最近中文字幕完整版高清,宅男宅女精品国产av天堂,亚洲欧美日韩综合一区二区,最新色国产精品精品视频,中文字幕日韩欧美就去鲁

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 高中語文教案 > 高一語文教案 > 《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí)(通用17篇)

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-10

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí)(通用17篇)

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇1

  在馬克思墓前的講話

  [教學(xué)目的]

  了解馬克思的偉大貢獻(xiàn),學(xué)習(xí)馬克思獻(xiàn)身于革命與科學(xué)的精神。

  理解本文的論述特點(diǎn)--嚴(yán)密的邏輯性(嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu);高度精練、概括的語言);學(xué)習(xí)本文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式水乳交融的特點(diǎn)。(重點(diǎn))

  [教學(xué)課時(shí)]

  兩課時(shí)。

  [教學(xué)方法]

  講讀法。

  [教具準(zhǔn)備]

  錄音機(jī);幻燈片。

  第一課時(shí)

  [教學(xué)內(nèi)容]簡介馬克思生平;把握全文結(jié)構(gòu);分析1-3段。

  [教學(xué)過程 ]

  一、導(dǎo)入  (簡介生平)

  今天學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》,作者恩格斯。(板書)

  這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的任務(wù)是:(板書)

  偉大貢獻(xiàn)

  論述特點(diǎn):

  嚴(yán)密的邏輯性

  高度的概括性

  濃烈的抒情性

  關(guān)于馬克思的事跡,課文里有一些介紹,除此之外,你還能說出多少?

  馬克思1818年5月5日生于普魯士(德國)。他25歲時(shí)遷居法國巴黎。在大學(xué)里研究法學(xué)、歷史和哲學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后,就開始了他一生的政治活動(dòng)。他與恩格斯一起在革命實(shí)踐中共同戰(zhàn)斗,在革命理論上共同創(chuàng)造。直到1883年3月14日他因病逝世。

  馬克思曾先后四次遭到一些國家反動(dòng)政府的驅(qū)逐。他生活貧困。最窮困的時(shí)候連吃的都沒有。面包房、肉鋪、房東都來討債,連夫人的圍巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典當(dāng)了,為此他無法上街。有時(shí)想寄稿連買郵票的錢都沒有。馬克思很愛他的孩子?蓛蓚(gè)兒子一個(gè)養(yǎng)到八歲,一個(gè)二歲,都因貧病無錢醫(yī)治而死。他的小女兒,得了重病,不到11個(gè)月就死了,那是1852年的復(fù)活節(jié),馬克思剛寫好一本小冊(cè)子。小女孩死后只能放到家中,后得到一法國流亡者次助的二英鎊錢,才付清了棺材錢。他家分別在1850年、1852年、1857年連續(xù)死了四個(gè)孩子,只存活了三個(gè)女兒。

  馬克思在這樣貧困的情況下,為了全人類的解放事業(yè),仍然頑強(qiáng)的斗爭,勤奮的工作。比如他寫《資本論》一書,就花了他整整40年時(shí)間,為了寫《資本論》,他和做過的摘記的書就有1500種以上。《資本論》的稿酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上他寫這部巨著時(shí)的所花的煙錢。馬克思說,他為此獻(xiàn)出了自己的健康、幸福和家庭。

  馬克思在中學(xué)畢業(yè)時(shí)寫了一篇有關(guān)選擇職業(yè)的文章,他說:“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動(dòng)的職業(yè),我們就不會(huì)為它的重負(fù)所壓倒,因?yàn)檫@是為全人類所作的犧牲;那時(shí)我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂,我們的幸福將屬于千萬人,我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí),但將永遠(yuǎn)存在;而面對(duì)我們的骨灰,高尚的人們將灑下熱淚。”

  同學(xué)們,現(xiàn)在中學(xué)生中有少狂熱的“追星族”,我想我們更應(yīng)當(dāng)崇拜、追尋偉人的足跡,這才是最燦爛、最輝煌、最具劃時(shí)代意義的偉大“星座”!現(xiàn)在就讓我們懷著無比崇敬的心情來學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》這篇文章,了解馬克思的偉大貢獻(xiàn),同時(shí)體會(huì)本文高超的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和語言藝術(shù)吧!

  二、“預(yù)習(xí)提示”里說了,這是一篇悼詞。什么是悼詞呢?

 。ǔ鍪净脽羝┱(qǐng)看:

  悼詞,一種文體,對(duì)死者表示哀悼的話。(屬于議論文范疇。)其結(jié)構(gòu)一般為:

  開頭:介紹死者生前職務(wù)、身份,逝世的原因、時(shí)間、地點(diǎn)及其享年。

  中間:追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就、貢獻(xiàn)、影響,并簡要作出評(píng)價(jià)。 

  結(jié)尾:對(duì)死者表示哀悼之情,對(duì)參加悼念儀式的人提出和要求。

  現(xiàn)在,先請(qǐng)大家聽錄音朗誦,然后根據(jù)悼詞的要求(見幻燈),結(jié)合文中介紹的馬克思的主要貢獻(xiàn),思考本文可分為幾大層。

  三、討論文章層次與段意。(板書)

  1、首先,根據(jù)悼詞的特點(diǎn)可將文章分為幾大塊?(見下)

  一、逝世情況(1)   

  發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律(3)科學(xué)家

  對(duì)于   發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值        (4)(思想家)    

  歷史科學(xué) 其他許多領(lǐng)域也有發(fā)現(xiàn)(5)理論          驅(qū)逐   

  二、巨大損失         科學(xué)是革命的力量    (6)         敵人 誹謗

 。▊ゴ筘暙I(xiàn))對(duì)于   宣傳革命(編報(bào)、著書)                 詛咒

  (2)   無產(chǎn)階級(jí)                    (7)革命家- 影響    尊敬

  組織革命(創(chuàng)立工人協(xié)會(huì)) 實(shí)踐        人民 愛戴

  三、悼念、信念、贊頌(9)                         (8)  悼念

  2、請(qǐng)同學(xué)們把課文再速讀一遍,排一排馬克思一生中對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)主要有哪些?(板書所說的答案,見上

  3、怎樣確定哪一項(xiàng)是馬克思一生中最偉大的貢獻(xiàn)?理由是什么?

  提示:大家研究一下,恩格斯對(duì)馬克思所做的各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)是不是完全一樣?你從恩格斯的哪些用語可以看出?請(qǐng)?jiān)谡n文中畫出最關(guān)鍵的詞語。然后說出你的見解。

  明確:創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會(huì)。

  理由:馬克思既是一個(gè)科學(xué)家(思想家),又是一個(gè)革命家。但作為一個(gè)科學(xué)家,這“遠(yuǎn)不是主要”的。為什么“遠(yuǎn)不是主要的”?

  因?yàn)榭茖W(xué)是革命的力量(6)。(因?yàn)榭茖W(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的革命的力量。)這是個(gè)承上啟下的段落。

  那么,什么是“主要的”?下文說,他“首先”是一個(gè)革命 家,(“首先”,就是“更主要的”的意思。)而作為他的“頂峰”就是創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會(huì)。

  5、作者是怎樣評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)的?

  巨大損失(偉大貢獻(xiàn))  對(duì)于無產(chǎn)階級(jí)   對(duì)于歷史科學(xué) 

 。ㄊ遣豢晒懒康膿p失)兩個(gè)“對(duì)于”有沒有弄錯(cuò)位置?沒有。

  6、結(jié)合悼詞的結(jié)構(gòu)思考:第8段寫的是什么內(nèi)容?

  影響  敵人:驅(qū)逐 誹謗 詛咒  人民:尊敬 愛戴 悼念

  [小結(jié)]大家看(見板書),我們讀了這篇悼詞,不僅了解了馬克思的偉大貢獻(xiàn),使我們的思想靈魂受到洗禮,喚起我們的無比崇敬之情,而且從議論文的特點(diǎn)來看,本文在論述上,邏輯思路是何等的嚴(yán)密!本文的中心是論述馬克思對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命的偉大貢獻(xiàn),而這主要是通過“思想家”和“革命家”兩個(gè)方面來論述的。前者表現(xiàn)在創(chuàng)建無產(chǎn)階級(jí)理論,后者表現(xiàn)在參加偉大的革命實(shí)踐,而這兩個(gè)重點(diǎn),又是緊扣文章第二部分第一段中的“這個(gè)人的逝世,對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí),對(duì)于歷史科學(xué),都是不可估量的損失”中的兩個(gè)“對(duì)于”來闡發(fā)的。

  邏輯嚴(yán)密還表現(xiàn)在文章各個(gè)部分各個(gè)段落之間的緊密聯(lián)系上:

  從全文來說,有的地方用了過渡段(如第2、6段);

  就段與段之間來說,一般都用了總括上文引起下文的承遞性語句。如:

  第2段的“這個(gè)人的逝世”;

  第4段的“不僅如此”;

  第5段的“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”;

  第6段的“他作為科學(xué)家就是這樣”;

  第7段的“因?yàn)轳R克思是一個(gè)革命家”;

  第8段的“正因?yàn)檫@樣”。

  就這樣,作者運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)性的語句,一步一步地把馬克思的偉大貢獻(xiàn)與巨大影響,推向高峰。不僅使段落過渡自然,前勾后連,聯(lián)系緊密,而且使論述內(nèi)容重點(diǎn)突出。讀這樣的文章,就好比登山,翻過一個(gè)山頭,又發(fā)現(xiàn)另一個(gè)更高的山頭在前面,直到你登上最高峰,才發(fā)現(xiàn)“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”,從而使你情不自禁地發(fā)出感慨:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”!

  同學(xué)們,這就是議論文的邏輯美,凡是美的事物,都是富有詩意的事物。我們從議論文中也讀出了詩的節(jié)奏與韻律。

  四、現(xiàn)在我們?cè)袤w會(huì)一下本文論述上的特點(diǎn):高度的概括性和濃烈的抒情性吧!

  1、 分析第1、2段語言的抒情性(揭示出下面語句所蘊(yùn)含的思想感情):

  A、“三刻”:突出這一時(shí)間對(duì)全世界無產(chǎn)階級(jí)的重大影響。

  B、“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”:

  (見書)

  C、破折號(hào)的作用(見書)

  D、“這位巨人”到“感覺到”。(見課后練習(xí)二、2)

  [總結(jié)]從語文學(xué)習(xí)的角度來總結(jié),今天我們學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》,主要是要懂得下面兩點(diǎn):

  1、閱讀和寫作議論文必須理清文章的邏輯思路,講究運(yùn)用過渡詞句,使文章結(jié)構(gòu)

  嚴(yán)謹(jǐn),渾然天成。

  2、即使是議論文閱讀,我們也要運(yùn)用自身所積累的,與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)來理解課文。這樣我們才能進(jìn)入“角色”,與課文、與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,喚起與作者同樣的情感體驗(yàn)。

  至于本文在論述上的抒情性與概括性,我們明天學(xué)完了這篇課文,再來總結(jié)規(guī)律。

  [作業(yè) ]完成課后練習(xí)題(就寫在書上)

  下課。

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇2

  郁洪千      江蘇省江陰高級(jí)中學(xué) 

  教學(xué)目的

  1. 把握全文,了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。

  2. 揣摩本篇悼詞的語言,體會(huì)平實(shí)的語言飽含的深情。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  揣摩在特定的環(huán)境和場合,以特定的身份發(fā)表講話時(shí)的用詞造句,理解其思想內(nèi)容,感情色彩和表達(dá)作用。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  一課時(shí)

  教學(xué)過程 及主要內(nèi)容

  一、 導(dǎo)入  新課

  1.背景介紹

  1883年3月14日,偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世,3月17日,他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行,恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。

  馬克思和恩格斯于1844年,兩人在巴黎相識(shí)。之后的40年時(shí)間里,他們共同戰(zhàn)斗,共同創(chuàng)造革命理論,共擬《共產(chǎn)黨宣言》,合作《資本論》。列寧在評(píng)價(jià)他們的友誼時(shí)說,他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動(dòng)人的傳說”,又說:“在馬克思之后,恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師!

  2.簡介悼詞的特點(diǎn)

  悼詞,在結(jié)構(gòu)上一般分三部分:開頭(一般介紹死者逝世的時(shí)間,地點(diǎn),原因,身份和職務(wù)。)、主體(概述死者生前的功績及生者對(duì)其功績的評(píng)價(jià)。)、結(jié)尾(表達(dá)對(duì)死者的悼念之情。)

  二、 整體感知課文

  文章總體結(jié)構(gòu)把握:悼念--評(píng)價(jià)--悼念,

  按一般的常規(guī),與這種結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的思想感情應(yīng)該是惋惜(悲痛)——敬仰(頌揚(yáng))——悼念。

  三、理清文章的結(jié)構(gòu)

  1.理清文章的結(jié)構(gòu)

  第一部分(§1)  悼念    交代偉人的逝世——悲痛

  第二部分(§2-§7)  評(píng)價(jià)    評(píng)說馬克思在理論和實(shí)踐的偉大貢獻(xiàn)——敬仰

  第三部分(§8-§9)  悼念    頌揚(yáng)馬克思品質(zhì)的崇高——敵人的忌恨、人民的愛戴——懷念

  2.找出文章的關(guān)鍵句。

  第二小節(jié)是主體部分的總綱,“對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí),對(duì)于歷史科學(xué),都是不可估量的損失!蓖怀隽笋R克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)。

  本文主要是頌揚(yáng)了馬克思在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。(依據(jù)——“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家!保

  四、揣摩語言,體會(huì)重點(diǎn)詞語表達(dá)的情感。

  1.齊讀這一小節(jié),明確本小節(jié)的表達(dá)的主要情感——悲痛。

  2.找出關(guān)鍵的詞句揣摩感情明確:

  a.“不到兩分鐘”——讓人深感惋惜、痛心、遺憾。

  b.“停止思想了”——思想家停止思想,表現(xiàn)了痛惜之情。避諱手法(不能說出或不愿說出時(shí)用此手法。)加深了沉重悲痛的情感。

  c.“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”——“安靜”指很安祥。“永遠(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈!八恕庇质潜苤M的手法。

  五、依照第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法,找出課文中類似的句子進(jìn)行分析。

  a.“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn),該是很夠了。……這樣的領(lǐng)域是很多的!

  “即使……也……。但是……”先是假設(shè),后是轉(zhuǎn)折,表現(xiàn)了作者對(duì)馬克思的貢獻(xiàn)的高度贊揚(yáng)。

  b.“他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的!

  “遠(yuǎn)不是”說明馬克思作為革命家,對(duì)人類的貢獻(xiàn)更大。

  c.“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭。”

  “滿腔熱忱”、“堅(jiān)忍不拔”表現(xiàn)了馬克思偉大的革命情操;“卓有成效”表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。

  d.“正因?yàn)檫@樣,所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人!

  這是從反面立意,歌頌馬克思的偉大人格。

  六、總結(jié)

  本文在表達(dá)情感上的特點(diǎn):沉痛悲傷而又平靜深沉,悲傷卻不消沉,沉痛卻不壓抑,激勵(lì)人,鼓舞人。

  而這樣的情感效果,主要得益于本文準(zhǔn)確而又富于感情的語言。

  八、布置作業(yè)  

  1、朗讀課文,體會(huì)情感。

  2、完成課課練。

  附:板書設(shè)計(jì) 

  在馬克思墓前的講話

  恩 格 斯

  悼念    敘述(§1)————悲痛

  ↓                     理論——科學(xué)家↘

  評(píng)價(jià)    評(píng)說(§2—§7)                   →敬仰

  ↓                     實(shí)踐——思想家↗

  懷念    頌揚(yáng)(§8、§9)敵人忌恨、人民愛戴——懷念

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇3

  各位同仁:

  大家好!今天我說課的題目是高中語文《在馬克思墓前的講話》。

  一、說教材:

  1、教材簡析:

  本文居于這套教材的最后一冊(cè)(第四冊(cè))第三單元,是承接第三冊(cè)的第一單元記敘文的語言表達(dá),第二單元說明文的語言表達(dá)而編排的。課文是一篇悼詞,同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭的精神,提高學(xué)生的議論文語言表達(dá)能力具有十分重要的作用。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求,以及本課的特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況,現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn),學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭的精神。二體會(huì)課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容連貫,記敘、議論、抒情融為一體的寫法。本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成,本次說課內(nèi)容為第二課時(shí),根據(jù)對(duì)教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí),故明確本課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為:運(yùn)用揣摩語言的方法,體會(huì)課文的語言特色,學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  根據(jù)對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解,我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:一重點(diǎn):體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。二難點(diǎn):1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。2.第三段復(fù)雜單句的語法分析。

  二、說教法:

  本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語言為主。另外,本課教學(xué)難點(diǎn)較多,主要有以下幾個(gè):1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解,2.一些重點(diǎn)語句的揣摩理解。因此,在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來,積極收集資料,認(rèn)真閱讀提出問題,積極思考解決問題,這是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案,以突破難點(diǎn)。這種方案的教學(xué)思想是,通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在教師引導(dǎo)下,通過學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ),以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。文中的重點(diǎn)語句較多,體現(xiàn)議論文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密,關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是,教學(xué)中不必面面俱到?梢赃x擇要點(diǎn)加以突破,比如:第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

  三、說學(xué)法:

  本課內(nèi)容較難理解,特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難,所以,同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語句,結(jié)合書下注釋,聯(lián)系上下文,找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對(duì)文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書籍(如《辭!罚嘘P(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書籍)來理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律,剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡單了解不必過分深入。課文中復(fù)雜的句式較多,同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí),然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語句做一下語法分析,這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助。

  四、說教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)語設(shè)計(jì):語言是一門藝術(shù),每個(gè)人都有各自的語言特色。有的人語言幽默風(fēng)趣,有的人語言質(zhì)樸自然,有的人語言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣,記敘文的語言形象生動(dòng),說明文的語言準(zhǔn)確周密,那么,議論文的語言呢?帶著這個(gè)問題,今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》,深入體會(huì)一下議論文的特色。

  此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí),可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。可謂\"一石多鳥\"。

  (二)、課前檢測(cè):1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻(xiàn)?具體介紹一下有哪些偉大貢獻(xiàn)?

