《詹天佑》優(yōu)秀教案模板（精選16篇）

《詹天佑》優(yōu)秀教案模板 篇1

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴聹y(cè)一下本文寫了一件什么事？

　�。ù龠M(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練同學(xué)思維能力。）

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　�。�溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，協(xié)助理解人物及課文內(nèi)容）

　　二、抓住主線，理清脈絡(luò)。

　　1、考慮：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體掌握，訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。）

　　三、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳說。

　�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重同學(xué)個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

　　四、分組合作，問題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自身對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自身的問題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

《詹天佑》優(yōu)秀教案模板 篇2

　　一、看圖引入，揭示課題

　　同學(xué)們，在我們中國近代百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門銷煙的林則徐，收復(fù)中國臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位偉大的工程師。（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介）請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。（學(xué)生介紹）

　　剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《詹天佑》。（生齊讀課題，師板書課題）

　　二.整體感知，理清文章脈絡(luò)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

　　出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

　　2、認(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次。

　�。�1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

　�。�2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。”這句話在文中起了什么作用。

　　（3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

　�。ǖ谝欢危旱�1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4―6自然段。第四段：第7自然段。）

　　三、學(xué)習(xí)第2――3自然段

　　1、默讀第2――3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。

　　3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

　�。�1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？ 那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

　　（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�

　　這句話我們還能看出什么？（外國人對(duì)中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

　　還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

　　（3）全國的反映如何？用文中的一個(gè)詞來概括。

　　你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？

　　4、這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？

　　5、有感情地朗讀課文（播放錄音，學(xué)生模仿）

　　6、作業(yè)超市：有感情地朗讀課文課文，抄寫生字詞、自己喜歡的句子并背誦。

《詹天佑》優(yōu)秀教案模板 篇3

　　一、品讀課文，感知“杰出”

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，為了給中國人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)――修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就一起來看看，詹天佑是怎樣完成修筑京張鐵路的任務(wù)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)舻�？（板書：接受任�?wù)，主持修筑）

　　1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的?（指導(dǎo)學(xué)生從文中找到小標(biāo)題）(板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路)

　　2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的?是怎樣想的?是怎么說的?想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么?并批注在書的空白處。

　　(2)學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情。

　　他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密。（板書：精密）

　　3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。

　　(1)從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮砜纯凑蔡煊釉陂_鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢? 同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。(上臺(tái)

　　講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正)

　　小組合作畫示意圖，并結(jié)合課文內(nèi)容介紹詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

　　(2)下面請(qǐng)同學(xué)們就來看看開鑿隧道的過程。(課件演示)你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么?（板書：巧妙）

　　4、巧妙地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

　　(1)快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題?

　　(2)兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。(標(biāo)明方向)

　　(3)由一位同學(xué)解說，另一位同學(xué)演示火車上山的過程。(注意配合)

　　(4)小組來演示解說。先糾正線路是否對(duì)。再(演示)火車上山的過程(事物投影顯示)要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(或拉車)上下坡的情景，來體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　(5)從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么?

　　學(xué)生談體會(huì)（板書：創(chuàng)新）

　　二、激情總結(jié)，體會(huì)人物精神

　　激情：通過剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼蹏�之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)�，這是多么值得自豪的事情啊!請(qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段。

　　1、齊讀課文最后自然段。

　　2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說?

　　教師提供資料：（1）一位外國來賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣�！币馑际钦f，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。（2）施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用

《詹天佑》優(yōu)秀教案模板 篇4

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)資料。

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才氣和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

　　【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、教師引導(dǎo)：

　　課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴聹y(cè)一下本文寫了一件什么事？

　　促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練同學(xué)思維能力。

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　　溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，協(xié)助理解人物和課文內(nèi)容。

　　二、抓住主線，理清脈絡(luò)

　　1、考慮：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體掌握，訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。

　　三、突出主線，引發(fā)探究

　　1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳說。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，尊重同學(xué)個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。

　　四、分組合作，問題探究

　　教師在合作前提出明確要求：

　　1、要抓住具體事例，結(jié)合自身對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自身的問題。

　　2、組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。例：

　�、� 在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　�、� 找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表示，仔細(xì)體會(huì)。

　　⑶ 把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩局部用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。

　　對(duì)同學(xué)分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學(xué)，確保學(xué)習(xí)的有效性。

　　五、匯報(bào)交流，深悟感情

　　1、組織同學(xué)以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他同學(xué)一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)：

　　在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學(xué)暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自身的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“討論場(chǎng)”“表示場(chǎng)”。教師需結(jié)合同學(xué)的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，并試著背誦自身喜歡的段落。

　　感情升華，促進(jìn)積累。

　　六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)�，一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊�官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們?cè)诼牭骄�張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表示？

　　深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使同學(xué)在充溢創(chuàng)意與激情的表示里，受到愛國主義情感的熏陶。

《詹天佑》優(yōu)秀教案模板 篇5

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二、理清課文結(jié)構(gòu)層次

　　1、輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2、指名說說是怎樣給課文分段的？

　　全文共有7個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內(nèi)外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、讓學(xué)生自由讀第一段，說說詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

　　板書杰出愛國

　　2、“杰出”是什么意思？

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　1、默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。

　　2、理解這一段中的重點(diǎn)句。

　�。�1）指名讀畫出的句子。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　投影：

　�、偎麄冋J(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工.最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

　�。ā耙獟丁笔抢�用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術(shù)力量，沒法動(dòng)工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對(duì)中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權(quán)的野心。）

　　投影：

　�、谟幸患彝鈬鴪�(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！保ā斑�沒有出世”是什么意思？這家外國報(bào)紙為什么這樣說？）

　�。ā斑�沒有出世”表面是說還沒有出生，實(shí)際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對(duì)中國的蔑視和嘲笑。這家報(bào)紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國主義在中國的勢(shì)力。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過多種形式的朗讀來促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。

　　五、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

　　2、指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　學(xué)生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢(shì)險(xiǎn)要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。

