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《雷雨》教學設計案例

發(fā)布時間:2021-05-22

《雷雨》教學設計案例

2、網上資源研讀:要求:教師在學生研讀前將下列文章上傳二中網,學生帶著問題研讀以下相關資料,研讀時把重要的信息記錄、保存下來!箨P于整體賞評的資料:《中國現代文學研究中心資料》、《曹禺談<雷雨>》、《李健吾談<雷雨>》、《曹禺劇作的變化》、《<雷雨>(節(jié)選)教學探微》 等十篇。◇關于作者和創(chuàng)作情況的資料:《<雷雨>的誕生》、《曹禺生平及創(chuàng)作》、《第三只眼睛看曹禺》等五篇。◇關于作品主題思想的資料:《永遠的雷雨》(王蒙)、《要么自由,要么發(fā)瘋》、《對于神秘誘惑的憧憬》等。 ◇關于人物形象分析的資料:《我喜歡的繁漪和周沖》、《評<雷雨>中的人物》、《人物形象塑造的復雜性與多元化》、《繁漪形象辨析》、《沉默的魯侍萍》、《關于周樸園》等八篇。 ◇關于戲劇語言的資料:《論曹禺戲劇語言的抒情性》、《談談<雷雨>的語言》等!笸g人對《雷雨》的見解:《人性的生存悲劇》、《<雷雨>的戲劇沖突》等。3、學習反思◇你讀完原著后初步的感受是怎樣的?哪些是你閱讀中很寶貴的第一感覺,是否記在隨筆上了?◇閱讀資料時把重要的信息摘錄下來了嗎?比如哪些可以佐證你自己的觀點的材料,還有哪些你打算加以辯駁的說法!蠊耪Z說:盡信書,不如無書。閱讀的要訣是“受到啟發(fā)但不被牽制”,你閱讀時“質疑”過材料嗎?你有批判性的思考嗎?◇閱讀過程中是否及時地記下自己思維閃動的火花? ◇討論時你及時地記下同學們的重要發(fā)言了嗎?在討論的思維碰撞中,你是否捕捉到了新的靈感? (三)交流借鑒:1、課題匯報(該部分學生已做成匯報課件,見軟盤)◆     品讀:開啟人物心靈的鑰匙(品讀語言匯報綱要)(1) 品一詞,解讀周樸園的“懷念”(分角色表演 重逢片段)(2) 析一種句子,探究周樸園的“驚慌”(觀看視頻 回憶片段)(3) 豐富的潛臺詞品讀方法一:據上下文語境和舞臺說明來挖掘人物潛臺詞豐富的意蘊品讀方法二:從標點和安排的疏密等方面挖掘人物潛臺詞豐富的意蘊品讀啟示:揣摩戲劇人物語言的基本方法①擇取最能體現人物性格、心理的語言②聯系上下文語境品讀③反復體會其語言表現方式④學會揣摩豐富的潛臺詞◆     悲哉,雷雨!——《雷雨》人物形象剖析藝術作品要寫得美,就要明確地把人的多樣變化寫出來。同一個人,有時是惡棍,有時是天使;有時聰明,有時愚蠢;有時堅強有力,有時十分脆弱。                      ——列夫•托爾斯泰①     解讀周樸園             ②解讀繁  漪【投影】附:學生習作:◆永遠的“雷雨”一粒砂子里看見整個世界           ——布萊克1.眾人眼中的大師(1)李玉茹眼中的曹禺 (2)萬方眼中的曹禺 (3)觀眾眼中的曹禺2.我們眼中的大師         
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