  2.概述課文的結(jié)構(gòu)。此項(xiàng)設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文,為下文揣摩語言打基礎(chǔ)。“溫故知新”。

  (三)、新課講授:

  1.先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語句的揣摩理解,然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語句的方法。

  問題1:為什么說馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”?

  問題2:諱飾修辭手法的運(yùn)用有什么作用?答案:表達(dá)了作者對(duì)馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說,而又不得不說的沉痛心情。以上兩個(gè)問題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句段入手揣摩語言。

  問題3:第三段是一個(gè)復(fù)雜的單句,它的句子主干是什么?冒號(hào)后面作為賓語的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思?“正像達(dá)爾文……一樣”在句子中是什么成分?起什么作用?

  此問題通過對(duì)句子的主干和層次的分析,體會(huì)語言的嚴(yán)密性。

  (2)歸納方法

  首先從句子本身去理解,抓主干,理枝葉,分層次;然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語句的深層含義。

  2精讀課文,分組討論,運(yùn)用揣摩語言的基本方法,體會(huì)課文的語言特點(diǎn),然后選擇以下句子檢測(cè)學(xué)生理解的情況。

  問題1、第八段在贊揚(yáng)馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時(shí),用了哪些極具感情色彩的詞語,有何作用?

  明確:這些詞語分別表明敵人和戰(zhàn)友對(duì)馬克思的不同態(tài)度,用詞準(zhǔn)確。

  問題2、第二段所寫“這個(gè)人的逝世,對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級(jí),對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句,在全文中有何作用?明確:該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來考察,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn),是全文的總綱。(此題從抓重點(diǎn)句、聯(lián)系背景入手揣摩句子)

  問題3、他的畢生的真正使命,就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國家制度的事業(yè)。“使命”和“事業(yè)”的修飾成分各有哪幾層?“推翻”一詞的支配對(duì)象是誰?明確:“使命”一詞的修飾成分有三層,分別是“他”“畢生”“真正”。“事業(yè)”的修飾成分有一層,“推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國家制度”。“推翻”的支配對(duì)象是“資本主義社會(huì)及其所建立的國家制度”。(此題通過對(duì)中心詞的修飾、限制和補(bǔ)充的分析,體會(huì)語言的嚴(yán)密性)

  問題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞,分析其作用。明確:即使也但是甚至而且

  問題5、說說第六段前兩句在全文中的作用。明確:前一句承接上段最后一句話,概括第3—5段的內(nèi)容,也與第二段中的對(duì)于歷史科學(xué)相呼應(yīng);后一句開啟下文,與第7段“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”相連,并為從實(shí)踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。

  以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過渡段方面揣摩語言。

  通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí),熟悉了揣摩語言的切入點(diǎn)。所以為節(jié)省時(shí)間,本步驟由教師總結(jié),主要是讓學(xué)生加深理解,鞏固所學(xué)。(出示板書設(shè)計(jì))

  (四)、比較教學(xué):

  為了使學(xué)生更好地體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),提高學(xué)生分析、理解、運(yùn)用祖國語言的能力,這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進(jìn)行比較閱讀。

  兩篇文章均為葬詞,在內(nèi)容上有很多相近之處,均對(duì)逝者的歷史貢獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng),表現(xiàn)了作者對(duì)逝者的哀悼與敬仰之情;在表達(dá)方式上也極為相近,都在記敘的基礎(chǔ)上,把記敘、議論、抒情融為一體,使文章富有感召力。但是,由于逝者的不同,特別是作者的不同,兩篇文章的語言風(fēng)格迥然不同,恩格斯作為無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家,在對(duì)馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí),在語言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),在行文中注意了語言的過渡、銜接、關(guān)照、呼應(yīng),體現(xiàn)了議論文語言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn);而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師,他的悼詞的語言樸實(shí)而不單調(diào),準(zhǔn)確而不呆板,全篇文章富于文學(xué)色彩,文采斐然,處處體現(xiàn)了語言大師的獨(dú)特的語言風(fēng)格。

  在作比較閱讀時(shí),應(yīng)注意體會(huì)兩篇文章語言的異同之處。在這里,我們選取兩篇文章中的幾個(gè)片斷來作一下比較閱讀練習(xí)。

  五、課后作業(yè):

  1、完成課后第2、3、4題。

  2、校園中有些同學(xué)染黃發(fā),戴首飾,穿奇裝異服扮“酷”。針對(duì)這一現(xiàn)象,以說“時(shí)髦”為題談?wù)勛约旱目捶,注意語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

  聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些丑惡現(xiàn)象,教育學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀,做到教書育人。此項(xiàng)設(shè)置意義深遠(yuǎn),非常重要,可以說是這堂課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如時(shí)間允許可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇4

  教學(xué)目標(biāo)   1.了解悼詞的基本結(jié)構(gòu)。   2.體味用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。   3.了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。   4.掌握幾個(gè)重要詞語。   教學(xué)重點(diǎn)   1.馬克思的偉大貢獻(xiàn)   2.語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。   教學(xué)難點(diǎn):馬克思偉大貢獻(xiàn)的社會(huì)意義   課時(shí)安排:兩課時(shí)   教學(xué)步驟    第一課時(shí)   一、導(dǎo)入   1.學(xué)生簡述所知道的馬克思的情況后,教師播放《馬克思》短片錄音剪輯(約2分半鐘)。   【錄音內(nèi)容】:馬克思和恩格斯生活在19世紀(jì)。那時(shí)候,工人階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾非常激化,馬克思和恩格斯站在工人階級(jí)的立場,創(chuàng)立了共產(chǎn)主義學(xué)說,因而稱為世界工人階級(jí)的偉大導(dǎo)師。   馬克思在1818年5月5日生于德國的特利爾城。他上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)很努力,中學(xué)畢業(yè)的絕大多數(shù)課程獲得了優(yōu)異成績。馬克思在青年時(shí)代就有崇高理想,在中學(xué)畢業(yè)的作文中就表示,今后要選擇最能為人類服務(wù)的職業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后不久,他擔(dān)任《萊茵報(bào)》主編,后來,馬克思因發(fā)表文章抨擊當(dāng)時(shí)的德國的專制政府,被迫離開德國,移居到法國的巴黎。在巴黎,馬克思住在工人區(qū),廣泛接觸工人群眾,了解他們的生活和斗爭情況,并且同許多革命者建設(shè)了聯(lián)系。那時(shí)候,他精心研究社會(huì)發(fā)展規(guī)律,逐漸成為共產(chǎn)主義者。   這是英國倫敦博物館的閱覽廳。馬克思在他旅居英國的34年中,利用這里豐富的藏書,對(duì)歷史,對(duì)哲學(xué),對(duì)資本主義作了透徹的研究和精辟的剖析,寫下了許多不朽的著作。著名的《共產(chǎn)黨宣傳》和《資本論》就是在這一時(shí)期完成的。1883年3月14日,卡爾·馬克思在倫敦逝世,安葬在這座公墓內(nèi),他的親密戰(zhàn)友恩格斯給他給予了高度評(píng)價(jià)!豆伯a(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著共產(chǎn)主義學(xué)說的誕生。從此以后,在馬克思主義的指導(dǎo)下,工人階級(jí)不斷斗爭,去改變自己的命運(yùn)。   2.抽學(xué)生復(fù)述所聽到的關(guān)于馬克思的主要情況。   二、關(guān)于文體   因?yàn)楸疚氖邱R克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思葬禮上發(fā)表的講話,所以,我們可以把它當(dāng)作“悼詞”看待,實(shí)質(zhì)上它是一篇議論抒情的文章。   三、有關(guān)悼詞寫作的基本結(jié)構(gòu)(可以和學(xué)生共同完成)   1.交代死者的姓名、去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等情況。   2.簡述死者生平。   3.評(píng)述死者的主要功績或優(yōu)秀品質(zhì)等,以及對(duì)后世的影響。   4.寄托哀思,表達(dá)對(duì)死者的哀悼之情。   強(qiáng)調(diào):悼詞寫作有以上要件,但主體內(nèi)容在第3部分:對(duì)死者功績、品質(zhì)及影響的評(píng)述。   四、參照上述結(jié)構(gòu),看看本文的寫作順序是否與上略同   明確:   1.簡述馬克思的逝世經(jīng)過(第1自然段)   2.概述馬克思逝世帶來的巨大損失(第2自然段)   3.評(píng)贊馬克思的偉大貢獻(xiàn)(第3~8自然段)   4.寄托哀思,表達(dá)傷痛之意(第9兩自然段)   五、與基本結(jié)構(gòu)相比,本文少了哪一部分?多了哪一部分?   明確:少了介紹死者的基本情況,多了概述死者的逝世帶來的巨大損失。   原因推測(cè):①因?yàn)楸疚氖嵌鞲袼乖谠岫Y上的講話,前來悼念的人應(yīng)該是熟知馬克思的,所以,對(duì)于這樣一位眾所周知的偉大人物,恩格斯覺得無須在此作太多的關(guān)于生平的介紹;②馬克思是一個(gè)影響世界思想體系的頂峰級(jí)人物,他的去世更多是為后世帶來不可估量的損失,所以,恩格斯要提前加以強(qiáng)調(diào);③本文或許不是嚴(yán)格意義上的悼詞。即使是,其基本結(jié)構(gòu)也不是僵死的束縛,應(yīng)該允許講話人因?yàn)閷?duì)象和場景的不同作必要的改變。   六、指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重要詞語,并在課后認(rèn)真掌握。   七、解析課文第1自然段。   1.感受語言。文章第1自然段應(yīng)該怎樣讀才更準(zhǔn)確、得體?師生配合完成。   明確:低沉,緩慢,充滿傷痛之情。   2.體味準(zhǔn)確、藝術(shù)的語言表達(dá)。   由學(xué)生找出相關(guān)詞句并加以解說,其他同學(xué)補(bǔ)充和糾正。個(gè)別地方,教師可作點(diǎn)撥。旨在讓學(xué)生閱讀時(shí)注意體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。(可結(jié)合課后練習(xí)二完成)   八、簡析第2自然段:馬克思去世后帶來的巨大損失。   1.兩大方面:歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí);歷史科學(xué)   2.兩個(gè)詞語:空白   九、自讀課文,盡量讀出深沉、凝重的感情來。   第二課時(shí)   一、簡析3~8自然段各段之間嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系(引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解掌握)。   二、講析課文3~8自然段,了解馬克思的巨大貢獻(xiàn)   1.對(duì)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的貢獻(xiàn)(重點(diǎn)解析)   ●兩大發(fā)現(xiàn):①人類歷史的發(fā)展規(guī)律,即人們首先必須吃、喝、住、穿,然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等。②現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,即剩余價(jià)值規(guī)律。   (剩余價(jià)值:是雇傭工人創(chuàng)造的被資本家無償占有的超過勞動(dòng)力價(jià)值的價(jià)值。)   ●發(fā)現(xiàn)所具有的社會(huì):   ①經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑:解決了工人階級(jí)對(duì)自己遭受剝削、壓迫的認(rèn)識(shí)問題,使他們懂得為生存而斗爭。   ②剩余價(jià)值規(guī)律:揭示了資本家剝削工人的秘密,使工人們找到了同資本家進(jìn)行堅(jiān)定斗爭的最充分的理由。   2.對(duì)自然科學(xué)的貢獻(xiàn):不是“淺嘗輒止”;總是“衷心喜悅”   3.對(duì)世界無產(chǎn)階級(jí)革命的貢獻(xiàn)(主要貢獻(xiàn))。   ①斗爭是他的生命要素——滿腔熱情、堅(jiān)忍不拔、卓有成效。   ②作為全部活動(dòng)的頂峰,創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會(huì)。   三、如何理解第8自然段中“他對(duì)這一切毫不在意,把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去,只是在萬不得已時(shí)才給以回敬”“他可能有過許多敵人,但未必有一個(gè)私敵”兩句話的含義?   明確:   ①“像蛛絲一樣”表明馬克思對(duì)敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視,這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時(shí)才給予“答復(fù)”,表明馬克思對(duì)敵人的那種居高臨下的態(tài)度。   ②重點(diǎn)分析“敵人”與“私敵”,表明馬克思光明磊落的品德,他所從事的斗爭并非出自個(gè)人的私利。   四、關(guān)于第3自然段中“所以,直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn),從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段,便構(gòu)成了基礎(chǔ)”一句的理解和句中“從而”一詞的辯正。   資料:張日昌《淺議<在馬克思墓前的講話>的“從而”》。   基本結(jié)論:“從而”處翻譯有誤,其意應(yīng)為“和因此而形成的”。這樣,原句就變?yōu)椤八,直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)和因此而形成的一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段,便構(gòu)成了基礎(chǔ)”。   五、感受追悼會(huì)場面的莊嚴(yán)、沉重的氛圍,進(jìn)一步加深對(duì)悼詞極其用途的理解。   1.播放記錄片《毛澤東同志永垂不朽》片頭哀樂剪輯。讓學(xué)生感受追悼會(huì)前的莊嚴(yán)、凝重的氣氛。   2.播放鄧小平同志為周恩來總理致悼詞片斷。在緬懷一代偉人的同時(shí),進(jìn)一步了解悼詞的基本結(jié)構(gòu)和追悼會(huì)的凝重氣氛。   六、抽查詞語掌握情況。   悼詞——泥淖——綽綽有余——?dú)w棹——卓有成效   不可估量——沽酒——骷髏——金箍   紛繁蕪雜——嫵媚   豁然開朗——心胸豁達(dá)   淺嘗輒止——南轅北轍   衷心喜悅——言不由衷——哀思——衰弱   忌恨——嫉妒——諱疾忌醫(yī)   給gěi以——給jǐ予

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo): 

  1、整體把握全文,了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。

  2、揣摩本篇悼詞的語言,體會(huì)語言中悲痛深沉的感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  揣摩在特定的環(huán)境,特定的場合,以特定的身份發(fā)表講話時(shí)所用的詞句,理解其思想內(nèi)容,感情色彩和表達(dá)作用。

  1、課文第一段文字

  2、練習(xí)中的關(guān)鍵詞語

  三、教學(xué)設(shè)想

  本文是閱讀篇目,課時(shí)少,主要是把握重點(diǎn),讓學(xué)生思考、討論 ,教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教 學(xué) 過 程

  一、導(dǎo)入新課:

  1、文體介紹:

  1883年3月14日,偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世,3月17日,在其葬禮上,恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過,這是一篇以議論為主,悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的特點(diǎn)。

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充:

  悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分:開頭、主體、結(jié)尾

  開頭:一般介紹死者逝世的時(shí)間,地點(diǎn),原因,身份和職務(wù)。

  主體:概述死者生前的功績及生者對(duì)其功績的評(píng)價(jià)。

  結(jié)尾:對(duì)死者的悼念。

  2、課文有關(guān)內(nèi)容

  馬克思和恩格斯的友誼始于1844年,兩人在巴黎相識(shí)。之后他們共同戰(zhàn)斗,共同創(chuàng)造革命理論,共擬《共產(chǎn)黨宣言》,合作《資本論》。

  列寧對(duì)他們的評(píng)價(jià):

  他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動(dòng)人的傳說”。 

  “在馬克思之后,恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師!                                                                                                           

  二、投影展示教學(xué)目標(biāo)

  三、課文整體感知

  學(xué)生自讀全文,把握全文大意后,完成課后練習(xí)一

  學(xué)生交流課后練習(xí)一的答案,教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu)

  明確:

  文章總體結(jié)構(gòu)把握:悼念--評(píng)價(jià)--悼念,

  第二小節(jié)是主體部分的總綱,兩個(gè)“對(duì)于”突出了馬克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn),主要是在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)(請(qǐng)學(xué)生找出依據(jù))--“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家”

  四、揣摩語言,體會(huì)重點(diǎn)詞語表達(dá)的情感 

  (學(xué)生討論體會(huì))

  1、 課文第一小節(jié)

  學(xué)生齊讀這一小節(jié),體會(huì)悲痛的情感。

  學(xué)生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩

  明確:

  “不到兩分鐘”:讓人深感惋惜、痛心、遺憾

  避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵,如:

  “停止思想了”:偉人逝世,思想家停止思想,深感痛惜。

  “安靜地睡著了”:“安靜”指很安祥,用這個(gè)詞也是對(duì)生者的一種安慰 。

  “永遠(yuǎn)地睡著了”:“永遠(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈。

  再讀第一小節(jié)

  2、請(qǐng)學(xué)生找出課文第七小節(jié)對(duì)馬克思高度、熱情贊揚(yáng)的詞句。

  明確:

  “很少有人像他那樣滿腔熱情 、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭。”

  “滿腔熱情”、“堅(jiān)韌不拔”、“卓有成效”三個(gè)詞語感情色彩強(qiáng)烈, 

  3、學(xué)生討論,完成課后練習(xí)二  ( 體會(huì)句中重點(diǎn)詞語)

  五、補(bǔ)充練習(xí) 

  1、 課文中一些代詞的指代內(nèi)容

 、俨粌H如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律。       

 、谝簧心苡羞@樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn),該是很夠了!@樣的領(lǐng)域是很多的。

 、鬯鳛榭茖W(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。

 、苷?yàn)檫@樣,所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

  2、破折號(hào)的用法 

  第1 小節(jié) “安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”。(轉(zhuǎn)折或補(bǔ)充說明,有潛臺(tái)詞的作用)

  第8小節(jié)“各國政府--無論……資產(chǎn)者--無論保守派……”

  (解釋說明:馬克思不是為個(gè)人而戰(zhàn),而是為整個(gè)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)而奮斗 。)

  3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對(duì)頌揚(yáng)馬克思偉大貢獻(xiàn)所起的作用。

  六、學(xué)生再讀課文

  七、總結(jié)

  教師:通過閱讀全文,大家從中體會(huì)到了怎樣的感情?

