北師大三年級上冊數(shù)學(xué)教案（精選7篇）

北師大三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇1

　　千米的認(rèn)識

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　千米的認(rèn)識

　　教材分析：

　　“千米”是一個常用的長度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米（公里)的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生對于這部分知識正確觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，“直接性”和“可視性”的體悟或者從感受經(jīng)驗比較抽離，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是本課學(xué)習(xí)的難點。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在一、二年級已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米、厘米、毫米，日常生活中也會在走路上學(xué)、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗中接觸到千米（公里），這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來�？紤]到學(xué)校學(xué)生的具體情況，在幫助學(xué)生建立1千米實際長度概念時選用學(xué)生熟悉周圍環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進行相應(yīng)的換算。

　　2、通過實踐活動，親身體驗“1千米究竟是多長”，形成對“千米”的量感。

　　3、在具體的生活情境中認(rèn)識千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識千米，知道1千米等于1000米。

　　教學(xué)難點：

　　通過體驗，形成對“千米”的量感

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　通過親身體驗充分感知1千米究竟有多長。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、練習(xí)紙

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、我們之前已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于長度的單位，說一說，你學(xué)過哪些長度單位？你能不能把它們從大到小排列一下？

　　板書：米（m） 厘米（cm） 毫米（mm）

　　請說一說它們之間的進率。

　　板書：1米=100厘米 1厘米=10毫米

　　下面的括號中填什么長度單位合適？

　　課桌的長度約是100（ ） 上海環(huán)球金融中心492（ ）

　　學(xué)校運動會比賽跑200（ ） 一枚一元硬幣的厚度約是2（ ）

　�。ㄕf明：既復(fù)習(xí)了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時使學(xué)生感受到知識之間的系統(tǒng)性。）

　　3、師：國慶節(jié)，老師從上海出發(fā)到南京，指示牌顯示距離南京還有268（？），后面應(yīng)該是哪個長度單位呢？

　　4、揭示課題：用米、厘米都太短了。上海到南京的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。（板書）

　　板書：千米的認(rèn)識

　�。ㄕf明：從現(xiàn)實生活出發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生感受到認(rèn)識千米的必要性。）

　　二、探究

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　在日常生活中我們見過“千米”，如：

　　1、出示圖片。

　　圖1：路標(biāo)。

　　圖2：限速。

　　師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）

　　小結(jié)：表示鐵路、公路等比較長的距離時，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。

　　板書：（公里）km

　�。ǘ�）新課展開：

　　1、初步建立“千米”觀念：

　　師：各位同學(xué)，請大家看運動場的跑到圖，它的環(huán)形跑道一圈是200米，這樣跑幾圈剛好是1000米？（5圈）

　　我們可以寫成

　　1千米=1000米 （指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）

　　練一練：

　　2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說想法）

　　想：2千米就是2個1千米，即20__米

　　5千米=（ ）米

　　想：5千米就是5個1千米，即5000米

　　2、再次建立1千米的長度概念

　　師：1千米到底有多長？

　　出示學(xué)校周邊地圖：這是我們學(xué)校周圍的地圖，從校門口出發(fā)，你認(rèn)為走到哪里是1

　　千米呢？（學(xué)生討論，交流，反饋）

　�。ㄕf明：以情激趣，使學(xué)生感到生邊處處有數(shù)學(xué)，由抽象的“千米”形成正確的表象，從

　　而加深對“千米”的認(rèn)識。）

　　三、練習(xí)鞏固

　　1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面讓我們來做一些練習(xí)，看看同學(xué)們的掌握

