學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 了解作者的有關(guān)知識(shí)及詞的主旨。2、 體會(huì)作者用典、對(duì)比、類比手法的運(yùn)用。3、 品位語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的愛(ài)國(guó)熱忱。積累運(yùn)用：1、 給下列加點(diǎn)字注音。...

辛棄疾

教學(xué)重點(diǎn)：用典和借古諷今一、導(dǎo)入新課二、解題簡(jiǎn)介作者與寫(xiě)作背景三、結(jié)合注釋朗讀，弄清大意四、具體分析1、辛棄疾在文學(xué)史上被評(píng)論家譏之以“掉書(shū)袋”，原因是他的詞作好用典故。...

汕頭潮南礪青中學(xué)鄭光程教學(xué)目的：理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫(xiě)作特點(diǎn)，了解辛棄疾抗敵救國(guó)的雄圖壯志和為國(guó)效勞的愛(ài)國(guó)熱情。...

二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容一、課前導(dǎo)入1、繼承蘇武把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，"慷慨縱橫，有不可一世之概"。...

《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》 學(xué)案一、簡(jiǎn)介作者與寫(xiě)作背景： 辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城人。曾隨耿京起兵抗金，后在南宋任通判，安撫使等職，有政聲。因與當(dāng)權(quán)者不合而屢遭貶抑，一生郁郁不得志，終憂憤而死。...

一、教學(xué)目標(biāo)1、理解作者生平、寫(xiě)作背景及其詩(shī)詞大意。2、學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)法加之小組合作探究法，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)關(guān)鍵典故的含義和及其作用。3、體味詞人抗金救國(guó)、收復(fù)中原的愿望及壯志未酬的苦悶。...

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、了解辛棄疾其人及其詞作風(fēng)格。2、以讀代析，在朗讀中體味《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的感受詞人愛(ài)國(guó)主義情懷和悲涼意境。3、深刻體會(huì)《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的用典的藝術(shù)特色。...

《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們，印度著名詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)這樣一句話：天空不留下鳥(niǎo)的痕跡—— 生：﹙齊聲﹚但我已飛過(guò)。 師：好，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這句話很熟悉。其實(shí)，歷史的天空總要留下一些痕跡，供后人憑吊。...

教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》，整體感知，了解基本意思，掌握作者生平特點(diǎn)；2、理解《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫(xiě)作特點(diǎn)；過(guò)程與方法：3、通過(guò)大量拓展閱讀，了解辛詞特點(diǎn)。...

永遇樂(lè)京口北固亭懷古辛棄疾[教學(xué)目標(biāo)] 1、初步了解宋詞的特點(diǎn)。 2、具體領(lǐng)會(huì)宋代幾位著名詞人作品的風(fēng)格。 3、豪放派和婉約派的特點(diǎn)。 [教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)； [教學(xué)難點(diǎn)]鑒賞不同風(fēng)格的詞作品。...

永遇樂(lè)京口北固亭懷古 辛棄疾千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。...

《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們，印度著名詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)這樣一句話：天空不留下鳥(niǎo)的痕跡—— 生：﹙齊聲﹚但我已飛過(guò)。 師：好，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這句話很熟悉。其實(shí)，歷史的天空總要留下一些痕跡，供后人憑吊。...

《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》 學(xué)案一、簡(jiǎn)介作者與寫(xiě)作背景： 辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城人。曾隨耿京起兵抗金，后在南宋任通判，安撫使等職，有政聲。因與當(dāng)權(quán)者不合而屢遭貶抑，一生郁郁不得志，終憂憤而死。...

撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(zhǎng)，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意賅，文詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。...