  學(xué)生答,教師小結(jié):

  沉痛悲傷而又平靜深沉,悲傷卻不消沉,沉痛卻不壓抑,激勵(lì)人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術(shù)的高超精當(dāng),準(zhǔn)確而又富于感情。

  八、布置作業(yè)

  1、字詞歸納

  2、朗讀課文,體會(huì)情感

  3、課課練                

  附:板書設(shè)計(jì)                           

  一、悼念 (1)   --   偉人的逝世   --   悲痛

  理論

  二、評(píng)價(jià)(2-7) --   偉大的貢獻(xiàn)   --   不可估量

  實(shí)踐      

  三、悼念 (8-9)--   敵人的忌恨   --   崇高的品質(zhì)

  人民的愛戴         

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇6

  各位老師,大家好!我是號(hào)說課選手,我說課的題目是恩格斯的《在馬克思墓前的講話》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以介紹分析。不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

  一、說教材:

  1、教材簡析:

  本文是魯教版第一冊(cè)第二單元第二篇講讀課。本單元的話題是“跨越時(shí)空的美麗”。課文是一篇悼詞,同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭的精神,提高學(xué)生的議論文語言表達(dá)能力具有十分重要的作用。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課標(biāo)三位目標(biāo)的要求,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下:⑴結(jié)合文體特點(diǎn),提綱挈領(lǐng),了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。 ⑵理解文中重要句子的深刻含義,體會(huì)作者的思想感情。⑶體會(huì)課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。⑷學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容連貫,記敘、議論、抒情融為一體的寫法⑸走進(jìn)馬克思“跨越時(shí)空的美麗”人生,汲取精神營養(yǎng),提升人生境界。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。

  難點(diǎn):理解文中重要句子的深刻含義,體會(huì)作者的思想感情。

  二、說教法:

  本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),。設(shè)計(jì)用一下方法引領(lǐng)學(xué)生揣摩語言⑴用心誦讀,進(jìn)入意境。⑵分析手法,品味語言。⑶替換對(duì)比,推敲語言。⑷揣摩重點(diǎn)詞語,體味語言。⑸看標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀出句子的感情。⑹角色表演,體味語言。

  三、說學(xué)法:

  課前預(yù)習(xí)法,小組討論法,學(xué)生展示法

  四、說教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入:

  馬克思是一位偉大人物,什么樣的人物才可以稱得上偉大呢?有人這樣說,偉大的人物往往開啟一個(gè)時(shí)代。正是因?yàn)橛辛笋R克思,才使得共產(chǎn)主義這個(gè)“幽靈”在歐洲徘徊,并在全球掀起了無產(chǎn)階級(jí)砸碎舊鎖鏈、建立社會(huì)主義社會(huì)的運(yùn)動(dòng),深刻地影響了20世紀(jì)的人類生活,使人類歷史翻開了嶄新的一頁。

  社會(huì)主義、共產(chǎn)主義是迄今為止人類對(duì)于社會(huì)形態(tài)的最美好的愿望和構(gòu)想!為實(shí)現(xiàn)這一構(gòu)想,馬克思傾盡了畢生的精力—今天,就讓我們借著《在馬克思墓前的講話》走進(jìn)馬克思的人生世界!

  2文體及特點(diǎn)

 、庞蓸(biāo)題明文體

 、颇奈煌瑢W(xué)試著給我們說說悼詞的內(nèi)容

  。提問、點(diǎn)撥:悼詞一般有四部分內(nèi)容: ①介紹去世者的姓名,去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等。 ②介紹去世者的簡歷(生平事跡)。 ③頌揚(yáng)去世者的主要業(yè)績和優(yōu)秀品質(zhì)肯定其社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值。 ④給去世者以綜合評(píng)價(jià),寄托哀思,并慰問去世家屬。

  3、根據(jù)悼詞性質(zhì),歸納文本內(nèi)容結(jié)構(gòu):

  開頭——述其哀——悼念——悲痛

  主體——贊其功——評(píng)說——敬仰

  結(jié)尾——頌其德——悼念

  4、學(xué)生交流喜歡的句子,并說明原因:(學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,教師指引,師生討論,注意閱讀,深刻體味,完成結(jié)構(gòu)、過渡、語言、感情等,不要求全,抓住部分認(rèn)真分析,教給學(xué)生方法即可)例如:

 、抛髡邽槭裁丛敿(xì)交代馬克思逝世的時(shí)間?

  參考:①因?yàn)檫@是在葬禮上講話,需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間。

  ②交代具體時(shí)間,就強(qiáng)調(diào)了這是世界無產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻。

 、圻@個(gè)具體的時(shí)間,表明馬克思生命的每一刻對(duì)世界無產(chǎn)階級(jí)都十分寶貴,飽含了對(duì)馬克思的無限崇敬與贊揚(yáng)。

  ⑵為什么要突出強(qiáng)調(diào)“還不到兩分鐘”?

  參考:表達(dá)了恩格斯對(duì)馬克思的逝世深感遺憾的惋惜之情。

  ⑶作者寫馬克思的逝世,為什么用“停止思想”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”,而不用“去世了”(或“離開我們了”、“去了”、“與世長辭了”等)

  參考:①馬克思是一個(gè)思想家,所以用“停止思想”最為準(zhǔn)確,既突出了思想家的特點(diǎn),又寫出了“生命不息,思考不止”的生命狀態(tài)。

  ②這是一種飾的修辭手法,蘊(yùn)涵著對(duì)馬克思的無限崇敬和深切哀悼。

 、鹊诙问侨绾慰傤I(lǐng)全文的?(兩個(gè)對(duì)于)

  對(duì)于無產(chǎn)階級(jí) 革命家實(shí)踐貢 獻(xiàn)(三、四、五段)

  對(duì)于歷史科學(xué) 科學(xué)家理論貢 獻(xiàn)(六、七段)

  ⑸“空白”、“不久”的含義如何?

  參考:“空白”、“不久”分別從空間、時(shí)間上強(qiáng)調(diào)了損失的“不可估量“,突出了馬克思的逝世對(duì)于無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)、對(duì)于歷史科學(xué)所造成的無可

 、实谌⑺、五段是如何寫其理論貢獻(xiàn)的

  理論貢獻(xiàn) : 三、人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑)

  (科學(xué)家) 四、資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律(剩余價(jià)值理論)

  (對(duì)于歷史科學(xué)) 五、其它領(lǐng)域都有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)

 、诉_(dá)爾文類比的作用:

  突出劃時(shí)代的意義。

 、“豁然開朗”與“只是在黑暗中摸索”的含義怎樣?

  明確:構(gòu)成鮮明對(duì)照,襯托出馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律的偉大意義,表現(xiàn)了對(duì)馬克思的熱情贊頌和無限敬仰的感情。

 、偷诹⑵叨问侨绾螌懫淅碚撠暙I(xiàn)的

  實(shí)踐貢 獻(xiàn): 六:概括貢獻(xiàn)

  (革命家) 七:具體貢獻(xiàn)

 、伟硕卧谌闹械淖饔

  總結(jié)貢獻(xiàn)

 、纤麑(duì)這一切毫不在意,把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去……回敬”。

  明確:比喻。 對(duì)敵人的極端蔑視和大無畏氣概。

 、“而我敢……他可能有過許多敵人,但未必有一個(gè)私敵”。

  參考:對(duì)馬克思由衷的贊揚(yáng)和無限崇敬的感情,是無產(chǎn)階級(jí)利益的集中體現(xiàn)。(毫無私心,人格魅力)

  馬克思一生光明磊落,不謀私利。他有敵人,但都不是他的私敵,而是無產(chǎn)階級(jí)的大敵。這是對(duì)馬克思把畢生精力獻(xiàn)給無產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)的崇高精神品質(zhì)的熱烈贊揚(yáng),也是對(duì)馬克思一生的最好總結(jié)。

  ⒀有感情的朗讀最后一段。

  5、拓展延伸:

  我們這一單元的總標(biāo)題是《跨越時(shí)空的美麗》。不錯(cuò),馬克思的確給我們留下了跨越時(shí)空的美麗,馬克思的美麗體現(xiàn)在哪些方面?

 、耪(qǐng)同學(xué)們仿造例句。(陳述主體是馬克思)

  例句:馬克思的美麗,在于他的理論思想,他開啟了一個(gè)時(shí)代;

  仿寫:馬克思的美麗,在于他的革命實(shí)踐,他的斗爭卓有成效;

  馬克思的美麗,在于他的意志精神,他奮斗到生命的最后一刻;

  馬克思的美麗,在于他的人格魅力,他一生里幾無一個(gè)私敵。

  ⑵古今中外,有多少人給我們留下了跨越時(shí)空的美麗,請(qǐng)同學(xué)們仿寫句子(變換主體)

  馬克思的美麗,不止在于他那深刻的思想,還在于他那最美好的夢(mèng)想;

  屈原的美麗,不止在于他那浪漫的文學(xué),還在于他那深沉的愛國情懷;

  魯迅的美麗,不止在于他那犀利的文筆,還在于他那偉岸的人格;

  6、課后作業(yè):

  寫一篇短文250字 題目: 我能干什么

  在馬克思墓前的思考

  五、板書設(shè)計(jì):

  1、 時(shí)間,哀悼之情

  2、 概括貢獻(xiàn):⑴理論貢獻(xiàn):3、一般規(guī)律 4、特殊規(guī)律 5、其它領(lǐng)域

 、茖(shí)踐貢獻(xiàn):6、概括貢獻(xiàn) 7、具體貢獻(xiàn)

  8、總結(jié)貢獻(xiàn)

  9、哀悼之情

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇7

  第二課時(shí)

  [教學(xué)內(nèi)容]分析3-8段;總結(jié)課文特點(diǎn);完成習(xí)題。

  [教學(xué)過程 ]

  一、復(fù)習(xí)提問:

  1、議論文結(jié)構(gòu)有哪些類型?(總分;遞進(jìn))怎樣才能使議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?(層次清晰;過渡自然;用好關(guān)聯(lián)詞句。)

  2、閱讀文章,怎樣才能與作者及其作品在思想感情上產(chǎn)生共鳴?

  二、分析第3-8段

  1、讀“提示”第三段開頭一句,分析第三自然段論述語言的概括性。

  A、第三段是一個(gè)長句。分析長句的方法是:首先分析句子的結(jié)構(gòu),使句子的內(nèi)容明朗化;然后,借助相關(guān)知識(shí),弄懂句子的含義。

  這是一個(gè)單句,還是一個(gè)復(fù)句?是單句劃分成分,是復(fù)句劃分層次。(單句。成分劃分略)

  B、作者是怎樣評(píng)價(jià)馬克思的這一偉大發(fā)現(xiàn)的?

  與達(dá)爾文類比

  達(dá)爾文  生物界的發(fā)展規(guī)律 

  馬克思  人類歷史的發(fā)展規(guī)律

  都是劃時(shí)代的偉大發(fā)現(xiàn) 。

  C、問:“簡單事實(shí)”后的冒號(hào)所領(lǐng)起的內(nèi)容是什么?

  即“人類歷史發(fā)展規(guī)律”的具體內(nèi)容。

  D、如何理解這一規(guī)律?

  首先,理解詞句的含義;

  吃、喝、住、穿        =物質(zhì)、存在

  政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教=精神、意識(shí)

  直接的物質(zhì)的資料的生產(chǎn)                占統(tǒng)治地位

  一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)   的生產(chǎn)關(guān)系

  經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段                      各方面總和

  生產(chǎn)資料所有制形

  決     式、人們?cè)谏a(chǎn)中

  定     的地位、分配形式

  國家政權(quán)、

  國家制度 法制、軍隊(duì)、                     生產(chǎn)力

  警察、法庭等

  政治、法律、       上層        人;勞動(dòng)對(duì)象;

  意識(shí)形態(tài) 道德、社會(huì)科學(xué)     建筑        勞動(dòng)工具

  藝術(shù)、宗教等

  其次,了解復(fù)句中各分句間的層次關(guān)系。這樣就可以理解這個(gè)“規(guī)律”。(先討論,再打幻燈片)

  承條(1)人們首先必須吃、喝、住、穿,               存在決

  接件(2)然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等;   定意識(shí)

 。3)所以,直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn),從而一  

  因     承      個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段,便   經(jīng)濟(jì)基

  果     接      構(gòu)成基礎(chǔ),                                 礎(chǔ)決定   

  (4)人們的國家制度,法的觀點(diǎn),藝術(shù)以至宗教觀   上層建    經(jīng)濟(jì)基

  因         念,就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。           筑        礎(chǔ)與上

  果                                                              層建筑

  并(5)因而,也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來解釋,        上層建筑由經(jīng)   的關(guān)系

  列(6)而不是像過去那樣做得相反。            濟(jì)礎(chǔ)來解釋       

  我們平時(shí)是怎樣理解“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”的?(原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、共產(chǎn)主義社會(huì)。這是從社會(huì)形態(tài)發(fā)展的階段來說的。)

  這里,恩格斯所說的規(guī)律為什么與我們所理解的歷史發(fā)展的規(guī)律不同?

  恩格斯據(jù)所說的是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在的規(guī)律,就好比水流動(dòng)的規(guī)律是“水往低處流”;而社會(huì)形態(tài)發(fā)展的不同階段,是外在的表現(xiàn)形式,就好比“沅水流入長江,長江流入東海!眱(nèi)在的規(guī)律是動(dòng)因,外在的形式是結(jié)果。

  [小結(jié)]這六個(gè)分句是對(duì)馬克思?xì)v史唯物主義學(xué)說的概括。試想,馬克思的歷史唯物主義學(xué)說的內(nèi)容是何等的豐富!然而,恩格斯僅用六個(gè)分句便將馬克思的學(xué)說講述得清楚明白,顯示出他的高度的理論水平和概括能力。

  2、分析第4自然段。

  理解:現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式

  資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律

  資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家  社會(huì)主義批評(píng)家(指哪些人)

  “豁然開朗”與“在黑暗中摸索”的含義及作用

 。ù鸢嘎裕

  3、理解第6段

  為什么說“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)的、革命的力量”?

  對(duì)破折號(hào)的理解

  對(duì)馬克思“衷心喜悅”“他的喜悅就非同尋常了”的理解。

  4、分析第7段

 。ㄋ匀绱耍R克思首先是一個(gè)革命家。

  第2 句語法分析。

  第4 句省略成分補(bǔ)充;理解本句所表達(dá)的思想感情。

  并列那么多的報(bào)刊名,并于報(bào)刊名后用括號(hào)注明年代的作用。

  破折號(hào)的作用。

  5、分析第8段   

  說出“把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去”這句話的作用。

  理解本段最后一句的含義。

  三、總結(jié)課文特點(diǎn)

  1、思路與結(jié)構(gòu):嚴(yán)密的邏輯性;

  2、論述語言:  高度的概括性;

  濃烈的抒情性。

  四、議論文怎樣才能做到上面所說的“三性”?