　　情況。

　　1.填空

　　8千米=（ ）米 4千米400米=（ ）米

　　3千米25米=（ ）米 2750米=（ ）千米（ ）米

　　讓學(xué)生獨立嘗試，加深對千米的認(rèn)識。

　　（2）交流反饋。

　　2.選擇題

　　鴕鳥是世界上最大的鳥，身高約4（ ），每小時能跑40（ ）

　　A.厘米 B.米 C.千米

　　海拔最高的大河位于我國西藏自治區(qū)的雅魯藏布江，平均高度約為海拔4（ ）

　　A.厘米 B.米 C.千米

　　四、聯(lián)系生活，學(xué)會應(yīng)用

　　1、十一期間，小丁丁沒有選擇出門旅游，他在少年宮參加完活動準(zhǔn)備去圖書館，請問，有幾條路可以選擇？

　　620m

　　620m

　　小丁丁覺得路太遠了，他決定打車，請你任選走法，計算一下長度，如果選擇出租車，你的選擇起步價夠嗎？

　　五、課后實踐：

　　1、實地走一走1千米的路。

　　2、估一估走一千米需要多長時間。

　�。ㄕf明：千米的實際長度的感知，只有通過學(xué)生的實踐活動，才能有更為深刻的認(rèn)識）

　　六、板書：

　　千米的認(rèn)識

　　千米（公里）km 米（m） 厘米（cm） 毫米（mm）

　　1米=100厘米 1厘米=10毫米

　　1000米=1千米

北師大三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

　　2、能力目標(biāo)：正確計算長方形、正方形的周長。

　　3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點：

　　能正確計算長方形、正方形的周長。

　　教學(xué)難點：

　　掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師自制各教具，準(zhǔn)備實物及掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動一

　　運用現(xiàn)實物體引入新知。

　　談話：我們已學(xué)過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長？（出示地磚一塊）

　　二、探索正方形的周長的計算方法

　�、俪鍪厩榫常和瑢W(xué)們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板，你們看，每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形）

　�、诔鍪緮�(shù)學(xué)信息：“每邊的長都是60厘米”，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　�、蹖W(xué)生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長？

　�、苡懻摻涣鳎�60+60+60+60=240（厘米）

　�。�60+60）×2=240（厘米）

　　60×4=240（厘米）

　　⑤回答問題：每塊地板的周長是240厘米。

　　⑥小結(jié)：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長？（有時間的話，可以解決學(xué)生提出的其他問題，不能解決的問題存入問題銀行。）

　　三、練習(xí)反饋，鞏固提高

　　1、先測量，再計算各圖形的周長。（讓學(xué)生通過思考，找到計算長方形、正方形周長的必要條件，再準(zhǔn)確測量，正確計算。）

　　2、淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起（如圖），你能算出這個圖形的周長嗎？

　　可以用多種方法解決：（60×2+60）×2=360（cm）

　　60×3×2=360（cm）

　　60×4×2―60×2=360（cm）

　　60×6=360（cm）

　　3、用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬。（以小棒根數(shù)為單位）（四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來）

　　提問：這些圖形的周長哪個長一些？（一樣長）

　　為什么？（都是用16根小棒擺成的）

　　4、游戲：找朋友（周長相等的圖形是朋友）

　　老師依次出示（a）、（b）、（c）號圖形，學(xué)生從（1）～（7）號圖形中找到和老師出示的圖形周長相等的圖形，用手勢表示圖形的編號。

　　四、課堂總結(jié)，課后延伸

　　1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？（如何計算長方形、正方形的周長？）

　　2、教科書51頁實踐活動：先估計，再測量黑板面、數(shù)學(xué)書封面、自己鞋底等周圍學(xué)習(xí)生活用品各面的周長。

　　3、課后分組測量并計算學(xué)校一個籃球場的周長。（可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。）

北師大三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本三年級第一學(xué)期第56-58頁

　　【教材分析】

　　《三角形的分類（2）》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第一學(xué)期第五單元《幾何小實踐》中的圖形概念教學(xué)內(nèi)容，本內(nèi)容的教學(xué)分為2個課時，教材第一課時呈現(xiàn)了小亞動手拼搭三角形框架的情境，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的顏色的小棒來拼搭三角形框架，也就是不同長度的邊來拼搭三角形，并通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類從而認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形，并體會它們之間的包含關(guān)系。教材第二課時是通過“折一折”與“畫一畫”等具體操作活動來發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形，并利用對稱性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個角相等。本節(jié)課為第一課時教學(xué)。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已認(rèn)識三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認(rèn)識了軸對稱圖形。在日常生活中也對三角形有了一些接觸和了解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過動手拼搭三角形框架進一步認(rèn)識三角形。在操作過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　2、通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類，并認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形，發(fā)現(xiàn)它們之間的包含關(guān)系。

　　3、在動手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過程中發(fā)展空間想象能力，滲透分類思想和數(shù)學(xué)思考的邏輯性。

　　【教學(xué)重點】

　　能按邊的長短的特征給三角形分類，認(rèn)識各類三角形及其特征。

　　【教學(xué)難點】

　　理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　彩色小棒、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回憶舊知，引入課題

