《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案（精選15篇）
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問(wèn)題。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。
3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問(wèn)題。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們對(duì)豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)了,來(lái)到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢（教師板書(shū)：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方。
�。ㄏ纫髮W(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”
左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒(méi)有一點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu)：曾。
半包圍結(jié)構(gòu)：適。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.詞語(yǔ)理解：
僵硬：（肢體）不能活動(dòng)。
預(yù)感：事先感覺(jué)。
豐滿：充足。
揭曉：公布（事情的結(jié)果）。
相稱(chēng)：事物配合起來(lái)顯得合適。
囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。
洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。
探出愉快盤(pán)繞不曾按照舒適恐怕玩具槍
集體訂正。
2.課文講了一個(gè)什么故事圍繞著什么寫(xiě)得今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（板書(shū)課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
二、理解課文。
1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
�。ò凑赵诙骨v里的排列順序。）
2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。
3.五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？
○1小組展開(kāi)討論，通過(guò)閱讀提能從不同的角度提出問(wèn)題。
○2匯報(bào)交流。
分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。
4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書(shū)：自高自大）
第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書(shū)：滿足現(xiàn)狀）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。（板書(shū)：隨遇而安）
(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)
朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
5.其余幾粒豌豆后來(lái)是怎樣的？
指名朗讀。
�。ò鍟�(shū)：吃掉了落到臟水溝里）
小組討論后回答。
6.你還能提出什么問(wèn)題？
a.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？
b.母親為什么要把一株豌豆苗說(shuō)成“一個(gè)小花園”？
c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？
d.小姑娘看到豌豆開(kāi)花時(shí)的心情是怎樣的？
小組討論后回答。
生：我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分的內(nèi)容提出來(lái)的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提出來(lái)的。
生：因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長(zhǎng)。
生：小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺(tái)上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個(gè)小花園，也是母親一個(gè)美好的愿望。
生：一粒自大的豌豆沒(méi)什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開(kāi)花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對(duì)生命和生活的希望。
7.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。
生：豌豆的成長(zhǎng)給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅(jiān)強(qiáng)，所以慢慢好起來(lái)了。這就是奇跡，是愛(ài)的力量。
三、拓展延伸。
我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。世界將處處充滿愛(ài)!
小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么
5一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里
第三、四粒：射的最遠(yuǎn)
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛(ài)
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，瀏覽回顧課文
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5板塊童年的第4篇課文，跟隨作家詹政偉去感受他在江南農(nóng)村的童年生活。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、出聲讀文，圈畫(huà)趣事交流
師：課文描寫(xiě)的是江南農(nóng)村的生活，你們這些生活在東北的城里孩子讀起來(lái)感覺(jué)特新鮮，是吧?現(xiàn)在呀，就請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀課文，看看哪些地方你覺(jué)得特別有趣，讀到那就想停下來(lái)好好讀一讀，越讀越覺(jué)得喜歡，請(qǐng)你把這樣的地方畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，多讀兩遍，爭(zhēng)取讀出趣味來(lái)，一會(huì)兒我們看誰(shuí)讀得最有味道。
生出聲讀，圈畫(huà)。
三、再讀課文，讀到文字背后
1、默讀批注
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這一回默讀，找找你最喜歡的句子反復(fù)讀，用心品味，看一看，字里行間你都讀出了什么，簡(jiǎn)單地做一下批注。
生默讀批注。
2、學(xué)生自由交流
師：好了，我們交流一下。你最喜歡哪句話?
3、想象體驗(yàn)，感受“冒”的舒服，重點(diǎn)品讀句子
五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)䦶奈覀兊哪_趾縫里冒出來(lái)。真是舒服。
4、圈畫(huà)詞語(yǔ)，體會(huì)“扯”的小心，重點(diǎn)品讀句子
我們也不閑著，家里的兔子等著我們鮮嫩的青草呢!我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放進(jìn)竹籃里。想到日后剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開(kāi)嘴巴笑。
四、美讀課文，積累詩(shī)的語(yǔ)言
1、配樂(lè)朗讀自己喜歡的段落
2、把自己喜歡的段落讀成詩(shī)(4分)
師：同學(xué)們讀得意境優(yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，多好啊!每段話真的都可以是一首詩(shī)啊!瞧!
五、品讀課題
課件出示：高的是麥子，矮的是豆莢……
師：短短的四十分鐘，五月的江南、豐收的田野、自由快樂(lè)的童年生活伴著作者那生動(dòng)活潑的詩(shī)一般的語(yǔ)言深深地印在了我們的腦海中，作者童年生活那不盡的自由、快樂(lè)融于那樣一幅美妙的畫(huà)面(指大屏幕)，也深深地印在了我們的心里!讓我們?cè)賮?lái)品一品課題——(指大屏幕)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
高的是麥子，矮的是豆莢
放牧 扯青草 野炊 睡一覺(jué)
快樂(lè) 忙碌 自由 舒服 小心翼翼 妙趣無(wú)窮
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇3
教材分析：
這個(gè)童話故事，首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書(shū)》上。一個(gè)成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，它們對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱(chēng)贊的，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，給窗子邊躺著的生病的女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)安徒生的童話非常喜愛(ài)，也讀過(guò)很多他的童話故事，對(duì)本課的學(xué)習(xí)和體會(huì)人物的情感有很好的幫助。
教學(xué)建議：
1.課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解學(xué)生對(duì)安徒生的童話。
2.引導(dǎo)學(xué)生品味課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課時(shí)的生字、詞語(yǔ)。
2.邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問(wèn)題。
3.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)。
【過(guò)程與方法】
1.理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言，內(nèi)心活動(dòng)。
2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
難點(diǎn)
理解和體會(huì)最后一粒豆的發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。
學(xué)生：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。
3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞
1、了解安徒生寫(xiě)這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。
2、自由讀文，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
二、再讀文章，整體感知
1、再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？
2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
�。�1）你體會(huì)到了什么？
�。�2）提出疑難問(wèn)題。
三、默讀課文，積極思考
1、提出問(wèn)題，列出問(wèn)題清單，準(zhǔn)備小組交流。
2、老師提示提出問(wèn)題的方法。
發(fā)問(wèn)的詞有：誰(shuí)？什么？怎么樣
發(fā)問(wèn)的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。
3、小組交流各自提出的問(wèn)題，并對(duì)能解決的問(wèn)題討論解決，對(duì)自己足夠滿意的答案提出來(lái)大家討論。
4、展示各小組問(wèn)題，梳理出問(wèn)題清單。對(duì)照課后的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
5、討論解決：
小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長(zhǎng)得很好，為什么？
一株豌豆苗為為什么稱(chēng)為“一個(gè)小花園”？
哪一粒豌豆最了不起？
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法
1.提出問(wèn)題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。
2.課后再讀童話，體會(huì)人物的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)豆莢里的五粒豆
“一個(gè)囚犯”
“一個(gè)小花園”
為什么——了不起
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。
2.學(xué)習(xí)閱讀中梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)閱讀中梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問(wèn)題并作了初步的探討。這節(jié)課來(lái)品讀課文，體會(huì)人物的感情。
二、角色體驗(yàn)，品讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。
�。�1）這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說(shuō)了一些什么呢？默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。
�。�2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。
�。�3）小組分角色朗讀。
2、合作表演，集體交流
�。�1）師演生病孩子的媽媽?zhuān)瑤熒献骼首x對(duì)話。
�。�2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。
三、探討解決問(wèn)題
1.理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會(huì)。
點(diǎn)拔：豌豆苗的成長(zhǎng)讓小女孩感受到勃勃生機(jī)，感受到生活的美好，對(duì)美好生活充滿向往，心情也開(kāi)朗起來(lái)。這樣小女孩的病就慢慢好了。
2.說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？
像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫(xiě)是否矛盾？為什么？
點(diǎn)拔：說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是因?yàn)榍嗵p隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；說(shuō)像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈采现荒芸吹酵愣姑�，現(xiàn)在豌豆苗要開(kāi)花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。
3.體會(huì)小豆子的發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
四、放飛想象，延伸拓展
1、假如你是豆莢里的一粒豆，你會(huì)說(shuō)些什么？你會(huì)怎么做？
2、小豆子們這么可愛(ài)，你一定有很多話對(duì)他們說(shuō)，先說(shuō)一說(shuō)。
3、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“莢、豌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、嘗試從不同角度去思考故事，并能提出自己的問(wèn)題。
4、學(xué)會(huì)整理自己的問(wèn)題，給自己的問(wèn)題分類(lèi)。
5、了解五粒豆不同的命運(yùn)，感受小女孩的病為什么慢慢就好了。
教學(xué)重難點(diǎn)：