  1、要有較好的思維能力與掌握一定的語文知識(shí)(安排好結(jié)構(gòu)、過渡詞句)

  才能使議論文的思路與結(jié)構(gòu)具有嚴(yán)密的邏輯性。

  2、要有較高的理論水平,才能具有高度的概括能力。

  3、要有高尚的人格,才能滿懷激情地歌頌真善美,批判假丑惡。

  五、完成習(xí)題第四題。

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇8

  在馬克思墓前的講話

  [教學(xué)目標(biāo) ]

  1. 把握全文,了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。

  2. 揣摩本篇悼詞的語言,體會(huì)平實(shí)的語言飽含的深情。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  揣摩在特定的環(huán)境和場合,以特定的身份發(fā)表講話時(shí)的用詞造句,理解其思想內(nèi)容,感情色彩和表達(dá)作用。

  [課時(shí)安排]

  一課時(shí)

  [教學(xué)過程 ]

  一、 導(dǎo)入  新課

  1.背景介紹

  1883年3月14日,偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世,3月17日,他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行,恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。

  馬克思和恩格斯于1844年,兩人在巴黎相識(shí)。之后的40年時(shí)間里,他們共同戰(zhàn)斗,共同創(chuàng)造革命理論,共擬《共產(chǎn)黨宣言》,合作《資本論》。列寧在評(píng)價(jià)他們的友誼時(shí)說,他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動(dòng)人的傳說”,又說:“在馬克思之后,恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師。”

  2.簡介悼詞的特點(diǎn)

  悼詞,在結(jié)構(gòu)上一般分三部分:開頭(一般介紹死者逝世的時(shí)間,地點(diǎn),原因,身份和職務(wù)。)、主體(概述死者生前的功績及生者對(duì)其功績的評(píng)價(jià)。)、結(jié)尾(表達(dá)對(duì)死者的悼念之情。)

  二、 整體感知課文

  文章總體結(jié)構(gòu)把握:悼念--評(píng)價(jià)--悼念,

  按一般的常規(guī),與這種結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的思想感情應(yīng)該是惋惜(悲痛)——敬仰(頌揚(yáng))——悼念。

  三、理清文章的結(jié)構(gòu)

  1.理清文章的結(jié)構(gòu)

  第一部分(§1)  悼念    交代偉人的逝世——悲痛

  第二部分(§2-§7)  評(píng)價(jià)    評(píng)說馬克思在理論和實(shí)踐的偉大貢獻(xiàn)——敬仰

  第三部分(§8-§9)  悼念    頌揚(yáng)馬克思品質(zhì)的崇高——敵人的忌恨、人民的愛戴——懷念

  2.找出文章的關(guān)鍵句。

  第二小節(jié)是主體部分的總綱,“對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí),對(duì)于歷史科學(xué),都是不可估量的損失!蓖怀隽笋R克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)。

  本文主要是頌揚(yáng)了馬克思在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。(依據(jù)——“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家!保

  四、揣摩語言,體會(huì)重點(diǎn)詞語表達(dá)的情感。

  1.齊讀這一小節(jié),明確本小節(jié)的表達(dá)的主要情感——悲痛。

  2.找出關(guān)鍵的詞句揣摩感情明確:

  A.“不到兩分鐘”——讓人深感惋惜、痛心、遺憾。

  B.“停止思想了”——思想家停止思想,表現(xiàn)了痛惜之情。避諱手法(不能說出或不愿說出時(shí)用此手法。)加深了沉重悲痛的情感。

  C.“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”——“安靜”指很安祥!坝肋h(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈!八恕庇质潜苤M的手法。

  五、依照第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法,找出課文中類似的句子進(jìn)行分析。

  A.“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn),該是很夠了!@樣的領(lǐng)域是很多的。”

  “即使……也……。但是……”先是假設(shè),后是轉(zhuǎn)折,表現(xiàn)了作者對(duì)馬克思的貢獻(xiàn)的高度贊揚(yáng)。

  B.“他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的!

  “遠(yuǎn)不是”說明馬克思作為革命家,對(duì)人類的貢獻(xiàn)更大。

  C.“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭!

  “滿腔熱忱”、“堅(jiān)忍不拔”表現(xiàn)了馬克思偉大的革命情操;“卓有成效”表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。

  D.“正因?yàn)檫@樣,所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人!

  這是從反面立意,歌頌馬克思的偉大人格。

  六、總結(jié)

  本文在表達(dá)情感上的特點(diǎn):沉痛悲傷而又平靜深沉,悲傷卻不消沉,沉痛卻不壓抑,激勵(lì)人,鼓舞人。

  而這樣的情感效果,主要得益于本文準(zhǔn)確而又富于感情的語言。

  八、布置作業(yè)  

  1、朗讀課文,體會(huì)情感。

  2、完成課課練。

  附:板書設(shè)計(jì) 

  在馬克思墓前的講話

  恩 格 斯

  悼念    敘述(§1)————悲痛

  ↓                     理論——科學(xué)家↘

  評(píng)價(jià)    評(píng)說(§2—§7)                   →敬仰

  ↓                     實(shí)踐——思想家↗

  懷念    頌揚(yáng)(§8、§9)敵人忌恨、人民愛戴——懷念

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo): 

  1、整體把握全文,了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。

  2、揣摩本篇悼詞的語言,體會(huì)語言中悲痛深沉的感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  揣摩在特定的環(huán)境,特定的場合,以特定的身份發(fā)表講話時(shí)所用的詞句,理解其思想內(nèi)容,感情色彩和表達(dá)作用。

  1、課文第一段文字

  2、練習(xí)中的關(guān)鍵詞語

  三、教學(xué)設(shè)想

  本文是閱讀篇目,課時(shí)少,主要是把握重點(diǎn),讓學(xué)生思考、討論 ,教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教 學(xué) 過 程

  一、導(dǎo)入新課:

  1、文體介紹:

  1883年3月14日,偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世,3月17日,在其葬禮上,恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過,這是一篇以議論為主,悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的特點(diǎn)。

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充:

  悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分:開頭、主體、結(jié)尾

  開頭:一般介紹死者逝世的時(shí)間,地點(diǎn),原因,身份和職務(wù)。

  主體:概述死者生前的功績及生者對(duì)其功績的評(píng)價(jià)。

  結(jié)尾:對(duì)死者的悼念。

  2、課文有關(guān)內(nèi)容

  馬克思和恩格斯的友誼始于1844年,兩人在巴黎相識(shí)。之后他們共同戰(zhàn)斗,共同創(chuàng)造革命理論,共擬《共產(chǎn)黨宣言》,合作《資本論》。

  列寧對(duì)他們的評(píng)價(jià):

  他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動(dòng)人的傳說”。 

  “在馬克思之后,恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師。”                                                                                                           

  二、投影展示教學(xué)目標(biāo)

  三、課文整體感知

  學(xué)生自讀全文,把握全文大意后,完成課后練習(xí)一

  學(xué)生交流課后練習(xí)一的答案,教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu)

  明確:

  文章總體結(jié)構(gòu)把握:悼念--評(píng)價(jià)--悼念,

  第二小節(jié)是主體部分的總綱,兩個(gè)“對(duì)于”突出了馬克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn),主要是在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)(請(qǐng)學(xué)生找出依據(jù))--“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家”

  四、揣摩語言,體會(huì)重點(diǎn)詞語表達(dá)的情感 

  (學(xué)生討論體會(huì))

  1、 課文第一小節(jié)

  學(xué)生齊讀這一小節(jié),體會(huì)悲痛的情感。

  學(xué)生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩

  明確:

  “不到兩分鐘”:讓人深感惋惜、痛心、遺憾

  避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵,如:

  “停止思想了”:偉人逝世,思想家停止思想,深感痛惜。

  “安靜地睡著了”:“安靜”指很安祥,用這個(gè)詞也是對(duì)生者的一種安慰 。

  “永遠(yuǎn)地睡著了”:“永遠(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈。

  再讀第一小節(jié)

  2、請(qǐng)學(xué)生找出課文第七小節(jié)對(duì)馬克思高度、熱情贊揚(yáng)的詞句。

  明確:

  “很少有人像他那樣滿腔熱情 、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭!

  “滿腔熱情”、“堅(jiān)韌不拔”、“卓有成效”三個(gè)詞語感情色彩強(qiáng)烈, 

  3、學(xué)生討論,完成課后練習(xí)二  ( 體會(huì)句中重點(diǎn)詞語)

  五、補(bǔ)充練習(xí) 

  1、 課文中一些代詞的指代內(nèi)容

 、俨粌H如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律。       

 、谝簧心苡羞@樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn),該是很夠了!@樣的領(lǐng)域是很多的。

 、鬯鳛榭茖W(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。

  ④正因?yàn)檫@樣,所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

  2、破折號(hào)的用法 

  第1 小節(jié) “安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”。(轉(zhuǎn)折或補(bǔ)充說明,有潛臺(tái)詞的作用)

  第8小節(jié)“各國政府--無論……資產(chǎn)者--無論保守派……”

  (解釋說明:馬克思不是為個(gè)人而戰(zhàn),而是為整個(gè)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)而奮斗 。)

  3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對(duì)頌揚(yáng)馬克思偉大貢獻(xiàn)所起的作用。

  六、學(xué)生再讀課文

  七、總結(jié)

  教師:通過閱讀全文,大家從中體會(huì)到了怎樣的感情?

  學(xué)生答,教師小結(jié):

  沉痛悲傷而又平靜深沉,悲傷卻不消沉,沉痛卻不壓抑,激勵(lì)人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術(shù)的高超精當(dāng),準(zhǔn)確而又富于感情。

  八、布置作業(yè)

  1、字詞歸納

  2、朗讀課文,體會(huì)情感

  3、課課練                

  附:板書設(shè)計(jì)                           

  一、悼念 (1)   --   偉人的逝世   --   悲痛

  理論

  二、評(píng)價(jià)(2-7) --   偉大的貢獻(xiàn)   --   不可估量

  實(shí)踐      

  三、悼念 (8-9)--   敵人的忌恨   --   崇高的品質(zhì)

  人民的愛戴  

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇10

  第一部分:溫故知新

  1、揣摩語言總的方法是聯(lián)系語境。因?yàn)檎Z境時(shí)時(shí)處處干涉語言表達(dá)。語境,是運(yùn)用語言的環(huán)境,包括外部語境(社會(huì)背景、文化背景、人際關(guān)系等)和內(nèi)部語境(如文章中心、上下文等)!对隈R克思墓前的講話》的外部語境是什么?語境決定的本文語言特點(diǎn)是什么?

  答:

  2、下面的加線字的音、形完全正確的一組是

  a、悼(dào)念   空(kōng)白  膚(fú)淺   豁(huò)然開朗

  b、嫉(jí)恨    意識(shí)(shí)   驅(qū)逐(zhú)  卓(zhuó)有成效

  c、誹(fěi)謗   詛咒(zhòu)   立即(jí)   忠(zhōng)心愛戴

  d、閉塞(sè)    估量(liàng)  勒(lè)令   紛繁蕪(wǔ)雜

  3、按要求完成語法練習(xí)。

 。1)這個(gè)人的逝世,對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí),對(duì)于歷史科學(xué),都是不可估量的損失。

 、僦赋鲞@個(gè)句子的主語和賓語中心語。

 、凇皻W美”是“戰(zhàn)斗著的”的定語,還是“戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí)”的定語?

  (2)正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣,馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律,即歷來為紛繁蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡單事實(shí)。

  ①指出句子的主語和狀語。

 、谥赋觥盀椤钡馁e語。

 、壑赋鋈滟e語的中心語。

  4、閱讀全文,找出提示全文論述中心的語句是

  a、當(dāng)代最偉大思想家停止思想了。

  b、這個(gè)人的逝世,對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí),對(duì)于歷史科學(xué),都是不可估量的損失。

  c、一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)(指發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律和資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律)該是很夠了。

  d、馬克思首先是一個(gè)革命家。

  第二部分:課文研讀

  1、當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了……便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。

 。1)指出這段話的修辭手法,概括這段話的內(nèi)容。

  答:__________________________________________________

 。2)對(duì)句中破折號(hào)的作用,解釋背離事實(shí)的一項(xiàng)是

  a、破折號(hào)起停頓作用,表示恩格斯不想說出馬克思逝世的消息但又不得不說的矛盾。

  b、破折號(hào)的作用是表示解釋,說明“睡著了”的意思是“永遠(yuǎn)地睡著了”——死亡。

  c、破折號(hào)的作用是表示強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折,表達(dá)恩格斯由于沒有料到馬克思的逝世這樣突然,而在思想感情上發(fā)生劇變,產(chǎn)生的了極大的悲痛。

  d、破折號(hào)在這里既有解釋的作用,也表示語氣上的短暫停頓。正是這一停頓,突出了作者復(fù)雜的思想感情的表達(dá)。

  2、閱讀課文第三節(jié)(課文略),完成下列各題。

  (1)這是個(gè)單句,這句話的主干是______________________________

  (2)以馬克思這一發(fā)現(xiàn)和達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)類比,目的在于突出____________________

 。3)對(duì)“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”后的文字的分析不正確的幾項(xiàng)是( )

  a、都是解釋這一規(guī)律的,屬于賓語部分!

  b、“即歷來為紛繁蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡單事實(shí)”是插入部分,對(duì)上文“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”作補(bǔ)充說明。

  c、冒號(hào)后的文字與“簡單事實(shí)”構(gòu)成復(fù)指短語,對(duì)馬克思這一偉大發(fā)現(xiàn)作了科學(xué)的、精辟的闡述。

  d、分號(hào)處可標(biāo)第一層,連詞“所以”是與下文“從而”相呼應(yīng)的。

 。4)冒號(hào)以后的內(nèi)容包含了三層意思:

 、賍___________________(限6個(gè)字)

 、赺_______________________________________(限10個(gè)字)

 、踎___________________________________________________________(限28個(gè)字)

  3、閱讀課文第六段,回答問題。

 。1)“這樣”指代的是( )

  a、第五段所寫的內(nèi)容。

  b、上文所寫的內(nèi)容。

  c、第三、四、五段所論述的馬克思深廣的理論研究和偉大的理論創(chuàng)造

  d、上文所論述的馬克思的“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”。

 。2)第一、第二句話在全段中起的作用是

  a、總括上文 b、領(lǐng)起下文 c、轉(zhuǎn)折 d、承上啟下

 。3)這段話的中心意思是

  a、論述馬克思注重理論科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)及其對(duì)社會(huì)、歷史發(fā)展的革命影響。

  b、介紹馬克思從事歷史科學(xué)研究的指導(dǎo)思想,從而提示馬克思的革命家本色。

  c、概述馬克思密切注意任何一門理論科學(xué)中的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)以及對(duì)工業(yè)、對(duì)一般歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)。

  d、贊頌馬克思對(duì)各種科學(xué)新發(fā)現(xiàn)都有濃厚的興趣,體現(xiàn)了他科學(xué)家和革命家二者兼而有之的特色。

  4、閱讀課文第七段,回答問題。

 。1)聯(lián)系上下文,分析“馬克思首先是一個(gè)革命家”中的“首先是”與( )相呼應(yīng)。

  a、下文中的“正因?yàn)檫@樣” b、下文中的“就是”

  c、上文中的“遠(yuǎn)不是”   d、上文中的“就是這樣”

 。2)概述文中從哪幾個(gè)方面論述“斗爭是他的生命要素”的。

  答:①___________________________________________________________

 、赺__________________________________________________________

  ③___________________________________________________________

  5、說一說你對(duì)下列句中加線詞語所表達(dá)的思想感情和深刻含義的理解。

 、俣窢幨撬纳。而他進(jìn)行斗爭的熱烈、頑強(qiáng)和卓有成效,是很少見的。

 、谒挠⒚褪聵I(yè)將永垂不朽!

  第三部分:你說我評(píng)

  1、結(jié)合課文,談?wù)勀銓?duì)馬克思一生不朽貢獻(xiàn)的看法

  有人說,馬克思、恩格斯創(chuàng)立的共產(chǎn)主義學(xué)說過時(shí)了,結(jié)合你的生活體驗(yàn),談?wù)勀愕目捶ā?

  答案

  第二部分:課文研讀

  1、(1)運(yùn)用諱飾的修辭手法;點(diǎn)明馬克思的逝世,表達(dá)了作者悲痛與崇敬的心情。(2)c

  2、(1)馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律

  (2)馬克思這一發(fā)現(xiàn)的偉大的歷史意義

 。3)d e

  (4)①物質(zhì)決定精神 ②經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑 ③必須由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)解釋上層建筑,而不是由上層建筑來解釋經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

  3、(1)a或c(只要解釋合理都可以)(2)d (3)b

  4、(1)c (2)①最早的編輯報(bào)紙的工作 ②在歐洲各組織中的工作 ③創(chuàng)立國際工人協(xié)會(huì)

  5、①生命要素:活著就要斗爭。 熱烈:寫斗爭的高度熱情。 頑強(qiáng):寫斗爭的堅(jiān)強(qiáng)意志。卓有成效:寫斗爭的成績卓著,斗爭是馬克思的畢生的使命。

 、诩仁堑磕,更是表達(dá)了一種堅(jiān)定的信念和崇高的贊頌之情:在無產(chǎn)階級(jí)爭取自身解放的整個(gè)歷史過程中,將始終以他為榜樣,將始終需要他的指導(dǎo)——馬克思將與整個(gè)無產(chǎn)階級(jí)事業(yè)共存

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇11

  課型    課內(nèi)講讀課

  教學(xué)方法     中間突破法      

  一.導(dǎo)入  新課 

  一百多年前,馬克思的女兒與馬克思之間有過這樣一次對(duì)話,“您喜愛的座右銘是什么”“思考一切”。這是馬克思留給我們后人的一個(gè)經(jīng)典的回答,一筆巨大的財(cái)富,這是一種獨(dú)立思考的思維品質(zhì)!作為思想家、科學(xué)家與革命家的馬克思,“思考一切”是他一貫的性格,“思考一切”也是馬克思偉大創(chuàng)造精神的起點(diǎn)。 正因?yàn)槿绱,馬克思才能以畢生的精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系,深刻地影響了20世紀(jì)的人類生活,推動(dòng)著人類社會(huì)不斷地向前發(fā)展。為什么我要把他的影響定義在全世界全人類這個(gè)范圍而不是只限于社會(huì)主義社會(huì)呢?因?yàn)轳R克思在西方國家,在資本主義社會(huì),同樣受到尊重,同樣受到推崇,馬克思主義理論體系已經(jīng)成為了西方國家不可缺少的理論基礎(chǔ)。在美國的大學(xué)中,馬克思主義理論已經(jīng)成了一門必修的科目。因此,學(xué)習(xí)《 在馬克思墓前的講話》這篇課文,我們不僅要學(xué)習(xí)馬克思的豐功偉績,還要學(xué)習(xí)馬克思思考一切的精神,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)提出自己的見解和觀點(diǎn)。這是你們作為當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的思維品質(zhì)。

  二.課文導(dǎo)學(xué):

  思考:

  ⑴. “在馬克思墓前的講話”,從這個(gè)標(biāo)題中的“墓前”和“講話”,我們看出這是一篇什么文章?是一篇以議論為主,悼詞性質(zhì)的演說辭。

  ⑵.哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的特點(diǎn)? 

