《太陽(yáng)是大家的》教案（通用12篇）
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、老師來(lái)說(shuō)一則謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜�。∮形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)
打工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、太陽(yáng)是我們非常熟悉的，你會(huì)用什么詞句來(lái)描述她呢？
是啊，太陽(yáng)帶給我們光和熱，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，他的作者是薛衛(wèi)民。
他想告訴我們——（指板書(shū)，齊讀課題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、學(xué)生自讀，初步感知。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；想想讀了這首詩(shī)后你有什么感受？
2、分小節(jié)讀全詩(shī)。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)初步感受。
3、認(rèn)讀生字新詞“紅彤彤”，“晚霞““陪著”“趁”。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
品讀第一小節(jié)，太陽(yáng)給天空帶來(lái)美景，太陽(yáng)是大家的。
1、由“晚霞”引入由“紅彤彤的晚霞”， 看圖片，讀出這種美。
2、引入第一小節(jié)前兩句詩(shī)歌。
3、指名美美地讀，一起美美地讀這兩句詩(shī)。
4、白天，太陽(yáng)給我們帶來(lái)碧藍(lán)的天空，漂浮的云朵。傍晚，太陽(yáng)給我們送來(lái)紅彤彤的晚霞�？墒恰皬臇|山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下！”這時(shí)，我們心中是多么——舍不得！。
5、四句話連起來(lái)讀。
6、指名讀第一小節(jié)，讀出贊美與惋惜的感覺(jué)，再齊讀。
品讀第二小節(jié)，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)是大家的。
1、在我們依依不舍地要和太陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，我們?nèi)滩蛔』叵肫�，一天中太�?yáng)做了很多好事。同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，看看太陽(yáng)到底做了多少好事？隨機(jī)理解省略號(hào)、多少。
2、你最喜歡太陽(yáng)做的哪件好事，為什么？自己再讀一讀，想一想。
�。�1）她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔。
a、她把金光往鮮花上灑，讀這一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？她把金光往鮮花上灑，鮮花會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？個(gè)別讀，齊讀。
b、她把小樹(shù)往高處拔。讀這一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？理解“拔”，指導(dǎo)讀。
�。�2）她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。
小朋友會(huì)在海邊怎樣玩呢？請(qǐng)小朋友讀這兩句詩(shī)，讀出快樂(lè)、興奮，自由、幸福的感覺(jué)。
3、齊讀這一節(jié)。
4、太陽(yáng)僅僅是鮮花、小樹(shù)和小朋友的嗎？從省略號(hào)引出太陽(yáng)還給誰(shuí)做好事呢？播放蝴蝶、禾苗、春筍、稻田、葡萄等的圖片，學(xué)生想像說(shuō)話：一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她把 ，
她為 ，
她給 ，
她 。
5、寫(xiě)話。交流。
太陽(yáng)是植物的，太陽(yáng)是動(dòng)物的，太陽(yáng)是人類(lèi)的，太陽(yáng)是萬(wàn)事萬(wàn)物的，太陽(yáng)是大家的！
引入第三小節(jié)：
1、太陽(yáng)是大家的，她為大家做了那么多好事，可是，她要走啦！她像我們一樣要睡覺(jué)和休息了嗎？
2、讀第三小節(jié)，讀出惋惜，疑問(wèn)和贊美的語(yǔ)氣。
品讀第四小節(jié)，太陽(yáng)普照全球，太陽(yáng)是大家的。
1、教師引讀第四小節(jié)。
2、指名讀。你讀懂了什么？（外國(guó)和我國(guó)是一樣的，太陽(yáng)也是外國(guó)的。）
3、回扣引讀第二小節(jié)。孩子們?cè)趬?mèng)中盼著她，等著她。等著她（ ），等著她（�。�，等著她（ �。�。
4、僅僅是小樹(shù)、鮮花她們?cè)诘人龁幔磕沁�有誰(shuí)也在等她呢？
5、剛才說(shuō)的都是一些快樂(lè)的生命在等著盼著太陽(yáng)，世界各地還有一些痛苦的軀體、心靈也在等著盼著太陽(yáng)。
6、看圖片說(shuō)他們等著盼著太陽(yáng)干什么。
7、讀改寫(xiě)的這一節(jié)詩(shī)。
8、太陽(yáng)是中國(guó)的，太陽(yáng)也是外國(guó)的，太陽(yáng)屬于全世界，太陽(yáng)是大家的！
四、升華文本，渲染主題。
1、太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀！她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
2、全體起立，誦讀全詩(shī)。
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇2
課題：25、太陽(yáng)是大家的
課型：精讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫(xiě)結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
一、聊太陽(yáng)
今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái)。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來(lái)的。它就是——（生：太陽(yáng)）（板書(shū)：太陽(yáng)[生隨著書(shū)空]）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的現(xiàn)代詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的。（板書(shū)：是大家的）來(lái)，讀讀課題（生讀課題）
過(guò)渡：從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢？請(qǐng)把課本翻到106頁(yè)，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）
二、學(xué)字詞
1、學(xué)生詞
字都認(rèn)識(shí)了嗎？我來(lái)檢查一下。
�。ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng)）
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詞語(yǔ)）
師評(píng)價(jià)：
情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)abb形式的詞語(yǔ)比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！
情況二：（彤沒(méi)有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在abb形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）
彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺(jué)？（指名說(shuō)）讀出你的感覺(jué)。（指名讀）
我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）
2、學(xué)生字
�。ǘ嗝襟w出示生字：彤、霞、陪、趁）
這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫(xiě)的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？要提醒大家注意什么呢？（指名說(shuō)）
�。▽W(xué)生說(shuō)完后師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：霞。學(xué)生書(shū)空。）
除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。（學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)）
師點(diǎn)評(píng)寫(xiě)字習(xí)慣（寫(xiě)字姿勢(shì)最正確；字寫(xiě)的最勻稱；很注意頓筆）
寫(xiě)完同桌倆交換著欣賞欣賞。
三、讀詩(shī)句
1、這些字認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫(xiě)了，課文會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）
誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）
小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來(lái)看一看。它寫(xiě)了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺(jué)到太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——（生：小樹(shù)）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是（師指著板書(shū)）——（大家的）
2、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）
最后一小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）
小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來(lái)看看，它寫(xiě)的是在我們睡覺(jué)的時(shí)候，太陽(yáng)到了——（生：其它的國(guó)家）不僅是我們國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友需要太陽(yáng)，其它國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友也——（生：也需要太陽(yáng)）太陽(yáng)是（師指著板書(shū)）——（生：大家的）
四、品詩(shī)歌
1、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說(shuō)。師相機(jī)評(píng)：有人的稱謂；有人的動(dòng)作……）你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人？（指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)：像慈愛(ài)的媽媽；像親密的小伙伴；愛(ài)做好事；熱心腸……）
2、太陽(yáng)做了哪些好事呢？（指名說(shuō)）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）
輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽(tīng)到什么？（指名說(shuō)）
你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎？把我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的快樂(lè)用讀書(shū)表達(dá)出來(lái)吧�。R讀第二小節(jié)）
3、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè)，還有一份暖暖的愛(ài)呢！請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢？（生讀詩(shī)找詞）
4、匯報(bào)交流：（學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞，師相機(jī)板書(shū)哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會(huì)）
（1）灑：你真會(huì)用心讀書(shū)，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說(shuō)：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個(gè)灑讓你感受到？（根據(jù)學(xué)生回答說(shuō)：那你地讀一讀）我們一起讀讀這句。
�。�2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹(shù)？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手，給小樹(shù)輸送著養(yǎng)分，扶著小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。你能讀出太陽(yáng)讓小樹(shù)長(zhǎng)高了嗎？（指名讀）