嘗試從不同角度去思考故事，并能根據(jù)故事內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“莢、豌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，提出你的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，你們都知道豌豆嗎？你覺(jué)得作為豌豆，它們的一生會(huì)是怎樣的？誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)他的命運(yùn)？（生自由回答，暢所欲言）
預(yù)設(shè)：大部分同學(xué)都會(huì)說(shuō)最終的命運(yùn)是被吃掉了。
2、是啊，作為蔬菜，豌豆的命運(yùn)一定是被吃掉，但今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一些不走尋常路的豌豆，讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》�？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？提出你的問(wèn)題。（生自由質(zhì)疑，提出問(wèn)題）
3、師小結(jié)：讀了題目，大家都可以提出這么多的問(wèn)題，你想對(duì)它們了解的更多么？下面就請(qǐng)大家自學(xué)課文，去多多了解它們吧！
二、自學(xué)課文，初步感知
1、自讀課文，要求：①圈出課后生字，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，再把課文讀通順。②讀課文的時(shí)候，在有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。
預(yù)設(shè)：僵硬花園水筧……
2、檢查反饋，學(xué)習(xí)字詞。
①出示課后我會(huì)認(rèn)的生字。
�、谥该x，正音，齊讀，再去拼音齊讀。
�、鄢鍪疚闹行略~，開(kāi)火車(chē)讀。
3、觀察生字，練習(xí)寫(xiě)字。
生字新詞大家認(rèn)識(shí)的真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？拿出你的鋼筆，趕快準(zhǔn)備好，現(xiàn)在，我們要寫(xiě)生字了。
�。�1）出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐�！�
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。
（3）講解生字的意義及寫(xiě)法。
（4）學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師巡回指導(dǎo)。（注意提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）
�。�5）優(yōu)秀學(xué)生作品展示。
三、整理問(wèn)題，寫(xiě)出問(wèn)題
照著你的標(biāo)記，整理一下你的疑問(wèn)，用比較完整的話把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
預(yù)設(shè)：①為什么是五粒豆，而不是三粒、四粒？
�、跒槭裁赐愣箓円詾檎麄�(gè)世界都是綠的？
�、蹫槭裁此麄兝线@樣坐下去，會(huì)變得僵硬起來(lái)？
�、苊髅髦挥幸活w豌豆苗，小女孩的媽媽為什么要說(shuō)她有一個(gè)花園了？
……
大家提出了好多問(wèn)題啊，問(wèn)題是越提越精彩，這么多的問(wèn)題，老師真為你們驕傲，下節(jié)課再讓我們一起為他們分分類(lèi)吧。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)整理自己的問(wèn)題，給自己的問(wèn)題分類(lèi)。
3、了解五粒豆不同的命運(yùn)，感受小女孩的病為什么慢慢就好了。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，補(bǔ)充問(wèn)題
上節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了這個(gè)故事，根據(jù)課文，有些同學(xué)還在書(shū)上做上了旁批，并且將自己的問(wèn)題寫(xiě)了下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次快速瀏覽課文，將自己沒(méi)提完的問(wèn)題補(bǔ)充上去。
二、整理問(wèn)題，學(xué)會(huì)分類(lèi)
1、老師看了大家提出的問(wèn)題，形式多樣，也很全面，老師這里啊，有一個(gè)其他小組提出的問(wèn)題清單，我們?cè)谡碜约旱膯?wèn)題之前，先來(lái)看看他們的小組問(wèn)題清單吧！仔細(xì)看看，你能發(fā)現(xiàn)些什么？（出示課后小組問(wèn)題清單）
2、小組交流，你們發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）生自由表達(dá)。
（2）師小結(jié)：有的問(wèn)題是針對(duì)課文的部分內(nèi)容提的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提的。
3、看看你們的問(wèn)題，你們能仿照這個(gè)問(wèn)題清單整理一下你們小組的問(wèn)題么？
小組合作完成，整理組內(nèi)問(wèn)題，簡(jiǎn)單分類(lèi)。
4、全班匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：我們小組的問(wèn)題中，針對(duì)部分內(nèi)容提出的有……
針對(duì)全文提出的有……
看來(lái)啊，提問(wèn)真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)，大家學(xué)會(huì)了給自己的問(wèn)題分類(lèi)，以后提起問(wèn)題來(lái)啊，就更加的簡(jiǎn)單了，學(xué)會(huì)了這些方法，以后我們?cè)陂喿x的時(shí)候，就可以嘗試著從不通的角度去思考，然后提出自己的問(wèn)題。
三、探究問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)
1、剛才我看大家提出的問(wèn)題中，都提到了這樣一個(gè)問(wèn)題：伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？老師也很想知道呢，下面就請(qǐng)分小組討論，說(shuō)說(shuō)你的想法吧！
2、全班交流：伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
預(yù)設(shè)：①豌豆苗在這里生長(zhǎng)，小女孩不再孤單，心情越來(lái)越好，身體就越來(lái)越好。
②小女孩感受到了豌豆苗旺盛的生命力，覺(jué)得自己也應(yīng)該像它一樣。
……
3、教師小結(jié)：由細(xì)節(jié)處入手，結(jié)合豌豆苗的生長(zhǎng)過(guò)程，看看小女孩一點(diǎn)一滴的變化。
a、小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí)，小姑娘（病得可厲害了）。
b、小豌豆長(zhǎng)出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。
c、小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng)，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢）。
d、小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光）。
四、觀察生字，練習(xí)寫(xiě)字
課文已經(jīng)學(xué)完了，拿出你的鋼筆，我們要寫(xiě)生字了。
1、出示生字“玻、璃、探、愉、繞、曾�！�
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。
3、講解生字的意義及寫(xiě)法。
4、學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師巡回指導(dǎo)。（注意提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）
5、優(yōu)秀學(xué)生作品展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5一個(gè)豆莢里的五粒豆
由部分內(nèi)容提問(wèn)
有全文提問(wèn)
……
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按、適”等12個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。
3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2.正確讀寫(xiě)“豌豆、豆莢、舒適、僵硬”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：談話導(dǎo)入。
教師口述：（出示課件）同學(xué)們，你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢?（板書(shū)課題《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考�！�
二、作者介紹
安徒生：丹麥19世紀(jì)著名童話作家，被尊稱(chēng)為“現(xiàn)代童話之父”，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他的代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜鶯》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況。
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：莢：不要讀只一半讀成“jiā”；按：不要只讀一半，不要讀成“ān”；框：不要只讀一半，不要讀成“kuāng”.）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
�。�3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？
這個(gè)故事主要寫(xiě)了成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子“一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱(chēng)贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里的躺著的一個(gè)小病女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
�。�2）梳理課文思路。
練填空：課文先寫(xiě)（五粒豆各自飛向哪里）；再寫(xiě)（五粒豆的經(jīng)歷）；最后寫(xiě)（最后一粒豆給小女孩帶來(lái)的快樂(lè)）。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾
1.學(xué)生字。
認(rèn)讀含有“會(huì)寫(xiě)字”的詞語(yǔ)，讀“會(huì)寫(xiě)字”，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞、”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“曾”是上下結(jié)構(gòu)的字，下面是個(gè)“日”；“耐”是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄；“適”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)走之要舒展。
�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“豌、璃、繞”和上下結(jié)構(gòu)的字“恐”，學(xué)生練寫(xiě)。
豌：左邊“豆”的最后一筆“橫”要變成“提”，右下角不要寫(xiě)成是“巳”。
璃：最后一筆是點(diǎn)。
繞：是左右結(jié)構(gòu)，右上角沒(méi)有一點(diǎn)。
恐：在書(shū)寫(xiě)時(shí)是左上角第三筆是“提”，心字稍扁。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情的朗讀課文。（重點(diǎn)）
2.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。（難點(diǎn)）
3.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。（重點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫(xiě)的?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。（板書(shū)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。】
二、精讀課文，深入理解
�。ㄒ唬⿴�:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ǘ┤嘟涣�，提出問(wèn)題。
1.有一個(gè)豆莢，里面坐著五粒豆。豆莢和豌豆都是綠色的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠色的。豆莢在生長(zhǎng)，豌豆也在生長(zhǎng)。豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚�，做成一排�?/p>
思考：豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
預(yù)設(shè)：按照在豆莢里的排列順序。
2.“難道我們將永遠(yuǎn)就在這兒做下去嗎？”它們中的一個(gè)問(wèn)，“老這樣做下去，我恐怕會(huì)變得僵硬起來(lái)，我似乎覺(jué)得外面發(fā)生了一些事情——我有這種預(yù)感！”
思考：豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由？
因?yàn)楹ε逻@樣下去會(huì)變得僵硬�！白兊媒┯病本唧w說(shuō)明了豌豆們想出去。
3.“現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)你來(lái)吧！”第一粒豌豆說(shuō)完就走了。
第二粒說(shuō)：“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)離去，這才像一粒豌豆呢，而且以我的身份非常相稱(chēng)�！�
“我們到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)，”其余的兩粒說(shuō)，“不過(guò)，我們還得向前滾。”
“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說(shuō)。
五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？
（1）小組展開(kāi)討論。
�。�2）匯報(bào)交流。
�。ò鍟�(shū)第一粒：飛向世界
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)
第三、四粒：射的最遠(yuǎn)
第五粒：該怎么樣就怎么樣）
（3）表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。
（板書(shū)自高自大）
第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀。
�。ò鍟�(shū)滿足現(xiàn)狀）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。
�。ò鍟�(shū)隨遇而安）
（4）指名讀、分角色讀。
指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。
5.青苔把它裹起來(lái)，它躺在那兒真可以說(shuō)成了一個(gè)囚犯。
“囚犯”是什么意思？被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？小組交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：它埋怨惡劣的環(huán)境，但是不灰心，不失望，努力生根發(fā)芽。
6.你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！
母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？小組討論，交流感受。（板書(shū)愛(ài)）
7.雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來(lái)。
為什么母親不相信？
這是一位母親對(duì)子女愛(ài)的體現(xiàn)。
8.“真的，它現(xiàn)在要開(kāi)花了!”……小姑娘低下頭來(lái)，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。
�。�1）你怎樣理解這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?