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充: 

  所謂悼詞,就是對(duì)死者表示哀悼的話。悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分:開頭、主體、結(jié)尾 。

  開頭----述其哀----悼念----:一般介紹死者逝世的時(shí)間,地點(diǎn),原因,身份和職務(wù)。 

  主體----贊其功----評(píng)價(jià):概述死者生前的功績及生者對(duì)其功績的評(píng)價(jià)。 

  結(jié)尾----頌其德----悼念:對(duì)死者的悼念以及對(duì)參加悼念儀式的人提出希望和要求。 

  文章總體結(jié)構(gòu)把握:悼念--評(píng)價(jià)--悼念, 按一般的常規(guī),與這種結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的思想感情應(yīng)該是惋惜(悲痛)——敬仰(頌揚(yáng))——悼念。

  ⑶.據(jù)此理清文章的結(jié)構(gòu) 

  第一部分(1--2)  悼念    交代偉人的逝世 

  第二部分(3--7)  評(píng)價(jià)    評(píng)說馬克思在理論和實(shí)踐的偉大貢獻(xiàn) 

  第三部分(8--9)  悼念    頌揚(yáng)馬克思品質(zhì)的崇高

  三.講解文章第一部分。

  ㈠.導(dǎo)讀設(shè)計(jì):要求學(xué)生研讀第一、二兩段,完成下面的練習(xí):  

  依次抽出第一自然段中下列詞語:“下午兩點(diǎn)三刻”,“最”、“還”、“安靜地睡著了——但已經(jīng)是”、“停止思想”、對(duì)于、不可估量、“空白”。

  思考: 

 、.文章開頭第一句按悼詞的規(guī)范格式,寫了馬克思逝世的時(shí)間,但為什么要如此具體的寫出時(shí)和刻呢?

  明確:  “下午兩點(diǎn)三刻”:寫明具體時(shí)刻,表明馬克思的逝世對(duì)于整個(gè)世界的非同尋常的影響,是一個(gè)令人萬分悲痛、永志不忘的時(shí)刻。  

 、.最字能否刪去?為什么?

  明確:“最”:選用這個(gè)程度副詞,突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。  

  ⑶.“還”字能否刪去?還不到兩分鐘表達(dá)了作者怎樣的感情?

  明確:流露出未能在馬克思臨終時(shí)陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。  

  ⑷.“安靜地睡著了——但已經(jīng)是”中破折號(hào)起什么作用?表達(dá)了作者怎樣的感情?

  明確:破折號(hào)表示補(bǔ)充說明,表達(dá)了作者對(duì)馬克思的無限依戀和對(duì)于馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛。

 、.“在安樂椅上睡著了”表現(xiàn)了恩格斯怎樣的品質(zhì)?

 、.“停止思想了”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)底睡著了”運(yùn)用了什么修辭手法?含蓄而委婉底表現(xiàn)了恩格斯怎樣的心情?第一自然段中能否用“心臟停止跳動(dòng)”代替“停止思想”?

  明確:諱飾手法。第一自然段中不用“心臟停止跳動(dòng)”,而用“停止思想”,這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法,而是為了突出馬克思的偉大,因?yàn)樗且晃蛔吭降乃枷爰摇K氖攀,無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民失去了一個(gè)最睿智的、最重要的階級(jí)的頭腦。  

 、.能否把第二段中的第二個(gè)“對(duì)于”、“不可估量”、“空白”分別換成“和”、“巨大”、“嚴(yán)重情況”?

  明確:第二自然段不用“和”,而并列用兩個(gè)“對(duì)于”,從在無產(chǎn)階級(jí)實(shí)際斗爭中的領(lǐng)導(dǎo)作用和研究社會(huì)科學(xué)的成就兩個(gè)方面突出了馬克思的杰出貢獻(xiàn);同時(shí),表明了從兩個(gè)方面總領(lǐng)起后文的內(nèi)容。不用“巨大”,而用“不可估量”(無法估計(jì)和衡量),因?yàn)楹笳叱潭茸罡撸瑥?qiáng)調(diào)了馬克思逝世的損失之大,同時(shí)也贊揚(yáng)了馬克思主義對(duì)于指導(dǎo)革命的偉大作用。不用“嚴(yán)重情況”,而用“空白”,因?yàn)榍罢哒Z意含糊,而后者則說明了馬克思在無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)中的地位是沒有人可以取代的,這是對(duì)馬克思最確切、最富概括性的評(píng)價(jià)。

  ⑻.第二自然段在全文中起什么作用?

  第二自然段兩句話總領(lǐng)起后文對(duì)馬克思無與倫比的豐功偉績和卓絕的斗爭精神的贊頌,突出了全文論述的中心,連同第一自然段,表達(dá)了對(duì)馬克思逝世的無比沉痛和悲哀的感情。  

  ㈡ .指導(dǎo)朗讀第一部分:要求體會(huì)文章用詞的精確,深沉的哀悼情調(diào)。語速:低沉、緩慢。先由學(xué)生各自朗讀,然后指名朗讀,酌情指導(dǎo)。

  四.講解文章第二部分。

  思考:

 、.在這一部分,恩格斯寫了馬克思的什么偉大的貢獻(xiàn)?第一個(gè)貢獻(xiàn)是什么?第一個(gè)發(fā)現(xiàn)具有什么意義?你從什么地方看出它的偉大來?為什么為什么要用達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)作比較?通過和達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的比較能夠表現(xiàn)馬克思發(fā)現(xiàn)的偉大意義?

  明確:人類歷史的發(fā)展規(guī)律。達(dá)爾文從生物學(xué)的角度揭示了人類的起源,推翻了上帝創(chuàng)造人的宗教落后的觀點(diǎn);馬克思從社會(huì)學(xué)的角度揭示了人類歷史的發(fā)展規(guī)律,為人們?nèi)耸律鐣?huì)和改造社會(huì)提供了銳利的思想武器,二者同具有劃時(shí)代的偉大意義。

 、.“紛繁蕪雜”和哪個(gè)詞構(gòu)成對(duì)比?這最“簡單的事實(shí)”又是指什么?你能否用更精練的語言概括這個(gè)條件復(fù)句的意思?

  明確:物質(zhì)決定精神,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,必須由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)來解析上層建筑,而不能由上層建筑來解析經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

 、.試對(duì)第三段作語法分析(復(fù)句作單句的一個(gè)成分以及復(fù)句的層次劃分)。

 、.學(xué)生集體朗讀第四段。

 、.思考:“不僅如此”的“此”指代什么?馬克思的第二個(gè)發(fā)現(xiàn)是什么?你能否簡潔地歸納一下?馬克思的這兩個(gè)發(fā)現(xiàn)有何不同?為什么說由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)這里就豁然開朗了?為什么說馬克思前面的一切研究只能是在黑暗中摸索?豁然開朗與黑暗中模索這一對(duì)比說明了什么?

  明確:不僅如此”的“此”指代“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。馬克思“還發(fā)現(xiàn)了”“資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”,這個(gè)“還”在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績這個(gè)中心,把文章的意思又向前推進(jìn)了一步:由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了資本主義社會(huì)的“特殊規(guī)律”,這就是剩余價(jià)值(見注)規(guī)律。這個(gè)特殊規(guī)律的發(fā)現(xiàn)讓那些一直“在黑暗中摸索”的經(jīng)濟(jì)學(xué)家(他們看不清資本主義的剝削實(shí)質(zhì))和社會(huì)主義批評(píng)家們(他們?cè){咒資本主義,空想社會(huì)主義)一下子“豁然開朗”了。這一鮮明的對(duì)比,說明了馬克思這一發(fā)現(xiàn)有著劃時(shí)代的偉大意義

 、.馬克思一生只有這兩個(gè)發(fā)現(xiàn)嗎?為什么作者還要概述馬克思在其它領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)?“每一個(gè)”很多、獨(dú)到、不膚淺”分別從那些角度去闡述馬克思的理論研究?引申進(jìn)行思想教育,馬克思為什么有如此多的發(fā)現(xiàn),在科學(xué)領(lǐng)域作出如此巨大的貢獻(xiàn)?

  從寫作方法的角度看,“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”與“他研究的每一個(gè)領(lǐng)域”是“點(diǎn)”與“面”和“詳”與“略”的關(guān)系。這里“他研究的每一個(gè)領(lǐng)域”“很多”,而且“都不是膚淺”的,都有“獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”,表明馬克思作為一位科學(xué)家研究的領(lǐng)域之廣、成績之大(深度和廣度),與馬克思是“當(dāng)代最偉大的思想家”相呼應(yīng)。   

  馬克思具有頑強(qiáng)刻苦的治學(xué)精神,恩格斯用馬克思的其它的發(fā)現(xiàn)來證明“不是偶然的”,這是馬克思近30年的長期嘔心瀝血,忍受著常人難以想象的貧困、饑餓、病、 喪子、亡妻、嫉妒、誹謗的折磨以及大量艱辛的研究才獲得的,正如馬克思自己所言,在科學(xué)上沒有平坦的大路可走,只有不畏勞苦,沿著陡峭的山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。馬克思正是這樣一個(gè)身體力行的人。

 、.以上主要是從什么方面來表現(xiàn)馬克思的偉大貢獻(xiàn)?(科學(xué)理論)

  五.講解文章第6-7段。

  論證完了理論貢獻(xiàn),接下來應(yīng)該是論證實(shí)踐貢獻(xiàn),那么作者是如何實(shí)現(xiàn)理論貢獻(xiàn)向?qū)嵺`貢獻(xiàn)的過渡的呢?請(qǐng)看課文的第六段。

  思考:

  ⑴.第六自然段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?它應(yīng)該劃歸上文還是下文,為什么?(雙重過渡)  

 、. 馬克思“作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”。其中“這”指代什么?“主要的”究竟指什么?

  明確:“這”指代馬克思的“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”和“他研究的每個(gè)領(lǐng)域”的“獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”。但這“遠(yuǎn)不是主要的”,“主要的”還是指“馬克思首先是一個(gè)革命家”,也就是說,對(duì)比馬克思偉大的理論創(chuàng)造,他有著更為光輝的革命實(shí)踐。這里的“主要的”,表明對(duì)馬克思的功績的表述再次推到一個(gè)新的高度。

 、.“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”這個(gè)過渡句作用是承上?啟下?既承上又啟下?為什么?

  明確:這個(gè)過渡句是既承上又啟下。“承上”是說:由于馬克思不是為科學(xué)而科學(xué),他追求科學(xué)“在歷史上的推動(dòng)作用”,致力于科學(xué)的“實(shí)際應(yīng)用”,表明他從事科學(xué)研究的崇高目的就是為了指導(dǎo)革命實(shí)踐,所以說,“馬克思首先是一個(gè)革命家”。但這句話又是下文的論題,即他的光輝的革命實(shí)踐的事實(shí)更印證著他對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)肅態(tài)度和執(zhí)著的追求,證明他“首先是一個(gè)革命家”。  

 、.“馬克思首先是一個(gè)革命家”,那么“然后是什么”?如何理解這一句話,能否把它們顛倒一個(gè)位置?

  明確:從理論和實(shí)踐的關(guān)系去理解

 、.出示馬克思的墓志銘:歷史上的哲學(xué)家總是千方百計(jì)以各種各樣的方式解釋世界,然而更重要的在于改造世界。你們能從這個(gè)墓志銘悟出第七段的內(nèi)容嗎?(改造世界)

  ⑹我們能否具體說說馬克思做了那些改造世界的工作?馬克思改造世界的具體事實(shí)可以概括為幾個(gè)方面?

  明確:宣傳群眾、組織群眾;

 、.第七段第二句中的判斷謂語“是”的主語是什么?賓語是什么?這一句中“第一次”說明了什么?為什么?  這種方式或那種方式具體指什么方式?

  明確:是”的主語是“使命”,賓語是兩個(gè)“參加……事業(yè)”(動(dòng)賓短語)!暗谝淮巍北砻黢R克思親身參加的偉大的革命實(shí)踐,同他的理論創(chuàng)造一樣具有劃時(shí)代的偉大意義。這是因?yàn)轳R克思不僅“熱烈”地向群眾宣傳自己的科學(xué)理論(辦、編小冊(cè)子),而且“頑強(qiáng)”地領(lǐng)導(dǎo)著歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級(jí),最后“卓有成效”地創(chuàng)立了“偉士的國際工人協(xié)會(huì)”引導(dǎo)無產(chǎn)階級(jí)以戰(zhàn)斗的風(fēng)貌第第一次登上了國際政治斗爭的舞臺(tái),使無產(chǎn)階級(jí)從自發(fā)斗爭的階級(jí)進(jìn)步到自為的階級(jí)。指不管是理論發(fā)現(xiàn)還是革命實(shí)踐,不管是宣傳群眾還是組織群眾;

  ⑻.兩個(gè)參加是從什么角度說的?

  明確:兩個(gè)參加,第一個(gè)是從推翻舊制度說的,第二個(gè)是從建立新制度說的

 、.這一段是從什么方面去表現(xiàn)馬克思的偉大貢獻(xiàn)的?(革命實(shí)踐)

  六.回扣講解第二段:

 、.回顧本文的題材:以議論為主的帶有較強(qiáng)悼詞性質(zhì)的演說詞。演說詞是議論文的一種,議論文有三要素,本文也是如此。現(xiàn)在大家找找本文的論點(diǎn)是什么?

  明確:第二段內(nèi)容。       

 、啤皩(duì)于戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí)和對(duì)于歷史科學(xué)”的損失分別是從什么角度來談?chuàng)p失的?

  明確:革命實(shí)踐和革命理論;這就是中心論點(diǎn)的兩個(gè)方面

  ⑶.大家再來看看,恩格斯在論述這個(gè)論點(diǎn)的兩個(gè)方面時(shí)先后次序顛倒了,這是不是思維前后不一致而導(dǎo)致位置結(jié)構(gòu)的不嚴(yán)謹(jǐn)呢?

  明確:符合人們由近及遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)思維規(guī)律,這種結(jié)構(gòu)也稱倒影結(jié)。 現(xiàn)在大家明白第二段的作用了嗎?

  現(xiàn)在文章的論點(diǎn)、論據(jù)都有了,那么文章的結(jié)論在那?

  七.講解文章8-9段

  思考:

 、.“正因?yàn)檫@樣,所以馬克思是當(dāng)代最遭嫉恨和最受誣蔑的人”,其中“這樣”指代什么?兩個(gè)“最”體現(xiàn)在什么地方?馬克思對(duì)此抱什么態(tài)度?說明了什么?“萬不得已的時(shí)候”指什么時(shí)候?

  明確:“這樣”是指馬克思的劃時(shí)代的理論創(chuàng)造和革命實(shí)踐。兩個(gè)“最”體現(xiàn)在兩個(gè)“無論”上,無論性質(zhì)怎樣的政府,也無論什么色彩的資產(chǎn)者派別,都毫不例外地瘋狂地嫉恨他,惡毒地誣蔑他。馬克思對(duì)此“毫不在意”,當(dāng)作蛛絲“輕輕抹去”,表明馬克思對(duì)敵人的極端蔑視的大無畏的革命精神和他高度的革命堅(jiān)定性。“萬不得已的時(shí)候”指有損于無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的時(shí)候。

 、.馬克思逝世,“整個(gè)歐洲和美洲……千百萬革命戰(zhàn)友無不對(duì)他表示尊敬、愛戴和悼念”,這與各國政府和資產(chǎn)者對(duì)他的態(tài)度形成鮮明的對(duì)照,這說明了什么?  

  明確:這個(gè)“對(duì)照”說明馬克思是無產(chǎn)階級(jí)最忠實(shí)的代表和導(dǎo)師,同時(shí)也說明他的理論和實(shí)踐給了各國資產(chǎn)者以致命的打擊,是資產(chǎn)者不可調(diào)和的敵人。這個(gè)對(duì)照與開頭呼應(yīng),深化了馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐中無與倫比的作用和地位。  

 、.“擁護(hù)、愛戴”等詞能否顛倒次序? “他可能有過許多敵人,但未必有一個(gè)私敵!边@里的“敵人”和“私敵”有何區(qū)別?為什么說“可能”?

  明確:“私敵”是指以我為中心,以“我”的利害區(qū)分?jǐn)秤眩@是剝削階級(jí)個(gè)人主義的一種表現(xiàn)。馬克思沒有這樣的私敵,說明他不存私念。他是堅(jiān)定地站在無產(chǎn)階級(jí)的立場上,全力以赴地與形形色色的敵對(duì)分子作斗爭,因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無產(chǎn)階級(jí)的敵人。這個(gè)評(píng)價(jià)含蓄深刻,高度贊頌了馬克,思光明磊落、大公無私的高尚的革命品格!翱赡堋笔且圆豢隙ǖ恼Z氣表示肯定的含義。 

 、.從議論文的角度講,文章的第八段是否多余?為什么?

  明確:從正反兩個(gè)方面進(jìn)一步論證不可估量的損失。

  ⑸.“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”的深刻含義是什么?

