽給小花灑下金色的光，太陽把小樹往高處拔，太陽陪著小朋友在海邊戲水，太陽揚(yáng)起歡樂的浪花。

　　師：是太陽揚(yáng)起歡樂的浪花嗎？是誰揚(yáng)起歡樂的浪花？

　　生：是小朋友揚(yáng)起歡樂的浪花。

　　師：太陽是鮮花的，因?yàn)樗�把金光…�?/p>

　　生：太陽把金光灑向鮮花。沒有太陽鮮花就沒有了。

　　師：沒有了鮮花世界還美嗎？

　　生：不美！

　　師：為什么太陽是小樹的？

　　生：因?yàn)樗�讓小樹長(zhǎng)高。

　　師：書上說她把小樹往高處拔。如果沒有太陽呢？

　　生：如果沒有太陽就沒有樹，沒有樹就會(huì)有沙塵暴。

　　師：沒有樹還會(huì)怎么樣？

　　生1：會(huì)有洪水。  生2：災(zāi)害。  生3：泥石流。

　　師：有了樹就有了綠樹濃蔭，有了新鮮的空氣。所以這個(gè)世界就會(huì)很美。反過來說，有了太陽花草樹木長(zhǎng)得那么好，就非常美。太陽還是誰的？

　　生：小朋友的。

　　師：太陽為什么是小朋友的呢？

　　生：因?yàn)樘�陽給小朋友帶來了很多快樂。

　　師：要是沒有太陽陪著，小朋友也在海邊洗澡，小朋友會(huì)……生：會(huì)看不見，會(huì)淹死。

　　師：多危險(xiǎn)��！所以書上用了一個(gè)什么詞？

　　生：陪著。

　　師：太陽只是鮮花、小樹和小朋友的嗎？

　　生：是世界上所有的小朋友的。

　　師：你從哪兒讀出來的？

　　生：我是從省略號(hào)上讀出來的。

　　師：省略號(hào)省略的是什么？

　　生：省略的是太陽一天中做的許多好事。

　　師：你覺得她還是誰的？

　　生1：小草的。  生2：還是動(dòng)物的。

　　師：什么動(dòng)物？

　　生：鳥，還有青蛙。

　　師：它們都在太陽下成長(zhǎng)。所以，太陽是誰的？

　　生：大家的。

　　師：我們看到省略號(hào)就要想這到底是什么意思呢。詩歌就是這樣不把話說完，留著給小朋友去想，去觀察。有的時(shí)候他不把省略號(hào)寫出來，我們也可以去想象。詩歌的語言就是常常把想象的空間給我們。我們想得越豐富，想得越寬廣，對(duì)詩歌的理解就越豐富。

　　師：太陽還是誰的？

　　生：另外的國家的。

　　師：另外的國家就是外國。你知道還有哪些國家？

　　生：英國、法國……

　　師：除了有小樹、鮮花、和小朋友在等她、盼她，還有誰在等她、盼她？

　　生：動(dòng)物。

　　師：把話說具體了。（教師板書句式，要求學(xué)生按句式說。）

　　生1：小猴子等她、盼她，讓她的食物快快成長(zhǎng)。

　　生2：百靈鳥等她、盼她，讓大家都聽見它的歌聲。

　　師：拿出本子寫一寫，寫一句話。

　�。▽W(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)。）

　　生：公雞等她、盼她，好叫人們起床……

　　師：為什么說太陽是大家的？

　　生1：大家永遠(yuǎn)都離不開太陽。非曲直 生2：就是說大家都需要太陽。

　　師：太陽不僅是小花、小樹的，她是所有的......

　　生：植物的。

　　師：太陽不僅是我們小朋友的，而且是所有的……

　　生：是人類的。

　　師：太陽不僅是中國的，更應(yīng)該是……

　　生：世界的。

　　師：太陽不僅是昨天的，它還是……

　　生：今天的。

　　師：她更是明天的。地球上所有的生命，所有的國家都需要太陽。有了太陽世界才變得更加美好。

　　三、總結(jié)拓展。

　　1、練習(xí)讀全文。

　　師：我先讀好嗎？要是我讀得好，你們要向老師學(xué)習(xí)，要是我讀得不好，你們可以改正。

　�。ń處熍錁纷x課文。）

　　師：你們?cè)谧x的時(shí)候不要讀錯(cuò)，自己先自由讀，老師把音樂送給你們。

　�。▽W(xué)生練習(xí)讀課文，教師巡視。）

　　師：誰來讀？（指名讀課文。）

　　師：你覺得他有什么問題？

　　生：有錯(cuò)字。

　　師：還有嗎？

　　生：太快了！……

　　師：我們一起來讀一遍？（師生共同配樂讀課文。）

　　2、試背課文。

　　師：會(huì)背嗎？（學(xué)生試背課文。）

　　3、教師總結(jié)。

　　師：老師把這個(gè)太陽送給你們，希望你們?cè)谶@個(gè)太陽下快樂地成長(zhǎng)。

　　評(píng)析：《太陽是大家的》是三年級(jí)下冊(cè)一篇文質(zhì)兼美的兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。整首詩想象豐富，意境深遠(yuǎn)，語言簡(jiǎn)練而優(yōu)美�！疤�陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。