�。◣熢u(píng)：小樹(shù)長(zhǎng)得真高呀，誰(shuí)能讓小樹(shù)再長(zhǎng)高點(diǎn)兒？我們一起來(lái)讀讀）
�。�3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng)，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。
看：是呀，陪著小朋友，看他們?cè)谀莾嚎鞓?lè)的玩耍，你能讀出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛(ài)嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）
小結(jié)：太陽(yáng)暖暖的照在我們身上，真舒服，真開(kāi)心呀！讓我們舒舒服服，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）
5、師生共讀
你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）
總結(jié)：同學(xué)們，這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)。讓我們一起記住這份愛(ài)，試著背一背吧�。R背第二小節(jié)）
6、展開(kāi)想象，仿寫(xiě)詩(shī)句。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)溫暖、帶來(lái)快樂(lè)了嗎？你從哪兒知道的？（省略號(hào)）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫(xiě)下來(lái)�？梢愿鶕�(jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。
多媒體出示：
她使 ，
她讓 ，
她陪著 ，
她 。
交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。
7、是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè)�？墒且惶爝^(guò)去了。太陽(yáng)就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。
生讀：太陽(yáng)就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。
到另外的國(guó)家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)）
8、在別的國(guó)家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹(shù)往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。）別的國(guó)家的小朋友、鮮花想不想見(jiàn)到太陽(yáng)？怎么才能讀出他們非常想見(jiàn)到太陽(yáng)？（指名說(shuō)——齊讀）
師總結(jié)：我們國(guó)家離不開(kāi)太陽(yáng)，別的國(guó)家也——（生接：離不開(kāi)太陽(yáng)），太陽(yáng)是——（生接：大家的）
五、悟詩(shī)意
1、既然大家都這么需要太陽(yáng)，可文中插圖中卻沒(méi)有太陽(yáng)，仔細(xì)觀察，都有什么？（指名說(shuō)）
仔細(xì)觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們?cè)诟墒裁�？（指名說(shuō)）鴿子代表什么？那么你覺(jué)得作者寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎？他還想表達(dá)什么？呼吁什么？（指名說(shuō)）
2、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
六、誦詩(shī)文
同學(xué)們，讓我們?cè)俅斡米x書(shū)聲告訴全世界的人，太陽(yáng)是大家的。（出示整首詩(shī)，齊讀）（讀完后出示另一首詩(shī)，師引讀）
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們：
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì)愛(ài)和奮斗。
總結(jié)全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè)，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)
太 陽(yáng) 是 大 家 的
和 平
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟是全世界的，是我們大家的。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。并理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)方法為：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用歌曲《種太陽(yáng)》導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。
朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是全世界的，是我們大家的。
自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過(guò)觀察自主發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。
課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)
此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書(shū)法、導(dǎo)讀法等。
教學(xué)用具；課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師激趣：我知道小朋友們特別聰明，今天老師給你們打一個(gè)謎語(yǔ)看能先猜出來(lái)，喜歡聽(tīng)音樂(lè)，恰逢今天艷陽(yáng)高照，老師就邀請(qǐng)你們聽(tīng)一首《種太陽(yáng)》吧，要仔細(xì)聽(tīng)清楚歌詞哦�。ㄉ�(tīng)音樂(lè)。）
2、 導(dǎo)入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽(yáng)。誒，天上的太陽(yáng)是屬于她一個(gè)人的嗎？生答，師板書(shū)課題。
二、 初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、今天啊，老師可得霸道一點(diǎn)兒啦，我想先讀為快，肯請(qǐng)小朋友們批準(zhǔn)�。úシ耪n文朗讀錄音，生打開(kāi)課本聽(tīng)錄音。）同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒！
2、讀一讀：自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。
4 認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
紅彤彤 晚霞 陪著 浪花 睡覺(jué) 趁著 睡夢(mèng)
“彤”字本音讀第二聲“tóng”，在abb式詞組中變成第一聲
“tōng”。
“陪”字可以聯(lián)系已學(xué)過(guò)的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。
5、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。
6、比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、 研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
1、讀一讀：自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2 、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)知道朗讀。
3、想一想：每一小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。
四、 交流感受。
1、 談一談：說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
2、 說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)別國(guó)的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
五、 回到整體，小結(jié)全課。
1、配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。
2、 教師總結(jié)：
鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)的游戲。但是，小朋友們應(yīng)該記�。禾�(yáng)只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛(ài)，人類(lèi)才會(huì)擁有更美好的明天。來(lái)吧，孩子們，讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧！播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》。
六、課外拓展
我當(dāng)小作家：仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)太陽(yáng)還能做哪些好事？
如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家,
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ㄓ霉P畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。
一、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜��！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
檢查讀詩(shī)情況。
4、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
a、太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么？
二、感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想：每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。
5再想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……
四、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
五、拓展交流
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
七、積累語(yǔ)言
課后收集有關(guān)描寫(xiě)太陽(yáng)的好詞佳句或描寫(xiě)太陽(yáng)的小詩(shī)，自己讀讀，把他記下來(lái)。
教后反思：
《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫(xiě)的兒童詩(shī)，描寫(xiě)了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽(yáng)光，小樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng)，小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟�！短�(yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，人類(lèi)才會(huì)有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。這一教學(xué)難點(diǎn)，我是分以下幾步進(jìn)行的：
第一，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟太陽(yáng)落山時(shí)的美麗，太陽(yáng)一天的工作，也就是太陽(yáng)給大家所做的好事，別國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的期盼。
第二，仿寫(xiě)第二節(jié)詩(shī)，想象太陽(yáng)在別國(guó)的活動(dòng)，同時(shí)也能更進(jìn)一步感悟詩(shī)歌中所描寫(xiě)的欣欣向榮景象，領(lǐng)會(huì)到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國(guó)的小朋友才會(huì)有這樣的快樂(lè)。有的同學(xué)寫(xiě)道“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把陽(yáng)光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好...”也有的這樣寫(xiě)“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話...”