  明確:思格思最后莊嚴(yán)宣告“他的英名和他的事業(yè)將永垂不朽”這句飽含深情和敬意的結(jié)語,雖是一般悼詞結(jié)語,但絕不僅僅是形式的需要,它照應(yīng)全文,總結(jié)全文,是由馬克思的豐功偉績中引申出來的必然結(jié)論,體現(xiàn)了作者的心聲,也是億萬人民的心聲。  

  8.總結(jié)全文。

  文章通過對(duì)馬克思一生的評(píng)述,熱情贊頌了馬克思對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)所作出的偉大貢獻(xiàn),表達(dá)了對(duì)馬克思的崇高敬意和深沉的悼念之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),邏輯嚴(yán)密。作為演說詞的主體部分,第二自然段通過兩個(gè)“對(duì)于”提出議論中心,第三到第八自然段分別從科學(xué)理論和革命實(shí)踐的貢獻(xiàn)進(jìn)行正面論證,進(jìn)而從敵我對(duì)馬克思的不同態(tài)度進(jìn)行側(cè)面論證,第三部分得出結(jié)論。結(jié)構(gòu)前后連貫,步步深入,層次分明而又渾然一體。                         

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇12

  靈寶職專  張海江

  《在馬克思墓前的講話》是人教版職業(yè)中專第四冊(cè)第三單元的第一篇課文,是一篇重要的講讀課文。學(xué)習(xí)本文不僅對(duì)學(xué)生語文能力的提高有幫助,而且對(duì)學(xué)生的思想教育有積極的作用,F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程 四方面加以說明 。

  一、說教材:  

  1、教材簡析: 

  本文居于這套教材的最后一冊(cè)(第四冊(cè))第三單元,是承接第三冊(cè)的第一單元記敘文的語言表達(dá),第二單元說明文的語言表達(dá)而編排的。課文是一篇悼詞,同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭的精神,提高學(xué)生的議論文語言表達(dá)能力具有十分重要的作用。

  2、教學(xué)目標(biāo) :

  根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求,以及本課的特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況,現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) :一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn),學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭的精神。二體會(huì)課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容連貫,記敘、議論、抒情融為一體的寫法。

  本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成,本次說課內(nèi)容為第二課時(shí),根據(jù)對(duì)教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí),故明確本課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為:運(yùn)用揣摩語言的方法,體會(huì)課文的語言特色,學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 

  根據(jù)對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解,我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:一重點(diǎn):體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。二難點(diǎn):1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。2.第三段復(fù)雜單句的語法分析。

  二、說教法:

  本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語言為主。另外,本課教學(xué)難點(diǎn) 較多,主要有以下幾個(gè):1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解,2.一些重點(diǎn)語句的揣摩理解。因此,在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來,積極收集資料,認(rèn)真閱讀提出問題,積極思考解決問題,這是突破教學(xué)難點(diǎn) 的最佳途徑。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案,以突破難點(diǎn)。這種方案的教學(xué)思想是,通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在教師引導(dǎo)下,通過學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn) ,完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ),以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。文中的重點(diǎn)語句較多,體現(xiàn)議論文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密,關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是,教學(xué)中不必面面俱到。可以選擇要點(diǎn)加以突破,比如:第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

  三、說學(xué)法: 

  本課內(nèi)容較難理解,特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難,所以,同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語句,結(jié)合書下注釋,聯(lián)系上下文,找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對(duì)文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書籍(如《辭海》,有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書籍)來理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律,剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡單了解不必過分深入。課文中復(fù)雜的句式較多,同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí),然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語句做一下語法分析,這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助。

  四、說教學(xué)過程 :

 。ㄒ唬、導(dǎo)語 設(shè)計(jì):語言是一門藝術(shù),每個(gè)人都有各自的語言特色。有的人語言幽默風(fēng)趣,有的人語言質(zhì)樸自然,有的人語言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣,記敘文的語言形象生動(dòng),說明文的語言準(zhǔn)確周密,那么,議論文的語言呢?帶著這個(gè)問題,今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》,深入體會(huì)一下議論文的特色。

  此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí),可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)?芍^\"一石多鳥\"。

 。ǘ⒄n前檢測(cè):

  1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻(xiàn)?具體介紹一下有哪些偉大貢獻(xiàn)?

  2.概述課文的結(jié)構(gòu)。

  此項(xiàng)設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文,為下文揣摩語言打基礎(chǔ)!皽毓手隆。

 。ㄈ、新課講授:

  1.先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語句的揣摩理解,然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語句的方法。 

  問題1:為什么說馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”?

  問題2:諱飾修辭手法的運(yùn)用有什么作用?答案:表達(dá)了作者對(duì)馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說,而又不得不說的沉痛心情。

  以上兩個(gè)問題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句段入手揣摩語言。

  問題3:第三段是一個(gè)復(fù)雜的單句,它的句子主干是什么?冒號(hào)后面作為賓語的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思?“正像達(dá)爾文……一樣”在句子中是什么成分?起什么作用? 

  此問題通過對(duì)句子的主干和層次的分析,體會(huì)語言的嚴(yán)密性。

 。2) 歸納方法

  首先從句子本身去理解,抓主干,理枝葉,分層次;然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語句的深層含義。

  2精讀課文,分組討論,運(yùn)用揣摩語言的基本方法,體會(huì)課文的語言特點(diǎn),然后選擇以下句子檢測(cè)學(xué)生理解的情況。

  問題1、第八段在贊揚(yáng)馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時(shí),用了哪些極具感情色彩的詞語,有何作用?

  明確:這些詞語分別表明敵人和戰(zhàn)友對(duì)馬克思的不同態(tài)度,用詞準(zhǔn)確。

  問題2、第二段所寫“這個(gè)人的逝世,對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級(jí),對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句,在全文中有何作用?

  明確:該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來考察,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn),是全文的總綱。(此題從抓重點(diǎn)句、聯(lián)系背景入手揣摩句子)

  問題3、他的畢生的真正使命,就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國家制度的事業(yè)!笆姑焙汀笆聵I(yè)”的修飾成分各有哪幾層?“推翻”一詞的支配對(duì)象是誰?

  明確:“使命”一詞的修飾成分有三層,分別是“他”“畢生”“真正”。“事業(yè)”的修飾成分有一層,“推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國家制度”。 “推翻” 的支配對(duì)象是“資本主義社會(huì)及其所建立的國家制度”。(此題通過對(duì)中心詞的修飾、限制和補(bǔ)充的分析,體會(huì)語言的嚴(yán)密性)

  問題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞,分析其作用。

  明確:即使       也           但是        甚至     而且

  問題5、說說第六段前兩句在全文中的作用。

  明確:前一句承接上段最后一句話,概括第3—5段的內(nèi)容,也與第二段中的對(duì)于歷史科學(xué)相呼應(yīng);后一句開啟下文,與第7段“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”相連,并為從實(shí)踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。

  以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過渡段方面揣摩語言。

  通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí),熟悉了揣摩語言的切入點(diǎn)。所以為節(jié)省時(shí)間,本步驟由教師總結(jié),主要是讓學(xué)生加深理解,鞏固所學(xué)。(出示板書設(shè)計(jì) )

 。ㄋ模、比較教學(xué):

  為了使學(xué)生更好地體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),提高學(xué)生分析、理解、運(yùn)用祖國語言的能力,這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進(jìn)行比較閱讀。

  兩篇文章均為葬詞,在內(nèi)容上有很多相近之處,均對(duì)逝者的歷史貢獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng),表現(xiàn)了作者對(duì)逝者的哀悼與敬仰之情;在表達(dá)方式上也極為相近,都在記敘的基礎(chǔ)上,把記敘、議論、抒情融為一體,使文章富有感召力。但是,由于逝者的不同,特別是作者的不同,兩篇文章的語言風(fēng)格迥然不同,恩格斯作為無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家,在對(duì)馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí),在語言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),在行文中注意了語言的過渡、銜接、關(guān)照、呼應(yīng),體現(xiàn)了議論文語言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn);而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師,他的悼詞的語言樸實(shí)而不單調(diào),準(zhǔn)確而不呆板,全篇文章富于文學(xué)色彩,文采斐然,處處體現(xiàn)了語言大師的獨(dú)特的語言風(fēng)格。

  在作比較閱讀時(shí),應(yīng)注意體會(huì)兩篇文章語言的異同之處。在這里,我們選取兩篇文章中的幾個(gè)片斷來作一下比較閱讀練習(xí)。

  練習(xí):

  閱讀甲、乙兩文的語段,回答以下問題。

  甲文,《馬克思墓前的講話》第二、八、九段。

  乙文,《巴爾扎克葬詞》

 。1)各位先生,面對(duì)著這樣一種損失,不管我們?cè)鯓颖矗腿淌芤幌逻@樣的重大打擊吧。打擊再傷心,再嚴(yán)重,也先接受下來再說吧。在我們這樣一個(gè)時(shí)代里,一個(gè)偉人的逝世,不時(shí)地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對(duì)宗教產(chǎn)生動(dòng)搖。這也許是一樁好事,這也許是必要的。上天在讓人民面對(duì)崇高的奧秘,并對(duì)死亡加以思考的時(shí)候,知道自己做的是什么;死亡是偉大的平等,也是偉大的自由。

 。2)上天知道自己做的是什么,因?yàn)檫@是最高的教訓(xùn)。當(dāng)一個(gè)崇高的英靈莊嚴(yán)地走進(jìn)另一世界的時(shí)候,當(dāng)一個(gè)人張開他的有目共睹的天才的翅膀,久久飛翔在群眾的上空,忽而展開另外的看不見的翅膀,消失在未知之鄉(xiāng)的時(shí)候,我們的心中只能充滿嚴(yán)肅和誠摯。

 。3)不,那不是未知之鄉(xiāng)!我在另一個(gè)沉痛的場合已經(jīng)說過,現(xiàn)在我也永不

  厭煩地還要再說──這不是黑夜,而是光明!這不是結(jié)束,而是開始!這不是虛無,而是永恒!我說的難道不是真話嗎,聽我說話的諸位先生?這樣的墳?zāi),就是不朽的明證!面對(duì)某些鼎鼎大名的與世長辭的人物,人們更清晰地感到這個(gè)睿智的人的神圣使命,他經(jīng)歷人世是為了受苦和凈化,大家稱他為大丈夫,而且心想,生前凡是天才的人,死后就不可能不化作靈魂!

  1.面對(duì)逝者,人們感到悲痛,甲文通過_________________________這句話表達(dá)人們對(duì)馬克思的悼念與敬仰,乙文通過__________________________________這句話表達(dá)對(duì)巴爾扎克的尊敬與悼念。甲文用的是________句式,其語言特點(diǎn)是____________;乙文運(yùn)用了__________的修辭手法,其語言特點(diǎn)是_________________。

  參考答案:

  1.①在整個(gè)歐洲和美洲,從西伯利亞礦井到加利福尼亞,千百萬戰(zhàn)友無不對(duì)他表示尊敬,愛戴和悼念。②乙文選段(2)的第二句。③雙重否定。④準(zhǔn)確嚴(yán)密。⑤比喻。⑥誠摯富于文采。

  五、知識(shí)遷移:此項(xiàng)設(shè)置的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移訓(xùn)練,以達(dá)到講練結(jié)合,培養(yǎng)能力之目的。

  1.閱讀《在馬克思墓前的講話》的第一段,完成下列各題。

 。1)對(duì)詳細(xì)記敘時(shí)間理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )

  A.因?yàn)檫@是在葬禮上的講話,需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間。

  B.強(qiáng)調(diào)這是全世界無產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻。

  C.馬克思生命的每一時(shí)刻對(duì)世界無產(chǎn)階級(jí)都是十分寶貴的。

  D.明確指出馬克思停止工作的最后時(shí)刻。

 。2)對(duì)兩個(gè)“睡著了”解釋不確切的一項(xiàng)是(    )

  A.兩個(gè)“睡著了”都指馬克思的逝世,前一個(gè)是虛寫,后一個(gè)是實(shí)寫。

  B.兩個(gè)“睡著了”寫出發(fā)現(xiàn)馬克思逝世的過程,前一個(gè)是說以為他睡著了,后一個(gè)是確認(rèn)他已經(jīng)逝世了。

  C.這是諱飾的手法,含蓄表達(dá)了作者對(duì)馬克思的崇敬和哀悼之情。

  D.恩格斯表達(dá)感情的方式相當(dāng)含蓄。他的巨大的悲痛濃縮在“但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了”這幾個(gè)字里。

  六、課后作業(yè) :

  1、完成課后第 2 、3  、 4題。

  2、校園中有些同學(xué)染黃發(fā),戴首 飾,穿奇裝異服扮“酷”。針對(duì)這一現(xiàn)象,以說“時(shí)髦”為題 談?wù)勛约旱目捶,注意語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

  聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些丑惡現(xiàn)象,教育學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀,做到教書育人。此項(xiàng)設(shè)置意義深遠(yuǎn),非常重要,可以說是這堂課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如時(shí)間允許可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。

  附板書設(shè)計(jì) :      在馬克思墓前的講話

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇13

  教材分析:

  這篇悼詞中,恩格斯代表全世界的無產(chǎn)階級(jí)對(duì)馬克思的偉大貢獻(xiàn)進(jìn)行了論述,并運(yùn)用記敘抒情,敘述逝世情形,表達(dá)哀悼崇敬。全文層次清晰,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),顯示了強(qiáng)大的邏輯力量。準(zhǔn)確選用關(guān)鍵詞語、修辭方法、嚴(yán)密長句,對(duì)本文表情達(dá)意、表現(xiàn)形象起了極其重要的作用。這些特點(diǎn)在第一課時(shí)的閱讀教學(xué)中要有所體現(xiàn)。

  教學(xué)目標(biāo) :

  (!)、了解馬克思的偉大貢獻(xiàn),激發(fā)對(duì)馬克思崇高人格的敬仰。

  (2)、理解本文論述的嚴(yán)密邏輯性,體會(huì)表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

  (3)、悼詞的文體特點(diǎn),修辭、單句、復(fù)句等語法知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):理清各段間的邏輯關(guān)系;分析馬克思逝世情景及時(shí)對(duì)馬克思偉大貢獻(xiàn)的總論。

  教學(xué)難點(diǎn) :理解關(guān)鍵詞、長句的作用與表達(dá)效果。

  教法設(shè)想:本著啟發(fā)誘導(dǎo)的原則,以剖析結(jié)構(gòu)、理清思路的方式,把握全文邏輯關(guān)系;以理解關(guān)鍵詞、解剖長句為突破口,進(jìn)行深入細(xì)致分析。

  教學(xué)過程 :

  一、 導(dǎo)入  新課:

  人,作為“萬物的靈長”,感情豐富、復(fù)雜、細(xì)膩。崇高卑劣、生老病死,激發(fā)了人類強(qiáng)烈的情感。同時(shí),人們也以各種方式來表達(dá)自己的內(nèi)心感受、價(jià)值判斷,悼詞就是人們表達(dá)哀悼的方式之一,而對(duì)于一個(gè)時(shí)代巨人的離去,這種方式就顯得尤為必要。

  二、簡介背景,檢查預(yù)習(xí):

  (1) 檢查預(yù)習(xí):這篇悼詞是誰在何時(shí)何地發(fā)表的?

  (2) 教師作完整介紹:

  1883年3月14日下午兩點(diǎn)三刻,馬克思在倫敦去世;3月17日,在倫敦海持公墓舉行了葬儀,恩格斯代表全世界無產(chǎn)階級(jí)向自己的導(dǎo)師表達(dá)了深切的悼念,發(fā)表了這篇著名的悼詞。

  三、簡介悼詞的文體知識(shí) (出示投影):

  開頭:介紹逝世時(shí)間、地點(diǎn)、情景等                  

  悼詞(對(duì)逝者表示哀悼的話)   主體:敘述逝者經(jīng)歷.產(chǎn)要成就、貢獻(xiàn)

  結(jié)尾:表達(dá)哀悼,對(duì)生者提出希望要求

  四、范讀全文,理清全文各段邏輯關(guān)系:

  (1) 要求學(xué)生根據(jù)悼詞的特點(diǎn),找出本文結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分,概述大意。

  (2) 學(xué)生回答,教師總結(jié);

  不幸逝世(第1段 );貢獻(xiàn)地位(第2至8段 );深遠(yuǎn)影響(第9段 )

  (3) 在(1)、(2)步的基礎(chǔ)上,深入解析全文的邏輯關(guān)系:

  全文9 段間的邏輯關(guān)系如下(以圖示法標(biāo)明)

  科學(xué)理論貢獻(xiàn)

  總說   分說                     總說:表達(dá)崇敬悼念

  革命實(shí)踐貢獻(xiàn)

  五、分析課文:

  <一>、第一段:

  (1)、 指名朗讀本段;學(xué)生思考:這一段介紹些什么? 

  (逝世時(shí)間   “ 3 月14 日下午兩點(diǎn)三刻”;逝世地點(diǎn)------ “安樂椅”;逝世情景------“睡著了”)

  (2)、討論以下問題,將分析導(dǎo)向深入:

  1、 為何將時(shí)間交代得如此具體?

  (表明這一事件影響巨大,值得紀(jì)念。)

  2、 地點(diǎn)的交代有無深意?(教師介紹相關(guān)背景材料) 如有,是何深意?

