“豪放飄逸”的李白詩教案

《“豪放飄逸”的李白詩》教案

      教學目標
      1.能初步了解李白的生平事跡及其人格魅力。
      2.能借助注解鑒賞本專題中李白的代表作品。
      3.初步體會李白詩歌“豪放飄逸”的詩美特點并對其內(nèi)涵有所了解。
      教學建議
      李白是唐代偉大的詩人，既有自己的獨特風格，又兼各家之所長，他既以“豪放飄逸”而成為唐詩中不可企及的典范，又兼有曠達、瀟灑、清新、俊逸之美。通過本專題的學習，我們應該讓學生初步了解李白詩美的典范性特征。豪邁奔放，謂之豪放。李白詩歌的豪放特點，既表現(xiàn)在作為詩人的主體特點，也表現(xiàn)在作為描寫對象的客體特點。就抒情主體而言，表現(xiàn)在詩的風格上往往具有：情感激蕩，格調(diào)昂揚；想像奇特，夸張出格；志向高遠，襟懷曠達；氣吞宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂蕩不羈。就描寫的對象而言，則是：氣勢崢嶸，場面壯闊；境界縹緲，極目無垠。李白詩歌中的飄逸是指其風格的：體氣輕揚，志向凌云，形影飄忽，磊落不群，風姿灑脫，神情閑逸。但是李白的飄逸決不是棄世，更不是玩世，他的飄飄欲仙是不摒棄塵俗的，是一種玩味人生的手段而已。李白性格中的狂傲，是指狂蕩不羈，倜儻不群，自由自在，無拘無束，但不是瘋狂、癲狂，是指不畏權貴，不隨流俗，一身傲骨，渾身正氣。為此，我們建議：
      1.《夢游天姥吟留別》一詩是李白傳誦千古的名篇之一，教師主要應引導學生體會此詩的“豪放飄逸”的詩美特點以及詩人對人生的深沉感慨。對此詩的主題，歷來有多種解釋，教師可以引導學生展開多元解讀，但持論必須有據(jù)。
      2.《月下獨酌四首(其一)》是李白狂放風神的典型寫照，教師在指導學生吟誦的同時，應仔細品味其中的復雜情感。
      3.《送友人》是李白送別詩的代表作之一，充滿了詩情畫意，形象鮮明活潑，語言清新自然，學生可以借助注解讀懂此詩。教師主要應抓住詩歌中形成對比的意象引導學生體會詩中那種豪邁而不哀傷的情感基調(diào)。
      4.《將進酒》是李白詠酒的名篇，也最能代表詩人的人格個性和藝術品格。詩人以其特有的夸張的手法，使此詩具有震撼古今的氣勢和力量；由于有詩人的心中充實而深厚的內(nèi)在感情在駕馭著，所以詩人酒后的豪言壯語并不顯得空洞浮夸。對這樣的樂府歌行，教師應盡量讓學生從反復的誦讀中體悟詩人的思想情感及其藝術魅力。
      學習指導
      【 “品讀與探討”指導】
      1.最能展示李白這首詩歌奇妙瑰麗詩境的是描寫夢境的那一段(從“我欲因之夢吳越”至“倪驚起而長嗟”)：飛渡鏡湖，湖月照影，謝公宿處，淥水蕩漾，猿猴啼鳴，半壁海日，空中天雞，于巖萬轉(zhuǎn)，迷花倚石，熊咆龍吟，層巔驚栗，云青青，水澹澹，好一派使人迷往且又使人驚駭，亦真亦幻的奇妙境界。如果說前面僅僅是詩境的奇異的話，那么接下來則是轉(zhuǎn)入了光怪陸離，夢境也隨之進入到高潮。暮色幽深，丘巒崩摧，訇然中開，青冥浩蕩，金臺銀臺，日月照耀，霓為衣，風為馬，紛紛云君，虎鼓瑟，鸞回車，真可謂目不暇接、驚心炫目的瑰麗世界。