《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計--龍懿敏（精選13篇）
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計--龍懿敏 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1
第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類有哪些？
2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
想知道圍棋是怎么下的嗎？
今天我們就來學(xué)一學(xué)：板書：學(xué)棋
二、初讀課文
1、學(xué)生自由大聲讀課文
2、小組學(xué)生自查，并反饋自查情況。
3、指名分段讀
難讀的句子：
一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進。
4、小組讀課文，讀后評議
5、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭
1、學(xué)生齊讀生字
2、記憶生字、書空默寫
3、教師范寫：
箭、盤、鵝
第二課時
一、學(xué)習(xí)第一段
1、指讀第一段，你們知道了什么？
他們跟誰學(xué)棋？（秋）
�。�1）誰來介紹一下秋？（句式訓(xùn)練，如：求是古時候下圍棋的能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名）
�。�2）一提起秋，人們會說什么？（秋下棋可厲害拉，沒人能比得過！）
�。�3）誰來夸夸他？（指導(dǎo)朗讀）
2過渡：秋的名聲太大了，來跟他學(xué)棋的人很多。有這樣兩個學(xué)生也來拜秋師為師了，跟他學(xué)下棋。（投影圖片）他們是怎么學(xué)習(xí)的呢？看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個學(xué)生？
二、學(xué)習(xí)第二三段
1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號劃出他們的不同表現(xiàn)。
2、一個學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
①出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
�、谀膫�詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?
(板書：專心致志)
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)[送詞語：全神貫注聚精會神]
�、壑v解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
說話練習(xí)。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。（范讀、自由讀、指名讀。）
3、另一個學(xué)生又是怎么學(xué)習(xí)的呢？（看圖：用一邊……一邊……說話）
�。�1）你們覺得他是一個怎樣的學(xué)生？你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎? (板書：很不專心)
②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心的?
(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)
抓住三個動詞(聽、想、做)。[送詞語：心不在焉三心二意]
如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？請你當(dāng)小老師來提醒他一下吧�。▽W(xué)生用自己的語言說說）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。（同桌練習(xí)。指名讀。）
要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點。男女生對讀兩段話。
4、同樣是跟一個老師學(xué)習(xí)，兩個學(xué)生的表現(xiàn)是截然不同，一個專心致志；另一個心不在焉。下面，我們再來把他們倆的表現(xiàn)讀讀。（齊讀第二段）
5、后來，這兩個學(xué)生的結(jié)果是怎樣的呢？
（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——
�。�2）出色的棋手，我們也可以說是的棋手？
而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——
（3）a 給“一直”換個詞語。b、“長進”就是指什么？
讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒有長進”是說一點兒進步都沒有，“沒有多大長進”是說有點兒進步，但進步很小)
（4）為什么會有這樣的結(jié)果呢？能用“因為……所以……”來告訴大家嗎？
四人小組討論，把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
（5）完成填空：
一個學(xué)生因為，所以后來成了的棋手；而另一個學(xué)生因為所以棋藝�？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要，不能。
（6）指導(dǎo)朗讀第3自然段。讀出贊揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。
6、總結(jié)全課：是�。∥覀儗W(xué)習(xí)、看書、讀書只有做到了專心致志，那么才能獲得本領(lǐng)和知識。
三、延伸課外，同類閱讀
1、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫了什么。跟《學(xué)棋》有什么相同的地方？
2、小組內(nèi)閱讀，大組交流。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫志致作
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計--龍懿敏 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
媒體顯示：圍棋學(xué)院二（1）班
1、當(dāng)我們的學(xué)校變成圍棋學(xué)院時，你們是來干什么的？——學(xué)棋。板書課題。
你們就是圍棋學(xué)院的弟子呀，我是一名記者，聽說這里人才倍出，于是我慕名而來，看到你們呀，就想跟你們打聽打聽幾個人，不知道你們認(rèn)識不認(rèn)識。
2、出示師徒三人下棋圖片，瞧，我?guī)砹怂麄兊恼掌纯凑J(rèn)識他們嗎？
3、學(xué)生做簡單的介紹。
嗯，看來同學(xué)們對這師徒幾人都很熟悉呀，可是我聽了同學(xué)的介紹對他們還是不太了解，你們能把他們介紹得更加具體更加清楚嗎？
4、為了更好地介紹，我們來為這兩個學(xué)生分別起個名字吧！幫他們起名，并板書下來。（起名為“春”和“冬”）
5、起了名字，大家介紹起來就方便多了。在你為我介紹之前，我推薦你們一種更好介紹的方法，那就是請大家仔細(xì)閱讀課文，弄清我要要打聽的人是個怎樣的人？如果能用書上語言來為介紹，那一定會更加生動更加清楚的，趕快讀起來吧！6、學(xué)生讀課文
意圖：“興趣是最好的老師”，課的開始我就為學(xué)生設(shè)計了“圍棋學(xué)院“這樣一個場景，使學(xué)生身處情境，自然對本課產(chǎn)生濃厚的興趣。同時我又以“記者”的身份，煞有介事地向?qū)W生“打聽”，學(xué)生在新奇中與閱讀興趣接軌，產(chǎn)生了對文本的親合與關(guān)注，激發(fā)孩子走進文本并急切想與文本對話的欲望。
二、學(xué)習(xí)感悟