（2）小組內(nèi)交流。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到，小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小女孩的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。】
�。�3）想象說(shuō)話。小姑娘看見(jiàn)了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺(tái)看見(jiàn)了小姑娘。小姑娘看見(jiàn)小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對(duì)小豌豆有著怎樣的感情，小豌豆又是怎樣說(shuō)的呢？
預(yù)設(shè)：小姑娘：謝謝你小豌豆，是你給了我綠色，給了我希望。
小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生長(zhǎng)。
小結(jié)：當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
�。�4）指名讀。
朗讀指導(dǎo)：讀出驚喜的語(yǔ)氣。
9.其余幾粒豌豆后來(lái)是怎樣的？（指名朗讀）
�。ò鍟�(shū)吃掉了落到臟水溝里）
三、內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸
當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地諷刺也減輕了全文的凝重感很有趣味。
小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么?寫(xiě)在小本子上)（課件出示13）
四、課堂小結(jié)
我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。世界將處處充滿愛(ài)!
五、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
1.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？（教材課后題第3題。）
2.你喜歡哪粒豌豆？
六、課后作業(yè)（選做）
推薦閱讀有關(guān)童話故事，
板書(shū)設(shè)計(jì)
5一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界吃掉了
豌豆第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里
第三、四粒：射的最遠(yuǎn)吃掉了滿足現(xiàn)狀
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛(ài)
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇6
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。
2、閱讀時(shí)能積極思考，針對(duì)課文局部和整體提出自己的問(wèn)題。（重點(diǎn)）
一、起：童話導(dǎo)入，援題質(zhì)疑
1、（課件出示《安徒生童話》）引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)的童話，并總結(jié)童話的特點(diǎn)。
師：看來(lái)，你們對(duì)童話很熟悉了。是的，童話有著豐富的想象，也有著奇妙的情節(jié)。有的情節(jié)充滿驚喜，有的情節(jié)出乎意料，令你無(wú)法預(yù)測(cè)。今天，我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文——《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，去感受童話的奇妙！在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)看看單元導(dǎo)讀，它要求我們做些什么。
2、師：是的，本單元就是提問(wèn)策略單元。這是本單元的第一篇課文。你們看，它在標(biāo)題下面為我們安排了學(xué)習(xí)任務(wù)，大家一起讀。（生齊讀，板書(shū)：?jiǎn)栴}）
3、師：看到課題《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，你們會(huì)有哪些問(wèn)題？（五粒豆有什么不同之處？五粒豆分別做了什么事？）很好，帶著你們的問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、承：閱讀文本，提出問(wèn)題
�。ㄒ唬┏踝x課文，角色扮演
1、反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文
�。�1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“框”的讀音、“豌”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查。
（2）梳理情節(jié)脈絡(luò)。同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)梳理出了五粒豆飛出去時(shí)對(duì)未來(lái)的期待以及各自的結(jié)局。
2、自由朗讀課文，邊讀邊思考：五粒豆分開(kāi)時(shí)各自的打算是什么？五粒豆有著怎樣的性格特點(diǎn)？你最喜歡哪一粒豆子呢？
3、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)五位同學(xué)扮演五粒豆子，找出它們說(shuō)的話來(lái)演一演。
生：（讀）“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)來(lái)吧！”
師：這是一粒怎樣的豆子？（向往自由的豆子，對(duì)未來(lái)有憧憬的豆子。）再讀一讀，讀出它的憧憬。
生：（讀）“我，”第二粒說(shuō)，“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱(chēng)！”
師：它是一粒自高自大的豆子，你再來(lái)讀一讀！
……
師：第五粒豆子在哪？
生：（讀）“該怎么樣就怎么樣！”
師：你讀出了什么？（它是一粒隨遇而安的豆子。）好的，同學(xué)們，五粒豆子的不同之處，就是他們各自的打算都不同。那他們有沒(méi)有相同之處呢？
生：他們對(duì)自己的經(jīng)歷都很滿意。
師：在你們心中，哪粒豆子令你印象最深刻呢？為什么？
生：第五粒豆子！因?yàn)樗o一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
（二）再讀課文，感受豆子的生長(zhǎng)與女孩的變化
1、默讀課文，思考：最后一粒豆子的生長(zhǎng)過(guò)程是什么樣的？小女孩分別有了什么變化？請(qǐng)大家從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句填入學(xué)習(xí)單的表格里。
�。▽W(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。課件出示學(xué)生填好的學(xué)習(xí)單）
最后一粒豆子小女孩鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里。身體非常虛弱，躺在床上一整年了。生了根，長(zhǎng)出小葉子。“媽媽?zhuān)矣X(jué)得我好了一些！”“太陽(yáng)今天在我身上照得怪暖和的……走到溫暖的太陽(yáng)光中去�！比藗兠刻於伎梢钥吹剿谏L(zhǎng)。講話要比以前愉快得多，而且最近幾天她也能自己爬起來(lái)……這一粒豌豆所形成的小花園。盛開(kāi)的、紫色的豌豆花。低下頭，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。2、比較了豆子與小女孩之間的變化，你們感受到什么？（隨著豆子發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花，小女孩的病也慢慢好起來(lái)了。）
3、試著將兩次讀文的信息結(jié)合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這篇童話故事主要說(shuō)了什么。（一個(gè)豆莢里的五粒豆各自有不同的打算，又有不同的經(jīng)歷。一個(gè)小女孩因?yàn)樽詈笠涣６沟陌l(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花，她的病漸漸地好起來(lái)了。）
�。ㄈ┨釂�(wèn)題
1、師：剛才，我們針對(duì)題目來(lái)提問(wèn)�，F(xiàn)在，你們讀了課文，又會(huì)有哪些問(wèn)題呢？
預(yù)設(shè)1：題目是“一個(gè)豆莢里的五粒豆”，主要寫(xiě)的是五粒豆才對(duì)，怎么寫(xiě)到了小女孩的事情呢？
預(yù)設(shè)2：為什么不把題目改成“那粒最了不起的豆子？”
師小結(jié)：你們都是會(huì)思考的孩子，能提出這么多問(wèn)題，真不錯(cuò)！邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題，這就幫助我們更深入地讀懂這篇課文。問(wèn)著問(wèn)著，這篇《一個(gè)豆莢里的五粒豆》就能被我們更徹底地讀懂了，也有助于學(xué)習(xí)其他的課文。所以，讀書(shū)時(shí)要善于思考，善于提問(wèn)。（板書(shū)：提）
2、請(qǐng)看，課后練習(xí)題第一題：“讀完課文，把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)�！爆F(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)俅螢g覽課文，把剛才你提的那些問(wèn)題，寫(xiě)在老師給你的學(xué)習(xí)單上，標(biāo)上序號(hào)羅列出來(lái)。給你們5分鐘的時(shí)間，比一比，看誰(shuí)問(wèn)題多。開(kāi)始吧�。ò鍟�(shū)：寫(xiě)）
預(yù)設(shè)：
�。�1）為什么豆莢里的其中一粒豆子能預(yù)感外面發(fā)生的一些事情呢？
�。�2）母親把小女孩的床搬近窗子，這是為什么呢？
�。�3）五粒豆子中，哪粒豆子是最了不起的？
師小結(jié)：真了不起！真是我們班的提問(wèn)小博士！掌聲送給他（她）�。ń處熣�(qǐng)其他學(xué)生接著分享，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)）。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀，體會(huì)童話的魅力。
2、激發(fā)“學(xué)貴有疑”的興趣，能一邊讀課文一邊思考，把自己的疑惑寫(xiě)下來(lái)。
3、整理小組成員提的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是從哪個(gè)角度提出的，然后嘗試解決這些問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
一邊讀課文一邊思考，提出自己的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
解決問(wèn)題，體會(huì)童話的魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心
玻璃探出愉快盤(pán)繞曾經(jīng)
2、課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》講了一個(gè)什么故事？圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？
二、精讀課文，深入理解
1、豌豆在豆莢里的位置是怎樣安排的？
（按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚唬?/p>
2、豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了它們想出去的理由？
（“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們想出去的理由。）
3、五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？
�。�1）小組展開(kāi)討論。
�。�2）匯報(bào)交流。
指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。指名讀、分角色讀。
�。ò鍟�(shū)：第一粒：飛向世界；第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)；第三、四粒：飛得最遠(yuǎn)；第五粒：該怎么樣就怎么樣）
4、表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>
前四粒豆：妄自尊大。（板書(shū)：妄自尊大）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。（板書(shū)：隨遇而安）
5、課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？（小組交流匯報(bào)）
6、母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？
小組討論，交流感受。
7、“雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來(lái)�！睘槭裁茨赣H不相信？（這是一位母親對(duì)子女愛(ài)的體現(xiàn)。）
8、你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開(kāi)花了……”這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？
小組內(nèi)交流，讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓起戰(zhàn)勝病魔的勇氣。朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
9、其余幾粒豌豆后來(lái)怎樣了？指名朗讀。（板書(shū)：被吃掉了落到臟水溝里）
總結(jié)：同學(xué)們，我們課堂上的`每一個(gè)環(huán)節(jié)都是根據(jù)問(wèn)題的引導(dǎo)進(jìn)行的。古人說(shuō)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以試著提出問(wèn)題是很重要的，有時(shí)候，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更難。
三、整合閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”圖書(shū)四年級(jí)上冊(cè)1《慧眼觀天下》第67頁(yè)《最有意義的生活》
過(guò)渡：第五粒豌豆因?yàn)榻o生病的小女孩帶來(lái)了希望和力量，所以它的存在更有意義�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試著提出問(wèn)題。
1、自主讀文，一邊讀一邊思考，嘗試提出問(wèn)題。