　　一、王老師通過讓學(xué)生猜謎語的形式揭示課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。出示課題后，王老師讓學(xué)生根據(jù)課題提出問題，并抓住學(xué)生提出的主要問題：大家是指誰？為什么說太陽是大家的？引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，去自己解決問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、注重朗讀感悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。在本課的教學(xué)中教師非常注重朗讀感悟，讓學(xué)生通過多種方式的讀來理解和感悟課文，有自由讀、指名讀、齊讀、看手勢(shì)讀、配樂讀等。而且王老師非常重視朗讀的指導(dǎo)，注重教給學(xué)生朗讀的方法，達(dá)到了熟讀成誦的目的。

　　三、找準(zhǔn)了文章的切入點(diǎn)，抓住了本文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。比如，王老師從課題入手，通過讓學(xué)生質(zhì)疑解疑來理解課文內(nèi)容。又如：對(duì)于文中出現(xiàn)的兩個(gè)省略號(hào)，教師通過讓學(xué)生反復(fù)讀文、想象，使學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還了解了省略號(hào)的用途。

　　四、“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”做得不夠。王老師在教學(xué)過程中問題設(shè)計(jì)過多、過細(xì)，以大量的問題步步緊逼，以提問代替了學(xué)生的讀，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。

　　五、教師本身素質(zhì)非常高，但整個(gè)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)不夠合理。比如：教師范讀出現(xiàn)的時(shí)機(jī)不對(duì)，未能達(dá)到應(yīng)有的效果。

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)（各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛）詩人對(duì)太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩歌的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作《太陽是大家的》的課件。

　　一、課前談話，激趣揭題：

　　師：我們先來聽一首歌。（種太陽）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。

　　師：今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、師：小朋友們可真會(huì)提問，這些問題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。

　　2、師：（1）看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)起來讀（“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么？）

　�。�2）看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。

　　三、講解詩歌：

　　師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請(qǐng)你們?nèi)サ诙�詩�?jié)中去找找答案。

　　1、誰來試著說說：大家指的是誰呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）

　　3、（1）體會(huì)“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？

　　（2）體會(huì)“拔”字：

　　師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對(duì)太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

　�。�3）師：太陽不但讓植物快樂地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩�呢！想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。

　�。�4）小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！

　　師：同學(xué)們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事？

　　第三、四詩節(jié)：

　　過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）

　　1、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的.時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。

　　2、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

　　3、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。

　　讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說：太陽是——大家的。

　�。ǔ鍪镜谒墓�(jié)詩），師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰來當(dāng)一下小詩人幫它修改一下！

　　師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩歌：教師配樂朗讀）

　　太陽的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗�還有許多心愿未完成，請(qǐng)同學(xué)們寫寫女神的心愿。

　　四、總結(jié)升華

　　師：太陽是多么的無私��！她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：

　　不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤�—太陽是大家�?/p>

　　不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤�—太陽是大家�?/p>

　　不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤�—太陽是大家�?/p>

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，假如世界上沒有太陽會(huì)發(fā)生什么情況？是呀！太陽帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。板書課題。

　　猜猜“大家”指誰？

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、課文又究竟是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，趕緊去讀讀這首詩歌，碰到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、檢查反饋：

　　落實(shí)生字。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　⑴　聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。

　�、啤÷牭倪@么認(rèn)真，你好像看到什么？

　　⑶　原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中美麗用聲音送出來！

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　�、拧�帶著想象讀詩：

　　太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜�，真讓我們舍不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！�?qǐng)同學(xué)們自己去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到什么？

　　同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹、還有小朋友，太陽暖烘烘的照著你，你的心情怎么樣？那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀！讓別人聽出快樂！

　�、啤∑烦銮楦校�

　　同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？

　　小結(jié)：是呀！太陽就是這么無私、公平的把愛灑在祖國的每一寸土地上！所以課題會(huì)說（齊讀：太陽是大家的）

　　3、學(xué)習(xí)第三四節(jié)：

　�、拧『吞�陽在一起的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽又要上哪？誰來讀讀這節(jié)！注意“��？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！

　�、啤≡趧e的國家里，誰在等她、誰在盼她？

　�、恰≡趧e的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著音樂飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……你還看到誰在等呢？

