《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí)（通用17篇）

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇1

　　在馬克思墓前的講話

　　[教學(xué)目的]

　　了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思獻(xiàn)身于革命與科學(xué)的精神。

　　理解本文的論述特點(diǎn)--嚴(yán)密的邏輯性（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)；高度精練、概括的語(yǔ)言）；學(xué)習(xí)本文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式水乳交融的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　兩課時(shí)。

　　[教學(xué)方法]

　　講讀法。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　錄音機(jī)；幻燈片。

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容]簡(jiǎn)介馬克思生平；把握全文結(jié)構(gòu)；分析1-3段。

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、導(dǎo)入  （簡(jiǎn)介生平）

　　今天學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，作者恩格斯。（板書）

　　這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的任務(wù)是：（板書）

　　偉大貢獻(xiàn)

　　論述特點(diǎn):

　　嚴(yán)密的邏輯性

　　高度的概括性

　　濃烈的抒情性

　　關(guān)于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說出多少？

　　馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國(guó)）。他25歲時(shí)遷居法國(guó)巴黎。在大學(xué)里研究法學(xué)、歷史和哲學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，就開始了他一生的政治活動(dòng)。他與恩格斯一起在革命實(shí)踐中共同戰(zhàn)斗，在革命理論上共同創(chuàng)造。直到1883年3月14日他因病逝世。

　　馬克思曾先后四次遭到一些國(guó)家反動(dòng)政府的驅(qū)逐。他生活貧困。最窮困的時(shí)候連吃的都沒有。面包房、肉鋪、房東都來(lái)討債，連夫人的圍巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典當(dāng)了，為此他無(wú)法上街。有時(shí)想寄稿連買郵票的錢都沒有。馬克思很愛他的孩子�？蓛蓚�(gè)兒子一個(gè)養(yǎng)到八歲，一個(gè)二歲，都因貧病無(wú)錢醫(yī)治而死。他的小女兒，得了重病，不到11個(gè)月就死了，那是1852年的復(fù)活節(jié)，馬克思剛寫好一本小冊(cè)子。小女孩死后只能放到家中，后得到一法國(guó)流亡者次助的二英鎊錢，才付清了棺材錢。他家分別在1850年、1852年、1857年連續(xù)死了四個(gè)孩子，只存活了三個(gè)女兒。

　　馬克思在這樣貧困的情況下，為了全人類的解放事業(yè)，仍然頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，勤奮的工作。比如他寫《資本論》一書，就花了他整整40年時(shí)間，為了寫《資本論》，他和做過的摘記的書就有1500種以上。《資本論》的稿酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上他寫這部巨著時(shí)的所花的煙錢。馬克思說，他為此獻(xiàn)出了自己的健康、幸福和家庭。

　　馬克思在中學(xué)畢業(yè)時(shí)寫了一篇有關(guān)選擇職業(yè)的文章，他說：“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動(dòng)的職業(yè)，我們就不會(huì)為它的重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所作的犧牲；那時(shí)我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬(wàn)人，我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在；而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”

　　同學(xué)們，現(xiàn)在中學(xué)生中有少狂熱的“追星族”，我想我們更應(yīng)當(dāng)崇拜、追尋偉人的足跡，這才是最燦爛、最輝煌、最具劃時(shí)代意義的偉大“星座”�。‖F(xiàn)在就讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》這篇文章，了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，同時(shí)體會(huì)本文高超的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)吧！

　　二、“預(yù)習(xí)提示”里說了，這是一篇悼詞。什么是悼詞呢？

　�。ǔ鍪净脽羝�）請(qǐng)看：

　　悼詞，一種文體，對(duì)死者表示哀悼的話。（屬于議論文范疇。）其結(jié)構(gòu)一般為：

　　開頭：介紹死者生前職務(wù)、身份，逝世的原因、時(shí)間、地點(diǎn)及其享年。

　　中間：追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就、貢獻(xiàn)、影響，并簡(jiǎn)要作出評(píng)價(jià)。 

　　結(jié)尾：對(duì)死者表示哀悼之情，對(duì)參加悼念儀式的人提出和要求。

　　現(xiàn)在，先請(qǐng)大家聽錄音朗誦，然后根據(jù)悼詞的要求（見幻燈），結(jié)合文中介紹的馬克思的主要貢獻(xiàn)，思考本文可分為幾大層。

　　三、討論文章層次與段意。（板書）

　　1、首先，根據(jù)悼詞的特點(diǎn)可將文章分為幾大塊？（見下）

　　一、逝世情況（1）   

　　發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律（3）科學(xué)家

　　對(duì)于   發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值        （4）（思想家）    

　　歷史科學(xué) 其他許多領(lǐng)域也有發(fā)現(xiàn)（5）理論          驅(qū)逐   

　　二、巨大損失         科學(xué)是革命的力量    （6）         敵人 誹謗

　�。▊ゴ筘暙I(xiàn)）對(duì)于   宣傳革命（編報(bào)、著書）                 詛咒

　�。�2）   無(wú)產(chǎn)階級(jí)                    （7）革命家- 影響    尊敬

　　組織革命（創(chuàng)立工人協(xié)會(huì)） 實(shí)踐        人民 愛戴

　　三、悼念、信念、贊頌（9）                         （8）  悼念

　　2、請(qǐng)同學(xué)們把課文再速讀一遍，排一排馬克思一生中對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)主要有哪些？（板書所說的答案，見上）

　　3、怎樣確定哪一項(xiàng)是馬克思一生中最偉大的貢獻(xiàn)？理由是什么？

　　提示：大家研究一下，恩格斯對(duì)馬克思所做的各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)是不是完全一樣？你從恩格斯的哪些用語(yǔ)可以看出？請(qǐng)?jiān)谡n文中畫出最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。然后說出你的見解。

　　明確：創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)。

　　理由：馬克思既是一個(gè)科學(xué)家（思想家），又是一個(gè)革命家。但作為一個(gè)科學(xué)家，這“遠(yuǎn)不是主要”的。為什么“遠(yuǎn)不是主要的”？

　　因?yàn)榭茖W(xué)是革命的力量（6）。（因?yàn)榭茖W(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的革命的力量。）這是個(gè)承上啟下的段落。

　　那么，什么是“主要的”？下文說，他“首先”是一個(gè)革命 家，（“首先”，就是“更主要的”的意思。）而作為他的“頂峰”就是創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)。

　　5、作者是怎樣評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)的？

　　巨大損失（偉大貢獻(xiàn)）  對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)   對(duì)于歷史科學(xué) 

　�。ㄊ遣豢晒懒康膿p失）兩個(gè)“對(duì)于”有沒有弄錯(cuò)位置？沒有。

　　6、結(jié)合悼詞的結(jié)構(gòu)思考：第8段寫的是什么內(nèi)容？

　　影響  敵人：驅(qū)逐 誹謗 詛咒  人民：尊敬 愛戴 悼念

　　[小結(jié)]大家看（見板書），我們讀了這篇悼詞，不僅了解了馬克思的偉大貢獻(xiàn)，使我們的思想靈魂受到洗禮，喚起我們的無(wú)比崇敬之情，而且從議論文的特點(diǎn)來(lái)看，本文在論述上，邏輯思路是何等的嚴(yán)密��！本文的中心是論述馬克思對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大貢獻(xiàn)，而這主要是通過“思想家”和“革命家”兩個(gè)方面來(lái)論述的。前者表現(xiàn)在創(chuàng)建無(wú)產(chǎn)階級(jí)理論，后者表現(xiàn)在參加偉大的革命實(shí)踐，而這兩個(gè)重點(diǎn)，又是緊扣文章第二部分第一段中的“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失”中的兩個(gè)“對(duì)于”來(lái)闡發(fā)的。

　　邏輯嚴(yán)密還表現(xiàn)在文章各個(gè)部分各個(gè)段落之間的緊密聯(lián)系上：

　　從全文來(lái)說，有的地方用了過渡段（如第2、6段）；

　　就段與段之間來(lái)說，一般都用了總括上文引起下文的承遞性語(yǔ)句。如：

　　第2段的“這個(gè)人的逝世”；

　　第4段的“不僅如此”；

　　第5段的“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”；

　　第6段的“他作為科學(xué)家就是這樣”；

　　第7段的“因?yàn)轳R克思是一個(gè)革命家”；

　　第8段的“正因?yàn)檫@樣”。

　　就這樣，作者運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)性的語(yǔ)句，一步一步地把馬克思的偉大貢獻(xiàn)與巨大影響，推向高峰。不僅使段落過渡自然，前勾后連，聯(lián)系緊密，而且使論述內(nèi)容重點(diǎn)突出。讀這樣的文章，就好比登山，翻過一個(gè)山頭，又發(fā)現(xiàn)另一個(gè)更高的山頭在前面，直到你登上最高峰，才發(fā)現(xiàn)“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，從而使你情不自禁地發(fā)出感慨：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”��！

　　同學(xué)們，這就是議論文的邏輯美，凡是美的事物，都是富有詩(shī)意的事物。我們從議論文中也讀出了詩(shī)的節(jié)奏與韻律。

　　四、現(xiàn)在我們?cè)袤w會(huì)一下本文論述上的特點(diǎn)：高度的概括性和濃烈的抒情性吧！

　　1、 分析第1、2段語(yǔ)言的抒情性（揭示出下面語(yǔ)句所蘊(yùn)含的思想感情）：

　　A、“三刻”：突出這一時(shí)間對(duì)全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的重大影響。

　　B、“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”：

　�。ㄒ姇�）

　　C、破折號(hào)的作用（見書）

　　D、“這位巨人”到“感覺到”。（見課后練習(xí)二、2）

　　[總結(jié)]從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度來(lái)總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，主要是要懂得下面兩點(diǎn)：

　　1、閱讀和寫作議論文必須理清文章的邏輯思路，講究運(yùn)用過渡詞句，使文章結(jié)構(gòu)

　　嚴(yán)謹(jǐn)，渾然天成。

　　2、即使是議論文閱讀，我們也要運(yùn)用自身所積累的，與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)來(lái)理解課文。這樣我們才能進(jìn)入“角色”，與課文、與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，喚起與作者同樣的情感體驗(yàn)。

　　至于本文在論述上的抒情性與概括性，我們明天學(xué)完了這篇課文，再來(lái)總結(jié)規(guī)律。

　　[作業(yè) ]完成課后練習(xí)題（就寫在書上）

　　下課。

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇2

　　郁洪千      江蘇省江陰高級(jí)中學(xué) 

　　教學(xué)目的

　　1. 把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。

　　2. 揣摩本篇悼詞的語(yǔ)言，體會(huì)平實(shí)的語(yǔ)言飽含的深情。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　揣摩在特定的環(huán)境和場(chǎng)合，以特定的身份發(fā)表講話時(shí)的用詞造句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達(dá)作用。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程 及主要內(nèi)容

　　一、 導(dǎo)入  新課

　　1.背景介紹

　　1883年3月14日，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。

　　馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識(shí)。之后的40年時(shí)間里，他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評(píng)價(jià)他們的友誼時(shí)說，他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動(dòng)人的傳說”，又說：“在馬克思之后，恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師。”

　　2.簡(jiǎn)介悼詞的特點(diǎn)

　　悼詞，在結(jié)構(gòu)上一般分三部分：開頭（一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。）、主體（概述死者生前的功績(jī)及生者對(duì)其功績(jī)的評(píng)價(jià)。）、結(jié)尾（表達(dá)對(duì)死者的悼念之情。）

　　二、 整體感知課文

　　文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評(píng)價(jià)--悼念，

　　按一般的常規(guī)，與這種結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的思想感情應(yīng)該是惋惜（悲痛）——敬仰（頌揚(yáng)）——悼念。

　　三、理清文章的結(jié)構(gòu)

　　1.理清文章的結(jié)構(gòu)

　　第一部分（§1）  悼念    交代偉人的逝世——悲痛

　　第二部分（§2－§7）  評(píng)價(jià)    評(píng)說馬克思在理論和實(shí)踐的偉大貢獻(xiàn)——敬仰

　　第三部分（§8－§9）  悼念    頌揚(yáng)馬克思品質(zhì)的崇高——敵人的忌恨、人民的愛戴——懷念

　　2.找出文章的關(guān)鍵句。

　　第二小節(jié)是主體部分的總綱，“對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失�！蓖怀隽笋R克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)。

　　本文主要是頌揚(yáng)了馬克思在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。（依據(jù)——“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家。”）

　　四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感。

　　1.齊讀這一小節(jié)，明確本小節(jié)的表達(dá)的主要情感——悲痛。

　　2.找出關(guān)鍵的詞句揣摩感情明確：

　　a.“不到兩分鐘”——讓人深感惋惜、痛心、遺憾。

　　b.“停止思想了”——思想家停止思想，表現(xiàn)了痛惜之情。避諱手法（不能說出或不愿說出時(shí)用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。

　　c.“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”——“安靜”指很安祥�！坝肋h(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈�！八�著了”又是避諱的手法。

　　五、依照第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，找出課文中類似的句子進(jìn)行分析。

　　a.“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。……這樣的領(lǐng)域是很多的�！�

　　“即使……也……。但是……”先是假設(shè)，后是轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了作者對(duì)馬克思的貢獻(xiàn)的高度贊揚(yáng)。

　　b.“他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的�！�

　　“遠(yuǎn)不是”說明馬克思作為革命家，對(duì)人類的貢獻(xiàn)更大。

　　c.“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)�！�

　　“滿腔熱忱”、“堅(jiān)忍不拔”表現(xiàn)了馬克思偉大的革命情操；“卓有成效”表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。

　　d.“正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人�！�

　　這是從反面立意，歌頌馬克思的偉大人格。

　　六、總結(jié)

　　本文在表達(dá)情感上的特點(diǎn)：沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵(lì)人，鼓舞人。

　　而這樣的情感效果，主要得益于本文準(zhǔn)確而又富于感情的語(yǔ)言。

　　八、布置作業(yè)  

　　1、朗讀課文，體會(huì)情感。

　　2、完成課課練。

　　附：板書設(shè)計(jì) 

　　在馬克思墓前的講話

　　恩 格 斯

　　悼念    敘述（§1）————悲痛

　　↓                     理論——科學(xué)家↘

　　評(píng)價(jià)    評(píng)說（§2—§7）                   →敬仰

　　↓                     實(shí)踐——思想家↗

　　懷念    頌揚(yáng)（§8、§9）敵人忌恨、人民愛戴——懷念

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇3

　　各位同仁：

　　大家好!今天我說課的題目是高中語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話》。

　　一、說教材：

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　本文居于這套教材的最后一冊(cè)(第四冊(cè))第三單元，是承接第三冊(cè)的第一單元記敘文的語(yǔ)言表達(dá)，第二單元說明文的語(yǔ)言表達(dá)而編排的。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，以及本課的特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神。二體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成，本次說課內(nèi)容為第二課時(shí)，根據(jù)對(duì)教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，故明確本課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為：運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據(jù)對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：一重點(diǎn)：體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。二難點(diǎn)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。2.第三段復(fù)雜單句的語(yǔ)法分析。

　　二、說教法：

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語(yǔ)言為主。另外，本課教學(xué)難點(diǎn)較多，主要有以下幾個(gè)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，2.一些重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，積極收集資料，認(rèn)真閱讀提出問題，積極思考解決問題，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以突破難點(diǎn)。這種方案的教學(xué)思想是，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。文中的重點(diǎn)語(yǔ)句較多，體現(xiàn)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到。可以選擇要點(diǎn)加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

　　三、說學(xué)法：

　　本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合書下注釋，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對(duì)文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書籍(如《辭�！�，有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書籍)來(lái)理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過分深入。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí)，然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句做一下語(yǔ)法分析，這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助。

　　四、說教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言是一門藝術(shù)，每個(gè)人都有各自的語(yǔ)言特色。有的人語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有的人語(yǔ)言質(zhì)樸自然，有的人語(yǔ)言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣，記敘文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，說明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語(yǔ)言呢?帶著這個(gè)問題，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深入體會(huì)一下議論文的特色。

　　此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。可謂\"一石多鳥\"。

　　(二)、課前檢測(cè)：1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻(xiàn)?具體介紹一下有哪些偉大貢獻(xiàn)?

　　2.概述課文的結(jié)構(gòu)。此項(xiàng)設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文，為下文揣摩語(yǔ)言打基礎(chǔ)。“溫故知新”。

　　(三)、新課講授：

　　1.先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語(yǔ)句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的方法。

　　問題1：為什么說馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”?

　　問題2：諱飾修辭手法的運(yùn)用有什么作用?答案：表達(dá)了作者對(duì)馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說，而又不得不說的沉痛心情。以上兩個(gè)問題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句段入手揣摩語(yǔ)言。

　　問題3：第三段是一個(gè)復(fù)雜的單句，它的句子主干是什么?冒號(hào)后面作為賓語(yǔ)的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思?“正像達(dá)爾文……一樣”在句子中是什么成分?起什么作用?

　　此問題通過對(duì)句子的主干和層次的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

　　(2)歸納方法

　　首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次;然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語(yǔ)句的深層含義。

　　2精讀課文，分組討論，運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的基本方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后選擇以下句子檢測(cè)學(xué)生理解的情況。

　　問題1、第八段在贊揚(yáng)馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時(shí)，用了哪些極具感情色彩的詞語(yǔ)，有何作用?