1、同學(xué)們認(rèn)真得地讀了課文，為了能介紹得更精彩，我們?yōu)檫@三個人送幾個合適的詞語好嗎？
2、學(xué)生送詞，相機提問你是怎么知道的？你為什么要送他這個詞？ 同時出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀。
�、� 秋
送給秋的詞語：能手、高手、遠(yuǎn)近聞名、本領(lǐng)高強……
你是怎么知道的？
出示句子：古時候有個圍棋能手名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。
指名讀一讀這句話。
你從哪幾個詞語中看出秋的棋藝高超？——能手
怎樣的棋手才算得上是“圍棋能手”呢？——別人都不是他的對手，都下不過他。
對呀，他這么厲害，別人都下不過他，很多人都知道他的大名，所以說他的棋藝——（引說：遠(yuǎn)近聞名）
指導(dǎo)讀好這句話。
�、� 春（一個學(xué)生）
送給春的詞語：專心致志、認(rèn)真、非常專心、好學(xué)上進、出色……
你為什么送他這個詞語呢？
出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
你們從哪里看出春是很專心的呢？（“專心致志”“一邊……一邊……”“不懂的問”）
那你能讀好這個句子嗎？指導(dǎo)朗讀。
那他學(xué)棋學(xué)得怎樣？
出示：一個學(xué)生成了出色的棋手？
正因為他專心致志，所以學(xué)棋很出色。同學(xué)們學(xué)任何本領(lǐng)，只要像春一樣專心致志，一樣能學(xué)得出色。
一起讀這句話。
�、� 冬（另一個學(xué)生）
送給冬的詞語：走神兒、不認(rèn)真、開小差、三心二意、沒有長進……
你從哪里看出他這么不認(rèn)真的呢？
出示句子：而另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，……不由得做出了拉弓射箭的動作。
學(xué)生找出“走了神兒”“不由得”……
我們來好好讀一讀這句話，看看冬學(xué)棋時多不認(rèn)真呀！指導(dǎo)朗讀。齊讀。
這樣學(xué)習(xí)會學(xué)得好嗎？
出示“另一個學(xué)生呢，棋藝一直沒有多大長進�！�
“長進”就是——（學(xué)生說“進步”）
小朋友們真了不起，不僅讀懂了課文，而且還能送出這么多恰當(dāng)?shù)脑~語，真是讓我大開眼界，這個圍棋學(xué)院我真沒白來呀！
意圖：學(xué)生閱讀本文是遵循從感知到感悟的規(guī)律。學(xué)生在初步閱讀課文后，對文中的幾個人物有了初步的認(rèn)識，對他們有自己一定的評價，于是我安排了“送詞”這一游戲式活動，意在讓孩子在興趣盎然中反饋自己對文本的認(rèn)知感悟、人物形象的把握、詞語積累與交流。并且，在學(xué)生送詞的同時，抓住時機對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，低年級語文課的主要任務(wù)之一就是朗讀，在看似雜亂的活動中，朗讀依然沒有被拋棄。
三、積累內(nèi)化
剛才同學(xué)們準(zhǔn)備得很投入，看得出你們很會動腦筋，學(xué)得很認(rèn)真，下面呀，就請你們用你喜歡的方式向我介紹你熟悉的一個人。
你還能不能邊表演邊介紹呢？
意圖：閱讀是吸收和傾吐的統(tǒng)一過程，他不單純是吸收、內(nèi)化，而且要傾吐、外化，在培養(yǎng)語感上下功夫。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，把師徒三人“介紹”給老師，其實質(zhì)為“背誦課文、吸收內(nèi)化”的化身。把積累課文語言、內(nèi)化人文情感、張揚閱讀個性、喚起兒童靈性、語言的外化和語感的積累、激起長效性閱讀興趣來作為閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。
四、小結(jié)
小朋友們介紹得真精彩，讓我認(rèn)識了秋師徒三個人，還增長了不少見識，謝謝大家。認(rèn)識這三個人之后，我還想采訪你們兩個問題：
1、師徒三人你想學(xué)習(xí)誰？為什么？
2、師徒三人你想批評誰？怎樣批評？
這篇課文故事性很強，有一定的人文教育價值。教學(xué)中應(yīng)給孩子留出反思的空間，有一個正確的價值取向。一次我繼續(xù)“采訪”活動，讓孩子在“答記者問“中津津樂道，讓孩子們從文本中走出來，勇敢的去評價故事中的人物，對他們或提出表揚與批評，或給以建議和忠告。
五、總結(jié)
謝謝同學(xué)，通過你們的生動具體的介紹，我不僅認(rèn)識了秋這位古代圍棋能手，以及他的兩個學(xué)生，并且從你們的表揚和批評中，我還懂得了一個道理，出示練習(xí)題
一個學(xué)生因為（ ），所以成了（ ）的棋手；
另一個學(xué)生因為（ ），所以棋藝（ ）；
看來，學(xué)習(xí)必須（ ），不能（ ）。
意圖：說是“我”懂得了一個道理，實際卻是要求學(xué)生懂得的一個道理，沒有給人一種“灌填”的嫌疑。
六、學(xué)習(xí)詞語
專心致志：教師指導(dǎo)通過理解字意來辨清兩個“zhì”的前后位置。
致：集中；志：意志。專心致志是集中精力的意思，因此“致”在前“志”在后。
請學(xué)生讀一讀，然后在自己的作業(yè)本上練習(xí)書寫“專心致志”五遍，達到強化效果。學(xué)生寫之前，老師說：“寫字一定要專心致志，不能走神兒，你一定會寫得很出色。否則就不會有長進�！�
在低年級的詞語積累中，并不要求掌握字義，但是，在多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這個詞中兩個“zhì”的位置經(jīng)常會出錯，因此，我特意要求學(xué)生一定掌握這兩個“zhì”的意思，以正確書寫這個詞語。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計--龍懿敏 篇3
《學(xué)棋》是蘇教版第四冊的一篇課文，源于《孟子?告子（上）》。故事描述了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。教學(xué)過程中，兩個教學(xué)環(huán)節(jié)給了我極為深刻的印象。
為了讓學(xué)生更好的理解課文，明白學(xué)習(xí)必須專心致志這個道理，教學(xué)中，在學(xué)生研讀了第二段的基礎(chǔ)上，設(shè)計以下練習(xí)：你能分別說一說為什么一個學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個學(xué)生棋藝卻一直沒有長進呢？學(xué)生熱烈討論、踴躍發(fā)言，有的引用了課文中現(xiàn)成的語言，有的運用了自己平時積累的詞匯。隨著學(xué)生對成功者成功原因的描述，老師邊板書邊總結(jié)：正是因為他耳朵認(rèn)真聽（板書“耳”），兩眼認(rèn)真看（板書“ソ”），用嘴問不明白的地方（板書“口”），那么的專心致志（板書“心”），所以能成為出色的棋手。當(dāng)一個完整的“聰”字展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生就會明白，聰明需要耳到、眼到、口到、心到。隨著對平庸者失敗原因的描述，“耳、ソ、口、心”被逐一擦去。當(dāng)“聰”字消失于黑板時，學(xué)生也就明白了專心致志的外在表現(xiàn)和內(nèi)在含義。
在教學(xué)中，要盡力去打破學(xué)生頭腦的“平靜”，激發(fā)學(xué)生思維活動“波瀾”。也就是激發(fā)學(xué)生的疑問，引發(fā)他們在生疑——置疑——釋疑的循環(huán)往復(fù)中探求新知，發(fā)展智能。設(shè)疑的作用不可低估，在教學(xué)第二自然段時，一開始就請學(xué)生提出疑問，“為什么兩個人同拜秋為師，卻有截然不同的結(jié)果？”學(xué)生的的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)起來，讀書時特別的投入。學(xué)生在尋疑中產(chǎn)生求知欲望，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識的動力，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有自覺探索性、積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)生解決之前的疑問后，用一個“聰”字將兩個學(xué)生的不同表現(xiàn)串聯(lián)起來，進行正反對比，啟迪學(xué)生積極思維，在比較對比分析中加深理解，又在理解基礎(chǔ)上加深記憶。