　　3、面對(duì)這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　�。ㄕ蔡煊右幻娼�(jīng)常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵(lì)工作人員；同時(shí)虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問題；另一方面他身體力行，親自勘測(cè)繪圖計(jì)算，克服勘測(cè)線路的困難，利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

　　（1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句，特別要注意這幾句話。

　�、僬蔡煊咏�(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　可以讓學(xué)生讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會(huì)到詹天佑是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。

　�、谟龅嚼щy，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心�！�

　　通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì)譏笑我們。我們中國工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏�主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　�。�2）詹天佑對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對(duì)八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)可這樣安排：

　　讓學(xué)生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡(jiǎn)單示意圖。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì)詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

　　使學(xué)生體會(huì)到因?yàn)榭睖y(cè)工作極其周密，沒有絲毫差錯(cuò)。從而更能體會(huì)出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。

　�。�3）對(duì)于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計(jì)了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

　　4、通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　　首先，詹天佑有為國爭(zhēng)光的愛國思想；其次詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　六、學(xué)習(xí)課文第五段

　　1、自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關(guān)句子畫下來。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”

　　投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會(huì)怎樣贊嘆？

　　“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會(huì)說：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一個(gè)杰出的工程師”。“中國人了不起�！币源嗽俅巫寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

　　七、總結(jié)全文

　　1、讓學(xué)生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達(dá)這一中心思想的？

　　2、教師總結(jié)：

　　詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗�是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。

　　3、說說課文的主要內(nèi)容是什么？反映了詹天佑的什么精神？

　　課文重點(diǎn)寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。�1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

　　（2）采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。

　　讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣，選出每個(gè)小組讀得最好的同學(xué)。

　　（3）請(qǐng)每個(gè)小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。

　　對(duì)于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實(shí)踐中得以提高。

《詹天佑》優(yōu)秀教案模板 篇6

　　【教學(xué)目的要求】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。

　　2.注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

　　3.認(rèn)識(shí)詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

　　【課時(shí)安排】三課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】查閱資料，充實(shí)感性認(rèn)識(shí)，豐富教師情感；自制投影片。

　　備課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：

　　第一教時(shí)：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。

　　第二教時(shí)：講讀課文5—7節(jié)，認(rèn)識(shí)中心。

　　第三教時(shí)：練習(xí)鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。

　　【教學(xué)步驟 】

　　第一教時(shí)

　　一、談話引入，存疑激趣

　　同學(xué)們，這學(xué)期咱們第1課學(xué)了《長城》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達(dá)嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車�；疖嚤捡Y。當(dāng)我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時(shí)，你們看，月臺(tái)旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。

　　這時(shí)，我們似乎聽到車廂里議論紛紛。看到這青銅像，你們想到些什么？

　�。◤�(qiáng)調(diào)學(xué)生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問題學(xué)習(xí)第15課。

　　二、整體入手，感知中心

　�。ㄒ唬┱蔡煊邮窃鯓右粋�(gè)人？

　　1.齊讀課文首句。

　　2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號(hào)朗讀。

　�。ǘ�）就本小節(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻(xiàn)是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線——京張鐵路）

　�。ㄈ�）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達(dá)感受。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

　�。ㄒ唬┲v讀2、3節(jié)

　　1.默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2.討論、講讀：

　�。�1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎么阻撓的？（，弄懂“要挾”的意思）帝國主義利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求？

　�。�2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個(gè)句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢(shì)險(xiǎn)要”、“氣候劣惡”）

　�。�3）全國的反映如何：

　　▲用文中的詞語概括。（轟動(dòng)）

　　▲想象：大家怎樣議論？（爭(zhēng)氣）

　　▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）

　　3.連起來概括回答問題。（注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r）

　�。ǘ�）講讀4小節(jié)

　　1.理清本意義段層次。（勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

　　2.講讀4小節(jié)。

　�。�1）在勘測(cè)線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）

　�。�2）討論：

　　▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負(fù)責(zé)……）

　　▲說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會(huì)人物精神（工作負(fù)責(zé)；嚴(yán)格要求；嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度）。

　　▲做：分別讀勾畫的句子；打算強(qiáng)調(diào)哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常�！�…）用一個(gè)詞來概括。（身體力行）

　　▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個(gè)充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會(huì)（為國爭(zhēng)光，信念堅(jiān)定）。

　�。�3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對(duì)中心的認(rèn)識(shí)。

　　第二教時(shí)

　　一、緊承第一教時(shí)，細(xì)讀課文，體會(huì)情感

　�。ㄒ唬┲v讀5、6節(jié)

　　1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達(dá)嶺、居庸關(guān)示意圖，并從課文中找出根據(jù)

　�。�2）根據(jù)文字內(nèi)容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。

　　（3）從什么地方看出開鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨？

　　（4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補(bǔ)充講述；兩口豎井六個(gè)工作面）

　　2.第6節(jié)（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問題）

　　（2）面對(duì)世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）

　�。�3）講解“人”字形線路。（面對(duì)外賓：講述清楚；具有民族自豪感）［相機(jī)解決質(zhì)疑問難］＃?娑醞獗觶航彩鑾宄?瘓哂忻褡*

　　3.回答問題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭(zhēng)氣、揚(yáng)眉吐氣）

　　（二）講讀7小節(jié)

　　1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力回?fù)簦?/p>

　　2.補(bǔ)充介紹：這項(xiàng)工程完全達(dá)到詹天佑提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。［相機(jī)解決質(zhì)疑問難］摹盎ㄇ?佟*

　　3.深究“贊嘆不已”，進(jìn)行有體驗(yàn)的表達(dá)：

　�。�1）弄清詞義

　　（2）

　　二、小結(jié)全文，認(rèn)識(shí)中心

　　在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢(shì)險(xiǎn)峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法、采取新設(shè)計(jì)，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對(duì)帝國主義斗爭(zhēng)的一大勝利�！盀樯钍芪耆璧漠�(dāng)時(shí)的中國人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國人民偉大的精神和智慧，昭示著我國人民偉大的將來”。（李四光語）咱們敬愛的周總理對(duì)詹天佑的贊語是：中國人的光榮！

