我為什么而活著教案
【教學(xué)目的】1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，在閱讀中領(lǐng)悟文章的主旨，認(rèn)識(shí)和感悟人生意義。
2、使學(xué)生能夠正確分析文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作品中作者表現(xiàn)出來(lái)的博大胸懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
領(lǐng)悟文章的主旨，深刻體會(huì)并正確認(rèn)識(shí)人生意義。
【教學(xué)方法】1、講個(gè)故事，2、讀篇文章，3、聽首歌曲，4、寫段感想，5、悟點(diǎn)道理
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
人從何而來(lái)？
人為何而生？
人死后又會(huì)如何？
——困擾著哲學(xué)界的三大命題
一、從倫理學(xué)意義上來(lái)說(shuō)，我當(dāng)然是我母親生下來(lái)的；從生理學(xué)意義上來(lái)說(shuō)，我當(dāng)然是由一個(gè)受精卵經(jīng)過(guò)283天的時(shí)間發(fā)育而成! 而當(dāng)我們把自身個(gè)體放到整個(gè)人類的發(fā)展歷史中時(shí)，再次為我之生感到迷惑與震憾——如果從一個(gè)人一生下來(lái)往上推，他之所以存在，他的父母必須存在（2個(gè)個(gè)體生命），他的父母的父母必須存在（4個(gè)個(gè)體生命）……以此類推，人類出現(xiàn)在300萬(wàn)年前，僅以以計(jì)算，二十年一代，15萬(wàn)次。最起碼是以2的15萬(wàn)次方的生命個(gè)體為基數(shù)而產(chǎn)生的；再往下推理的話，在整個(gè)宇宙產(chǎn)生的一剎那間便決定了在140億年后的你的生命的開始。140億年間有其它各種各樣的天災(zāi)與人禍，只要在此間中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，至少是2的15萬(wàn)次方的個(gè)體生命中有一個(gè)出了差池，那么這個(gè)人的生命都不可能于現(xiàn)今出現(xiàn)了。從這個(gè)意義上講，我的根源就是一個(gè)原子或是一粒塵埃或本就虛無(wú)，我的生命來(lái)源于虛無(wú)！my god！怎么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)論！
二、人有生必須死，那么死亡的人將去向何處？是不是真的會(huì)以另一種形式而繼續(xù)存在呢？還是真正的徹底的消失，歸于虛無(wú)呢？ 誰(shuí)又能夠真正的知道？ 生不可能知死之滋味，因?yàn)樗麤]有死；死亦不知死之滋味，因?yàn)樗热凰懒耍筒豢赡茉倩钸^(guò)來(lái)，如何知道？
既然出生已成為過(guò)去，死亡又是將來(lái)的事，那么人們更為關(guān)注的就應(yīng)是現(xiàn)在----我為什么而活著？古今中外又有多少人在尋找著答案。傳說(shuō)中夸父是為追日而生，精衛(wèi)是為填海而生；歷史中孔子是為“仁”而生，孟子是為“義”而生；當(dāng)代的人呢？或曰為“中華崛起“而奮斗，或曰為”祖國(guó)繁榮昌盛“而努力；…… 有的人碌碌一生，未來(lái)得及思考就已經(jīng) 成為人間的匆匆過(guò)客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。
三、作者介紹
伯特蘭•羅素（英國(guó)）：羅素是是當(dāng)代西方最知名和最有影響力的哲學(xué)家之一，也是最為我國(guó)讀者所熟知的西方哲學(xué)家之一。本文讀來(lái)令人感奮不已。值得每一位善良、正義、向往美好人生的青年去閱讀，去品味。 愛因斯坦曾說(shuō):讀羅素的書是我一生中最快樂的時(shí)光之一.我佩服羅素能把深刻的哲理講得那么簡(jiǎn)單,而且又不失風(fēng)趣,他知道的東西之多讓人懷疑那是不是一個(gè)人能知的,而最最讓人驚奇的是他的作品中折射出的人性和理性之光.
四、讀篇文章，閱讀分析文章
1、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求：
（1）讀出各個(gè)段落之間的差異
（2）了解課文的主要內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)
2、板書文章結(jié)構(gòu)：
（渴望）愛情 愛情帶來(lái)狂喜愛情擺脫孤獨(dú) 愛的結(jié)合見到天堂的縮影
（追求）知識(shí) 了解人類的心靈（人類） 知道星星為何發(fā)光（自然）
理解畢達(dá)哥拉斯的力量（社會(huì)）
（同情）苦難 饑餓中的孩子被壓迫被折磨者 孤苦無(wú)依的老人 全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