第三，通過(guò)課后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)幾句話...”加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)這樣寫(xiě)道：親愛(ài)的各國(guó)小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，它也一定會(huì)給你們帶去無(wú)窮的歡樂(lè)的，因?yàn)槲覀兌忌钤诤推降沫h(huán)境里。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧吧！讓我們?yōu)閾碛羞@樣的快樂(lè)生活而歡呼吧！還有的同學(xué)寫(xiě)道：親愛(ài)的小朋友，那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來(lái)了溫暖的陽(yáng)光，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，他悄悄地來(lái)到了你們身邊，也給你們送去了快樂(lè)和希望。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們?cè)谕黄{(lán)天下，快樂(lè)地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π�！還有的這樣寫(xiě)到道：外國(guó)的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球－－地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛(ài)。歡迎你們到中國(guó)來(lái)玩！
第四，再讓學(xué)生聯(lián)系收集到的別國(guó)資料談?wù)剬W(xué)了課文后的感想。
第五，課外布置了一道拓展題，仿照課文學(xué)寫(xiě)詩(shī)句。
從上課情況和學(xué)生的小練筆看出，學(xué)生已經(jīng)理解了詩(shī)歌的含義，難點(diǎn)突破了。
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流：
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流：
讀自己喜歡的'段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話：
我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……
第二課時(shí)
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
25、太陽(yáng)是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友小朋友做游戲
世界是大家的
【反思】
這一課是一首兒童詩(shī)，要從題目入手教學(xué)──太陽(yáng)是大家，通過(guò)引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平！最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩(shī)。
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇6
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“讀”為主要方式，借助于多媒體電教資源，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的意境，在朗讀訓(xùn)練中滲透寫(xiě)的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，逐步提升學(xué)生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語(yǔ)文素養(yǎng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”。在讀的過(guò)程中貫徹課標(biāo)中提出的“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！钡睦砟�，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行自由表達(dá)，并在有所感有所悟之后，回歸文本，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，明確價(jià)值取向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,并續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌第二小節(jié)。
2、品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3、感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫(xiě)第二小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的深層含義，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的“太陽(yáng)是大家的”的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，美美讀第一節(jié)
1 .同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽(yáng)是大家的》。誰(shuí)自信地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你上一節(jié)課有哪些收獲？
根據(jù)學(xué)生的回答隨即在課件上出示詩(shī)歌第一節(jié)的內(nèi)容。
2. 師強(qiáng)調(diào)：我們常常用“如詩(shī)如畫(huà)”來(lái)形容景物非常美麗！課文中這首詩(shī)里面藏著一張張畫(huà)呢！我們?cè)诶首x的時(shí)候，只要展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫(huà)面，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。
齊讀詩(shī)歌第一節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】
子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。教師啟發(fā)性的談話，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣，同時(shí)巧妙地提示了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
二、朗讀感悟，嘗試創(chuàng)作表達(dá)
過(guò)渡：太陽(yáng)不僅帶給我們美麗的景色，她也是我們的朋友，還為我們做了很多的好事，
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫(huà)出太陽(yáng)為我們做了哪些好事？
1.讀后交流：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？隨機(jī)板書(shū)：小朋友 小樹(shù) 鮮花
課件出示第二節(jié)的1、2句。
2. 這幾句詩(shī)中有幾個(gè)字用得特別好，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？
灑：誰(shuí)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下灑的意思？指名做動(dòng)作。并帶上動(dòng)作讀。
有了太陽(yáng)的金光，鮮花才開(kāi)得更美更香；有了陽(yáng)光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，讓我們加上動(dòng)作讀好這一句吧！
拔：指名用動(dòng)作表現(xiàn)“拔”的意思。聰明的同學(xué)想一想，是真的“拔”嗎？你是怎么理解的？鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)。
原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。
指名帶上動(dòng)作讀好這一句。
3.男女生分角色，并加上動(dòng)作讀好詩(shī)歌第二節(jié)的第1、2句。
4.想象一下，我們就是鮮花和小樹(shù)，面對(duì)著陽(yáng)光，我想說(shuō) 。
指名說(shuō)。
5.學(xué)習(xí)詩(shī)歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還照在哪里？什么怎么樣？
課件出示
太陽(yáng)照在高山上，冰雪
照在校園里
照在
咱們也成小詩(shī)人了！有了太陽(yáng)，我們的生活才更加美好，讓我們開(kāi)心地讀一讀這一節(jié)的最后兩句，課件出示3、4句。
6.老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)是人嗎？寫(xiě)太陽(yáng)怎么用這個(gè)“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯(cuò)了？誰(shuí)來(lái)解釋一下。
你真會(huì)讀書(shū)，知道這是擬人的寫(xiě)法，作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，當(dāng)作我們的朋友。那就帶上你的快樂(lè)，一起再來(lái)讀讀這兩句。
7. 課件出示第2節(jié)。這一節(jié)詩(shī)寫(xiě)得可真生動(dòng)，太陽(yáng)真的成了我們的朋友啦，讓我們?cè)俅螏献约旱捏w會(huì)投入地來(lái)讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)
8. 嘗試創(chuàng)作表達(dá)。
同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè) （課件突出顯示省略號(hào)）“省略號(hào)”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人吧！
課件出示
要求把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，你可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句：
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她
她
她
在舒緩的背景音樂(lè)下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。
9.指名讀自己寫(xiě)的詩(shī)句。點(diǎn)評(píng)。（展開(kāi)了合理的想象寫(xiě)出的詩(shī)句，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。）
【設(shè)計(jì)意圖】
詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，我沒(méi)有做過(guò)多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫(xiě)法遷移。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，及時(shí)對(duì)積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。
想象拓展說(shuō)話和仿寫(xiě)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。