2、小組討論：?jiǎn)栴}都是針對(duì)哪方面的？
3、誰(shuí)的問(wèn)題更有價(jià)值，能更好地讓我們理解文章？
四、課堂小結(jié)
1、你這節(jié)課的收獲是什么？
2、匯報(bào)交流。
總結(jié)：我們嘗試著提出問(wèn)題，并努力去解決問(wèn)題，從閱讀當(dāng)中找到答案。在這個(gè)過(guò)程中，我們也理解了文章的內(nèi)容，明白了提問(wèn)和思考的意義及價(jià)值。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界被吃掉了
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里妄自尊大
第三、四粒：飛得最遠(yuǎn)被吃掉了
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇8
課時(shí)目標(biāo)：
1、分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。
2、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)學(xué)
問(wèn)題導(dǎo)入：我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內(nèi)容。
課件出示問(wèn)題，學(xué)生回答。
課件出示：
1、五粒豌豆各自的志向是什么？它們最后的結(jié)局是怎樣的？
2、你最喜歡哪粒豌豆？為什么？
二、學(xué)生試學(xué)
1、默讀第13～17自然段，小組合作思考：小女孩從第五粒豌豆上發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)有什么作用？
生讀文章，小組討論合作解決問(wèn)題，并在全班交流匯報(bào)。
課件出示：
第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開(kāi)出小花，對(duì)病重的小女孩來(lái)說(shuō)是難能可貴的，因?yàn)樾∨⒃谶@粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當(dāng)豌豆開(kāi)出小花時(shí)，小女孩的生命之花也隨之綻放開(kāi)來(lái)。
2、再讀第13自然段至最后一個(gè)自然段，思考問(wèn)題，小組合作完成表格。
課件出示：
第五粒豌豆是怎樣長(zhǎng)大的？它對(duì)小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？
豌豆的變化小女孩的變化
剛到窗臺(tái)非常虛弱
長(zhǎng)出了小葉子好了一些
沿著繩子向上生長(zhǎng)能自己爬起來(lái)，直直地坐在床上
開(kāi)出紫色的豌豆花臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光
（1）生讀相關(guān)段落，小組討論表格中的內(nèi)容，完成表格填空。師巡回指導(dǎo)。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)豌豆的變化和小女孩的變化的相關(guān)語(yǔ)句，規(guī)范訂正表格中填寫(xiě)的內(nèi)容。
3、讀到這里，同學(xué)們有什么感受呢？請(qǐng)大家結(jié)合前面四粒豆的結(jié)局說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落，并思考問(wèn)題。
�。�2）師點(diǎn)名學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
課件出示：
總結(jié)：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結(jié)局并沒(méi)有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來(lái)了希望和快樂(lè)。生命的意義在于創(chuàng)造價(jià)值，第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡，值得人們敬佩。
4、作者描寫(xiě)其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用？
生各抒己見(jiàn)。
師總結(jié)：交代其余四粒豌豆的結(jié)局，尤其是兩次寫(xiě)水溝里的豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板書(shū)：生命的意義和價(jià)值）
設(shè)計(jì)意圖：
在精讀的基礎(chǔ)上，剖析人物的價(jià)值，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、合作共學(xué)
課件出示：
1、讀了這篇文章，你有什么看法？
2、課文在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)兩方面體會(huì)人物的特點(diǎn)。
四、拓展延伸
想象一下，小女孩會(huì)對(duì)第五粒豌豆說(shuō)些什么呢？
生自由發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。
五、板書(shū)
第一粒：飛向世界吃掉了
豌豆第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里
第三、四粒：射得最遠(yuǎn)吃掉了滿足現(xiàn)狀
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛(ài)
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇9
語(yǔ)文要素
閱讀：
1.閱讀時(shí)能積極思考，針對(duì)課文的局部和整體提出自己的問(wèn)題。
2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
寫(xiě)作：
學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出人物不同性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
自主提問(wèn)，梳理問(wèn)題，知道可以針對(duì)課文部分內(nèi)容提問(wèn)，也可以針對(duì)全文提問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
課時(shí)安排
2課時(shí)
預(yù)習(xí)要求
1.根據(jù)課后的問(wèn)題并自讀課文，試著提問(wèn)。
2.自學(xué)生字詞，完成預(yù)習(xí)卡。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“豌、按”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“豌豆、按照”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生感知課文，并嘗試用自己的話講一講這個(gè)故事。
3.閱讀時(shí)能積極思考，提出自己的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、借助單元導(dǎo)讀頁(yè)，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)
1.出示教材單元導(dǎo)讀頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2.引導(dǎo)交流：許多書(shū)本組成一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)？讓你想到了什么？
3.指名讀“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”。
點(diǎn)撥：讀書(shū)就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，收獲才多，進(jìn)步才大。
4.學(xué)生齊讀單元提示語(yǔ)：“閱讀時(shí)嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問(wèn)題�！�
教師點(diǎn)撥總結(jié)：閱讀時(shí)，從不同的角度去提問(wèn)，能激發(fā)思考，帶來(lái)更多的閱讀收獲。本單元我們要用提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文�，F(xiàn)在從學(xué)習(xí)第一篇課文開(kāi)始。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙
(一)同桌之間互相檢查。
1.同桌之間交換預(yù)習(xí)卡，互相檢查生字的讀寫(xiě)。
2.同桌之間交流預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
(二)老師指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。
1.讀準(zhǔn)字音。(出示課件“會(huì)認(rèn)字”)
2.分析記憶字形。(出示課件“會(huì)寫(xiě)字”)
“框”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌-碗”是形近字；“囚-因”是形近字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“豌、按、槍、探、愉、僵、硬”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬。
4.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得(僵硬)起來(lái)。
預(yù)設(shè)：可以先向?qū)W生出示“僵硬”的詞典義--(肢體)不能活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生想象在哪些情況下手、腳等會(huì)變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結(jié)合生活場(chǎng)景理解詞語(yǔ)，才能加深印象。
(2)她的臉上(洋溢)著健康的光彩。
預(yù)設(shè)：這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，學(xué)生可能比較難以把握。教師在講解時(shí)，不妨引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)詞語(yǔ)造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等，通過(guò)造句，想象情景，或者用相近的詞語(yǔ)替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。
6.小結(jié)：同學(xué)們，理解詞語(yǔ)不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語(yǔ)的含義，我們需要根據(jù)實(shí)際采用各種方法，使詞語(yǔ)真正與生活聯(lián)系起來(lái)，力爭(zhēng)做到學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
三、合作學(xué)習(xí)，梳理問(wèn)題清單
1.組內(nèi)交流，整理問(wèn)題。
(1)依次交流各自的問(wèn)題，在個(gè)人問(wèn)題清單中，劃去與他人相同或相似的問(wèn)題。
(2)組內(nèi)嘗試解決這些問(wèn)題。解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，記錄在小組問(wèn)題清單上。
2.匯總問(wèn)題，形成小組問(wèn)題清單。
示例：
小組問(wèn)題清單(1)同樣是一個(gè)豆莢里的五粒豆，為什么各自的想法不同？(2)第二粒豆原本想直接飛到太陽(yáng)里去，最后卻躺在臟水溝里，為什么它仍然覺(jué)得自己最了不起？(3)為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？(4)身體虛弱的小女孩逐漸恢復(fù)健康，這和豌豆苗的生長(zhǎng)之間有什么關(guān)系呢？……
四、交流小組問(wèn)題清單，整理形成班級(jí)問(wèn)題清單
1.組間交流。小組代表展示問(wèn)題清單，其余小組認(rèn)真傾聽(tīng)，集體商議歸并、舍去、補(bǔ)充問(wèn)題。
以第一小組和第二小組的問(wèn)題清單為例：
第一小組問(wèn)題清單，第二小組問(wèn)題清單(1)為什么第二粒豌豆想直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去？，(1)第二粒豌豆為什么認(rèn)為飛進(jìn)太陽(yáng)里才和自己的身份相稱(chēng)？(2)第二粒豌豆躺在臟水溝里，為什么會(huì)覺(jué)得自己了不起？，(2)第二粒豌豆最后落進(jìn)臟水溝里，為什么還覺(jué)得自己最了不起？(3)身體虛弱的小女孩逐漸恢復(fù)健康，這和豌豆苗的生長(zhǎng)之間有什么關(guān)系？，(3)為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？(4)題目是《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，為什么作家要重點(diǎn)寫(xiě)小姑娘？，(4)為什么作者說(shuō)曾經(jīng)想飛到廣闊世界里去的那一粒，和在地上打滾的兩粒豆子，還算有些實(shí)際的用途？
(1)歸并相似問(wèn)題：兩個(gè)小組的第一個(gè)問(wèn)題可歸并為：為什么第二粒豌豆想飛進(jìn)太陽(yáng)，認(rèn)為這樣才與自己的身份相稱(chēng)？
(2)舍去相同問(wèn)題：兩個(gè)小組的第二個(gè)問(wèn)題表述不同但內(nèi)容相同，只需保留一個(gè)。
(3)補(bǔ)充新的問(wèn)題：根據(jù)第二小組的第二和第四個(gè)問(wèn)題，衍生出新問(wèn)題：一個(gè)豆莢里的五粒豌豆，誰(shuí)才是最了不起的一粒？
2.由記錄員匯集，形成全班共同的問(wèn)題清單。
五、布置作業(yè)
1.訂正預(yù)習(xí)卡，同桌之間互相聽(tīng)寫(xiě)本課重要詞語(yǔ)。
2.小組討論，嘗試解決問(wèn)題清單上的部分問(wèn)題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.知道可以針對(duì)課文的局部和整體提問(wèn)。
2.借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導(dǎo)入
1.引導(dǎo)學(xué)生快速默讀全文，回顧課文內(nèi)容。
2.導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們集體整理小組問(wèn)題清單，形成了全班的問(wèn)題清單。整理清單里的這些問(wèn)題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？
二、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)角度
1.學(xué)習(xí)課后練習(xí)題第二題。
