《在馬克思墓前的講話》簡(jiǎn)案（精選15篇）
《在馬克思墓前的講話》簡(jiǎn)案 篇1
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo) ：
認(rèn)識(shí)課文是如何寫(xiě)清楚馬克思一生的功績(jī)的。
一.導(dǎo)入 ：
這一課我們學(xué)習(xí)在《在馬克思墓前的講話》，馬克思這個(gè)名字我想大家都不會(huì)陌生，或多或少一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是知道不等于了解、了解也不等于理解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家想一下，在你心中的馬克思是什幺樣子的，你對(duì)他的認(rèn)識(shí)有多少（暫停15秒左右），然后進(jìn)入我們這一課的學(xué)習(xí)。
二.教學(xué)過(guò)程
1.朗讀課文
在讀這篇課文之前，首先我們要知道這篇課文的性質(zhì)，墓前的講話，說(shuō)明這篇是一篇——“悼詞”，悼詞有什么特點(diǎn)，最主要的一個(gè)特點(diǎn)是要“追述死者的經(jīng)歷及一生中主要的成就和貢獻(xiàn)”，因此在讀課文的時(shí)候，我請(qǐng)大家注意，文章共提到了馬克思哪些功績(jī)，稍后我請(qǐng)同學(xué)回答。
�。ɡ首x完課文，并請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題，學(xué)生能夠答對(duì)，但不會(huì)全面完整）
2.梳理段落
針對(duì)回答：不夠完整有條理，現(xiàn)在我們就來(lái)仔細(xì)地把他的功績(jī)整理一遍，先請(qǐng)大家把課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并告訴我們每一小節(jié)的段落大意。
第一節(jié)：總領(lǐng)全文，點(diǎn)出死者的逝世過(guò)程。
第二節(jié)：總領(lǐng)后文，通過(guò)兩個(gè)“對(duì)于”概述了馬克思在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐和革命理論兩方的杰出貢獻(xiàn)。
第三節(jié)：第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，揭示了人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規(guī)律。
第四節(jié)：第二個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，針對(duì)資本主義社會(huì)這一特定的人類(lèi)歷史發(fā)展階段，揭示其特殊規(guī)律。
第五節(jié)：對(duì)馬克思在其他領(lǐng)域的科學(xué)成就作了概括性說(shuō)明。
第六節(jié)：揭示他對(duì)科學(xué)事業(yè)重要意義的深刻理解。（革命的科學(xué)觀）
第七節(jié)：論述馬克思在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐方面的卓絕貢獻(xiàn)。以兩個(gè)“參加”概括說(shuō)明馬克思所從事的革命實(shí)踐活動(dòng)的意義，以及在組織無(wú)產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行革命斗爭(zhēng)中作用和地位。再?gòu)摹白钤纭钡健白詈蟆绷信e了馬克思從事革命活動(dòng)的主要業(yè)績(jī)。
第八段：采用鮮明的對(duì)比手法介紹了無(wú)產(chǎn)階級(jí)與其敵人對(duì)待馬克思的兩種截然不同的態(tài)度。
第九段：一句話總結(jié)其生平，簡(jiǎn)單而有力。
3.分析結(jié)構(gòu)：
1（總起） 2（總領(lǐng)概括） 對(duì)于之一 7（無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)）
3（發(fā)現(xiàn)之一）
對(duì)于之二 4（發(fā)現(xiàn)之二） 6（深刻認(rèn)識(shí)）
5（其它研究）
8（深遠(yuǎn)影響） 9（永垂不朽）
4總結(jié)分析：
通過(guò)這個(gè)流程我們就可以清楚地看到，對(duì)于馬克思的功績(jī)主要分布在2到7節(jié)，第一節(jié)總起，第八節(jié)點(diǎn)出影響，第九節(jié)作出總評(píng)。如此一來(lái)，對(duì)于馬克思的功績(jī)立刻條理清晰地出現(xiàn)在了我們面前。（圖略，或請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)）
《在馬克思墓前的講話》簡(jiǎn)案 篇2
各位同仁：
大家好!今天我說(shuō)課的題目是高中語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話》。
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
本文居于這套教材的最后一冊(cè)(第四冊(cè))第三單元，是承接第三冊(cè)的第一單元記敘文的語(yǔ)言表達(dá)，第二單元說(shuō)明文的語(yǔ)言表達(dá)而編排的。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，以及本課的特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神。二體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫(xiě)法。本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成，本次說(shuō)課內(nèi)容為第二課時(shí)，根據(jù)對(duì)教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，故明確本課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為：運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：一重點(diǎn)：體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。二難點(diǎn)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。2.第三段復(fù)雜單句的語(yǔ)法分析。
二、說(shuō)教法：
本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語(yǔ)言為主。另外，本課教學(xué)難點(diǎn)較多，主要有以下幾個(gè)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，2.一些重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，積極收集資料，認(rèn)真閱讀提出問(wèn)題，積極思考解決問(wèn)題，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以突破難點(diǎn)。這種方案的教學(xué)思想是，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。文中的重點(diǎn)語(yǔ)句較多，體現(xiàn)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到�？梢赃x擇要點(diǎn)加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。
三、說(shuō)學(xué)法：
本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)?lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對(duì)文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書(shū)籍(如《辭�！罚嘘P(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書(shū)籍)來(lái)理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過(guò)分深入。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過(guò)的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí)，然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句做一下語(yǔ)法分析，這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，每個(gè)人都有各自的語(yǔ)言特色。有的人語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有的人語(yǔ)言質(zhì)樸自然，有的人語(yǔ)言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類(lèi)文體也是這樣，記敘文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語(yǔ)言呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深入體會(huì)一下議論文的特色。
此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)�？芍^\"一石多鳥(niǎo)\"。
(二)、課前檢測(cè)：1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻(xiàn)?具體介紹一下有哪些偉大貢獻(xiàn)?
2.概述課文的結(jié)構(gòu)。此項(xiàng)設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文，為下文揣摩語(yǔ)言打基礎(chǔ)。“溫故知新”。
(三)、新課講授：
1.先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語(yǔ)句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的方法。
問(wèn)題1：為什么說(shuō)馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”?
問(wèn)題2：諱飾修辭手法的運(yùn)用有什么作用?答案：表達(dá)了作者對(duì)馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說(shuō)，而又不得不說(shuō)的沉痛心情。以上兩個(gè)問(wèn)題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句段入手揣摩語(yǔ)言。
問(wèn)題3：第三段是一個(gè)復(fù)雜的單句，它的句子主干是什么?冒號(hào)后面作為賓語(yǔ)的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思?“正像達(dá)爾文……一樣”在句子中是什么成分?起什么作用?
此問(wèn)題通過(guò)對(duì)句子的主干和層次的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
(2)歸納方法
首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次;然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語(yǔ)句的深層含義。
2精讀課文，分組討論，運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的基本方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后選擇以下句子檢測(cè)學(xué)生理解的情況。
問(wèn)題1、第八段在贊揚(yáng)馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時(shí)，用了哪些極具感情色彩的詞語(yǔ)，有何作用?
明確：這些詞語(yǔ)分別表明敵人和戰(zhàn)友對(duì)馬克思的不同態(tài)度，用詞準(zhǔn)確。
問(wèn)題2、第二段所寫(xiě)“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用?明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來(lái)考察，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)，是全文的總綱。(此題從抓重點(diǎn)句、聯(lián)系背景入手揣摩句子)
問(wèn)題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度的事業(yè)。“使命”和“事業(yè)”的修飾成分各有哪幾層?“推翻”一詞的支配對(duì)象是誰(shuí)?明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”。“事業(yè)”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。“推翻”的支配對(duì)象是“資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。(此題通過(guò)對(duì)中心詞的修飾、限制和補(bǔ)充的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性)
問(wèn)題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞，分析其作用。明確：即使也但是甚至而且
問(wèn)題5、說(shuō)說(shuō)第六段前兩句在全文中的作用。明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內(nèi)容，也與第二段中的對(duì)于歷史科學(xué)相呼應(yīng);后一句開(kāi)啟下文，與第7段“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”相連，并為從實(shí)踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。
以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過(guò)渡段方面揣摩語(yǔ)言。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)，熟悉了揣摩語(yǔ)言的切入點(diǎn)。所以為節(jié)省時(shí)間，本步驟由教師總結(jié)，主要是讓學(xué)生加深理解，鞏固所學(xué)。(出示板書(shū)設(shè)計(jì))
(四)、比較教學(xué)：
為了使學(xué)生更好地體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析、理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來(lái)進(jìn)行比較閱讀。
兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之處，均對(duì)逝者的歷史貢獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對(duì)逝者的哀悼與敬仰之情;在表達(dá)方式上也極為相近，都在記敘的基礎(chǔ)上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格迥然不同，恩格斯作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家，在對(duì)馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí)，在語(yǔ)言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文中注意了語(yǔ)言的過(guò)渡、銜接、關(guān)照、呼應(yīng)，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn);而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語(yǔ)言樸實(shí)而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然，處處體現(xiàn)了語(yǔ)言大師的獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。
在作比較閱讀時(shí)，應(yīng)注意體會(huì)兩篇文章語(yǔ)言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個(gè)片斷來(lái)作一下比較閱讀練習(xí)。
五、課后作業(yè)：
1、完成課后第2、3、4題。
2、校園中有些同學(xué)染黃發(fā)，戴首飾，穿奇裝異服扮“酷”。針對(duì)這一現(xiàn)象，以說(shuō)“時(shí)髦”為題談?wù)勛约旱目捶�，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些丑惡現(xiàn)象，教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，做到教書(shū)育人。此項(xiàng)設(shè)置意義深遠(yuǎn)，非常重要，可以說(shuō)是這堂課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如時(shí)間允許可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。
《在馬克思墓前的講話》簡(jiǎn)案 篇3
江蘇省丹陽(yáng)高級(jí)中學(xué) 徐栩
恩格斯
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。
2、揣摩本篇悼詞的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中悲痛深沉的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
揣摩在特定的環(huán)境，特定的場(chǎng)合，以特定的身份發(fā)表講話時(shí)所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達(dá)作用。
1、課文第一段文字
2、練習(xí)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)
三、教學(xué)設(shè)想
本文是閱讀篇目，課時(shí)少，主要是把握重點(diǎn)，讓學(xué)生思考、討論 ，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
一、導(dǎo)入 新課：
1、文體介紹：
1883年3月14日，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說(shuō)辭。不過(guò)，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說(shuō)辭。哪位同學(xué)試著給我們說(shuō)說(shuō)悼詞的特點(diǎn)。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充：
悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開(kāi)頭、主體、結(jié)尾
開(kāi)頭：一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。
