記念劉和珍君
教學(xué)目標(biāo) ：
一. 理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義。
二.了解課文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。
三.學(xué)習(xí)愛國(guó)青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。
四.在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。
重點(diǎn)：
理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解文章中含義深刻的句子。
難點(diǎn)：
理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子。
課時(shí)：三個(gè)課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文，理解文章的思想感情
教學(xué)步驟 ：
一. 導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，發(fā)生在1926年的三•一八慘案是日本帝國(guó)主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國(guó)請(qǐng)?jiān)溉嗣竦难臍v史，是二百多名請(qǐng)?jiān)溉罕姷乖谘粗械膽K烈的一幕，更是中國(guó)人殘害中國(guó)人的一場(chǎng)罪惡、一場(chǎng)悲哀、一場(chǎng)恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭，夢(mèng)，還來不及做就永遠(yuǎn)不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下。在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的悲憤，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章——，以此來警醒中國(guó)人民永遠(yuǎn)記住這筆血債！
請(qǐng)一位同學(xué)讀一下文中注釋①，大家體會(huì)一下作者寫這篇文章的感情基調(diào)。（提示：悲、憤�。�
二. 簡(jiǎn)介作者并解題
1. 指名學(xué)生簡(jiǎn)介本文的作者？
提示：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代最偉大是文學(xué)家、思想家、革命家。我們熟悉的作品有《故鄉(xiāng)》、《孔已己》、《從百草原到三味書屋》、《社戲等》） 3
2. 解題：關(guān)于題目中的“記”相當(dāng)于“紀(jì)”， 并非另有其意，不能把“記念”一詞理解為“記敘、懷念”，。在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語(yǔ)”中的“那”實(shí)為“哪”，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”實(shí)為我們今天所說的“紀(jì)念”。
3. 君：對(duì)人的尊稱。
三. 整體感知全文，理清脈絡(luò)。
1.聽錄音朗讀課文。
注意體會(huì)本文“悲憤”的感情基調(diào)，注意生字詞。并注意以下幾個(gè)問題：
⑴、給文章的七個(gè)小節(jié)分層次，并歸納其大意。
⑵找出文中有關(guān)劉和珍的三件事情，并以此分析她的形象和高尚品質(zhì)。
提出聽讀要求：注意作者悲、憤的感情基調(diào)，糾正字詞讀音。
學(xué)生討論后，指名學(xué)生回答⑴、⑵兩個(gè)問題。
（明確：⑴¸第一層1、2小節(jié)，交代寫作原由；
第二層3、4、5小節(jié)，記敘劉和珍的生平和遇難經(jīng)過；
第三層6、7小節(jié)，評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義。
⑵.劉和珍的三件事情：
一、預(yù)定《莽原》全年，表現(xiàn)了她要求進(jìn)步，追求真理的品質(zhì)；
二、反抗校長(zhǎng)，表現(xiàn)她勇敢頑強(qiáng)，有正義感、有責(zé)任感等品質(zhì)；
三、參與請(qǐng)?jiān)覆⒂龊�，表現(xiàn)了她英勇、進(jìn)步為國(guó)家和民族勇于犧牲的愛國(guó)精神等。
劉和珍的外表形象：始終微笑著，態(tài)度很溫和。）
2.本文題為記“”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請(qǐng)同學(xué)們找出文中一共寫了幾類人？三•一八慘案后他們各自的動(dòng)向如何？作者對(duì)他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）
哪 類 人 動(dòng)向 作者態(tài)度和感情 寫作目的
愛國(guó)青年：猛士，茍活者（“我”） 悼念 尊敬激勵(lì) 悲 悼念、鼓勵(lì)
反動(dòng)派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 控訴抨擊 憤 揭露
麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 哀傷喚醒 哀、憤 喚醒
四. 作業(yè) ：熟讀全文。盡力背誦2小節(jié)。
在理清文章三大層次的基礎(chǔ)上，概括各小節(jié)的意思。
附：板書設(shè)計(jì)
哪 類 人 動(dòng)向 作者態(tài)度和感情 寫作目的
愛國(guó)青年：猛士，茍活者（“我”） 悼念 尊敬激勵(lì) 悲 悼念、鼓勵(lì)