　　同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺。望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，我們深情地說：詹天佑，中國人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個(gè)聲音！

　　第三教時(shí)（略）

　　附：板書設(shè)計(jì)

《詹天佑》優(yōu)秀教案模板 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清課文的層次。

　　2、熟讀課文，完成課后作業(yè)。

　　重難點(diǎn)：理清課文的段落層次，了解先概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)和寫法。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機(jī)

　　一、 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。

　　二、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　�。�1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)，碰到什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？

　　全班討論。

　　（2）畫施工示意圖，完成作業(yè)本上第7題。（讓兩個(gè)學(xué)生在小黑板上畫。）

　　幻燈出示，結(jié)合評(píng)議。

　　“工作畫”指的是什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作畫。

　　能不能在居庸關(guān)隧道用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺隧道用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？?jī)蓸邮撬淼溃瑑商巸煞N施工方法，這說明了什么？

　　小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢(shì)，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現(xiàn)了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程題。

　　三、學(xué)習(xí)課文第6自然段。

　　（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時(shí)碰到什么困難？詹天佑是怎樣克服的？

　�。�2）討論上面的思考題。

　　判斷：這四個(gè)“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？（用幻燈片出示，小組討論。）

　�、偃刷�

　　③④

　　首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

　　幻燈出示正確的“人”字形線路。再讀課文。

　　（3）兩個(gè)火車頭是怎么處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（選擇正確的解釋：①斷。②改變方向。③屈服。④減損。）連起來說說火車是怎么上坡的。（自己準(zhǔn)備，指句講，講評(píng)。）

　�。�4）小結(jié)：設(shè)計(jì)“人”字形線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)造精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛國的心。

　　四、學(xué)習(xí)課文第7自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）什么是“竣工”？為什么說京張鐵路提前竣工是給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)�，而不是“打擊”呢�?/p>

　　為什么許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

　�。�3）訓(xùn)練說話：在詹天佑塑像前，假如你是一個(gè)來中國游覽的外賓，當(dāng)你看到詹天佑留下的偉大工程，站在他的塑像前，想想會(huì)說些什么？

　�。�4）為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？

　　五、布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第6、7題。

　　（2）*在下面兩題中任選一題作業(yè)：

　�、儆谩盀榱�......為了......”，“不但......而且......”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。

　�、趯懫瑪啵涸谡蔡煊铀芟袂�。

《詹天佑》優(yōu)秀教案模板 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

　　2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3.能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

　　導(dǎo)入：

　�、僬l說說自己認(rèn)識(shí)的名人？

　�、谡l介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？

　　要點(diǎn)：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識(shí)地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認(rèn)識(shí)的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，又要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出正確地評(píng)估，有機(jī)地點(diǎn)拔。

　�。ㄟ^渡：今天來認(rèn)識(shí)一位鐵路工程師——詹天佑）

　　你心中的詹天佑是什么樣的人？

　　要點(diǎn)：既是猜測(cè)，就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然，對(duì)于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>

　�。ㄒ唬┏踝x，整體感知課文內(nèi)容

　　1.通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

　　2.按照課后習(xí)題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作思考解答。

　�。ǘ�）精讀課文，突出“杰出”、“愛國”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

　　1.通過京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊(cè)），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。

　　2.扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問題，讀課文的第二段，分步思考解答：

　�、偾逭�府提出修筑京張鐵路計(jì)劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？

　�、谝恍┑蹏�主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國主義者完全想錯(cuò)了？”

　�、矍逭�府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動(dòng)起來？外國報(bào)紙是怎樣宣傳的？

　�、堋斑B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

　　圍繞四個(gè)問題，讓學(xué)生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

　　講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：

　�、僬蔡煊印耙闳唤邮苋蝿�(wù)”這表明什么？

　�、谒�面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦客瑫r(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

　　3.歸納文章中心思想。

　　（三）指導(dǎo)背誦，反顧全文，理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測(cè)線路（所做——所說——所想）——開鑿隧道——設(shè)計(jì)“人”字線路。

　　2.回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。

　　3.這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。

《詹天佑》優(yōu)秀教案模板 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國工程師，激發(fā)愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　3、感悟課文是如何通過具體事例表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師的，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

　　4、學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。

　　教學(xué)理念：

　　本課教學(xué)主要體現(xiàn)兩種意識(shí)：

　　一是加強(qiáng)課程意識(shí)。教師以教材為例子，注重語言知識(shí)、語文方法的教學(xué)和語文能力的培養(yǎng)。以語言文字訓(xùn)練為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法、表達(dá)的方法，通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。教師是在“教語文”而不是“教課文”。

　　二是加強(qiáng)生本意識(shí)。教師始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上，教師以學(xué)定教，相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時(shí)間，注重全員參與，全程參與。提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)我們中國的偉大工程師——詹天佑。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）課文是通過詹天佑主持修筑京張鐵路過程中的哪幾件事來說明的？（接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。）

　　過渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過這四件具體的事例來寫詹天佑的。

　　二、精讀課文，學(xué)習(xí)方法

　　（一）方法導(dǎo)學(xué)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文2、3自然段——“接受任務(wù)”這一部分，并聯(lián)系全文想一想，你從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標(biāo)劃下來，在旁邊寫寫你的體會(huì)。

　　2、學(xué)生自主讀書標(biāo)劃批注。

　　3、學(xué)生自由展示交流：

　　預(yù)設(shè)一：

　　學(xué)生抓住2、3段的有關(guān)語句談感受，體會(huì)到帝國主義的霸道、狂妄自大，帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。體會(huì)到這里的自然條件險(xiǎn)惡、工程艱巨。說明他很愛國。

　　老師引導(dǎo)：面對(duì)帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險(xiǎn)惡，詹天佑是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系下文想一想，從中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。）

　　老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。

　　預(yù)設(shè)二：

　　學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。

　　老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。

　　4、朗讀2、3自然段，體會(huì)表達(dá)方法：作者寫詹天佑是杰出的愛國工程師，“接受任務(wù)”這一部分為什么沒有寫詹天佑怎么樣，而是寫帝國主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環(huán)境多么惡劣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)側(cè)面描寫襯托人物特點(diǎn)的表達(dá)方法）