主體：概述死者生前的功績(jī)及生者對(duì)其功績(jī)的評(píng)價(jià)。
結(jié)尾：對(duì)死者的悼念。
2、課文有關(guān)內(nèi)容
馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識(shí)。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。
列寧對(duì)他們的評(píng)價(jià)：
他們的友誼“超過(guò)了古人關(guān)于人類(lèi)友誼的一切最動(dòng)人的傳說(shuō)”。
“在馬克思之后，恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師。”
二、投影展示教學(xué)目標(biāo)
三、課文整體感知
學(xué)生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習(xí)一
學(xué)生交流課后練習(xí)一的答案，教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu)
明確：
文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評(píng)價(jià)--悼念，
第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個(gè)“對(duì)于”突出了馬克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)，主要是在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)（請(qǐng)學(xué)生找出依據(jù)）--“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家”
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感
�。▽W(xué)生討論體會(huì)）
1、 課文第一小節(jié)
學(xué)生齊讀這一小節(jié)，體會(huì)悲痛的情感。
學(xué)生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩
明確：
“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾
避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：
“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。
“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個(gè)詞也是對(duì)生者的一種安慰 。
“永遠(yuǎn)地睡著了”：“永遠(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈。
再讀第一小節(jié)
2、請(qǐng)學(xué)生找出課文第七小節(jié)對(duì)馬克思高度、熱情贊揚(yáng)的詞句。
明確：
“很少有人像他那樣滿腔熱情 、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)�！�
“滿腔熱情”、“堅(jiān)韌不拔”、“卓有成效”三個(gè)詞語(yǔ)感情色彩強(qiáng)烈，
3、學(xué)生討論，完成課后練習(xí)二 （ 體會(huì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)）
五、補(bǔ)充練習(xí)
1、 課文中一些代詞的指代內(nèi)容
�、俨粌H如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
�、谝簧心苡羞@樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了�！@樣的領(lǐng)域是很多的。
③他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。
�、苷�?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人。
2、破折號(hào)的用法
第1 小節(jié) “安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補(bǔ)充說(shuō)明，有潛臺(tái)詞的作用）
第8小節(jié)“各國(guó)政府--無(wú)論……資產(chǎn)者--無(wú)論保守派……”
(解釋說(shuō)明：馬克思不是為個(gè)人而戰(zhàn)，而是為整個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)而奮斗 。)
3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對(duì)頌揚(yáng)馬克思偉大貢獻(xiàn)所起的作用。
六、學(xué)生再讀課文
七、總結(jié)
教師：通過(guò)閱讀全文，大家從中體會(huì)到了怎樣的感情？
學(xué)生答，教師小結(jié)：
沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵(lì)人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語(yǔ)言藝術(shù)的高超精當(dāng)，準(zhǔn)確而又富于感情。
八、布置作業(yè)
1、字詞歸納
2、朗讀課文，體會(huì)情感
3、課課練
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
一、悼念 （1） -- 偉人的逝世 -- 悲痛
理論
二、評(píng)價(jià)（2－7） -- 偉大的貢獻(xiàn) -- 不可估量
實(shí)踐
三、悼念 （8－9）-- 敵人的忌恨 -- 崇高的品質(zhì)
人民的愛(ài)戴
《在馬克思墓前的講話》簡(jiǎn)案 篇4
教案示例之二
第一課時(shí)
一、教師提示：
這是一篇悼詞，從內(nèi)容上看，是一篇議論文。議論文的特點(diǎn)是說(shuō)理，它提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，把道理說(shuō)清楚，使人家信服。議論文的寫(xiě)作主要靠推理，但優(yōu)秀的議論文往往在說(shuō)理中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象的語(yǔ)言，來(lái)幫助闡述抽象的道理，使要說(shuō)的道理明白易懂。一篇好的議論文，不僅能以理服人，還能以情感人。恩格斯的這篇文章，就具有這樣的特點(diǎn)。
二、分析文章的第一部分（1、2自然段）
用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析課文：
1.這兩段，有形象的記敘描寫(xiě)，也有抽象的議論，哪里是形象的記敘描寫(xiě)？哪里是抽象的議論？
2.議論的要點(diǎn)是什么？
3.如果沒(méi)有第一段這樣的記敘描寫(xiě)，作者開(kāi)頭就寫(xiě)“馬克思永遠(yuǎn)離開(kāi)我們了”，接著就是第二段的議論，效果將會(huì)有什么不同？
4.第一段記敘描寫(xiě)和第二段的議論是怎樣的關(guān)系？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：第一段是記敘描寫(xiě)，第二段是在記敘描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論。議論的要點(diǎn)是提出全文的論點(diǎn)－－兩個(gè)“對(duì)于”介詞結(jié)構(gòu)。第一段這樣的記敘描寫(xiě)，給讀者留下了一個(gè)鮮明動(dòng)人的印象－－馬克思為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)，一直戰(zhàn)斗到生命的最后一息，他是坐在安樂(lè)椅上逝世的。沒(méi)有這樣的記敘描寫(xiě)，文章就不能產(chǎn)生這種感人的力量。但這種記敘描寫(xiě)是為第二段的議論服務(wù)的，它與記敘文開(kāi)頭的交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物，是不同的。
三、分析文章的第二部分（3——6自然段）
�。ㄒ唬┓治龅谌匀欢�。
用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析課文：
本段闡述馬克思發(fā)現(xiàn)人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律。作者運(yùn)用了一個(gè)比喻性的詞語(yǔ)，形象地表現(xiàn)了在馬克思以前關(guān)于人類(lèi)歷史發(fā)展的種種唯心主義說(shuō)法，以說(shuō)明馬克思的這個(gè)發(fā)現(xiàn)，具有劃時(shí)代意義，用的是哪個(gè)詞語(yǔ)？這個(gè)詞語(yǔ)的本義是怎樣的？這里的含義是什么？
根據(jù)學(xué)生回答情況，教師指出：這個(gè)詞語(yǔ)是“繁茂蕪雜”。本義是雜草雜樹(shù)生長(zhǎng)茂盛，這里指馬克思以前形形色色的唯心主義對(duì)人類(lèi)歷史的解釋。歷史上一切統(tǒng)治階級(jí)，為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治，有的宣揚(yáng)人類(lèi)社會(huì)是按照上帝的旨意發(fā)展的，有的宣揚(yáng)人類(lèi)社會(huì)的歷史是英雄創(chuàng)造的，但萬(wàn)變不離其宗，他們總是把物質(zhì)和精神、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系顛倒了，這些無(wú)稽之談，“掩蓋”了人類(lèi)歷史的“簡(jiǎn)單事實(shí)”。是馬克思劃時(shí)代地揭示了這個(gè)真理：物質(zhì)決定精神、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，沒(méi)有勞動(dòng)人民的生產(chǎn)活動(dòng)，人類(lèi)就不能生存，社會(huì)就不能發(fā)展�！胺泵忞s”這個(gè)詞語(yǔ)用在這里，極為貼切、準(zhǔn)確，使抽象的概念變得具體而形象。
�。ǘ┓治龅谒淖匀欢�。
用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析課文：
�、龠@段闡述馬克思發(fā)現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。作者運(yùn)用了比喻性的語(yǔ)句，準(zhǔn)確地表達(dá)了馬克思的偉大功績(jī)，請(qǐng)找出這樣的語(yǔ)句。
�、凇霸诤诎抵忻鳌�、“豁然開(kāi)朗”，在這里表達(dá)了什么意思，請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>
根據(jù)學(xué)生回答情況，教師指出：“在黑暗中摸索”是個(gè)隱喻句�！盎砣婚_(kāi)朗”是比哈性詞語(yǔ)，意思是眼前突然出現(xiàn)光明的境界。資本主義社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律，就是剩余價(jià)值規(guī)律。資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)無(wú)償占有剩余價(jià)值來(lái)剝削工人，具有一定的隱蔽性，馬克思以前的資產(chǎn)階級(jí)以經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家，對(duì)此雖也作過(guò)研究，但他們認(rèn)為資本主義的生產(chǎn)方式是順應(yīng)自然的、永恒的。這是由于他們受時(shí)代的局限和帶有階級(jí)的偏見(jiàn)，他們不可能發(fā)現(xiàn)真理，不可能正確解釋這個(gè)問(wèn)題，所以作者說(shuō)他們“是在黑暗中摸索�！瘪R克思的剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)，揭示了整個(gè)資本主義制度就是建立在資本家對(duì)工人殘酷剝削的基礎(chǔ)之上的。這個(gè)學(xué)說(shuō)徹底否定了資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家的說(shuō)法，所以作者用了“豁然開(kāi)朗”這個(gè)詞語(yǔ)。“豁然開(kāi)朗”與“在黑暗中摸索”造成了鮮明的對(duì)比，從而熱烈贊頌了馬克思這一光輝發(fā)現(xiàn)的偉大意義。這兩個(gè)形象鮮明的詞語(yǔ)，把抽象的事理表現(xiàn)得可感可見(jiàn)。
�。ㄈ├首x第五、六自然段。
第五段，緊扣上兩小節(jié)，以極大的熱情，對(duì)馬克思的理論研究工作以高度的評(píng)價(jià)。
第六段指出馬克思從事科學(xué)研究的目的。“在馬克思看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量。”這就告訴我們，馬克思研究科學(xué)的最高目標(biāo)是為了以此推動(dòng)革命事業(yè)。同時(shí)說(shuō)明了科學(xué)也是一種生產(chǎn)力。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：以上四個(gè)自然段，承接前文第二個(gè)“對(duì)于”介詞結(jié)構(gòu)，闡述馬克思在革命理論方面的貢獻(xiàn)，說(shuō)明馬克思是最偉大的思想家。
第二課時(shí)
四、分析課文的第三部分（7、8自然段）
�。ㄒ唬┓治龅谄咦匀欢�
用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析課文：
�、龠@段闡述馬克思在革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)。作者用“得心應(yīng)手”、“熱烈、頑強(qiáng)”、“卓有成效”、“很少見(jiàn)”等詞語(yǔ)來(lái)贊頌馬克思。這些詞語(yǔ)各寫(xiě)出了馬克思在革命實(shí)踐中怎樣的表現(xiàn)？
�、趯�(duì)馬克思一生的革命活動(dòng)，作者特別頌揚(yáng)馬克思創(chuàng)建“國(guó)際工人協(xié)會(huì)（第一國(guó)際）”，這是為什么？作者是怎樣頌揚(yáng)馬克思這個(gè)偉大功績(jī)的？
根據(jù)學(xué)生回答情況，教師指出：“得心應(yīng)手”，表現(xiàn)了馬克思高超的斗爭(zhēng)藝術(shù)；“熱烈、頑強(qiáng)”，表現(xiàn)了馬克思偉大的革命情操；“卓有成效”，表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果；“很少見(jiàn)”，是對(duì)上述諸方面的概括。第一國(guó)際的建立，是《共產(chǎn)黨宣言》里提出的“全世界無(wú)產(chǎn)者，聯(lián)合起來(lái)！”這個(gè)口號(hào)的偉大實(shí)踐，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)團(tuán)結(jié)起來(lái)進(jìn)行最后斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的真正起點(diǎn)，所以作者特別頌揚(yáng)這一點(diǎn)。作者在這里用了一個(gè)讓步性的假設(shè)復(fù)句，“即使別的什么也沒(méi)有做，也可以拿這一成果引以自豪”。這些描寫(xiě)性的詞、語(yǔ)、句，極其生動(dòng)地概括了馬克思一生在革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，如果不用這些描寫(xiě)性的詞、語(yǔ)、句，即使用更多的筆墨，也不能收到這樣動(dòng)人的效果。
�。ǘ┓治龅诎俗匀欢�
用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析課文：
①馬克思畢生從事無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命，所以革命人民愛(ài)戴他，階級(jí)敵人憎恨他。這一段里，作者也用了形象的描繪，來(lái)代替抽象的議論，你認(rèn)為哪句是形象的描繪？
�、凇鞍阉鼈儺�(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去”，這個(gè)比喻句，具有怎樣的含義？如果不用比喻句，這意思就怎么表達(dá)？效果將會(huì)怎樣？
根據(jù)學(xué)生回答，教師指出：這個(gè)比喻句很含蓄，發(fā)人深思。它具有兩方面的含義：一是說(shuō)明敵人對(duì)馬克思攻擊很多，但十分無(wú)力；二是說(shuō)明馬克思對(duì)敵人十分蔑視，表現(xiàn)了馬克思崇高的思想境界。如果不用這個(gè)比喻句，就得分別闡述這兩層意思，那樣一來(lái)，文章就會(huì)變得索然無(wú)味。
（三）教師小結(jié)：以上兩個(gè)自然段承接前文第一個(gè)“對(duì)于”介詞結(jié)構(gòu)，論述馬克思在革命實(shí)踐方面的貢獻(xiàn)，說(shuō)明馬克思是偉大的革命家。
五、朗讀第九自然段，指出這是全文的結(jié)論
六、教師總結(jié)：
這篇論文，極其簡(jiǎn)潔地論述了馬克思一生對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)。文章不僅令人信服，并且令人感動(dòng)。令人信服，是因?yàn)槲恼铝信e了馬克思一生的偉大功績(jī)，他的業(yè)績(jī)是客觀存在，是無(wú)可爭(zhēng)辯的。令人感動(dòng)，則是因?yàn)槲恼略谡f(shuō)理過(guò)程中，適當(dāng)?shù)赜袡C(jī)地運(yùn)用描寫(xiě)性語(yǔ)言，從而打動(dòng)讀者的心弦。這種形象的語(yǔ)言，有時(shí)是一整段，有時(shí)是一句話，有時(shí)是一個(gè)詞語(yǔ)，它與議論性的語(yǔ)言有機(jī)地揉合在一起，相輔相成，產(chǎn)生征服人心的力量。這是本文的顯著特色之一。
一般地說(shuō)，優(yōu)秀的議論文往往具有這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诮窈箝喿x論文、寫(xiě)作論文時(shí)，都要注意這一點(diǎn)。
《在馬克思墓前的講話》簡(jiǎn)案 篇5