三、深情誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境
過(guò)渡：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀一讀詩(shī)歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示詩(shī)歌的第3、4小節(jié)）
1.指名讀第3小節(jié)。
2.誰(shuí)注意到第三小節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是（課件中突出顯示感嘆號(hào)）太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！指名讀第1句。
3.還有搖著大腦袋的（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）指名讀第2句。
4.能讀出了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思，真棒！誰(shuí)完整的來(lái)讀好第3小節(jié)？指名讀第3小節(jié)。
5.她要去別的國(guó)家干什么？誰(shuí)愿意讀讀第4小節(jié)？
指名讀。你為什么要把最后一句讀得很輕？
6.同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有 指著板書(shū)：小朋友 小樹(shù) 鮮花
引讀：太陽(yáng)在別的國(guó)家里，也把金光往 ，也把小樹(shù)往 ；她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友 ，看他們 。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)（師指課題，齊讀課題）
7.（課件展示：書(shū)中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？
朋友說(shuō)什么？
【設(shè)計(jì)意圖】
在本詩(shī)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。
四、拓展延伸，升華情感。
1.讀到這兒，你是否明白“太陽(yáng)是大家的”大家指的是誰(shuí)？
小結(jié)：也就是說(shuō)太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是我的，不論是人類(lèi)還是動(dòng)植物，無(wú)論窮人富人，無(wú)論世間萬(wàn)物，我們都擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，太陽(yáng)是大家，世界萬(wàn)物都是大家的，全人類(lèi)是一家人。
板書(shū)：世界萬(wàn)物 全人類(lèi)是一家
所以，讓我們肯定地告訴身邊的伙伴齊讀課題 太陽(yáng)是大家的
懷著對(duì)太陽(yáng)的由衷熱愛(ài)，讓我們大聲地告訴所有人齊讀課題 太陽(yáng)是大家的
2.除了太陽(yáng)是大家的，你知道還有什么也是屬于大家的？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達(dá)。）
3.聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)啊，讓我想起了另一首詩(shī)。
課件出示：
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚（mèi），
月光的溫柔。
齊讀
3.同學(xué)們，有了太陽(yáng)，我們的世界才美麗，太陽(yáng)每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩(shī)吧！
嘗試背誦全詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】
語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開(kāi)放性地提問(wèn)，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。
打開(kāi)作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。
1.我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄在積累本上。
2.這首詩(shī)真美，我想把它背下來(lái)。
3.我要把詩(shī)中美麗的景色畫(huà)下來(lái)。
4.學(xué)了這首詩(shī)，我有很多想法，我要把它們寫(xiě)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
“作業(yè)菜單”的名稱貼近學(xué)生生活，富有趣味，讓學(xué)生不覺(jué)得作業(yè)是枯燥無(wú)味的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，具有層次性�！案鶕�(jù)興趣選擇”，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，適用學(xué)生的個(gè)體需求，有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
25 太陽(yáng)是大家的
小朋友 小樹(shù) 鮮花
全世界是一家
世間萬(wàn)物
【設(shè)計(jì)意圖】
板書(shū)言簡(jiǎn)意賅，眉目清楚。用簡(jiǎn)單明了的結(jié)構(gòu)展示出詩(shī)歌的內(nèi)容和思路，提煉出詩(shī)歌的意境。
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力
三、課前準(zhǔn)備
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
四、課時(shí) 一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入：老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜�。√焐弦换锇�，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見(jiàn)。是什么？
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
4.師板書(shū)：25太陽(yáng)是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩(shī)歌，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。（播放配樂(lè)朗讀。）
�。ǘ�、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。
1.聽(tīng)完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀？
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫(huà)出本課生字，詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云 、 紅彤彤的晚霞 、 歡樂(lè)地浪花、 升起的太陽(yáng) 、 快樂(lè)的小朋友。
5..指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個(gè)字讀二聲，但在這個(gè)詞組里讀一聲。 范讀：紅彤彤的晚霞
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ)：紅彤彤 、 晚霞 、 浪花 、睡覺(jué)、 睡夢(mèng)、 趁機(jī)。（指名讀，比讀，自由讀，齊讀。）
8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫(xiě)：彤 趁
�。ㄈ�、讀詩(shī)感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：（指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。）
4..說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫(xiě)成“她”？（擬人的寫(xiě)法，讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。）
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
7..師：可是同學(xué)們，你們知道嗎？太陽(yáng)做了一天的好事，到了晚上，她會(huì)和我們一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？
8.她去別的國(guó)家干什么呢？（別的國(guó)家也有小朋友，也有鮮花和小樹(shù)，他們也需要太陽(yáng)。）
9.出示課件：看太陽(yáng)去了那些國(guó)家？
10.原來(lái)，當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)又去做好事了！所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀？指名讀。（要讀的輕，慢而有節(jié)奏。）為什么？
12.出示課件：總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字 b.豐富的想象c.
運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快，賦予音樂(lè)感和色彩
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢！讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀（105頁(yè)）齊讀。
14.讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
15.這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)嗎？
�。ㄋ模�、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
�。ㄎ澹�、拓展：我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。
太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題
二、讀文
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)、課文讀通順，如果有難讀的句子，多讀幾遍。
2、把你們認(rèn)為難讀的句子或詞語(yǔ)與同桌一起互相讀。
3、孩子們都把課文讀通順了嗎？（讀通順了）
我請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)讀讀，你們說(shuō)請(qǐng)幾個(gè)？（生隨意說(shuō)）
我打算請(qǐng)4個(gè)孩子，你們知道原因嗎？
�。ㄕn文有4個(gè)小節(jié)）
指名接讀全文
4、認(rèn)讀生字
�。�1）師：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)孩子有個(gè)詞讀得特別好，再請(qǐng)你來(lái)讀讀。
出示：紅彤彤 彤
�。�2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（單獨(dú)念讀二聲，做疊詞讀一聲）
�。�3）齊讀：紅彤彤 彤
課文說(shuō)“紅彤彤”的什么？（晚霞）出示“霞”
�。�4）課文中還有一些生字，一起讀讀。（出示其它生字，認(rèn)讀）
師：課文中還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？（沒(méi)有）那就請(qǐng)你們一起把課文通順地讀一讀。
5、齊讀
師：真不錯(cuò)，讀得通順、流利。
三、默讀課文