　�。ǘ�）學(xué)法總結(jié)

　　同學(xué)們，回想一下，剛剛咱們學(xué)習(xí)第一件事情的時(shí)候，用了哪種閱讀方法呀？

　　（學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法）

　�。ㄈ�）運(yùn)用方法

　　1、下面我們就運(yùn)用從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法，仔細(xì)讀“勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”這三部分，看從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標(biāo)劃下來，在旁邊寫寫你的體會(huì)。

　　2、學(xué)生自主讀書、標(biāo)畫、批注。

　　3、小組交流。

　　4、集體交流：

　�。�1）學(xué)生抓住勘測(cè)線路部分三處談體會(huì)：

　　一處：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！苯處熛鄼C(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對(duì)他的語言描寫

　　二處：“他親自帶著……當(dāng)?shù)剞r(nóng)民�！苯處熛鄼C(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對(duì)他的`動(dòng)作描寫

　　三處：“遇到困難他總是想……失掉信心�！苯處熛鄼C(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對(duì)他的心理描寫

　　——小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。總結(jié)或引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過剛才的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們。那么，從他開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什么呢？誰接著談？

　�。�2）學(xué)生抓住“開鑿隧道”部分談體會(huì)：

　　學(xué)生談體會(huì)——請(qǐng)同學(xué)們默讀5自然段，根據(jù)課文內(nèi)容畫出開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫這兩條隧道的示意圖——學(xué)生展示圖畫。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個(gè)有杰出才能的詹天佑。結(jié)合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什么，你感悟到什么？（不僅僅體會(huì)到詹天佑的杰出，更能體會(huì)到他的愛國。）——感情朗讀

　　（3）學(xué)生抓住“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”部分談體會(huì)：

　　學(xué)生談體會(huì)——請(qǐng)同學(xué)們默讀6自然段，用你身邊的學(xué)習(xí)工具演示火車爬陡坡的方法�！�—學(xué)生演示。從中僅僅表現(xiàn)了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什么，結(jié)合全文你還感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國）——感情朗讀，進(jìn)一步受到熏陶。

　　5、體會(huì)寫法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中，有許許多多感人的事跡，作者為什么只寫了這三件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住典型事例來寫的方法，突出人物的特點(diǎn)。在選取典型事例之后，抓住人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。）

　　6、感情朗讀最后一段：強(qiáng)烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個(gè)有力的回?fù)�，同時(shí)也長了中國人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛國工程師。有感情地朗讀最后一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）

　　三、課堂練習(xí)，情感升華

　　大家想一想，此時(shí)我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什么路？請(qǐng)寫下來吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅僅是鐵路,還是,還是。

　　四、回顧全文，總結(jié)收獲

　　課文我們學(xué)完了，經(jīng)過這節(jié)課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說一說。（閱讀方法、表達(dá)方法、思想情感等）

　　五、積累內(nèi)化，課外拓展

　　課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。

《詹天佑》優(yōu)秀教案模板 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字的音、形、義，理解“竣工”、“藐視”、“回?fù)簟薄ⅰ百潎@不已”等詞語的含義。

　　2、通過詹天佑克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國的工程師。

　　3、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

　　4、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過詹天佑克服勘測(cè)線路、開鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國的工程師。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。

　　教時(shí)2課時(shí)

　　教學(xué)方法：講授法、讀書指導(dǎo)法、演示法等

　　教具：教學(xué)平臺(tái)自制教學(xué)軟件

　　第一課時(shí)

　　1、介紹時(shí)代背景，導(dǎo)入

　　2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞、詞語積累。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1）學(xué)生齊讀課文，思考：這一段寫了什么？

　　2）寫人的第一段都要交代什么？

　　4、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1）男同學(xué)齊讀課文，女同學(xué)思考回答：當(dāng)時(shí)中國的國力不好，為什么一定要自己設(shè)計(jì)、修筑鐵路？

　　2）學(xué)生自由討論

　　5、學(xué)生自由讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、詹天佑是在怎樣的'情況下接受任務(wù)的？說明了什么？

　　2、詹天佑在修鐵路的過程中克服了哪些困難？

　　二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　1、出示教學(xué)軟件，教師范讀或聽課文錄音。

　　2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

　　著重解決：

　�、贋槭裁凑蔡煊诱f：“大概”、“差不多”這類說話不應(yīng)該出自工程人員之口”？

　　②遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的？

　　3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。

　　4、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、學(xué)生朗讀這一段。

　　2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

　　著重解決：①為什么開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道采用了不同的開鑿方法？

　�、谶@兩個(gè)隧道的開鑿方法又是什么？

　　出示動(dòng)畫演示幫助學(xué)生理解。

　　3、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

　　四、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

　　1、學(xué)生自由讀這一段。

　　2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

　　著重解決：

　�、倩疖囀窃鯓友刂�人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？

　　配合動(dòng)畫演示進(jìn)行講解

　　3、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

　　五、學(xué)習(xí)課文第七自然段。

　　1、學(xué)生齊讀這一自然段。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解“竣工”、“藐視”、“回?fù)簟�、“贊嘆不已”等詞語的含義。

　　3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

　　4、想一想：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　六、總結(jié)全文。

　　1、從以上幾段可以看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、我們要像詹天佑學(xué)習(xí)什么？遇到困難該怎么辦？

　�。�滲透心理健康教育及愛國主義教育）

　　七、課堂練習(xí)：

　　請(qǐng)你給京張鐵路取一個(gè)名字，來紀(jì)念偉大的詹天佑，并用一句話講一講你取這個(gè)名字的理由。

　�。ㄉ罨�教育）

《詹天佑》優(yōu)秀教案模板 篇11

　　各位評(píng)委老師好！今天我說課的題目是北師大版小學(xué)語文第十二冊(cè)第七單元的一篇講讀課文——《詹天佑》。

　　站在那巍巍的八達(dá)嶺上，看著縱橫的鐵路，我們會(huì)不由自主想起詹天佑，這位中國的鐵路之父。正是他，這個(gè)杰出的工程師，主持修筑了第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路——京張鐵路。