反動(dòng)派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 控訴抨擊 憤 揭露
麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 哀傷喚醒 哀、憤 喚醒
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章第1至4小節(jié)，以第四節(jié)為例，訓(xùn)練理清局部思路，在瀝青思路的基礎(chǔ)上理解難句，以加深對(duì)文章思想感情的理解。
教學(xué)步驟 ：
一. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容到入新課。
上堂課我們學(xué)習(xí)了本文的寫作背景，概括出了本文“悲憤”的感情基調(diào)，了解了劉和珍的生平，知道本文寫作目的。這堂課我們具體學(xué)習(xí)一下文章的1、2、3、4小節(jié)，看作者是如何紀(jì)念死者、評(píng)述慘案的。
二. 分析文章，理解難句。
（一）. 分析一、二小節(jié)
1、齊讀這一部分，要求帶著以下問題：
1）作者在第1、2節(jié)都說道“有寫一點(diǎn)東西的必要了”請(qǐng)問各有什么含義？
2）本段段意既然為交代寫作原由，請(qǐng)問其寫作原由是什么？
（解決：第一節(jié)“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，這個(gè)“必要”說的是要悼念遇害者劉和珍，奉獻(xiàn)作者最大的悲哀和尊敬，控訴段政府的暴行和抨擊反動(dòng)文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。 “也”和“早”二字說明作者要作文紀(jì)念的愿望由來已久。作文不僅是應(yīng)程君的要求，更主要的是出自我本身的意愿。第二個(gè)“必要”在與喚醒庸人，要人們牢記血債。因此本段交代的寫作原由是悼念死者，揭露敵人，喚醒庸人。）
2、重點(diǎn)分析文中難句：
1）文章開頭作者如此鄭重其事的說明本文的寫作時(shí)間“中華民國(guó)十五年”，其中有何深意？（提示：含有揭露和諷刺意味。中華民國(guó)并非人民的民國(guó)，而是屠殺人民的機(jī)器。）
2）追悼會(huì)那一天，我為何獨(dú)在禮堂外徘徊？（提示；作者無法承受追悼會(huì)的悲痛，獨(dú)自徘徊沉思。）
3）作者反復(fù)說“只能如此而已”，又稱自己獻(xiàn)上的只是“菲薄的祭品”，說明了作者怎樣的心情？（提示：表達(dá)作者認(rèn)為未能以更好的方式悼念死者，深感歉意。）
4）“我已經(jīng)出離憤怒了”是什么意思？（提示：憤怒到了極點(diǎn)的意思）
5）“ 以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句，他們指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？（提示：“它們”指反動(dòng)派 。“快意于我的苦痛”實(shí)際是警告反動(dòng)派別高興的太早，總有一天血債必將血償�。�
6）“ 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“慘淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”分別指什么人？（提示：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“慘淡的人生”指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。“哀痛者和幸福者”分別指看到黑暗現(xiàn)實(shí)，哀痛于國(guó)家和人民而無力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實(shí)，為國(guó)為民敢于斗爭(zhēng)敢于犧牲的人。）
（二） 分析第三節(jié)
1）作者說“劉和珍是我的學(xué)生”，“現(xiàn)在卻有些躊躇了”為什么？作者稱自己是“茍活到現(xiàn)在的我”表達(dá)了作者怎樣的心情？由此可以看出作者怎樣的品質(zhì)？（提示：躊躇是因?yàn)樽髡哒J(rèn)為劉和珍是為中國(guó)而死的青年，我應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲哀和尊敬。表達(dá)作者自責(zé)內(nèi)疚的心情。反映了魯迅先生自謙，自我剖析 的品質(zhì)）
2）提醒同學(xué)們?cè)俅斡洃泟⒑驼涞男蜗螅菏冀K微笑著，態(tài)度很溫和。
（三）分析第四節(jié)
1）齊讀該節(jié)，該節(jié)主要講什么？分層次，用四個(gè)字概括層次大意。（提示：主要是概述慘案。分四層：聽到噩耗---頗為懷疑---尸骸為證---聽到污蔑---悲憤號(hào)召）
2）“衛(wèi)隊(duì)居然開槍”的“居然”二字說明了什么？（提示：一是出乎意料，二是反映了敵人的兇殘。）
3）“我向來是不憚一最壞的惡意來推測(cè)中國(guó)人的”一句如何理解？其中的中國(guó)人指什么人？（提示：“中國(guó)人”指反動(dòng)派，意思是敵人的兇殘遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的意料。）
4）敵人說她們是“暴徒”和“受人利用”，同學(xué)們能否在文中找出反駁他們的證據(jù)？（提示：“終微笑著，態(tài)度很溫和。”“欣然前往”，“請(qǐng)?jiān)付?/SPAN>”等）
5）“衰亡民族默”“默無聲息的緣由”是什么？（提示：敵人殘暴兇殺的暴力統(tǒng)治和反動(dòng)文人用反動(dòng)輿論進(jìn)行的思想統(tǒng)治，屠刀加鉗口術(shù)的專制性統(tǒng)治，使得我們的民主更加衰亡。）
