粵教版選修15《論述文選讀》全部教案1
1試舉一個(gè)藝術(shù)門類的例子，具體談?wù)勀銓?duì)藝術(shù)中重復(fù)與變化的理解(詩(shī)歌、小說、舞臺(tái)劇、繪畫、雕塑等均可)，比如綿延的萬里長(zhǎng)城、盧溝橋的石獅子，是否也體現(xiàn)了重復(fù)與變化的審美原理?
2在我國(guó)各類藝術(shù)形式中，美的原則是多種多樣的，有含蓄蘊(yùn)藉之美、形神兼?zhèn)渲�、虛�?shí)相生之美等等，你能否學(xué)習(xí)課文寫法，結(jié)合幾種藝術(shù)形式，就其中你感受較深的一個(gè)原則，談?wù)勊鼈冎械南嗤ㄖ?如“談詩(shī)歌、書法與雕塑之間所共同體現(xiàn)出的虛實(shí)相生的審美原則”。
3課下查閱資料，進(jìn)一步了解著名建筑師梁思成的生平以及他在中國(guó)建筑史上所做的貢獻(xiàn)。(說明：鼓勵(lì)有條件、有興趣、有能力的學(xué)生檢索、了解作品寫作背景和建筑學(xué)知識(shí)，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解與把握)
4梁思成先生是一位在建筑學(xué)領(lǐng)域有很高學(xué)術(shù)成就的大師，同時(shí)也具有深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，其父梁?jiǎn)⒊谛胖邢蛩f過這樣一番話：“……一位大文學(xué)家、大美術(shù)家之成就，常常還要許多環(huán)境以及附帶學(xué)問的幫助。中國(guó)先輩說要‘讀萬卷書，行萬里路’……將來你學(xué)成之后，常常找機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的環(huán)境，擴(kuò)大自己的眼界和胸次，到那時(shí)候或者天才會(huì)爆發(fā)出來——我愿你趁畢業(yè)后一兩年，分出點(diǎn)光陰多學(xué)些常識(shí)，尤其是文學(xué)或人文科學(xué)中之某部門、稍微多用點(diǎn)工夫�！睂W(xué)習(xí)完此文后，結(jié)合你自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勀銓?duì)這段話的理解與體悟。
5推薦書目
《凝動(dòng)的音樂》，梁思成著，百花文藝出版社。
教學(xué)反思：為說明建筑的規(guī)律，文中所舉的例子都比較有代表性，講課前，教師可多收集些潮汕的名居建筑資料，課堂展示給學(xué)生，喚起學(xué)生了解家鄉(xiāng)，關(guān)注課堂。
第三章
12、一切生命都有尊嚴(yán)，一切生命都有夢(mèng)想
秦寧
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)文章的論證思路，分析文章的論證方法。
3、學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的論證思路，分析文章的論證方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.標(biāo)題解讀
以重復(fù)的方式強(qiáng)調(diào)“一切生命”，以對(duì)稱的方式產(chǎn)生莊嚴(yán)感。
——把標(biāo)題改為“一切生命都有尊嚴(yán)和夢(mèng)想”或“殘疾人也有尊嚴(yán)和夢(mèng)想”，效果有什么不同？
二、整體感知。
1、學(xué)生閱讀全文，.邊看文章，邊在書上畫出重點(diǎn)句子。思考這些句子各起什么作用。
2、文章結(jié)構(gòu)梳理。
明確：一.引：引用張繼鋼的話提出中心論點(diǎn)。（1）
二.議：承上展開論述。（2-3）
1.以運(yùn)動(dòng)員為例證明。
2.引用劉淇、運(yùn)動(dòng)員的話證明。
三.聯(lián)：層進(jìn)法，進(jìn)一步談如何保證殘疾人的尊嚴(yán)和夢(mèng)想。（引用克雷文的話進(jìn)行論述）（4）
四.結(jié)：舉辦殘奧會(huì)的目的。（引用主題歌和發(fā)言論述）（5-6）
三、學(xué)生在讀課文，學(xué)習(xí)文章的論證結(jié)構(gòu)與方法。
1、論證結(jié)構(gòu)采用經(jīng)典的“引—議—聯(lián)—結(jié)”格式，非常清晰；論證格式上采用層進(jìn)法，逐層深入展示作者思考的內(nèi)容。
2、論證方法
（1）引證法為主�！闹心男┑胤竭\(yùn)用了引證法？各有什么作用？
（2）例證法為輔�！n文的是怎樣運(yùn)用例子的？