　　根據(jù)素質(zhì)教育的新思想，新課程改革的新理念，充分考慮到本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際情況。綜合知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，我采用“激趣促讀，直撲重點(diǎn)”的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生用“自學(xué)探究，小組合作”的學(xué)習(xí)方式，來閱讀這篇課文。以此在學(xué)生了解詹天佑事跡的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息資料的能力；自學(xué)能力；動(dòng)手實(shí)踐操作能力和口頭表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟詹天佑杰出才干和愛國熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過程中遇到的種種困難。

　　本課為2課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生在讀中初步感知內(nèi)容，了解詹天佑的事跡。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，分組合作，在讀中領(lǐng)悟詹天佑的杰出才干和愛國熱情。

　　一、交流信息，激發(fā)興趣

　　讓學(xué)生交流詹天佑所處的時(shí)代背景、生平、求學(xué)事跡等方面的資料，初步了解詹天佑。激起學(xué)生對(duì)了解詹天佑一生偉大業(yè)績(jī)的興趣。學(xué)生的注意力自然就引向了全文的重點(diǎn)部分，即介紹詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的內(nèi)容。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)施工過程中遇到的種種困難，感悟詹天佑的杰出才干。

　　葉老曾說：“教是為了不教。”而傳統(tǒng)教學(xué)的弊端就在于教師繁瑣的講解分析，占據(jù)了學(xué)生讀書的時(shí)間，從而使學(xué)生失去了練筆的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，語文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，當(dāng)學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)第三段，感悟詹天佑超人的智慧和杰出才干時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生采取小組合作探討的方式來學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和興趣交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動(dòng)的局面，使學(xué)生始終保持一種自覺主動(dòng)熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到讀、思、議、畫、寫等語文活動(dòng)中去。

　　通過小組討論，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。如：勘測(cè)線路部分，學(xué)生們抓住自己感受最深的詞句，結(jié)合生活實(shí)際和課前收集到的資料，感受詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真、吃苦耐勞、身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng)。并體會(huì)到他能完成任務(wù)的思想動(dòng)力源于他深深的愛國熱情。

　　開鑿隧道部分，學(xué)生通過畫示意圖，體會(huì)詹天佑一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同地勢(shì)采用不同工作方法，從而感悟詹天佑的智慧和才干，這體現(xiàn)了學(xué)科的綜合，有效利用美術(shù)教學(xué)來解決語文學(xué)習(xí)中的問題。

　　設(shè)計(jì)人字形線路部分，學(xué)生除了畫示意圖，還演示火車走人字形線路的原理，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力。

　　語文教學(xué)要注意開挖學(xué)生的創(chuàng)造潛能，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此，我又讓學(xué)生分析有沒有別的辦法能代替人字形線路，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象的空間，學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出：之字形線路，螺旋形線路，折回線路等。引導(dǎo)學(xué)生把自己的方案和詹天佑的人字形線路做比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方案可行性不足。然后再觀察動(dòng)畫，通過直觀的手段讓學(xué)生感悟詹天佑的杰出才干。

　　三、結(jié)合自身感悟，體會(huì)詹天佑的愛國精神

　　語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化很強(qiáng)的活動(dòng)，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生已經(jīng)感受的詹天佑的杰出才干，為了強(qiáng)化學(xué)生感受，引導(dǎo)學(xué)生研讀第二段，觀看懸崖峭壁圖片，了解施工難度，這樣，學(xué)生對(duì)詹天佑的崇敬之情油然而生，感情朗讀也就水到渠成。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　詹天佑頂著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑�？朔�重重困難，發(fā)揮自己的聰明才智，終于成功地修筑了京張鐵路，顯示了中國人的智慧和才干，國人為之振奮驕傲。為了激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我順勢(shì)安排了一個(gè)口語表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生夸夸詹天佑。給學(xué)生留出情感發(fā)揮的空間。

　　五、作業(yè)練習(xí)，課內(nèi)外結(jié)合。

　　我設(shè)計(jì)了讀一讀、寫一寫、畫一畫等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容。體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。

　　詹天佑生前說過這樣一句話：“人活著，總要為后代留下點(diǎn)什么。我詹天佑只想為后代留下幾條鐵路。”是啊，我們的教育應(yīng)該給孩子留下點(diǎn)什么呢？構(gòu)建主義的精髓是以學(xué)生為中心，我們的教育應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們?nèi)�面的人文素養(yǎng)。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

《詹天佑》優(yōu)秀教案模板 篇12

　�。ū竟�(jié)課開始讓學(xué)生反復(fù)讀書，然后小組討論交流，從文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？最后學(xué)生向老師匯報(bào)，便開始了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。）

　�。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后，自由發(fā)言）

　　生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。因?yàn)檎蔡煊硬慌吕щy，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。開鑿居庸關(guān)隧道，采用從“兩端向中間鑿進(jìn)”的辦法，開鑿八達(dá)嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難，最后把工期縮短了一半。

　　師板書：兩端鑿進(jìn)法       中部鑿井法

　　生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因?yàn)檎蔡煊?nbsp;設(shè)計(jì)了“人”字形線路，使火車巧妙的爬上了陡坡。

　　師板書：設(shè)計(jì)“人”字形線路……

　　師：大家的理由都很充足，可見我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語表達(dá)能力。

　　（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生在本子上一邊畫圖，一邊解說。教師巡視。）

　　[評(píng)析：該教學(xué)片段為“讀書匯報(bào)”，學(xué)生已通過“匯報(bào)課文主要內(nèi)容”的口語交際過程，對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能夠做到對(duì)課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時(shí)，我創(chuàng)設(shè)交際情境，讓同學(xué)扮演“詹天佑”向“工程人員”解說自己的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的積極思維，以形成本課口語交際的又一個(gè)高潮。]