　　復(fù)習(xí)三角形知識

　　談話引入：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個禮物---出示帆船。這艘帆船是由多個不同形狀的三角形組成的。

　　回憶：關(guān)于三角形你還知道哪些知識？

　　2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個角，三個頂點。

　　三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

　　3、揭示課題

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識。（板書：三角形）

　　【策略說明：通過復(fù)習(xí)回顧已有的有關(guān)三角形知識并揭示課題。對于能夠很好反饋出二年級所學(xué)三角形相關(guān)知識的學(xué)生，老師應(yīng)該予以肯定�！�

　　二、實踐操作，探求新知

　　1、拼搭三角形框架

　�。�1）觀察學(xué)具盒：不同顏色的小棒長度不同，相同顏色的小棒長度相同

　　操作要求：選好學(xué)具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進行拼搭。

　　小組合作：用所提供的學(xué)具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復(fù)的三角形最多。

　　合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復(fù)，再獨立拼搭。

　�。�3）交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

　　【策略說明：學(xué)生已經(jīng)對三角形有了初步的認(rèn)識，二年級已學(xué)過三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學(xué)生用小棒拼搭三角形框架的過程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會思考尋找一定的方法，從而提高了有序思維的能力，同時為三角形按邊的特點進行分類奠定基礎(chǔ)。并且在小組合作的過程中，能合理分工，體現(xiàn)小組合作的有效性。】

　　分類比較，探究特征

　　（1）分類比較

　　同學(xué)們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰搭的和他們不同呢？

　　看來查找不方便，有什么好辦法能讓尋找起來了更方便？（讓學(xué)生思考方法，體現(xiàn)分類的需求）

　　小組討論：還有沒有新的方法將這些三角形分類？

　　預(yù)設(shè)：三角形可以按角來分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

　　三角形可以按顏色來分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。

　　小結(jié)：三角形按顏色分，其實也就是按邊的長短來分。

　　匯報交流

　　請學(xué)生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類，邊分邊介紹方法。（其他小組一起分類）

　　特例分析

　　思考：為什么用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個三角形？

　　因為兩根藍色的小棒的長度和與一根紅色小棒的長度相等，所以不能圍成一個三角形。

　　【策略說明：在尋找能拼搭的所有不重復(fù)三角形的活動中，滲透數(shù)學(xué)思考的邏輯性，不重復(fù)、不遺漏的有序思考思想。在查找分類的過程中組織學(xué)生研究有特例“用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架”，來完善學(xué)生的認(rèn)知。】

　　探究各類三角形的特征

　�。�1）認(rèn)識三角形名稱

　　歸納：這一類是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。（板書）

　�。�2）小結(jié)并補充課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的把三角形按邊的長短來分類。

　　（3）鞏固復(fù)習(xí)：請同學(xué)們輪流將自己搭的三角形框架放回學(xué)具籃，邊放邊說它是個什么類型的三角形。

　�。�4）同桌互評：在整理學(xué)具的過程中，同桌已經(jīng)知道按邊來分這些三角形的名字的小朋友舉手。

　　【策略說明：通過整理學(xué)具鞏固新知，學(xué)生之間的互評也是對新知掌握情況的及時評價�！�

　　歸納總結(jié)，完善分類

　�。�1）介紹等腰三角形各部分名稱

　　人們形象地將等腰三角形兩條長度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。

　　觀察：每個等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個頂角和2個底角。

　　找一找：等腰三角形框架中的腰

　�。�2）提問：你能在等邊三角形里面找到腰嗎？（等邊三角形中有三組相等的邊）

　　反饋：等邊三角形是特殊的等腰三角形

　　（3）完善分類

　　小結(jié)：由此看來，三角形按邊的長短可以分為兩類，一類是三條邊都不等的三角形，一類是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化知識

　　判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢表示。

　　1、等腰三角形

　　2、等邊三角形

　　3、三邊不相等的三角形

　　四、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書本p56-58，我們一起來看一看，邊看邊想，今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你還想知道什么？

　　【策略說明：通過翻書閱讀學(xué)生對于所學(xué)的知識自主進行梳理、歸納總結(jié)，同時鼓勵學(xué)生提出新的問題，激發(fā)學(xué)生不斷思考求知的學(xué)習(xí)欲望�！�

　　五、作業(yè)布置：練習(xí)冊P73

北師大三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

　　2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識和理解，并認(rèn)識對稱軸，根據(jù)特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