(1)出示清單，指導(dǎo)觀察：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)1：清單里有省略號(hào)，代表還可以提出更多問(wèn)題。
預(yù)設(shè)2：?jiǎn)栴}清單右邊的泡泡提示我們：有的問(wèn)題是針對(duì)部分內(nèi)容提出，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提出。
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考交流：清單上的三個(gè)問(wèn)題是針對(duì)課文哪些部分提出的？
預(yù)設(shè)：
第一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)第五粒豌豆生長(zhǎng)這一部分內(nèi)容提出的；
第二個(gè)問(wèn)題是針對(duì)母親說(shuō)的一句話提出的；
第三個(gè)問(wèn)題是對(duì)比五粒豌豆的經(jīng)歷提出的。
前兩個(gè)問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提出的；第三個(gè)問(wèn)題是結(jié)合全文內(nèi)容，聯(lián)系前后故事情節(jié)提出的問(wèn)題。
教師點(diǎn)撥：我們閱讀過(guò)程中既可以針對(duì)課文的部分提問(wèn)，也可以針對(duì)全文提問(wèn)。
板書(shū)：部分 全文
2.仿照整理全班問(wèn)題清單，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的角度。
(1)小組交流，從部分、全文兩個(gè)角度整理問(wèn)題。
(2)抽學(xué)生匯報(bào)交流，其余學(xué)生補(bǔ)充。
三、強(qiáng)化對(duì)提問(wèn)角度的認(rèn)識(shí)，嘗試針對(duì)全文提出問(wèn)題
1.引導(dǎo)學(xué)生議一議針對(duì)課文的局部和整體提問(wèn)的區(qū)別。
小結(jié)：針對(duì)部分內(nèi)容提出的問(wèn)題，是基于故事的某處語(yǔ)句、某個(gè)情節(jié)、某些段落提出的；針對(duì)全文提的問(wèn)題，多為讀完故事后，聯(lián)系前后故事情節(jié)，結(jié)合全文內(nèi)容提出的。
2.強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生再次閱讀課文，思考針對(duì)全文是否還有新的問(wèn)題，組內(nèi)交流后匯報(bào)。
3.全班交流。
預(yù)設(shè)1：讀完了故事后，對(duì)比內(nèi)容和課題名稱(chēng)，我們小組提出的問(wèn)題是：“題目是《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，可作家為什么只重點(diǎn)寫(xiě)了一粒豌豆的經(jīng)歷？”
預(yù)設(shè)2：根據(jù)故事結(jié)尾，我們小組提出的問(wèn)題是：“小姑娘為什么會(huì)注視著豌豆花，快樂(lè)地微笑？”
預(yù)設(shè)3：結(jié)合前后的故事情節(jié)，我們小組提出的問(wèn)題是：“生病的小女孩為什么會(huì)伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)獲得健康？”
四、梳理問(wèn)題，理解課文內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生議一議：在形成全班問(wèn)題清單的基礎(chǔ)上，大家又進(jìn)一步補(bǔ)充、完善了問(wèn)題。在這些問(wèn)題中，有哪些問(wèn)題是大家都沒(méi)有讀懂，需要共同來(lái)學(xué)習(xí)的？
預(yù)設(shè)1：掉到臟水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？
預(yù)設(shè)2：小女孩恢復(fù)健康和豌豆苗的生長(zhǎng)之間有什么關(guān)系？
2.引導(dǎo)學(xué)生選一選：從沒(méi)有解決的問(wèn)題中選出兩三個(gè)問(wèn)題，在課堂上集體研討。其余課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，課下通過(guò)交流、請(qǐng)教、查閱資料等方式繼續(xù)研究。
3.集體研討預(yù)設(shè)1：掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？
(1)帶著問(wèn)題默讀第9、22、23自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)這粒豌豆語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。
(2)借助關(guān)鍵詞組“非常相稱(chēng)、最了不起”，思考：直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去和第二粒豌豆的身份怎么就相符、相配呢？第二粒的經(jīng)歷有什么令人欽佩的地方呢？
引導(dǎo)：從第二粒豌豆說(shuō)飛進(jìn)太陽(yáng)才與它的身份“非常相稱(chēng)”、躺在臟水溝里仍覺(jué)得自己“最了不起”，你體會(huì)到了什么？
4.集體研討預(yù)設(shè)2：伴隨著豌豆苗的生長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
(1)勾畫(huà)語(yǔ)句：出示課后第三題，學(xué)生默讀第11～24自然段，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)第五粒豌豆的生長(zhǎng)和小女孩變化的語(yǔ)句。
(2)交流整理：學(xué)生交流勾畫(huà)的語(yǔ)句，教師相機(jī)整理在學(xué)習(xí)表格中。
第五粒豆，小女孩鉆進(jìn)長(zhǎng)滿青苔的裂縫里，整天在家里躺著生了根，還長(zhǎng)出小葉子，感到愉快，覺(jué)得好了一些每天都在生長(zhǎng)，要開(kāi)花了，能爬起來(lái)坐在床上豌豆花盛開(kāi)了，臉上洋溢著健康的光彩
(3)引導(dǎo)對(duì)比：豌豆苗和小女孩的變化和關(guān)系。
(4)組織討論：小女孩逐漸康復(fù)的原因。點(diǎn)撥：豌豆苗和小女孩有著相似的經(jīng)歷，伴隨著豌豆苗的每一次變化，小女孩也越來(lái)越好，她從中得到了信心，逐漸康復(fù)。
(5)出示第二幅插圖，學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)段。
(6)引發(fā)想象：透過(guò)文字和圖畫(huà)中小女孩的表情想象人物內(nèi)心的想法，感受小女孩對(duì)豌豆的喜愛(ài)和感激之情。
5.小結(jié)：閱讀中提問(wèn)，能感受到更多的閱讀樂(lè)趣；帶著問(wèn)題去閱讀，有助于我們更全面更深入地理解課文內(nèi)容。
五、內(nèi)容延伸
過(guò)渡：再渺小的人，只要有心，也可以幫助那些處于困境中的人，就像最后的那粒豌豆。你在生活中有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，或者從別處聽(tīng)過(guò)這樣的故事？現(xiàn)在我們就來(lái)簡(jiǎn)單地討論一下。
1.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到過(guò)的相似的事情，以及自己當(dāng)時(shí)的想法。
生1：我們班的田麗麗同學(xué)，即使不是自己值日，也主動(dòng)幫助其他同學(xué)掃地、擦桌子和玻璃。遇到別的同學(xué)有困難，她都會(huì)主動(dòng)幫助他們。她就像小豌豆一樣默默地奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓我們很佩服。
生2：大街上的環(huán)衛(wèi)工人，不顧刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑，清掃街道，讓我們的城市干凈、美觀，使我們周?chē)沫h(huán)境越來(lái)越好。我們應(yīng)該真誠(chéng)地向他們說(shuō)一聲：“謝謝！”
2.教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好！看來(lái)你們對(duì)本課的主題已經(jīng)有了深刻的領(lǐng)悟，并且能夠反思己身，非常不錯(cuò)！幫助他人，自己的生命之花也會(huì)燦爛綻放。讓我們從自身做起，爭(zhēng)做愛(ài)心小使者吧！
六、布置作業(yè)
1.完成隨堂練。
2.完成課后習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二單元是提問(wèn)策略單元，這個(gè)單元圍繞閱讀訓(xùn)練要素“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題”，《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是本單元的第一篇課文，應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀和小組合作交流的過(guò)程中，學(xué)習(xí)主動(dòng)提問(wèn)，更進(jìn)一步地培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的問(wèn)題意識(shí)。
要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題的角度”，還引導(dǎo)學(xué)生再讀課文提出更多的問(wèn)題，課后第三題旨在通過(guò)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇10
教材分析：
這個(gè)童話故事，首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書(shū)》上。一個(gè)成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，它們對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱(chēng)贊的，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，給窗子邊躺著的生病的女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)安徒生的童話非常喜愛(ài)，也讀過(guò)很多他的童話故事，對(duì)本課的學(xué)習(xí)和體會(huì)人物的情感有很好的幫助。
教學(xué)建議：
1.課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解學(xué)生對(duì)安徒生的童話。
2.引導(dǎo)學(xué)生品味課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課時(shí)的生字、詞語(yǔ)。
2.邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問(wèn)題。
3.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)。
【過(guò)程與方法】
1.理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言，內(nèi)心活動(dòng)。
2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
難點(diǎn)
理解和體會(huì)最后一粒豆的發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。
學(xué)生：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。
3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞
1、了解安徒生寫(xiě)這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。
2、自由讀文，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
二、再讀文章，整體感知
1、再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？
2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
（1）你體會(huì)到了什么？
（2）提出疑難問(wèn)題。
三、默讀課文，積極思考
1、提出問(wèn)題，列出問(wèn)題清單，準(zhǔn)備小組交流。
2、老師提示提出問(wèn)題的方法。
發(fā)問(wèn)的詞有：誰(shuí)？什么？怎么樣
發(fā)問(wèn)的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。
3、小組交流各自提出的問(wèn)題，并對(duì)能解決的問(wèn)題討論解決，對(duì)自己足夠滿意的答案提出來(lái)大家討論。
4、展示各小組問(wèn)題，梳理出問(wèn)題清單。對(duì)照課后的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
5、討論解決：
小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長(zhǎng)得很好，為什么？
一株豌豆苗為為什么稱(chēng)為“一個(gè)小花園”？
哪一粒豌豆最了不起？
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法
1.提出問(wèn)題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。
2.課后再讀童話，體會(huì)人物的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)豆莢里的五粒豆
“一個(gè)囚犯”
“一個(gè)小花園”
為什么——了不起
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。
2.學(xué)習(xí)閱讀中梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)閱讀中梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問(wèn)題并作了初步的探討。這節(jié)課來(lái)品讀課文，體會(huì)人物的感情。
二、角色體驗(yàn)，品讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。
（1）這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說(shuō)了一些什么呢？默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。
�。�2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。
�。�3）小組分角色朗讀。
2、合作表演，集體交流
�。�1）師演生病孩子的媽媽?zhuān)瑤熒献骼首x對(duì)話。