　　明確：這些詞語(yǔ)分別表明敵人和戰(zhàn)友對(duì)馬克思的不同態(tài)度，用詞準(zhǔn)確。

　　問題2、第二段所寫“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用?明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來(lái)考察，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)，是全文的總綱。(此題從抓重點(diǎn)句、聯(lián)系背景入手揣摩句子)

　　問題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度的事業(yè)。“使命”和“事業(yè)”的修飾成分各有哪幾層?“推翻”一詞的支配對(duì)象是誰(shuí)?明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”。“事業(yè)”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。“推翻”的支配對(duì)象是“資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。(此題通過對(duì)中心詞的修飾、限制和補(bǔ)充的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性)

　　問題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞，分析其作用。明確：即使也但是甚至而且

　　問題5、說說第六段前兩句在全文中的作用。明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內(nèi)容，也與第二段中的對(duì)于歷史科學(xué)相呼應(yīng);后一句開啟下文，與第7段“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”相連，并為從實(shí)踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。

　　以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過渡段方面揣摩語(yǔ)言。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)，熟悉了揣摩語(yǔ)言的切入點(diǎn)。所以為節(jié)省時(shí)間，本步驟由教師總結(jié)，主要是讓學(xué)生加深理解，鞏固所學(xué)。(出示板書設(shè)計(jì))

　　(四)、比較教學(xué)：

　　為了使學(xué)生更好地體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析、理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來(lái)進(jìn)行比較閱讀。

　　兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之處，均對(duì)逝者的歷史貢獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對(duì)逝者的哀悼與敬仰之情;在表達(dá)方式上也極為相近，都在記敘的基礎(chǔ)上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格迥然不同，恩格斯作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家，在對(duì)馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí)，在語(yǔ)言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文中注意了語(yǔ)言的過渡、銜接、關(guān)照、呼應(yīng)，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn);而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語(yǔ)言樸實(shí)而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然，處處體現(xiàn)了語(yǔ)言大師的獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　在作比較閱讀時(shí)，應(yīng)注意體會(huì)兩篇文章語(yǔ)言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個(gè)片斷來(lái)作一下比較閱讀練習(xí)。

　　五、課后作業(yè)：

　　1、完成課后第2、3、4題。

　　2、校園中有些同學(xué)染黃發(fā)，戴首飾，穿奇裝異服扮“酷”。針對(duì)這一現(xiàn)象，以說“時(shí)髦”為題談?wù)勛约旱目捶ǎ�注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些丑惡現(xiàn)象，教育學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，做到教書育人。此項(xiàng)設(shè)置意義深遠(yuǎn)，非常重要，可以說是這堂課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如時(shí)間允許可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)   1.了解悼詞的基本結(jié)構(gòu)。   2.體味用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。   3.了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。   4.掌握幾個(gè)重要詞語(yǔ)。   教學(xué)重點(diǎn)   1.馬克思的偉大貢獻(xiàn)   2.語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。   教學(xué)難點(diǎn)：馬克思偉大貢獻(xiàn)的社會(huì)意義   課時(shí)安排：兩課時(shí)   教學(xué)步驟    第一課時(shí)   一、導(dǎo)入   1.學(xué)生簡(jiǎn)述所知道的馬克思的情況后，教師播放《馬克思》短片錄音剪輯（約2分半鐘）。   【錄音內(nèi)容】：馬克思和恩格斯生活在19世紀(jì)。那時(shí)候，工人階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾非常激化，馬克思和恩格斯站在工人階級(jí)的立場(chǎng)，創(chuàng)立了共產(chǎn)主義學(xué)說，因而稱為世界工人階級(jí)的偉大導(dǎo)師。   馬克思在1818年5月5日生于德國(guó)的特利爾城。他上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)很努力，中學(xué)畢業(yè)的絕大多數(shù)課程獲得了優(yōu)異成績(jī)。馬克思在青年時(shí)代就有崇高理想，在中學(xué)畢業(yè)的作文中就表示，今后要選擇最能為人類服務(wù)的職業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后不久，他擔(dān)任《萊茵報(bào)》主編，后來(lái)，馬克思因發(fā)表文章抨擊當(dāng)時(shí)的德國(guó)的專制政府，被迫離開德國(guó)，移居到法國(guó)的巴黎。在巴黎，馬克思住在工人區(qū)，廣泛接觸工人群眾，了解他們的生活和斗爭(zhēng)情況，并且同許多革命者建設(shè)了聯(lián)系。那時(shí)候，他精心研究社會(huì)發(fā)展規(guī)律，逐漸成為共產(chǎn)主義者。   這是英國(guó)倫敦博物館的閱覽廳。馬克思在他旅居英國(guó)的34年中，利用這里豐富的藏書，對(duì)歷史，對(duì)哲學(xué)，對(duì)資本主義作了透徹的研究和精辟的剖析，寫下了許多不朽的著作。著名的《共產(chǎn)黨宣傳》和《資本論》就是在這一時(shí)期完成的。1883年3月14日，卡爾·馬克思在倫敦逝世，安葬在這座公墓內(nèi)，他的親密戰(zhàn)友恩格斯給他給予了高度評(píng)價(jià)�！豆伯a(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著共產(chǎn)主義學(xué)說的誕生。從此以后，在馬克思主義的指導(dǎo)下，工人階級(jí)不斷斗爭(zhēng)，去改變自己的命運(yùn)。   2.抽學(xué)生復(fù)述所聽到的關(guān)于馬克思的主要情況。   二、關(guān)于文體   因?yàn)楸疚氖邱R克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思葬禮上發(fā)表的講話，所以，我們可以把它當(dāng)作“悼詞”看待，實(shí)質(zhì)上它是一篇議論抒情的文章。   三、有關(guān)悼詞寫作的基本結(jié)構(gòu)（可以和學(xué)生共同完成）   1.交代死者的姓名、去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等情況。   2.簡(jiǎn)述死者生平。   3.評(píng)述死者的主要功績(jī)或優(yōu)秀品質(zhì)等，以及對(duì)后世的影響。   4.寄托哀思，表達(dá)對(duì)死者的哀悼之情。   強(qiáng)調(diào)：悼詞寫作有以上要件，但主體內(nèi)容在第3部分：對(duì)死者功績(jī)、品質(zhì)及影響的評(píng)述。   四、參照上述結(jié)構(gòu)，看看本文的寫作順序是否與上略同   明確：   1.簡(jiǎn)述馬克思的逝世經(jīng)過（第1自然段）   2.概述馬克思逝世帶來(lái)的巨大損失（第2自然段）   3.評(píng)贊馬克思的偉大貢獻(xiàn)（第3～8自然段）   4.寄托哀思，表達(dá)傷痛之意（第9兩自然段）   五、與基本結(jié)構(gòu)相比，本文少了哪一部分？多了哪一部分？   明確：少了介紹死者的基本情況，多了概述死者的逝世帶來(lái)的巨大損失。   原因推測(cè)：①因?yàn)楸疚氖嵌鞲袼乖谠岫Y上的講話，前來(lái)悼念的人應(yīng)該是熟知馬克思的，所以，對(duì)于這樣一位眾所周知的偉大人物，恩格斯覺得無(wú)須在此作太多的關(guān)于生平的介紹；②馬克思是一個(gè)影響世界思想體系的頂峰級(jí)人物，他的去世更多是為后世帶來(lái)不可估量的損失，所以，恩格斯要提前加以強(qiáng)調(diào)；③本文或許不是嚴(yán)格意義上的悼詞。即使是，其基本結(jié)構(gòu)也不是僵死的束縛，應(yīng)該允許講話人因?yàn)閷?duì)象和場(chǎng)景的不同作必要的改變。   六、指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重要詞語(yǔ)，并在課后認(rèn)真掌握。   七、解析課文第1自然段。   1.感受語(yǔ)言。文章第1自然段應(yīng)該怎樣讀才更準(zhǔn)確、得體？師生配合完成。   明確：低沉，緩慢，充滿傷痛之情。   2.體味準(zhǔn)確、藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)。   由學(xué)生找出相關(guān)詞句并加以解說，其他同學(xué)補(bǔ)充和糾正。個(gè)別地方，教師可作點(diǎn)撥。旨在讓學(xué)生閱讀時(shí)注意體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。（可結(jié)合課后練習(xí)二完成）   八、簡(jiǎn)析第2自然段：馬克思去世后帶來(lái)的巨大損失。   1.兩大方面：歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)；歷史科學(xué)   2.兩個(gè)詞語(yǔ)：空白   九、自讀課文，盡量讀出深沉、凝重的感情來(lái)。   第二課時(shí)   一、簡(jiǎn)析3～8自然段各段之間嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解掌握）。   二、講析課文3～8自然段，了解馬克思的巨大貢獻(xiàn)   1.對(duì)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的貢獻(xiàn)（重點(diǎn)解析）   ●兩大發(fā)現(xiàn)：①人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等。②現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即剩余價(jià)值規(guī)律。   （剩余價(jià)值：是雇傭工人創(chuàng)造的被資本家無(wú)償占有的超過勞動(dòng)力價(jià)值的價(jià)值。）   ●發(fā)現(xiàn)所具有的社會(huì)：   ①經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑：解決了工人階級(jí)對(duì)自己遭受剝削、壓迫的認(rèn)識(shí)問題，使他們懂得為生存而斗爭(zhēng)。   ②剩余價(jià)值規(guī)律：揭示了資本家剝削工人的秘密，使工人們找到了同資本家進(jìn)行堅(jiān)定斗爭(zhēng)的最充分的理由。   2.對(duì)自然科學(xué)的貢獻(xiàn)：不是“淺嘗輒止”；總是“衷心喜悅”   3.對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的貢獻(xiàn)（主要貢獻(xiàn)）。   ①斗爭(zhēng)是他的生命要素——滿腔熱情、堅(jiān)忍不拔、卓有成效。   ②作為全部活動(dòng)的頂峰，創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)。   三、如何理解第8自然段中“他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬(wàn)不得已時(shí)才給以回敬”“他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”兩句話的含義？   明確：   ①“像蛛絲一樣”表明馬克思對(duì)敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時(shí)才給予“答復(fù)”，表明馬克思對(duì)敵人的那種居高臨下的態(tài)度。   ②重點(diǎn)分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭(zhēng)并非出自個(gè)人的私利。   四、關(guān)于第3自然段中“所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成了基礎(chǔ)”一句的理解和句中“從而”一詞的辯正。   資料：張日昌《淺議<在馬克思墓前的講話>的“從而”》。   基本結(jié)論：“從而”處翻譯有誤，其意應(yīng)為“和因此而形成的”。這樣，原句就變?yōu)椤八�以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)和因此而形成的一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成了基礎(chǔ)”。   五、感受追悼會(huì)場(chǎng)面的莊嚴(yán)、沉重的氛圍，進(jìn)一步加深對(duì)悼詞極其用途的理解。   1.播放記錄片《毛澤東同志永垂不朽》片頭哀樂剪輯。讓學(xué)生感受追悼會(huì)前的莊嚴(yán)、凝重的氣氛。   2.播放鄧小平同志為周恩來(lái)總理致悼詞片斷。在緬懷一代偉人的同時(shí)，進(jìn)一步了解悼詞的基本結(jié)構(gòu)和追悼會(huì)的凝重氣氛。   六、抽查詞語(yǔ)掌握情況。   悼詞——泥淖——綽綽有余——?dú)w棹——卓有成效   不可估量——沽酒——骷髏——金箍   紛繁蕪雜——嫵媚   豁然開朗——心胸豁達(dá)   淺嘗輒止——南轅北轍   衷心喜悅——言不由衷——哀思——衰弱   忌恨——嫉妒——諱疾忌醫(yī)   給gěi以——給jǐ予

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)： 

　　1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。

　　2、揣摩本篇悼詞的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中悲痛深沉的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　揣摩在特定的環(huán)境，特定的場(chǎng)合，以特定的身份發(fā)表講話時(shí)所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達(dá)作用。

　　1、課文第一段文字

　　2、練習(xí)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　本文是閱讀篇目，課時(shí)少，主要是把握重點(diǎn)，讓學(xué)生思考、討論 ，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教 學(xué) 過 程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、文體介紹：

　　1883年3月14日，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的特點(diǎn)。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充：

　　悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾

　　開頭：一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。

　　主體：概述死者生前的功績(jī)及生者對(duì)其功績(jī)的評(píng)價(jià)。

　　結(jié)尾：對(duì)死者的悼念。

　　2、課文有關(guān)內(nèi)容

　　馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識(shí)。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。

　　列寧對(duì)他們的評(píng)價(jià)：

　　他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動(dòng)人的傳說”。 

　　“在馬克思之后，恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師。”                                                                                                           

　　二、投影展示教學(xué)目標(biāo)

　　三、課文整體感知

　　學(xué)生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習(xí)一

　　學(xué)生交流課后練習(xí)一的答案，教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu)

　　明確：

　　文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評(píng)價(jià)--悼念，

　　第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個(gè)“對(duì)于”突出了馬克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)，主要是在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)（請(qǐng)學(xué)生找出依據(jù)）--“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家”

　　四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感 

　�。▽W(xué)生討論體會(huì)）

　　1、 課文第一小節(jié)

　　學(xué)生齊讀這一小節(jié)，體會(huì)悲痛的情感。

　　學(xué)生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩

　　明確：

　　“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

　　避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：

　　“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

　　“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個(gè)詞也是對(duì)生者的一種安慰 。

　　“永遠(yuǎn)地睡著了”：“永遠(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈。

　　再讀第一小節(jié)

　　2、請(qǐng)學(xué)生找出課文第七小節(jié)對(duì)馬克思高度、熱情贊揚(yáng)的詞句。

　　明確：

　　“很少有人像他那樣滿腔熱情 、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)。”

　　“滿腔熱情”、“堅(jiān)韌不拔”、“卓有成效”三個(gè)詞語(yǔ)感情色彩強(qiáng)烈， 

　　3、學(xué)生討論，完成課后練習(xí)二  （ 體會(huì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)）

　　五、補(bǔ)充練習(xí) 

　　1、 課文中一些代詞的指代內(nèi)容

　�、俨粌H如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律。       

　　②一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了�！�…這樣的領(lǐng)域是很多的。

　　③他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。

　�、苷�因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

　　2、破折號(hào)的用法 

　　第1 小節(jié) “安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補(bǔ)充說明，有潛臺(tái)詞的作用）

　　第8小節(jié)“各國(guó)政府--無(wú)論……資產(chǎn)者--無(wú)論保守派……”

　　(解釋說明：馬克思不是為個(gè)人而戰(zhàn)，而是為整個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)而奮斗 。)

　　3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對(duì)頌揚(yáng)馬克思偉大貢獻(xiàn)所起的作用。

　　六、學(xué)生再讀課文

　　七、總結(jié)

　　教師：通過閱讀全文，大家從中體會(huì)到了怎樣的感情？

　　學(xué)生答，教師小結(jié)：

　　沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵(lì)人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語(yǔ)言藝術(shù)的高超精當(dāng)，準(zhǔn)確而又富于感情。

　　八、布置作業(yè)

　　1、字詞歸納

　　2、朗讀課文，體會(huì)情感

　　3、課課練                

　　附：板書設(shè)計(jì)                           

　　一、悼念 （1）   --   偉人的逝世   --   悲痛

　　理論

　　二、評(píng)價(jià)（2－7） --   偉大的貢獻(xiàn)   --   不可估量

　　實(shí)踐      

　　三、悼念 （8－9）--   敵人的忌恨   --   崇高的品質(zhì)

　　人民的愛戴         

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇6

　　各位老師，大家好!我是號(hào)說課選手，我說課的題目是恩格斯的《在馬克思墓前的講話》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以介紹分析。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

　　一、說教材：

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　本文是魯教版第一冊(cè)第二單元第二篇講讀課。本單元的話題是“跨越時(shí)空的美麗”。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)三位目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：⑴結(jié)合文體特點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。 ⑵理解文中重要句子的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。⑶體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。⑷學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法⑸走進(jìn)馬克思“跨越時(shí)空的美麗”人生，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，提升人生境界。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。

　　難點(diǎn)：理解文中重要句子的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。

　　二、說教法：

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，。設(shè)計(jì)用一下方法引領(lǐng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言⑴用心誦讀，進(jìn)入意境。⑵分析手法，品味語(yǔ)言。⑶替換對(duì)比，推敲語(yǔ)言。⑷揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)，體味語(yǔ)言。⑸看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出句子的感情。⑹角色表演，體味語(yǔ)言。

　　三、說學(xué)法：

　　課前預(yù)習(xí)法，小組討論法，學(xué)生展示法

　　四、說教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　馬克思是一位偉大人物，什么樣的人物才可以稱得上偉大呢?有人這樣說，偉大的人物往往開啟一個(gè)時(shí)代。正是因?yàn)橛辛笋R克思，才使得共產(chǎn)主義這個(gè)“幽靈”在歐洲徘徊，并在全球掀起了無(wú)產(chǎn)階級(jí)砸碎舊鎖鏈、建立社會(huì)主義社會(huì)的運(yùn)動(dòng)，深刻地影響了20世紀(jì)的人類生活，使人類歷史翻開了嶄新的一頁(yè)。

　　社會(huì)主義、共產(chǎn)主義是迄今為止人類對(duì)于社會(huì)形態(tài)的最美好的愿望和構(gòu)想!為實(shí)現(xiàn)這一構(gòu)想，馬克思傾盡了畢生的精力—今天，就讓我們借著《在馬克思墓前的講話》走進(jìn)馬克思的人生世界!

　　2文體及特點(diǎn)

　　⑴由標(biāo)題明文體

　�、颇奈煌瑢W(xué)試著給我們說說悼詞的內(nèi)容

　　。提問、點(diǎn)撥：悼詞一般有四部分內(nèi)容： ①介紹去世者的姓名，去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等。 ②介紹去世者的簡(jiǎn)歷(生平事跡)。 ③頌揚(yáng)去世者的主要業(yè)績(jī)和優(yōu)秀品質(zhì)肯定其社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值。 ④給去世者以綜合評(píng)價(jià)，寄托哀思，并慰問去世家屬。

　　3、根據(jù)悼詞性質(zhì)，歸納文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

　　開頭——述其哀——悼念——悲痛

　　主體——贊其功——評(píng)說——敬仰

　　結(jié)尾——頌其德——悼念

　　4、學(xué)生交流喜歡的句子，并說明原因：(學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,教師指引,師生討論，注意閱讀，深刻體味，完成結(jié)構(gòu)、過渡、語(yǔ)言、感情等，不要求全，抓住部分認(rèn)真分析，教給學(xué)生方法即可)例如：

　�、抛髡邽槭裁丛敿�(xì)交代馬克思逝世的時(shí)間?

　　參考：①因?yàn)檫@是在葬禮上講話，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間。

　�、诮淮�具體時(shí)間，就強(qiáng)調(diào)了這是世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻。

　�、圻@個(gè)具體的時(shí)間，表明馬克思生命的每一刻對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)都十分寶貴，飽含了對(duì)馬克思的無(wú)限崇敬與贊揚(yáng)。

　�、茷槭裁匆�突出強(qiáng)調(diào)“還不到兩分鐘”?

　　參考：表達(dá)了恩格斯對(duì)馬克思的逝世深感遺憾的惋惜之情。

　�、亲髡邔戱R克思的逝世，為什么用“停止思想”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”，而不用“去世了”(或“離開我們了”、“去了”、“與世長(zhǎng)辭了”等)

　　參考：①馬克思是一個(gè)思想家，所以用“停止思想”最為準(zhǔn)確，既突出了思想家的特點(diǎn)，又寫出了“生命不息，思考不止”的生命狀態(tài)。

　�、谶@是一種飾的修辭手法，蘊(yùn)涵著對(duì)馬克思的無(wú)限崇敬和深切哀悼。

　　⑷第二段是如何總領(lǐng)全文的?(兩個(gè)對(duì)于)

　　對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí) 革命家實(shí)踐貢 獻(xiàn)(三、四、五段)

　　對(duì)于歷史科學(xué) 科學(xué)家理論貢 獻(xiàn)(六、七段)

　�、�“空白”、“不久”的含義如何?

　　參考：“空白”、“不久”分別從空間、時(shí)間上強(qiáng)調(diào)了損失的“不可估量“，突出了馬克思的逝世對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)、對(duì)于歷史科學(xué)所造成的無(wú)可

　　⑹第三、四、五段是如何寫其理論貢獻(xiàn)的

　　理論貢獻(xiàn) ： 三、人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑)

　　(科學(xué)家) 四、資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律(剩余價(jià)值理論)

　　(對(duì)于歷史科學(xué)) 五、其它領(lǐng)域都有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)

　�、诉_(dá)爾文類比的作用：

　　突出劃時(shí)代的意義。

　�、�“豁然開朗”與“只是在黑暗中摸索”的含義怎樣?

