熱 愛 生 命
熱 愛 生 命
【三維目標(biāo)】
知識與能力：1、理清文章思路
2、領(lǐng)悟品味哲理性語言。
過程與方法：1、合作學(xué)習(xí)，提出疑問，質(zhì)疑探究。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，闡述自己對生命的理解。
情感與態(tài)度：認(rèn)識生命的本質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識生命的本質(zhì)、生命的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】 領(lǐng)悟品味哲理性語言。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)語：
一天傍晚，一個(gè)人心煩意亂地走到懸崖邊。
他覺得生活平淡而無聊，年輕的心不愿再負(fù)擔(dān)人世間的孤獨(dú)和艱辛。于是，他把腳輕輕凌空一提。
忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣獨(dú)特的聲音，他不禁側(cè)耳靜聽。原來是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，他能夠感到生命依然高高在上。頓時(shí)，一種前所未有的激動句他襲來，他一把推開誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光走去。
那是他生命里最為驚心動魄的一次閃電。數(shù)年后，他的偉大作品如春雨般灑落在俄羅斯及世界各地。
他就是俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家屠格涅夫。
問：是什么使屠格涅夫最終拋棄自殺的念頭？
（是生命的呼喚，是屠格涅夫心中尚存的熱愛生命的信念。）
二、關(guān)于作者
蒙田（1533——1592），是法國重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對人性種種形態(tài)的審視和研究上，撕去一切人為的偽裝，揭示人的本來面目。所以，在16世紀(jì)的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。
他的《隨筆集》記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程，與《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》一同被譽(yù)為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典，在世界文學(xué)史上占有舉足輕重的地位。
三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
（一）學(xué)生自己朗讀課文（強(qiáng)調(diào)讀出聲來）并思考：文章的題目是“熱愛生命”，文中哪些語句表現(xiàn)了作者對生命的熱愛？請把能表現(xiàn)作者對生命的熱愛的語句畫出來。
在朗讀過程中，如果出現(xiàn)理解不了的句子，也把它畫出來。
理清文章思路：
┌壞日子 消磨 ┐
┌面對生│好日子 賞玩 │ 態(tài)度
│ │“哲人”：打發(fā) 消磨 │
熱愛生命│ └“我”： 稱頌 樂趣 ┘
│ ┌抓緊時(shí)間增加生命的分量 ┐
└面對死│ │ 方法
└利用時(shí)間使生命豐盈飽滿 ┘
小結(jié)：通過合作學(xué)習(xí)，我們看出了本文作者用他最為誠懇的情感為我們詮釋了熱愛生命的含義：面對生命，我們不要沉迷于當(dāng)中的痛苦和不幸，應(yīng)以樂觀積極的態(tài)度對待人生；面對死亡，我們不必畏懼，也不必逃避，抓緊時(shí)間，珍惜生命，充分享受生命所賦予我們的所有快樂。——這就是人生的真諦。