教學(xué)目標(biāo) 1.了解悼詞的基本結(jié)構(gòu)。 2.體味用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。 3.了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。 4.掌握幾個(gè)重要詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.馬克思的偉大貢獻(xiàn) 2.語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。 教學(xué)難點(diǎn)：馬克思偉大貢獻(xiàn)的社會(huì)意義 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.學(xué)生簡(jiǎn)述所知道的馬克思的情況后，教師播放《馬克思》短片錄音剪輯（約2分半鐘）。 【錄音內(nèi)容】：馬克思和恩格斯生活在19世紀(jì)。那時(shí)候，工人階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾非常激化，馬克思和恩格斯站在工人階級(jí)的立場(chǎng)，創(chuàng)立了共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)，因而稱(chēng)為世界工人階級(jí)的偉大導(dǎo)師。 馬克思在1818年5月5日生于德國(guó)的特利爾城。他上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)很努力，中學(xué)畢業(yè)的絕大多數(shù)課程獲得了優(yōu)異成績(jī)。馬克思在青年時(shí)代就有崇高理想，在中學(xué)畢業(yè)的作文中就表示，今后要選擇最能為人類(lèi)服務(wù)的職業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后不久，他擔(dān)任《萊茵報(bào)》主編，后來(lái)，馬克思因發(fā)表文章抨擊當(dāng)時(shí)的德國(guó)的專(zhuān)制政府，被迫離開(kāi)德國(guó)，移居到法國(guó)的巴黎。在巴黎，馬克思住在工人區(qū)，廣泛接觸工人群眾，了解他們的生活和斗爭(zhēng)情況，并且同許多革命者建設(shè)了聯(lián)系。那時(shí)候，他精心研究社會(huì)發(fā)展規(guī)律，逐漸成為共產(chǎn)主義者。 這是英國(guó)倫敦博物館的閱覽廳。馬克思在他旅居英國(guó)的34年中，利用這里豐富的藏書(shū)，對(duì)歷史，對(duì)哲學(xué)，對(duì)資本主義作了透徹的研究和精辟的剖析，寫(xiě)下了許多不朽的著作。著名的《共產(chǎn)黨宣傳》和《資本論》就是在這一時(shí)期完成的。1883年3月14日，卡爾·馬克思在倫敦逝世，安葬在這座公墓內(nèi)，他的親密戰(zhàn)友恩格斯給他給予了高度評(píng)價(jià)�！豆伯a(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)的誕生。從此以后，在馬克思主義的指導(dǎo)下，工人階級(jí)不斷斗爭(zhēng)，去改變自己的命運(yùn)。 2.抽學(xué)生復(fù)述所聽(tīng)到的關(guān)于馬克思的主要情況。 二、關(guān)于文體 因?yàn)楸疚氖邱R克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思葬禮上發(fā)表的講話，所以，我們可以把它當(dāng)作“悼詞”看待，實(shí)質(zhì)上它是一篇議論抒情的文章。 三、有關(guān)悼詞寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)（可以和學(xué)生共同完成） 1.交代死者的姓名、去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等情況。 2.簡(jiǎn)述死者生平。 3.評(píng)述死者的主要功績(jī)或優(yōu)秀品質(zhì)等，以及對(duì)后世的影響。 4.寄托哀思，表達(dá)對(duì)死者的哀悼之情。 強(qiáng)調(diào)：悼詞寫(xiě)作有以上要件，但主體內(nèi)容在第3部分：對(duì)死者功績(jī)、品質(zhì)及影響的評(píng)述。 四、參照上述結(jié)構(gòu)，看看本文的寫(xiě)作順序是否與上略同 明確： 1.簡(jiǎn)述馬克思的逝世經(jīng)過(guò)（第1自然段） 2.概述馬克思逝世帶來(lái)的巨大損失（第2自然段） 3.評(píng)贊馬克思的偉大貢獻(xiàn)（第3～8自然段） 4.寄托哀思，表達(dá)傷痛之意（第9兩自然段） 五、與基本結(jié)構(gòu)相比，本文少了哪一部分？多了哪一部分？ 明確：少了介紹死者的基本情況，多了概述死者的逝世帶來(lái)的巨大損失。 原因推測(cè)：①因?yàn)楸疚氖嵌鞲袼乖谠岫Y上的講話，前來(lái)悼念的人應(yīng)該是熟知馬克思的，所以，對(duì)于這樣一位眾所周知的偉大人物，恩格斯覺(jué)得無(wú)須在此作太多的關(guān)于生平的介紹；②馬克思是一個(gè)影響世界思想體系的頂峰級(jí)人物，他的去世更多是為后世帶來(lái)不可估量的損失，所以，恩格斯要提前加以強(qiáng)調(diào)；③本文或許不是嚴(yán)格意義上的悼詞。即使是，其基本結(jié)構(gòu)也不是僵死的束縛，應(yīng)該允許講話人因?yàn)閷?duì)象和場(chǎng)景的不同作必要的改變。 六、指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重要詞語(yǔ)，并在課后認(rèn)真掌握。 七、解析課文第1自然段。 1.感受語(yǔ)言。文章第1自然段應(yīng)該怎樣讀才更準(zhǔn)確、得體？師生配合完成。 明確：低沉，緩慢，充滿傷痛之情。 2.體味準(zhǔn)確、藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)。 由學(xué)生找出相關(guān)詞句并加以解說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充和糾正。個(gè)別地方，教師可作點(diǎn)撥。旨在讓學(xué)生閱讀時(shí)注意體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。（可結(jié)合課后練習(xí)二完成） 八、簡(jiǎn)析第2自然段：馬克思去世后帶來(lái)的巨大損失。 1.兩大方面：歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)；歷史科學(xué) 2.兩個(gè)詞語(yǔ)：空白 九、自讀課文，盡量讀出深沉、凝重的感情來(lái)。 第二課時(shí) 一、簡(jiǎn)析3～8自然段各段之間嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解掌握）。 二、講析課文3～8自然段，了解馬克思的巨大貢獻(xiàn) 1.對(duì)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的貢獻(xiàn)（重點(diǎn)解析） ●兩大發(fā)現(xiàn)：①人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律，即人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等。②現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即剩余價(jià)值規(guī)律。 （剩余價(jià)值：是雇傭工人創(chuàng)造的被資本家無(wú)償占有的超過(guò)勞動(dòng)力價(jià)值的價(jià)值。） ●發(fā)現(xiàn)所具有的社會(huì)： ①經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑：解決了工人階級(jí)對(duì)自己遭受剝削、壓迫的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們懂得為生存而斗爭(zhēng)。 ②剩余價(jià)值規(guī)律：揭示了資本家剝削工人的秘密，使工人們找到了同資本家進(jìn)行堅(jiān)定斗爭(zhēng)的最充分的理由。 2.對(duì)自然科學(xué)的貢獻(xiàn)：不是“淺嘗輒止”；總是“衷心喜悅” 3.對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的貢獻(xiàn)（主要貢獻(xiàn)）。 ①斗爭(zhēng)是他的生命要素——滿腔熱情、堅(jiān)忍不拔、卓有成效。 ②作為全部活動(dòng)的頂峰，創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)。 三、如何理解第8自然段中“他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬(wàn)不得已時(shí)才給以回敬”“他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”兩句話的含義？ 明確： ①“像蛛絲一樣”表明馬克思對(duì)敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時(shí)才給予“答復(fù)”，表明馬克思對(duì)敵人的那種居高臨下的態(tài)度。 ②重點(diǎn)分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭(zhēng)并非出自個(gè)人的私利。 四、關(guān)于第3自然段中“所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成了基礎(chǔ)”一句的理解和句中“從而”一詞的辯正。 資料：張日昌《淺議<在馬克思墓前的講話>的“從而”》。 基本結(jié)論：“從而”處翻譯有誤，其意應(yīng)為“和因此而形成的”。這樣，原句就變?yōu)椤八裕苯拥奈镔|(zhì)的生活資料的生產(chǎn)和因此而形成的一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成了基礎(chǔ)”。 五、感受追悼會(huì)場(chǎng)面的莊嚴(yán)、沉重的氛圍，進(jìn)一步加深對(duì)悼詞極其用途的理解。 1.播放記錄片《毛澤東同志永垂不朽》片頭哀樂(lè)剪輯。讓學(xué)生感受追悼會(huì)前的莊嚴(yán)、凝重的氣氛。 2.播放鄧小平同志為周恩來(lái)總理致悼詞片斷。在緬懷一代偉人的同時(shí)，進(jìn)一步了解悼詞的基本結(jié)構(gòu)和追悼會(huì)的凝重氣氛。 六、抽查詞語(yǔ)掌握情況。 悼詞——泥淖——綽綽有余——?dú)w棹——卓有成效 不可估量——沽酒——骷髏——金箍 紛繁蕪雜——嫵媚 豁然開(kāi)朗——心胸豁達(dá) 淺嘗輒止——南轅北轍 衷心喜悅——言不由衷——哀思——衰弱 忌恨——嫉妒——諱疾忌醫(yī) 給gěi以——給jǐ予
《在馬克思墓前的講話》簡(jiǎn)案 篇6
在馬克思墓前的講話
［教學(xué)目標(biāo) ］
1. 把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。
2. 揣摩本篇悼詞的語(yǔ)言，體會(huì)平實(shí)的語(yǔ)言飽含的深情。
［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］
揣摩在特定的環(huán)境和場(chǎng)合，以特定的身份發(fā)表講話時(shí)的用詞造句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達(dá)作用。
［課時(shí)安排］
一課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程 ］
一、 導(dǎo)入 新課
1.背景介紹
1883年3月14日，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發(fā)表了這篇演說(shuō)辭。
馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識(shí)。之后的40年時(shí)間里，他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評(píng)價(jià)他們的友誼時(shí)說(shuō)，他們的友誼“超過(guò)了古人關(guān)于人類(lèi)友誼的一切最動(dòng)人的傳說(shuō)”，又說(shuō)：“在馬克思之后，恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師。”
2.簡(jiǎn)介悼詞的特點(diǎn)
悼詞，在結(jié)構(gòu)上一般分三部分：開(kāi)頭（一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。）、主體（概述死者生前的功績(jī)及生者對(duì)其功績(jī)的評(píng)價(jià)。）、結(jié)尾（表達(dá)對(duì)死者的悼念之情。）
二、 整體感知課文
文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評(píng)價(jià)--悼念，
按一般的常規(guī)，與這種結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的思想感情應(yīng)該是惋惜（悲痛）——敬仰（頌揚(yáng)）——悼念。
三、理清文章的結(jié)構(gòu)
1.理清文章的結(jié)構(gòu)
第一部分（§1） 悼念 交代偉人的逝世——悲痛
第二部分（§2－§7） 評(píng)價(jià) 評(píng)說(shuō)馬克思在理論和實(shí)踐的偉大貢獻(xiàn)——敬仰
第三部分（§8－§9） 悼念 頌揚(yáng)馬克思品質(zhì)的崇高——敵人的忌恨、人民的愛(ài)戴——懷念
2.找出文章的關(guān)鍵句。
第二小節(jié)是主體部分的總綱，“對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。”突出了馬克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)。
本文主要是頌揚(yáng)了馬克思在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。（依據(jù)——“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家�！保�
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感。
1.齊讀這一小節(jié)，明確本小節(jié)的表達(dá)的主要情感——悲痛。
2.找出關(guān)鍵的詞句揣摩感情明確：
A.“不到兩分鐘”——讓人深感惋惜、痛心、遺憾。
B.“停止思想了”——思想家停止思想，表現(xiàn)了痛惜之情。避諱手法（不能說(shuō)出或不愿說(shuō)出時(shí)用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。
C.“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”——“安靜”指很安祥�！坝肋h(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈�！八恕庇质潜苤M的手法。
五、依照第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，找出課文中類(lèi)似的句子進(jìn)行分析。
A.“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了�！@樣的領(lǐng)域是很多的�！�
“即使……也……。但是……”先是假設(shè)，后是轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了作者對(duì)馬克思的貢獻(xiàn)的高度贊揚(yáng)。
B.“他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。”
“遠(yuǎn)不是”說(shuō)明馬克思作為革命家，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)更大。
C.“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)。”
“滿腔熱忱”、“堅(jiān)忍不拔”表現(xiàn)了馬克思偉大的革命情操；“卓有成效”表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。
D.“正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人�！�
這是從反面立意，歌頌馬克思的偉大人格。
六、總結(jié)
本文在表達(dá)情感上的特點(diǎn)：沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵(lì)人，鼓舞人。
而這樣的情感效果，主要得益于本文準(zhǔn)確而又富于感情的語(yǔ)言。
八、布置作業(yè)
1、朗讀課文，體會(huì)情感。
2、完成課課練。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
在馬克思墓前的講話
恩 格 斯
悼念 敘述（§1）————悲痛
↓ 理論——科學(xué)家↘
評(píng)價(jià) 評(píng)說(shuō)（§2—§7） →敬仰
↓ 實(shí)踐——思想家↗
懷念 頌揚(yáng)（§8、§9）敵人忌恨、人民愛(ài)戴——懷念
《在馬克思墓前的講話》簡(jiǎn)案 篇7
郁洪千 江蘇省江陰高級(jí)中學(xué)
教學(xué)目的
1. 把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。
2. 揣摩本篇悼詞的語(yǔ)言，體會(huì)平實(shí)的語(yǔ)言飽含的深情。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
揣摩在特定的環(huán)境和場(chǎng)合，以特定的身份發(fā)表講話時(shí)的用詞造句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達(dá)作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 及主要內(nèi)容
一、 導(dǎo)入 新課
1.背景介紹
1883年3月14日，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發(fā)表了這篇演說(shuō)辭。
馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識(shí)。之后的40年時(shí)間里，他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評(píng)價(jià)他們的友誼時(shí)說(shuō)，他們的友誼“超過(guò)了古人關(guān)于人類(lèi)友誼的一切最動(dòng)人的傳說(shuō)”，又說(shuō)：“在馬克思之后，恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師�！�
2.簡(jiǎn)介悼詞的特點(diǎn)
悼詞，在結(jié)構(gòu)上一般分三部分：開(kāi)頭（一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。）、主體（概述死者生前的功績(jī)及生者對(duì)其功績(jī)的評(píng)價(jià)。）、結(jié)尾（表達(dá)對(duì)死者的悼念之情。）
二、 整體感知課文
文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評(píng)價(jià)--悼念，
按一般的常規(guī)，與這種結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的思想感情應(yīng)該是惋惜（悲痛）——敬仰（頌揚(yáng)）——悼念。
三、理清文章的結(jié)構(gòu)
1.理清文章的結(jié)構(gòu)
第一部分（§1） 悼念 交代偉人的逝世——悲痛
第二部分（§2－§7） 評(píng)價(jià) 評(píng)說(shuō)馬克思在理論和實(shí)踐的偉大貢獻(xiàn)——敬仰
第三部分（§8－§9） 悼念 頌揚(yáng)馬克思品質(zhì)的崇高——敵人的忌恨、人民的愛(ài)戴——懷念
2.找出文章的關(guān)鍵句。
第二小節(jié)是主體部分的總綱，“對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。”突出了馬克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)。
本文主要是頌揚(yáng)了馬克思在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。（依據(jù)——“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家�！保�
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感。
1.齊讀這一小節(jié)，明確本小節(jié)的表達(dá)的主要情感——悲痛。
2.找出關(guān)鍵的詞句揣摩感情明確：
a.“不到兩分鐘”——讓人深感惋惜、痛心、遺憾。
b.“停止思想了”——思想家停止思想，表現(xiàn)了痛惜之情。避諱手法（不能說(shuō)出或不愿說(shuō)出時(shí)用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。