6）“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉沒中滅亡。”一句中，用了什么修辭手法？后面一句是什么復(fù)句？有何含義？（提示：反復(fù)的修辭手法。選擇復(fù)句。意思為沉默到了極點(diǎn)，就將是爆發(fā)的時(shí)候。這里既有對(duì)反動(dòng)派的警告，也有對(duì)后死者的呼喚，激勵(lì)和鼓動(dòng)。）
三. 小結(jié)：這一部分，作者以無比悲痛的心情，向犧牲的愛國(guó)青年們獻(xiàn)上他的悲哀和尊敬；以無比憤慨的心情，抨擊著敵人的無恥讕言；以無比激昂的口號(hào)激勵(lì)后死者的爆發(fā)。
四. 作業(yè) ：背誦2、4小節(jié)。
思考幾個(gè)問題：1.作者在第五節(jié)如此詳寫慘案的經(jīng)過有何深意？
2.作者對(duì)請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度如何？
3.作者對(duì)慘案的意義作和評(píng)價(jià)？
附：板書設(shè)計(jì) ：
聽到噩耗—--- 居然 震驚
概述慘案 頗為懷疑—--- 懷疑 憤慨
聽到污蔑—--- 暴徒 憤懣
尸骸為證------ 虐殺 悲痛
悲憤號(hào)召------ 爆發(fā) 怒吼
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)全文，進(jìn)一步探究文章的總體思路，分析文章5、6、7小節(jié)，理解文中的難句，加深對(duì)文章感情基調(diào)的理解和把握。
教學(xué)步驟 ：
一. 檢查作業(yè) 完成情況，復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容。抽查一兩位同學(xué)背誦。
二. 根據(jù)上節(jié)課布置的作業(yè) 導(dǎo)入 新課。
1. 作者在第五節(jié)如此詳寫慘案的經(jīng)過有何深意？
（提示：一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡(jiǎn)直就是虐殺，二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨難從容、互相救助的精神。）
2.作者在第四節(jié)說“：我還有什么話可說呢？到第五節(jié)又說“我還有要說的話”。各是什么意思？
（提示：無話可說是因?yàn)閿橙吮┝蜔o恥讕言令人震驚、憤怒說不出話；還有要說的話是作者要揭露敵人。）
3.“這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵”一句中，“這”字指代什么內(nèi)容？下面的偉績(jī)和武功如何理解？
（提示：“這”指上文的“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中”。“偉績(jī)”和“武功”用了反語(yǔ)的修辭手法，用了“互文”的寫作手法兩句所講的內(nèi)容一樣，這句話諷刺了中外反對(duì)者沾沾自喜與自己的暴力的丑惡嘴臉。）
4.作者用煤的形成類比什么？作者對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度如何？
（提示：類比請(qǐng)?jiān)傅氖招Р淮�，作者不贊同徒手�?qǐng)?jiān)阜绞剑。?/SPAN>
5.作者在此引用陶淵明的詩(shī)，用意何在？指名介紹介紹一下陶淵明？
（提示：作者認(rèn)為盡管請(qǐng)?jiān)甘招跷�，但�?duì)社會(huì)還是有一定影響的。勇士們的鮮血不會(huì)白流。
陶淵明，名潛，字元亮，潯陽(yáng)柴桑人，因在彭澤縣當(dāng)過縣令，故人稱“陶彭澤”，晚年自號(hào)“五柳先生”，死后，朋友私謚為“靖節(jié)”，故世號(hào)“靖節(jié)先生”，后人稱他為田園詩(shī)始祖。作品有《桃花源記》、《歸去來兮辭》等）（作者引用此詩(shī)有青山埋忠骨之意）
6.請(qǐng)學(xué)生討論分析，抓出“事實(shí)是明證”所在句子的這一主干。
7.“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看到微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”這句是什么復(fù)句？如何理解該句？
（提示：并列復(fù)句。這句恰當(dāng)是評(píng)價(jià)了慘案的意義，盡管非人間的茍活者很多，但即使茍活者，也會(huì)看到一點(diǎn)希望，哪怕實(shí)際依稀的微茫的，而猛士們繪制烈士精神鼓勵(lì)下，更加勇猛的前進(jìn)、斗爭(zhēng)�。�
8.文后作者又說“嗚呼，我說不出話，”作者明明說了這么多，怎么又說說不出話呢？
（提示：在此，表達(dá)了作者無盡的悲憤和深深地歉意。）
三.總結(jié)全文
(以最后一句中的“但以此”中的“此”字的內(nèi)容總結(jié)全文。)
1.這句話中是“但”字是什么意思？
（提示：僅，并非表轉(zhuǎn)折。）
2. 這個(gè)‘此“字意思很明顯是指這篇文章，那這篇文章包含了什么內(nèi)容呢？
提示：包含了以下內(nèi)容
反動(dòng)政府 控訴
反動(dòng)派
走狗文人 抨擊
革命烈士（劉和珍等） 悼念、尊敬
愛國(guó)者 猛士 激勵(lì)前進(jìn)
茍活者（“我”） 繼續(xù)戰(zhàn)斗
“這”
麻木的民眾 庸人 喚醒
徒手請(qǐng)?jiān)傅姆绞?/SPAN> 否定
慘案的意義 微茫 奮然前行
四.作業(yè) ：1、背誦小節(jié)和陶淵明的詩(shī)《挽歌》完成配套的《導(dǎo)學(xué)與同步訓(xùn)練》
2、課后練習(xí)一（1、2） 四
附：板書設(shè)計(jì)
反動(dòng)政府 控訴
反動(dòng)派
走狗文人 抨擊
革命烈士（劉和珍等） 悼念、尊敬
愛國(guó)者 猛士 激勵(lì)前進(jìn)
茍活者（“我”） 繼續(xù)戰(zhàn)斗
“這”
麻木的民眾 庸人 喚醒
徒手請(qǐng)?jiān)傅姆绞?/SPAN> 否定
慘案的意義 微茫 奮然前行