最近中文字幕完整版高清,宅男宅女精品国产av天堂,亚洲欧美日韩综合一区二区,最新色国产精品精品视频,中文字幕日韩欧美就去鲁

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 高中語文教案 > 高二語文教案 > 《雨霖鈴》

《雨霖鈴》

發(fā)布時(shí)間:2020-01-08

《雨霖鈴》


    分析: 接著寫“帳飲無緒”,寫“蘭舟催發(fā)”,就在汴京城外,送別筵上,依依惜別,心緒不寧的場合里, “驟雨”是“留戀”的短暫時(shí)機(jī);而“初歇”是“催發(fā)”的緣由;同時(shí),“留戀”表明不得不別,一個(gè)“處”字既點(diǎn)明關(guān)節(jié),又揭示出比較微妙的心理活動(dòng)。于是這主觀和客觀之間的矛盾,使“無緒”鋪寫到一定的深度。下面作者又是怎樣進(jìn)一步地抒發(fā)情懷呢?
    (3)執(zhí)手相看淚眼,                竟無語凝噎。
    拉著手互相看著飽含淚水的雙眼  竟哽噎著(連半句話也)沒有說
    噎: 阻塞。話: 動(dòng)詞,說。
    分析: 既然欲飲無緒,欲留不能,這時(shí),縱有千言萬語也說不出口,只有淚眼相對,執(zhí)手告別罷了,滿腹哀傷情,盡在不言中。這是柔情蜜意的流露,是情感集中的表現(xiàn)。
    以上是實(shí)寫離別時(shí)難分難舍的心情。
 (4)念去去、千里煙波,               暮靄沈沈楚天闊。
想(我)走了又走(一路上)看盡千里煙波  傍晚,空闊的天地間云氣沉沉煙霧籠罩              
千里: 極言路途之遠(yuǎn)。煙波: 水波渺茫,看遠(yuǎn)處有如煙霧籠罩。
    分析: 結(jié)句望空凝思,情意綿綿。這里,一個(gè)“急”字,緊扣上文的“無緒”,同時(shí)領(lǐng)起結(jié)句,把近景和遠(yuǎn)景連成一片;另一方面,這個(gè)“念”字貫注到下闕的描述,在手法上以情帶景,在結(jié)構(gòu)上有結(jié)有領(lǐng)。
小結(jié): 寫離別時(shí)難分難舍的心情。
分析: 從抒情的重點(diǎn)和層次上看,上闕扣住“別”字,由出行到“帳飲”,到“催發(fā)”,到“執(zhí)手”,到“遙念”,突出了惜別的深情,離別的痛苦。
板書:上片,離別中悲痛:
餞別景----餞別宴 ---餞別情  ----餞別景

寒蟬、長亭、驟雨---帳飲---淚眼、凝噎-- 煙波、暮靄
3、逐句賞析下片
 (5)多情自古傷離別,                      更那堪冷落清秋節(jié)!
    自古以來,多情的人(最)傷心的是離別    (叫人)怎能忍受這冷落的清秋時(shí)節(jié)
    傷:動(dòng)詞,憂愁、憂思,這里作意動(dòng),以……為傷。更: 復(fù),又。那:何、怎。
堪: 承當(dāng)、忍受。清秋: 凄涼清苦的秋天。
    分析: 起筆緊承上闕的“念”字推展開去,泛論離愁別恨,自古如此。再用“更那堪”翻進(jìn)一層,突出當(dāng)秋而悲。這樣,作者把自己的感受作為普遍意義提了出來,豐富了主題,同時(shí)也呼應(yīng)上文,點(diǎn)明“冷落清秋”,再次以情景交融來渲染,情意更濃。作者馳騁想象,并運(yùn)用以情帶景的寫法,唱出了傳誦一時(shí)的名句。
4頁,當(dāng)前第21234
《雨霖鈴》 相關(guān)內(nèi)容:
  • 雨霖鈴 (蘇教版)

    【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1.了解柳永及其詞作風(fēng)格;2.了解詞牌“雨霖鈴”;3.以讀帶析,在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境;4.深刻體會(huì)《雨霖鈴》“點(diǎn)染”的藝術(shù)特色。...