�。�2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。
三、探討解決問(wèn)題
1.理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會(huì)。
點(diǎn)拔：豌豆苗的成長(zhǎng)讓小女孩感受到勃勃生機(jī)，感受到生活的美好，對(duì)美好生活充滿向往，心情也開(kāi)朗起來(lái)。這樣小女孩的病就慢慢好了。
2.說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？
像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫(xiě)是否矛盾？為什么？
點(diǎn)拔：說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是因?yàn)榍嗵p隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；說(shuō)像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈采现荒芸吹酵愣姑纾F(xiàn)在豌豆苗要開(kāi)花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。
3.體會(huì)小豆子的發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
四、放飛想象，延伸拓展
1、假如你是豆莢里的一粒豆，你會(huì)說(shuō)些什么？你會(huì)怎么做？
2、小豆子們這么可愛(ài)，你一定有很多話對(duì)他們說(shuō)，先說(shuō)一說(shuō)。
3、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)豆莢里的五粒豆
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“莢、豌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、嘗試從不同角度去思考故事，并能提出自己的問(wèn)題。
4、學(xué)會(huì)整理自己的問(wèn)題，給自己的問(wèn)題分類(lèi)。
5、了解五粒豆不同的命運(yùn)，感受小女孩的病為什么慢慢就好了。
教學(xué)重難點(diǎn)：
嘗試從不同角度去思考故事，并能根據(jù)故事內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“莢、豌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，提出你的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，你們都知道豌豆嗎？你覺(jué)得作為豌豆，它們的一生會(huì)是怎樣的？誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)他的命運(yùn)？（生自由回答，暢所欲言）
預(yù)設(shè)：大部分同學(xué)都會(huì)說(shuō)最終的命運(yùn)是被吃掉了。
2、是啊，作為蔬菜，豌豆的命運(yùn)一定是被吃掉，但今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一些不走尋常路的豌豆，讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》�？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？提出你的問(wèn)題。（生自由質(zhì)疑，提出問(wèn)題）
3、師小結(jié)：讀了題目，大家都可以提出這么多的問(wèn)題，你想對(duì)它們了解的更多么？下面就請(qǐng)大家自學(xué)課文，去多多了解它們吧！
二、自學(xué)課文，初步感知
1、自讀課文，要求：
�、偃Τ稣n后生字，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，再把課文讀通順。
②讀課文的時(shí)候，在有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。
預(yù)設(shè)：僵硬花園水筧……
2、檢查反饋，學(xué)習(xí)字詞。
�、俪鍪菊n后我會(huì)認(rèn)的生字。
�、谥该x，正音，齊讀，再去拼音齊讀。
�、鄢鍪疚闹行略~，開(kāi)火車(chē)讀。
3、觀察生字，練習(xí)寫(xiě)字。
生字新詞大家認(rèn)識(shí)的真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？拿出你的鋼筆，趕快準(zhǔn)備好，現(xiàn)在，我們要寫(xiě)生字了。
�。�1）出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐。”
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。
（3）講解生字的意義及寫(xiě)法。
�。�4）學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師巡回指導(dǎo)。（注意提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）
（5）優(yōu)秀學(xué)生作品展示。
三、整理問(wèn)題，寫(xiě)出問(wèn)題
照著你的標(biāo)記，整理一下你的疑問(wèn)，用比較完整的話把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
預(yù)設(shè)：①為什么是五粒豆，而不是三粒、四粒？
�、跒槭裁赐愣箓円詾檎麄�(gè)世界都是綠的？
�、蹫槭裁此麄兝线@樣坐下去，會(huì)變得僵硬起來(lái)？
�、苊髅髦挥幸活w豌豆苗，小女孩的媽媽為什么要說(shuō)她有一個(gè)花園了？
大家提出了好多問(wèn)題啊，問(wèn)題是越提越精彩，這么多的問(wèn)題，老師真為你們驕傲，下節(jié)課再讓我們一起為他們分分類(lèi)吧。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)整理自己的問(wèn)題，給自己的問(wèn)題分類(lèi)。
3、了解五粒豆不同的命運(yùn)，感受小女孩的病為什么慢慢就好了。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，補(bǔ)充問(wèn)題
上節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了這個(gè)故事，根據(jù)課文，有些同學(xué)還在書(shū)上做上了旁批，并且將自己的問(wèn)題寫(xiě)了下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次快速瀏覽課文，將自己沒(méi)提完的問(wèn)題補(bǔ)充上去。
二、整理問(wèn)題，學(xué)會(huì)分類(lèi)
1、老師看了大家提出的問(wèn)題，形式多樣，也很全面，老師這里啊，有一個(gè)其他小組提出的問(wèn)題清單，我們?cè)谡碜约旱膯?wèn)題之前，先來(lái)看看他們的小組問(wèn)題清單吧！仔細(xì)看看，你能發(fā)現(xiàn)些什么？（出示課后小組問(wèn)題清單）
2、小組交流，你們發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）生自由表達(dá)。
（2）師小結(jié)：有的問(wèn)題是針對(duì)課文的部分內(nèi)容提的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提的。
3、看看你們的問(wèn)題，你們能仿照這個(gè)問(wèn)題清單整理一下你們小組的問(wèn)題么？
小組合作完成，整理組內(nèi)問(wèn)題，簡(jiǎn)單分類(lèi)。
4、全班匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：我們小組的問(wèn)題中，針對(duì)部分內(nèi)容提出的有……
針對(duì)全文提出的有……
看來(lái)啊，提問(wèn)真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)，大家學(xué)會(huì)了給自己的問(wèn)題分類(lèi)，以后提起問(wèn)題來(lái)啊，就更加的簡(jiǎn)單了，學(xué)會(huì)了這些方法，以后我們?cè)陂喿x的時(shí)候，就可以嘗試著從不通的角度去思考，然后提出自己的問(wèn)題。
三、探究問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)
1、剛才我看大家提出的問(wèn)題中，都提到了這樣一個(gè)問(wèn)題：伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？老師也很想知道呢，下面就請(qǐng)分小組討論，說(shuō)說(shuō)你的想法吧！
2、全班交流：伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
預(yù)設(shè)：
�、偻愣姑缭谶@里生長(zhǎng)，小女孩不再孤單，心情越來(lái)越好，身體就越來(lái)越好。
�、谛∨⒏惺艿搅送愣姑缤⒌纳�，覺(jué)得自己也應(yīng)該像它一樣。
3、教師小結(jié)：由細(xì)節(jié)處入手，結(jié)合豌豆苗的生長(zhǎng)過(guò)程，看看小女孩一點(diǎn)一滴的變化。
a、小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí)，小姑娘（病得可厲害了）。
b、小豌豆長(zhǎng)出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。
c、小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng)，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢）。
d、小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光）。
四、觀察生字，練習(xí)寫(xiě)字
課文已經(jīng)學(xué)完了，拿出你的鋼筆，我們要寫(xiě)生字了。
1、出示生字“玻、璃、探、愉、繞、曾�！�
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。
3、講解生字的意義及寫(xiě)法。
4、學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師巡回指導(dǎo)。（注意提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12 個(gè)字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。
3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
4、嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。
2、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
3、嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問(wèn)題。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、談話引入：五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界上。今天讓我們一起走進(jìn)童話的世界去看看原因吧！
2、助讀資料：
走進(jìn)作者：安徒生，安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，被尊稱(chēng)為“現(xiàn)代童話之父”，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。1838年獲得作家獎(jiǎng)金�！盀榱藸�(zhēng)取未來(lái)的一代”，安徒生決定給孩子寫(xiě)童話，出版了《講給孩子們聽(tīng)的故事》。此后數(shù)年，每年圣誕節(jié)都出版一本這樣的童話集。近40年間，共計(jì)寫(xiě)了童話168篇。他的代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜鶯》《皇帝的新裝》《母親的故事》《演木偶戲的人》《拇指姑娘》《海的女兒》《野天鵝》《丑小鴨》等。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。（難點(diǎn)）
3、嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問(wèn)題。（難點(diǎn)）
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
4、理解詞語(yǔ)。
5、檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
6、再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？
示例：這個(gè)故事主要寫(xiě)了成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子“一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱(chēng)贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里的躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
7、出示會(huì)寫(xiě)字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：
豌：左窄右寬，豆字整體上傾、下橫變?yōu)橐惶�，夗字左右要窄、末筆彎?rùn)M稍重。
舒：“舍”的“人”撇長(zhǎng)捺變?yōu)辄c(diǎn)，“予”下邊橫鉤的橫稍長(zhǎng)。
僵：右邊要寫(xiě)緊湊， 上橫短，中間和最下邊的橫稍長(zhǎng)，兩個(gè)“田”都要扁。
槍?zhuān)鹤笳覍�，人字要寬、撇和捺靠上相交，下邊橫折鉤要窄小、豎和彎要長(zhǎng)。
愉：忄左點(diǎn)稍大居中、右點(diǎn)靠上，俞字的人要寬展、中間有一短橫、下邊緊湊。
8、初讀課文后，你感受到了什么？
示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到小豌豆為人們做好事的美好心靈。
四、當(dāng)堂檢測(cè)
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“豌、按”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“豌豆、按照”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。
2、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題的方法。
重點(diǎn)
1、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。