　　明確：構(gòu)成鮮明對(duì)照，襯托出馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律的偉大意義，表現(xiàn)了對(duì)馬克思的熱情贊頌和無(wú)限敬仰的感情。

　　⑼第六、七段是如何寫其理論貢獻(xiàn)的

　　實(shí)踐貢 獻(xiàn)： 六：概括貢獻(xiàn)

　　(革命家) 七：具體貢獻(xiàn)

　�、伟硕卧谌�文中的作用

　　總結(jié)貢獻(xiàn)

　�、纤麑�(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去……回敬”。

　　明確：比喻。 對(duì)敵人的極端蔑視和大無(wú)畏氣概。

　�、�“而我敢……他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”。

　　參考：對(duì)馬克思由衷的贊揚(yáng)和無(wú)限崇敬的感情，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)利益的集中體現(xiàn)。(毫無(wú)私心，人格魅力)

　　馬克思一生光明磊落，不謀私利。他有敵人，但都不是他的私敵，而是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的大敵。這是對(duì)馬克思把畢生精力獻(xiàn)給無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)的崇高精神品質(zhì)的熱烈贊揚(yáng)，也是對(duì)馬克思一生的最好總結(jié)。

　�、延懈星榈睦首x最后一段。

　　5、拓展延伸：

　　我們這一單元的總標(biāo)題是《跨越時(shí)空的美麗》。不錯(cuò)，馬克思的確給我們留下了跨越時(shí)空的美麗，馬克思的美麗體現(xiàn)在哪些方面?

　　⑴請(qǐng)同學(xué)們仿造例句。(陳述主體是馬克思)

　　例句：馬克思的美麗，在于他的理論思想，他開啟了一個(gè)時(shí)代;

　　仿寫：馬克思的美麗，在于他的革命實(shí)踐，他的斗爭(zhēng)卓有成效;

　　馬克思的美麗，在于他的意志精神，他奮斗到生命的最后一刻;

　　馬克思的美麗，在于他的人格魅力，他一生里幾無(wú)一個(gè)私敵。

　�、乒沤裰型�，有多少人給我們留下了跨越時(shí)空的美麗，請(qǐng)同學(xué)們仿寫句子(變換主體)

　　馬克思的美麗，不止在于他那深刻的思想，還在于他那最美好的夢(mèng)想;

　　屈原的美麗，不止在于他那浪漫的文學(xué)，還在于他那深沉的愛國(guó)情懷;

　　魯迅的美麗，不止在于他那犀利的文筆，還在于他那偉岸的人格;

　　6、課后作業(yè)：

　　寫一篇短文250字 題目： 我能干什么

　　在馬克思墓前的思考

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　1、 時(shí)間，哀悼之情

　　2、 概括貢獻(xiàn)：⑴理論貢獻(xiàn)：3、一般規(guī)律 4、特殊規(guī)律 5、其它領(lǐng)域

　　⑵實(shí)踐貢獻(xiàn)：6、概括貢獻(xiàn) 7、具體貢獻(xiàn)

　　8、總結(jié)貢獻(xiàn)

　　9、哀悼之情

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇7

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容]分析3-8段；總結(jié)課文特點(diǎn)；完成習(xí)題。

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、復(fù)習(xí)提問：

　　1、議論文結(jié)構(gòu)有哪些類型？（總分；遞進(jìn)）怎樣才能使議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)？（層次清晰；過渡自然；用好關(guān)聯(lián)詞句。）

　　2、閱讀文章，怎樣才能與作者及其作品在思想感情上產(chǎn)生共鳴？

　　二、分析第3-8段

　　1、讀“提示”第三段開頭一句，分析第三自然段論述語(yǔ)言的概括性。

　　A、第三段是一個(gè)長(zhǎng)句。分析長(zhǎng)句的方法是：首先分析句子的結(jié)構(gòu)，使句子的內(nèi)容明朗化；然后，借助相關(guān)知識(shí)，弄懂句子的含義。

　　這是一個(gè)單句，還是一個(gè)復(fù)句？是單句劃分成分，是復(fù)句劃分層次。（單句。成分劃分略）

　　B、作者是怎樣評(píng)價(jià)馬克思的這一偉大發(fā)現(xiàn)的？

　　與達(dá)爾文類比

　　達(dá)爾文  生物界的發(fā)展規(guī)律 

　　馬克思  人類歷史的發(fā)展規(guī)律

　　都是劃時(shí)代的偉大發(fā)現(xiàn) 。

　　C、問：“簡(jiǎn)單事實(shí)”后的冒號(hào)所領(lǐng)起的內(nèi)容是什么？

　　即“人類歷史發(fā)展規(guī)律”的具體內(nèi)容。

　　D、如何理解這一規(guī)律？

　　首先，理解詞句的含義；

　　吃、喝、住、穿        =物質(zhì)、存在

　　政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教=精神、意識(shí)

　　直接的物質(zhì)的資料的生產(chǎn)                占統(tǒng)治地位

　　一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)   的生產(chǎn)關(guān)系

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段                      各方面總和

　　生產(chǎn)資料所有制形

　　決     式、人們?cè)谏�產(chǎn)中

　　定     的地位、分配形式

　　國(guó)家政權(quán)、

　　國(guó)家制度 法制、軍隊(duì)、                     生產(chǎn)力

　　警察、法庭等

　　政治、法律、       上層        人；勞動(dòng)對(duì)象；

　　意識(shí)形態(tài) 道德、社會(huì)科學(xué)     建筑        勞動(dòng)工具

　　藝術(shù)、宗教等

　　其次，了解復(fù)句中各分句間的層次關(guān)系。這樣就可以理解這個(gè)“規(guī)律”。（先討論，再打幻燈片）

　　承條（1）人們首先必須吃、喝、住、穿，               存在決

　　接件（2）然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；   定意識(shí)

　　（3）所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一  

　　因     承      個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便   經(jīng)濟(jì)基

　　果     接      構(gòu)成基礎(chǔ)，                                 礎(chǔ)決定   

　�。�4）人們的國(guó)家制度，法的觀點(diǎn)，藝術(shù)以至宗教觀   上層建    經(jīng)濟(jì)基

　　因         念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。           筑        礎(chǔ)與上

　　果                                                              層建筑

　　并（5）因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解釋，        上層建筑由經(jīng)   的關(guān)系

　　列（6）而不是像過去那樣做得相反。            濟(jì)礎(chǔ)來(lái)解釋       

　　我們平時(shí)是怎樣理解“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”的？（原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、共產(chǎn)主義社會(huì)。這是從社會(huì)形態(tài)發(fā)展的階段來(lái)說的。）

　　這里，恩格斯所說的規(guī)律為什么與我們所理解的歷史發(fā)展的規(guī)律不同？

　　恩格斯據(jù)所說的是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在的規(guī)律，就好比水流動(dòng)的規(guī)律是“水往低處流”；而社會(huì)形態(tài)發(fā)展的不同階段，是外在的表現(xiàn)形式，就好比“沅水流入長(zhǎng)江，長(zhǎng)江流入東海�！眱�(nèi)在的規(guī)律是動(dòng)因，外在的形式是結(jié)果。

　　[小結(jié)]這六個(gè)分句是對(duì)馬克思?xì)v史唯物主義學(xué)說的概括。試想，馬克思的歷史唯物主義學(xué)說的內(nèi)容是何等的豐富��！然而，恩格斯僅用六個(gè)分句便將馬克思的學(xué)說講述得清楚明白，顯示出他的高度的理論水平和概括能力。

　　2、分析第4自然段。

　　理解：現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式

　　資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律

　　資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家  社會(huì)主義批評(píng)家（指哪些人）

　　“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”的含義及作用

　�。ù鸢嘎裕�

　　3、理解第6段

　　為什么說“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)的、革命的力量”？

　　對(duì)破折號(hào)的理解

　　對(duì)馬克思“衷心喜悅”“他的喜悅就非同尋常了”的理解。

　　4、分析第7段

　�。ㄋ�以如此，）馬克思首先是一個(gè)革命家。

　　第2 句語(yǔ)法分析。

　　第4 句省略成分補(bǔ)充；理解本句所表達(dá)的思想感情。

　　并列那么多的報(bào)刊名，并于報(bào)刊名后用括號(hào)注明年代的作用。

　　破折號(hào)的作用。

　　5、分析第8段   

　　說出“把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去”這句話的作用。

　　理解本段最后一句的含義。

　　三、總結(jié)課文特點(diǎn)

　　1、思路與結(jié)構(gòu)：嚴(yán)密的邏輯性；

　　2、論述語(yǔ)言：  高度的概括性；

　　濃烈的抒情性。

　　四、議論文怎樣才能做到上面所說的“三性”？

　　1、要有較好的思維能力與掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)（安排好結(jié)構(gòu)、過渡詞句）

　　才能使議論文的思路與結(jié)構(gòu)具有嚴(yán)密的邏輯性。

　　2、要有較高的理論水平，才能具有高度的概括能力。

　　3、要有高尚的人格，才能滿懷激情地歌頌真善美，批判假丑惡。

　　五、完成習(xí)題第四題。

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇8

　　在馬克思墓前的講話

　　［教學(xué)目標(biāo) ］

　　1. 把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。

　　2. 揣摩本篇悼詞的語(yǔ)言，體會(huì)平實(shí)的語(yǔ)言飽含的深情。

　　［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

　　揣摩在特定的環(huán)境和場(chǎng)合，以特定的身份發(fā)表講話時(shí)的用詞造句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達(dá)作用。

　　［課時(shí)安排］

　　一課時(shí)

　　［教學(xué)過程 ］

　　一、 導(dǎo)入  新課

　　1.背景介紹

　　1883年3月14日，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。

　　馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識(shí)。之后的40年時(shí)間里，他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評(píng)價(jià)他們的友誼時(shí)說，他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動(dòng)人的傳說”，又說：“在馬克思之后，恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師�！�

　　2.簡(jiǎn)介悼詞的特點(diǎn)

　　悼詞，在結(jié)構(gòu)上一般分三部分：開頭（一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。）、主體（概述死者生前的功績(jī)及生者對(duì)其功績(jī)的評(píng)價(jià)。）、結(jié)尾（表達(dá)對(duì)死者的悼念之情。）

　　二、 整體感知課文

　　文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評(píng)價(jià)--悼念，

　　按一般的常規(guī)，與這種結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的思想感情應(yīng)該是惋惜（悲痛）——敬仰（頌揚(yáng)）——悼念。

　　三、理清文章的結(jié)構(gòu)

　　1.理清文章的結(jié)構(gòu)

　　第一部分（§1）  悼念    交代偉人的逝世——悲痛

　　第二部分（§2－§7）  評(píng)價(jià)    評(píng)說馬克思在理論和實(shí)踐的偉大貢獻(xiàn)——敬仰

　　第三部分（§8－§9）  悼念    頌揚(yáng)馬克思品質(zhì)的崇高——敵人的忌恨、人民的愛戴——懷念

　　2.找出文章的關(guān)鍵句。

　　第二小節(jié)是主體部分的總綱，“對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失�！蓖怀隽笋R克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)。

　　本文主要是頌揚(yáng)了馬克思在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。（依據(jù)——“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家�！保�

　　四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感。

　　1.齊讀這一小節(jié)，明確本小節(jié)的表達(dá)的主要情感——悲痛。

　　2.找出關(guān)鍵的詞句揣摩感情明確：

　　A.“不到兩分鐘”——讓人深感惋惜、痛心、遺憾。

　　B.“停止思想了”——思想家停止思想，表現(xiàn)了痛惜之情。避諱手法（不能說出或不愿說出時(shí)用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。

　　C.“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”——“安靜”指很安祥�！坝肋h(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈�！八�著了”又是避諱的手法。

　　五、依照第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，找出課文中類似的句子進(jìn)行分析。

　　A.“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。……這樣的領(lǐng)域是很多的�！�

　　“即使……也……。但是……”先是假設(shè)，后是轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了作者對(duì)馬克思的貢獻(xiàn)的高度贊揚(yáng)。

　　B.“他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的�！�

　　“遠(yuǎn)不是”說明馬克思作為革命家，對(duì)人類的貢獻(xiàn)更大。

　　C.“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)�！�

　　“滿腔熱忱”、“堅(jiān)忍不拔”表現(xiàn)了馬克思偉大的革命情操；“卓有成效”表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。

　　D.“正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人�！�

　　這是從反面立意，歌頌馬克思的偉大人格。

　　六、總結(jié)

　　本文在表達(dá)情感上的特點(diǎn)：沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵(lì)人，鼓舞人。

　　而這樣的情感效果，主要得益于本文準(zhǔn)確而又富于感情的語(yǔ)言。

　　八、布置作業(yè)  

　　1、朗讀課文，體會(huì)情感。

　　2、完成課課練。

　　附：板書設(shè)計(jì) 

　　在馬克思墓前的講話

　　恩 格 斯

　　悼念    敘述（§1）————悲痛

　　↓                     理論——科學(xué)家↘

　　評(píng)價(jià)    評(píng)說（§2—§7）                   →敬仰

　　↓                     實(shí)踐——思想家↗

　　懷念    頌揚(yáng)（§8、§9）敵人忌恨、人民愛戴——懷念

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)： 

　　1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。

　　2、揣摩本篇悼詞的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中悲痛深沉的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　揣摩在特定的環(huán)境，特定的場(chǎng)合，以特定的身份發(fā)表講話時(shí)所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達(dá)作用。

　　1、課文第一段文字

　　2、練習(xí)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　本文是閱讀篇目，課時(shí)少，主要是把握重點(diǎn)，讓學(xué)生思考、討論 ，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教 學(xué) 過 程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、文體介紹：

　　1883年3月14日，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的特點(diǎn)。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充：

　　悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾

　　開頭：一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。

　　主體：概述死者生前的功績(jī)及生者對(duì)其功績(jī)的評(píng)價(jià)。

　　結(jié)尾：對(duì)死者的悼念。

　　2、課文有關(guān)內(nèi)容

　　馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識(shí)。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。

　　列寧對(duì)他們的評(píng)價(jià)：

　　他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動(dòng)人的傳說”。 

　　“在馬克思之后，恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師�！�                                                                                                           

　　二、投影展示教學(xué)目標(biāo)

　　三、課文整體感知

　　學(xué)生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習(xí)一

　　學(xué)生交流課后練習(xí)一的答案，教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu)

　　明確：

　　文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評(píng)價(jià)--悼念，

　　第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個(gè)“對(duì)于”突出了馬克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)，主要是在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)（請(qǐng)學(xué)生找出依據(jù)）--“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家”

　　四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感 

　�。▽W(xué)生討論體會(huì)）

　　1、 課文第一小節(jié)

　　學(xué)生齊讀這一小節(jié)，體會(huì)悲痛的情感。

　　學(xué)生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩

　　明確：

　　“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

　　避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：

　　“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

　　“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個(gè)詞也是對(duì)生者的一種安慰 。

　　“永遠(yuǎn)地睡著了”：“永遠(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈。

　　再讀第一小節(jié)

　　2、請(qǐng)學(xué)生找出課文第七小節(jié)對(duì)馬克思高度、熱情贊揚(yáng)的詞句。

　　明確：

　　“很少有人像他那樣滿腔熱情 、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)。”

　　“滿腔熱情”、“堅(jiān)韌不拔”、“卓有成效”三個(gè)詞語(yǔ)感情色彩強(qiáng)烈， 

　　3、學(xué)生討論，完成課后練習(xí)二  （ 體會(huì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)）

　　五、補(bǔ)充練習(xí) 

　　1、 課文中一些代詞的指代內(nèi)容

　�、俨粌H如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律。       

　�、谝簧�中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。……這樣的領(lǐng)域是很多的。

　�、鬯�作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。

　�、苷�因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

　　2、破折號(hào)的用法 

　　第1 小節(jié) “安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補(bǔ)充說明，有潛臺(tái)詞的作用）

　　第8小節(jié)“各國(guó)政府--無(wú)論……資產(chǎn)者--無(wú)論保守派……”

　　(解釋說明：馬克思不是為個(gè)人而戰(zhàn)，而是為整個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)而奮斗 。)

　　3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對(duì)頌揚(yáng)馬克思偉大貢獻(xiàn)所起的作用。

　　六、學(xué)生再讀課文

　　七、總結(jié)

　　教師：通過閱讀全文，大家從中體會(huì)到了怎樣的感情？

　　學(xué)生答，教師小結(jié)：

　　沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵(lì)人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語(yǔ)言藝術(shù)的高超精當(dāng)，準(zhǔn)確而又富于感情。

　　八、布置作業(yè)

　　1、字詞歸納

　　2、朗讀課文，體會(huì)情感

　　3、課課練                

　　附：板書設(shè)計(jì)                           

　　一、悼念 （1）   --   偉人的逝世   --   悲痛

　　理論

　　二、評(píng)價(jià)（2－7） --   偉大的貢獻(xiàn)   --   不可估量

　　實(shí)踐      

　　三、悼念 （8－9）--   敵人的忌恨   --   崇高的品質(zhì)

　　人民的愛戴  

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇10

　　第一部分：溫故知新

　　1、揣摩語(yǔ)言總的方法是聯(lián)系語(yǔ)境。因?yàn)檎Z(yǔ)境時(shí)時(shí)處處干涉語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)境，是運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，包括外部語(yǔ)境（社會(huì)背景、文化背景、人際關(guān)系等）和內(nèi)部語(yǔ)境（如文章中心、上下文等）。《在馬克思墓前的講話》的外部語(yǔ)境是什么？語(yǔ)境決定的本文語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？

　　答：

　　2、下面的加線字的音、形完全正確的一組是

　　a、悼(dào)念　　 空(kōng)白　　膚(fú)淺 　　豁(huò)然開朗

　　b、嫉(jí)恨 　　 意識(shí)(shí)　　　驅(qū)逐(zhú)　　卓(zhuó)有成效

　　c、誹(fěi)謗 　　詛咒(zhòu) 　　立即(jí)　　 忠(zhōng)心愛戴

　　d、閉塞(sè) 　　 估量(liàng)　　勒(lè)令 　　紛繁蕪(wǔ)雜

　　3、按要求完成語(yǔ)法練習(xí)。

　�。�1）這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。

　�、僦赋鲞@個(gè)句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)中心語(yǔ)。

　�、凇皻W美”是“戰(zhàn)斗著的”的定語(yǔ)，還是“戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)”的定語(yǔ)？

　　（2）正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來(lái)為紛繁蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)。

　　①指出句子的主語(yǔ)和狀語(yǔ)。

　�、谥赋觥盀椤钡馁e語(yǔ)。

　�、壑赋鋈�句賓語(yǔ)的中心語(yǔ)。

　　4、閱讀全文，找出提示全文論述中心的語(yǔ)句是

　　a、當(dāng)代最偉大思想家停止思想了。

　　b、這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。

　　c、一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)(指發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律和資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律)該是很夠了。

　　d、馬克思首先是一個(gè)革命家。

　　第二部分：課文研讀

　　1、當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了……便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。