請(qǐng)你們默讀課文，想想：你知道了什么？（生讀后，自由說(shuō)）
四、分小節(jié)學(xué)習(xí)課文
孩子們知道的真多。我們先來(lái)讀讀第1小節(jié)，看看給我們介紹了什么樣的太陽(yáng)！
第一小節(jié)
1、指名讀。仔細(xì)聽(tīng)，你的頭腦里會(huì)出現(xiàn)些什么樣的圖畫(huà)？（白云，晚霞）
師：你和老師看到的圖畫(huà)一樣的，真了不起，咱們一起來(lái)看。
2、出示圖片，讀好“朵朵白云”、“紅彤彤的晚霞”。
白云
師：這是潔白的云朵，美嗎？讀出來(lái)，“朵朵白云”
晚霞
師：看，太陽(yáng)真像一個(gè)魔術(shù)師，她用神筆輕輕一揮，潔白的云朵就變成了——紅彤彤的晚霞。多美呀，我們一起來(lái)把它留在心里，再讀。
小結(jié)：我們一邊讀，一邊想象畫(huà)面，不僅能讀好詞語(yǔ)、短語(yǔ)，還能把課文讀好。來(lái)，心里想著這美好的畫(huà)面，用柔柔的聲音，我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。
3、齊讀
師：我的眼前出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫(huà)。
過(guò)渡：太陽(yáng)還愛(ài)做好事呢。她做了哪些好事呢？
第二小節(jié)
1、自由讀第2小節(jié)，把她做的好事用“ ”劃出來(lái)。
2、匯報(bào)、板書(shū)（鮮花、小樹(shù)、小朋友）。
3、引讀：她——把金光往鮮花上灑。
她——
她——
4、為什么說(shuō)太陽(yáng)作的這些都是好事呢？
�。ㄌ�(yáng)把她的光芒灑在鮮花上，鮮花開(kāi)得更加艷麗
太陽(yáng)照耀在小樹(shù)上，小樹(shù)長(zhǎng)得更快，更健康。拔，就是幫助小樹(shù)生長(zhǎng)。
——給了植物以生命
太陽(yáng)照耀在海灘上，有了她，暖洋洋的，小朋友們才能在海邊戲水、玩樂(lè)……
——給了孩子們的快樂(lè)與健康）
小結(jié)：太陽(yáng)讓鮮花更艷，讓小樹(shù)生長(zhǎng)，讓我們快樂(lè)。
5、拓展：太陽(yáng)僅僅只做了這幾件好事嗎？她還會(huì)做什么呢？
出示：她讓森林
她讓小動(dòng)物
她
小結(jié)：太陽(yáng)是鮮花的、是小樹(shù)的、是孩子們的，所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。
6、指名讀。
誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)做的好事夸一夸吧！
7、體會(huì)擬人寫(xiě)法。
師：太陽(yáng)真好！剛才他讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：課文中為什么要用“女字旁”的“她”來(lái)稱呼太陽(yáng)，是不是寫(xiě)錯(cuò)了呀？誰(shuí)來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)？
生：太陽(yáng)像我們的朋友，像我們的媽媽，當(dāng)成小姑娘。（如果學(xué)生回答不出，師：這個(gè)“她”平時(shí)都是用來(lái)表示人的，可以表示“媽媽、可愛(ài)的小姑娘”。
小結(jié)：僅僅用了一個(gè)“她”字，就把太陽(yáng)和我們的關(guān)系拉近了，讓我們更加喜愛(ài)太陽(yáng)，這就是擬人手法的妙處，這就是詩(shī)歌的魅力。
8、太陽(yáng)像媽媽多親切呀、像我們的好朋友多可愛(ài)呀。讀出這樣的感覺(jué)來(lái)。齊讀。
過(guò)渡：多好的太陽(yáng)呀！她給我們帶來(lái)美好的景色，她為我們做好事，給了我們無(wú)窮的快樂(lè)，要是她一直陪著我們，不離開(kāi)，那該多好呀！可是（出示“太陽(yáng)就要從西山落啦！”）——（齊讀）
第三小節(jié)
1、你覺(jué)得這個(gè)感嘆號(hào)包含什么感情？（舍不得）
師：為什么？（太陽(yáng)很好，我們想留下她）
師：她要去哪兒呢？生接讀。
師：這么好的太陽(yáng)要離開(kāi)我們，我們當(dāng)然舍不得呀！
再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦！”
師：為什么要到別的國(guó)家去呢？
第4小節(jié)。
�。�1）自讀第4小節(jié)。
�。�2）匯報(bào)并引讀
是呀！別的國(guó)家里，也有 ，也有
我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在 。
師：注意別吵醒了他們，輕點(diǎn)，再讀，我知道，此時(shí)， 等她，盼她干什么呢？
小結(jié)：鮮花需要太陽(yáng)，小樹(shù)需要太陽(yáng)，孩子們需要太陽(yáng)，其實(shí)世間的一切都需要太陽(yáng)。我們國(guó)家的孩子需要太陽(yáng)，其它的國(guó)家孩子也需要太陽(yáng)，所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。
太陽(yáng)給我們帶來(lái)快樂(lè)、帶來(lái)希望，也給其他國(guó)家的人帶去歡樂(lè)和幸福。此時(shí)，對(duì)于太陽(yáng)的離開(kāi)，你還會(huì)那樣舍不得嗎？為什么？
帶著感情再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦！”同時(shí)讀3、4小節(jié)。
五、背誦課文
課文學(xué)完了，你一定能背誦了吧？一起試試。
六、拓展寫(xiě)話
太陽(yáng)落山了，她走向了另外的國(guó)家。那里，住著白皮膚的小朋友、黑皮膚的小朋友�，F(xiàn)在呀，請(qǐng)你對(duì)他們說(shuō)幾句話，寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？
出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對(duì)你說(shuō)……
板書(shū)設(shè)計(jì)： 25、太陽(yáng)是大家的
鮮花 小樹(shù) 小朋友
世界共享
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“彤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,試著背誦詩(shī)歌。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn):感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解、感悟詩(shī)歌的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)課激趣
1、猜謎導(dǎo)入,復(fù)習(xí)21課太陽(yáng)
2、今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌(揭題、讀題)
二、初讀詩(shī)歌,整體感知。
1、自由讀文。要求:把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順
2、認(rèn)讀生字詞
(1)出示“陪”、“趁”、“霞”
指生讀
(2)示“彤”
a、指名讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。
b、舉例:像這樣的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到,如:綠油油、毛茸茸、沉甸甸等
c、示“彤云”、“紅彤彤”,多種形式認(rèn)讀,加以區(qū)分,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
d、集體讀字、詞!
4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩(shī)歌,其他同學(xué)聽(tīng)他們是否把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順.。
三、指導(dǎo)精讀,積累感悟
(一)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)
1、教師范讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。
2、讀完問(wèn)學(xué)生仿佛看到了什么?
3、真美啊!你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)
4指名讀。
5、集體有感情地朗讀第一小節(jié)
(二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)
1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景,還為我們做了許多好事,趕快讀讀第二小節(jié),想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?
2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū):鮮花、小樹(shù)、小朋友
3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀
a、“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”如:學(xué)生讀完教師評(píng):呦,陽(yáng)光下月季花開(kāi)了!還有哪朵花開(kāi)了?/你讀呀,玫瑰花開(kāi)了!……
b、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔”(指名讀、分組讀)
(2)、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”
a、最有意思的就是太陽(yáng)陪著
四人分小節(jié)讀詩(shī)歌,其余人認(rèn)真聽(tīng)。讀完后加以評(píng)價(jià)
你去過(guò)海邊嗎？在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì)做些什么?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?
b、那就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧。(指名讀、男女生讀)
4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)
(1)喜歡這樣的太陽(yáng)嗎?那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧!同桌互相讀一讀
(2)誰(shuí)愿意把太陽(yáng)作的好事讀給大家聽(tīng)?(指名讀、評(píng)價(jià))
(3)一起有感情朗讀第二小節(jié)
(4)其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事,(點(diǎn)省略號(hào))聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事?
(5)我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧!試著背背第二小節(jié)。(師生合作背、評(píng)價(jià))
(三)學(xué)習(xí)詩(shī)歌三、四小節(jié)
1、太陽(yáng)忙碌了一天,她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去那兒?去干什么呢?讀讀三、四小節(jié)。
2、學(xué)生匯報(bào),相機(jī)出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“!”和帶“?” 的句子。
(1)指導(dǎo)讀好帶“!”和帶“?"的句子。
a、指名讀第一句帶“!”的句子。(評(píng)價(jià)、指導(dǎo))
帶著你們自己的感受一起讀讀這句。
b、帶“?”的句子呢?誰(shuí)讀?(走入學(xué)生中隨機(jī)點(diǎn)名讀)一起讀!