  3、 不就“死了”,而說“睡著了”,運(yùn)用的是什么修辭方法?其間包含著什么樣的思想感情?(“諱飾’的修辭方法;含蓄委婉,痛惜崇敬)

  (3)、小結(jié)該段 :

  本段以記敘的方式,敘述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)、情景,雖是悼詞的通用開頭,但文字簡練、準(zhǔn)確,蘊(yùn)含著無限的哀悼和敬仰。

  <二>、第二段: 

  (!)、教師范讀,注意突出“對(duì)于……對(duì)于……”、“損失”、“空白”這幾個(gè)關(guān)鍵詞

  語。

  (2)、討論分析:“這個(gè)人的逝世,對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí),對(duì)于歷史科學(xué),都是不可估量的損失!

  1、 指名縮句,找出主干。(逝世是損失)

  2、 出示投投影,明確各具體成分。

  (這個(gè)人的逝世,[對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí)],[對(duì)于歷史科學(xué)],{都}是(不可估量的)損失。

  3、 抓住關(guān)鍵詞,深入分析:

  1、“損失”、“空白”,說明馬克思貢獻(xiàn)巨大,無可企及;

  2、兩個(gè)“對(duì)于……”,分列貢獻(xiàn)的兩個(gè)方面:革命實(shí)踐、科學(xué)理論。

  (4) 小結(jié)該段:

  這一段指出馬克思逝世所造成的損失,從側(cè)面論述馬克思的豐功偉績,歷史地位。這一段是全文總綱。

  六、課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們主要了解了悼詞的文體特點(diǎn),初步理清了文章各段間的邏輯關(guān)系;在第一、二自然段的閱讀中,我們通過對(duì)關(guān)鍵詞語,修辭方法、長句的分析,詳細(xì)了解了馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)情景,以及恩格斯對(duì)馬克思一生偉大貢獻(xiàn)的總述。馬克思那種為全人類的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹立了楷模;文中那哀悼痛惜,無限崇敬之情,也引起了我們強(qiáng)烈的共鳴。

  七、布置作業(yè) :

  (1) 課內(nèi)練習(xí)(出示投影)

  1、 鞏固訓(xùn)練:填空 。

  2、延伸訓(xùn)練:習(xí)作片斷練習(xí),寫一段話,學(xué)習(xí)本文第二段的格式,突出一個(gè)中心意思。

  (2) 課外作業(yè) :

  1、 預(yù)習(xí)下文,看第二部分的分說各說了哪些成就貢獻(xiàn)?

  2、 第三段是由一個(gè)長句子構(gòu)成的,是單句還是復(fù)句?嘗試分析。

  附、板書設(shè)計(jì) :

  在馬克思墓前的講話

  恩格斯

  時(shí)間:3月14日下午兩點(diǎn)三刻  (值得紀(jì)念)

  不幸逝世    地點(diǎn):安樂椅                 (鞠躬盡瘁)

  情景:睡著了(諱飾)           (痛惜崇敬)

  損失     革命實(shí)踐

  貢獻(xiàn)地位:                              (深遠(yuǎn)影響)

  空白     科學(xué)理論

  備課小結(jié):

  文字,是多么美,多么精致可愛的精靈啊!只要你調(diào)度得當(dāng),它就能把你心里最細(xì)微的情緒表達(dá)出來!可閱讀教學(xué)中,我們則要引導(dǎo)學(xué)生從“文字”這一淺表的實(shí)在的東西出發(fā),來推究作家的本心,體會(huì)那抽象的妙境,是可謂須“深入淺出”了。而教師備課,亦即尋求一條能夠帶領(lǐng)學(xué)生“深入淺出”的途徑。于是,這條路平坦或坎坷,就看你,教師,領(lǐng)路者的素質(zhì)與勤奮了。

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇14

  葉志忠  

  一 教學(xué)目的:

  1 知識(shí)教學(xué)點(diǎn):(1) 體會(huì)悼詞的基本特點(diǎn)。 (2)理解文中關(guān)鍵詞語、句子的深層含義和表達(dá)作用。

  2 能力教學(xué)點(diǎn):掌握揣摩語言的一些注意點(diǎn)。

  3 德育教學(xué)點(diǎn):(1)體會(huì)這篇悼詞中所蘊(yùn)涵的深刻感情。(2)學(xué)習(xí)馬克思思考一切的思維品質(zhì)。

  4 審美教學(xué)點(diǎn):(1)體會(huì)文章的語言美。(2)體會(huì)恩格斯在演講中的情感美和馬克思崇高的人格美。

  二 教學(xué)重點(diǎn):

  1 把握全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2 初步掌握揣摩語言的方法。

  3 體會(huì)和理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義深刻的句子。

  三 課時(shí):一課時(shí)

  四 導(dǎo)入  語:

  今天,我們學(xué)習(xí)的是《在馬克思墓前的講話》。大家都知道,馬克思是飲譽(yù)世界的思想家、科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。他以畢生的精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系,深刻地影響了20世紀(jì)的人類生活,推動(dòng)著人類社會(huì)不斷地向前發(fā)展。為什么我要把他的影響定義在全世界全人類這個(gè)范圍內(nèi)呢?而不是只限于社會(huì)主義社會(huì)。因?yàn)轳R克思在西方國家,在資本主義社會(huì),同樣受到尊重,同樣受到推崇,馬克思主義理論體系已經(jīng)成為了西方國家不可缺少的理論基礎(chǔ)。在美國的大學(xué)中,馬克思主義理論已經(jīng)成了一門必修的科目?梢,馬克思在西方世界中的地位。可以說,馬克思一生的貢獻(xiàn)是卓越的、偉大的。為什么馬克思一生能做出如此卓越、如此偉大的貢獻(xiàn)呢?他背后存在著一種什么樣的精神呢?

  一百多年前,馬克思的女兒也馬克思之間有過這樣一次對(duì)話,“您喜愛的座右銘是什么”“思考一切”。這是馬克思留給我們后人的一個(gè)經(jīng)典的回答,一筆巨大的財(cái)富,這是一種獨(dú)立思考的思維品質(zhì)!這是作為思想家、科學(xué)家與革命家的馬克思一貫的性格,是馬克思偉大創(chuàng)造精神的起點(diǎn)。

  因此,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們必須明確,要學(xué)習(xí)馬克思思考一切的精神,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)提出自己的見解和觀點(diǎn)。這是你們作為重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生所必須具備的思維品質(zhì)。

  五 教學(xué)過程 

  1 “在馬克思墓前的講話”,從這個(gè)標(biāo)題中的“墓前”和“講話”,我們看出這是一篇什么文章?——悼詞

  所謂悼詞,就是對(duì)死者表示哀悼的話。悼詞也有一定的格式。一般開頭都是介紹死者逝世的原因、地點(diǎn)、時(shí)間及享年。還有死者生前的身份職務(wù);然后追述死者的生平和一生中做出的貢獻(xiàn),并簡要地作出評(píng)價(jià),最后是對(duì)死者表示哀悼之情,對(duì)參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。簡而言之,就是對(duì)死者生平的評(píng)價(jià)和對(duì)死者的悼念?梢愿爬椤罢撈淙,述其哀”

  板書:               論其人

  悼詞

  述其哀

  2 那么,在這篇世界著名的悼詞當(dāng)中,恩格斯是如何“論其人”的?請(qǐng)同學(xué)快速閱讀一遍課文,思考一個(gè)問題:作者從哪兩個(gè)方面論述了馬克思的偉大貢獻(xiàn)。(理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐貢獻(xiàn))

  從課文中等哪一段中體現(xiàn)出來?(第二段)

  這一段不僅論述了馬克思的逝世對(duì)于全人類的巨大損失,而且也從另一方面揭示了馬克思生前兩方面的偉大貢獻(xiàn),是對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐的指導(dǎo),和對(duì)社會(huì)科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)。

  3 理論貢獻(xiàn)

  從第3段開始,作者分別就理論貢獻(xiàn)與時(shí)間貢獻(xiàn)展開了論證,F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)诘?段到第5段中找出馬克思在理論方面做了那些貢獻(xiàn)?

  板書:

  發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。

  理論貢獻(xiàn)     發(fā)現(xiàn)了生產(chǎn)方式和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。      卓越        思考一切

  其他領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)。

  4 過渡

  論證完了理論貢獻(xiàn),接下來應(yīng)該是論證實(shí)踐貢獻(xiàn),那么作者是如何實(shí)現(xiàn)理論貢獻(xiàn)向?qū)嵺`貢獻(xiàn)的過渡的呢?請(qǐng)看課文的第六段。

  “但是這愛他身上遠(yuǎn)不是主要的!薄斑@”指代的是什么?(前面所講的理論貢獻(xiàn))它所起的作用呢?

  “遠(yuǎn)不是主要的”說明了什么?(說明了馬克思的貢獻(xiàn)并不只限于理論方面,還有其他方面。就這一句,作者便巧妙地過渡到了實(shí)踐貢獻(xiàn)的論證,起到了啟下的作用。

  5 實(shí)踐貢獻(xiàn)

  現(xiàn)在請(qǐng)從第7段中找出馬克思在實(shí)踐過程中的貢獻(xiàn)。

  板書:             概述

  實(shí)踐貢獻(xiàn)      宣傳工作         輝煌           思考一切

  組織工作

  6 分析第一段:

  馬克思的一生如此偉大,作出了如此卓越、如此輝煌的貢獻(xiàn)。他的逝世,對(duì)于與他并肩戰(zhàn)斗了40多年的恩格斯來說,無疑是一個(gè)沉重的、巨大的打擊。站在馬克思墓前講話的恩格斯心情一定非常沉痛,但是當(dāng)你們讀完第一段的時(shí)候,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?現(xiàn)在請(qǐng)齊聲朗讀第一段。

 。1) 這一段,作者的語氣如何?(平靜)

  提示:是激動(dòng),是深沉,是平靜,還是失落?

 。2) 從哪些語句看出他是平靜的?

  “停止思想了”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”“在安樂椅上”

 。3) 既然恩格斯要表達(dá)的是深切的悼念,為什么語氣還如此的平靜?(自由討論)

  要點(diǎn)到以下關(guān)鍵詞:表面是平靜的,但恩格斯的內(nèi)心是異常不平靜的,恩格斯直面戰(zhàn)友的墓穴,是在向他最親密的戰(zhàn)友的告別。恩格斯無法接受馬克思的逝世,仿佛他還活在身邊一樣。恩格斯是代表廣大無產(chǎn)階級(jí)和戰(zhàn)斗的革命群眾講這番話的,這就決定了作者表達(dá)思想感情的方式必然是相當(dāng)含蓄的。他巨大的痛苦、復(fù)雜的感受、深刻的理解,幾乎全被溶縮在了最后一句:他已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了“這是一種委婉的說法,更能引起人們的共鳴,更能激起人們的哀悼,它可以起到化悲痛為力量的作用。

 。4) 諱飾

  諱飾,有叫做婉曲,委婉,是要表達(dá)的意思并不直截了當(dāng)?shù)恼f出來,而是用比較曲折的方式烘托或暗示給讀者的一種修辭方式。

  例如:孔乙己一到店,所有喝酒的人都看著他笑,有的人就說了:你臉上又添新傷疤了。

  這里“又添新傷疤了”是用了諱飾的手法暗示了孔乙己又挨打了。

  又如在閩南一帶,“人死了”表達(dá)上都用“老了、走了、回去了“這些話來代替。

  它所起到的作用是含蓄、耐人尋味。

  7 分析第三段的長句

  冒號(hào)前:“正像。。。一樣“是狀語。”  “馬克思”是主語。

  “發(fā)現(xiàn)”是謂語。    “人類歷史的發(fā)展規(guī)律”是賓語。

  “正像。。。一樣”是用類比的手法,為什么要把馬克思與達(dá)尓文進(jìn)行類比? 

  因?yàn)檫_(dá)尓文提出以自然選擇為基礎(chǔ)的進(jìn)化學(xué)說,生物進(jìn)化論——打破了“人是上帝創(chuàng)造的”這幾千年來人類的一種錯(cuò)誤觀念,在生物界是一個(gè)劃時(shí)代的變革,在當(dāng)時(shí)是驚天地、泣鬼神的。它為人類科學(xué)的發(fā)展規(guī)律奠定了一個(gè)廣泛的基礎(chǔ)。

  達(dá)尓文的這個(gè)發(fā)現(xiàn)在歷史上是不可磨滅的,意義非凡。

  通過這個(gè)很簡單、很樸實(shí)的一個(gè)類比,就把馬克思這個(gè)發(fā)現(xiàn)的重大形象地表現(xiàn)了出來。

  冒號(hào)后:確定分句,劃分層次。

  (1)人們首先必須吃、喝、住、穿,  (2)然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等; (3)所以,直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn),從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段,便構(gòu)成基礎(chǔ),(4)人們的國家設(shè)施、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念,就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,  (5)因而,也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來解釋,(6)而不時(shí)像過去那樣做得相反。

  (1)(2)物質(zhì)決定精神

  簡單事實(shí)        對(duì)發(fā)展規(guī)律的一個(gè)

 。3)至(6)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑                     補(bǔ)充說明

  8 揣摩語言的一些注意點(diǎn):

 。1) 使用修飾的詞語:如第一段。

 。2) 帶有對(duì)比性的詞語  

  第4段:“由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn),這里就豁然開朗了,而先前無論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。”

  第5段:“甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域,都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”“其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是淺嘗轍止!

 。3) 層進(jìn)強(qiáng)化性的詞語。如第六段:“衷心喜悅”“他的喜悅就非同尋常了!

 。4) 關(guān)聯(lián)詞語的使用。第五段:“即使。。。也。。。但是。。。甚至。。。而且等等

  板書:                      分析句子成分,理解思想內(nèi)容

  使用修飾的詞語

  揣摩詞語的一些注意點(diǎn)        帶有對(duì)比性的詞語

  層進(jìn)強(qiáng)化性詞語

  關(guān)聯(lián)詞語的使用

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇15

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)悟作者的思想感情。

  2、揣摩詞語的感情色彩和表達(dá)作用。

  3、體會(huì)演說詞的論辯思路。

  教學(xué)難點(diǎn) :作者的思想感情和詞語的表達(dá)作用。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

  教學(xué)方法:分析領(lǐng)悟法。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入  新課:

  同學(xué)們,科學(xué)的發(fā)展是經(jīng)歷了很漫長的時(shí)期的,在漫漫歷史長河中,總會(huì)出現(xiàn)一些偉大的科學(xué)家,他們以超人的智慧發(fā)現(xiàn)了許多客觀規(guī)律,以卓越的理論去推動(dòng)科學(xué)向前發(fā)展。在復(fù)雜的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域,正是一位杰出的哲學(xué)家總結(jié)了資產(chǎn)主義社會(huì)以及整個(gè)人類社會(huì)的歷史規(guī)律,推動(dòng)了無產(chǎn)階級(jí)革命。這就是卡爾·馬克思。馬克思以其卓越的功績,受到全世界人民的歌頌。今天,我們一起來學(xué)習(xí)恩格斯寫的《在馬克思墓前的講話》,并悼念這位無產(chǎn)階級(jí)革命的偉大的導(dǎo)師。

  二、預(yù)習(xí)檢測(cè):

  1、糾正下列各句中的錯(cuò)別字:

  A、由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn),這里就霍然開朗了,而先前無論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。(豁、摸)

  B、很少有人像他那樣滿膛熱情、堅(jiān)忍不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭。(腔)

  C、只能感因?yàn)檫@樣,所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誤蔑的人。(誣)

  2、選詞填空,并區(qū)別這些近義詞

  A、當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候,便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上(安靜)地睡著了。(安心、安靜)

  B、馬克思還(發(fā)現(xiàn))了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)、發(fā)明)

  C、但是馬克思在他們所研究的每一個(gè)領(lǐng)域,甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域,都有(獨(dú)到)的發(fā)現(xiàn)。(獨(dú)特、獨(dú)到)

 。▍^(qū)別略,以上詞語很容易區(qū)別,教師可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)同義詞的區(qū)別方法分析辨別。)

  三、分析第一段:

  1、作者為什么要在開頭點(diǎn)明馬克思逝世的具體時(shí)間?

  明確:第一處詳細(xì)點(diǎn)明逝世的時(shí)間,表達(dá)了一種莊重的意味;第二處極言時(shí)間之短,既表現(xiàn)了“我”的痛苦和惋惜,又揭示和贊頌了馬克思忘我工作的精神。

  2、本段寫馬克思的死何以用“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”這些短語來表達(dá)?

  明確:在這里作者采用了諱飾的手法(所謂諱飾,就是因?yàn)槟硞(gè)原因,不便直接說出某個(gè)意思,而是以比較委婉而又含蓄的語言表達(dá)意思),既表現(xiàn)了作者對(duì)馬克思的敬重,又表現(xiàn)了自己的悲痛之情。

  小結(jié):本段追述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)和情景。

  四、分析二~五段:

  1、第二段是從哪些角度來評(píng)說馬克思逝世造成的損失的?

  明確:一是從對(duì)象(無產(chǎn)階級(jí)、歷史科學(xué));一是從程度(不可估量);一是從后果(空白);一是從時(shí)間(不久)。作者不斷變換角度,主要是強(qiáng)調(diào)馬克思對(duì)于無產(chǎn)階級(jí)革命所起的重要作用是無與倫比的。

  2、從后文內(nèi)容看,第二段起何作用?它與后兩層在內(nèi)容上是何關(guān)系?結(jié)構(gòu)上又是什么關(guān)系?