同時“聰”字讓學(xué)生在潛移默化中受到了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)自內(nèi)心的，真切地感受到要想有所作為，必須在課堂上專心致志，做到眼到、耳到、口到、心到，才能越來越聰明。更深切地體會到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對人一生的影響，從而反思自己上課的現(xiàn)狀，不斷改進。著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆士所說：“播下一個行動,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運。”教師在教學(xué)中時時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中興趣高漲，積極性大為提高，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效率較高。這主要應(yīng)該得益于新穎的教學(xué)手段及合理的教學(xué)方法。學(xué)生接受、理解所教的內(nèi)容需要一個過程，知識就像掛在樹上的蘋果，老師在課堂上的任務(wù)就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺階，使他們摘到蘋果，享受到學(xué)習(xí)過程的快樂和成功的喜悅。
在整堂課的教學(xué)中也有一些遺憾，在處理時想的不夠周到。
作為課堂教學(xué)的結(jié)尾，在教學(xué)中設(shè)計了一個口頭填空的練習(xí)：“一個學(xué)生因為 ，所以后來成了 的棋手；而另一個學(xué)生因為 ，所以棋藝 。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要 ，不能 。
安排該口頭練習(xí)的意圖是使學(xué)生在研讀課文、了解了故事的情節(jié)后，通過自己的表達，進步掌握課文字詞的使用，并能明白“專心致志”對于學(xué)習(xí)成敗的重要性，從而深化課文的教學(xué)和教育意義。而在實際教學(xué)中，學(xué)生的情緒、課堂的氣氛卻顯得有些沉悶，無論是知識的掌握還是課文哲理的洞悉似乎均沒有達到預(yù)期的深度，使得教學(xué)效果大打折扣。
課后反思，該環(huán)節(jié)表面上學(xué)生通過口頭填空而主動參與了課堂的教與學(xué)，但由于練習(xí)設(shè)計上廣度和深度的局限性，本質(zhì)上學(xué)生仍然是在被動地完成老師的作業(yè)，是前面課堂內(nèi)容的簡單重復(fù)，并沒有包含自己的思想和創(chuàng)新，沉悶和乏味也就是情理之中的了，學(xué)生的知識和能力也就無法得到有效提高�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分�！币虝䦟W(xué)生熟練運用母語進行交際，最為基礎(chǔ)的則是說話，這是與他人交流思想、表情達意的一個重要途徑。同時，學(xué)生將所學(xué)知識用自己的語言表達出來，也是一個由內(nèi)化到外化的過程。低年級學(xué)生詞匯量少，抽象思維能力較弱，這些影響了學(xué)生說話能力的提高。提高學(xué)生的語言表達和交流能力是語文教師責(zé)無旁貸的事，怎樣去指導(dǎo)低年級學(xué)生進行說話，使學(xué)生樂說、善說，真正做到“能說會道”呢？
我們常常能看到這樣的情況：上課時有的班級學(xué)生躍躍欲試、爭相發(fā)言，有的班級卻星星點點、“千呼萬喚難出來”。究其原因，主要是因為我們老師沒有給孩子充分的機會，沒有給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。作為教師要根據(jù)低年級學(xué)生對圖片、故事、動物、游戲感興趣的特點，為學(xué)生運用課堂所學(xué)，提高表達和交流能力搭建寬廣的舞臺，從而激發(fā)他們說的欲望。
就比如上面這個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯，也具備了初步的表達能力，我完全可以利用教材的特點，在教完課文后，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來介紹一下文中的三個人物，甚至還可以加入自己對他的評價。
這種具有一定深度的人物介紹、故事復(fù)述、事物描述，往往帶有了學(xué)生的創(chuàng)造性活動，這就需要他們不僅了解課文的表面敘述，還要了解課文所蘊涵的更深層的哲理或教育意義。通過這種表達和交流，學(xué)生也將其中的道理吸收和內(nèi)化，使得教學(xué)目標(biāo)更好的完成。
由于低年級學(xué)生受識字不足、詞匯缺乏、抽象思維
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計--龍懿敏 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞，認(rèn)識并掌握部首“鳥”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要專心致志，決不能三心二意的道理。
教學(xué)重難點：識字、寫字；理解課文內(nèi)容，懂得做事要專心致志，決不能三心二意的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、認(rèn)識圍棋，故事導(dǎo)入。
1、出示：圍棋小朋友，這是什么棋？板書：圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”
2、介紹圍棋：圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3、今天，我們來學(xué)習(xí)的第六單元的一篇課文，名叫《學(xué)棋》，講的是兩個學(xué)生學(xué)圍棋的故事。（板題，讀題。）
二、初讀課文，整體感知。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自由大聲讀課文。
2、檢查：指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀詞語。
3、指名分段讀難讀的句子
4、誰來說說這篇課文一共有多少個自然段？分組分段讀課文，齊讀課文。
5、師：讀了課文，你們知道課文寫了一件什么事嗎？誰能用一句話簡短的概括一下？
三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，指名認(rèn)讀，小老師帶讀，齊讀生字。
2、你有什么好方法記住這些生字？師生交流記憶生字的方法并書空默寫。觀看課件范寫：專、鵝、箭、弓。
3、完成填空練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)首尾段，質(zhì)疑引思。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段：
1、秋是一個什么人？自讀第一自然段
（能手、遠(yuǎn)近聞名）
2、師：秋的棋藝這么高超，多么了不起！讓我們用贊嘆的語氣讀一讀第一自然段，夸夸他。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、由于秋的棋藝高超，因此有兩個學(xué)生拜秋為師。老師覺得呀，這兩個學(xué)生真幸運，能跟一位名師學(xué)下棋，俗話說：名師出高徒。那么他們學(xué)的結(jié)果如何呢？都成高徒了嗎？請你讀讀第三自然段。