(2)、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié),特別是感嘆句和問(wèn)句。(指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀)
學(xué)生小聲、自由讀三、四小節(jié)
不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受,讀出來(lái)的效果不同
學(xué)生特別喜歡教師走入其中,隨機(jī)指讀這種形式
(相機(jī)示第四小節(jié),指名讀)(1)指導(dǎo)朗讀最后一句
a、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng),我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——輕一些。(點(diǎn)擊最后一句)自己讀讀吧。
b、指名讀,指導(dǎo)讀好“等著,盼著”
(2)男生讀、女生讀(評(píng)價(jià)、指導(dǎo))
(3)創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)、盼著太陽(yáng)……
4、(示書(shū)中插圖)你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友沐浴著陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?
四、布置作業(yè),拓展延伸
背誦詩(shī)歌給家長(zhǎng)聽(tīng)或者把想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇10
【教材解析】
本冊(cè)課文注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，在閱讀方法上，本冊(cè)精讀課文要認(rèn)真仔細(xì)的研讀，甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。本單元的主題是國(guó)際理解和友好，“國(guó)際理解教育”已成為當(dāng)今世界教育的一個(gè)主題，它是一個(gè)很大的教育概念，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)到各國(guó)人民之間的友誼與理解上。
本課在全冊(cè)課文中是唯一一篇以兒童詩(shī)形式出現(xiàn)的課文，與其它精讀課文的教學(xué)相比，更突出了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
這首兒童詩(shī)用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩�！疤�(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平與社會(huì)的安寧。
詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的人們帶去了快樂(lè)和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，，人類(lèi)才有美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。
【學(xué)生分析】
三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已掌握一定的閱讀方法，正是提高閱讀和理解能力的過(guò)渡期，學(xué)生從簡(jiǎn)單的字詞句的訓(xùn)練，逐步過(guò)渡到通過(guò)字詞句段來(lái)理解文意。我們的閱讀教學(xué)不是把學(xué)習(xí)材料現(xiàn)成地端到學(xué)生面前，而是要把閱讀的方法教給學(xué)生，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)會(huì)使學(xué)生終身受用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)多種閱讀方式理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，并初步掌握的詩(shī)歌創(chuàng)作的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，能寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤”、“晚霞”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌的方法，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的廣闊胸懷，感受誦讀詩(shī)歌的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、發(fā)展創(chuàng)新思維。
【教學(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話，引出課題：
1、(出示太陽(yáng)笑臉)讓學(xué)生觀察并想象太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么。
2、通過(guò)對(duì)話，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)不是哪一個(gè)人的，從而引出課題——太陽(yáng)是大家的.(貼圖，板題)
3、生齊讀課題，師介紹文體，請(qǐng)生翻開(kāi)課本初讀一遍。
二、讀通課文，正確識(shí)字。
(一)指導(dǎo)學(xué)法，鞏固識(shí)字。
1、讀熟能背要過(guò)三關(guān)。 (讀對(duì)、讀懂、讀好)
2、先過(guò)第一關(guān)：讀對(duì)。在檢查同學(xué)們讀之前，師先檢查生字學(xué)習(xí)情況，(貼：彤、霞、陪、趁四字卡片)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)三撇。
3、齊讀這四個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，把這些字放進(jìn)詞語(yǔ)里再讀。 (重點(diǎn)了解“彤”在疊詞“紅彤彤”中的變調(diào))
(二)分節(jié)讀文，要求正確流利
1、檢查課文熟練程度，這首詩(shī)有幾小節(jié)？找四位同學(xué)讀，要求其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，。
2、請(qǐng)其他同學(xué)提提寶貴意見(jiàn)。
三、品讀課文，感悟背誦。
再過(guò)第二關(guān)：讀懂。師指出讀懂文意的要求和益處，請(qǐng)生歸納每節(jié)大意，然后逐節(jié)研讀：
(一)品讀一節(jié)，理解意境
1、指名讀一小節(jié)，生評(píng)。
2、老師范讀這一節(jié)，請(qǐng)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象師讀的內(nèi)容。
3、生交流感受到的意境。（指名讀）
4、齊背這一小節(jié)。(學(xué)生建議可以怎樣來(lái)背)
(二)品讀二節(jié)，想象練習(xí)
1、帶著想象讀詩(shī)。
a.走進(jìn)第二小節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到了什么?(板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友……)
b假設(shè)學(xué)生是鮮花、小樹(shù)，交流心情，把交流的感情送到句子中去讀！ (指名讀)
2、小組自學(xué)，提出疑問(wèn)，抓重點(diǎn)詞品情
a. 生提出不懂或有價(jià)值的問(wèn)題。
b. 具體討論理解灑、拔、陪的用意。
c. “一天中太陽(yáng)做了多少好事”這個(gè)多少還可以換成什么詞？對(duì)比一下，哪句好，為什么？生再讀這句，讀出很多的感覺(jué)。(出示課件)
d學(xué)習(xí)擬人手法的好處。理解詩(shī)人 “她”字的用意。 (板書(shū)：她)指名讀。
e 學(xué)生賽讀。
f.運(yùn)用多種形式讀。
3、教學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上理解語(yǔ)感。
4、拓展練筆，展開(kāi)想象
請(qǐng)生來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。(出示課件)
(三)品讀三節(jié)，承上啟下
1、引導(dǎo)學(xué)生把“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)(指名讀)
2、學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句式，指導(dǎo)朗誦此節(jié)。
(四)品讀四節(jié)，感受太陽(yáng)情
1、請(qǐng)生帶上想象的國(guó)家名字去讀第四小節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：在別的國(guó)家誰(shuí)在等她、盼她？說(shuō)了等，為什么還要說(shuō)“盼”，“盼”說(shuō)明了什么？他們希望太陽(yáng)帶給他們什么？你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么呢？
3、帶上感情齊讀最后一小節(jié)。
(三)展開(kāi)聯(lián)想，感悟中心
1、師引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)又一天的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生：讀完全詩(shī)，你眼中的太陽(yáng)是什么？大家是誰(shuí)？?jī)H僅太陽(yáng)是大家的？還有什么是大家的？
四、總結(jié)升華，再次誦讀
1、全班齊誦。（播放課件）
2、師介紹詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》，布置課外閱讀任務(wù)及要求。
25 太陽(yáng)是大家的
鮮花 灑
她 小樹(shù) 拔
小朋友 陪、看
……
溫暖
快樂(lè)
和平
幸福
太陽(yáng)
板書(shū)：
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇11
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、板書(shū)：太陽(yáng)。同學(xué)們，看到在這個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。太陽(yáng)這個(gè)詞語(yǔ)給你怎樣的感覺(jué)？
是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽(yáng)是大家的。
2、從課題，你讀懂了什么？
�。ê�(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，在上課之前初步體會(huì)“大家的”）
3、這個(gè)課題，該怎么讀得好聽(tīng)？想想，試試。
（學(xué)生自己讀課題）
指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀？強(qiáng)調(diào)“大家的”。
二、初讀課文，疏通字詞
這是一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開(kāi)課本106頁(yè)，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。
�。▽W(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)）。
課文里的這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？出示詞語(yǔ)：
趁、陪著、晚霞、紅彤彤
（提醒：紅彤彤的變調(diào)）
這些生詞在那些詩(shī)句中，找出來(lái)，讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過(guò)的“部”非常像，不要混淆了。