c.“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”——“安靜”指很安祥�！坝肋h(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈�！八恕庇质潜苤M的手法。
五、依照第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，找出課文中類(lèi)似的句子進(jìn)行分析。
a.“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。……這樣的領(lǐng)域是很多的�！�
“即使……也……。但是……”先是假設(shè)，后是轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了作者對(duì)馬克思的貢獻(xiàn)的高度贊揚(yáng)。
b.“他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。”
“遠(yuǎn)不是”說(shuō)明馬克思作為革命家，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)更大。
c.“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)�！�
“滿腔熱忱”、“堅(jiān)忍不拔”表現(xiàn)了馬克思偉大的革命情操；“卓有成效”表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。
d.“正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人�！�
這是從反面立意，歌頌馬克思的偉大人格。
六、總結(jié)
本文在表達(dá)情感上的特點(diǎn)：沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵(lì)人，鼓舞人。
而這樣的情感效果，主要得益于本文準(zhǔn)確而又富于感情的語(yǔ)言。
八、布置作業(yè)
1、朗讀課文，體會(huì)情感。
2、完成課課練。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
在馬克思墓前的講話
恩 格 斯
悼念 敘述（§1）————悲痛
↓ 理論——科學(xué)家↘
評(píng)價(jià) 評(píng)說(shuō)（§2—§7） →敬仰
↓ 實(shí)踐——思想家↗
懷念 頌揚(yáng)（§8、§9）敵人忌恨、人民愛(ài)戴——懷念
《在馬克思墓前的講話》簡(jiǎn)案 篇8
青青子衿
三 在馬克思墓前的講話
課 文 說(shuō) 明：
馬克思于1883年3月14日在英國(guó)倫敦逝世。3月17日，安葬于倫敦北的海格特公墓。
當(dāng)時(shí)參加葬儀的有：恩格斯，馬克思早在共產(chǎn)主義者同盟時(shí)期的兩個(gè)老同志列斯納和羅赫納，從法國(guó)來(lái)的拉法格和龍格，從德國(guó)來(lái)的李卜內(nèi)西，還有兩位著名科學(xué)家——化學(xué)家肖萊馬和生物學(xué)家雷伊。朗凱斯特等。
馬克思的朋友哥雷姆克代表《社會(huì)民主黨人報(bào)〉和“倫敦共產(chǎn)主義工人教育協(xié)會(huì)”向馬克思的遺體獻(xiàn)了花圈后，恩格斯就用英語(yǔ)發(fā)表了這篇講話，代表全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)馬克思的逝世表示了深切的悼念，對(duì)于馬克思一生為無(wú)產(chǎn)階級(jí)所作的偉大貢獻(xiàn)作了崇高的評(píng)價(jià)和熱情的贊頌。
本文是一篇悼詞。悼詞是對(duì)死者表示哀悼的話，所以開(kāi)頭一般介紹死者逝世的原因、時(shí)間、地點(diǎn)及其享年，還有死者生前的身份職務(wù)；然后追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就貢獻(xiàn)，并簡(jiǎn)要地作出評(píng)價(jià)；最后對(duì)死者表示哀悼之情，對(duì)參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。
悼詞作為講演辭的一種，又具有講演辭的某些特點(diǎn)。
由于講演是面向聽(tīng)眾的，首先必須有針對(duì)性，中心要十分突出。
其次，感情要深摯，語(yǔ)言要通俗形象。
最后，因?yàn)槭侵v化人家聽(tīng)的，所以也像一般講演辭那樣，其主體部分的結(jié)構(gòu)通常要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出全篇講話的主題，以便于聽(tīng)眾抓住要領(lǐng)；然后便圍繞著主題，或逐層深入，或分成幾個(gè)方面來(lái)談，并且無(wú)論用何種方式，在每一層次或每一方面的開(kāi)頭處，往往先說(shuō)明要點(diǎn)，結(jié)局再加以重申，以使聽(tīng)眾始終不偏離講話主題，能對(duì)全篇講話獲得清晰的感受。
本文的第一部分（第一段），追述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)和情景。對(duì)于馬克思的逝世，恩格斯不忍直接說(shuō)出，而用“隱諱”的手法說(shuō)馬克思“停止思想了”，“安靜地睡著了”，“永遠(yuǎn)地睡著了”，把自己的極度悲痛的心情委婉而又含蓄地表達(dá)出來(lái)。
“還不到兩分鐘”，表現(xiàn)了恩格斯的深感遺憾的惋惜心情�！八诎矘�(lè)椅上安靜地睡著了”，說(shuō)明馬克思臨死之前，還在為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)辛勤地工作著。這里的“兩分鐘”“安靜地”不同于一般記敘文中寫(xiě)實(shí)的時(shí)間概念和一般的對(duì)人物姿態(tài)的形象描寫(xiě)，而是一種痛苦惋惜心情的表露，是對(duì)馬克思忘我精神的揭示和贊頌。
第二部分（第二至第七段）為全文主體，敘述馬克思生前的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)了馬克思一生的偉大貢獻(xiàn)�？梢苑譃槿齻�(gè)層次。
第一層次（第二段），作者論述了馬克思的逝世所造成的巨大損失。從另一方面看，也即概括揭示了馬克思生前的偉大貢獻(xiàn)，因此當(dāng)視為全文總綱。
第二層次（第三、四、五段），論述了馬克思 “歷史科學(xué)”的偉大貢獻(xiàn)。
首先（第三段），作者扼要介紹了馬克思所發(fā)現(xiàn)的人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律及其意義。
其次（第四段），作者概述了馬克思對(duì)剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)及其意義。
最后（第五段），說(shuō)明馬克思在其他許多領(lǐng)域都有深入廣泛的研究和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。
第三層次（第六、七段），論述馬克思“對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)”所做出的卓絕貢獻(xiàn)。
這一部分，從兩種發(fā)現(xiàn)談到各種發(fā)現(xiàn)，從理論研究談到革命實(shí)踐，從馬克思是一位“科學(xué)家”（也即思想家、理論家）談到馬克思“首先是一個(gè)革命家”；緊承總綱部分中的兩個(gè)“對(duì)于”而分述，層次清晰，重點(diǎn)突出，使聽(tīng)眾（讀者）對(duì)馬克思這一偉人的本質(zhì)特點(diǎn)以及他所做出的偉大貢獻(xiàn)留下極其深刻的印象。
第三部分（八、九段），論述馬克思在當(dāng)代的巨大影響，并對(duì)他的逝世表示深切的悼念。
這篇講話在表現(xiàn)方法上還有兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)。
1、以議論為主，與敘述、抒情完美結(jié)合。
2、在論述上，邏輯非常嚴(yán)密。本文的中心是論述馬克思對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)，而這主要是通過(guò)“思想家”和“革命家”兩個(gè)方面來(lái)論述的。
邏輯嚴(yán)密還表現(xiàn)在文章各個(gè)部分段落之間的緊密聯(lián)系上。從全文來(lái)說(shuō)，有的地方用了過(guò)渡段；就段與段之間來(lái)說(shuō)，一般都用了總括上文引起下文的承遞性語(yǔ)句，這樣，不僅使得段落過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使得論述內(nèi)容重點(diǎn)突出，層次井然。這是作者思路清晰的反映，也體現(xiàn)了悼詞的特點(diǎn)。
《在馬克思墓前的講話》簡(jiǎn)案 篇9
各位老師、各位評(píng)委，你們好！
我說(shuō)課的題目是《在馬克思墓前的講話》�！对隈R克思墓前的講話》是高中第一冊(cè)第一單元的第三篇課文，是一篇自讀課文。
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生把握本文在整個(gè)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位及前后聯(lián)系。首先我打算簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，從而在宏觀上把握這一篇課文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。這一單元的教學(xué)目標(biāo)包括以下兩點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言。揣摩語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是在一定的語(yǔ)境中，對(duì)語(yǔ)言的深層含義和感情色彩等進(jìn)行辨析和品味。語(yǔ)境，即運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，包括外部環(huán)境（如社會(huì)背景、文化背景、人際關(guān)系等）和內(nèi)部環(huán)境（如文章中心、上下文等）。在閱讀中只有注意揣摩語(yǔ)言、理解作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握揣摩語(yǔ)言的技巧，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行揣摩和理解。
在《在馬克思墓前的講話》是繼《荷塘月色》、〈〈拿來(lái)主義〉〉兩篇教讀課文后的一篇自讀課文。1883年3月17日，偉大的革命導(dǎo)師馬克思的葬禮在倫敦郊區(qū)的海格特公墓舉行。當(dāng)馬克思生前好友哥雷姆克代表“社會(huì)民主黨人報(bào)”和“倫敦共產(chǎn)主義工人教育協(xié)會(huì)”向馬克思的遺體獻(xiàn)出了花圈后，恩格斯在葬禮上用英語(yǔ)發(fā)表了這篇演說(shuō)。這是一篇經(jīng)典演說(shuō)辭，內(nèi)涵豐富，通俗易懂。概括了馬克思一生在革命理論和斗爭(zhēng)實(shí)際方面的偉大貢獻(xiàn)。
根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容，我確立本篇課文的教學(xué)目標(biāo)仍然是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，不能只重語(yǔ)段的分析，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，總體把握課文的思想內(nèi)容，進(jìn)而揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義、感情色彩、表達(dá)作用，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力。根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我確立本文的教學(xué)重難點(diǎn)是：1、總體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；2、注重關(guān)鍵詞語(yǔ)，揣摩它們所表達(dá)的思想感情和深刻含義；3、怎樣選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩語(yǔ)言，并從中歸納教學(xué)方法是本文的教學(xué)難點(diǎn)，估計(jì)學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，這就需要加以引導(dǎo)。
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，首先指導(dǎo)學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，在教學(xué)課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞“自讀要點(diǎn)”，精心設(shè)計(jì)思考點(diǎn)，通過(guò)自讀、討論，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考，并發(fā)表自己的看法，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞是相對(duì)而言，只要言之有理，都可。課時(shí)安排為一課時(shí)，為了提高課堂時(shí)間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率，采用投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、錄音磁帶等教學(xué)用具。
在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，我打算這樣安排教學(xué)程序，主要是在朗讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，進(jìn)一步揣摩語(yǔ)言。
具體教學(xué)程序如下：
一、 在對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)的前提下，導(dǎo)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。
二、 教師范讀課文，在疏通全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感悟文章內(nèi)容。
三、 具體研習(xí)課文，在整體把握文章內(nèi)容的前提下，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)生自由討論、各抒己見(jiàn)，只要言之有理即可。（目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和課堂積極性。）
四、 結(jié)合課后練習(xí)二，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言。（這是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本文的教學(xué)難點(diǎn)）強(qiáng)調(diào)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，不能只重語(yǔ)段的分析，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，聯(lián)系上下文，進(jìn)而揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。課堂上要求學(xué)生自由討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，并歸納總結(jié)。
五、 布置作業(yè)
為鞏固我這堂課的教學(xué)，我打算有針對(duì)性布置一些難易適中的作業(yè)，以達(dá)到鞏固與檢測(cè)的目的。
預(yù)期效果和鞏固、檢測(cè)
通過(guò)對(duì)這篇窗自讀課文的教學(xué)與點(diǎn)撥，我預(yù)想學(xué)生能夠在初步理解全篇思想內(nèi)容的前提下，選擇與中心內(nèi)容有關(guān)的句段揣摩語(yǔ)言，在揣摩語(yǔ)言中，怎樣選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩語(yǔ)言，并從中歸納一些方法，比較難。估計(jì)學(xué)生不能夠在短短的課堂時(shí)間內(nèi)完全掌握。在指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)一、二同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，補(bǔ)充一些相關(guān)的練習(xí)。
六、 為了加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生做鞏固與檢測(cè)練習(xí)，要求學(xué)生在特定情境下，設(shè)計(jì)一段講話的開(kāi)頭，或以特定的身份，就某一段問(wèn)題寫(xiě)一段看法等。
七、 小結(jié)
我打算對(duì)本課所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的，突出重難度，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
《在馬克思墓前的講話》簡(jiǎn)案 篇10
教材分析：
這篇悼詞中，恩格斯代表全世界的無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)馬克思的偉大貢獻(xiàn)進(jìn)行了論述，并運(yùn)用記敘抒情，敘述逝世情形，表達(dá)哀悼崇敬。全文層次清晰，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，顯示了強(qiáng)大的邏輯力量。準(zhǔn)確選用關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭方法、嚴(yán)密長(zhǎng)句，對(duì)本文表情達(dá)意、表現(xiàn)形象起了極其重要的作用。這些特點(diǎn)在第一課時(shí)的閱讀教學(xué)中要有所體現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo) :
(!)、了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，激發(fā)對(duì)馬克思崇高人格的敬仰。
(2)、理解本文論述的嚴(yán)密邏輯性，體會(huì)表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
(3)、悼詞的文體特點(diǎn)，修辭、單句、復(fù)句等語(yǔ)法知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理清各段間的邏輯關(guān)系；分析馬克思逝世情景及時(shí)對(duì)馬克思偉大貢獻(xiàn)的總論。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解關(guān)鍵詞、長(zhǎng)句的作用與表達(dá)效果。
教法設(shè)想：本著啟發(fā)誘導(dǎo)的原則，以剖析結(jié)構(gòu)、理清思路的方式，把握全文邏輯關(guān)系；以理解關(guān)鍵詞、解剖長(zhǎng)句為突破口，進(jìn)行深入細(xì)致分析。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導(dǎo)入 新課：