　　拓展：_____________等她______________。

　　小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人！

　　四、總結(jié)升華、再次誦讀

　　同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，把詩歌永遠(yuǎn)的留在腦海中。

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》。

　　教學(xué)過程 

　　第 一 課 時(shí)

　　激趣導(dǎo)入  

　　1.教師導(dǎo)入  ：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜��！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

　　2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

　　初讀課文

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　朗讀感悟

　　1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

　　她使動(dòng)物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

　　a.從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　　b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

　　第 二 課 時(shí)

　　感情朗讀

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

　　2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

　　練習(xí)背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　交流感受

　　1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

　　2.談一談：說說自己的感想或收獲。

　　3.說一說：你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　學(xué)習(xí)生字

　　1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2.教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。

　　3.寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

　　拓展閱讀

　　太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　第1課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

　　2、板書課題。齊讀。

　　二、初讀詩歌

　　1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

　　2、檢查讀課文情況。

　　3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。

　　彤字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。

　　4、檢查讀詩情況。

　　5、說說：你都知道了什么?

　　三、朗讀感悟

　　1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

　　2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。

　　3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

　　重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

　　4、想象說話：我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話

　　第2課時(shí)：

　　一、再讀課文

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

　　2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

　　3、有感情地朗讀。

　　二、練習(xí)背誦

　　學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

　　三、拓展交流

　　學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫7個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。

　　3、感悟課文，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題

　　1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答種太陽，師板書：太陽）

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是（補(bǔ)充課題：太陽是大家的）

　　3、讀了課題，你覺得這里的大家會(huì)指哪些人？

　�。▽�學(xué)生說的有道理的回答板書：全世界人民、全人類）

　　4、同學(xué)們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)�？炜扉_始吧！

　�。ò殡S著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為揭題效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的拓展說話寫話作些鋪墊�？芍^一舉三得。）

　　二、初讀感知，整體了解

　　1、自由讀讀詩歌，要做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。

　　2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音。

　　第一節(jié)：

　�。�1）、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來讀讀！出示卡片彤，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在ABB型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形，左邊一個(gè)丹，右邊三撇。

　�。�2）、我們還可以說紅彤彤的（臉蛋、蘋果、太陽）

　�。�3）、再來讀讀這個(gè)詞吧！

　　第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。

　　第二節(jié)： 陪義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）

　　還有第四節(jié)，誰來讀一讀。

　　（在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字彤和陪。彤字一是要注意它單個(gè)讀和在ABB型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說說紅彤彤的（ ），勢(shì)機(jī)積累語言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形，左邊一個(gè)丹，右邊是三撇。陪是比較簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些。）

　　三、精讀感悟，積累語言

　　精讀第二節(jié)：

　　過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。

　　讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　你看到無數(shù)鮮花在陽光的照射下顯得光彩奪目；我看到小樹在太陽的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢！小樹很高興！我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！

　　評(píng)價(jià)：

　　你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景，真好！

　　你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺真好！

　　2、（指板書）鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？

　　3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂！

　�。ɡ首x也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏舒緩，感悟詩歌的韻味押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）

　　4、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確

　　（1）、預(yù)設(shè)1：從灑字看出，太陽對(duì)我們很關(guān)心�。ㄕn件反紅顯示灑）

　　引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！

　　灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？

　　預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說很均勻、很輕的

　　評(píng)：詩歌的語言就是這么精煉生動(dòng)的，值得我們好好學(xué)習(xí)！

　　讀灑字時(shí)，眼睛亮起來了！

　　（2）、預(yù)設(shè)2：我從拔中，看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)�。ㄕn件反紅顯示拔）

　　拔得再高一點(diǎn)，讀再拔高一點(diǎn)，讀（眼睛眉毛抬起來，讀�。�

　�。�3）、預(yù)設(shè)3：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。

　　引導(dǎo)：陪著這個(gè)詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡(jiǎn)單！在小朋友的眼中，太陽就是他的小伙伴。

　　還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？

　　（4）、預(yù)設(shè)4：從看字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)！

　　是呀！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛護(hù)呢！

　　同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪�。ㄕn件陪著反紅顯示）

　　5、小結(jié)：同學(xué)們一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。

　�。ㄔ姼璧恼Z言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞，讓學(xué)生由此想開去，體會(huì)詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。）

　　6、孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)（課件顯示省略號(hào)變紅。）省略號(hào)在這里表示什么？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）我聽說咱們班的孩子特別能說會(huì)道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？

　　4、預(yù)設(shè)：

　　她使柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā)；她讓柳樹鉆出了嫩芽；

　　她讓桃花綻開了笑臉；

　　她使冰雪融化，萬物復(fù)蘇；

　　她把金光往田野上灑；

　　她把禾苗往高里拔；

　　她陪著小鳥在天空飛翔，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語；

　　她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲，看他們揚(yáng)起歡樂的笑聲。

　　她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話

　　5、小結(jié)：指板書太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會(huì)說太陽是大家的。（回到課題，升華課題）板書：大地萬物