我們可以一起記：太陽(yáng)不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。
（學(xué)生寫(xiě)字）我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里，你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎？（說(shuō)）
三、深入研讀
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文，找找劃劃，你從哪個(gè)詩(shī)句讀出：太陽(yáng)是大家的。
你找到哪個(gè)句子，讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
反饋：
1、第二節(jié)：
太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事？ �。ㄗ⒁猓豪斫�“拔”此處的含義）
關(guān)注“……”說(shuō)明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事？
讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？（ abb式）你能用上 abb 的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎？（出示）：
太陽(yáng)把金光灑向湖面，湖水（ ）的，可好看了！
abb 曬了一天太陽(yáng)的被子，蓋在身上（ �。┑�，真舒服！
“陽(yáng)光充足，橘子長(zhǎng)得真好！”看著果園里（ �。┑拈僮�，農(nóng)民伯伯（ ）地說(shuō)。
小結(jié)：哦，太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事，因?yàn)?hellip;…（讀課題）“太陽(yáng)是大家的。”
2、第三節(jié)：
讀了這節(jié)，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？
不怕辛苦，真好心……因?yàn)?ldquo;太陽(yáng)是大家的。”
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)：
這一節(jié)，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹(shù)、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。
他們?cè)趬?mèng)中盼什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié)）
看來(lái)，大家都盼望太陽(yáng)，不要吵醒了他們的美夢(mèng)，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
四、拓展說(shuō)話
老師讀第一節(jié)詩(shī)。別的國(guó)家的小朋友正等著，盼著太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說(shuō)給別的國(guó)家的小朋友聽(tīng)嗎？太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。太陽(yáng)把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落，也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題：太陽(yáng)是大家的。
五、情感朗讀，摘抄句子
學(xué)了25課，你是不是更喜歡太陽(yáng)了？一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。
請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。
《太陽(yáng)是大家的》教案 篇12
教材分析
《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌，向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛(ài)和平，學(xué)會(huì)分享。
這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛(ài)”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫(xiě)了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞；第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī)，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng)；三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法，賦予太陽(yáng)人性，使學(xué)生們司空見(jiàn)慣的這個(gè)星球變得可親可愛(ài)，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
設(shè)計(jì)理念
由于課文是一首詩(shī)歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩(shī)意與詩(shī)情，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過(guò)程中應(yīng)首要解決的問(wèn)題。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中，力求既不脫離文本本身的語(yǔ)言訓(xùn)練，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩(shī)意的熏陶、詩(shī)情的洗禮，在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中，從而達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果。
教學(xué)流程
一、歌曲導(dǎo)入，助興激趣
1、老師給大家?guī)?lái)了一首歌。（播放課件：《勞動(dòng)最光榮》）
歌的第一句就唱道了什么？（太陽(yáng)）（板書(shū)：“太陽(yáng)” ）
2、你們還知道哪些唱太陽(yáng)的歌？（《種太陽(yáng)》、《七色光》等，可以讓學(xué)生唱一唱）3、再聽(tīng)一首。（播放課件：《我的太陽(yáng)》）知道這是什么歌嗎？
這是意大利民歌《我的太陽(yáng)》。世界上有多少人需要太陽(yáng)啊！今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《太陽(yáng)是大家的》。（板書(shū)：“是大家的” ）
�。ㄔO(shè)計(jì)分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入，使他們產(chǎn)生親切感，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再播放外國(guó)歌曲，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽(yáng)”。）
二、初讀課文，競(jìng)賽識(shí)字
1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀好生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（課件：出示四個(gè)生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” ）老師點(diǎn)一個(gè)字，你要立刻說(shuō)出它在課文里的詞語(yǔ)，能行嗎？
3、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字教給大家。
（設(shè)計(jì)分析：“當(dāng)小老師”是中低年級(jí)學(xué)生喜歡的競(jìng)爭(zhēng)方式，用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽(tīng)，不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。）
三、逐段學(xué)習(xí)，明理悟情
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
誰(shuí)愿意讀第一節(jié)？（課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。” ）（個(gè)別讀）
請(qǐng)?jiān)谒男性?shī)中找一找寫(xiě)太陽(yáng)的一天的詩(shī)句。（“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下�！� ）
前兩行寫(xiě)什么？輕聲的讀讀。（“晚霞” ）
誰(shuí)能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題？
教師提示：（課件：“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。” ）能根據(jù)這兩個(gè)詞提個(gè)“為什么”的問(wèn)題嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)分析：置疑問(wèn)難是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要方法，但學(xué)生的提問(wèn)常常抓不住重點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞，提一個(gè)“為什么”的問(wèn)題，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問(wèn)的方法。）
�。ㄕ{(diào)控策略：當(dāng)學(xué)生提不出問(wèn)題時(shí)，教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾�。�?/p>
（生提問(wèn)：“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞？” ）
誰(shuí)能回答？（“因?yàn)樘?yáng)照在白云上，就變成了紅彤彤的晚霞。” ）
老師也帶來(lái)了晚霞。（課件：晚霞圖）師配圖清唱。
�。ㄕ{(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無(wú)論唱什么，教師應(yīng)深情而投入，力求表現(xiàn)晚霞的美。）
老師唱得怎樣？（生評(píng)）
你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎？（個(gè)別讀）
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）當(dāng)學(xué)生讀得激昂時(shí)，教師提示：從你的朗讀中，我看到了晚霞的輝煌。但晚霞也給我們帶來(lái)了寧?kù)o的美，你能讀出這樣的美嗎？
引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。
（設(shè)計(jì)分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激qing”。教師在展示了美麗的晚霞后，用自己聲情并茂的演唱，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)晚霞的無(wú)限想象，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師已不用過(guò)多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來(lái)，從而使詩(shī)歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
這是太陽(yáng)帶給大地的美！太陽(yáng)一天中究竟做了多少好事？誰(shuí)讀第二節(jié)？（課件：第二節(jié)內(nèi)容）（個(gè)別讀）
