淚珠與珍珠 教案
琦君的散文沒(méi)有大起大落、激烈復(fù)雜的矛盾沖突,也沒(méi)有大悲大喜的感情糾葛,她以一顆溫存的心細(xì)細(xì)地體味生涯中的一花一木,一喜一悲。從中閃爍著哲理的火花。即使是過(guò)去曾經(jīng)歷過(guò)的痛苦和煩惱,她也能化痛苦為信念,轉(zhuǎn)煩惱為菩提。她將自己達(dá)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度完整地融進(jìn)了創(chuàng)作之中。(見(jiàn)方忠編著《臺(tái)港散文40家》)
琦君絕少采取直抒胸臆的粗糙手法,她筆致細(xì)膩柔婉,善于精心篩選出典型的生活細(xì)節(jié)。她擅長(zhǎng)捕捉人物心理活動(dòng)的微妙之處,尤能抓住見(jiàn)出人性深度的心理活動(dòng)。是故,琦君盡管說(shuō)不上是氣魄宏大的散文家,但她卻是一位擁有深邃愛(ài)心,在一個(gè)不大的題材領(lǐng)域里挖了一口深井的卓異不凡的藝術(shù)家。(見(jiàn)伊始《琦君散文代序》)
可以說(shuō),這些評(píng)述都是極切合琦君散文的特點(diǎn)的。在這篇文章里,一句話、一首詩(shī)、一個(gè)故事、一滴眼淚都引起了作者的遐思,浮想聯(lián)翩。這正是藝術(shù)散文的一種最重要的方法。閱讀時(shí)要仔細(xì)體會(huì)。
4.領(lǐng)悟作者巧妙引用古詩(shī)文,增加表達(dá)效果的技巧。
琦君是中國(guó)臺(tái)灣當(dāng)代散文家中最負(fù)盛名的作家之一。她的散文每多承襲傳統(tǒng)技法,引用或化用古詩(shī)文句,無(wú)論是描述舊景情懷,或是描寫現(xiàn)實(shí)景物,都表現(xiàn)出純熟的文字技巧。這與她從小受嚴(yán)師教育學(xué)習(xí)古文,大學(xué)時(shí)又重修古典詩(shī)詞,打下了扎實(shí)的寫作根基有關(guān)。中國(guó)臺(tái)灣著名散文評(píng)論家鄭明認(rèn)為琦君“學(xué)習(xí)古文詩(shī)詞能人乎其內(nèi)又出乎其外”,道出琦君吸取古典文學(xué)美感經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。
七、布置作業(yè)
1.完成練習(xí)三
2.課外選讀、鑒賞《語(yǔ)文讀本》中的散文。
【資料】
一、琦君生平與著述
1.琦君,原名潘希真,1918年出生于浙江永嘉。其父為官多年,喜歡收藏古籍、碑帖、字畫,家中藏書豐富。由于家庭熏陶,她自幼酷愛(ài)文學(xué),六歲時(shí),父親便為她請(qǐng)家庭教師講授古典文學(xué)。在杭州弘道女子中學(xué)讀書時(shí),又閱讀了大量現(xiàn)代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)作品,并開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。高中畢業(yè)后以優(yōu)異成績(jī)被保送之江大學(xué)中國(guó)文學(xué)系,成為詞壇巨擘夏承燾的得意門生。琦君隨夏先生研讀古籍,詠詩(shī)填詞,深受其學(xué)識(shí)、人格的影響,并在詞學(xué)方面有了精深的造詣。大學(xué)畢業(yè)時(shí),正值抗戰(zhàn)爆發(fā),她輾轉(zhuǎn)于上海、永嘉等地,飽經(jīng)憂患,深感國(guó)破家毀之痛。1949年到中國(guó)臺(tái)灣,歷任高檢處紀(jì)錄股長(zhǎng)和司法行政部編審科長(zhǎng)等職,1969年自司法部退休,任教于中央大學(xué)和中興大學(xué)中文系,教授新舊文學(xué)。
自1953年出版第一本小說(shuō)散文合集《琴心》,她陸續(xù)出版了散文、小說(shuō)、兒童文學(xué)、詩(shī)詞、評(píng)論等著作數(shù)十種。其中散文創(chuàng)作成就最高。主要散文集有《煙愁》《溪邊瑣語(yǔ)》《琦君小品》《紅紗燈》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《燈景舊情懷》等。她的散文曾獲中國(guó)臺(tái)灣文藝協(xié)會(huì)散文獎(jiǎng)、中國(guó)臺(tái)灣文學(xué)作品菱金鼎獎(jiǎng)、第十一屆文藝獎(jiǎng),還被譯成英、日、朝等多種文字在國(guó)外出版。(方忠編著《臺(tái)港散文40家》)
2.琦君30年代末就讀于杭州之江大學(xué)中文系,在那里受到著名文學(xué)家、江南大詞人夏承燾的諄諄教誨,夏先生培育了琦君高超的詩(shī)詞造詣,并在怎樣做人與作文上給琦君以無(wú)窮的啟迪。多年以后,琦君還銘記著夏老師的一句詞:“留予他年說(shuō)夢(mèng)痕,一花一木耐溫存!辩谝黄恼轮袑懙溃骸皠e老師后,他的詞與他的誨諭時(shí)時(shí)在心?箲(zhàn)期間,我嘗盡了生離死別之苦,避亂窮鄉(xiāng),又經(jīng)歷了許多驚險(xiǎn)。在工作中,我也領(lǐng)略到人間炎涼與溫暖的滋味。我漸漸的長(zhǎng)成了,我懂得,人要掙扎著生活下去是多么不容易,卻是多么值得贊美。我也懂得如何以溫存的心,體味生活中的一花一木所給子我的一喜一悲”(《寫作回顧》)。