　　師：現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑”開始向“工程人員”解說自己的方案。

　�。ㄒ粚W(xué)生走向講臺(tái)，面向大家。）

　　“詹天佑”：大家好！近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了�。ㄗ鞴笆譅睿�眾笑）下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況，并畫一張簡(jiǎn)圖，便于同志們施工。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，（畫一高山）

　　我想采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，（畫 →  ←）這樣施工會(huì)縮短工期。同志們，有什么意見嗎？

　　“員工們”：沒有！

　　師：（鼓掌）講的真好！

　　“詹天佑”：大家好�。ㄕ惺郑┙裉彀汛蠹艺偌�在一起，是和大家商量一下八達(dá)嶺的開鑿情況。八達(dá)嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，（畫八達(dá)嶺）所以，我決定采用“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井（畫井），再分別向兩頭開鑿，（畫 ←   →），外面兩端也同時(shí)施工，（畫 →  ←），這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認(rèn)為這樣的方法可行嗎？

　　“員工甲”：詹總，能不能多打幾口豎井，增加多個(gè)工作面，這樣不是能更快的縮短工期嗎？

　　“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個(gè)辦法大家認(rèn)為如何呢？

　　“員工乙”：我覺得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國家非常貧窮，當(dāng)時(shí)的國力很難承受；二是這樣會(huì)花費(fèi)更多的人力、物力。

　　“員工丙”：我也認(rèn)為不合適，幾口豎井加起來的長度都會(huì)超過兩端鑿進(jìn)的長度，這樣，人力、物力、財(cái)力不是白費(fèi)了嗎？哪如就從山頂打一口井呢？

　�。ń淌依锉�發(fā)出熱烈的掌聲）

　　……

　　師：剛才，同學(xué)們各抒己見，老師真是大開眼界，從中受益匪淺。的確，八達(dá)嶺隧道太長了，我們的測(cè)量設(shè)備也很落后，如果仍用“兩端鑿進(jìn)法”開鑿，容易產(chǎn)生誤差，在中間對(duì)接有困難，如果多打幾口豎井，我們的人力、物力、財(cái)力又實(shí)在有限，所以還是用“中部鑿井法”比較理想，大家明白了嗎？

　　生：（異口同聲）明白了！

　　[評(píng)：尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，是進(jìn)行口語交際的根本保證，在這一節(jié)的教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這就形成了學(xué)生想說、樂說、會(huì)說、敢說的氛圍。這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。]

　　（有一學(xué)生踴躍走向講臺(tái)，面向大家）

　　“詹天佑”：各位員工，大家好！經(jīng)過長時(shí)間的晝夜奮戰(zhàn)，我們成功的開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大，怎樣才能使火車爬上陡坡呢？我設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路，給大家演示一下。（畫“人”字形線路圖，一邊演示，一邊解說）

　　北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后面推。過青龍橋，列車就向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口，就倒過來，原來推的火車頭拉，原來拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)，這樣一來，火車上山就容易多了。大家聽懂了嗎？

　　“員工們”：聽懂了！

　　師：那么此時(shí)，同學(xué)們想對(duì)詹總工程師說些什么？

　　（學(xué)生紛紛發(fā)言）

　　生：詹總，你的設(shè)計(jì)真是太巧妙了！實(shí)在令人佩服！（伸出大拇指）

　　生：詹總工程師，你真是技高一籌！為我們中國人爭(zhēng)了一口氣！

　　生：詹總，您不愧是我國杰出的愛國工程師！將來我也要向您一樣，當(dāng)一個(gè)出色的工程師！

　　生：詹總，您的杰出設(shè)計(jì)長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)！

　　生：詹總工程師，您在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩！

　　……

　　師：鼓掌

　　[評(píng)：新修訂的小學(xué)語文大綱在談及閱讀教學(xué)時(shí)指出，“要避免煩瑣多余的內(nèi)容分析。”“人”字形線路這一重點(diǎn)段落，如果逐句解析，會(huì)顯得煩瑣多余，學(xué)生不易感興趣，，于是，我改變了傳統(tǒng)的講析式教學(xué)方法，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“詹天佑”向“工程人員”解說工程設(shè)計(jì)方案的情境，讓學(xué)生扮演有關(guān)角色進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語言，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解說和談?wù)摰摹皩?duì)話”中有效的培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和口語交際的能力。]

《詹天佑》優(yōu)秀教案模板 篇13

　　教學(xué)完了《詹天佑》的第二課時(shí)，我總體的感覺還不錯(cuò)。課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。學(xué)生的這種表現(xiàn)是在逐步分析、理解詹天佑這個(gè)人物的品質(zhì)的過程中顯露的越來越明顯和高漲。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。

　　1、 對(duì)教學(xué)模式的運(yùn)用，要在“活” 字上下功夫。

　　在講讀第四自然段“勘測(cè)線路”部分時(shí)，我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與師生共同感悟文章，最后通過美讀再次體味文章相結(jié)合�？煞殖蛇@樣的三步：

　　第一步、自讀自悟

　　讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語句，并想想這些語句為什么使你感動(dòng)？這一不是讓學(xué)生讀之意內(nèi)容有一個(gè)整體把握，建立起一個(gè)自己的認(rèn)知體系。

　　第二步、深入細(xì)致感悟

　　圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行交流討論。（學(xué)生1：最使我感動(dòng)的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”因?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。學(xué)生2：最使我感動(dòng)的語句是：“他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民�！币�?yàn)樽x著這段話，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景

　　第三步、美讀之中再體味，提升思想境界

　　通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。人物的語言部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說這番話？學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴(yán)肅……人物的行動(dòng)部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你心里是怎么想的？人物的心理活動(dòng)部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)

　　————，如果修成了就能————。突出詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹天佑懷著無比崇敬之情。在讀中既又一次品味人物的精神和文中表達(dá)的情感，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義和優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。

　　2、 在動(dòng)手之中促感悟

　　在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。

　　講解時(shí)，學(xué)生自學(xué)后畫一畫就有一些困難。“人字形”線路圖確實(shí)是很難畫，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，小組內(nèi)動(dòng)手畫一畫。把個(gè)小組畫好的畫交流展示，大家評(píng)一評(píng)，在讀一讀相關(guān)內(nèi)容，師生共同完成這個(gè)示意圖。在這一過程中，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。