人，作為“萬(wàn)物的靈長(zhǎng)”，感情豐富、復(fù)雜、細(xì)膩。崇高卑劣、生老病死，激發(fā)了人類(lèi)強(qiáng)烈的情感。同時(shí)，人們也以各種方式來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受、價(jià)值判斷，悼詞就是人們表達(dá)哀悼的方式之一，而對(duì)于一個(gè)時(shí)代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。
二、簡(jiǎn)介背景，檢查預(yù)習(xí)：
(1) 檢查預(yù)習(xí)：這篇悼詞是誰(shuí)在何時(shí)何地發(fā)表的？
(2) 教師作完整介紹：
1883年3月14日下午兩點(diǎn)三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)向自己的導(dǎo)師表達(dá)了深切的悼念，發(fā)表了這篇著名的悼詞。
三、簡(jiǎn)介悼詞的文體知識(shí) (出示投影)：
開(kāi)頭：介紹逝世時(shí)間、地點(diǎn)、情景等
悼詞(對(duì)逝者表示哀悼的話) 主體：敘述逝者經(jīng)歷.產(chǎn)要成就、貢獻(xiàn)
結(jié)尾：表達(dá)哀悼，對(duì)生者提出希望要求
四、范讀全文，理清全文各段邏輯關(guān)系：
(1) 要求學(xué)生根據(jù)悼詞的特點(diǎn)，找出本文結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分，概述大意。
(2) 學(xué)生回答，教師總結(jié);
不幸逝世(第1段 )；貢獻(xiàn)地位(第2至8段 )；深遠(yuǎn)影響(第9段 )
(3) 在(1)、(2)步的基礎(chǔ)上，深入解析全文的邏輯關(guān)系：
全文9 段間的邏輯關(guān)系如下(以圖示法標(biāo)明)
科學(xué)理論貢獻(xiàn)
總說(shuō) 分說(shuō) 總說(shuō)：表達(dá)崇敬悼念
革命實(shí)踐貢獻(xiàn)
五、分析課文：
<一>、第一段：
(1)、 指名朗讀本段；學(xué)生思考：這一段介紹些什么？
(逝世時(shí)間 “ 3 月14 日下午兩點(diǎn)三刻”；逝世地點(diǎn)------ “安樂(lè)椅”；逝世情景------“睡著了”)
(2)、討論以下問(wèn)題，將分析導(dǎo)向深入：
1、 為何將時(shí)間交代得如此具體？
(表明這一事件影響巨大，值得紀(jì)念。)
2、 地點(diǎn)的交代有無(wú)深意？(教師介紹相關(guān)背景材料) 如有，是何深意？
3、 不就“死了”，而說(shuō)“睡著了”，運(yùn)用的是什么修辭方法？其間包含著什么樣的思想感情？(“諱飾’的修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)
(3)、小結(jié)該段 ：
本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)、情景，雖是悼詞的通用開(kāi)頭，但文字簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，蘊(yùn)含著無(wú)限的哀悼和敬仰。
<二>、第二段：
(!)、教師范讀，注意突出“對(duì)于……對(duì)于……”、“損失”、“空白”這幾個(gè)關(guān)鍵詞
語(yǔ)。
(2)、討論分析：“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失�！�
1、 指名縮句，找出主干。(逝世是損失)
2、 出示投投影，明確各具體成分。
(這個(gè)人的逝世，[對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)]，[對(duì)于歷史科學(xué)]，{都}是(不可估量的)損失。
3、 抓住關(guān)鍵詞，深入分析：
1、“損失”、“空白”，說(shuō)明馬克思貢獻(xiàn)巨大，無(wú)可企及；
2、兩個(gè)“對(duì)于……”，分列貢獻(xiàn)的兩個(gè)方面：革命實(shí)踐、科學(xué)理論。
(4) 小結(jié)該段：
這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側(cè)面論述馬克思的豐功偉績(jī)，歷史地位。這一段是全文總綱。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們主要了解了悼詞的文體特點(diǎn)，初步理清了文章各段間的邏輯關(guān)系；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)，修辭方法、長(zhǎng)句的分析，詳細(xì)了解了馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)情景，以及恩格斯對(duì)馬克思一生偉大貢獻(xiàn)的總述。馬克思那種為全人類(lèi)的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹(shù)立了楷模；文中那哀悼痛惜，無(wú)限崇敬之情，也引起了我們強(qiáng)烈的共鳴。
七、布置作業(yè) ：
(1) 課內(nèi)練習(xí)(出示投影)
1、 鞏固訓(xùn)練：填空 。
2、延伸訓(xùn)練：習(xí)作片斷練習(xí)，寫(xiě)一段話，學(xué)習(xí)本文第二段的格式，突出一個(gè)中心意思。
(2) 課外作業(yè) ：
1、 預(yù)習(xí)下文，看第二部分的分說(shuō)各說(shuō)了哪些成就貢獻(xiàn)？
2、 第三段是由一個(gè)長(zhǎng)句子構(gòu)成的，是單句還是復(fù)句？嘗試分析。
附、板書(shū)設(shè)計(jì) ：
在馬克思墓前的講話
恩格斯
時(shí)間：3月14日下午兩點(diǎn)三刻 （值得紀(jì)念）
不幸逝世 地點(diǎn)：安樂(lè)椅 （鞠躬盡瘁）
情景：睡著了(諱飾) （痛惜崇敬）
損失 革命實(shí)踐
貢獻(xiàn)地位： （深遠(yuǎn)影響）
空白 科學(xué)理論
備課小結(jié)：
文字，是多么美，多么精致可愛(ài)的精靈啊!只要你調(diào)度得當(dāng)，它就能把你心里最細(xì)微的情緒表達(dá)出來(lái)!可閱讀教學(xué)中，我們則要引導(dǎo)學(xué)生從“文字”這一淺表的實(shí)在的東西出發(fā)，來(lái)推究作家的本心，體會(huì)那抽象的妙境，是可謂須“深入淺出”了。而教師備課，亦即尋求一條能夠帶領(lǐng)學(xué)生“深入淺出”的途徑。于是，這條路平坦或坎坷，就看你，教師，領(lǐng)路者的素質(zhì)與勤奮了。
《在馬克思墓前的講話》簡(jiǎn)案 篇11
靈寶職專(zhuān) 張海江
《在馬克思墓前的講話》是人教版職業(yè)中專(zhuān)第四冊(cè)第三單元的第一篇課文，是一篇重要的講讀課文。學(xué)習(xí)本文不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高有幫助，而且對(duì)學(xué)生的思想教育有積極的作用。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過(guò)程（9000bbs.cn）四方面加以說(shuō)明 。
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
本文居于這套教材的最后一冊(cè)（第四冊(cè)）第三單元，是承接第三冊(cè)的第一單元記敘文的語(yǔ)言表達(dá)，第二單元說(shuō)明文的語(yǔ)言表達(dá)而編排的。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，以及本課的特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神。二體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫(xiě)法。
本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成，本次說(shuō)課內(nèi)容為第二課時(shí)，根據(jù)對(duì)教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，故明確本課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為：運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：一重點(diǎn)：體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。二難點(diǎn)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。2.第三段復(fù)雜單句的語(yǔ)法分析。
二、說(shuō)教法：
本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語(yǔ)言為主。另外，本課教學(xué)難點(diǎn)較多，主要有以下幾個(gè)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，2.一些重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，積極收集資料，認(rèn)真閱讀提出問(wèn)題，積極思考解決問(wèn)題，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以突破難點(diǎn)。這種方案的教學(xué)思想是，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。文中的重點(diǎn)語(yǔ)句較多，體現(xiàn)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到�？梢赃x擇要點(diǎn)加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。
三、說(shuō)學(xué)法：
本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)?lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對(duì)文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書(shū)籍（如《辭海》，有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書(shū)籍）來(lái)理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過(guò)分深入。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過(guò)的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí)，然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句做一下語(yǔ)法分析，這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（9000bbs.cn）：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，每個(gè)人都有各自的語(yǔ)言特色。有的人語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有的人語(yǔ)言質(zhì)樸自然，有的人語(yǔ)言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類(lèi)文體也是這樣，記敘文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語(yǔ)言呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深入體會(huì)一下議論文的特色。
此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。可謂\"一石多鳥(niǎo)\"。
（二）、課前檢測(cè)：
1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻(xiàn)？具體介紹一下有哪些偉大貢獻(xiàn)？
2.概述課文的結(jié)構(gòu)。
此項(xiàng)設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文，為下文揣摩語(yǔ)言打基礎(chǔ)�！皽毓手隆薄�
�。ㄈ⑿抡n講授：
1.先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語(yǔ)句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的方法。
問(wèn)題1：為什么說(shuō)馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”？
問(wèn)題2：諱飾修辭手法的運(yùn)用有什么作用？答案：表達(dá)了作者對(duì)馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說(shuō)，而又不得不說(shuō)的沉痛心情。
以上兩個(gè)問(wèn)題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句段入手揣摩語(yǔ)言。
問(wèn)題3：第三段是一個(gè)復(fù)雜的單句，它的句子主干是什么？冒號(hào)后面作為賓語(yǔ)的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思？“正像達(dá)爾文……一樣”在句子中是什么成分？起什么作用？
此問(wèn)題通過(guò)對(duì)句子的主干和層次的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
�。�2） 歸納方法
首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次；然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語(yǔ)句的深層含義。
2精讀課文，分組討論，運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的基本方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后選擇以下句子檢測(cè)學(xué)生理解的情況。
問(wèn)題1、第八段在贊揚(yáng)馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時(shí)，用了哪些極具感情色彩的詞語(yǔ)，有何作用？
明確：這些詞語(yǔ)分別表明敵人和戰(zhàn)友對(duì)馬克思的不同態(tài)度，用詞準(zhǔn)確。
問(wèn)題2、第二段所寫(xiě)“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用？
明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來(lái)考察，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)，是全文的總綱。（此題從抓重點(diǎn)句、聯(lián)系背景入手揣摩句子）
問(wèn)題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度的事業(yè)�！笆姑焙汀笆聵I(yè)”的修飾成分各有哪幾層？“推翻”一詞的支配對(duì)象是誰(shuí)？
明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”。“事業(yè)”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。 “推翻” 的支配對(duì)象是“資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。（此題通過(guò)對(duì)中心詞的修飾、限制和補(bǔ)充的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性）
問(wèn)題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞，分析其作用。
明確：即使 也 但是 甚至 而且
問(wèn)題5、說(shuō)說(shuō)第六段前兩句在全文中的作用。
明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內(nèi)容，也與第二段中的對(duì)于歷史科學(xué)相呼應(yīng)；后一句開(kāi)啟下文，與第7段“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”相連，并為從實(shí)踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。
以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過(guò)渡段方面揣摩語(yǔ)言。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)，熟悉了揣摩語(yǔ)言的切入點(diǎn)。所以為節(jié)省時(shí)間，本步驟由教師總結(jié)，主要是讓學(xué)生加深理解，鞏固所學(xué)。（出示板書(shū)設(shè)計(jì)）
�。ㄋ模⒈容^教學(xué)：
為了使學(xué)生更好地體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析、理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來(lái)進(jìn)行比較閱讀。
兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之處，均對(duì)逝者的歷史貢獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對(duì)逝者的哀悼與敬仰之情；在表達(dá)方式上也極為相近，都在記敘的基礎(chǔ)上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格迥然不同，恩格斯作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家，在對(duì)馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí)，在語(yǔ)言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文中注意了語(yǔ)言的過(guò)渡、銜接、關(guān)照、呼應(yīng)，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)；而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語(yǔ)言樸實(shí)而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然，處處體現(xiàn)了語(yǔ)言大師的獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。
在作比較閱讀時(shí)，應(yīng)注意體會(huì)兩篇文章語(yǔ)言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個(gè)片斷來(lái)作一下比較閱讀練習(xí)。
練習(xí)：
閱讀甲、乙兩文的語(yǔ)段，回答以下問(wèn)題。
甲文，《馬克思墓前的講話》第二、八、九段。
乙文，《巴爾扎克葬詞》
�。�1）各位先生，面對(duì)著這樣一種損失，不管我們?cè)鯓颖�，就忍受一下這樣的重大打擊吧。打擊再傷心，再嚴(yán)重，也先接受下來(lái)再說(shuō)吧。在我們這樣一個(gè)時(shí)代里，一個(gè)偉人的逝世，不時(shí)地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對(duì)宗教產(chǎn)生動(dòng)搖。這也許是一樁好事，這也許是必要的。上天在讓人民面對(duì)崇高的奧秘，并對(duì)死亡加以思考的時(shí)候，知道自己做的是什么；死亡是偉大的平等，也是偉大的自由。