　　3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識并理解軸對稱圖形和對稱軸。

　　教學(xué)難點：根據(jù)特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形

　　教學(xué)準(zhǔn)備：媒體、圖形等。

　　教學(xué)過程：

　　一、比賽引入，初步感知。

　　1、女同學(xué)和男同學(xué)比眼力，老師分別給你們看一個圖形的一部分，猜一猜是什么？出示：相關(guān)圖形的一半，

　　女：蝴蝶、飛機、

　　男：木梳、電筒、

　　宣布比賽結(jié)果，激化矛盾

　　男生覺得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。

　　女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　認(rèn)識完全重合（板書）

　　5、再次感知軸對稱圖形的特征

　　A、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？

　　B、能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？

　　C、演示：“對折”、“完全重合”

　　D、學(xué)生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結(jié)果。

　　學(xué)生得出結(jié)論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）

　　6、認(rèn)識對稱軸

　　二、自主探究，體驗新知

　　1、判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

　　雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。

　　同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。

　　C、兩條相對的魚

　　D、葉子圖

　　2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：E T 漢字：中田）

　　3、判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）

　　只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。

　　4、小結(jié)：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？

　　三、動手操作，內(nèi)化新知

　　1、以小組為單位挑出軸對稱圖形

　　A、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動手驗證出軸對稱圖形。

　　B、學(xué)生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。

　　C、小組匯報

　　2、小結(jié)：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。

　　四、課堂總結(jié)，拓展提升

　　生活中有許多軸對稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？

　　媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象，欣賞對稱的美。

　　3，學(xué)生制作軸對稱圖形

　　總結(jié)：你是怎么剪的？

北師大三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2、結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學(xué)重點難點

　　探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正

　　確地進行計算。結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境引入，提出問題——植樹節(jié)馬上就到了,你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學(xué)在干什么呢?

　　二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

　　1、仔細觀察并說出圖意。

　　2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？

　　3、試著解決所提問題。引出：20×3=

　　4、討論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60

　　三、嘗試解決，拓展應(yīng)用

　　1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?（學(xué)生獨立解決,全

　　班交流）

　　2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4

　　3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃

　　90根。

　�、�3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

　�、�1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？

　�、悄氵�能提出兩個數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

　　四、小結(jié):

　　在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識？應(yīng)該用什么方法計算比較簡便？本節(jié)課學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握了口算整十﹑整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

　　板書設(shè)計：

　　小樹有多少棵

　　有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵？

　　20×3=60﹙棵﹚

　　答：一共有小樹60棵。

　　需要多少錢

北師大三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第46——49頁上的內(nèi)容。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，促進思維的發(fā)展。

　　教學(xué)重點：

　　時間單位年、月、日計時法。

　　教學(xué)難點：

　　計算一年內(nèi)有多少日。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　口答：2小時=分60秒=分60分=小時

　　二、新授。

　　1、課題：認(rèn)識年、月、日。

　　提問引入：我們以前學(xué)過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位？

　　引入年、月、日，并板書課題。

　　問：誰知道一年有幾個月？

　　2、認(rèn)識年歷。

　　師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。

　　教學(xué)生學(xué)會看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個月？

　　每個月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

　　哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？

　　分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。

　　用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

　　3、認(rèn)識平年和閏年。

　　問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）

　　使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測定，地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

　　強調(diào)：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

　　下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

　　16

　　21

　　4、學(xué)會記大月與小月的方法。

北師大三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇7

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、課件展示課本內(nèi)容。

　　2、提出問題。

　　3、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。

　　4、該怎樣列式呢？

　　5、多種方法嘗試解決。

　　6、揭示課題。

　　二、自主探索

　　1、由情境提出問題

　　兩只小猴拿到分到的24個桃子非常高興，剛想坐下來美餐一頓，這時又跑來一只猴子，它想干什么呢？

　　2、有48個桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個？怎樣列式呢？

　　3、自主探索計算方法。

　　4、學(xué)生匯報：

　�。�1）質(zhì)疑

　　生：我也會用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來；

　�。�2）釋疑

　　師：誰來解釋一下呢？

　　5、總結(jié)歸納計算方法

　　6、共同歸納出：筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

　　三、鞏固強化

　　1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習(xí)題，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎？（愿意）

　　2、出示55頁練一練第一題（小猴回家）先估計，再計算。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你有那些收獲？