2、指名說：結(jié)果怎樣？（出色的棋手、沒有多大的長進）
理解：出色、長進
�。ㄈ┵|(zhì)疑引思：兩個學(xué)生同樣的時間，跟同一位老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學(xué)的呢？
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查生字詞：圍棋、能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志、走了神兒、出色、長進
2、用上前面這些詞，概述課文大意。
3、秋是一個什么人？有兩位學(xué)生同時向他學(xué)棋，可結(jié)果怎樣？
二 、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、兩個學(xué)生同樣的時間，跟同一位老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學(xué)的呢？
2、前后桌合作學(xué)習(xí)：自讀第二自然段，邊讀邊觀察圖畫，討論兩個學(xué)生是怎么學(xué)棋的，用“——”畫出一個學(xué)生學(xué)學(xué)棋的句子，“~~~~”畫出另一個學(xué)生學(xué)棋的句子。
3、指名讀畫的句子。
4、交流：
�、僬l能從這兩段話中分別找出一個詞來說說他們是怎么學(xué)的？（板書：專心致志、走了神兒）
�、谝粋�學(xué)生：專心致志——從哪看出他專心致志？（學(xué)生讀句子）
他在聽什么？看什么？想象一下他會問些什么？（板書：聽、看、問）
師：在學(xué)棋時這個學(xué)生就是這樣認(rèn)真地老師講，仔細(xì)地看老師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個兒心思都放在學(xué)棋上，多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法啊，這就是專心致志。
換詞：專心致志是一個成語，你還知道哪些成語的意思都專心致志的意思差不多？ （聚精會神、一心一意……）
說句練習(xí)：課文中，“一邊……一邊……”這個句式表示“聽”和“看”兩個動作同時發(fā)生，你能用上它說一句話嗎？
指導(dǎo)朗讀：這樣一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，誰愿意夸夸他？
③另一個學(xué)生：走了神兒，“神”在字典中有這樣幾中解釋，這里“神”是什么意思？（1、神仙 2、心思、注意力 3、神氣 4、機靈）“走了神兒”是什么意思？
他的心思應(yīng)該在什么地方？而現(xiàn)在他的心思去哪兒了？自己讀一讀找一找？（學(xué)生讀句子）
別人在專心致志聽講的時候他在看什么？想什么？做什么？（板書：看、想、做）
是啊，他的心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。
換詞：“走了神兒”在這里還換個什么詞來說說？
指導(dǎo)朗讀：有這樣一位好老師自己卻不專心地學(xué)，多可惜��！請同學(xué)們惋惜的語氣讀一讀這一小節(jié)。
三、總結(jié)：
1、現(xiàn)在你知道，兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果不一樣的原因了嗎？
�。ㄖ该f）
2、看看老師黑板上的板書，你能用“因為……所以……”的句子說說嗎？
（學(xué)下棋時，一個學(xué)生因為 ，所以后來成了 的棋手；而另一個學(xué)生因為 ，所以 �？磥碜x書學(xué)習(xí)都要 不能 。）
3、完成“填空”練習(xí)，并學(xué)會用“因為……所以……”說句。
4、這時候，你想跟第二個學(xué)生說些什么呢？
5、總結(jié)：是啊，看來我們平時無論做什么是，都要保持一個專心致志的態(tài)度，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
6、自由大聲地朗讀全文。
四、課外拓展，積累鞏固。
1、示《學(xué)弈》，生跟讀。
2、出示學(xué)習(xí)專心的成語：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注、一絲不茍 、聚精會神、一心一意、心無二用。生自讀。嘗試記憶。
第三課時（完成課堂同步作業(yè)）
一、抄詞
圍棋 天鵝 能手 動作 長進
棋藝 弓箭 出色 另一個
走了神兒 遠(yuǎn)近聞名 專心致志
二、組詞
做( ) 致( ) 專( )另( )
作( ) 志( ) 鉆( )別( )
旗( ) 箭( ) 提( )鵝( )
棋( ) 劍( ) 題( )餓( )
違( ) 發(fā)f�。� ）處chǔ( )長cháng( )
圍( ) fà（ ） chù( ) zhǎng( )
三、在括號里填上合適的詞語。
( )的棋手 ( )的天鵝
( )地想 ( )的學(xué)習(xí)
( )地看 ( )地聽
四、造句。
1、一邊……一邊……
2、因為……所以……
板書設(shè)計：
13、學(xué) 棋
一個學(xué)生 專心致志（聽、看、問） 出色的棋手
另一個學(xué)生 走了神兒（看、想、做） 沒多大長進
（無論做什么事，都應(yīng)該專心致志，不能三心二意。）
學(xué)棋第一課時ppt課件：
學(xué)棋第二課時ppt課件：
教材分析：
《學(xué)棋》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第六單元的第一篇課文，文言文名曰《學(xué)弈》。課文主要講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴大家學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。第二自然段講兩個學(xué)生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。第三自然段講兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。
教學(xué)設(shè)想：
課文中兩個學(xué)生學(xué)棋時的表現(xiàn)對比鮮明，教學(xué)時主要抓關(guān)鍵詞句，圍繞三個關(guān)鍵的問題（秋是一個什么人？兩位學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果是什么？為什么兩個學(xué)生向同一個老師學(xué)棋，結(jié)果卻不一樣？），以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作探討，從而悟出道理。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計--龍懿敏 篇5
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
[教學(xué)時間] 三課時。
第一課時
一、導(dǎo)人新課
有同學(xué)愛下棋嗎?[板書：棋]
指名讀“棋”，用“期”記住這個字。
你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)
有兩個學(xué)生去學(xué)棋。(板書：學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。課文中的兩個學(xué)生向誰學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手 棋藝 專心致志 天鵝 拉弓射箭
動物 聽講 提醒
(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指導(dǎo)理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)
這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)
你們還知道有哪些能手嗎?
