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“豪放飄逸”的李白詩教案

“豪放飄逸”的李白詩教案

《“豪放飄逸”的李白詩》教案

      教學(xué)目標(biāo)
      1.能初步了解李白的生平事跡及其人格魅力。
      2.能借助注解鑒賞本專題中李白的代表作品。
      3.初步體會李白詩歌“豪放飄逸”的詩美特點并對其內(nèi)涵有所了解。
      教學(xué)建議
      李白是唐代偉大的詩人,既有自己的獨特風(fēng)格,又兼各家之所長,他既以“豪放飄逸”而成為唐詩中不可企及的典范,又兼有曠達(dá)、瀟灑、清新、俊逸之美。通過本專題的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該讓學(xué)生初步了解李白詩美的典范性特征。豪邁奔放,謂之豪放。李白詩歌的豪放特點,既表現(xiàn)在作為詩人的主體特點,也表現(xiàn)在作為描寫對象的客體特點。就抒情主體而言,表現(xiàn)在詩的風(fēng)格上往往具有:情感激蕩,格調(diào)昂揚(yáng);想像奇特,夸張出格;志向高遠(yuǎn),襟懷曠達(dá);氣吞宇宙,力拔山河;傲骨嶙峋,狂蕩不羈。就描寫的對象而言,則是:氣勢崢嶸,場面壯闊;境界縹緲,極目無垠。李白詩歌中的飄逸是指其風(fēng)格的:體氣輕揚(yáng),志向凌云,形影飄忽,磊落不群,風(fēng)姿灑脫,神情閑逸。但是李白的飄逸決不是棄世,更不是玩世,他的飄飄欲仙是不摒棄塵俗的,是一種玩味人生的手段而已。李白性格中的狂傲,是指狂蕩不羈,倜儻不群,自由自在,無拘無束,但不是瘋狂、癲狂,是指不畏權(quán)貴,不隨流俗,一身傲骨,渾身正氣。為此,我們建議:
      1.《夢游天姥吟留別》一詩是李白傳誦千古的名篇之一,教師主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會此詩的“豪放飄逸”的詩美特點以及詩人對人生的深沉感慨。對此詩的主題,歷來有多種解釋,教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開多元解讀,但持論必須有據(jù)。
      2.《月下獨酌四首(其一)》是李白狂放風(fēng)神的典型寫照,教師在指導(dǎo)學(xué)生吟誦的同時,應(yīng)仔細(xì)品味其中的復(fù)雜情感。
      3.《送友人》是李白送別詩的代表作之一,充滿了詩情畫意,形象鮮明活潑,語言清新自然,學(xué)生可以借助注解讀懂此詩。教師主要應(yīng)抓住詩歌中形成對比的意象引導(dǎo)學(xué)生體會詩中那種豪邁而不哀傷的情感基調(diào)。
      4.《將進(jìn)酒》是李白詠酒的名篇,也最能代表詩人的人格個性和藝術(shù)品格。詩人以其特有的夸張的手法,使此詩具有震撼古今的氣勢和力量;由于有詩人的心中充實而深厚的內(nèi)在感情在駕馭著,所以詩人酒后的豪言壯語并不顯得空洞浮夸。對這樣的樂府歌行,教師應(yīng)盡量讓學(xué)生從反復(fù)的誦讀中體悟詩人的思想情感及其藝術(shù)魅力。
      學(xué)習(xí)指導(dǎo)
      【 “品讀與探討”指導(dǎo)】
      1.最能展示李白這首詩歌奇妙瑰麗詩境的是描寫夢境的那一段(從“我欲因之夢吳越”至“倪驚起而長嗟”):飛渡鏡湖,湖月照影,謝公宿處,淥水蕩漾,猿猴啼鳴,半壁海日,空中天雞,于巖萬轉(zhuǎn),迷花倚石,熊咆龍吟,層巔驚栗,云青青,水澹澹,好一派使人迷往且又使人驚駭,亦真亦幻的奇妙境界。如果說前面僅僅是詩境的奇異的話,那么接下來則是轉(zhuǎn)入了光怪陸離,夢境也隨之進(jìn)入到高潮。暮色幽深,丘巒崩摧,訇然中開,青冥浩蕩,金臺銀臺,日月照耀,霓為衣,風(fēng)為馬,紛紛云君,虎鼓瑟,鸞回車,真可謂目不暇接、驚心炫目的瑰麗世界。

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