（2）上天知道自己做的是什么，因?yàn)檫@是最高的教訓(xùn)。當(dāng)一個(gè)崇高的英靈莊嚴(yán)地走進(jìn)另一世界的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人張開(kāi)他的有目共睹的天才的翅膀，久久飛翔在群眾的上空，忽而展開(kāi)另外的看不見(jiàn)的翅膀，消失在未知之鄉(xiāng)的時(shí)候，我們的心中只能充滿嚴(yán)肅和誠(chéng)摯。
�。�3）不，那不是未知之鄉(xiāng)！我在另一個(gè)沉痛的場(chǎng)合已經(jīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在我也永不
厭煩地還要再說(shuō)──這不是黑夜，而是光明！這不是結(jié)束，而是開(kāi)始!這不是虛無(wú)，而是永恒！我說(shuō)的難道不是真話嗎，聽(tīng)我說(shuō)話的諸位先生？這樣的墳?zāi)�，就是不朽的明證！面對(duì)某些鼎鼎大名的與世長(zhǎng)辭的人物，人們更清晰地感到這個(gè)睿智的人的神圣使命，他經(jīng)歷人世是為了受苦和凈化，大家稱(chēng)他為大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作靈魂！
1.面對(duì)逝者，人們感到悲痛，甲文通過(guò)_________________________這句話表達(dá)人們對(duì)馬克思的悼念與敬仰，乙文通過(guò)__________________________________這句話表達(dá)對(duì)巴爾扎克的尊敬與悼念。甲文用的是________句式，其語(yǔ)言特點(diǎn)是____________；乙文運(yùn)用了__________的修辭手法，其語(yǔ)言特點(diǎn)是_________________。
參考答案：
1.①在整個(gè)歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬(wàn)戰(zhàn)友無(wú)不對(duì)他表示尊敬，愛(ài)戴和悼念。②乙文選段（2）的第二句。③雙重否定。④準(zhǔn)確嚴(yán)密。⑤比喻。⑥誠(chéng)摯富于文采。
五、知識(shí)遷移：此項(xiàng)設(shè)置的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移訓(xùn)練，以達(dá)到講練結(jié)合，培養(yǎng)能力之目的。
1.閱讀《在馬克思墓前的講話》的第一段，完成下列各題。
�。�1）對(duì)詳細(xì)記敘時(shí)間理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
a.因?yàn)檫@是在葬禮上的講話，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間。
b.強(qiáng)調(diào)這是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻。
c.馬克思生命的每一時(shí)刻對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)都是十分寶貴的。
d.明確指出馬克思停止工作的最后時(shí)刻。
�。�2）對(duì)兩個(gè)“睡著了”解釋不確切的一項(xiàng)是（ ）
a.兩個(gè)“睡著了”都指馬克思的逝世，前一個(gè)是虛寫(xiě)，后一個(gè)是實(shí)寫(xiě)。
b.兩個(gè)“睡著了”寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)馬克思逝世的過(guò)程，前一個(gè)是說(shuō)以為他睡著了，后一個(gè)是確認(rèn)他已經(jīng)逝世了。
c.這是諱飾的手法，含蓄表達(dá)了作者對(duì)馬克思的崇敬和哀悼之情。
d.恩格斯表達(dá)感情的方式相當(dāng)含蓄。他的巨大的悲痛濃縮在“但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了”這幾個(gè)字里。
六、課后作業(yè)：
1、完成課后第 2 、3 、 4題。
2、校園中有些同學(xué)染黃發(fā)，戴首 飾，穿奇裝異服扮“酷”。針對(duì)這一現(xiàn)象，以說(shuō)“時(shí)髦”為題 談?wù)勛约旱目捶ǎ⒁庹Z(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些丑惡現(xiàn)象，教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，做到教書(shū)育人。此項(xiàng)設(shè)置意義深遠(yuǎn)，非常重要，可以說(shuō)是這堂課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如時(shí)間允許可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)： 在馬克思墓前的講話
《在馬克思墓前的講話》簡(jiǎn)案 篇12
在馬克思墓前的講話
［教學(xué)目標(biāo) ］
一、體會(huì)本文圍繞中心，內(nèi)容高度概括、語(yǔ)言精確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，學(xué)習(xí)悼詞的寫(xiě)法。
二、了解馬克思對(duì)共產(chǎn)主義革命運(yùn)動(dòng)的偉大功績(jī)，學(xué)習(xí)馬克思堅(jiān)定、無(wú)私地為人類(lèi)解放而斗爭(zhēng)的崇高精神。
［教學(xué)設(shè)想］
一、本文圍繞中心，層層推進(jìn)，言簡(jiǎn)意賅，是議論文閱讀訓(xùn)練的好教材，可以導(dǎo)讀為主，設(shè)計(jì)一些練習(xí)，只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作適當(dāng)講授。
二、本文以議論為主，兼有記敘和抒情的悼詞，在理解文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)重要段落要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)文章中強(qiáng)烈的情感。
［課時(shí)安排］
兩課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
解題，講讀第一、第二部分。
教學(xué)過(guò)程
一、解題。
1.馬克思和馬克思主義的誕生；
2.馬克思與恩格斯的革命友誼；
3.馬克思的逝世。
以上內(nèi)容詳見(jiàn)《教學(xué)參考資料》“補(bǔ)充材料”。
二、指導(dǎo)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，然后讓學(xué)生默讀全文，要求按悼詞要點(diǎn)，述其哀、贊其功、頌其德，把課文劃分為三大部分。
三、講讀第一部分（第一～二自然段）。
導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：要求學(xué)生研讀第一、二兩段，完成下面的練習(xí)：
依次抽出第一自然段中下列詞語(yǔ)：“下午兩點(diǎn)三刻”，“最”、“還”、“安靜地睡著了——但已經(jīng)是”；同時(shí)依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語(yǔ)：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動(dòng)”，第二自然段中的第二個(gè)“對(duì)于”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴(yán)重情況”。抄在小黑板上（或用幻燈片）出示給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)照課文，仔細(xì)思考，逐一說(shuō)明刪去的詞語(yǔ)為什么不能刪去？用來(lái)替代的詞語(yǔ)為什么不能替代？
參考答案：
“下午兩點(diǎn)三刻”：寫(xiě)明具體時(shí)刻，表明馬克思的逝世對(duì)于整個(gè)世界的非同尋常的影響，是一個(gè)令人萬(wàn)分悲痛、永志不忘的時(shí)刻。
“最”：選用這個(gè)程度副詞，突出了馬克思在思想界的無(wú)與倫比的地位和作用。
“還”：流露出未能在馬克思臨終時(shí)陪伴在他身邊的無(wú)限惋惜和遺憾的感情。
“安靜地睡著了——但已經(jīng)是”：（破折號(hào)表示補(bǔ)充說(shuō)明）表達(dá)了作者對(duì)馬克思的無(wú)限依戀和對(duì)于馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛；同時(shí)也表明了馬克思遺容的安詳。
第一自然段中不用“心臟停止跳動(dòng)”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因?yàn)樗且晃蛔吭降乃枷爰摇Ｋ氖攀�，無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民失去了一個(gè)最睿智的、最重要的階級(jí)的頭腦。
第二自然段不用“和”，而并列用兩個(gè)“對(duì)于”，從在無(wú)產(chǎn)階級(jí)實(shí)際斗爭(zhēng)中的領(lǐng)導(dǎo)作用和研究社會(huì)科學(xué)的成就兩個(gè)方面突出了馬克思的杰出貢獻(xiàn)；同時(shí)，表明了從兩個(gè)方面總領(lǐng)起后文的內(nèi)容。不用“巨大”，而用“不可估量”（無(wú)法估計(jì)和衡量），因?yàn)楹笳叱潭茸罡撸瑥?qiáng)調(diào)了馬克思逝世的損失之大，同時(shí)也贊揚(yáng)了馬克思主義對(duì)于指導(dǎo)革命的偉大作用。不用“嚴(yán)重情況”，而用“空白”，因?yàn)榍罢哒Z(yǔ)意含糊，而后者則說(shuō)明了馬克思在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)中的地位是沒(méi)有人可以取代的，這是對(duì)馬克思最確切、最富概括性的評(píng)價(jià)。
第二自然段兩句話總領(lǐng)起后文對(duì)馬克思無(wú)與倫比的豐功偉績(jī)和卓絕的斗爭(zhēng)精神的贊頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達(dá)了對(duì)馬克思逝世的無(wú)比沉痛和悲哀的感情。
板書(shū)：述其哀
指導(dǎo)朗讀第一部分：要求體會(huì)文章用詞的精確，深沉的哀悼情調(diào)。語(yǔ)速：低沉、緩慢。先由學(xué)生各自朗讀，然后指名朗讀，酌情指導(dǎo)。
四、講讀第二部分第一層次（第三～六自然段）。
導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：
研讀第三～六自然段，回答下列問(wèn)題：
1.馬克思“發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律”。這個(gè)“規(guī)律”“即”“事實(shí)”，對(duì)不對(duì)？為什么？為什么要用達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)作比較？
2.“不僅如此”的“此”指代什么？馬克思“還發(fā)現(xiàn)了”“資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，這里的“還”起了什么作用？發(fā)現(xiàn)這個(gè)“特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的重大意義是什么？
3.“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”指代什么？從寫(xiě)作方法的角度看，“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”與“他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域”的關(guān)系是什么？為什么要這樣寫(xiě)？
參考答案：
1.馬克思“發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律”，這個(gè)“規(guī)律”不僅僅指“事實(shí)”，因?yàn)椤凹础辈粌H管到“事實(shí)”，而且管到由“事實(shí)”導(dǎo)引出的結(jié)論。
這里的“事實(shí)”是指“吃、喝、穿、住”與“政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等”。誰(shuí)是“首先”，誰(shuí)是“然后”的客觀順序，它規(guī)定了物質(zhì)與精神誰(shuí)是第一性的，誰(shuí)是第二性的。即如果沒(méi)有農(nóng)民種地，工人蓋房、織布，人們就根本無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)和從事政治、宗教等活動(dòng)�！八浴睒�(biāo)明由這個(gè)“簡(jiǎn)單事實(shí)”導(dǎo)引出以下的結(jié)論：要解決“吃、喝、穿、住”，首先就要進(jìn)行“直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)”，在這個(gè)生產(chǎn)中，人們就要結(jié)成一定的生產(chǎn)關(guān)系；這個(gè)生產(chǎn)關(guān)系標(biāo)志著的“一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段”就是“基礎(chǔ)”�！耙粋�(gè)民族，一個(gè)時(shí)代”的“國(guó)家制度、法的觀點(diǎn)，藝術(shù)以至宗教觀念”，都是從這個(gè)“基礎(chǔ)”上發(fā)展起來(lái)的。因此，“人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律”，不僅是指“物質(zhì)是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”。而這個(gè)順序在過(guò)去卻是“做得相反”的。
2.“不僅如此”的“此”指代“發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律”。馬克思“還發(fā)現(xiàn)了”“資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，這個(gè)“還”在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績(jī)這個(gè)中心，把文章的意思又向前推進(jìn)了一步：由人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規(guī)律，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了資本主義社會(huì)的“特殊規(guī)律”，這就是剩余價(jià)值（見(jiàn)注）規(guī)律。這個(gè)特殊規(guī)律的發(fā)現(xiàn)讓那些一直“在黑暗中摸索”的經(jīng)濟(jì)學(xué)家（他們看不清資本主義的剝削實(shí)質(zhì)）和社會(huì)主義批評(píng)家們（他們?cè){咒資本主義，空想社會(huì)主義）一下子“豁然開(kāi)朗”了。這一鮮明的對(duì)比，說(shuō)明了馬克思這一發(fā)現(xiàn)有著劃時(shí)代的偉大意義。
3.“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”是指發(fā)現(xiàn)了“人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律”和“資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”。從寫(xiě)作方法的角度看，“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”與“他研究的每一個(gè)領(lǐng)域”是“點(diǎn)”與“面”和“詳”與“略”的關(guān)系。這里“他研究的每一個(gè)領(lǐng)域”“很多”，而且“都不是膚淺”的，都有“獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”，表明馬克思作為一位科學(xué)家研究的領(lǐng)域之廣、成績(jī)之大，與馬克思是“當(dāng)代最偉大的思想家”相呼應(yīng)。
小結(jié)：三個(gè)段落，圍繞馬克思的科學(xué)理論環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，高度精確地概括了這個(gè)方面的豐功偉績(jī)。
板書(shū)：贊其功（一）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二部分第一層，理解其內(nèi)容的豐富、深刻地體會(huì)其語(yǔ)言的概括和精當(dāng)。
五、布置作業(yè) 。
1.表情朗讀練習(xí)二中的五個(gè)句子，并按要求解答1、2、3小題。
2.在課本上完成練習(xí)四。
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
復(fù)習(xí)前課內(nèi)容，講讀第二部分第二層和第三部分，總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
1.提問(wèn)：作為科學(xué)家的馬克思，在理論上有哪些偉大建樹(shù)？
2.檢查作業(yè) 。
二、講讀第二部分第二層（第六～七自然段）。
導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：研讀第六～七段，完成下列練習(xí)。
1.馬克思“作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”。其中“這”指代什么？“主要的”究竟指什么？
2.“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”這個(gè)過(guò)渡句作用是承上？啟下？既承上又啟下？為什么？
3.第七段第二句中的判斷謂語(yǔ)“是”的主語(yǔ)是什么？賓語(yǔ)是什么？這一句中“第一次”說(shuō)明了什么？為什么？
4.馬克思的科學(xué)理論與他的革命實(shí)踐的相互關(guān)系是什么？
參考答案：
1.“這”指代馬克思的“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”和“他研究的每個(gè)領(lǐng)域”的“獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”。但這“遠(yuǎn)不是主要的”，“主要的”還是指“馬克思首先是一個(gè)革命家”，也就是說(shuō)，對(duì)比馬克思偉大的理論創(chuàng)造，他有著更為光輝的革命實(shí)踐。這里的“主要的”、“首先”，表明對(duì)馬克思的功績(jī)的表述再次推到一個(gè)新的高度。
2.這個(gè)過(guò)渡句是既承上又啟下�！俺猩稀笔钦f(shuō)：由于馬克思不是為科學(xué)而科學(xué)，他追求科學(xué)“在歷史上的推動(dòng)作用”，致力于科學(xué)的“實(shí)際應(yīng)用”，表明他從事科學(xué)研究的崇高目的就是為了指導(dǎo)革命實(shí)踐，所以說(shuō)，“馬克思首先是一個(gè)革命家”。但這句話又是下文的論題，即他的光輝的革命實(shí)踐的事實(shí)更印證著他對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)肅態(tài)度和執(zhí)著的追求，證明他“首先是一個(gè)革命家”。
