《等待散場》教學設計
【教學設想】通過引導學生對小說情節(jié)的分析，理清小說線索，明確小說敘述者“我”的作用，探討人物的性格和小說的主題，激發(fā)學生的學習積極性，養(yǎng)成善于思考、善于發(fā)現問題、從細節(jié)入手進行主動學習的習慣，學習微型小說層層設疑的寫作特點，并嘗試小小說寫作。【教學思路】一、播放《天鵝湖》第二幕音樂。二、請學生講述《天鵝湖》的童話故事，老師補充�！短禊Z湖》是一個美麗的童話故事，王子和天鵝公主最終沖破惡魔的重重阻撓而“有情人終成眷屬”�？墒俏覀兘裉觳皇且獙W習《天鵝湖》，我們要見證一段現實世界里的愛情故事。（板書《等待散場》）三、文體探究。這是一篇微型小說，按照小說的篇幅可以分為長、中、短、微型小說，那么跟其他小說相比，微型小說有什么特點？（參考“點擊鏈接”《方寸微雕展現大千世界》）四、進入文本（一）“等待散場”，誰在等待散場？“小伙子”和“妙齡女郎”（小伙子的女朋友）1、從那里可以看出“妙齡女郎”就是“小伙子”的那個“她”？從“我”在門廊里意外遇到“妙齡女郎”，先誤以為是“女士”，后來又說“不，應該是一位妙齡女郎”，暗示了小伙子等的“她”是戀人（女朋友），而不是母親或者老婆。另外從文末對“妙齡女郎”的描寫，她那么曖昧的望著雨絲掩映的“小伙子”，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。（二）為什么等待散場？1、小伙子為什么等待散場？他為什么不陪他的女朋友一起去看《天鵝湖》？ 因為他們只有一張票。
2、他們?yōu)槭裁粗挥幸粡埰�？這張票是怎么得來的？⑴作者說是他們只等到這一張退票；⑵他們很窮，買不起兩張票；（從文章環(huán)境描寫和幾處暗示來看）；⑶票很緊張，不好買，只弄到一張；但是不管是哪種情況，這張票都是來之不易的，是無比寶貴的。3、為什么小伙子不去看而是讓女朋友去看？（為什么是小伙子在外面等而不是“妙齡女郎”在外面等？）⑴他很愛他的女朋友；⑵也許他正在追求她，想趁機打動她；4、為什么在“我”把票無償讓給他時，他還是不愿進去而是毅然拒絕了？（請同學讀小伙子難為情地解釋這一段）他答應在外面等她，可見他是一個遵守承諾的人，對愛情充滿了信心和幻想，堅貞樸實。5、我是一個狂熱的芭蕾舞迷，為什么“我”還要把票讓給他？我被“小伙子”感動了，想成全他們。更重要的是他想起自己年輕時的行為，想起當年那些“荒唐與甜蜜場景”，在感情上達到一種共鳴，也許他當年也做出了象小伙子一樣的“傻事”。6、試著分析小伙子的心理活動，他在等待時的心情怎樣？是不耐煩還是幸福和甜蜜的？他想到些什么？7、妙齡女郎為什么等待散場？她有票嗎？（有，收票員問她“您不看了嗎？”）那她為什么不坐在座位上舒舒服服的欣賞芭蕾舞劇，而要站在門廊里等待散場？她牽掛著在外面等她的“小伙子”。8、文章的結尾是怎樣描寫妙齡女郎的？（請同學朗讀）怎樣理解她的舉動？我覺得這里的省略號包含了很多，你能試著分析一下她的心理活動嗎？