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《故都的秋》公開(kāi)課創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2019-12-05

《故都的秋》公開(kāi)課創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

20xx年10月,正是深秋季節(jié),我在學(xué)校上了一節(jié)公開(kāi)課——《故都的秋》。聽(tīng)課老師認(rèn)為這節(jié)課比較成功,其中的兩個(gè)片斷尤其精彩,細(xì)細(xì)分析,我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)精彩的片斷都來(lái)自比較法的運(yùn)用。
片段一:
師:看來(lái),寫(xiě)文章選景和選修飾語(yǔ)一定要和作者感情諧調(diào)起來(lái)。就像秋色,作者喜歡藍(lán)白紫黑的顏色,原來(lái)是因?yàn)樾闹新淠瘺霭 O旅嫖覀円缘谌沃械囊粋(gè)片段為例,品味一下文中的修飾語(yǔ)。
(師配樂(lè)讀:“就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋來(lái)住著,早晨起來(lái),泡一碗濃茶、向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧綠的天色,聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹(shù)葉底,朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光,或在破壁腰中,靜對(duì)著象喇叭似的牽牛花(朝榮)的藍(lán)朵,自然而然地也能夠感覺(jué)到十分的秋意!保
師:大家自由讀讀。
(在音樂(lè)聲中,生自由讀)
師:這段描寫(xiě)也讓我想起了我大學(xué)時(shí)學(xué)的一段關(guān)于喝茶的描寫(xiě),我非常喜歡,是周作人的:“喝茶當(dāng)于瓦屋紙窗之下,清泉綠茶,用素雅的陶瓷茶具,同二三人共飲,得半日之閑,可抵十年的舊夢(mèng)。”大家讀讀,然后告訴我周作人的心情和文中的一樣嗎?為什么?
(在音樂(lè)聲中,生自由讀)
生1:原文中的房子是“破”的,說(shuō)明作者故意找了個(gè)破房子,這一切都因?yàn)樾闹新淠。而周作人喝茶的房子則是“瓦屋紙窗”,說(shuō)明他很閑——悠閑。
生2:周作人喝的茶是“清泉綠茶”,用的陶瓷茶具是“素雅的”,說(shuō)明他很瀟灑。郁達(dá)夫喝的茶是“濃”的,我覺(jué)得是因?yàn)樗麤](méi)事可干,所以喝茶,把茶泡得濃一些更有味。
師:請(qǐng)別急著坐下——茶泡得濃時(shí)是什么味?
生2:苦。
師:繼續(xù)說(shuō)。
生2:喝苦茶,說(shuō)明他內(nèi)心也是苦澀的。
生3:郁達(dá)夫應(yīng)該是一個(gè)人喝茶,而且還數(shù)日光,“靜”對(duì)藍(lán)朵,他很孤寂。而周作人是“同二三人共飲”,說(shuō)明他很清閑。
片段二:
師:我想起幾個(gè)同學(xué)在課前提出的一個(gè)同樣的問(wèn)題:文中唯一的對(duì)話部分與作者悲涼感情有關(guān)系嗎?不如這樣,我們就品第一句,我把原句改一下,大家把改句和原句讀讀。然后再請(qǐng)同學(xué)個(gè)讀。
(生自由讀改句“啊,天終于涼了!”和原句“唉,天可真涼了——”)
生:“啊,天終于涼了!”“唉,天可真涼了——” (生笑) 
師:有什么區(qū)別嗎?
生:改后的句子感情好像很期盼秋涼,而原句好像有一種惆悵惋惜之情。
師:你的感覺(jué)是對(duì)的,原句的惆悵惋惜正是一種悲涼之情。下面,我來(lái)讀讀這兩句,大家再來(lái)體會(huì)體會(huì)這里面的區(qū)別:“啊,天終于涼了!”“唉,天可真涼了——” (生大笑,熱烈鼓掌)
俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō):“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)。”課堂上,當(dāng)需要加深學(xué)生印象的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生有疑惑的時(shí)候,比較法都是一種值得一用的方法。
品味到第三段語(yǔ)言時(shí),我很自然地引用了周作人的一段關(guān)于“喝茶”的著名描寫(xiě),該描寫(xiě)和原文第三段都談到了喝茶,也都談到了屋子,但修飾語(yǔ)不同,感情亦不同?梢哉f(shuō),這段描寫(xiě)和第三段的比較不僅讓學(xué)生加深了對(duì)情與景關(guān)系的認(rèn)識(shí),還訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)文字的敏感度。從課堂效果看,學(xué)生分析得很細(xì),連原文中很難看出的“孤寂”都分析了出來(lái)。另外,此處也體現(xiàn)了一個(gè)語(yǔ)文老師良好的文學(xué)修養(yǎng),如果教師不知道現(xiàn)代文學(xué)史上周作人這段著名的描寫(xiě),則此處也就沒(méi)有了精彩的比較。可見(jiàn),教師要不斷讀書(shū)——語(yǔ)文教師一定要讀文學(xué)書(shū)籍——來(lái)充實(shí)自己,蘇霍姆林斯基說(shuō):“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書(shū),不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海!保ā督o教師的建議》)徐思源老師也說(shuō):“‘無(wú)形’的備課,其實(shí)就是教師長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)修煉,是一個(gè)不斷增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、提高品位的過(guò)程。”(《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》XX年第10期)教師只有不斷地讀書(shū),才能在上課運(yùn)用相關(guān)資料時(shí)能信手拈來(lái)。
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