　�。�1）指出這段話的修辭手法，概括這段話的內(nèi)容。

　　答：__________________________________________________

　�。�2）對(duì)句中破折號(hào)的作用，解釋背離事實(shí)的一項(xiàng)是

　　a、破折號(hào)起停頓作用，表示恩格斯不想說出馬克思逝世的消息但又不得不說的矛盾。

　　b、破折號(hào)的作用是表示解釋，說明“睡著了”的意思是“永遠(yuǎn)地睡著了”——死亡。

　　c、破折號(hào)的作用是表示強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折，表達(dá)恩格斯由于沒有料到馬克思的逝世這樣突然，而在思想感情上發(fā)生劇變，產(chǎn)生的了極大的悲痛。

　　d、破折號(hào)在這里既有解釋的作用，也表示語(yǔ)氣上的短暫停頓。正是這一停頓，突出了作者復(fù)雜的思想感情的表達(dá)。

　　2、閱讀課文第三節(jié)（課文略），完成下列各題。

　�。�1）這是個(gè)單句，這句話的主干是______________________________

　　（2）以馬克思這一發(fā)現(xiàn)和達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)類比，目的在于突出____________________

　　（3）對(duì)“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”后的文字的分析不正確的幾項(xiàng)是（ ）

　　a、都是解釋這一規(guī)律的，屬于賓語(yǔ)部分�！�

　　b、“即歷來(lái)為紛繁蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)”是插入部分，對(duì)上文“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”作補(bǔ)充說明。

　　c、冒號(hào)后的文字與“簡(jiǎn)單事實(shí)”構(gòu)成復(fù)指短語(yǔ)，對(duì)馬克思這一偉大發(fā)現(xiàn)作了科學(xué)的、精辟的闡述。

　　d、分號(hào)處可標(biāo)第一層，連詞“所以”是與下文“從而”相呼應(yīng)的。

　�。�4）冒號(hào)以后的內(nèi)容包含了三層意思：

　　①____________________（限6個(gè)字）

　�、赺_______________________________________（限10個(gè)字）

　�、踎___________________________________________________________（限28個(gè)字）

　　3、閱讀課文第六段，回答問題。

　　（1）“這樣”指代的是（ ）

　　a、第五段所寫的內(nèi)容。

　　b、上文所寫的內(nèi)容。

　　c、第三、四、五段所論述的馬克思深廣的理論研究和偉大的理論創(chuàng)造

　　d、上文所論述的馬克思的“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”。

　�。�2）第一、第二句話在全段中起的作用是

　　a、總括上文 b、領(lǐng)起下文 c、轉(zhuǎn)折 d、承上啟下

　�。�3）這段話的中心意思是

　　a、論述馬克思注重理論科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)及其對(duì)社會(huì)、歷史發(fā)展的革命影響。

　　b、介紹馬克思從事歷史科學(xué)研究的指導(dǎo)思想，從而提示馬克思的革命家本色。

　　c、概述馬克思密切注意任何一門理論科學(xué)中的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)以及對(duì)工業(yè)、對(duì)一般歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)。

　　d、贊頌馬克思對(duì)各種科學(xué)新發(fā)現(xiàn)都有濃厚的興趣，體現(xiàn)了他科學(xué)家和革命家二者兼而有之的特色。

　　4、閱讀課文第七段，回答問題。

　�。�1）聯(lián)系上下文，分析“馬克思首先是一個(gè)革命家”中的“首先是”與（ ）相呼應(yīng)。

　　a、下文中的“正因?yàn)檫@樣” b、下文中的“就是”

　　c、上文中的“遠(yuǎn)不是” 　　d、上文中的“就是這樣”

　　（2）概述文中從哪幾個(gè)方面論述“斗爭(zhēng)是他的生命要素”的。

　　答：①___________________________________________________________

　�、赺__________________________________________________________

　�、踎__________________________________________________________

　　5、說一說你對(duì)下列句中加線詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情和深刻含義的理解。

　�、俣窢�(zhēng)是他的生命要素。而他進(jìn)行斗爭(zhēng)的熱烈、頑強(qiáng)和卓有成效，是很少見的。

　�、谒�的英名和事業(yè)將永垂不朽！

　　第三部分：你說我評(píng)

　　1、結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)馬克思一生不朽貢獻(xiàn)的看法

　　有人說，馬克思、恩格斯創(chuàng)立的共產(chǎn)主義學(xué)說過時(shí)了，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?

　　答案

　　第二部分：課文研讀

　　1、（1）運(yùn)用諱飾的修辭手法；點(diǎn)明馬克思的逝世，表達(dá)了作者悲痛與崇敬的心情。（2）c

　　2、（1）馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律

　�。�2）馬克思這一發(fā)現(xiàn)的偉大的歷史意義

　�。�3）d e

　�。�4）①物質(zhì)決定精神 ②經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑 ③必須由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)解釋上層建筑，而不是由上層建筑來(lái)解釋經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

　　3、（1）a或c（只要解釋合理都可以）（2）d （3）b

　　4、（1）c （2）①最早的編輯報(bào)紙的工作 ②在歐洲各組織中的工作 ③創(chuàng)立國(guó)際工人協(xié)會(huì)

　　5、①生命要素：活著就要斗爭(zhēng)。 熱烈：寫斗爭(zhēng)的高度熱情。 頑強(qiáng)：寫斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志。卓有成效：寫斗爭(zhēng)的成績(jī)卓著，斗爭(zhēng)是馬克思的畢生的使命。

　　②既是悼念，更是表達(dá)了一種堅(jiān)定的信念和崇高的贊頌之情：在無(wú)產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取自身解放的整個(gè)歷史過程中，將始終以他為榜樣，將始終需要他的指導(dǎo)——馬克思將與整個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)共存

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇11

　　課型    課內(nèi)講讀課

　　教學(xué)方法     中間突破法      

　　一.導(dǎo)入  新課 

　　一百多年前，馬克思的女兒與馬克思之間有過這樣一次對(duì)話，“您喜愛的座右銘是什么”“思考一切”。這是馬克思留給我們后人的一個(gè)經(jīng)典的回答，一筆巨大的財(cái)富，這是一種獨(dú)立思考的思維品質(zhì)！作為思想家、科學(xué)家與革命家的馬克思，“思考一切”是他一貫的性格，“思考一切”也是馬克思偉大創(chuàng)造精神的起點(diǎn)。 正因?yàn)槿绱耍�馬克思才能以畢生的精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系，深刻地影響了20世紀(jì)的人類生活，推動(dòng)著人類社會(huì)不斷地向前發(fā)展。為什么我要把他的影響定義在全世界全人類這個(gè)范圍而不是只限于社會(huì)主義社會(huì)呢？因?yàn)轳R克思在西方國(guó)家，在資本主義社會(huì)，同樣受到尊重，同樣受到推崇，馬克思主義理論體系已經(jīng)成為了西方國(guó)家不可缺少的理論基礎(chǔ)。在美國(guó)的大學(xué)中，馬克思主義理論已經(jīng)成了一門必修的科目。因此，學(xué)習(xí)《 在馬克思墓前的講話》這篇課文，我們不僅要學(xué)習(xí)馬克思的豐功偉績(jī)，還要學(xué)習(xí)馬克思思考一切的精神，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)提出自己的見解和觀點(diǎn)。這是你們作為當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的思維品質(zhì)。

　　二.課文導(dǎo)學(xué)：

　　思考：

　�、�. “在馬克思墓前的講話”，從這個(gè)標(biāo)題中的“墓前”和“講話”，我們看出這是一篇什么文章？是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。

　�、�.哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的特點(diǎn)？ 

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充： 

　　所謂悼詞，就是對(duì)死者表示哀悼的話。悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾 。

　　開頭----述其哀----悼念----：一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。 

　　主體----贊其功----評(píng)價(jià)：概述死者生前的功績(jī)及生者對(duì)其功績(jī)的評(píng)價(jià)。 

　　結(jié)尾----頌其德----悼念：對(duì)死者的悼念以及對(duì)參加悼念儀式的人提出希望和要求。 

　　文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評(píng)價(jià)--悼念， 按一般的常規(guī)，與這種結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的思想感情應(yīng)該是惋惜（悲痛）——敬仰（頌揚(yáng)）——悼念。

　�、�.據(jù)此理清文章的結(jié)構(gòu) 

　　第一部分（1--2）  悼念    交代偉人的逝世 

　　第二部分（3--7）  評(píng)價(jià)    評(píng)說馬克思在理論和實(shí)踐的偉大貢獻(xiàn) 

　　第三部分（8--9）  悼念    頌揚(yáng)馬克思品質(zhì)的崇高

　　三.講解文章第一部分。

　　㈠.導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：要求學(xué)生研讀第一、二兩段，完成下面的練習(xí)：  

　　依次抽出第一自然段中下列詞語(yǔ)：“下午兩點(diǎn)三刻”，“最”、“還”、“安靜地睡著了——但已經(jīng)是”、“停止思想”、對(duì)于、不可估量、“空白”。

　　思考： 

　�、�.文章開頭第一句按悼詞的規(guī)范格式，寫了馬克思逝世的時(shí)間，但為什么要如此具體的寫出時(shí)和刻呢？

　　明確：  “下午兩點(diǎn)三刻”：寫明具體時(shí)刻，表明馬克思的逝世對(duì)于整個(gè)世界的非同尋常的影響，是一個(gè)令人萬(wàn)分悲痛、永志不忘的時(shí)刻。  

　　⑵.最字能否刪去？為什么？

　　明確：“最”：選用這個(gè)程度副詞，突出了馬克思在思想界的無(wú)與倫比的地位和作用。  

　�、�.“還”字能否刪去？還不到兩分鐘表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　明確：流露出未能在馬克思臨終時(shí)陪伴在他身邊的無(wú)限惋惜和遺憾的感情。  

　�、�.“安靜地睡著了——但已經(jīng)是”中破折號(hào)起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　明確：破折號(hào)表示補(bǔ)充說明，表達(dá)了作者對(duì)馬克思的無(wú)限依戀和對(duì)于馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛。

　　⑸.“在安樂椅上睡著了”表現(xiàn)了恩格斯怎樣的品質(zhì)？

　�、�.“停止思想了”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)底睡著了”運(yùn)用了什么修辭手法？含蓄而委婉底表現(xiàn)了恩格斯怎樣的心情？第一自然段中能否用“心臟停止跳動(dòng)”代替“停止思想”？

　　明確：諱飾手法。第一自然段中不用“心臟停止跳動(dòng)”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因?yàn)樗�是一位卓越的思想家。他的逝世，無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民失去了一個(gè)最睿智的、最重要的階級(jí)的頭腦。  

　　⑺.能否把第二段中的第二個(gè)“對(duì)于”、“不可估量”、“空白”分別換成“和”、“巨大”、“嚴(yán)重情況”？

　　明確：第二自然段不用“和”，而并列用兩個(gè)“對(duì)于”，從在無(wú)產(chǎn)階級(jí)實(shí)際斗爭(zhēng)中的領(lǐng)導(dǎo)作用和研究社會(huì)科學(xué)的成就兩個(gè)方面突出了馬克思的杰出貢獻(xiàn)；同時(shí)，表明了從兩個(gè)方面總領(lǐng)起后文的內(nèi)容。不用“巨大”，而用“不可估量”（無(wú)法估計(jì)和衡量），因?yàn)楹笳叱潭茸罡�，�?qiáng)調(diào)了馬克思逝世的損失之大，同時(shí)也贊揚(yáng)了馬克思主義對(duì)于指導(dǎo)革命的偉大作用。不用“嚴(yán)重情況”，而用“空白”，因?yàn)榍罢哒Z(yǔ)意含糊，而后者則說明了馬克思在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)中的地位是沒有人可以取代的，這是對(duì)馬克思最確切、最富概括性的評(píng)價(jià)。

　　⑻.第二自然段在全文中起什么作用？

　　第二自然段兩句話總領(lǐng)起后文對(duì)馬克思無(wú)與倫比的豐功偉績(jī)和卓絕的斗爭(zhēng)精神的贊頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達(dá)了對(duì)馬克思逝世的無(wú)比沉痛和悲哀的感情。  

　　㈡ .指導(dǎo)朗讀第一部分：要求體會(huì)文章用詞的精確，深沉的哀悼情調(diào)。語(yǔ)速：低沉、緩慢。先由學(xué)生各自朗讀，然后指名朗讀，酌情指導(dǎo)。

　　四.講解文章第二部分。

　　思考：

　　⑴.在這一部分，恩格斯寫了馬克思的什么偉大的貢獻(xiàn)？第一個(gè)貢獻(xiàn)是什么？第一個(gè)發(fā)現(xiàn)具有什么意義？你從什么地方看出它的偉大來(lái)？為什么為什么要用達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)作比較？通過和達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的比較能夠表現(xiàn)馬克思發(fā)現(xiàn)的偉大意義？

　　明確：人類歷史的發(fā)展規(guī)律。達(dá)爾文從生物學(xué)的角度揭示了人類的起源，推翻了上帝創(chuàng)造人的宗教落后的觀點(diǎn)；馬克思從社會(huì)學(xué)的角度揭示了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，為人們?nèi)耸律鐣?huì)和改造社會(huì)提供了銳利的思想武器，二者同具有劃時(shí)代的偉大意義。

　�、�.“紛繁蕪雜”和哪個(gè)詞構(gòu)成對(duì)比？這最“簡(jiǎn)單的事實(shí)”又是指什么？你能否用更精練的語(yǔ)言概括這個(gè)條件復(fù)句的意思？

　　明確：物質(zhì)決定精神，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，必須由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)來(lái)解析上層建筑，而不能由上層建筑來(lái)解析經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

　�、�.試對(duì)第三段作語(yǔ)法分析（復(fù)句作單句的一個(gè)成分以及復(fù)句的層次劃分）。

　�、�.學(xué)生集體朗讀第四段。

　�、�.思考：“不僅如此”的“此”指代什么？馬克思的第二個(gè)發(fā)現(xiàn)是什么？你能否簡(jiǎn)潔地歸納一下？馬克思的這兩個(gè)發(fā)現(xiàn)有何不同？為什么說由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)這里就豁然開朗了？為什么說馬克思前面的一切研究只能是在黑暗中摸索？豁然開朗與黑暗中模索這一對(duì)比說明了什么？

　　明確：不僅如此”的“此”指代“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。馬克思“還發(fā)現(xiàn)了”“資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，這個(gè)“還”在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績(jī)這個(gè)中心，把文章的意思又向前推進(jìn)了一步：由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了資本主義社會(huì)的“特殊規(guī)律”，這就是剩余價(jià)值（見注）規(guī)律。這個(gè)特殊規(guī)律的發(fā)現(xiàn)讓那些一直“在黑暗中摸索”的經(jīng)濟(jì)學(xué)家（他們看不清資本主義的剝削實(shí)質(zhì)）和社會(huì)主義批評(píng)家們（他們?cè){咒資本主義，空想社會(huì)主義）一下子“豁然開朗”了。這一鮮明的對(duì)比，說明了馬克思這一發(fā)現(xiàn)有著劃時(shí)代的偉大意義

　�、�.馬克思一生只有這兩個(gè)發(fā)現(xiàn)嗎？為什么作者還要概述馬克思在其它領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)？“每一個(gè)”很多、獨(dú)到、不膚淺”分別從那些角度去闡述馬克思的理論研究？引申進(jìn)行思想教育，馬克思為什么有如此多的發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)領(lǐng)域作出如此巨大的貢獻(xiàn)？

　　從寫作方法的角度看，“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”與“他研究的每一個(gè)領(lǐng)域”是“點(diǎn)”與“面”和“詳”與“略”的關(guān)系。這里“他研究的每一個(gè)領(lǐng)域”“很多”，而且“都不是膚淺”的，都有“獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”，表明馬克思作為一位科學(xué)家研究的領(lǐng)域之廣、成績(jī)之大（深度和廣度），與馬克思是“當(dāng)代最偉大的思想家”相呼應(yīng)。   

　　馬克思具有頑強(qiáng)刻苦的治學(xué)精神，恩格斯用馬克思的其它的發(fā)現(xiàn)來(lái)證明“不是偶然的”，這是馬克思近30年的長(zhǎng)期嘔心瀝血，忍受著常人難以想象的貧困、饑餓、病、 喪子、亡妻、嫉妒、誹謗的折磨以及大量艱辛的研究才獲得的，正如馬克思自己所言，在科學(xué)上沒有平坦的大路可走，只有不畏勞苦，沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。馬克思正是這樣一個(gè)身體力行的人。

　�、�.以上主要是從什么方面來(lái)表現(xiàn)馬克思的偉大貢獻(xiàn)？（科學(xué)理論）

　　五.講解文章第6-7段。

　　論證完了理論貢獻(xiàn)，接下來(lái)應(yīng)該是論證實(shí)踐貢獻(xiàn)，那么作者是如何實(shí)現(xiàn)理論貢獻(xiàn)向?qū)嵺`貢獻(xiàn)的過渡的呢？請(qǐng)看課文的第六段。

　　思考：

　�、�.第六自然段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？它應(yīng)該劃歸上文還是下文，為什么？（雙重過渡）  

　　⑵. 馬克思“作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”。其中“這”指代什么？“主要的”究竟指什么？

　　明確：“這”指代馬克思的“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”和“他研究的每個(gè)領(lǐng)域”的“獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”。但這“遠(yuǎn)不是主要的”，“主要的”還是指“馬克思首先是一個(gè)革命家”，也就是說，對(duì)比馬克思偉大的理論創(chuàng)造，他有著更為光輝的革命實(shí)踐。這里的“主要的”，表明對(duì)馬克思的功績(jī)的表述再次推到一個(gè)新的高度。

　�、�.“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”這個(gè)過渡句作用是承上？啟下？既承上又啟下？為什么？

　　明確：這個(gè)過渡句是既承上又啟下。“承上”是說：由于馬克思不是為科學(xué)而科學(xué)，他追求科學(xué)“在歷史上的推動(dòng)作用”，致力于科學(xué)的“實(shí)際應(yīng)用”，表明他從事科學(xué)研究的崇高目的就是為了指導(dǎo)革命實(shí)踐，所以說，“馬克思首先是一個(gè)革命家”。但這句話又是下文的論題，即他的光輝的革命實(shí)踐的事實(shí)更印證著他對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)肅態(tài)度和執(zhí)著的追求，證明他“首先是一個(gè)革命家”。  

　　⑷.“馬克思首先是一個(gè)革命家”，那么“然后是什么”？如何理解這一句話，能否把它們顛倒一個(gè)位置？

　　明確：從理論和實(shí)踐的關(guān)系去理解

　�、�.出示馬克思的墓志銘：歷史上的哲學(xué)家總是千方百計(jì)以各種各樣的方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界。你們能從這個(gè)墓志銘悟出第七段的內(nèi)容嗎？（改造世界）

　�、饰覀兡芊窬唧w說說馬克思做了那些改造世界的工作？馬克思改造世界的具體事實(shí)可以概括為幾個(gè)方面？

　　明確：宣傳群眾、組織群眾；

　�、�.第七段第二句中的判斷謂語(yǔ)“是”的主語(yǔ)是什么？賓語(yǔ)是什么？這一句中“第一次”說明了什么？為什么？  這種方式或那種方式具體指什么方式？

