裝在套子里的人
一、素質教育目標
（一）、知識教育點
1、 了解世界文學史上的短篇小說三巨匠。
2、 欣賞小說中的語言藝術。
（二）、能力訓練點
1、訓練學生分析小說形象的能力。
2、培養(yǎng)學生初步養(yǎng)成比較閱讀的思維習慣。
（三）、德育滲透點
激發(fā)學生愛憎分明的階級感情，深入體會小說的現(xiàn)實意義。
二、重、難點
著重認識社會背景與別里科夫人物性格和思想的養(yǎng)成的必然聯(lián)系。
三、課時安排 2課時
四、學生活動設計
1、 第一課時，讓學生自讀課文，理清小說結構，注意比較結構安排和《祝�！返牟煌帯�
2、 第二課時，師生共同研讀小說的結尾部分，聯(lián)系生活實際，談談這一形象的深刻含義。
第一課時
教學內容和過程
一、重難點的學習與目標完成過程
1、導入 新課
關于契訶夫。
2、學生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說的情節(jié)結構，分析結構特點
（1） 第一部分： 介紹別里科夫的特征
（2） 第二部分： 介紹別里科夫的婚事
（3） 第三部分： 介紹別里科夫的死
開端：準備結婚
發(fā)展：漫畫事件、騎車事件
高潮：交鋒
結局：婚事告吹
3、作者為什么在具體敘寫別里科夫婚事之前，要花很多筆墨去介紹別里科夫的特征？
4、請學生反復朗讀文章的第一部分，認真體會其諷刺意味，并思考作者從那幾個方面去表現(xiàn)別里科夫的“套子”的特點？
二、總結與引申
別里科夫的“套子”到底是什么？有何象征意義？
三、作業(yè) 布置
思考：課后閱讀課文第二、三兩個部分，分析別里科夫為什么會落得個如此下場，意義何在？
四、板書設計
套子
具體表現(xiàn)：衣、住、行 思想（語言）
象征意義：保守、腐朽—— 專制、禁錮
第二課時
教學內容和過程
一、重難點的學習與目標完成過程
1、 導入 新課
別里科夫的愛情故事
2、 圍繞別里科夫的婚事，討論以下問題：
（1）、從始至終，作者只講別里科夫的“婚事”，而不提他有什么愛情。為什么？
（2）、分小組比較華連卡和別里科夫的性格
（3）、分析故事的結局
3、 “埋葬別里科夫”本是“大快人心的事”，可是我們卻為什么“露出憂郁和謙虛的臉相”，“不肯露出快活的感情”？
分小組討論，然后選擇發(fā)言。
二、總結與引申
1、 簡述契訶夫的偉大
2、 別里科夫這一形象對于我們有什么現(xiàn)實意義？他的那些套子能給我們帶來什么啟示？
三、作業(yè) 布置
閱讀小說《小公務員之死》，注意比較其諷刺手法，看看有何深刻含義？
四、板書設計
別里科夫的婚姻
別里科夫的“套子”：現(xiàn)實意義
象征意義