《六國論》導(dǎo)學(xué)案
六國論導(dǎo)學(xué)案課 題
六國論
課 型
新授課
課 時
2
學(xué)習(xí)目標
知識目標
學(xué)習(xí)運用分論點，并舉例論證的方法，掌握本文借古諷今的寫作特點.能力目標
以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，掌握文中重要的實虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式和一詞多義
情感目標
了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情學(xué)習(xí)重點
理解文章的政論目的，即借古諷今，批評北宋政府對西夏、契丹的妥協(xié)政策
學(xué)習(xí)難點
了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情
導(dǎo) 學(xué) 流 程
學(xué)習(xí)過程
學(xué)習(xí)內(nèi)容
預(yù)習(xí)交流一、作家作品 二、朗讀課文，正音正字 三、寫作背景 問題導(dǎo)學(xué) 交流展示 探究欣賞評價點播 鞏固延伸達標測試 1、作者簡介: 蘇洵，字明允，自號老泉，眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，北宋著名散文家。主張“言必中當世之過”，為文見解精辟，論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國縱橫家的風度。后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學(xué)聞名，故稱他為“老蘇”，將他三人合稱“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文選自《嘉祐集箋注》。 2、題解 :六國，指戰(zhàn)國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家， 經(jīng)過商鞅變法的徹底改革，逐漸強大起來，積極向東方發(fā)展，奪取六國的土地。六國也曾“合縱”對抗秦國，但各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固，被秦國“遠交近攻”瓦解，相繼滅亡。 3、文體：論，是古代常用的一種文體，分為兩種：（1）政論：主要用于發(fā)表作者對于時政的見解和主張。（2）史論：通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當時統(tǒng)治者提供治國借鑒�！读鶉摗穼儆谑氛�。 率（ ）賂（ ）秦耶 暴（ ）霜露 思厥 （ ）先祖父 與（ ）嬴 洎（ ）牧以讒誅 為（ ）國者無使為（ ）積威之所劫 宋朝是我國歷史上比較軟弱的一個王朝。宋太宗以后，國勢就漸漸衰弱。宋朝初年，北邊已經(jīng)有敵國契丹，宋仁宗時，西邊又出現(xiàn)了敵國西夏。宋朝受著這兩個國家的威脅和侵犯，卻不敢對他們進行堅決的抵抗，只想用屈服妥協(xié)的辦法，向他們納銀輸絹換取和平。宋真宗景德元年（公元一○○四年），與契丹（后來稱遼）締結(jié)澶淵之盟，宋朝答應(yīng)每年給契丹白銀十萬兩，絹二十萬匹。宋仁宗慶歷二年（公元一○四二年），契丹派使者到宋朝要求割給他們晉陽（現(xiàn)在山西省太原市）和瓦橋（在河北省雄縣易水上）以南十縣的土地，結(jié)果定盟由宋朝每年給契丹增加白銀十萬兩，絹十萬匹。慶歷三年，西夏向宋朝上書請和，宋朝每年贈給西夏白銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。宋朝這樣一再向敵人屈服妥協(xié)，結(jié)果增加了敵人的財富，削弱了自己的力量，帶來無窮的后患，而實際上并不能換得和平。 1、整體把握：速讀課文，感知文體和文章內(nèi)容，并梳理結(jié)構(gòu)脈絡(luò) 2.全文的中心論點是什么？ 從幾個方面論述這一中心論點的？ 3.怎樣論述賂秦的危害？主要運用了什么論證方法？ 1.第三自然段是怎樣展開論述的？ 2.第四自然段最后一句語帶雙關(guān)，請說明其含義。