　　明確：是”的主語(yǔ)是“使命”，賓語(yǔ)是兩個(gè)“參加……事業(yè)”（動(dòng)賓短語(yǔ)）�！暗谝淮巍北砻黢R克思親身參加的偉大的革命實(shí)踐，同他的理論創(chuàng)造一樣具有劃時(shí)代的偉大意義。這是因?yàn)轳R克思不僅“熱烈”地向群眾宣傳自己的科學(xué)理論（辦、編小冊(cè)子），而且“頑強(qiáng)”地領(lǐng)導(dǎo)著歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，最后“卓有成效”地創(chuàng)立了“偉士的國(guó)際工人協(xié)會(huì)”引導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)以戰(zhàn)斗的風(fēng)貌第第一次登上了國(guó)際政治斗爭(zhēng)的舞臺(tái)，使無(wú)產(chǎn)階級(jí)從自發(fā)斗爭(zhēng)的階級(jí)進(jìn)步到自為的階級(jí)。指不管是理論發(fā)現(xiàn)還是革命實(shí)踐，不管是宣傳群眾還是組織群眾；

　�、�.兩個(gè)參加是從什么角度說的？

　　明確：兩個(gè)參加，第一個(gè)是從推翻舊制度說的，第二個(gè)是從建立新制度說的

　�、�.這一段是從什么方面去表現(xiàn)馬克思的偉大貢獻(xiàn)的？（革命實(shí)踐）

　　六.回扣講解第二段：

　　⑴.回顧本文的題材：以議論為主的帶有較強(qiáng)悼詞性質(zhì)的演說詞。演說詞是議論文的一種，議論文有三要素，本文也是如此�，F(xiàn)在大家找找本文的論點(diǎn)是什么？

　　明確：第二段內(nèi)容。       

　　⑵“對(duì)于戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)和對(duì)于歷史科學(xué)”的損失分別是從什么角度來(lái)談?chuàng)p失的？

　　明確：革命實(shí)踐和革命理論；這就是中心論點(diǎn)的兩個(gè)方面

　�、�.大家再來(lái)看看，恩格斯在論述這個(gè)論點(diǎn)的兩個(gè)方面時(shí)先后次序顛倒了，這是不是思維前后不一致而導(dǎo)致位置結(jié)構(gòu)的不嚴(yán)謹(jǐn)呢？

　　明確：符合人們由近及遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)思維規(guī)律，這種結(jié)構(gòu)也稱倒影結(jié)。 現(xiàn)在大家明白第二段的作用了嗎？

　　現(xiàn)在文章的論點(diǎn)、論據(jù)都有了，那么文章的結(jié)論在那？

　　七.講解文章8-9段

　　思考：

　　⑴.“正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭嫉恨和最受誣蔑的人”，其中“這樣”指代什么？?jī)蓚�(gè)“最”體現(xiàn)在什么地方？馬克思對(duì)此抱什么態(tài)度？說明了什么？“萬(wàn)不得已的時(shí)候”指什么時(shí)候？

　　明確：“這樣”是指馬克思的劃時(shí)代的理論創(chuàng)造和革命實(shí)踐。兩個(gè)“最”體現(xiàn)在兩個(gè)“無(wú)論”上，無(wú)論性質(zhì)怎樣的政府，也無(wú)論什么色彩的資產(chǎn)者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣蔑他。馬克思對(duì)此“毫不在意”，當(dāng)作蛛絲“輕輕抹去”，表明馬克思對(duì)敵人的極端蔑視的大無(wú)畏的革命精神和他高度的革命堅(jiān)定性�！叭f(wàn)不得已的時(shí)候”指有損于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的時(shí)候。

　�、�.馬克思逝世，“整個(gè)歐洲和美洲……千百萬(wàn)革命戰(zhàn)友無(wú)不對(duì)他表示尊敬、愛戴和悼念”，這與各國(guó)政府和資產(chǎn)者對(duì)他的態(tài)度形成鮮明的對(duì)照，這說明了什么？  

　　明確：這個(gè)“對(duì)照”說明馬克思是無(wú)產(chǎn)階級(jí)最忠實(shí)的代表和導(dǎo)師，同時(shí)也說明他的理論和實(shí)踐給了各國(guó)資產(chǎn)者以致命的打擊，是資產(chǎn)者不可調(diào)和的敵人。這個(gè)對(duì)照與開頭呼應(yīng)，深化了馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐中無(wú)與倫比的作用和地位。  

　�、�.“擁護(hù)、愛戴”等詞能否顛倒次序？ “他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。”這里的“敵人”和“私敵”有何區(qū)別？為什么說“可能”？

　　明確：“私敵”是指以我為中心，以“我”的利害區(qū)分?jǐn)秤�，這是剝削階級(jí)個(gè)人主義的一種表現(xiàn)。馬克思沒有這樣的私敵，說明他不存私念。他是堅(jiān)定地站在無(wú)產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)上，全力以赴地與形形色色的敵對(duì)分子作斗爭(zhēng)，因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的敵人。這個(gè)評(píng)價(jià)含蓄深刻，高度贊頌了馬克，思光明磊落、大公無(wú)私的高尚的革命品格�！翱赡堋笔且圆豢隙ǖ恼Z(yǔ)氣表示肯定的含義。 

　�、�.從議論文的角度講，文章的第八段是否多余？為什么？

　　明確：從正反兩個(gè)方面進(jìn)一步論證不可估量的損失。

　�、�.“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”的深刻含義是什么？

　　明確：思格思最后莊嚴(yán)宣告“他的英名和他的事業(yè)將永垂不朽”這句飽含深情和敬意的結(jié)語(yǔ)，雖是一般悼詞結(jié)語(yǔ)，但絕不僅僅是形式的需要，它照應(yīng)全文，總結(jié)全文，是由馬克思的豐功偉績(jī)中引申出來(lái)的必然結(jié)論，體現(xiàn)了作者的心聲，也是億萬(wàn)人民的心聲。  

　　8.總結(jié)全文。

　　文章通過對(duì)馬克思一生的評(píng)述，熱情贊頌了馬克思對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)所作出的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了對(duì)馬克思的崇高敬意和深沉的悼念之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密。作為演說詞的主體部分，第二自然段通過兩個(gè)“對(duì)于”提出議論中心，第三到第八自然段分別從科學(xué)理論和革命實(shí)踐的貢獻(xiàn)進(jìn)行正面論證，進(jìn)而從敵我對(duì)馬克思的不同態(tài)度進(jìn)行側(cè)面論證，第三部分得出結(jié)論。結(jié)構(gòu)前后連貫，步步深入，層次分明而又渾然一體。                         

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇12

　　靈寶職專  張海江

　　《在馬克思墓前的講話》是人教版職業(yè)中專第四冊(cè)第三單元的第一篇課文，是一篇重要的講讀課文。學(xué)習(xí)本文不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高有幫助，而且對(duì)學(xué)生的思想教育有積極的作用�，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程 四方面加以說明 。

　　一、說教材：  

　　1、教材簡(jiǎn)析： 

　　本文居于這套教材的最后一冊(cè)（第四冊(cè)）第三單元，是承接第三冊(cè)的第一單元記敘文的語(yǔ)言表達(dá)，第二單元說明文的語(yǔ)言表達(dá)而編排的。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo) ：

　　根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，以及本課的特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) ：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神。二體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。

　　本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成，本次說課內(nèi)容為第二課時(shí)，根據(jù)對(duì)教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，故明確本課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為：運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 

　　根據(jù)對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：一重點(diǎn)：體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。二難點(diǎn)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。2.第三段復(fù)雜單句的語(yǔ)法分析。

　　二、說教法：

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語(yǔ)言為主。另外，本課教學(xué)難點(diǎn) 較多，主要有以下幾個(gè)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，2.一些重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，積極收集資料，認(rèn)真閱讀提出問題，積極思考解決問題，這是突破教學(xué)難點(diǎn) 的最佳途徑。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以突破難點(diǎn)。這種方案的教學(xué)思想是，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn) ，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。文中的重點(diǎn)語(yǔ)句較多，體現(xiàn)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到。可以選擇要點(diǎn)加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

　　三、說學(xué)法： 

　　本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合書下注釋，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對(duì)文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書籍（如《辭�！罚�有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書籍）來(lái)理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過分深入。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí)，然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句做一下語(yǔ)法分析，這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助。

　　四、說教學(xué)過程 ：

　　（一）、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)：語(yǔ)言是一門藝術(shù)，每個(gè)人都有各自的語(yǔ)言特色。有的人語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有的人語(yǔ)言質(zhì)樸自然，有的人語(yǔ)言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣，記敘文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，說明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語(yǔ)言呢？帶著這個(gè)問題，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深入體會(huì)一下議論文的特色。

　　此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)�？芍^\"一石多鳥\"。

　�。ǘ�）、課前檢測(cè)：

　　1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻(xiàn)？具體介紹一下有哪些偉大貢獻(xiàn)？

　　2.概述課文的結(jié)構(gòu)。

　　此項(xiàng)設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文，為下文揣摩語(yǔ)言打基礎(chǔ)�！皽毓手�新”。

　�。ㄈ�）、新課講授：

　　1.先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語(yǔ)句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的方法。 

　　問題1：為什么說馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”？

　　問題2：諱飾修辭手法的運(yùn)用有什么作用？答案：表達(dá)了作者對(duì)馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說，而又不得不說的沉痛心情。

　　以上兩個(gè)問題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句段入手揣摩語(yǔ)言。

　　問題3：第三段是一個(gè)復(fù)雜的單句，它的句子主干是什么？冒號(hào)后面作為賓語(yǔ)的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思？“正像達(dá)爾文……一樣”在句子中是什么成分？起什么作用？ 

　　此問題通過對(duì)句子的主干和層次的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

　�。�2） 歸納方法

　　首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次；然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語(yǔ)句的深層含義。

　　2精讀課文，分組討論，運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的基本方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后選擇以下句子檢測(cè)學(xué)生理解的情況。

　　問題1、第八段在贊揚(yáng)馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時(shí)，用了哪些極具感情色彩的詞語(yǔ)，有何作用？

　　明確：這些詞語(yǔ)分別表明敵人和戰(zhàn)友對(duì)馬克思的不同態(tài)度，用詞準(zhǔn)確。

　　問題2、第二段所寫“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用？

　　明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來(lái)考察，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)，是全文的總綱。（此題從抓重點(diǎn)句、聯(lián)系背景入手揣摩句子）

　　問題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度的事業(yè)�！笆姑�”和“事業(yè)”的修飾成分各有哪幾層？“推翻”一詞的支配對(duì)象是誰(shuí)？

　　明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”�！笆聵I(yè)”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。 “推翻” 的支配對(duì)象是“資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。（此題通過對(duì)中心詞的修飾、限制和補(bǔ)充的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性）

　　問題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞，分析其作用。

　　明確：即使       也           但是        甚至     而且

　　問題5、說說第六段前兩句在全文中的作用。

　　明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內(nèi)容，也與第二段中的對(duì)于歷史科學(xué)相呼應(yīng)；后一句開啟下文，與第7段“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”相連，并為從實(shí)踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。

　　以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過渡段方面揣摩語(yǔ)言。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)，熟悉了揣摩語(yǔ)言的切入點(diǎn)。所以為節(jié)省時(shí)間，本步驟由教師總結(jié)，主要是讓學(xué)生加深理解，鞏固所學(xué)。（出示板書設(shè)計(jì) ）

　　（四）、比較教學(xué)：

　　為了使學(xué)生更好地體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析、理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來(lái)進(jìn)行比較閱讀。

　　兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之處，均對(duì)逝者的歷史貢獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對(duì)逝者的哀悼與敬仰之情；在表達(dá)方式上也極為相近，都在記敘的基礎(chǔ)上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格迥然不同，恩格斯作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家，在對(duì)馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí)，在語(yǔ)言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文中注意了語(yǔ)言的過渡、銜接、關(guān)照、呼應(yīng)，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)；而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語(yǔ)言樸實(shí)而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然，處處體現(xiàn)了語(yǔ)言大師的獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　在作比較閱讀時(shí)，應(yīng)注意體會(huì)兩篇文章語(yǔ)言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個(gè)片斷來(lái)作一下比較閱讀練習(xí)。

　　練習(xí)：

　　閱讀甲、乙兩文的語(yǔ)段，回答以下問題。

　　甲文，《馬克思墓前的講話》第二、八、九段。

　　乙文，《巴爾扎克葬詞》

　　（1）各位先生，面對(duì)著這樣一種損失，不管我們?cè)鯓颖�痛，就忍受一下這樣的重大打擊吧。打擊再傷心，再嚴(yán)重，也先接受下來(lái)再說吧。在我們這樣一個(gè)時(shí)代里，一個(gè)偉人的逝世，不時(shí)地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對(duì)宗教產(chǎn)生動(dòng)搖。這也許是一樁好事，這也許是必要的。上天在讓人民面對(duì)崇高的奧秘，并對(duì)死亡加以思考的時(shí)候，知道自己做的是什么；死亡是偉大的平等，也是偉大的自由。

　�。�2）上天知道自己做的是什么，因?yàn)檫@是最高的教訓(xùn)。當(dāng)一個(gè)崇高的英靈莊嚴(yán)地走進(jìn)另一世界的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人張開他的有目共睹的天才的翅膀，久久飛翔在群眾的上空，忽而展開另外的看不見的翅膀，消失在未知之鄉(xiāng)的時(shí)候，我們的心中只能充滿嚴(yán)肅和誠(chéng)摯。

　　（3）不，那不是未知之鄉(xiāng)！我在另一個(gè)沉痛的場(chǎng)合已經(jīng)說過，現(xiàn)在我也永不

　　厭煩地還要再說──這不是黑夜，而是光明！這不是結(jié)束，而是開始!這不是虛無(wú)，而是永恒！我說的難道不是真話嗎，聽我說話的諸位先生？這樣的墳?zāi)�，就是不朽的明證！面對(duì)某些鼎鼎大名的與世長(zhǎng)辭的人物，人們更清晰地感到這個(gè)睿智的人的神圣使命，他經(jīng)歷人世是為了受苦和凈化，大家稱他為大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作靈魂！

　　1.面對(duì)逝者，人們感到悲痛，甲文通過_________________________這句話表達(dá)人們對(duì)馬克思的悼念與敬仰，乙文通過__________________________________這句話表達(dá)對(duì)巴爾扎克的尊敬與悼念。甲文用的是________句式，其語(yǔ)言特點(diǎn)是____________；乙文運(yùn)用了__________的修辭手法，其語(yǔ)言特點(diǎn)是_________________。

　　參考答案：

　　1.①在整個(gè)歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬(wàn)戰(zhàn)友無(wú)不對(duì)他表示尊敬，愛戴和悼念。②乙文選段（2）的第二句。③雙重否定。④準(zhǔn)確嚴(yán)密。⑤比喻。⑥誠(chéng)摯富于文采。

　　五、知識(shí)遷移：此項(xiàng)設(shè)置的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移訓(xùn)練，以達(dá)到講練結(jié)合，培養(yǎng)能力之目的。

　　1.閱讀《在馬克思墓前的講話》的第一段，完成下列各題。

　�。�1）對(duì)詳細(xì)記敘時(shí)間理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）

　　A.因?yàn)檫@是在葬禮上的講話，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間。

　　B.強(qiáng)調(diào)這是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻。

　　C.馬克思生命的每一時(shí)刻對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)都是十分寶貴的。

　　D.明確指出馬克思停止工作的最后時(shí)刻。

　�。�2）對(duì)兩個(gè)“睡著了”解釋不確切的一項(xiàng)是（    ）

　　A.兩個(gè)“睡著了”都指馬克思的逝世，前一個(gè)是虛寫，后一個(gè)是實(shí)寫。

　　B.兩個(gè)“睡著了”寫出發(fā)現(xiàn)馬克思逝世的過程，前一個(gè)是說以為他睡著了，后一個(gè)是確認(rèn)他已經(jīng)逝世了。

　　C.這是諱飾的手法，含蓄表達(dá)了作者對(duì)馬克思的崇敬和哀悼之情。

　　D.恩格斯表達(dá)感情的方式相當(dāng)含蓄。他的巨大的悲痛濃縮在“但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了”這幾個(gè)字里。

　　六、課后作業(yè) ：

　　1、完成課后第 2 、3  、 4題。

　　2、校園中有些同學(xué)染黃發(fā)，戴首 飾，穿奇裝異服扮“酷”。針對(duì)這一現(xiàn)象，以說“時(shí)髦”為題 談?wù)勛约旱目捶�，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些丑惡現(xiàn)象，教育學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，做到教書育人。此項(xiàng)設(shè)置意義深遠(yuǎn)，非常重要，可以說是這堂課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如時(shí)間允許可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。

　　附板書設(shè)計(jì) ：      在馬克思墓前的講話

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇13

　　教材分析：

　　這篇悼詞中，恩格斯代表全世界的無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)馬克思的偉大貢獻(xiàn)進(jìn)行了論述，并運(yùn)用記敘抒情，敘述逝世情形，表達(dá)哀悼崇敬。全文層次清晰，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，顯示了強(qiáng)大的邏輯力量。準(zhǔn)確選用關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭方法、嚴(yán)密長(zhǎng)句，對(duì)本文表情達(dá)意、表現(xiàn)形象起了極其重要的作用。這些特點(diǎn)在第一課時(shí)的閱讀教學(xué)中要有所體現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　(!)、了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，激發(fā)對(duì)馬克思崇高人格的敬仰。

　　(2)、理解本文論述的嚴(yán)密邏輯性，體會(huì)表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

　　(3)、悼詞的文體特點(diǎn)，修辭、單句、復(fù)句等語(yǔ)法知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清各段間的邏輯關(guān)系；分析馬克思逝世情景及時(shí)對(duì)馬克思偉大貢獻(xiàn)的總論。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解關(guān)鍵詞、長(zhǎng)句的作用與表達(dá)效果。

　　教法設(shè)想：本著啟發(fā)誘導(dǎo)的原則，以剖析結(jié)構(gòu)、理清思路的方式，把握全文邏輯關(guān)系；以理解關(guān)鍵詞、解剖長(zhǎng)句為突破口，進(jìn)行深入細(xì)致分析。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、 導(dǎo)入  新課：

　　人，作為“萬(wàn)物的靈長(zhǎng)”，感情豐富、復(fù)雜、細(xì)膩。崇高卑劣、生老病死，激發(fā)了人類強(qiáng)烈的情感。同時(shí)，人們也以各種方式來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受、價(jià)值判斷，悼詞就是人們表達(dá)哀悼的方式之一，而對(duì)于一個(gè)時(shí)代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。

　　二、簡(jiǎn)介背景，檢查預(yù)習(xí)：

　　(1) 檢查預(yù)習(xí)：這篇悼詞是誰(shuí)在何時(shí)何地發(fā)表的？

　　(2) 教師作完整介紹：

　　1883年3月14日下午兩點(diǎn)三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)向自己的導(dǎo)師表達(dá)了深切的悼念，發(fā)表了這篇著名的悼詞。

　　三、簡(jiǎn)介悼詞的文體知識(shí) (出示投影)：

　　開頭：介紹逝世時(shí)間、地點(diǎn)、情景等                  

　　悼詞(對(duì)逝者表示哀悼的話)   主體：敘述逝者經(jīng)歷.產(chǎn)要成就、貢獻(xiàn)

　　結(jié)尾：表達(dá)哀悼，對(duì)生者提出希望要求

　　四、范讀全文，理清全文各段邏輯關(guān)系：

　　(1) 要求學(xué)生根據(jù)悼詞的特點(diǎn)，找出本文結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分，概述大意。

　　(2) 學(xué)生回答，教師總結(jié);