3.“是”的主語(yǔ)是“使命”，賓語(yǔ)是兩個(gè)“參加……事業(yè)”（動(dòng)賓短語(yǔ)）。“第一次”表明馬克思親身參加的偉大的革命實(shí)踐，同他的理論創(chuàng)造一樣具有劃時(shí)代的偉大意義。這是因?yàn)轳R克思不僅“熱烈”地向群眾宣傳自己的科學(xué)理論（辦、編小冊(cè)子），而且“頑強(qiáng)”地領(lǐng)導(dǎo)著歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，最后“卓有成效”地創(chuàng)立了“偉士的國(guó)際工人協(xié)會(huì)”引導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)以戰(zhàn)斗的風(fēng)貌第第一次登上了國(guó)際政治斗爭(zhēng)的舞臺(tái)，使無(wú)產(chǎn)階級(jí)從自發(fā)斗爭(zhēng)的階級(jí)進(jìn)步到自為的階級(jí)。
4馬克思之所以能創(chuàng)立科學(xué)的革命理論，正是由于他卓有成效地參加了億萬(wàn)奴隸摧毀舊世界和創(chuàng)立新世界的偉大革命實(shí)踐。革命實(shí)踐是創(chuàng)立理論的基礎(chǔ)。偉大的革命理論反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)和推動(dòng)著偉大的革命實(shí)踐。所以，馬克思首先是一個(gè)偉大的革命家，又是同樣偉大的科學(xué)家。
板書(shū)：贊其功（二）
三、講讀第三部分（第八～九自然段）。
導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：研讀八～九自然段，完成下列練習(xí)：
1.“正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭嫉恨和最受誣蔑的人”，其中“這樣”指代什么？?jī)蓚�(gè)“最”體現(xiàn)在什么地方？馬克思對(duì)此抱什么態(tài)度？說(shuō)明了什么？
2.馬克思逝世，“整個(gè)歐洲和美洲……千百萬(wàn)革命戰(zhàn)友無(wú)不對(duì)他表示尊敬、愛(ài)戴和悼念”，這與各國(guó)政府和資產(chǎn)者對(duì)他的態(tài)度形成鮮明的對(duì)照，這說(shuō)明了什么？
3.“他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵�！边@里的“敵人”和“私敵”有何區(qū)別？為什么說(shuō)“可能”？
4.“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”的深刻含義是什么？
參考答案：
1.“這樣”是指馬克思的劃時(shí)代的理論創(chuàng)造和革命實(shí)踐。兩個(gè)“最”體現(xiàn)在兩個(gè)“無(wú)論”上，無(wú)論性質(zhì)怎樣的政府，也無(wú)論什么色彩的資產(chǎn)者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣蔑他。馬克思對(duì)此“毫不在意”，當(dāng)作蛛絲“輕輕抹去”，表明馬克思對(duì)敵人的極端蔑視的大無(wú)畏的革命精神和他高度的革命堅(jiān)定性。
2.這個(gè)“對(duì)照”說(shuō)明馬克思是無(wú)產(chǎn)階級(jí)最忠實(shí)的代表和導(dǎo)師，同時(shí)也說(shuō)明他的理論和實(shí)踐給了各國(guó)資產(chǎn)者以致命的打擊，是資產(chǎn)者不可調(diào)和的敵人。這個(gè)對(duì)照與開(kāi)頭呼應(yīng)，深化了馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐中無(wú)與倫比的作用和地位。
3.“私敵”是指以我為中心，以“我”的利害區(qū)分?jǐn)秤�，這是剝削階級(jí)個(gè)人主義的一種表現(xiàn)。馬克思沒(méi)有這樣的私敵，說(shuō)明他不存私念。他是堅(jiān)定地站在無(wú)產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)上，全力以赴地與形形色色的敵對(duì)分子作斗爭(zhēng)，因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的敵人。這個(gè)評(píng)價(jià)含蓄深刻，高度贊頌了馬克，思光明磊落、大公無(wú)私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的語(yǔ)氣表示肯定的含義。
4.思格思最后莊嚴(yán)宣告“他的英名和他的事業(yè)將永垂不朽”這句飽含深情和敬意的結(jié)語(yǔ)，雖是一般悼詞結(jié)語(yǔ)，但絕不僅僅是形式的需要，它照應(yīng)全文，總結(jié)全文，是由馬克思的豐功偉績(jī)中引申出來(lái)的必然結(jié)論，體現(xiàn)了作者的心聲，也是億萬(wàn)人民的心聲。
板書(shū)：頌其德（三）
四、要求學(xué)生復(fù)看第二部分，找出段與段之間的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)趪@中心展開(kāi)論述方面所起的作用，結(jié)合完成練習(xí)題一、三。
五、指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第一部分和第三部分。
六、作業(yè) ：課外閱讀列寧文章《卡爾•馬克思》。
七、板書(shū)：
在馬克思墓前的講話
停止思想，不可估量，空白……述其哀
英名和事業(yè)永垂不朽
《在馬克思墓前的講話》簡(jiǎn)案 篇13
第一部分：溫故知新
1、揣摩語(yǔ)言總的方法是聯(lián)系語(yǔ)境。因?yàn)檎Z(yǔ)境時(shí)時(shí)處處干涉語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)境，是運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，包括外部語(yǔ)境（社會(huì)背景、文化背景、人際關(guān)系等）和內(nèi)部語(yǔ)境（如文章中心、上下文等）�！对隈R克思墓前的講話》的外部語(yǔ)境是什么？語(yǔ)境決定的本文語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？
答：
2、下面的加線字的音、形完全正確的一組是
a、悼(dào)念 空(kōng)白 膚(fú)淺 豁(huò)然開(kāi)朗
b、嫉(jí)恨 意識(shí)(shí) 驅(qū)逐(zhú) 卓(zhuó)有成效
c、誹(fěi)謗 詛咒(zhòu) 立即(jí) 忠(zhōng)心愛(ài)戴
d、閉塞(sè) 估量(liàng) 勒(lè)令 紛繁蕪(wǔ)雜
3、按要求完成語(yǔ)法練習(xí)。
�。�1）這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。
�、僦赋鲞@個(gè)句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)中心語(yǔ)。
②“歐美”是“戰(zhàn)斗著的”的定語(yǔ)，還是“戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)”的定語(yǔ)？
�。�2）正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來(lái)為紛繁蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)。
�、僦赋鼍渥拥闹髡Z(yǔ)和狀語(yǔ)。
�、谥赋觥盀椤钡馁e語(yǔ)。
�、壑赋鋈滟e語(yǔ)的中心語(yǔ)。
4、閱讀全文，找出提示全文論述中心的語(yǔ)句是
a、當(dāng)代最偉大思想家停止思想了。
b、這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。
c、一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)(指發(fā)現(xiàn)人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律和資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律)該是很夠了。
d、馬克思首先是一個(gè)革命家。
第二部分：課文研讀
1、當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了……便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。
�。�1）指出這段話的修辭手法，概括這段話的內(nèi)容。
答：__________________________________________________
�。�2）對(duì)句中破折號(hào)的作用，解釋背離事實(shí)的一項(xiàng)是
a、破折號(hào)起停頓作用，表示恩格斯不想說(shuō)出馬克思逝世的消息但又不得不說(shuō)的矛盾。
b、破折號(hào)的作用是表示解釋?zhuān)f(shuō)明“睡著了”的意思是“永遠(yuǎn)地睡著了”——死亡。
c、破折號(hào)的作用是表示強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折，表達(dá)恩格斯由于沒(méi)有料到馬克思的逝世這樣突然，而在思想感情上發(fā)生劇變，產(chǎn)生的了極大的悲痛。
d、破折號(hào)在這里既有解釋的作用，也表示語(yǔ)氣上的短暫停頓。正是這一停頓，突出了作者復(fù)雜的思想感情的表達(dá)。
2、閱讀課文第三節(jié)（課文略），完成下列各題。
�。�1）這是個(gè)單句，這句話的主干是______________________________
（2）以馬克思這一發(fā)現(xiàn)和達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)類(lèi)比，目的在于突出____________________
（3）對(duì)“人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律”后的文字的分析不正確的幾項(xiàng)是（ ）
a、都是解釋這一規(guī)律的，屬于賓語(yǔ)部分。
b、“即歷來(lái)為紛繁蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)”是插入部分，對(duì)上文“人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律”作補(bǔ)充說(shuō)明。
c、冒號(hào)后的文字與“簡(jiǎn)單事實(shí)”構(gòu)成復(fù)指短語(yǔ)，對(duì)馬克思這一偉大發(fā)現(xiàn)作了科學(xué)的、精辟的闡述。
d、分號(hào)處可標(biāo)第一層，連詞“所以”是與下文“從而”相呼應(yīng)的。
�。�4）冒號(hào)以后的內(nèi)容包含了三層意思：
①____________________（限6個(gè)字）
�、赺_______________________________________（限10個(gè)字）
�、踎___________________________________________________________（限28個(gè)字）
3、閱讀課文第六段，回答問(wèn)題。
（1）“這樣”指代的是（ ）
a、第五段所寫(xiě)的內(nèi)容。
b、上文所寫(xiě)的內(nèi)容。
c、第三、四、五段所論述的馬克思深廣的理論研究和偉大的理論創(chuàng)造
d、上文所論述的馬克思的“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”。
�。�2）第一、第二句話在全段中起的作用是
a、總括上文 b、領(lǐng)起下文 c、轉(zhuǎn)折 d、承上啟下
�。�3）這段話的中心意思是
a、論述馬克思注重理論科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)及其對(duì)社會(huì)、歷史發(fā)展的革命影響。
b、介紹馬克思從事歷史科學(xué)研究的指導(dǎo)思想，從而提示馬克思的革命家本色。
c、概述馬克思密切注意任何一門(mén)理論科學(xué)中的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)以及對(duì)工業(yè)、對(duì)一般歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)。
d、贊頌馬克思對(duì)各種科學(xué)新發(fā)現(xiàn)都有濃厚的興趣，體現(xiàn)了他科學(xué)家和革命家二者兼而有之的特色。
4、閱讀課文第七段，回答問(wèn)題。
（1）聯(lián)系上下文，分析“馬克思首先是一個(gè)革命家”中的“首先是”與（ ）相呼應(yīng)。
a、下文中的“正因?yàn)檫@樣” b、下文中的“就是”
c、上文中的“遠(yuǎn)不是” d、上文中的“就是這樣”
�。�2）概述文中從哪幾個(gè)方面論述“斗爭(zhēng)是他的生命要素”的。
答：①___________________________________________________________
�、赺__________________________________________________________
�、踎__________________________________________________________
5、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)下列句中加線詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情和深刻含義的理解。
①斗爭(zhēng)是他的生命要素。而他進(jìn)行斗爭(zhēng)的熱烈、頑強(qiáng)和卓有成效，是很少見(jiàn)的。
②他的英名和事業(yè)將永垂不朽！
第三部分：你說(shuō)我評(píng)
1、結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)馬克思一生不朽貢獻(xiàn)的看法
有人說(shuō)，馬克思、恩格斯創(chuàng)立的共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)過(guò)時(shí)了，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?
答案
第二部分：課文研讀
1、（1）運(yùn)用諱飾的修辭手法；點(diǎn)明馬克思的逝世，表達(dá)了作者悲痛與崇敬的心情。（2）c
2、（1）馬克思發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律
�。�2）馬克思這一發(fā)現(xiàn)的偉大的歷史意義
�。�3）d e
�。�4）①物質(zhì)決定精神 ②經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑 ③必須由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)解釋上層建筑，而不是由上層建筑來(lái)解釋經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
3、（1）a或c（只要解釋合理都可以）（2）d （3）b
4、（1）c （2）①最早的編輯報(bào)紙的工作 ②在歐洲各組織中的工作 ③創(chuàng)立國(guó)際工人協(xié)會(huì)
5、①生命要素：活著就要斗爭(zhēng)。 熱烈：寫(xiě)斗爭(zhēng)的高度熱情。 頑強(qiáng)：寫(xiě)斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志。卓有成效：寫(xiě)斗爭(zhēng)的成績(jī)卓著，斗爭(zhēng)是馬克思的畢生的使命。
�、诩仁堑磕�，更是表達(dá)了一種堅(jiān)定的信念和崇高的贊頌之情：在無(wú)產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取自身解放的整個(gè)歷史過(guò)程中，將始終以他為榜樣，將始終需要他的指導(dǎo)——馬克思將與整個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)共存
《在馬克思墓前的講話》簡(jiǎn)案 篇14
葉志忠
一 教學(xué)目的：
1 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：（1） 體會(huì)悼詞的基本特點(diǎn)。 （2）理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的深層含義和表達(dá)作用。
2 能力教學(xué)點(diǎn)：掌握揣摩語(yǔ)言的一些注意點(diǎn)。
3 德育教學(xué)點(diǎn)：（1）體會(huì)這篇悼詞中所蘊(yùn)涵的深刻感情。（2）學(xué)習(xí)馬克思思考一切的思維品質(zhì)。
4 審美教學(xué)點(diǎn)：（1）體會(huì)文章的語(yǔ)言美。（2）體會(huì)恩格斯在演講中的情感美和馬克思崇高的人格美。
二 教學(xué)重點(diǎn)：
1 把握全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2 初步掌握揣摩語(yǔ)言的方法。
3 體會(huì)和理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義深刻的句子。
三 課時(shí)：一課時(shí)
四 導(dǎo)入 語(yǔ)：
今天，我們學(xué)習(xí)的是《在馬克思墓前的講話》。大家都知道，馬克思是飲譽(yù)世界的思想家、科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。他以畢生的精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系，深刻地影響了20世紀(jì)的人類(lèi)生活，推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)不斷地向前發(fā)展。為什么我要把他的影響定義在全世界全人類(lèi)這個(gè)范圍內(nèi)呢？而不是只限于社會(huì)主義社會(huì)。因?yàn)轳R克思在西方國(guó)家，在資本主義社會(huì)，同樣受到尊重，同樣受到推崇，馬克思主義理論體系已經(jīng)成為了西方國(guó)家不可缺少的理論基礎(chǔ)。在美國(guó)的大學(xué)中，馬克思主義理論已經(jīng)成了一門(mén)必修的科目�？梢�(jiàn)，馬克思在西方世界中的地位�？梢哉f(shuō)，馬克思一生的貢獻(xiàn)是卓越的、偉大的。為什么馬克思一生能做出如此卓越、如此偉大的貢獻(xiàn)呢？他背后存在著一種什么樣的精神呢？
一百多年前，馬克思的女兒也馬克思之間有過(guò)這樣一次對(duì)話，“您喜愛(ài)的座右銘是什么”“思考一切”。這是馬克思留給我們后人的一個(gè)經(jīng)典的回答，一筆巨大的財(cái)富，這是一種獨(dú)立思考的思維品質(zhì)！這是作為思想家、科學(xué)家與革命家的馬克思一貫的性格，是馬克思偉大創(chuàng)造精神的起點(diǎn)。
因此，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們必須明確，要學(xué)習(xí)馬克思思考一切的精神，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這是你們作為重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生所必須具備的思維品質(zhì)。
五 教學(xué)過(guò)程
1 “在馬克思墓前的講話”，從這個(gè)標(biāo)題中的“墓前”和“講話”，我們看出這是一篇什么文章？——悼詞
所謂悼詞，就是對(duì)死者表示哀悼的話。悼詞也有一定的格式。一般開(kāi)頭都是介紹死者逝世的原因、地點(diǎn)、時(shí)間及享年。還有死者生前的身份職務(wù)；然后追述死者的生平和一生中做出的貢獻(xiàn)，并簡(jiǎn)要地作出評(píng)價(jià)，最后是對(duì)死者表示哀悼之情，對(duì)參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)死者生平的評(píng)價(jià)和對(duì)死者的悼念�？梢愿爬椤罢撈淙�，述其哀”
