學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 了解作者的有關(guān)知識及詞的主旨。2、 體會作者用典、對比、類比手法的運用。3、 品位語言，領(lǐng)悟作者的愛國熱忱。積累運用：1、 給下列加點字注音。...

辛棄疾

教學(xué)重點：用典和借古諷今一、導(dǎo)入新課二、解題簡介作者與寫作背景三、結(jié)合注釋朗讀，弄清大意四、具體分析1、辛棄疾在文學(xué)史上被評論家譏之以“掉書袋”，原因是他的詞作好用典故。...

汕頭潮南礪青中學(xué)鄭光程教學(xué)目的：理解《京口北固亭懷古》一詞運用典故，借古喻今的寫作特點，了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。...

二課時教學(xué)要點學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容一、課前導(dǎo)入1、繼承蘇武把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，"慷慨縱橫，有不可一世之概"。...

《永遇樂·京口北固亭懷古》 學(xué)案一、簡介作者與寫作背景： 辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城人。曾隨耿京起兵抗金，后在南宋任通判，安撫使等職，有政聲。因與當(dāng)權(quán)者不合而屢遭貶抑，一生郁郁不得志，終憂憤而死。...

一、教學(xué)目標(biāo)1、理解作者生平、寫作背景及其詩詞大意。2、學(xué)生通過圈點勾畫法加之小組合作探究法，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)會關(guān)鍵典故的含義和及其作用。3、體味詞人抗金救國、收復(fù)中原的愿望及壯志未酬的苦悶。...

教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、了解辛棄疾其人及其詞作風(fēng)格。2、以讀代析，在朗讀中體味《永遇樂京口北固亭懷古》的感受詞人愛國主義情懷和悲涼意境。3、深刻體會《永遇樂京口北固亭懷古》的用典的藝術(shù)特色。...

《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)實錄師：同學(xué)們，印度著名詩人泰戈爾說過這樣一句話：天空不留下鳥的痕跡—— 生：﹙齊聲﹚但我已飛過。 師：好，看來同學(xué)們對這句話很熟悉。其實，歷史的天空總要留下一些痕跡，供后人憑吊。...

教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀《永遇樂京口北固亭懷古》，整體感知，了解基本意思，掌握作者生平特點；2、理解《永遇樂京口北固亭懷古》一詞運用典故，借古喻今的寫作特點；過程與方法：3、通過大量拓展閱讀，了解辛詞特點。...

永遇樂京口北固亭懷古辛棄疾[教學(xué)目標(biāo)] 1、初步了解宋詞的特點。 2、具體領(lǐng)會宋代幾位著名詞人作品的風(fēng)格。 3、豪放派和婉約派的特點。 [教學(xué)重點]體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點； [教學(xué)難點]鑒賞不同風(fēng)格的詞作品。...

永遇樂京口北固亭懷古 辛棄疾千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。...

《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)實錄師：同學(xué)們，印度著名詩人泰戈爾說過這樣一句話：天空不留下鳥的痕跡—— 生：﹙齊聲﹚但我已飛過。 師：好，看來同學(xué)們對這句話很熟悉。其實，歷史的天空總要留下一些痕跡，供后人憑吊。...

《永遇樂·京口北固亭懷古》 學(xué)案一、簡介作者與寫作背景： 辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城人。曾隨耿京起兵抗金，后在南宋任通判，安撫使等職，有政聲。因與當(dāng)權(quán)者不合而屢遭貶抑，一生郁郁不得志，終憂憤而死。...

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準(zhǔn)確，語言針對性強。...