高二語文漫談散文
漫談散文（教學(xué)設(shè)計）一、教學(xué)目標：1、了解散文的體裁特點，掌握散文寫作的要點2、通過通過閱讀感悟補充資料，理解優(yōu)秀散文的藝術(shù)特色3、讓學(xué)生感受到散文寫作并不難，從而喜愛寫作散文二、教學(xué)重點：掌握散文寫作的要點三、教學(xué)難點：理解優(yōu)秀散文的藝術(shù)特色四、教學(xué)設(shè)想：本文是國學(xué)大師季羨林先生談?wù)撋⑽�。作者先從散文是一種怎樣的文學(xué)體裁談起，接著談到世界各國散文的發(fā)展情況。又縮小范圍談我國五·四以來文學(xué)的發(fā)展情況，重點指出白話散文的發(fā)展是最成功的。然而，我國白話散文的創(chuàng)作還是有很多問題—— “散”、“隨”，不構(gòu)思，不推敲。作者認為優(yōu)秀有散文應(yīng)該是怎樣的呢？一、真情；二、散文語言優(yōu)美。三、結(jié)構(gòu)謹嚴。表現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾上，所以可學(xué)學(xué)八股文的結(jié)構(gòu)；三、散文的風(fēng)格可以多樣，但最忌平板。針對文章以上內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，預(yù)計學(xué)生必能理解文章的內(nèi)容要點。但對作者所談的優(yōu)秀散文創(chuàng)作的理解未必有較深刻的認識，故教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)該放在幫助學(xué)生提高認識，從而為學(xué)生今后寫散文打下基礎(chǔ)。五、教學(xué)過程步驟學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖
（一） 導(dǎo) 入 回顧積累的知識點，回答文章體裁的四類分法，談?wù)動洈⑽�、說明文等超出四分法范圍的原因 語文學(xué)習(xí)中，我們總會涉及到所學(xué)文章的體裁。如果把文章的體裁分為四大類，那么它們是？而我們又經(jīng)常會講某某文章是記敘文、說明文等，這不是超出文章體裁四分法的范圍嗎？同學(xué)們的理解是：我們來看看國學(xué)大師季羨林的理解。 引入學(xué)生對文章體裁四分法的回顧，激發(fā)學(xué)生對散文這種文章體裁的認識和探討。（二） 作者簡介 學(xué)生根據(jù)自己課前查閱的資料作介紹 讓我們先來了解一下國學(xué)大師季羨林，請同學(xué)們自己介紹。讓學(xué)生知道季羨林是國學(xué)大師，今后有機會可拜讀他的文章可會點 （三）感悟、理解散文的寫作要點1、學(xué)生回答閱讀本文的一點所得，并沿著老師的追問，深入理解2、學(xué)生如果回答到這點，則再講講詩歌和駢文是怎樣的文體（要簡略） 3、如果學(xué)生回答到這一點，則讀這部分內(nèi)容，讓學(xué)生意識到散文寫作不能“散”、“隨” 4、學(xué)生讀教師所展示的三篇范文片段，加強對這一點的理解，并指出選文所流露的作者情感。5、學(xué)生讀《醉翁亭記》片段，感受歐陽修經(jīng)營語言之匠心6、學(xué)生讀本文開頭，你覺得本文開頭在結(jié)構(gòu)上有何作用？學(xué)生感悟、回答7、學(xué)生讀所展示優(yōu)秀散文的結(jié)尾加深感悟 8、學(xué)生再讀《荔枝蜜》一文的開頭和結(jié)尾，感悟其波瀾1、讀了本文后，你理解了作者所談到的哪一點？（教師要適時追問） 2、教師預(yù)設(shè)以下內(nèi)容a、散文是一種怎樣的文體①詩歌 用韻 節(jié)奏舉例：《關(guān)雎》《靜夜思》《再別康橋》②駢文，四六文舉例《哀江南賦序》b、世界、我國散文的發(fā)展情況①白話散文是五四以來發(fā)展最成功的文體②白話散文創(chuàng)作中的“散”、“隨”，不構(gòu)思、不推敲的問題及原因c、創(chuàng)作優(yōu)秀散文必須抒寫“真情”1、《李將軍列傳》片段2、《荔枝蜜》片段3、《過秦記》片段