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。
長進：在學(xué)問或品行方面有進步。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
(5)齊讀生字詞。
2.各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3.分自然段指名朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。
4.說說每個自然段講了什么內(nèi)容。
三、精讀課文
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀。
交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)
(板書：能手)
(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。
四、指導(dǎo)寫字
弓、鵝：按筆順書寫、描紅；“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
札記：
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀詞語。
天鵝 棋藝 聽講 專心致志
弓箭 動作 提醒 獨一無二
2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?
過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢?
�、偎娜诵〗M說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。
�、诮涣鳌�
(2)自由讀第2自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
(3)交流。
一個學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
�、俪鍪荆阂粋�學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
�、谀膫�詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?
(板書：專心致志)
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)
�、壑v解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
說話練習(xí)。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
范讀、自由讀、指名讀。
(4)繼續(xù)交流。
�、僦该x。另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢?
出示：(略)
你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?
(板書：很不專心)
�、谀銖哪男┑胤娇闯鏊麑W(xué)得很不專?
(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)
抓住三個動詞(聽、想、做)。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
同桌練習(xí)。
指名讀。
(5)男女生對讀兩段話。
這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋，一個專心致志，另一個呢?
唉，卻是很不專心呀!學(xué)棋時的表現(xiàn)大不相同，結(jié)果當(dāng)然也不一樣嘍，我們來看看吧1
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)引讀。
后來那個專心聽講的學(xué)生成為——
(板書：出色的棋手)
而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——
(板書：沒多大長進)
(2)理解詞語意義
�、佟俺錾笔鞘裁匆馑佳�?(格外的，超出一般)
�、诔鍪荆�
讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒有長進”是說一點兒進步都沒有，“沒有多大長進”是說有點兒進步，但進步很小)
給“老是”換個詞(總是、一直)。
(3)討論：
一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點兒長進都沒有，這是為什么呢?四人小組討論交流。
用“因為……所以……”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
(4)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
讀出贊揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。
三、總結(jié)課文
1.這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)
一個學(xué)生因為，所以后來成了的棋手；而另一個學(xué)生因為，所以棋藝。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要，不能。
2.聽課文錄音。
3.朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫生字
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“女”。
作、獨、棋：左窄右寬；
箭：下半部寬一些。
札記：
第三課時
一、指導(dǎo)背誦
重點指導(dǎo)第2自然段。
1.教師引讀，理清層次。
這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個學(xué)生——，另一個學(xué)生呢——，聽著聽著——，想著想著——，老師發(fā)現(xiàn)了，就——，可他——。
2.圖文對照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中人物動作特點，抓住“聽、看、問”及“聽、想、做，兩組動作，熟讀成誦。
3.看板書，練習(xí)背誦。
4.指名背誦，分組背誦。
二、指導(dǎo)造句
1.出示例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2.指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
三、做筆記
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計--龍懿敏 篇6
學(xué)科：語文 授課年級：二年 設(shè)計人：李強
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第四冊第六單元《學(xué)棋》
計劃學(xué)時
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《學(xué)棋》這篇文章短小精悍，課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個學(xué)生專心致志，另一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同。告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文中的插圖展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，適宜讓學(xué)生看圖比較，進行對比朗讀。
學(xué)習(xí)者分析
二年級學(xué)生已經(jīng)有了初步的閱讀能力�；旧夏茏龅秸_、流利地朗讀課文，但感情朗讀做得不夠充分，能回答課文中一些淺顯的問題，但學(xué)生在親歷閱讀的過程中，能有見解的，流利的談出自己的想法的不多，而且對于詞語積累的主動性方面的能力也有待于提高。合作與探究的意識不強，小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)還有待加強。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
學(xué)習(xí)本課生字詞，認(rèn)識并掌握部首“鳥”；能聯(lián)系生活會用“一邊……一邊……”練習(xí)說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，知道兩個學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，為什么結(jié)果卻截然不同。
過程與方法：
尊重學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)合作探究，抓住關(guān)鍵詞句，討論、交流、有感情朗讀，從而突破本文的重難點。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點及解決措施
1、重點：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。
2、解決措施：合作探究、引導(dǎo)解決。
教學(xué)難點及解決措施
1、難點：理解重點詞句，滲透詞句訓(xùn)練。
2、解決措施：合作探究，鼓勵表達。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
第一課時
談話導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類有哪些？