  • 雨霖鈴

    教學(xué)目標(biāo):1、理解文中景中見情,因情設(shè)景的藝術(shù)特色2、體會(huì)詩詞的意境美,嘗試詩詞創(chuàng)作教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、景與情關(guān)系的處理2、意境美的把握教學(xué)手段:多媒體教學(xué)過程:1、由音樂(陽關(guān)三疊)引出有關(guān)別離的話題,略說離別種種, 導(dǎo)入課文.2、 聽配...

  • 雨霖鈴

    教學(xué)目的: 教學(xué)目的:1.體會(huì)情景交融的寫作方法2.分析情與景交融所表現(xiàn)的意境教學(xué)重點(diǎn):完整背誦,準(zhǔn)確默寫教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)柳詞中的意象學(xué)習(xí)過程: 一、新課導(dǎo)入人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。我們的生活總是充滿了別離的苦痛。...

  • 雨霖鈴

    雨 霖 鈴【設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)】《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中明確指出要“閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象力和審美力”,“提高對古詩文語言的感受力。...

  • 《雨霖鈴》

    課題 執(zhí)教人 袁野 時(shí)間XX 教學(xué)目標(biāo) 體會(huì)情景交融的寫作方法 重難點(diǎn) 分析情與景交融所表現(xiàn)的意境 課型 新授 教學(xué)方法 引導(dǎo)分析 課時(shí) 1 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一 課前播放李叔同的《送別》營造離別感傷的氛圍。...

  • 雨 霖 鈴

    柳永

  • 雨霖鈴(網(wǎng)友來稿)

    冰冰城陽區(qū)職教中心教師課題課時(shí)第1課時(shí)累計(jì)課時(shí)授課時(shí)間2oo4年3月30日第8周星期二第7節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):了解柳永及其婉約詞的特點(diǎn);2、能力目標(biāo):通過反復(fù)誦讀,把握詞的抒情基調(diào);3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。...

  • 雨霖鈴(網(wǎng)友來稿)

    課題《雨霖鈴》執(zhí)教人袁野時(shí)間2003教學(xué)目標(biāo)體會(huì)情景交融的寫作方法重難點(diǎn)分析情與景交融所表現(xiàn)的意境課型新授教學(xué)方法引導(dǎo)分析課時(shí)1教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一課前播放李叔同的《送別》營造離別感傷的氛圍。...

  • 《雨霖鈴》

    寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無緒,留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。念去去、千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆4巳ソ?jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。...

  • 《雨霖鈴》

    一、設(shè)計(jì)意圖: 是一篇情真意摯的美文,對這首詞的教學(xué)應(yīng)做到以下三點(diǎn): 1、讀 通過聽錄音,把詞中的意境和神韻先聲奪人地渲染給學(xué)生,然后通過學(xué)生的誦讀,逐漸品味詞中獨(dú)特的意境美。...

  • 《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

    武漢市漢南一中 李艷芳教學(xué)目標(biāo)(一)情感目標(biāo): 借助多媒體和教師對作品的體驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品,培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。(二)知識(shí)目標(biāo):(1)通過反復(fù)朗讀,感知作品內(nèi)容和思想感情;(2)掌握寫景抒情、情景交融和虛...

  • 《雨霖鈴》教案|教案(精選13篇)

    江蘇省金湖中學(xué) 蓋之勤教學(xué)目標(biāo):1、欣賞本詞景中含情、情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。2、積累古人用來描寫離情別緒的詩歌意象。3、體會(huì)宋詞婉約的風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1。課時(shí)安排:一課時(shí)。教學(xué)過程;一、導(dǎo)入。...

  • 《雨霖鈴》語文教案(精選15篇)

    一、教學(xué)目的1、初步了解婉約派詞人柳永的藝術(shù)風(fēng)格。 2、具體體會(huì)這首詞情景交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 3、認(rèn)清詞作情調(diào)過于傷感低沉的負(fù)面影響。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn):感受、體味這首詞是怎樣做到情景交融的。...

  • 《雨霖鈴》的教案(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、欣賞本詞景中含情、情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。2、積累古人用來描寫離情別緒的詩歌意象。3、體會(huì)宋詞婉約的風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1。課時(shí)安排:一課時(shí)。教學(xué)過程;一、導(dǎo)入。...

  • 《雨霖鈴》教學(xué)實(shí)錄(通用15篇)

    一. 導(dǎo)入:人生無常,聚散不定,我們的生活總是充滿了別離的苦痛。可這苦痛倒觸發(fā)了詩人的詩情,他們用詩詞歌賦來傾訴詠嘆他們的離愁別緒。...

  • 高二語文教案