　　不幸逝世(第1段 )；貢獻(xiàn)地位(第2至8段 )；深遠(yuǎn)影響(第9段 )

　　(3) 在(1)、(2)步的基礎(chǔ)上，深入解析全文的邏輯關(guān)系：

　　全文9 段間的邏輯關(guān)系如下(以圖示法標(biāo)明)

　　科學(xué)理論貢獻(xiàn)

　　總說   分說                     總說：表達(dá)崇敬悼念

　　革命實(shí)踐貢獻(xiàn)

　　五、分析課文：

　　<一>、第一段：

　　(1)、 指名朗讀本段；學(xué)生思考：這一段介紹些什么？ 

　　(逝世時(shí)間   “ 3 月14 日下午兩點(diǎn)三刻”；逝世地點(diǎn)------ “安樂椅”；逝世情景------“睡著了”)

　　(2)、討論以下問題，將分析導(dǎo)向深入：

　　1、 為何將時(shí)間交代得如此具體？

　　(表明這一事件影響巨大，值得紀(jì)念。)

　　2、 地點(diǎn)的交代有無(wú)深意？(教師介紹相關(guān)背景材料) 如有，是何深意？

　　3、 不就“死了”，而說“睡著了”，運(yùn)用的是什么修辭方法？其間包含著什么樣的思想感情？(“諱飾’的修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)

　　(3)、小結(jié)該段 ：

　　本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)、情景，雖是悼詞的通用開頭，但文字簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，蘊(yùn)含著無(wú)限的哀悼和敬仰。

　　<二>、第二段： 

　　(!)、教師范讀，注意突出“對(duì)于……對(duì)于……”、“損失”、“空白”這幾個(gè)關(guān)鍵詞

　　語(yǔ)。

　　(2)、討論分析：“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失�！�

　　1、 指名縮句，找出主干。(逝世是損失)

　　2、 出示投投影，明確各具體成分。

　　(這個(gè)人的逝世，[對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)]，[對(duì)于歷史科學(xué)]，{都}是(不可估量的)損失。

　　3、 抓住關(guān)鍵詞，深入分析：

　　1、“損失”、“空白”，說明馬克思貢獻(xiàn)巨大，無(wú)可企及；

　　2、兩個(gè)“對(duì)于……”，分列貢獻(xiàn)的兩個(gè)方面：革命實(shí)踐、科學(xué)理論。

　　(4) 小結(jié)該段：

　　這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側(cè)面論述馬克思的豐功偉績(jī)，歷史地位。這一段是全文總綱。

　　六、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們主要了解了悼詞的文體特點(diǎn)，初步理清了文章各段間的邏輯關(guān)系；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)，修辭方法、長(zhǎng)句的分析，詳細(xì)了解了馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)情景，以及恩格斯對(duì)馬克思一生偉大貢獻(xiàn)的總述。馬克思那種為全人類的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹立了楷模；文中那哀悼痛惜，無(wú)限崇敬之情，也引起了我們強(qiáng)烈的共鳴。

　　七、布置作業(yè) ：

　　(1) 課內(nèi)練習(xí)(出示投影)

　　1、 鞏固訓(xùn)練：填空 。

　　2、延伸訓(xùn)練：習(xí)作片斷練習(xí)，寫一段話，學(xué)習(xí)本文第二段的格式，突出一個(gè)中心意思。

　　(2) 課外作業(yè) ：

　　1、 預(yù)習(xí)下文，看第二部分的分說各說了哪些成就貢獻(xiàn)？

　　2、 第三段是由一個(gè)長(zhǎng)句子構(gòu)成的，是單句還是復(fù)句？嘗試分析。

　　附、板書設(shè)計(jì) ：

　　在馬克思墓前的講話

　　恩格斯

　　時(shí)間：3月14日下午兩點(diǎn)三刻  （值得紀(jì)念）

　　不幸逝世    地點(diǎn)：安樂椅                 （鞠躬盡瘁）

　　情景：睡著了(諱飾)           （痛惜崇敬）

　　損失     革命實(shí)踐

　　貢獻(xiàn)地位：                              （深遠(yuǎn)影響）

　　空白     科學(xué)理論

　　備課小結(jié)：

　　文字，是多么美，多么精致可愛的精靈啊!只要你調(diào)度得當(dāng)，它就能把你心里最細(xì)微的情緒表達(dá)出來(lái)!可閱讀教學(xué)中，我們則要引導(dǎo)學(xué)生從“文字”這一淺表的實(shí)在的東西出發(fā)，來(lái)推究作家的本心，體會(huì)那抽象的妙境，是可謂須“深入淺出”了。而教師備課，亦即尋求一條能夠帶領(lǐng)學(xué)生“深入淺出”的途徑。于是，這條路平坦或坎坷，就看你，教師，領(lǐng)路者的素質(zhì)與勤奮了。

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇14

　　葉志忠  

　　一 教學(xué)目的：

　　1 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：（1） 體會(huì)悼詞的基本特點(diǎn)。 （2）理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的深層含義和表達(dá)作用。

　　2 能力教學(xué)點(diǎn)：掌握揣摩語(yǔ)言的一些注意點(diǎn)。

　　3 德育教學(xué)點(diǎn)：（1）體會(huì)這篇悼詞中所蘊(yùn)涵的深刻感情。（2）學(xué)習(xí)馬克思思考一切的思維品質(zhì)。

　　4 審美教學(xué)點(diǎn)：（1）體會(huì)文章的語(yǔ)言美。（2）體會(huì)恩格斯在演講中的情感美和馬克思崇高的人格美。

　　二 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1 把握全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2 初步掌握揣摩語(yǔ)言的方法。

　　3 體會(huì)和理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義深刻的句子。

　　三 課時(shí)：一課時(shí)

　　四 導(dǎo)入  語(yǔ)：

　　今天，我們學(xué)習(xí)的是《在馬克思墓前的講話》。大家都知道，馬克思是飲譽(yù)世界的思想家、科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。他以畢生的精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系，深刻地影響了20世紀(jì)的人類生活，推動(dòng)著人類社會(huì)不斷地向前發(fā)展。為什么我要把他的影響定義在全世界全人類這個(gè)范圍內(nèi)呢？而不是只限于社會(huì)主義社會(huì)。因?yàn)轳R克思在西方國(guó)家，在資本主義社會(huì)，同樣受到尊重，同樣受到推崇，馬克思主義理論體系已經(jīng)成為了西方國(guó)家不可缺少的理論基礎(chǔ)。在美國(guó)的大學(xué)中，馬克思主義理論已經(jīng)成了一門必修的科目�？梢姡�馬克思在西方世界中的地位�？梢哉f，馬克思一生的貢獻(xiàn)是卓越的、偉大的。為什么馬克思一生能做出如此卓越、如此偉大的貢獻(xiàn)呢？他背后存在著一種什么樣的精神呢？

　　一百多年前，馬克思的女兒也馬克思之間有過這樣一次對(duì)話，“您喜愛的座右銘是什么”“思考一切”。這是馬克思留給我們后人的一個(gè)經(jīng)典的回答，一筆巨大的財(cái)富，這是一種獨(dú)立思考的思維品質(zhì)！這是作為思想家、科學(xué)家與革命家的馬克思一貫的性格，是馬克思偉大創(chuàng)造精神的起點(diǎn)。

　　因此，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們必須明確，要學(xué)習(xí)馬克思思考一切的精神，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)提出自己的見解和觀點(diǎn)。這是你們作為重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生所必須具備的思維品質(zhì)。

　　五 教學(xué)過程 

　　1 “在馬克思墓前的講話”，從這個(gè)標(biāo)題中的“墓前”和“講話”，我們看出這是一篇什么文章？——悼詞

　　所謂悼詞，就是對(duì)死者表示哀悼的話。悼詞也有一定的格式。一般開頭都是介紹死者逝世的原因、地點(diǎn)、時(shí)間及享年。還有死者生前的身份職務(wù)；然后追述死者的生平和一生中做出的貢獻(xiàn)，并簡(jiǎn)要地作出評(píng)價(jià)，最后是對(duì)死者表示哀悼之情，對(duì)參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)死者生平的評(píng)價(jià)和對(duì)死者的悼念。可以概括為“論其人，述其哀”

　　板書：               論其人

　　悼詞

　　述其哀

　　2 那么，在這篇世界著名的悼詞當(dāng)中，恩格斯是如何“論其人”的？請(qǐng)同學(xué)快速閱讀一遍課文，思考一個(gè)問題：作者從哪兩個(gè)方面論述了馬克思的偉大貢獻(xiàn)。（理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐貢獻(xiàn)）

　　從課文中等哪一段中體現(xiàn)出來(lái)？（第二段）

　　這一段不僅論述了馬克思的逝世對(duì)于全人類的巨大損失，而且也從另一方面揭示了馬克思生前兩方面的偉大貢獻(xiàn)，是對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐的指導(dǎo)，和對(duì)社會(huì)科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)。

　　3 理論貢獻(xiàn)

　　從第3段開始，作者分別就理論貢獻(xiàn)與時(shí)間貢獻(xiàn)展開了論證�，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)诘?段到第5段中找出馬克思在理論方面做了那些貢獻(xiàn)？

　　板書：

　　發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。

　　理論貢獻(xiàn)     發(fā)現(xiàn)了生產(chǎn)方式和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。      卓越        思考一切

　　其他領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)。

　　4 過渡

　　論證完了理論貢獻(xiàn)，接下來(lái)應(yīng)該是論證實(shí)踐貢獻(xiàn)，那么作者是如何實(shí)現(xiàn)理論貢獻(xiàn)向?qū)嵺`貢獻(xiàn)的過渡的呢？請(qǐng)看課文的第六段。

　　“但是這愛他身上遠(yuǎn)不是主要的。”“這”指代的是什么？（前面所講的理論貢獻(xiàn)）它所起的作用呢？

　　“遠(yuǎn)不是主要的”說明了什么？（說明了馬克思的貢獻(xiàn)并不只限于理論方面，還有其他方面。就這一句，作者便巧妙地過渡到了實(shí)踐貢獻(xiàn)的論證，起到了啟下的作用。

　　5 實(shí)踐貢獻(xiàn)

　　現(xiàn)在請(qǐng)從第7段中找出馬克思在實(shí)踐過程中的貢獻(xiàn)。

　　板書：             概述

　　實(shí)踐貢獻(xiàn)      宣傳工作         輝煌           思考一切

　　組織工作

　　6 分析第一段：

　　馬克思的一生如此偉大，作出了如此卓越、如此輝煌的貢獻(xiàn)。他的逝世，對(duì)于與他并肩戰(zhàn)斗了40多年的恩格斯來(lái)說，無(wú)疑是一個(gè)沉重的、巨大的打擊。站在馬克思墓前講話的恩格斯心情一定非常沉痛，但是當(dāng)你們讀完第一段的時(shí)候，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？現(xiàn)在請(qǐng)齊聲朗讀第一段。

　�。�1） 這一段，作者的語(yǔ)氣如何？（平靜）

　　提示：是激動(dòng)，是深沉，是平靜，還是失落？

　�。�2） 從哪些語(yǔ)句看出他是平靜的？

　　“停止思想了”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”“在安樂椅上”

　�。�3） 既然恩格斯要表達(dá)的是深切的悼念，為什么語(yǔ)氣還如此的平靜？（自由討論）

　　要點(diǎn)到以下關(guān)鍵詞：表面是平靜的，但恩格斯的內(nèi)心是異常不平靜的，恩格斯直面戰(zhàn)友的墓穴，是在向他最親密的戰(zhàn)友的告別。恩格斯無(wú)法接受馬克思的逝世，仿佛他還活在身邊一樣。恩格斯是代表廣大無(wú)產(chǎn)階級(jí)和戰(zhàn)斗的革命群眾講這番話的，這就決定了作者表達(dá)思想感情的方式必然是相當(dāng)含蓄的。他巨大的痛苦、復(fù)雜的感受、深刻的理解，幾乎全被溶縮在了最后一句：他已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了“這是一種委婉的說法，更能引起人們的共鳴，更能激起人們的哀悼，它可以起到化悲痛為力量的作用。

　　（4） 諱飾

　　諱飾，有叫做婉曲，委婉，是要表達(dá)的意思并不直截了當(dāng)?shù)恼f出來(lái)，而是用比較曲折的方式烘托或暗示給讀者的一種修辭方式。

　　例如：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，有的人就說了：你臉上又添新傷疤了。

　　這里“又添新傷疤了”是用了諱飾的手法暗示了孔乙己又挨打了。

　　又如在閩南一帶，“人死了”表達(dá)上都用“老了、走了、回去了“這些話來(lái)代替。

　　它所起到的作用是含蓄、耐人尋味。

　　7 分析第三段的長(zhǎng)句

　　冒號(hào)前：“正像。。。一樣“是狀語(yǔ)�！�  “馬克思”是主語(yǔ)。

　　“發(fā)現(xiàn)”是謂語(yǔ)。    “人類歷史的發(fā)展規(guī)律”是賓語(yǔ)。

　　“正像。。。一樣”是用類比的手法，為什么要把馬克思與達(dá)尓文進(jìn)行類比？ 

　　因?yàn)檫_(dá)尓文提出以自然選擇為基礎(chǔ)的進(jìn)化學(xué)說，生物進(jìn)化論——打破了“人是上帝創(chuàng)造的”這幾千年來(lái)人類的一種錯(cuò)誤觀念，在生物界是一個(gè)劃時(shí)代的變革，在當(dāng)時(shí)是驚天地、泣鬼神的。它為人類科學(xué)的發(fā)展規(guī)律奠定了一個(gè)廣泛的基礎(chǔ)。

　　達(dá)尓文的這個(gè)發(fā)現(xiàn)在歷史上是不可磨滅的，意義非凡。

　　通過這個(gè)很簡(jiǎn)單、很樸實(shí)的一個(gè)類比，就把馬克思這個(gè)發(fā)現(xiàn)的重大形象地表現(xiàn)了出來(lái)。

　　冒號(hào)后：確定分句，劃分層次。

　�。�1）人們首先必須吃、喝、住、穿，  （2）然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等； （3）所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，（4）人們的國(guó)家設(shè)施、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，  （5）因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解釋，（6）而不時(shí)像過去那樣做得相反。

　�。�1）（2）物質(zhì)決定精神

　　簡(jiǎn)單事實(shí)        對(duì)發(fā)展規(guī)律的一個(gè)

　　（3）至（6）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑                     補(bǔ)充說明

　　8 揣摩語(yǔ)言的一些注意點(diǎn)：

　�。�1） 使用修飾的詞語(yǔ)：如第一段。

　�。�2） 帶有對(duì)比性的詞語(yǔ)  

　　第4段：“由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無(wú)論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。”

　　第5段：“甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”“其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是淺嘗轍止�！�

　　（3） 層進(jìn)強(qiáng)化性的詞語(yǔ)。如第六段：“衷心喜悅”“他的喜悅就非同尋常了�！�

　　（4） 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。第五段：“即使。。。也。。。但是。。。甚至。。。而且等等

　　板書：                      分析句子成分，理解思想內(nèi)容

　　使用修飾的詞語(yǔ)

　　揣摩詞語(yǔ)的一些注意點(diǎn)        帶有對(duì)比性的詞語(yǔ)

　　層進(jìn)強(qiáng)化性詞語(yǔ)

　　關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇15

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　2、揣摩詞語(yǔ)的感情色彩和表達(dá)作用。

　　3、體會(huì)演說詞的論辯思路。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：作者的思想感情和詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)方法：分析領(lǐng)悟法。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課：

　　同學(xué)們，科學(xué)的發(fā)展是經(jīng)歷了很漫長(zhǎng)的時(shí)期的，在漫漫歷史長(zhǎng)河中，總會(huì)出現(xiàn)一些偉大的科學(xué)家，他們以超人的智慧發(fā)現(xiàn)了許多客觀規(guī)律，以卓越的理論去推動(dòng)科學(xué)向前發(fā)展。在復(fù)雜的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，正是一位杰出的哲學(xué)家總結(jié)了資產(chǎn)主義社會(huì)以及整個(gè)人類社會(huì)的歷史規(guī)律，推動(dòng)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命。這就是卡爾·馬克思。馬克思以其卓越的功績(jī)，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)恩格斯寫的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大的導(dǎo)師。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

　　1、糾正下列各句中的錯(cuò)別字：

　　A、由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就霍然開朗了，而先前無(wú)論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）

　　B、很少有人像他那樣滿膛熱情、堅(jiān)忍不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)。（腔）

　　C、只能感因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誤蔑的人。（誣）

　　2、選詞填空，并區(qū)別這些近義詞：

　　A、當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上（安靜）地睡著了。（安心、安靜）

　　B、馬克思還（發(fā)現(xiàn)）了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）

　　C、但是馬克思在他們所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有（獨(dú)到）的發(fā)現(xiàn)。（獨(dú)特、獨(dú)到）

　　（區(qū)別略，以上詞語(yǔ)很容易區(qū)別，教師可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)同義詞的區(qū)別方法分析辨別。）

　　三、分析第一段：

　　1、作者為什么要在開頭點(diǎn)明馬克思逝世的具體時(shí)間？

　　明確：第一處詳細(xì)點(diǎn)明逝世的時(shí)間，表達(dá)了一種莊重的意味；第二處極言時(shí)間之短，既表現(xiàn)了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和贊頌了馬克思忘我工作的精神。

　　2、本段寫馬克思的死何以用“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”這些短語(yǔ)來(lái)表達(dá)？

　　明確：在這里作者采用了諱飾的手法（所謂諱飾，就是因?yàn)槟硞�(gè)原因，不便直接說出某個(gè)意思，而是以比較委婉而又含蓄的語(yǔ)言表達(dá)意思），既表現(xiàn)了作者對(duì)馬克思的敬重，又表現(xiàn)了自己的悲痛之情。

　　小結(jié)：本段追述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)和情景。

　　四、分析二~五段：

　　1、第二段是從哪些角度來(lái)評(píng)說馬克思逝世造成的損失的？

　　明確：一是從對(duì)象（無(wú)產(chǎn)階級(jí)、歷史科學(xué)）；一是從程度（不可估量）；一是從后果（空白）；一是從時(shí)間（不久）。作者不斷變換角度，主要是強(qiáng)調(diào)馬克思對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命所起的重要作用是無(wú)與倫比的。

　　2、從后文內(nèi)容看，第二段起何作用？它與后兩層在內(nèi)容上是何關(guān)系？結(jié)構(gòu)上又是什么關(guān)系？

　　明確：從后文看，第二段起總綱作用，與后面兩層是因果關(guān)系；結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。

　　3、第三段一共有幾個(gè)句子，試討論其句型結(jié)構(gòu)。

　　明確：這是一個(gè)復(fù)雜單句�！罢�像……一樣”是前置狀語(yǔ)；“馬克思”是主語(yǔ)；“發(fā)現(xiàn)”是謂語(yǔ)中心詞；“規(guī)律……做得相反”是賓語(yǔ)中心語(yǔ)；“人類……發(fā)展”是定語(yǔ)。

　　4、第三段冒號(hào)后面的文字是一個(gè)復(fù)句，試分析這個(gè)復(fù)句。

　　明確：①|(zhì)|（條件）②|（因果）③|||（并列）④||（因果）⑤|||（并列）⑥

　　5、“不僅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？

　　明確：“此”指發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律；第四段和第三段在結(jié)構(gòu)上是遞進(jìn)關(guān)系。