2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
今天我們就來學(xué)一學(xué)跟學(xué)下棋有關(guān)的課文，板書：學(xué)棋
交流對棋的認(rèn)識
4
創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
初讀課文
1、學(xué)生自由大聲讀課文
2、小組學(xué)生自查，并反饋自查情況。
3、指名分段讀
4、小組讀課文，讀后評議
5、齊讀課文
6、匯報預(yù)習(xí)問題
1、自由朗讀
2、組內(nèi)檢查朗讀情況
3、指名讀，生生評價
4、指名小組讀課文
5、齊讀課文
6、交流預(yù)習(xí)中的問題
19
整體感知，通過反復(fù)的讀，整體把握文章內(nèi)容，并通過交流，共享對課文的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生齊讀生字
2、記憶生字、書空默寫
3、教師范寫：
箭、盤、鵝
4、學(xué)生完成習(xí)字冊
12
掃除閱讀障礙
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示課文詞語：你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、“專心致志 能手”用“因為……所以”把這兩個詞連起來說一句話。
3、課文講了一件什么事？
1、指名造句
2、指名連詞說話
3、指名說
5
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)課文學(xué)習(xí)的認(rèn)知欲望。
學(xué)習(xí)第一段
1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容）
出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說
3、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖
1、指名讀第一段
2、指名概括第一段內(nèi)容
3、看圖，交流
12
通過找關(guān)鍵詞、句，理解課文，并在朗讀中感悟。
學(xué)習(xí)第二段
1、看圖說說兩個學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情）。其他學(xué)生評價補充
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語）
專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）
�。�1）誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評價
（2）能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。 指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視
4、小結(jié)
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到�，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）
1、看圖交流
2、默讀課文，找相關(guān)句子。
3、指名讀，生生評價，交流、再讀
4、指名讀，生生評價，交流、再讀
5、連起來練讀
6、交流
12
通過找關(guān)鍵詞、句，理解課文，并在朗讀中感悟。
學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們明白了這個道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀
齊讀第三段
2
水到渠成
總結(jié)課文
今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個個很認(rèn)真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。注意表揚評價
出示：
一個學(xué)生因為＿＿＿，所以后來成了（出色，了不起、獨一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個學(xué)生因為＿＿＿，所以棋藝＿＿＿＿＿�？磥�，學(xué)習(xí)、讀書時都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）
1、交流
2、共同完成填空
4
回顧課文，完成練習(xí)
板書設(shè)計
一個學(xué)生 遠(yuǎn)近聞名 專心致志、聽、看、問
學(xué)棋
另一個學(xué)生 沒有多大長進 走了神 又想別的事
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計--龍懿敏 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：135
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計四
第二課時
朱婉揚
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復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容）
出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說
3、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖
三、學(xué)習(xí)第二段
1、看圖說說兩個學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情）。其他學(xué)生評價補充
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語）
專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）
（1）誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評價
哪兒讀得好，哪個詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了
指名說為什么
�。�2）能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。
指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視
4、小結(jié)
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到�，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）
三、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們明白了這個道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀
四、總結(jié)課文
今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個個很認(rèn)真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。注意表揚評價
出示：
一個學(xué)生因為＿＿＿，所以后來成了（出色，了不起、獨一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個學(xué)生因為＿＿＿，所以棋藝＿＿＿＿＿�？磥�，學(xué)習(xí)、讀書時都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）
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《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計--龍懿敏 篇8
【編者按：4月16日雨花小語在雨花實小組織了2009年南京市小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)比賽一等獎?wù)n例觀摩活動，此為下關(guān)二實小宋婕老師的課堂實錄，現(xiàn)貼出供大家學(xué)習(xí)研討�！�
《學(xué)棋》
師放《三字經(jīng)》，生齊讀。
師：小朋友們喜歡下棋嗎？
生：喜歡。
師：喜歡下什么棋呢？
生：象棋。
生：圍棋。
師：這棋都是木頭做的，所以棋是“木”旁。
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《學(xué)棋》，來，我們一起讀課題。
生齊讀課題。
師：自己讀讀課文，讀的時候讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由朗讀課文。
師：剛才小朋友讀得可真認(rèn)真，他學(xué)的什么棋？
生：圍棋。
出示棋盤圖。
師：這是棋盤。
生讀。
師：這圍棋怎么下？這白子把黑子
生：包起來。
師：下圍棋就是比誰下的多，誰下的大。這“圍”字可真有趣。
生：外面的偏旁把里面的字包了起來。
師：這個偏旁就叫方塊，跟我念。
師：我們知道圍棋是怎樣下的，這下棋的人叫
生：棋手。
師：下棋人下的水平叫棋藝。
生齊讀“棋盤，圍棋，棋手，棋藝”。
師：這位是文中的棋手
生：秋。
師：讀讀第一小節(jié)。
生自由讀第一小節(jié)。
師：小朋友們你注意到“能”這個字的讀音嗎？
生：后鼻音。
