第一單元：以意逆志、知人論世——探究詩歌的旨意
“賞析指導(dǎo)”教學(xué)設(shè)計(jì)：一、單元整體感知
〖“賞析指導(dǎo)”的要素〗
1、從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測作者的本意
2、正確理解字義、詞義，更要注意對古典詩歌中常見語詞的特定含義的理解，通過對詩句、文辭的準(zhǔn)確解讀，窺見作品的意旨、作者的情感；
3、善于把自己的生活體驗(yàn)和主觀感受融入欣賞過程中；
4、欣賞、吟詠古人的詩歌作品時(shí)，應(yīng)該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代；
5、利用現(xiàn)存的各種史傳材料和后人的評述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界；
6、弄清作品的具體創(chuàng)作時(shí)間；
7、全面了解作者所處的時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、風(fēng)俗等背景知識�！ �
〖“賞析示例”的要素〗
把握詩歌的結(jié)構(gòu)意脈，準(zhǔn)確理解主旨�！ �
〖“自主賞析”的要素〗
準(zhǔn)確理解詩歌的字、詞、句、主旨；鑒賞：開頭環(huán)境的渲染、詩中即景起興、反問、比喻等手法的作用；比較鑒賞兩首詩歌內(nèi)容、風(fēng)格的異同。
感悟：
1、整體梳理本單元雙基要素，發(fā)現(xiàn)“賞析指導(dǎo)”的知識短文太過籠統(tǒng)、簡單，而“賞析示例”強(qiáng)調(diào)的又過片面。具備初步鑒賞能力的學(xué)生，不可能就前兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而獨(dú)立完成后面的能力拓展與提升�！ �
2、本單元意圖使學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)確理解詩歌的字、詞、句、主旨；進(jìn)而鑒賞詩歌的常見表現(xiàn)手法、修辭、風(fēng)格�！ �
據(jù)此，在“賞析指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí)，有效的做好必修與選修的銜接。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、掌握讀懂詩歌的基本知識：詩歌表達(dá)方式分類、標(biāo)題的作用、關(guān)鍵詞（包括詩眼）的特點(diǎn)、特殊句式、常見主題、常見表現(xiàn)手法、常見修辭、常見風(fēng)格、常見結(jié)構(gòu)�！ �
2、掌握運(yùn)用相關(guān)知識理解詩歌的主旨、鑒賞詩歌寫法基本方法�！ �
過程與方法：溫故知新；辨析、梳理，建立知識網(wǎng)絡(luò)�！ �
態(tài)度情感價(jià)值觀：感受古代詩文的思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象能力和審美能力，以提高對古代詩文的語言的感受能力。
三、課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí) 溫故知新之詩歌表達(dá)方式分類、標(biāo)題的作用、關(guān)鍵詞（包括詩眼）的特點(diǎn)及特殊句式
一、導(dǎo)入：走進(jìn)古典詩歌，就是走進(jìn)了一個(gè)神奇的境界。在古典悠悠的清芬中，我們的前人會(huì)從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀總是存在著一定的障礙。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅(jiān)果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅(jiān)硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么？這堂課我們就一同來從“詩歌表達(dá)方式分類、標(biāo)題的作用、關(guān)鍵詞（包括詩眼）的特點(diǎn)及特殊句式”方面探討一下如何借一斑以窺全豹，牽一發(fā)而動(dòng)全身，以便更快捷更準(zhǔn)確地鑒賞古代詩歌�！ �
“賞析指導(dǎo)”短文學(xué)習(xí)：
1、自讀“賞析指導(dǎo)”，畫出重點(diǎn)句子，歸納要點(diǎn)；
2、交流明確（略）
二、補(bǔ)充練習(xí)：（學(xué)生獨(dú)立作，然后交流，師生點(diǎn)評）