《詹天佑》優(yōu)秀教案模板 篇14

　　執(zhí)教者： 江蘇省響水縣海安集鄉(xiāng)中和小學(xué)  陳兆國

　　教學(xué)目標(biāo) ： 

　　1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。 

　　2.知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。 

　　3.有感情地朗讀課文。 

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 

　　1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師�！� 

　　2.順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

　　教學(xué)過程 ： 

　　一、揭示課題，談話導(dǎo)入  新課。 

　�。ㄗ寣W(xué)生各自說說自己對(duì)“詹天佑”的了解情況） 教師導(dǎo)入  ：今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個(gè)什么樣的人？ 

　　二、比較揣摩（用感情閱讀） 

　　1.學(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師） 

　　①找出關(guān)鍵詞：（杰出、愛國） 

　　②分析“杰出”一詞的意思。 

　　③教師過渡：剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。 

　　2.學(xué)習(xí)第二段。 

　　①學(xué)生自由朗讀。體會(huì)感情。

　�、趯W(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。

　　③分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。 

　�、芙處熯^渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個(gè)杰出的愛國工程師。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段。 三、自學(xué)討論（畫畫、做做、讀讀） 

　　1.自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標(biāo)題。 （勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。） 

　　2.自學(xué)要求：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“______” 、“~~~~~~”“~~~~~~”在書上標(biāo)出。你是怎么理解的。請(qǐng)寫上批注。 （運(yùn)用此讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。） 

　　3.做一做。

　　①教師導(dǎo)言：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設(shè)計(jì)繪圖。 

　�、趯W(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，各自設(shè)計(jì)繪圖。（附圖：） 

　�、圩寣W(xué)生說說這種設(shè)計(jì)的好處。 

　　④教師導(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。

　�、輰W(xué)生表演。 

　　⑥提問：他是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的？ 

　�、呓處熆偨Y(jié)：他就是根據(jù)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。

　　四、總結(jié)。

　　1.點(diǎn)明本文的中心思想。

　　2.談?wù)劯髯缘氖斋@或感想。

《詹天佑》優(yōu)秀教案模板 篇15

　　一， 提問，了解文章梗概。不認(rèn)識(shí)的字，臨時(shí)注音。 

　　二， 和學(xué)生交流對(duì)于人物的了解。 

　　學(xué)生1：他有個(gè)長輩是技術(shù)人員，他從小對(duì)機(jī)械感興趣。 

　　學(xué)生2：他主持修筑的京張鐵路。 

　　教師補(bǔ)充：11歲赴美留學(xué)，同一批經(jīng)考試出洋的孩子都這么大。為什么呢？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，列強(qiáng)瓜分中國，九州大地，狼煙四起，清政府也意識(shí)到科技落后，人才缺乏是中國積貧積弱的重要原因，于是他們招募選拔才俊之士外出求學(xué)，可是他們又擔(dān)心這些人學(xué)成之后，就在當(dāng)?shù)厝⑵奚�子，生根發(fā)芽，不再回來，應(yīng)當(dāng)說這種擔(dān)心絕非多余，西方無論是物質(zhì)生活待遇，科研工作條件和精神自由方面，都比中國不知道要強(qiáng)到哪里，對(duì)于科學(xué)家而言，最有誘惑力的，是可以自由的舒展的從事科學(xué)工作啊。于是，慈西們就想出這么一個(gè)比較孩子氣的策略：派小孩子留學(xué)，八年之后，20歲不到，在中國早婚早育，20歲可能已經(jīng)結(jié)婚；可是在西方，20歲離婚齡，離成家立業(yè)還遠(yuǎn)著呢！到時(shí)候，我切斷你的經(jīng)濟(jì)來源，你必須回來。于是就有了這么一批肩負(fù)了不該他們承擔(dān)的歷史重任和民族希望的娃娃留學(xué)生。不可謂不悲壯啊，不可謂不凄涼！我們常說，國家興亡，匹夫有責(zé)。其實(shí)，國家的興衰，何止是匹夫，就是小孩子，也同其枯榮啊，當(dāng)一個(gè)祖國極端衰弱的時(shí)候，連她最出類拔萃的兒童，也要分擔(dān)落后的巨痛，正如你們現(xiàn)在所承受的殘酷的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，其實(shí)，就是全社會(huì)就業(yè)壓力的一種自上而下的延伸啊——11歲，和你們差不多的年紀(jì)，在安徽合肥，我住在郊區(qū)，我孩子11歲的時(shí)候，半小時(shí)的汽車，讓他一個(gè)人進(jìn)市我都不放心啊。11歲的孩子，漂洋過海，一去八年，痛苦了、挫折了，向誰訴說？圣誕節(jié)、中秋節(jié)，和誰團(tuán)聚？開心了，成功又有誰來分享？ 就這樣，詹天佑經(jīng)歷了八年刻苦學(xué)習(xí)，畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)土木工程和鐵路工程系，學(xué)成回國，將自己所學(xué)回報(bào)災(zāi)難深重的祖國，在課文中，我們將見識(shí)他非凡的才智和毅力，我想，那是他在整整八年的艱苦學(xué)習(xí)和懷鄉(xiāng)思親中濃縮了的愛國熱情的表現(xiàn)和迸發(fā)。 

　　三， 問：修筑過程遇到那些困難？ 

　　學(xué)生回答“勘測(cè)線路”、 “開鑿隧道”、設(shè)計(jì)人字形線路 

　　四， 問：我們是從開頭學(xué)還是從修筑開始學(xué)？ 

　　學(xué)生：從修筑開始學(xué) 

　　教師：好，我們就這么學(xué)！ 

　　五， 學(xué)習(xí)重點(diǎn)的三個(gè)段落 

　　1“勘測(cè)線路” 