師：你能為它組一個詞嗎？
生：能干。
生：能手。
師：我們把在某一方面很能干，很出色的人叫能手。秋就是下棋的能手。
而且是遠(yuǎn)近聞名的能手。小朋友知道遠(yuǎn)近聞名的意思嗎？
生：遠(yuǎn)就是很遠(yuǎn)的地方，近是很近的地方。
生：聞名，就是有名的意思。
師：連起來理解。
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都知道他，就是很有名。
師：我們剛通過一個字一個字理解。同學(xué)們，我們了解秋，知道他是一個下圍棋的能手，誰來為我們介紹秋。
生讀第一小節(jié)。
師：正因為秋的棋藝如此高超，有兩個人跟他學(xué)棋，這是“一個學(xué)生”“另一個學(xué)生”。請小朋友讀好“另”。
生：另。
生：另。
師：當(dāng)有兩個時，為了區(qū)分他們，我們就說“一個”“另一個”。 他們都跟秋學(xué)棋，最后結(jié)果如何，從文中找。
生默讀課文。
師：最后結(jié)果如何，找到答案了嗎?
生：后來…
師：我們一起讀一讀。
生齊讀。
師：我們知道一個學(xué)生成了出色棋手，我們說他和秋成為遠(yuǎn)近聞名的棋手。
師：奇怪了，大家都在秋那學(xué)棋，可結(jié)果卻不一樣，請大家自己讀課文。
生讀課文。
師：起來說說一個學(xué)生是怎么學(xué)的，讀讀相關(guān)句子。
生自由讀句子。
師：你站起來說說相關(guān)語句。
生讀句子。
師：你把他的表現(xiàn)全都讀出來了，他學(xué)棋是專心致志。
師：怎樣表現(xiàn)專心致志。
生：把全部精神全部集中。
師：你能把專心致志的表現(xiàn)讀讀。
師：你瞧，他一邊聽，聽生么？
生：聽老師講課。
師：看，看什么？
生：看老師是怎樣下的。
師：你看他的動作表情。
生：他一邊看一邊用手托著腮。
生：他肯定在思考。
師：這樣聽著，想著，還思考。
師：同學(xué)們，你看他的全部心思都用在學(xué)習(xí)上，這就叫專心致志。
師：另一個學(xué)生呢？請小朋友讀書。
師：這另一個小朋友叫走了神兒。同學(xué)們從他的哪些表現(xiàn)看出他走了神？
生：他做出了拉弓射箭的動作。
師：他怎么會做出拉弓射箭的動作呢？
生：他看見了天上飛過去的天鵝。
師：天鵝的鵝師鳥旁，左邊是我。
師：瞧，這兩只天鵝，那樣純白無暇，他們伸長了脖子，那姿態(tài)高雅。
你讀“美麗的天鵝”。
生：美麗的天鵝。
生：美麗的天鵝。
師：你看他想的
生：是美麗的天鵝。
師：他做的是
生：拉弓射箭的動作。
師：讀到這，你看看他學(xué)棋的時候心猿意馬，你想說什么？
生：你不應(yīng)該走神。
生：你現(xiàn)在不好好學(xué)將來一事無成。
師：一個成為跟秋一樣遠(yuǎn)近聞名的學(xué)生。同學(xué)們，你們看這個學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，不懂的還用嘴巴問，這就是“聰”。正如孟子所說“不專心致志，則不得也”。
生齊讀孟子話。
師：這些字不僅要會讀，還要會寫。做做韻律操。
師：同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？那是“弓”，這幅圖是“弓”�？纯磮D看看字。
生：這個弓字是從弓的形狀而來。
師：你講得真清楚。這樣的字叫象形字。請大家打開書，看看筆順圖，弓幾筆寫成？
生：三筆。
師：第三筆是豎彎勾。“弓”橫比較多，橫間距離要相等，豎要彎，我們在語文書上描一描。注意寫字姿勢，筆筆到位，你還注意筆鋒呢！
師：（出示箭）看看圖有什么發(fā)現(xiàn)？
生：它是竹字頭，箭的身子是竹子做的。
師：它的偏旁和意思相近，而取前的讀音。漸漸演變成現(xiàn)在的讀音，這一類字是形聲字。箭，有一筆很關(guān)鍵“前”那一橫要長。
師：看筆順圖“專”字怎么寫。第三筆豎折彎，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎么寫好看？
再看看它的起筆和收筆，都在豎中線上。好，同學(xué)們。我們還學(xué)到圍棋的圍字，同學(xué)們仔細(xì)看，你要提醒什么？
生：要注意筆順。
師：舉起小手，圍字這樣寫。
師：剛才這節(jié)課大家都很專心致志，是出色的學(xué)生。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計--龍懿敏 篇9
教學(xué)要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類有哪些？
2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
想知道圍棋是怎么下的嗎？
今天我們就來學(xué)一學(xué)：板書：學(xué)棋
二、初讀課文
1、學(xué)生自由大聲讀課文
2、小組學(xué)生自查，并反饋自查情況。
3、指名分段讀
難讀的句子：
一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進。
4、小組讀課文，讀后評議
5、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭
1、學(xué)生齊讀生字
2、記憶生字、書空默寫
3、教師范寫：
箭、盤、鵝
4、學(xué)生完成習(xí)字冊
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計--龍懿敏 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“學(xué)”字這個文眼，通過閱讀、交流、聯(lián)系學(xué)生生活使學(xué)生懂得專心致志地學(xué)是一種好的方法，也是能成為能手的基礎(chǔ)。
3、識記書寫生字：專和致，會用詞說話。
教學(xué)重點：1、用“學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生探究，掌握好的學(xué)習(xí)方法。
2、通過朗讀、交流、體會讀懂課文，理解字詞，學(xué)會運用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們好，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)<學(xué)棋>,（板書）齊讀生字詞導(dǎo)入。
出示： 圍棋 遠(yuǎn)近聞名 能手
學(xué)棋 專心致志 出色
天鵝 拉弓射箭 動作
你能根據(jù)這些生字說說這課的主要內(nèi)容嗎？學(xué)生交流。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自讀思考
2、交流
�。�1）讀了這段，你了解秋是個什么樣的人嗎？（圍棋能手 遠(yuǎn)近聞名〈也可以說？〉）
�。�2）這一段重點是什么呢？誰能用讀重音的方式展示給我們看？（能手、獨一無二、遠(yuǎn)近聞名）
3、秋的棋藝不同凡響，慕名而來的學(xué)生一個接一個，看，你們認(rèn)識他們嗎？（看圖取名）
4、孩子們，他們拜秋為師，學(xué)得怎么樣呢？學(xué)生交流
二、精讀課文，以“學(xué)”為眼，理解專心致志是一種學(xué)習(xí)的好方法。
1、他們都跟秋學(xué)棋，結(jié)果怎樣呢？（板書：棋藝出色
棋藝平平）（出示第三段，讀）為什么都是拜秋為師，一位學(xué)生成了圍棋能手而另一位卻棋藝平平呢？你有什么疑問嗎？
讓我們穿越時光隧道，來到秋的教室看看吧！看看他們說怎么樣來學(xué)習(xí)的？
（讓兩三個孩子自己說，然后再導(dǎo)下去）讓我們一起走進課文看，看看他們是怎樣學(xué)棋的？大家可以用線劃出相關(guān)的句子，圈出你認(rèn)為比較關(guān)鍵的詞語�！ �
2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答，相機交流。
�。�1）找到哪些寫冬的句子？指名交流。
�。�2）你圈出的是哪個是關(guān)鍵詞？（出示第二段）板書：專心致志
讓學(xué)生說說找到這個詞語的理由？誰能送幾個和專心致志意思相同或相近
詞給大家呢？看誰送得多。（相機出示詞卡：聚精會神 全神貫注 一心一意）
�。�3）能說說他專心致志學(xué)棋的具體表現(xiàn)嗎？（“在一邊聽，一邊看，問上幾句”下加點）（這些都是學(xué)習(xí)的好方法呀！）你想對冬說些什么？
�。�4）和專心致志的冬相比，你是怎么做的呢？
�。�5）平時在學(xué)習(xí)中，大家一定有很多好的學(xué)習(xí)方法，能和大家說說嗎？
小朋友，你是怎么做的呢？教師隨機點撥
老師來采訪一下。
（6）你能通過朗讀讓大家知道冬學(xué)棋很用心嗎？指名讀，齊讀。
�。�7）小結(jié)：功夫不負(fù)有心人，冬因為（ �。�，所以（ �。�。
再來看看另一位小朋友，他的表現(xiàn)又怎么樣呢？
�。A(yù)設(shè)）春（另一位）又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？交流寫春學(xué)棋的句子。
�。�1）他是怎么聽講的呢？他又在想些什么？你可以送個詞語給他嗎？
�。�1）同桌兩人一起讀，看看能否把他表演出來。你覺得把什么詞送給他很合適？
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答板書：三心二意 （出示：心不在焉、心猿意馬、馬馬虎虎、吊而郎當(dāng)）
�。�3）你從哪些地方看出來的?（走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)
�。�4）老師教棋時他在想什么？假如你是他的同學(xué)，有沒有想跟他說的話？
（5）你身邊的同學(xué)有這樣的情況嗎？你是怎么提醒他的？
�。�6）請用你的朗讀告訴大家他學(xué)棋沒成的原因。齊讀。
�。�7）小結(jié)：黑發(fā)不知勤學(xué)早，春因為（