板書(shū)： 論其人
悼詞
述其哀
2 那么，在這篇世界著名的悼詞當(dāng)中，恩格斯是如何“論其人”的？請(qǐng)同學(xué)快速閱讀一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：作者從哪兩個(gè)方面論述了馬克思的偉大貢獻(xiàn)。（理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐貢獻(xiàn)）
從課文中等哪一段中體現(xiàn)出來(lái)？（第二段）
這一段不僅論述了馬克思的逝世對(duì)于全人類(lèi)的巨大損失，而且也從另一方面揭示了馬克思生前兩方面的偉大貢獻(xiàn)，是對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐的指導(dǎo)，和對(duì)社會(huì)科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)。
3 理論貢獻(xiàn)
從第3段開(kāi)始，作者分別就理論貢獻(xiàn)與時(shí)間貢獻(xiàn)展開(kāi)了論證�，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)诘?段到第5段中找出馬克思在理論方面做了那些貢獻(xiàn)？
板書(shū)：
發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律。
理論貢獻(xiàn) 發(fā)現(xiàn)了生產(chǎn)方式和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 卓越 思考一切
其他領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)。
4 過(guò)渡
論證完了理論貢獻(xiàn)，接下來(lái)應(yīng)該是論證實(shí)踐貢獻(xiàn)，那么作者是如何實(shí)現(xiàn)理論貢獻(xiàn)向?qū)嵺`貢獻(xiàn)的過(guò)渡的呢？請(qǐng)看課文的第六段。
“但是這愛(ài)他身上遠(yuǎn)不是主要的。”“這”指代的是什么？（前面所講的理論貢獻(xiàn)）它所起的作用呢？
“遠(yuǎn)不是主要的”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了馬克思的貢獻(xiàn)并不只限于理論方面，還有其他方面。就這一句，作者便巧妙地過(guò)渡到了實(shí)踐貢獻(xiàn)的論證，起到了啟下的作用。
5 實(shí)踐貢獻(xiàn)
現(xiàn)在請(qǐng)從第7段中找出馬克思在實(shí)踐過(guò)程中的貢獻(xiàn)。
板書(shū)： 概述
實(shí)踐貢獻(xiàn) 宣傳工作 輝煌 思考一切
組織工作
6 分析第一段：
馬克思的一生如此偉大，作出了如此卓越、如此輝煌的貢獻(xiàn)。他的逝世，對(duì)于與他并肩戰(zhàn)斗了40多年的恩格斯來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)沉重的、巨大的打擊。站在馬克思墓前講話的恩格斯心情一定非常沉痛，但是當(dāng)你們讀完第一段的時(shí)候，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？現(xiàn)在請(qǐng)齊聲朗讀第一段。
（1） 這一段，作者的語(yǔ)氣如何？（平靜）
提示：是激動(dòng)，是深沉，是平靜，還是失落？
（2） 從哪些語(yǔ)句看出他是平靜的？
“停止思想了”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”“在安樂(lè)椅上”
（3） 既然恩格斯要表達(dá)的是深切的悼念，為什么語(yǔ)氣還如此的平靜？（自由討論）
要點(diǎn)到以下關(guān)鍵詞：表面是平靜的，但恩格斯的內(nèi)心是異常不平靜的，恩格斯直面戰(zhàn)友的墓穴，是在向他最親密的戰(zhàn)友的告別。恩格斯無(wú)法接受馬克思的逝世，仿佛他還活在身邊一樣。恩格斯是代表廣大無(wú)產(chǎn)階級(jí)和戰(zhàn)斗的革命群眾講這番話的，這就決定了作者表達(dá)思想感情的方式必然是相當(dāng)含蓄的。他巨大的痛苦、復(fù)雜的感受、深刻的理解，幾乎全被溶縮在了最后一句：他已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了“這是一種委婉的說(shuō)法，更能引起人們的共鳴，更能激起人們的哀悼，它可以起到化悲痛為力量的作用。
�。�4） 諱飾
諱飾，有叫做婉曲，委婉，是要表達(dá)的意思并不直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)出來(lái)，而是用比較曲折的方式烘托或暗示給讀者的一種修辭方式。
例如：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，有的人就說(shuō)了：你臉上又添新傷疤了。
這里“又添新傷疤了”是用了諱飾的手法暗示了孔乙己又挨打了。
又如在閩南一帶，“人死了”表達(dá)上都用“老了、走了、回去了“這些話來(lái)代替。
它所起到的作用是含蓄、耐人尋味。
7 分析第三段的長(zhǎng)句
冒號(hào)前：“正像。。。一樣“是狀語(yǔ)。” “馬克思”是主語(yǔ)。
“發(fā)現(xiàn)”是謂語(yǔ)。 “人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律”是賓語(yǔ)。
“正像。。。一樣”是用類(lèi)比的手法，為什么要把馬克思與達(dá)尓文進(jìn)行類(lèi)比？
因?yàn)檫_(dá)尓文提出以自然選擇為基礎(chǔ)的進(jìn)化學(xué)說(shuō)，生物進(jìn)化論——打破了“人是上帝創(chuàng)造的”這幾千年來(lái)人類(lèi)的一種錯(cuò)誤觀念，在生物界是一個(gè)劃時(shí)代的變革，在當(dāng)時(shí)是驚天地、泣鬼神的。它為人類(lèi)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律奠定了一個(gè)廣泛的基礎(chǔ)。
達(dá)尓文的這個(gè)發(fā)現(xiàn)在歷史上是不可磨滅的，意義非凡。
通過(guò)這個(gè)很簡(jiǎn)單、很樸實(shí)的一個(gè)類(lèi)比，就把馬克思這個(gè)發(fā)現(xiàn)的重大形象地表現(xiàn)了出來(lái)。
冒號(hào)后：確定分句，劃分層次。
（1）人們首先必須吃、喝、住、穿， （2）然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等； （3）所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，（4）人們的國(guó)家設(shè)施、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的， （5）因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解釋?zhuān)?）而不時(shí)像過(guò)去那樣做得相反。
�。�1）（2）物質(zhì)決定精神
簡(jiǎn)單事實(shí) 對(duì)發(fā)展規(guī)律的一個(gè)
（3）至（6）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑 補(bǔ)充說(shuō)明
8 揣摩語(yǔ)言的一些注意點(diǎn)：
�。�1） 使用修飾的詞語(yǔ)：如第一段。
�。�2） 帶有對(duì)比性的詞語(yǔ)
第4段：“由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開(kāi)朗了，而先前無(wú)論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索�！�
第5段：“甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”“其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是淺嘗轍止�！�
�。�3） 層進(jìn)強(qiáng)化性的詞語(yǔ)。如第六段：“衷心喜悅”“他的喜悅就非同尋常了�！�
（4） 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。第五段：“即使。。。也。。。但是。。。甚至。。。而且等等
板書(shū)： 分析句子成分，理解思想內(nèi)容
使用修飾的詞語(yǔ)
揣摩詞語(yǔ)的一些注意點(diǎn) 帶有對(duì)比性的詞語(yǔ)
層進(jìn)強(qiáng)化性詞語(yǔ)
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用
《在馬克思墓前的講話》簡(jiǎn)案 篇15
各位老師，大家好!我是號(hào)說(shuō)課選手，我說(shuō)課的題目是恩格斯的《在馬克思墓前的講話》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以介紹分析。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
本文是魯教版第一冊(cè)第二單元第二篇講讀課。本單元的話題是“跨越時(shí)空的美麗”。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)三位目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：⑴結(jié)合文體特點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。 ⑵理解文中重要句子的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。⑶體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。⑷學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫(xiě)法⑸走進(jìn)馬克思“跨越時(shí)空的美麗”人生，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，提升人生境界。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。
難點(diǎn)：理解文中重要句子的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。
二、說(shuō)教法：
本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，。設(shè)計(jì)用一下方法引領(lǐng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言⑴用心誦讀，進(jìn)入意境。⑵分析手法，品味語(yǔ)言。⑶替換對(duì)比，推敲語(yǔ)言。⑷揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)，體味語(yǔ)言。⑸看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出句子的感情。⑹角色表演，體味語(yǔ)言。
三、說(shuō)學(xué)法：
課前預(yù)習(xí)法，小組討論法，學(xué)生展示法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
馬克思是一位偉大人物，什么樣的人物才可以稱(chēng)得上偉大呢?有人這樣說(shuō)，偉大的人物往往開(kāi)啟一個(gè)時(shí)代。正是因?yàn)橛辛笋R克思，才使得共產(chǎn)主義這個(gè)“幽靈”在歐洲徘徊，并在全球掀起了無(wú)產(chǎn)階級(jí)砸碎舊鎖鏈、建立社會(huì)主義社會(huì)的運(yùn)動(dòng)，深刻地影響了20世紀(jì)的人類(lèi)生活，使人類(lèi)歷史翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。
社會(huì)主義、共產(chǎn)主義是迄今為止人類(lèi)對(duì)于社會(huì)形態(tài)的最美好的愿望和構(gòu)想!為實(shí)現(xiàn)這一構(gòu)想，馬克思傾盡了畢生的精力—今天，就讓我們借著《在馬克思墓前的講話》走進(jìn)馬克思的人生世界!
2文體及特點(diǎn)
�、庞蓸�(biāo)題明文體
�、颇奈煌瑢W(xué)試著給我們說(shuō)說(shuō)悼詞的內(nèi)容
。提問(wèn)、點(diǎn)撥：悼詞一般有四部分內(nèi)容： ①介紹去世者的姓名，去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等。 ②介紹去世者的簡(jiǎn)歷(生平事跡)。 ③頌揚(yáng)去世者的主要業(yè)績(jī)和優(yōu)秀品質(zhì)肯定其社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值。 ④給去世者以綜合評(píng)價(jià)，寄托哀思，并慰問(wèn)去世家屬。
3、根據(jù)悼詞性質(zhì)，歸納文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
開(kāi)頭——述其哀——悼念——悲痛
主體——贊其功——評(píng)說(shuō)——敬仰
結(jié)尾——頌其德——悼念
4、學(xué)生交流喜歡的句子，并說(shuō)明原因：(學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,教師指引,師生討論，注意閱讀，深刻體味，完成結(jié)構(gòu)、過(guò)渡、語(yǔ)言、感情等，不要求全，抓住部分認(rèn)真分析，教給學(xué)生方法即可)例如：
�、抛髡邽槭裁丛敿�(xì)交代馬克思逝世的時(shí)間?
參考：①因?yàn)檫@是在葬禮上講話，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間。
�、诮淮唧w時(shí)間，就強(qiáng)調(diào)了這是世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻。
�、圻@個(gè)具體的時(shí)間，表明馬克思生命的每一刻對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)都十分寶貴，飽含了對(duì)馬克思的無(wú)限崇敬與贊揚(yáng)。
�、茷槭裁匆怀鰪�(qiáng)調(diào)“還不到兩分鐘”?
參考：表達(dá)了恩格斯對(duì)馬克思的逝世深感遺憾的惋惜之情。
�、亲髡邔�(xiě)馬克思的逝世，為什么用“停止思想”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”，而不用“去世了”(或“離開(kāi)我們了”、“去了”、“與世長(zhǎng)辭了”等)
參考：①馬克思是一個(gè)思想家，所以用“停止思想”最為準(zhǔn)確，既突出了思想家的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了“生命不息，思考不止”的生命狀態(tài)。
�、谶@是一種飾的修辭手法，蘊(yùn)涵著對(duì)馬克思的無(wú)限崇敬和深切哀悼。
�、鹊诙问侨绾慰傤I(lǐng)全文的?(兩個(gè)對(duì)于)
對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí) 革命家實(shí)踐貢 獻(xiàn)(三、四、五段)
對(duì)于歷史科學(xué) 科學(xué)家理論貢 獻(xiàn)(六、七段)
�、�“空白”、“不久”的含義如何?
參考：“空白”、“不久”分別從空間、時(shí)間上強(qiáng)調(diào)了損失的“不可估量“，突出了馬克思的逝世對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)、對(duì)于歷史科學(xué)所造成的無(wú)可
⑹第三、四、五段是如何寫(xiě)其理論貢獻(xiàn)的
理論貢獻(xiàn) ： 三、人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規(guī)律(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑)
(科學(xué)家) 四、資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律(剩余價(jià)值理論)
(對(duì)于歷史科學(xué)) 五、其它領(lǐng)域都有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)
�、诉_(dá)爾文類(lèi)比的作用：
突出劃時(shí)代的意義。
�、�“豁然開(kāi)朗”與“只是在黑暗中摸索”的含義怎樣?
明確：構(gòu)成鮮明對(duì)照，襯托出馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律的偉大意義，表現(xiàn)了對(duì)馬克思的熱情贊頌和無(wú)限敬仰的感情。
�、偷诹�、七段是如何寫(xiě)其理論貢獻(xiàn)的
實(shí)踐貢 獻(xiàn)： 六：概括貢獻(xiàn)
(革命家) 七：具體貢獻(xiàn)
⑽八段在全文中的作用
總結(jié)貢獻(xiàn)
�、纤麑�(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去……回敬”。
明確：比喻。 對(duì)敵人的極端蔑視和大無(wú)畏氣概。
⑿“而我敢……他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”。
參考：對(duì)馬克思由衷的贊揚(yáng)和無(wú)限崇敬的感情，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)利益的集中體現(xiàn)。(毫無(wú)私心，人格魅力)
馬克思一生光明磊落，不謀私利。他有敵人，但都不是他的私敵，而是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的大敵。這是對(duì)馬克思把畢生精力獻(xiàn)給無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)的崇高精神品質(zhì)的熱烈贊揚(yáng)，也是對(duì)馬克思一生的最好總結(jié)。
⒀有感情的朗讀最后一段。
5、拓展延伸：
我們這一單元的總標(biāo)題是《跨越時(shí)空的美麗》。不錯(cuò)，馬克思的確給我們留下了跨越時(shí)空的美麗，馬克思的美麗體現(xiàn)在哪些方面?
�、耪�(qǐng)同學(xué)們仿造例句。(陳述主體是馬克思)
例句：馬克思的美麗，在于他的理論思想，他開(kāi)啟了一個(gè)時(shí)代;
仿寫(xiě)：馬克思的美麗，在于他的革命實(shí)踐，他的斗爭(zhēng)卓有成效;
馬克思的美麗，在于他的意志精神，他奮斗到生命的最后一刻;
馬克思的美麗，在于他的人格魅力，他一生里幾無(wú)一個(gè)私敵。
�、乒沤裰型�，有多少人給我們留下了跨越時(shí)空的美麗，請(qǐng)同學(xué)們仿寫(xiě)句子(變換主體)
馬克思的美麗，不止在于他那深刻的思想，還在于他那最美好的夢(mèng)想;
屈原的美麗，不止在于他那浪漫的文學(xué)，還在于他那深沉的愛(ài)國(guó)情懷;
魯迅的美麗，不止在于他那犀利的文筆，還在于他那偉岸的人格;
6、課后作業(yè)：
寫(xiě)一篇短文250字 題目： 我能干什么
在馬克思墓前的思考
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、 時(shí)間，哀悼之情
2、 概括貢獻(xiàn)：⑴理論貢獻(xiàn)：3、一般規(guī)律 4、特殊規(guī)律 5、其它領(lǐng)域
�、茖�(shí)踐貢獻(xiàn)：6、概括貢獻(xiàn) 7、具體貢獻(xiàn)
8、總結(jié)貢獻(xiàn)
9、哀悼之情