2、分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
難點(diǎn)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題的方法。
1、字詞教學(xué)本課是一篇童話，語(yǔ)言通俗易懂，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，所以要特別重視學(xué)生初讀。教師要在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，并對(duì)易混字、易錯(cuò)字進(jìn)行詳細(xì)講解。
2、閱讀理解讀通課文，讀懂句子。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的閱讀，了解課文內(nèi)容；然后通過(guò)設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，并讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，從而加深對(duì)課文內(nèi)容及作者情感的理解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出質(zhì)疑，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的能力。
3、表達(dá)運(yùn)用在本課教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生品讀文章語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹五粒豌豆的不同結(jié)局，以此鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
1、預(yù)習(xí)提綱
�。�1）搜集安徒生的相關(guān)資料。
�。�2）初讀課文，自學(xué)生字。一類(lèi)生字不但要會(huì)讀，而且還要會(huì)寫(xiě)，并能組詞，組詞的形式要豐富。二類(lèi)生字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。結(jié)合語(yǔ)境或借助工具書(shū)理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。�3）再讀課文，把課文讀正確、流利。
�。�4）深入閱讀，找出關(guān)于五粒豌豆的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，初步體會(huì)五粒豌豆各自的性格特點(diǎn)。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)志向，你是怎樣努力的？
生說(shuō)說(shuō)自己的志向，并說(shuō)明自己是怎樣努力的。
師：每個(gè)人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向，讓咱們一起去看看吧。（板書(shū)：一個(gè)豆莢里的五粒豆）
2、全班交流作者的資料。
課件出示：
安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過(guò)交流作者的有關(guān)資料來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力。
二、交流預(yù)習(xí)，識(shí)字讀文
1、課件出示本課會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)易混字和易寫(xiě)錯(cuò)的字。
課件出示：
會(huì)認(rèn)字：豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢
會(huì)寫(xiě)字：豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
教師指導(dǎo)：“僵”讀“jiānɡ”，“囚”讀“qiú”，這兩個(gè)字注音的時(shí)候要注意，不要寫(xiě)錯(cuò)�！坝洹庇疫叺谌P短橫不要寫(xiě)漏。
2、學(xué)習(xí)一篇課文，理解詞語(yǔ)是很重要的。下面請(qǐng)大家交流一下自己理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是通過(guò)什么方式理解的。
生交流詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
師：我們要理解詞語(yǔ)的意思，方式有很多種，可以借助工具書(shū)，可以聯(lián)系上下文，還可以向別人請(qǐng)教等。
3、指名讀課文，注意正音。
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，既能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)他們的預(yù)習(xí)加以指導(dǎo)，同時(shí)也能檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)情況。
三、反復(fù)誦讀，整體感知
1、再讀課文，做到正確、流利。
生讀課文，做到正確、流利。師及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
2、角色體驗(yàn)。
先默讀課文，用合適的語(yǔ)氣朗讀童話中五粒豌豆的語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。然后分角色朗讀課文。朗讀完后，教師要及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
3、再讀課文，思考問(wèn)題。
課件出示：
深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點(diǎn)？它們最后的結(jié)局是怎樣的？
生讀課文，解決問(wèn)題，并在全班交流，師總結(jié)。
課件出示：
第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了
第二粒豌豆：直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去——落到了水溝里
第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來(lái)——也被鴿子吃掉了
第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來(lái)生命的曙光
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，為下節(jié)課的深入剖析做準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)內(nèi)容提出問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)探究
問(wèn)題導(dǎo)入：我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內(nèi)容。
課件出示問(wèn)題，學(xué)生回答。
課件出示：
1、五粒豌豆各自的志向是什么？它們最后的結(jié)局是怎樣的？
2、你最喜歡哪粒豌豆？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，有利于重新把握課文內(nèi)容，為接下來(lái)的深入剖析做準(zhǔn)備。
二、精讀感悟，深入剖析
1、默讀第13～17自然段，小組合作思考：小女孩從第五粒豌豆上發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)有什么作用？
生讀文章，小組討論合作解決問(wèn)題，并在全班交流匯報(bào)。
課件出示：
第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開(kāi)出小花，對(duì)病重的小女孩來(lái)說(shuō)是難能可貴的，因?yàn)樾∨⒃谶@粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當(dāng)豌豆開(kāi)出小花時(shí)，小女孩的生命之花也隨之綻放開(kāi)來(lái)。
2、再讀第13自然段至最后一個(gè)自然段，思考問(wèn)題，小組合作完成表格。
課件出示：
第五粒豌豆是怎樣長(zhǎng)大的？它對(duì)小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？
豌豆的變化
小女孩的變化
剛到窗臺(tái)
非常虛弱
長(zhǎng)出了小葉子
好了一些
沿著繩子向上生長(zhǎng)
能自己爬起來(lái)，直直地坐在床上
開(kāi)出紫色的豌豆花
臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光
�。�1）生讀相關(guān)段落，小組討論表格中的內(nèi)容，完成表格填空。師巡回指導(dǎo)。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)豌豆的變化和小女孩的變化的相關(guān)語(yǔ)句，規(guī)范訂正表格中填寫(xiě)的內(nèi)容。
3、讀到這里，同學(xué)們有什么感受呢？請(qǐng)大家結(jié)合前面四粒豆的結(jié)局說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落，并思考問(wèn)題。
�。�2）師點(diǎn)名學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
課件出示：
總結(jié)：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結(jié)局并沒(méi)有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來(lái)了希望和快樂(lè)。生命的意義在于創(chuàng)造價(jià)值，第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡，值得人們敬佩。
4、作者描寫(xiě)其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用？
生各抒己見(jiàn)。
師總結(jié)：交代其余四粒豌豆的結(jié)局，尤其是兩次寫(xiě)水溝里的豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板書(shū)：生命的意義和價(jià)值）
設(shè)計(jì)意圖：
在精讀的基礎(chǔ)上，剖析人物的價(jià)值，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、總結(jié)全文，感悟?qū)懛?/p>
課件出示：
1、讀了這篇文章，你有什么看法？
2、課文在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)兩方面體會(huì)人物的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)俅问崂砦恼碌膬?nèi)容，認(rèn)識(shí)生命的意義。通過(guò)對(duì)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、拓展延伸
想象一下，小女孩會(huì)對(duì)第五粒豌豆說(shuō)些什么呢？
生自由發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。
五、布置作業(yè)
1、積累有關(guān)生命的名言。
2、課外閱讀安徒生的其他童話故事。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇14
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生寫(xiě)的童話《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）
2.讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）
二、初讀課文 ，整體感知
同學(xué)們都很善于提出問(wèn)題，讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先，讓我們一起來(lái)了解一下作者。（課件出示作者資料）
1.咱們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）
2.下面請(qǐng)同學(xué)們自讀一下課文。
3.課件展示要求：
（1）那粒最小的豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢，拿出課文標(biāo)上段號(hào)。
�。�2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考：小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的小姑娘又是怎樣長(zhǎng)好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí)，小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長(zhǎng)出了小葉子，小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng)，小姑娘(臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢)。 小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花，小姑娘(臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光)。
三、細(xì)讀童話，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┻呑x邊思體會(huì)情感根據(jù)板書(shū)提出問(wèn)題。 學(xué)到這里你們有什么想法，學(xué)生自由提問(wèn)并通過(guò)重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問(wèn)題。隨機(jī)朗讀。 (讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)
�。ǘ┫胂笳f(shuō)話：小姑娘看見(jiàn)了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺(tái)看見(jiàn)了小姑娘。小姑娘看見(jiàn)小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對(duì)小豌豆有著怎樣的感情，小豌豆又是怎樣說(shuō)的呢。 獨(dú)立說(shuō)話練習(xí)：小姑娘對(duì)著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對(duì)五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
四、總結(jié)全文
我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，世界將處處充滿愛(ài)!