�。�，所以（ �。W(xué)棋是這樣，其實學(xué)什么都是一樣。
3、雖然冬和春跟同一位著名的老師學(xué)本領(lǐng)，但由于不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和方
結(jié)果也迥然不同。我們請男生讀寫冬的句子，女生讀寫春的句子，其他句子老師
來讀，再去體會。
喜歡學(xué)冬認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友來讀讀冬是怎么樣學(xué)習(xí)的。誰也來讀讀春是怎
么樣學(xué)習(xí)的，給自己一個告誡哦！
4、（總結(jié)）剛才經(jīng)過同學(xué)們專心致志地學(xué)習(xí)，老師認(rèn)識了這位古代圍棋能
手以及他的兩位學(xué)生；在大家地交流中懂得了學(xué)習(xí)要專心致志、邊聽邊看，還要
好問，只有這樣，才能成為能手。
三、齊讀課文。
想把這個你看到的有趣的故事來和你的朋友，父母分享嗎？現(xiàn)在我們就來一起專心致志地讀，邊讀邊想，讀中體會，努力成為朗讀小能手。
四 、學(xué)習(xí)生字。你想成為識字能手嗎？那就要專心致志地學(xué)了。
小朋友讀得真專心，看誰來稱贊你們了呢？（出示：專。教師把自己當(dāng)作專，表揚孩子們）誰能記住我��！看到我你還想到誰呢？
1、出示： 專 致（讀）
2、看到專，你能想到哪些字？（轉(zhuǎn)
、傳……）你學(xué)字專心致志，一邊看，一邊想，會聯(lián)系，是位識字能手。
3、看到致，你又會想到誰呢？（到、室）
4、這兩個字組成的詞語是（ ），能用專心致志說一句話嗎？（引導(dǎo)看書、寫字……）
小結(jié)：只有（專心致志地）學(xué)本領(lǐng)，才能成為（某方面的）能手。
5、書寫習(xí)字冊，看看誰是寫字的小能手。（放輕柔的音樂）
6、教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵寫字小能手。
板書設(shè)計： 學(xué) 棋
專心致志 棋藝出色
三心二意 棋藝平平
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計--龍懿敏 篇11
這篇課文講得是兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)習(xí)棋藝，一個專心致志、一個心不在焉地學(xué)習(xí)，結(jié)果一個成為出色的棋手，一個的棋藝沒多大長進，告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志。通篇結(jié)構(gòu)簡單，共三個自然段。
第一自然段講有一位秋的圍棋能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。我認(rèn)為應(yīng)抓住“能手”一詞進行教學(xué)�！澳苁帧钡囊馑荚诒疚闹惺侵笇ο聡搴苡醒芯�，棋藝高超的人。在教學(xué)時能否這樣教：請同學(xué)們在課文中找一找什么樣的棋手能成為“能手”。就可聯(lián)系第三自然段的一詞，“出色的棋手”。再辨別這兩詞的區(qū)別。有必要教這么細(xì)嗎？只有成為能手了，就能遠(yuǎn)近聞名。
第二自然段講兩個孩子同拜秋為師，各是怎樣學(xué)習(xí)？這部分是重點。這里分別用不同的筆墨進行絢染。
對專心致至的學(xué)生用一句話來描述：
一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。這里中心詞：專心致志，通過三個動作詞來說明：聽、看、問。
另一個心不焉的學(xué)生，課文用三句話來形容：
1、另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。
2、他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！
3、想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。
這三句話都很長，要注意對這兒句話指導(dǎo)讀通讀順。課文主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)要專心致志，為何描寫心不在焉學(xué)生的句子很多，我認(rèn)為這是反襯。
在教這段時應(yīng)注意把兩個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)態(tài)度進行比較。那以什么方式進行比較，使學(xué)生能更好的領(lǐng)悟文本？
第三自然段是學(xué)習(xí)的結(jié)果。它與第二自然段是因果關(guān)系。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計--龍懿敏 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：76
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計三
第一課時 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是9000bbs.cn】
教學(xué)要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類有哪些？
2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
想知道圍棋是怎么下的嗎？
今天我們就來學(xué)一學(xué)：板書：學(xué)棋
二、初讀課文
1、學(xué)生自由大聲讀課文
2、小組學(xué)生自查，并反饋自查情況。
3、指名分段讀
難讀的句子：
一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進。
4、小組讀課文，讀后評議
5、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭
1、學(xué)生齊讀生字
2、記憶生字、書空默寫
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箭、盤、鵝
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《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計--龍懿敏 篇13
常州市武進區(qū)雪堰中心小學(xué) 陳小菊教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 能聯(lián)系上下，理解詞語的意思。3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)過程：一、 齊讀課題，復(fù)習(xí)舊知：1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課，請小朋友讀一讀課題。2、復(fù)習(xí)生詞：3、說說課文講的是一個什么樣的故事。二、 引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授：1、為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？用課文里的話告訴大家。2、讀第一節(jié)，說說“秋”是一個什么樣的老師？理解詞語“能手”“遠(yuǎn)近聞名”。3、指導(dǎo)朗讀。4、過渡：都說“名師出高徒”后來“秋”的兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？5、學(xué)生讀最后一小節(jié)。6、（板書“出色”“沒多大長進”）理解這兩個詞。7、質(zhì)疑：為什么跟同一個老師學(xué)習(xí)，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進？（板書：？）三、 圖文結(jié)合，理解課文： 1、剛才問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友默讀這一節(jié)，用“——”和“~~~”分別畫出兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、指名讀第二小節(jié)第一部分。（總結(jié)板書：專心致志）3、看圖，用學(xué)過的詞來說說這個學(xué)生是怎么樣“專心致志”的？4、（出示課文中相關(guān)語句）這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個動作上，請找出三個動詞。5、指導(dǎo)朗讀這一部分。6、另一學(xué)生怎么學(xué)棋的？指名讀。7、這個學(xué)生學(xué)棋可以用哪個詞形容？（板書“走了神兒）8、看著圖說說什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說）9、引讀這一部分。10、男、女生分別讀兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。11、齊讀最后一小節(jié)。四、 拓展延伸，提示主題：1、后來，老師讓兩位學(xué)生比試一次，結(jié)果會怎么樣？這時，你想對這兩個學(xué)生分別說些什么呢？2、教師出示贈言：“要想學(xué)得藝驚人，虛心專心加恒心�！彼摹W(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)：1、出示生字“能”、“專”、“致”2、說說怎么樣記住它們。3、師范寫，生描紅。4、布置作業(yè)：在習(xí)字本上寫好生字。 把這個故事講給家里的人聽。板書設(shè)計：13、學(xué)棋
一個學(xué)生 專心致志 出色
另一個學(xué)生 走了神兒 沒多大長進