�。ㄕn件：冒號(hào)加圈）這是什么符號(hào)？是什么意思？（“這是冒號(hào)。冒號(hào)后面寫(xiě)的都是太陽(yáng)做的好事�！� ）
這么多好事中，哪件事最讓你喜歡，最讓你激動(dòng)？
（調(diào)控策略：太陽(yáng)做的好事中，可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的，教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟（1）或（2）。）
�。�1）、“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花�！�
誰(shuí)在海邊戲過(guò)水？你們是怎么戲水的？（“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來(lái)�！�；“我坐在沙灘上，讓浪花沖著我的腳丫，覺(jué)得癢癢的�！�；“我在海里游泳，浪花撲上來(lái)，我喝了一口海水，好咸�。 薄�
如果你是太陽(yáng)，會(huì)怎么陪小朋友戲水？（“我會(huì)把陽(yáng)光灑在小朋友身上，讓他們不那么冷，他們就玩的更開(kāi)心了。”；“我把海水照得亮晶晶的，小朋友們一定會(huì)很喜歡�！保弧拔叶阍跇�(shù)后面，讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼�！薄�
誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行？（生個(gè)別讀，全班讀）
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）一位學(xué)生讀完，教師立刻追問(wèn)：“揚(yáng)起什么？”并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂(lè)”的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂(lè)的浪花”，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。
�。ㄔO(shè)計(jì)分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂氣氛的高潮。大部分學(xué)生都在海邊戲過(guò)水，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，用說(shuō)話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂(lè)場(chǎng)面，理解了關(guān)鍵詞“歡樂(lè)的浪花”。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是太陽(yáng)，會(huì)怎么陪小朋友戲水？”這樣一來(lái)，在小朋友心中，太陽(yáng)就有了“慈母”、“好友”等多種角色，對(duì)太陽(yáng)的親近感油然而生。詩(shī)歌之情與學(xué)生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。）
�。�2）、她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔。
�。ㄕn件播放：視頻“陽(yáng)光照在花上”，配樂(lè)）
她把金光往鮮花上灑，花兒怎樣？（指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“花兒都開(kāi)了�！薄ⅰ盎▋簭堥_(kāi)了笑臉。”等等）
�。ㄕn件播放：視頻“陽(yáng)光照在小樹(shù)上”，配樂(lè)）
她把小樹(shù)往高處拔，小樹(shù)怎樣？（指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“小樹(shù)長(zhǎng)高了�！�、“小樹(shù)在陽(yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)�！钡鹊龋�
讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。（課件：第二節(jié)內(nèi)容）（配樂(lè)全班讀。）
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）教師讓學(xué)生先靜靜地聽(tīng)一會(huì)兒音樂(lè)，然后和著優(yōu)美的樂(lè)曲，教師與學(xué)生一起讀，將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)分析：利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹(shù)在陽(yáng)光下盡情成長(zhǎng)的過(guò)程，感受太陽(yáng)帶給大地萬(wàn)物蓬勃的生命力，學(xué)生隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲表情朗讀，再次得到美的體驗(yàn)。）
�。ㄕn件：省略號(hào)閃動(dòng)）這是什么？什么意思？（是省略號(hào)。太陽(yáng)還做了許多好事，沒(méi)有寫(xiě)完。）
你能用詩(shī)的語(yǔ)言接著往下寫(xiě)嗎？（課件：字幕“她 �！� ）（如：“她把金光灑在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞�！�
“她陪著小松鼠在樹(shù)上采松果�！�
“她看著小朋友去春游�！薄�
�。ㄔO(shè)計(jì)分析：讓學(xué)生學(xué)著作詩(shī)，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩(shī)人”的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們愉悅的情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩(shī)句是否押韻，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語(yǔ)言，并能讀出感情即可。）
我們的古人也有許多贊美太陽(yáng)的詩(shī)句。（課件：古詩(shī)意境圖，對(duì)應(yīng)的古詩(shī)有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》）
從圖上你能想到哪句和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)？
（1）、《登鸛雀樓》：（出示意境圖）你看，傍晚的太陽(yáng)沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下，山前，黃河滾滾向大海流去，想到了嗎？（“白日依山盡，黃河入海流�！� ）（課件：出示詩(shī)句。）
（2）、《望廬山瀑布》：（出示意境圖）這是哪句詩(shī)，一起說(shuō)�。ā叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川�！� ）（課件：出示詩(shī)句。）太陽(yáng)照在香爐峰上，使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑，就像仙境一般。
（3）、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山，長(zhǎng)江岸邊也有太陽(yáng)美麗的身影。（出示意境圖）夕陽(yáng)斜照在江面上，把一半江水映得通紅，而另一半還是青綠色的，一起讀一讀。（課件：出示詩(shī)句）（生讀：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。）
讀到這兒，我們知道了，太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——？（“屬于小樹(shù)，屬于小動(dòng)物，屬于小朋友”……）
�。ò鍟�(shū)：“鮮花、小樹(shù)、小動(dòng)物、小朋友……” ）
（設(shè)計(jì)分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，用古詩(shī)來(lái)幫助加深理解，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。教師在出示古詩(shī)意境圖時(shí)，沒(méi)有立刻出示詩(shī)句，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫(huà)，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句，自己說(shuō)出來(lái)；《暮江吟》是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無(wú)論古今中外，世間萬(wàn)物都需要太陽(yáng)”這一道理，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀欣賞古詩(shī)的興趣，可謂事半功倍。）
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
太陽(yáng)每時(shí)每刻都在為人們做好事，從古至今就是如此�，F(xiàn)在太陽(yáng)要落山啦，夜來(lái)臨了。我們都要去睡覺(jué)了，太陽(yáng)呢？（“太陽(yáng)沒(méi)有睡覺(jué)�！� ）
她去干什么啦？讀一讀三、四兩節(jié)。（個(gè)別讀）
這兩節(jié)詩(shī)哪些地方可以看出太陽(yáng)是大家的？（“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家�！�；“此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她、盼她……” ）
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（“我想對(duì)伊拉克的人說(shuō)，別再打仗了，讓小朋友快樂(lè)地成長(zhǎng)吧�！�；“我想對(duì)非洲貧困國(guó)家的小朋友說(shuō)，如果你們有困難，我會(huì)幫助你的�！�；“我想對(duì)美國(guó)的小朋友說(shuō)，讓我們一起來(lái)珍惜太陽(yáng)，在陽(yáng)光下自由成長(zhǎng)�！薄�
自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，男生讀第三節(jié)，女生讀第四節(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)分析：“和平與分享”是這首詩(shī)歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生興味寡然。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩(shī)歌主題。）
四、再悟詩(shī)情，總結(jié)延伸
�。ㄕn件播放：日出圖片，配音樂(lè)）黑暗的夜過(guò)去了，太陽(yáng)又從地平線上升了起來(lái)�？粗@個(gè)畫(huà)面，你能和老師一起將第一節(jié)的詩(shī)句改一改嗎？
東邊的天空出現(xiàn)了……（“一輪紅日”；“一道亮光”……）
大地變得……（“金光閃閃”；“閃閃發(fā)亮”……）
從西山上……（“落下的太陽(yáng)，” ）
又從東山上……（“升起來(lái)啦！” ）
多美的小詩(shī)�。〗裢砦覀儼阉辰o爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)分析：配合著悠揚(yáng)的樂(lè)曲和日出的壯觀場(chǎng)面，老師和學(xué)生一起將詩(shī)歌的第一節(jié)進(jìn)行改編。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇，能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生又一次感悟到詩(shī)歌的意境美，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽(yáng)永遠(yuǎn)照耀著大地，給全世界帶來(lái)光明與和平”，升華了主題。）