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀時(shí)能從不同角度思考，針對(duì)課文部分和全文提出問(wèn)題。
2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
3、理解文本內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀時(shí)能從不同角度思考，針對(duì)課文部分和全文提出問(wèn)題，能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，大家提出了許多問(wèn)題，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課的問(wèn)題清單吧！
1、出示問(wèn)題清單，同學(xué)們，這些問(wèn)題大家都解決了嗎？生：解決了。
2、大家是如何解決的。生：在讀課文的過(guò)程中就已經(jīng)解決了。不難發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，通過(guò)讀課文我們可以直接找到答案！
3、引出提問(wèn)角度，我們?cè)賮?lái)看看這些問(wèn)題，都是針對(duì)什么提出的，他們的提問(wèn)角度是是什么呢？（題目、內(nèi)容）貼板書(shū)：題目和內(nèi)容
師：同學(xué)們，你們瞧，我們根據(jù)題目和故事內(nèi)容提出問(wèn)題，并且嘗試解決，是很重要的本領(lǐng)，繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)冒出更多的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的問(wèn)題清單，提出提問(wèn)角度的概念，能為這節(jié)課講授多角度提問(wèn)做鋪墊。
二、從不同角度提問(wèn)
�。ㄒ唬�、引出遺留問(wèn)題：老師清楚的記得上節(jié)課有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，同學(xué)們還記得是哪個(gè)問(wèn)題嗎？（生：從他們最初的愿望來(lái)看，表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿衲�？�?/p>
師：這樣的問(wèn)題文中有直接的答案嗎？生：沒(méi)有。
師：既然提出來(lái)了，該怎樣解決呢？生：結(jié)合文章內(nèi)容，去思考。
師：在閱讀中還要提出有價(jià)值的問(wèn)題，也就是課文中沒(méi)有直接答案，需要我們深入思考才能解決的問(wèn)題。
�。ǘ�、解決問(wèn)題：老師教給大家一個(gè)朗讀感悟的方法。
1、 分角色朗讀，朗讀第8—11自然段，讀中感悟豌豆們的性格特點(diǎn)，嘗試邊讀邊解決問(wèn)題。（指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣）
2、 生分析五粒豆的性格特點(diǎn)。貼板書(shū)（五粒豆的性格）
�。ㄈ�、分析總結(jié)提問(wèn)角度
師：我們已經(jīng)分析了豌豆的性格特點(diǎn)，我們來(lái)看這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)什么提問(wèn)的呢？
生：在朗讀第8—11自然段這部分的時(shí)候，我們就總結(jié)出來(lái)了，這是針對(duì)部分內(nèi)容重點(diǎn)段落提出的。貼板書(shū)：部分
師：這是在問(wèn)誰(shuí)的性格特點(diǎn)？生：五粒豆。
師：我們可以從人物這個(gè)角度提出問(wèn)題。（貼板書(shū)：人物）
設(shè)計(jì)意圖：初步感受多角度提問(wèn)題，哪些不能從文中直接得到答案的問(wèn)題時(shí)什么樣的，我們又該怎樣解決。感受朗讀的神奇，讀中感悟就是很好的解決問(wèn)題的方法，還能了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握，有利于更深一步理解文章。
三、理解課文，邊讀邊提問(wèn)。
�。ㄒ唬⒆穯�(wèn)學(xué)生還能提出哪些問(wèn)題？
1、面對(duì)多個(gè)人物時(shí)，可以從什么角度提問(wèn)題。
師引導(dǎo)，我們可以提出一個(gè)誰(shuí)最的問(wèn)題，比如，這五粒豆誰(shuí)最棒？或者誰(shuí)的結(jié)果最好（生：五粒豆的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)最了不起）這是針對(duì)全文內(nèi)容提出的。
師：在解決誰(shuí)最的問(wèn)題上，我們要通過(guò)什么方法解決？
生：比較的方法，比較五粒豆的結(jié)果
2、梳理五粒豆的結(jié)果。
師和學(xué)生一起快速回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的五粒豆結(jié)果，得出第五粒豆最了不起！
設(shè)計(jì)意圖：采用追問(wèn)的方式，刺激學(xué)生大腦活躍起來(lái)，從不同人物出發(fā)，還能提出哪些問(wèn)題，為接下來(lái)的小組提問(wèn)環(huán)節(jié)做鋪墊。
�。ǘ⒑献魈骄�，嘗試從不同角度提問(wèn)題，理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
師：最了不起的是第五粒豆，單單從結(jié)果來(lái)看，不足以體會(huì)，我們都知道小豌豆的長(zhǎng)大，為小女孩鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心，使她恢復(fù)了健康，下面請(qǐng)大家默讀課文13—24自然段，思考隨著小豌豆的生長(zhǎng)，小女孩的病情是如何變化的？學(xué)生匯報(bào)。針對(duì)這一部分，同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn)要提出來(lái)呢？
1、師帶學(xué)課后問(wèn)題清單中的一個(gè)問(wèn)題，講授提問(wèn)角度。
問(wèn)題：母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺(tái)上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個(gè)小花園，也是母親一個(gè)美好的愿望。
師帶學(xué)提問(wèn)角度為部分內(nèi)容并且存在矛盾之處。
2、再讀課文第13—24自然段，結(jié)合豌豆的生長(zhǎng)和小女孩病情的變化過(guò)程，有疑問(wèn)的地方做記號(hào)，提出自己的問(wèn)題。
3、 小組討論篩選問(wèn)題，列出小組問(wèn)題清單，派一名代表投影匯報(bào)問(wèn)題清單，其他小組作補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：從整體把握課文，能了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握，有利于更深一步理解文章。利用問(wèn)題清單展示提問(wèn)結(jié)果，更直觀，方便學(xué)生層層遞進(jìn)挖掘更有深度的問(wèn)題。
�。ㄈ�、小組討論，積極思考解決清單問(wèn)題。
師：哪些問(wèn)題大家經(jīng)過(guò)討論后仍然沒(méi)有解決？我們一起來(lái)探討，生匯報(bào)討論結(jié)果
�。�1）掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？不是，它沒(méi)有實(shí)現(xiàn)任何價(jià)值，沒(méi)有生根發(fā)芽，而是泡在水溝里失去了生命。貼板書(shū)：全文
�。�2）課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，但是小豌豆擁有頑強(qiáng)的生命力，“該怎么樣就怎么樣”。它隨遇而安、從容樂(lè)觀，并沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)的困難而喪失生活的勇氣，而是努力地不停地生長(zhǎng)。
�。�3）為什么豌豆開(kāi)花，小女孩的病就好了呢？因?yàn)樯〉呐耐愣沟纳L(zhǎng)中獲得了戰(zhàn)勝病魔的力量和信心。
（4）為什么母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來(lái)？這是一位母親對(duì)子女愛(ài)的體現(xiàn)。
�。�5）為什么說(shuō)小女孩吻豌豆葉的那一天，簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？豌豆花開(kāi)了，恢復(fù)健康的小女孩親吻了豌豆，為恢復(fù)健康而感到生命無(wú)限美好，所以說(shuō)那一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。
四、總結(jié)提問(wèn)角度
�。ㄒ唬�、小組問(wèn)題清單提問(wèn)角度。
針對(duì)課文部分內(nèi)容和看似矛盾之處提出的。
針對(duì)全文提出的：對(duì)比閱讀，比較五粒豆的經(jīng)歷。
�。ǘ�、總結(jié)提問(wèn)角度（梳理板書(shū)）：題目、人物、內(nèi)容（部分和全文）
五、拓展延伸
我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，世界將處處充滿愛(ài)！
小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？