《漢家寨》學(xué)案
本文有兩處運用了這種結(jié)構(gòu)方式。第8自然段：“這個地點在以后我的生涯中總是被我反復(fù)回憶，咀嚼吟味，我總是無法忘記它�！钡�2自然段：“無論后來我走到哪里，……四顧無援�！钡�28自然段：“好多年以后，我總覺得那便是我女兒的眼睛�！�
3、深刻的民族文化反省。
從漢家寨的存在，從漢家寨人千年來的生存狀態(tài)，作者“隱隱感到了人的堅守”，并由這種堅守進而開始了民族文化的深層反思：那就是，堅守精神與漢家寨、與漢民族天衣無縫的契合，與民族精神的水乳交融。
4、寓情于景的表達方式。
作者從漸行漸近漢家寨到零距離接觸漢家寨，一路走來，滿眼看到的是大地從繁盛到荒僻，寫的是荒涼的景，抒的是寂寥的情；再到漸行漸遠地離開漢家寨，卻再也無法忘記漢家寨。永別了漢家寨悲涼嚴(yán)峻的風(fēng)景，卻深味了漢家寨人堅守的精神。自始至終作者都將筆力凝聚于漢家寨的描寫，而感情的抒發(fā)是寓于其中的，是潤物細無聲的表達。
八、布置作業(yè)。
假設(shè)多年以后那位穿紅花棉襖的小姑娘因某種原因走出這塊絕境，而后又回到漢家寨，請設(shè)想一下她離開的原因、在外界的經(jīng)歷、為什么又回去？回去之后的生活有什么變化？描述時注意潤色你的語言。
《漢家寨》
1、導(dǎo)入：漢家寨風(fēng)光圖片瀏覽（幻燈）
2、幻燈出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3、感知文本：朗讀課文，談?wù)勀銓h家寨的印象，用下面的句子來表述：張承志為我們描述了一個怎樣的漢家寨？
學(xué)生朗讀后交流答案：荒涼、茫然、孤立、迷一樣（教師板書）
4、品讀文本一：讀景：找出文中景物描寫最精彩的句子，并品味其深刻意蘊
教師引導(dǎo)重點品讀第三段
5、品讀文本二：讀人：分析人物形象，體悟人物形象豐富的心靈世界
問題（1）文章寫了兩個人物，分別有怎樣的特點
（2）為什么老人不回答作者的提問？如果回答，老人應(yīng)該怎么說？
（3）作者為什么選擇這兩個人物？
（4）寫景很復(fù)雜，但人物描寫很少，原因是的什么？（小組討論）
6、品讀文本三：讀旨：漢家寨之旅，作者在思想感情上發(fā)生了什么變化？它給了我們哪些啟示？
教師幻燈補充作家自述
7、討論探究：在今天這樣一個科技高速發(fā)展的時代，漢家寨人的這種“堅守”還有沒有必要，為什么？
8、拓展創(chuàng)新：設(shè)想多年以后那位穿紅花棉襖的小姑娘因某種原因走出這塊絕境，而后又回到漢家寨，請設(shè)想一下她離開的原因，在外界的經(jīng)歷以及為什么又回去，回去之后的生活有什么變化。
9、結(jié)語：對聯(lián)“寂寞漢家寨執(zhí)著堅守，荒蕪英雄路以筆為旗”
（板書）
漢家寨
張承志
景物 堅 人物
荒涼 老人