　　6、第四段中最能體現(xiàn)馬克思第二個(gè)發(fā)現(xiàn)的作用的詞是哪一個(gè)詞？試具體解釋這個(gè)詞語(yǔ)的含義？

　　明確：豁然開朗。剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)揭開了資本主義剝削的秘密，為人們認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)并解決這一社會(huì)的根本矛盾開辟了正確道路，對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取自身解放的斗爭(zhēng)有巨大的指導(dǎo)作用。

　　7、第五段中“這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”指什么？

　　明確：人類歷史的發(fā)展規(guī)律和剩余價(jià)值規(guī)律。

　　8、第五段第3句中的“很多”“不是淺嘗輒止”各是從什么角度去敘說馬克思的理論研究的？

　　明確：廣度和深度。

　　小結(jié)：這一部分主要敘說馬克思在科學(xué)（歷史科學(xué)）方面的巨大成就，贊揚(yáng)了馬克思卓越的見識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　五.附板書內(nèi)容：

　　六、布置作業(yè) ：

　　1、課后練習(xí)一。

　　2、補(bǔ)充作業(yè) ：印發(fā)資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容，處理課后練習(xí)一。

　　二、分析第6、7段：

　　1、“他作為一個(gè)科學(xué)家就是這樣”中“這樣”指什么？

　　明確：指上文所說的馬克思在很多領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，而且任何一個(gè)領(lǐng)域的研究都很深入。

　　2、為什么“每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)都使馬克思感到衷心喜悅”？

　　明確：因?yàn)樗�認(rèn)為“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”。這些新發(fā)現(xiàn)必然能帶來(lái)歷史的發(fā)展、革命的發(fā)展。

　　3、兩個(gè)“密切注視”體現(xiàn)了馬克思怎樣的科學(xué)觀？

　　明確：他是通過了解科學(xué)的發(fā)展來(lái)了解無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)矛盾的發(fā)展的。

　　4.作為一個(gè)革命家，馬克思具有怎樣的品質(zhì)？

　　明確：對(duì)革命滿腔熱情，對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)堅(jiān)忍不拔，對(duì)工作卓有成效。

　　5.第7段和第6段是什么關(guān)系？

　　明確：前者談革命成就，后者談科學(xué)研究，內(nèi)容上是并列關(guān)系，邏輯上是因果關(guān)系。

　　6.為什么說“斗爭(zhēng)是他的生命要素”？

　　明確：因?yàn)轳R克思無(wú)論研究科學(xué)或是從事革命活動(dòng)，都是指導(dǎo)全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命，他為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)奉獻(xiàn)了一生。

　　7.第7段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　明確：分三層。首句為一層，點(diǎn)明馬克思首先是一位革命家；2~4句為二層，概括馬克思革命的一生；5句為三層，簡(jiǎn)述馬克思的革命活動(dòng)。

　　小結(jié)：這兩段敘說馬克思作為科學(xué)家和革命家，全身心投入到自己事業(yè)中的偉大精神。

　　三.分析第8、9段：

　　1.“正因?yàn)檫@樣”中“這樣”指什么？

　　明確：指前一段所說的馬克思在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)中的卓絕表現(xiàn)和成就。

　　2.“他對(duì)這一切毫不在意”中“這一切”又指什么？

　　明確：指資產(chǎn)者“誹謗他，詛咒他”。

　　3.“敵人”和“私敵”的含義是什么？

　　明確：“敵人”指無(wú)產(chǎn)階級(jí)的共同的敵人；“私敵”指與馬克思的個(gè)人利益相沖突的人。

　　4.第8段采用了什么手法來(lái)評(píng)價(jià)馬克思？

　　明確：對(duì)比。把資產(chǎn)者和無(wú)產(chǎn)者對(duì)馬克思的態(tài)度作對(duì)比，充分體現(xiàn)了馬克思的階級(jí)立場(chǎng)和崇高地位。

　　5.第9段“永垂不朽”是什么意思？

　　明確：本義是永遠(yuǎn)流傳，不可磨滅。這里指馬克思的精神和他開辟的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)萬(wàn)古長(zhǎng)存。

　　小結(jié)：這兩段高度評(píng)價(jià)馬克思的地位，并對(duì)馬克思表達(dá)最深切的哀悼之情。

　　四.布置作業(yè) ：

　　1.課后練習(xí)二。

　　2.補(bǔ)充作業(yè) ：印刷資料。

　　五.教學(xué)后記：

　　附錄：

　　[教學(xué)目的]

　　了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思獻(xiàn)身于革命與科學(xué)的精神。

　　理解本文的論述特點(diǎn)--嚴(yán)密的邏輯性（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)；高度精練、概括的語(yǔ)言）；學(xué)習(xí)本文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式水乳交融的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　兩課時(shí)。

　　[教學(xué)方法]

　　講讀法。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　錄音機(jī)；幻燈片。

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容]簡(jiǎn)介馬克思生平；把握全文結(jié)構(gòu)；分析1-3段。

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、導(dǎo)入  （簡(jiǎn)介生平）

　　今天學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，作者恩格斯。（板書）

　　這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的任務(wù)是：（板書）

　　偉大貢獻(xiàn)

　　論述特點(diǎn):

　　嚴(yán)密的邏輯性

　　高度的概括性

　　濃烈的抒情性

　　關(guān)于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說出多少？

　　馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國(guó)）。他25歲時(shí)遷居法國(guó)巴黎。在大學(xué)里研究法學(xué)、歷史和哲學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，就開始了他一生的政治活動(dòng)。他與恩格斯一起在革命實(shí)踐中共同戰(zhàn)斗，在革命理論上共同創(chuàng)造。直到1883年3月14日他因病逝世。

　　馬克思曾先后四次遭到一些國(guó)家反動(dòng)政府的驅(qū)逐。他生活貧困。最窮困的時(shí)候連吃的都沒有。面包房、肉鋪、房東都來(lái)討債，連夫人的圍巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典當(dāng)了，為此他無(wú)法上街。有時(shí)想寄稿連買郵票的錢都沒有。馬克思很愛他的孩子�？蓛蓚�(gè)兒子一個(gè)養(yǎng)到八歲，一個(gè)二歲，都因貧病無(wú)錢醫(yī)治而死。他的小女兒，得了重病，不到11個(gè)月就死了，那是1852年的復(fù)活節(jié)，馬克思剛寫好一本小冊(cè)子。小女孩死后只能放到家中，后得到一法國(guó)流亡者次助的二英鎊錢，才付清了棺材錢。他家分別在1850年、1852年、1857年連續(xù)死了四個(gè)孩子，只存活了三個(gè)女兒。

　　馬克思在這樣貧困的情況下，為了全人類的解放事業(yè)，仍然頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，勤奮的工作。比如他寫《資本論》一書，就花了他整整40年時(shí)間，為了寫《資本論》，他和做過的摘記的書就有1500種以上�！顿Y本論》的稿酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上他寫這部巨著時(shí)的所花的煙錢。馬克思說，他為此獻(xiàn)出了自己的健康、幸福和家庭。

　　馬克思在中學(xué)畢業(yè)時(shí)寫了一篇有關(guān)選擇職業(yè)的文章，他說：“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動(dòng)的職業(yè)，我們就不會(huì)為它的重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所作的犧牲；那時(shí)我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬(wàn)人，我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在；而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”

　　同學(xué)們，現(xiàn)在中學(xué)生中有少狂熱的“追星族”，我想我們更應(yīng)當(dāng)崇拜、追尋偉人的足跡，這才是最燦爛、最輝煌、最具劃時(shí)代意義的偉大“星座”��！現(xiàn)在就讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》這篇文章，了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，同時(shí)體會(huì)本文高超的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)吧！

　　二、“預(yù)習(xí)提示”里說了，這是一篇悼詞。什么是悼詞呢？

　　（出示幻燈片）請(qǐng)看：

　　悼詞，一種文體，對(duì)死者表示哀悼的話。（屬于議論文范疇。）其結(jié)構(gòu)一般為：

　　開頭：介紹死者生前職務(wù)、身份，逝世的原因、時(shí)間、地點(diǎn)及其享年。

　　中間：追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就、貢獻(xiàn)、影響，并簡(jiǎn)要作出評(píng)價(jià)。  

　　結(jié)尾：對(duì)死者表示哀悼之情，對(duì)參加悼念儀式的人提出和要求。

　　現(xiàn)在，先請(qǐng)大家聽錄音朗誦，然后根據(jù)悼詞的要求（見幻燈），結(jié)合文中介紹的馬克思的主要貢獻(xiàn)，思考本文可分為幾大層。

　　三、討論文章層次與段意。（板書）

　　1、首先，根據(jù)悼詞的特點(diǎn)可將文章分為幾大塊？（見下）

　　一、 逝世情況（1）    

　　發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律（3）科學(xué)家

　　對(duì)于   發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值        （4）（思想家）     

　　歷史科學(xué) 其他許多領(lǐng)域也有發(fā)現(xiàn)（5）理論           驅(qū)逐    

　　二、巨大損失         科學(xué)是革命的力量    （6）          敵人 誹謗

　�。▊ゴ筘暙I(xiàn)）對(duì)于   宣傳革命（編報(bào)、著書）                  詛咒

　�。�2）   無(wú)產(chǎn)階級(jí)                    （7）革命家- 影響    尊敬

　　組織革命（創(chuàng)立工人協(xié)會(huì)） 實(shí)踐        人民 愛戴

　　三、悼念、信念、贊頌 （9）                          （8）  悼念

　　2、請(qǐng)同學(xué)們把課文再速讀一遍，排一排馬克思一生中對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)主要有哪些？（板書所說的答案，見上）

　　3、怎樣確定哪一項(xiàng)是馬克思一生中最偉大的貢獻(xiàn)？理由是什么？

　　提示：大家研究一下，恩格斯對(duì)馬克思所做的各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)是不是完全一樣？你從恩格斯的哪些用語(yǔ)可以看出？請(qǐng)?jiān)谡n文中畫出最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。然后說出你的見解。

　　明確：創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)。

　　理由：馬克思既是一個(gè)科學(xué)家（思想家），又是一個(gè)革命家。但作為一個(gè)科學(xué)家，這“遠(yuǎn)不是主要”的。為什么“遠(yuǎn)不是主要的”？

　　因?yàn)榭茖W(xué)是革命的力量（6）。（因?yàn)榭茖W(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的革命的力量。）這是個(gè)承上啟下的段落。

　　那么，什么是“主要的”？下文說，他“首先”是一個(gè)革命 家，（“首先”，就是“更主要的”的意思。）而作為他的“頂峰”就是創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)。

　　5、作者是怎樣評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)的？

　　巨大損失（偉大貢獻(xiàn)）  對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)   對(duì)于歷史科學(xué)  

　�。ㄊ遣豢晒懒康膿p失）兩個(gè)“對(duì)于”有沒有弄錯(cuò)位置？沒有。

　　6、結(jié)合悼詞的結(jié)構(gòu)思考：第8段寫的是什么內(nèi)容？

　　影響  敵人：驅(qū)逐 誹謗 詛咒  人民：尊敬 愛戴 悼念 

　　[小結(jié)]大家看（見板書），我們讀了這篇悼詞，不僅了解了馬克思的偉大貢獻(xiàn)，使我們的思想靈魂受到洗禮，喚起我們的無(wú)比崇敬之情，而且從議論文的特點(diǎn)來(lái)看，本文在論述上，邏輯思路是何等的嚴(yán)密��！本文的中心是論述馬克思對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大貢獻(xiàn)，而這主要是通過“思想家”和“革命家”兩個(gè)方面來(lái)論述的。前者表現(xiàn)在創(chuàng)建無(wú)產(chǎn)階級(jí)理論，后者表現(xiàn)在參加偉大的革命實(shí)踐，而這兩個(gè)重點(diǎn)，又是緊扣文章第二部分第一段中的“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失”中的兩個(gè)“對(duì)于”來(lái)闡發(fā)的。

　　邏輯嚴(yán)密還表現(xiàn)在文章各個(gè)部分各個(gè)段落之間的緊密聯(lián)系上：

　　從全文來(lái)說，有的地方用了過渡段（如第2、6段）；

　　就段與段之間來(lái)說，一般都用了總括上文引起下文的承遞性語(yǔ)句。如：

　　第2段的“這個(gè)人的逝世”；

　　第4段的“不僅如此”；

　　第5段的“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”；

　　第6段的“他作為科學(xué)家就是這樣”；

　　第7段的“因?yàn)轳R克思是一個(gè)革命家”；

　　第8段的“正因?yàn)檫@樣”。

　　就這樣，作者運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)性的語(yǔ)句，一步一步地把馬克思的偉大貢獻(xiàn)與巨大影響，推向高峰。不僅使段落過渡自然，前勾后連，聯(lián)系緊密，而且使論述內(nèi)容重點(diǎn)突出。讀這樣的文章，就好比登山，翻過一個(gè)山頭，又發(fā)現(xiàn)另一個(gè)更高的山頭在前面，直到你登上最高峰，才發(fā)現(xiàn)“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，從而使你情不自禁地發(fā)出感慨：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”啊！

　　同學(xué)們，這就是議論文的邏輯美，凡是美的事物，都是富有詩(shī)意的事物。我們從議論文中也讀出了詩(shī)的節(jié)奏與韻律。

　　四、現(xiàn)在我們?cè)袤w會(huì)一下本文論述上的特點(diǎn)：高度的概括性和濃烈的抒情性吧！

　　1、 分析第1、2段語(yǔ)言的抒情性（揭示出下面語(yǔ)句所蘊(yùn)含的思想感情）：

　　A、“三刻”：突出這一時(shí)間對(duì)全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的重大影響。

　　B、“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”：

　�。ㄒ姇�）

　　C、破折號(hào)的作用（見書）

　　D、“這位巨人”到“感覺到”。（見課后練習(xí)二、2）

　　[總結(jié)]從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度來(lái)總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，主要是要懂得下面兩點(diǎn)：

　　1、閱讀和寫作議論文必須理清文章的邏輯思路，講究運(yùn)用過渡詞句，使文章結(jié)構(gòu)

　　嚴(yán)謹(jǐn)，渾然天成。

　　2、即使是議論文閱讀，我們也要運(yùn)用自身所積累的，與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)來(lái)理解課文。這樣我們才能進(jìn)入“角色”，與課文、與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，喚起與作者同樣的情感體驗(yàn)。

　　至于本文在論述上的抒情性與概括性，我們明天學(xué)完了這篇課文，再來(lái)總結(jié)規(guī)律。

　　[作業(yè) ]完成課后練習(xí)題（就寫在書上）

　　下課。

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容]分析3-8段；總結(jié)課文特點(diǎn)；完成習(xí)題。

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、復(fù)習(xí)提問：

　　1、議論文結(jié)構(gòu)有哪些類型？（總分；遞進(jìn)）怎樣才能使議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)？（層次清晰；過渡自然；用好關(guān)聯(lián)詞句。）

　　2、閱讀文章，怎樣才能與作者及其作品在思想感情上產(chǎn)生共鳴？

　　二、分析第3-8段

　　1、讀“提示”第三段開頭一句，分析第三自然段論述語(yǔ)言的概括性。

　　A、第三段是一個(gè)長(zhǎng)句。分析長(zhǎng)句的方法是：首先分析句子的結(jié)構(gòu)，使句子的內(nèi)容明朗化；然后，借助相關(guān)知識(shí)，弄懂句子的含義。

　　這是一個(gè)單句，還是一個(gè)復(fù)句？是單句劃分成分，是復(fù)句劃分層次。（單句。成分劃分略）

　　B、作者是怎樣評(píng)價(jià)馬克思的這一偉大發(fā)現(xiàn)的？

　　與達(dá)爾文類比

　　達(dá)爾文  生物界的發(fā)展規(guī)律  

　　馬克思  人類歷史的發(fā)展規(guī)律

　　都是劃時(shí)代的偉大發(fā)現(xiàn) 。

　　C、問：“簡(jiǎn)單事實(shí)”后的冒號(hào)所領(lǐng)起的內(nèi)容是什么？

　　即“人類歷史發(fā)展規(guī)律”的具體內(nèi)容。

　　D、如何理解這一規(guī)律？

　　首先，理解詞句的含義；

　　吃、喝、住、穿        =物質(zhì)、存在

　　政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教=精神、意識(shí)

　　直接的物質(zhì)的資料的生產(chǎn)                占統(tǒng)治地位

　　一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)   的生產(chǎn)關(guān)系

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段                      各方面總和

　　生產(chǎn)資料所有制形

　　決     式、人們?cè)谏�產(chǎn)中

　　定     的地位、分配形式

　　國(guó)家政權(quán)、國(guó)家制度 法制、軍隊(duì)、                     生產(chǎn)力

　　警察、法庭等

　　政治、法律、       上層        人；勞動(dòng)對(duì)象；

　　意識(shí)形態(tài) 道德、社會(huì)科學(xué)     建筑        勞動(dòng)工具

　　藝術(shù)、宗教等

　　其次，了解復(fù)句中各分句間的層次關(guān)系。這樣就可以理解這個(gè)“規(guī)律”。（先討論，再打幻燈片）

　　承條（1）人們首先必須吃、喝、住、穿，               存在決

　　接件（2）然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；   定意識(shí)

　　（3）所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一   

　　因     承      個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便   經(jīng)濟(jì)基

　　果     接      構(gòu)成基礎(chǔ)，                                 礎(chǔ)決定    

　�。�4）人們的國(guó)家制度，法的觀點(diǎn)，藝術(shù)以至宗教觀   上層建    經(jīng)濟(jì)基

　　因         念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。           筑        礎(chǔ)與上

　　果                                                              層建筑

　　并（5）因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解釋，        上層建筑由經(jīng)   的關(guān)系

　　列（6）而不是像過去那樣做得相反。            濟(jì)礎(chǔ)來(lái)解釋       

　　我們平時(shí)是怎樣理解“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”的？（原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、共產(chǎn)主義社會(huì)。這是從社會(huì)形態(tài)發(fā)展的階段來(lái)說的。）

　　這里，恩格斯所說的規(guī)律為什么與我們所理解的歷史發(fā)展的規(guī)律不同？

　　恩格斯據(jù)所說的是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在的規(guī)律，就好比水流動(dòng)的規(guī)律是“水往低處流”；而社會(huì)形態(tài)發(fā)展的不同階段，是外在的表現(xiàn)形式，就好比“沅水流入長(zhǎng)江，長(zhǎng)江流入東海�！眱�(nèi)在的規(guī)律是動(dòng)因，外在的形式是結(jié)果 。

　　[小結(jié)]這六個(gè)分句是對(duì)馬克思?xì)v史唯物主義學(xué)說的概括。試想，馬克思的歷史唯物主義學(xué)說的內(nèi)容是何等的豐富��！然而，恩格斯僅用六個(gè)分句便將馬克思的學(xué)說講述得清楚明白，顯示出他的高度的理論水平和概括能力。

　　2、分析第4自然段。

　　理解：現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式

　　資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律

　　資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家  社會(huì)主義批評(píng)家（指哪些人）