　　6、多么無私，多么公平的太陽呀，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？

　　7、過渡：太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽光下；溫暖著，快樂著；傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢？

　　略讀第一、三節(jié)：

　　1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。

　　2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號(hào)和問號(hào)）

　　3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。

　　4、 走向另外的國家，可能會(huì)走向哪些國家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說話。

　�。�美國、英國、法國、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人）

　　不管你在美國英國，還是在法國意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽，太陽都會(huì)把自己的溫暖和快樂帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會(huì)說太陽是大家的。再連讀這兩節(jié)，會(huì)背的就試著把它背下來。

　　精讀第四小節(jié)：

　　引讀在別的國家里也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。我知道，此時(shí)

　　范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開始在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。誰愿意一個(gè)人來展示展示這段的朗讀？指導(dǎo)讀，讀出快樂。

　　范讀引讀第二句那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她我們可不能吵醒她哦，誰再來讀讀這一節(jié)？

　　在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。還可能會(huì)有什么？說話

　　那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來陪著他們?cè)诤＿厬蛩�，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她把金光往自己身上灑。

　　那里還會(huì)有什么等著太陽來干什么？還會(huì)有誰盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。

　　課件：等著太陽

　　盼著太陽

　　8、保證時(shí)間充分寫巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。

　　冬天里，小朋友等著太陽來溫暖自己冰冷的小手；

　　春天里，小朋友盼著太陽帶他們出去郊游。

　　花園里，桃花等著太陽把金光往自己身上灑；

　　迎春花盼著太陽快快使自己開放綠油油的田野在等著太陽給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。

　　光禿禿的小山盼著太陽快快來關(guān)照，讓小樹小草快快長(zhǎng)。

　　小青蛙，笑哈哈，等著太陽來把它夸；

　　小白兔，白又白，盼著太陽快快來！

　　泥土在等著太陽來為自己消消毒。

　　花兒在等著太陽來幫助她吐芬芳。

　　9、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你

　　10、多好的一首詩呀！多么有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的�。�點(diǎn)題）

　　11、（配樂）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！

　　四、總結(jié)談話，拓展提升 3分

　　1、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)他們說些什么嗎？

　　生：太陽屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來分享太陽給予我們的快樂、溫暖、關(guān)心、愛護(hù)吧！生：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，讓世界永遠(yuǎn)充滿愛生：太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！

　　小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們同在一片藍(lán)天下，擁有一個(gè)共同的太陽，讓我們共同來分享太陽帶給我們的溫暖和快樂讓我們共同來分享太陽帶給我們的溫暖和快樂！就像一家人一樣！

　　2、聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，依稀記得詩中寫到

　　所有的兒童，

　　都是爸爸媽媽的孩子，

　　所有的爸爸媽媽，

　　都是地球的孩子；

　　不管你是總統(tǒng)還是百姓，

　　不管你是貧窮還是富有。

　　太陽是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著

　　哪里的白天都不是永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個(gè)人，

　　都有權(quán)力分享

　　陽光的.明媚，

　　月光的溫柔。

　　師引讀自由讀，說說你讀懂了什么？（太陽是大家的，月亮是大家的，地球是大家的，世界是大家的）最后一句多讀

　　3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，把詩歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來，就更不簡(jiǎn)單了！

　　4、知道嗎？課堂上最動(dòng)聽的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么？就是你們的寫字！

　　六、觀察生字，指導(dǎo)書寫

　　1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）

　　霞（上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫法）

　　教學(xué)反思：

　　讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她做什么事情？

　　川銘：還有一只渾身發(fā)抖的老鳥正等著她呢

　　在第二段中有這樣的設(shè)計(jì)：想讓孩子們?cè)谶@些動(dòng)詞中體會(huì)太陽作為一個(gè)充滿了愛的無私的傳遞者那慈祥、動(dòng)人的形象。在教學(xué)時(shí)我有些困惑在體會(huì)的時(shí)候是先讓孩子們?nèi)ンw會(huì)其中的感情，再抓出動(dòng)詞（從哪里體會(huì)到？）還是先讓孩子們找出動(dòng)詞（這樣有老師引導(dǎo)的痕跡），再通過讀來體會(huì)其中的含義。這兩種方法哪種更好些呢？

　　修改：

　　1、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問題：這個(gè)大家都包括誰？孩子們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)說出了，這個(gè)大家包括全世界的人類，接下來就可以說，原來你們有這么寬闊的胸懷，沒有把太陽局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。

　　2、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒有處理好，因?yàn)檫@是一篇詩歌肯定是飽含著深情的，所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)朗讀進(jìn)行落實(shí)，如：通過配樂讀、看圖理解等方式。