　　朗讀體會(huì)前半段： 

　　教師：一個(gè)大的工程，其實(shí)就是一所培養(yǎng)建設(shè)人才的學(xué)校，京張鐵路的修筑，使中國有了第一批——是一批，自己的鐵路工程師，這個(gè)貢獻(xiàn)太大了！這個(gè)詹天佑的獻(xiàn)身精神，以及對(duì)助手學(xué)生的嚴(yán)格要求是分不開的。他對(duì)工作人員怎么說？ 

　　學(xué)生：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說法，不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口�！� 

　　教師：我們說身教勝于言傳，行動(dòng)是無言的召喚。跟隨的學(xué)生，誰能不感動(dòng)并受影響？在這一過程中，他傳授的是技術(shù)，更是愛國赤心。 

　　朗讀體會(huì)后半段 

　　教師：困難是不言而喻的，困難是西方工程師都不敢輕易常識(shí)的。每遇困難，他怎樣想？ 

　　學(xué)生：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。” 

　　教師：談?wù)勑判膶?duì)人的作用吧。 

　　學(xué)生1：信心給人戰(zhàn)勝困難的勇氣 

　　學(xué)生2：我有一次爬雙杠，上到一半覺得自己不行了，手一軟就掉下來了。后來我鼓勵(lì)自己，又上去了。 

　　教師：前面的失敗對(duì)于你后面的成功，作用是激勵(lì)的嗎？ 

　　學(xué)生：不，讓我需要更大的勇氣才能上去。 

　　教師議論：是啊，信心，對(duì)于一個(gè)人，對(duì)于一個(gè)國家是多么重要啊，有了它武松赤手空拳能打虎，沒有它，30萬南京人遭1000多日兵殘酷戮殺，就那樣束手待斃，幾乎沒有任何反抗。后來想想， 手無寸鐵又怎樣呢，30萬對(duì)1000多，都沖上去，壓也壓死他們了呀！一條槍一個(gè)日兵，竟能看守住一千中國軍隊(duì)的俘虜，令他們安靜地等待被殺。為什么？因?yàn)樘�多太多的失敗，意志被徹底摧毀了�?nbsp;

　　1840——1905， 61年的國際較量中，在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、外交的幾乎所有領(lǐng)域里，皆以中國人的賠銀割地宣告結(jié)束。人常說成功難失敗更難，意思是成功固然要付出堅(jiān)信，如果你失敗了，重頭再來，將是加倍的艱難。屢敗屢戰(zhàn)屢戰(zhàn)屢敗的61年中，中國人的信心和勇氣已是喪失殆盡�，F(xiàn)在詹天佑頂著巨大的壓力，受任于危難之際，他要為中國人爭(zhēng)一口氣。請(qǐng)讀 

　　學(xué)生讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心�！� 

　　教師：信心，這是詹天佑作為一個(gè)科學(xué)家，用了他的生命，為國人點(diǎn)燃的星星之火。 

　　2. “開鑿隧道” 

　　自讀，教師畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)，學(xué)生上來標(biāo)明兩端掘進(jìn)和中部鑿井法。 

　　六， “設(shè)計(jì)線路”自讀，教師畫出人字道，標(biāo)出南口、青龍橋，學(xué)生上來畫出火車如果用兩個(gè)頭，如何過了岔道口折向西北行駛。教師對(duì)智慧的贊嘆，引出下一段。 

　　七， 朗讀第七段。共四句，成功的欣悅，勝利的快樂，緬懷了贊嘆。 

　　八， 扣住“回?fù)簟�，回頭學(xué)習(xí)第三段。 

　　1，討論帝國主義的嘲笑是否有理由 

　　學(xué)生發(fā)言大致如下： 

　　1，有理由，中國當(dāng)時(shí)太落后 

　　2，沒有理由，我們已經(jīng)有詹天佑。 

　　3，有理由，雖然有一個(gè)詹天佑，但那么多困難不是他一個(gè)人能克服的。 

　　4，沒有理由，中國人是有志氣的！ 

　　5，有理由，中國落后的不僅僅是科技，如果政府腐敗，光有科學(xué)家有什么用呢？ 

　　教師：是啊，正如留學(xué)對(duì)于11歲太早了一樣，58歲去世對(duì)于科學(xué)家也太早了呀。由于社會(huì)的黑暗政府的腐敗等等原因，詹天佑常年積勞成疾。58歲就離開了人世。 

　　2對(duì)比國人期望、興奮和帝國主義者極端的蔑視。體會(huì)詹天佑承受的巨大壓力，再次體會(huì)：一面是殷切期待，一面是有理由的嘲笑，一條鐵路修筑的成功與否，關(guān)乎國人的信心，  

　　學(xué)生再讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心�！� 

　　九， 滿懷深情朗讀第一段。結(jié)束 

《詹天佑》優(yōu)秀教案模板 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

　　2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3.能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，初步感知。

　　2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

　　教學(xué)過程：

　　一.看圖導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　(投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介)

　　請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

　　(學(xué)生介紹)

　　剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

　　二.整體感知，理清文章脈絡(luò)。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

　　(投影出示問題：(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。(2)本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?)

　　(中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。)

　　2.認(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次。

　　(1)課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?

　　(2)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。”這句話在文中起了什么作用。

　　(3)給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

　　(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)

　　三.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

　　2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。(投影出示問題)

　　3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

　　(1)當(dāng)時(shí)的情況怎樣?

　　(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?

　　(要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。)

　　那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢?

　　(2)當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出

　　“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　這句話我們還能看出什么?

　　(外國人對(duì)中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。)

　　還能從課文的哪里看出這點(diǎn)?

　　(“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。)

　　(3)全國的反映如何?

　　用文中的一個(gè)詞來概括。(轟動(dòng))

　　你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢?如果是你，你會(huì)怎么說?

　　(詹天佑真是為中國人爭(zhēng)了一口氣啊!)

　　表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?(殷切希望鐵路修筑成功)

　　有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r?

　　(請(qǐng)2到3人回答)

　　4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢?

　　(襯托了詹天佑的愛國主義精神。)

　　5.有感情地朗讀課文(齊讀)

　　四.作業(yè)。

　　完成課堂作業(yè)本