　　“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”的含義及作用

　�。ù鸢嘎裕�

　　3、理解第6段

　　為什么說“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)的、革命的力量”？

　　對(duì)破折號(hào)的理解

　　對(duì)馬克思“衷心喜悅”“他的喜悅就非同尋常了”的理解。

　　4、分析第7段

　�。ㄋ�以如此，）馬克思首先是一個(gè)革命家。

　　第2 句語(yǔ)法分析。

　　第4 句省略成分補(bǔ)充；理解本句所表達(dá)的思想感情。

　　并列那么多的報(bào)刊名，并于報(bào)刊名后用括號(hào)注明年代的作用。

　　破折號(hào)的作用。

　　5、分析第8段    

　　說出“把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去”這句話的作用。

　　理解本段最后一句的含義。

　　三、總結(jié)課文特點(diǎn)

　　1、思路與結(jié)構(gòu)：嚴(yán)密的邏輯性；

　　2、論述語(yǔ)言：  高度的概括性；

　　濃烈的抒情性。

　　四、議論文怎樣才能做到上面所說的“三性”？

　　1、要有較好的思維能力與掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)（安排好結(jié)構(gòu)、過渡詞句）

　　才能使議論文的思路與結(jié)構(gòu)具有嚴(yán)密的邏輯性。

　　2、要有較高的理論水平，才能具有高度的概括能力。

　　3、要有高尚的人格，才能滿懷激情地歌頌真善美，批判假丑惡。

　　五、完成習(xí)題第四題。

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇16

　　教案示例之二

　　第一課時(shí)

　　一、教師提示：

　　這是一篇悼詞，從內(nèi)容上看，是一篇議論文。議論文的特點(diǎn)是說理，它提出問題，分析問題，把道理說清楚，使人家信服。議論文的寫作主要靠推理，但優(yōu)秀的議論文往往在說理中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象的語(yǔ)言，來(lái)幫助闡述抽象的道理，使要說的道理明白易懂。一篇好的議論文，不僅能以理服人，還能以情感人。恩格斯的這篇文章，就具有這樣的特點(diǎn)。

　　二、分析文章的第一部分（1、2自然段）

　　用以下問題引導(dǎo)學(xué)生分析課文：

　　1.這兩段，有形象的記敘描寫，也有抽象的議論，哪里是形象的記敘描寫？哪里是抽象的議論？

　　2.議論的要點(diǎn)是什么？

　　3.如果沒有第一段這樣的記敘描寫，作者開頭就寫“馬克思永遠(yuǎn)離開我們了”，接著就是第二段的議論，效果將會(huì)有什么不同？

　　4.第一段記敘描寫和第二段的議論是怎樣的關(guān)系？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：第一段是記敘描寫，第二段是在記敘描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論。議論的要點(diǎn)是提出全文的論點(diǎn)－－兩個(gè)“對(duì)于”介詞結(jié)構(gòu)。第一段這樣的記敘描寫，給讀者留下了一個(gè)鮮明動(dòng)人的印象－－馬克思為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)，一直戰(zhàn)斗到生命的最后一息，他是坐在安樂椅上逝世的。沒有這樣的記敘描寫，文章就不能產(chǎn)生這種感人的力量。但這種記敘描寫是為第二段的議論服務(wù)的，它與記敘文開頭的交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物，是不同的。

　　三、分析文章的第二部分（3——6自然段）

　�。ㄒ唬┓治龅谌�自然段。

　　用以下問題引導(dǎo)學(xué)生分析課文：

　　本段闡述馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律。作者運(yùn)用了一個(gè)比喻性的詞語(yǔ)，形象地表現(xiàn)了在馬克思以前關(guān)于人類歷史發(fā)展的種種唯心主義說法，以說明馬克思的這個(gè)發(fā)現(xiàn)，具有劃時(shí)代意義，用的是哪個(gè)詞語(yǔ)？這個(gè)詞語(yǔ)的本義是怎樣的？這里的含義是什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答情況，教師指出：這個(gè)詞語(yǔ)是“繁茂蕪雜”。本義是雜草雜樹生長(zhǎng)茂盛，這里指馬克思以前形形色色的唯心主義對(duì)人類歷史的解釋。歷史上一切統(tǒng)治階級(jí)，為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治，有的宣揚(yáng)人類社會(huì)是按照上帝的旨意發(fā)展的，有的宣揚(yáng)人類社會(huì)的歷史是英雄創(chuàng)造的，但萬(wàn)變不離其宗，他們總是把物質(zhì)和精神、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系顛倒了，這些無(wú)稽之談，“掩蓋”了人類歷史的“簡(jiǎn)單事實(shí)”。是馬克思劃時(shí)代地揭示了這個(gè)真理：物質(zhì)決定精神、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，沒有勞動(dòng)人民的生產(chǎn)活動(dòng)，人類就不能生存，社會(huì)就不能發(fā)展。“繁茂蕪雜”這個(gè)詞語(yǔ)用在這里，極為貼切、準(zhǔn)確，使抽象的概念變得具體而形象。

　�。ǘ�）分析第四自然段。

　　用以下問題引導(dǎo)學(xué)生分析課文：

　�、龠@段闡述馬克思發(fā)現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。作者運(yùn)用了比喻性的語(yǔ)句，準(zhǔn)確地表達(dá)了馬克思的偉大功績(jī)，請(qǐng)找出這樣的語(yǔ)句。

　�、凇霸诤诎抵忻�索”、“豁然開朗”，在這里表達(dá)了什么意思，請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

　　根據(jù)學(xué)生回答情況，教師指出：“在黑暗中摸索”是個(gè)隱喻句。“豁然開朗”是比哈性詞語(yǔ)，意思是眼前突然出現(xiàn)光明的境界。資本主義社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律，就是剩余價(jià)值規(guī)律。資產(chǎn)階級(jí)通過無(wú)償占有剩余價(jià)值來(lái)剝削工人，具有一定的隱蔽性，馬克思以前的資產(chǎn)階級(jí)以經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家，對(duì)此雖也作過研究，但他們認(rèn)為資本主義的生產(chǎn)方式是順應(yīng)自然的、永恒的。這是由于他們受時(shí)代的局限和帶有階級(jí)的偏見，他們不可能發(fā)現(xiàn)真理，不可能正確解釋這個(gè)問題，所以作者說他們“是在黑暗中摸索�！瘪R克思的剩余價(jià)值學(xué)說，揭示了整個(gè)資本主義制度就是建立在資本家對(duì)工人殘酷剝削的基礎(chǔ)之上的。這個(gè)學(xué)說徹底否定了資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家的說法，所以作者用了“豁然開朗”這個(gè)詞語(yǔ)。“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”造成了鮮明的對(duì)比，從而熱烈贊頌了馬克思這一光輝發(fā)現(xiàn)的偉大意義。這兩個(gè)形象鮮明的詞語(yǔ)，把抽象的事理表現(xiàn)得可感可見。

　　（三）朗讀第五、六自然段。

　　第五段，緊扣上兩小節(jié)，以極大的熱情，對(duì)馬克思的理論研究工作以高度的評(píng)價(jià)。

　　第六段指出馬克思從事科學(xué)研究的目的�！霸隈R克思看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量。”這就告訴我們，馬克思研究科學(xué)的最高目標(biāo)是為了以此推動(dòng)革命事業(yè)。同時(shí)說明了科學(xué)也是一種生產(chǎn)力。

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：以上四個(gè)自然段，承接前文第二個(gè)“對(duì)于”介詞結(jié)構(gòu)，闡述馬克思在革命理論方面的貢獻(xiàn)，說明馬克思是最偉大的思想家。

　　第二課時(shí)

　　四、分析課文的第三部分（7、8自然段）

　�。ㄒ唬┓治龅谄咦匀欢�

　　用以下問題引導(dǎo)學(xué)生分析課文：

　�、龠@段闡述馬克思在革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)。作者用“得心應(yīng)手”、“熱烈、頑強(qiáng)”、“卓有成效”、“很少見”等詞語(yǔ)來(lái)贊頌馬克思。這些詞語(yǔ)各寫出了馬克思在革命實(shí)踐中怎樣的表現(xiàn)？

　　②對(duì)馬克思一生的革命活動(dòng)，作者特別頌揚(yáng)馬克思創(chuàng)建“國(guó)際工人協(xié)會(huì)（第一國(guó)際）”，這是為什么？作者是怎樣頌揚(yáng)馬克思這個(gè)偉大功績(jī)的？

　　根據(jù)學(xué)生回答情況，教師指出：“得心應(yīng)手”，表現(xiàn)了馬克思高超的斗爭(zhēng)藝術(shù)；“熱烈、頑強(qiáng)”，表現(xiàn)了馬克思偉大的革命情操；“卓有成效”，表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果；“很少見”，是對(duì)上述諸方面的概括。第一國(guó)際的建立，是《共產(chǎn)黨宣言》里提出的“全世界無(wú)產(chǎn)者，聯(lián)合起來(lái)！”這個(gè)口號(hào)的偉大實(shí)踐，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)團(tuán)結(jié)起來(lái)進(jìn)行最后斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的真正起點(diǎn)，所以作者特別頌揚(yáng)這一點(diǎn)。作者在這里用了一個(gè)讓步性的假設(shè)復(fù)句，“即使別的什么也沒有做，也可以拿這一成果引以自豪”。這些描寫性的詞、語(yǔ)、句，極其生動(dòng)地概括了馬克思一生在革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，如果不用這些描寫性的詞、語(yǔ)、句，即使用更多的筆墨，也不能收到這樣動(dòng)人的效果。

　�。ǘ�）分析第八自然段

　　用以下問題引導(dǎo)學(xué)生分析課文：

　�、亳R克思畢生從事無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命，所以革命人民愛戴他，階級(jí)敵人憎恨他。這一段里，作者也用了形象的描繪，來(lái)代替抽象的議論，你認(rèn)為哪句是形象的描繪？

　�、凇鞍阉鼈儺�(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去”，這個(gè)比喻句，具有怎樣的含義？如果不用比喻句，這意思就怎么表達(dá)？效果將會(huì)怎樣？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師指出：這個(gè)比喻句很含蓄，發(fā)人深思。它具有兩方面的含義：一是說明敵人對(duì)馬克思攻擊很多，但十分無(wú)力；二是說明馬克思對(duì)敵人十分蔑視，表現(xiàn)了馬克思崇高的思想境界。如果不用這個(gè)比喻句，就得分別闡述這兩層意思，那樣一來(lái)，文章就會(huì)變得索然無(wú)味。

　�。ㄈ�）教師小結(jié)：以上兩個(gè)自然段承接前文第一個(gè)“對(duì)于”介詞結(jié)構(gòu)，論述馬克思在革命實(shí)踐方面的貢獻(xiàn)，說明馬克思是偉大的革命家。

　　五、朗讀第九自然段，指出這是全文的結(jié)論

　　六、教師總結(jié)：

　　這篇論文，極其簡(jiǎn)潔地論述了馬克思一生對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)。文章不僅令人信服，并且令人感動(dòng)。令人信服，是因?yàn)槲恼铝信e了馬克思一生的偉大功績(jī)，他的業(yè)績(jī)是客觀存在，是無(wú)可爭(zhēng)辯的。令人感動(dòng)，則是因?yàn)槲恼略谡f理過程中，適當(dāng)?shù)赜袡C(jī)地運(yùn)用描寫性語(yǔ)言，從而打動(dòng)讀者的心弦。這種形象的語(yǔ)言，有時(shí)是一整段，有時(shí)是一句話，有時(shí)是一個(gè)詞語(yǔ)，它與議論性的語(yǔ)言有機(jī)地揉合在一起，相輔相成，產(chǎn)生征服人心的力量。這是本文的顯著特色之一。

　　一般地說，優(yōu)秀的議論文往往具有這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诮窈箝喿x論文、寫作論文時(shí)，都要注意這一點(diǎn)。

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇17

　　煤城主人

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1 .了解演講詞的一般寫作特征。

　　2.了解本文的寫作背景。

　　3.了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命所作的貢獻(xiàn)。

　　4.學(xué)習(xí)馬克思精神，樹立正確的友誼觀。

　　5.揣摩重要語(yǔ)句，結(jié)合語(yǔ)境品味語(yǔ)言深層含義和表達(dá)作用

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.領(lǐng)悟品味文中深刻的思想和精彩的語(yǔ)言。

　　2.理解作者貫穿全篇的深沉而含蓄的感情。

　　教學(xué)方法

　　討論法 點(diǎn)撥法

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體 打印好的材料 馬克思遺像 馬克思各個(gè)時(shí)期的相關(guān)圖片

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟 

　　第一課時(shí)

　　朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)悼詞特點(diǎn)；延伸閱讀，深化對(duì)文章內(nèi)容的理解。

　　一.導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

　　(教師用飽含深情的凝重的語(yǔ)調(diào)敘述)同學(xué)們，1883年3月17日是世界人民永遠(yuǎn)難忘的日子。我們偉大的革命導(dǎo)師馬克思的葬禮在倫敦郊區(qū)的海格特公墓舉行(多媒體顯示馬克思遺像)。馬克思的好友恩格斯在葬禮上用英語(yǔ)發(fā)表了這篇講話。(板書文題)(多媒體顯示馬克思各個(gè)時(shí)期的活動(dòng)圖片)

　　二.引導(dǎo)學(xué)生了解文體特征(多媒體顯示)

　　演講詞 實(shí)用文體之一，就是為準(zhǔn)備演講而寫成的文稿，又叫演講稿。他是演講獲得成功的基本保證.演講詞有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染力。動(dòng)筆之前先要弄清集會(huì)的意圖或活動(dòng)的目的，了解聽眾的年齡、文化水平和感興趣的問題，明確演講者所處的身份、地位，從而確定演說的主題。內(nèi)容要充實(shí)、鮮明，道理要說的精辟、透徹；盡可能采用現(xiàn)身說法，以加強(qiáng)與聽眾感情上的交流，語(yǔ)言要明白曉暢、樸實(shí)自然，并適當(dāng)采用設(shè)問、反問、比喻、引用等修辭方法�？傊�，一篇成功的演講詞需具備內(nèi)容的邏輯性、針對(duì)性、思想性、鼓動(dòng)性等等特點(diǎn)和形式方面的藝術(shù)性，具備較強(qiáng)的說服力和感染力。

　　悼詞演講詞的一種，是死者所在單位的領(lǐng)導(dǎo)或親友在追悼會(huì)上發(fā)表的對(duì)死者表示哀悼的文稿。悼詞由標(biāo)題和正文兩部分組成。標(biāo)題寫“悼詞”或?qū)憽霸谧返繒?huì)上的悼詞”,本文 為“在馬克思墓前的講話”。正文部分，首先要寫明死者生前的身份或各種職務(wù)名稱，不幸去世的原因、時(shí)間、地點(diǎn)和終年歲數(shù)，表明用什么樣的心情悼念死者。其次按時(shí)間順序或其他順序介紹死者的生平事跡，對(duì)其一生作出正面評(píng)價(jià)，以表彰死者的優(yōu)秀品德和主要貢獻(xiàn)，進(jìn)而說明其逝世后帶來(lái)的損失。再次說明從哪方面向該同志學(xué)習(xí)，怎樣以實(shí)際行動(dòng)化悲痛為力量。最后另起一行，用“安息吧!”或“永垂不朽”作結(jié)。悼詞，要切合死者的身份特點(diǎn)，在表達(dá)方式上要求把記敘、議論和抒情結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)言應(yīng)精練而富于感情色彩，措辭應(yīng)恰如其分。

　　三.朗讀課文,整體感知課文

　　1.聽示范錄音

　　2.教師檢查詞語(yǔ)積累情況(多媒體顯示)

　　下列黑體字注音全部正確的一項(xiàng)是:

　　a 估量 ( li à ng ) 悼 (d à o)念 膚 (f ú )淺

　　b 繁蕪 (w ú )叢雜 忌 (j ì )恨 空 (kòng)白

　　c 豁 (huò)然開朗 誣蔑 (mie) 領(lǐng)域 (y ù )

　　d 詛 (j ǔ )咒 誹謗(b à ng) 卓(zhu ó )有成效

　　答案 b(a li á ng, fū . c mi è . d zǔ )

　　3.了解本文語(yǔ)境

　　明確：這篇文章語(yǔ)境獨(dú)特。悼詞特定的環(huán)境：莊嚴(yán)的葬禮。特定的場(chǎng)合：馬克思墓前。作者身在公墓，直面戰(zhàn)友的墓穴，親臨莊嚴(yán)的葬禮，以特殊的身份發(fā)表講話，因而字字句句都飽含了對(duì)馬克思特殊的感情。

　　4.學(xué)生大聲讀課文，教師提出閱讀要求

　�、僬页鋈�篇行文的總綱，了解作者是從哪兩個(gè)方面論述馬克思的偉大貢獻(xiàn)的。

　�、谡页霰疚某羞f性的詞句及過度性的句段，理清本文思路，畫出有關(guān)指代性的詞語(yǔ)，了解其指代的內(nèi)容。

　　四.自主閱讀，把握演講詞的思想性、邏輯性

　　(學(xué)生精讀課文，然后以小組為單位討論交流，選交流好的小組組長(zhǎng)進(jìn)行全班交流，其他各組補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。)

　　明確：①本文的主要內(nèi)容是對(duì)馬克思生前偉大貢獻(xiàn)的高度評(píng)價(jià)。了解馬克思偉大的一生，就必須細(xì)讀第2自然段，它是全篇行文的總綱。這段文字主要論述了馬克思逝世造成的巨大損失。從另一個(gè)方面看，也概括了馬克思生前兩方面的偉大貢獻(xiàn)，即對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐的指導(dǎo)和對(duì)社會(huì)科學(xué)理論的創(chuàng)建。

　�、谶\(yùn)用承遞性詞句及過度性句段是本文的特點(diǎn)。如第2、6段為過渡段。2、4、5、6、7、8段用了承遞性語(yǔ)句。第4段中“不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了……”。第5段中“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能做出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思……”。

　　第6段是剖析全文結(jié)構(gòu)，理清作者思路的一個(gè)難點(diǎn)。這段有過渡作用，作者意在揭示馬克思的革命家的本色，第二句是本段的中心句�！八�作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”，“這樣”不是指代“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”，而是指代“都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”“都不是淺嘗輒止”的那種品質(zhì)和精神。

　　第7段的承遞性語(yǔ)句是“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”。第8段的承遞性語(yǔ)句是“正是因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人”。

　　教師總結(jié)：這些概括性段落、承遞性詞句及過渡性句段表現(xiàn)了恩格斯對(duì)馬克思的高度評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)，對(duì)頌揚(yáng)馬克思，喚起人們的無(wú)限景仰起了重要的作用。同時(shí)也勾勒出作者清晰的思路。

　�。ǔ鍪就队�,要求學(xué)生看圖填充）

　　五.延伸拓展，深入理解演講詞內(nèi)容的針對(duì)性、邏輯性。 (教師分發(fā)資料，每人一份)

　　六.復(fù)聽錄音，再次品味本文以理服人、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　七.作業(yè) 

　　1.反復(fù)朗讀課文，體味本文含蓄、深沉的思想感情。

　　2.完成課后練習(xí)和練習(xí)冊(cè)的題目。

　　作者郵箱：

　　[1]