  明確:從后文看,第二段起總綱作用,與后面兩層是因果關(guān)系;結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。

  3、第三段一共有幾個(gè)句子,試討論其句型結(jié)構(gòu)。

  明確:這是一個(gè)復(fù)雜單句。“正像……一樣”是前置狀語;“馬克思”是主語;“發(fā)現(xiàn)”是謂語中心詞;“規(guī)律……做得相反”是賓語中心語;“人類……發(fā)展”是定語。

  4、第三段冒號(hào)后面的文字是一個(gè)復(fù)句,試分析這個(gè)復(fù)句。

  明確:①|(zhì)|(條件)②|(因果)③|||(并列)④||(因果)⑤|||(并列)⑥

  5、“不僅如此”中的“此”指什么?第四段和第三段在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?

  明確:“此”指發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律;第四段和第三段在結(jié)構(gòu)上是遞進(jìn)關(guān)系。

  6、第四段中最能體現(xiàn)馬克思第二個(gè)發(fā)現(xiàn)的作用的詞是哪一個(gè)詞?試具體解釋這個(gè)詞語的含義?

  明確:豁然開朗。剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)揭開了資本主義剝削的秘密,為人們認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)并解決這一社會(huì)的根本矛盾開辟了正確道路,對(duì)無產(chǎn)階級(jí)爭取自身解放的斗爭有巨大的指導(dǎo)作用。

  7、第五段中“這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”指什么?

  明確:人類歷史的發(fā)展規(guī)律和剩余價(jià)值規(guī)律。

  8、第五段第3句中的“很多”“不是淺嘗輒止”各是從什么角度去敘說馬克思的理論研究的?

  明確:廣度和深度。

  小結(jié):這一部分主要敘說馬克思在科學(xué)(歷史科學(xué))方面的巨大成就,贊揚(yáng)了馬克思卓越的見識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  五.附板書內(nèi)容:

  六、布置作業(yè) :

  1、課后練習(xí)一。

  2、補(bǔ)充作業(yè) :印發(fā)資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容,處理課后練習(xí)一。

  二、分析第6、7段:

  1、“他作為一個(gè)科學(xué)家就是這樣”中“這樣”指什么?

  明確:指上文所說的馬克思在很多領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),而且任何一個(gè)領(lǐng)域的研究都很深入。

  2、為什么“每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)都使馬克思感到衷心喜悅”?

  明確:因?yàn)樗J(rèn)為“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”。這些新發(fā)現(xiàn)必然能帶來歷史的發(fā)展、革命的發(fā)展。

  3、兩個(gè)“密切注視”體現(xiàn)了馬克思怎樣的科學(xué)觀?

  明確:他是通過了解科學(xué)的發(fā)展來了解無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)矛盾的發(fā)展的。

  4.作為一個(gè)革命家,馬克思具有怎樣的品質(zhì)?

  明確:對(duì)革命滿腔熱情,對(duì)無產(chǎn)階級(jí)事業(yè)堅(jiān)忍不拔,對(duì)工作卓有成效。

  5.第7段和第6段是什么關(guān)系?

  明確:前者談革命成就,后者談科學(xué)研究,內(nèi)容上是并列關(guān)系,邏輯上是因果關(guān)系。

  6.為什么說“斗爭是他的生命要素”?

  明確:因?yàn)轳R克思無論研究科學(xué)或是從事革命活動(dòng),都是指導(dǎo)全世界無產(chǎn)階級(jí)的革命,他為無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)奉獻(xiàn)了一生。

  7.第7段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的?

  明確:分三層。首句為一層,點(diǎn)明馬克思首先是一位革命家;2~4句為二層,概括馬克思革命的一生;5句為三層,簡述馬克思的革命活動(dòng)。

  小結(jié):這兩段敘說馬克思作為科學(xué)家和革命家,全身心投入到自己事業(yè)中的偉大精神。

  三.分析第8、9段:

  1.“正因?yàn)檫@樣”中“這樣”指什么?

  明確:指前一段所說的馬克思在無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭中的卓絕表現(xiàn)和成就。

  2.“他對(duì)這一切毫不在意”中“這一切”又指什么?

  明確:指資產(chǎn)者“誹謗他,詛咒他”。

  3.“敵人”和“私敵”的含義是什么?

  明確:“敵人”指無產(chǎn)階級(jí)的共同的敵人;“私敵”指與馬克思的個(gè)人利益相沖突的人。

  4.第8段采用了什么手法來評(píng)價(jià)馬克思?

  明確:對(duì)比。把資產(chǎn)者和無產(chǎn)者對(duì)馬克思的態(tài)度作對(duì)比,充分體現(xiàn)了馬克思的階級(jí)立場和崇高地位。

  5.第9段“永垂不朽”是什么意思?

  明確:本義是永遠(yuǎn)流傳,不可磨滅。這里指馬克思的精神和他開辟的無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)萬古長存。

  小結(jié):這兩段高度評(píng)價(jià)馬克思的地位,并對(duì)馬克思表達(dá)最深切的哀悼之情。

  四.布置作業(yè) :

  1.課后練習(xí)二。

  2.補(bǔ)充作業(yè) :印刷資料。

  五.教學(xué)后記:

  附錄:

  [教學(xué)目的]

  了解馬克思的偉大貢獻(xiàn),學(xué)習(xí)馬克思獻(xiàn)身于革命與科學(xué)的精神。

  理解本文的論述特點(diǎn)--嚴(yán)密的邏輯性(嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu);高度精練、概括的語言);學(xué)習(xí)本文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式水乳交融的特點(diǎn)。(重點(diǎn))

  [教學(xué)課時(shí)]

  兩課時(shí)。

  [教學(xué)方法]

  講讀法。

  [教具準(zhǔn)備]

  錄音機(jī);幻燈片。

  第一課時(shí)

  [教學(xué)內(nèi)容]簡介馬克思生平;把握全文結(jié)構(gòu);分析1-3段。

  [教學(xué)過程 ]

  一、導(dǎo)入  (簡介生平)

  今天學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》,作者恩格斯。(板書)

  這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的任務(wù)是:(板書)

  偉大貢獻(xiàn)

  論述特點(diǎn):

  嚴(yán)密的邏輯性

  高度的概括性

  濃烈的抒情性

  關(guān)于馬克思的事跡,課文里有一些介紹,除此之外,你還能說出多少?

  馬克思1818年5月5日生于普魯士(德國)。他25歲時(shí)遷居法國巴黎。在大學(xué)里研究法學(xué)、歷史和哲學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后,就開始了他一生的政治活動(dòng)。他與恩格斯一起在革命實(shí)踐中共同戰(zhàn)斗,在革命理論上共同創(chuàng)造。直到1883年3月14日他因病逝世。

  馬克思曾先后四次遭到一些國家反動(dòng)政府的驅(qū)逐。他生活貧困。最窮困的時(shí)候連吃的都沒有。面包房、肉鋪、房東都來討債,連夫人的圍巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典當(dāng)了,為此他無法上街。有時(shí)想寄稿連買郵票的錢都沒有。馬克思很愛他的孩子?蓛蓚(gè)兒子一個(gè)養(yǎng)到八歲,一個(gè)二歲,都因貧病無錢醫(yī)治而死。他的小女兒,得了重病,不到11個(gè)月就死了,那是1852年的復(fù)活節(jié),馬克思剛寫好一本小冊(cè)子。小女孩死后只能放到家中,后得到一法國流亡者次助的二英鎊錢,才付清了棺材錢。他家分別在1850年、1852年、1857年連續(xù)死了四個(gè)孩子,只存活了三個(gè)女兒。

  馬克思在這樣貧困的情況下,為了全人類的解放事業(yè),仍然頑強(qiáng)的斗爭,勤奮的工作。比如他寫《資本論》一書,就花了他整整40年時(shí)間,為了寫《資本論》,他和做過的摘記的書就有1500種以上!顿Y本論》的稿酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上他寫這部巨著時(shí)的所花的煙錢。馬克思說,他為此獻(xiàn)出了自己的健康、幸福和家庭。

  馬克思在中學(xué)畢業(yè)時(shí)寫了一篇有關(guān)選擇職業(yè)的文章,他說:“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動(dòng)的職業(yè),我們就不會(huì)為它的重負(fù)所壓倒,因?yàn)檫@是為全人類所作的犧牲;那時(shí)我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂,我們的幸福將屬于千萬人,我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí),但將永遠(yuǎn)存在;而面對(duì)我們的骨灰,高尚的人們將灑下熱淚!

  同學(xué)們,現(xiàn)在中學(xué)生中有少狂熱的“追星族”,我想我們更應(yīng)當(dāng)崇拜、追尋偉人的足跡,這才是最燦爛、最輝煌、最具劃時(shí)代意義的偉大“星座”。‖F(xiàn)在就讓我們懷著無比崇敬的心情來學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》這篇文章,了解馬克思的偉大貢獻(xiàn),同時(shí)體會(huì)本文高超的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和語言藝術(shù)吧!

  二、“預(yù)習(xí)提示”里說了,這是一篇悼詞。什么是悼詞呢?

 。ǔ鍪净脽羝┱(qǐng)看:

  悼詞,一種文體,對(duì)死者表示哀悼的話。(屬于議論文范疇。)其結(jié)構(gòu)一般為:

  開頭:介紹死者生前職務(wù)、身份,逝世的原因、時(shí)間、地點(diǎn)及其享年。

  中間:追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就、貢獻(xiàn)、影響,并簡要作出評(píng)價(jià)。  

  結(jié)尾:對(duì)死者表示哀悼之情,對(duì)參加悼念儀式的人提出和要求。

  現(xiàn)在,先請(qǐng)大家聽錄音朗誦,然后根據(jù)悼詞的要求(見幻燈),結(jié)合文中介紹的馬克思的主要貢獻(xiàn),思考本文可分為幾大層。

  三、討論文章層次與段意。(板書)

  1、首先,根據(jù)悼詞的特點(diǎn)可將文章分為幾大塊?(見下)

  一、 逝世情況(1)    

  發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律(3)科學(xué)家

  對(duì)于   發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值        (4)(思想家)     

  歷史科學(xué) 其他許多領(lǐng)域也有發(fā)現(xiàn)(5)理論           驅(qū)逐    

  二、巨大損失         科學(xué)是革命的力量    (6)          敵人 誹謗

 。▊ゴ筘暙I(xiàn))對(duì)于   宣傳革命(編報(bào)、著書)                  詛咒

 。2)   無產(chǎn)階級(jí)                    (7)革命家- 影響    尊敬

  組織革命(創(chuàng)立工人協(xié)會(huì)) 實(shí)踐        人民 愛戴

  三、悼念、信念、贊頌 (9)                          (8)  悼念

  2、請(qǐng)同學(xué)們把課文再速讀一遍,排一排馬克思一生中對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)主要有哪些?(板書所說的答案,見上)

  3、怎樣確定哪一項(xiàng)是馬克思一生中最偉大的貢獻(xiàn)?理由是什么?

  提示:大家研究一下,恩格斯對(duì)馬克思所做的各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)是不是完全一樣?你從恩格斯的哪些用語可以看出?請(qǐng)?jiān)谡n文中畫出最關(guān)鍵的詞語。然后說出你的見解。

  明確:創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會(huì)。

  理由:馬克思既是一個(gè)科學(xué)家(思想家),又是一個(gè)革命家。但作為一個(gè)科學(xué)家,這“遠(yuǎn)不是主要”的。為什么“遠(yuǎn)不是主要的”?

  因?yàn)榭茖W(xué)是革命的力量(6)。(因?yàn)榭茖W(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的革命的力量。)這是個(gè)承上啟下的段落。

  那么,什么是“主要的”?下文說,他“首先”是一個(gè)革命 家,(“首先”,就是“更主要的”的意思。)而作為他的“頂峰”就是創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會(huì)。

  5、作者是怎樣評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)的?

  巨大損失(偉大貢獻(xiàn))  對(duì)于無產(chǎn)階級(jí)   對(duì)于歷史科學(xué)  

 。ㄊ遣豢晒懒康膿p失)兩個(gè)“對(duì)于”有沒有弄錯(cuò)位置?沒有。

  6、結(jié)合悼詞的結(jié)構(gòu)思考:第8段寫的是什么內(nèi)容?

  影響  敵人:驅(qū)逐 誹謗 詛咒  人民:尊敬 愛戴 悼念 

  [小結(jié)]大家看(見板書),我們讀了這篇悼詞,不僅了解了馬克思的偉大貢獻(xiàn),使我們的思想靈魂受到洗禮,喚起我們的無比崇敬之情,而且從議論文的特點(diǎn)來看,本文在論述上,邏輯思路是何等的嚴(yán)密啊!本文的中心是論述馬克思對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命的偉大貢獻(xiàn),而這主要是通過“思想家”和“革命家”兩個(gè)方面來論述的。前者表現(xiàn)在創(chuàng)建無產(chǎn)階級(jí)理論,后者表現(xiàn)在參加偉大的革命實(shí)踐,而這兩個(gè)重點(diǎn),又是緊扣文章第二部分第一段中的“這個(gè)人的逝世,對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí),對(duì)于歷史科學(xué),都是不可估量的損失”中的兩個(gè)“對(duì)于”來闡發(fā)的。

  邏輯嚴(yán)密還表現(xiàn)在文章各個(gè)部分各個(gè)段落之間的緊密聯(lián)系上:

  從全文來說,有的地方用了過渡段(如第2、6段);

  就段與段之間來說,一般都用了總括上文引起下文的承遞性語句。如:

  第2段的“這個(gè)人的逝世”;

  第4段的“不僅如此”;

  第5段的“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”;

  第6段的“他作為科學(xué)家就是這樣”;

  第7段的“因?yàn)轳R克思是一個(gè)革命家”;

  第8段的“正因?yàn)檫@樣”。

  就這樣,作者運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)性的語句,一步一步地把馬克思的偉大貢獻(xiàn)與巨大影響,推向高峰。不僅使段落過渡自然,前勾后連,聯(lián)系緊密,而且使論述內(nèi)容重點(diǎn)突出。讀這樣的文章,就好比登山,翻過一個(gè)山頭,又發(fā)現(xiàn)另一個(gè)更高的山頭在前面,直到你登上最高峰,才發(fā)現(xiàn)“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”,從而使你情不自禁地發(fā)出感慨:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”啊!

  同學(xué)們,這就是議論文的邏輯美,凡是美的事物,都是富有詩意的事物。我們從議論文中也讀出了詩的節(jié)奏與韻律。

  四、現(xiàn)在我們?cè)袤w會(huì)一下本文論述上的特點(diǎn):高度的概括性和濃烈的抒情性吧!

  1、 分析第1、2段語言的抒情性(揭示出下面語句所蘊(yùn)含的思想感情):

  A、“三刻”:突出這一時(shí)間對(duì)全世界無產(chǎn)階級(jí)的重大影響。

  B、“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”:

 。ㄒ姇

  C、破折號(hào)的作用(見書)

  D、“這位巨人”到“感覺到”。(見課后練習(xí)二、2)

  [總結(jié)]從語文學(xué)習(xí)的角度來總結(jié),今天我們學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》,主要是要懂得下面兩點(diǎn):

  1、閱讀和寫作議論文必須理清文章的邏輯思路,講究運(yùn)用過渡詞句,使文章結(jié)構(gòu)

  嚴(yán)謹(jǐn),渾然天成。

  2、即使是議論文閱讀,我們也要運(yùn)用自身所積累的,與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)來理解課文。這樣我們才能進(jìn)入“角色”,與課文、與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,喚起與作者同樣的情感體驗(yàn)。

  至于本文在論述上的抒情性與概括性,我們明天學(xué)完了這篇課文,再來總結(jié)規(guī)律。

  [作業(yè) ]完成課后練習(xí)題(就寫在書上)

  下課。

  第二課時(shí)

  [教學(xué)內(nèi)容]分析3-8段;總結(jié)課文特點(diǎn);完成習(xí)題。

  [教學(xué)過程 ]

  一、復(fù)習(xí)提問:

  1、議論文結(jié)構(gòu)有哪些類型?(總分;遞進(jìn))怎樣才能使議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?(層次清晰;過渡自然;用好關(guān)聯(lián)詞句。)

  2、閱讀文章,怎樣才能與作者及其作品在思想感情上產(chǎn)生共鳴?

  二、分析第3-8段

  1、讀“提示”第三段開頭一句,分析第三自然段論述語言的概括性。

  A、第三段是一個(gè)長句。分析長句的方法是:首先分析句子的結(jié)構(gòu),使句子的內(nèi)容明朗化;然后,借助相關(guān)知識(shí),弄懂句子的含義。

  這是一個(gè)單句,還是一個(gè)復(fù)句?是單句劃分成分,是復(fù)句劃分層次。(單句。成分劃分略)

  B、作者是怎樣評(píng)價(jià)馬克思的這一偉大發(fā)現(xiàn)的?

  與達(dá)爾文類比

  達(dá)爾文  生物界的發(fā)展規(guī)律  

  馬克思  人類歷史的發(fā)展規(guī)律

  都是劃時(shí)代的偉大發(fā)現(xiàn) 。

  C、問:“簡單事實(shí)”后的冒號(hào)所領(lǐng)起的內(nèi)容是什么?

  即“人類歷史發(fā)展規(guī)律”的具體內(nèi)容。

  D、如何理解這一規(guī)律?

  首先,理解詞句的含義;

  吃、喝、住、穿        =物質(zhì)、存在

  政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教=精神、意識(shí)

  直接的物質(zhì)的資料的生產(chǎn)                占統(tǒng)治地位

  一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)   的生產(chǎn)關(guān)系

  經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段                      各方面總和

  生產(chǎn)資料所有制形

  決     式、人們?cè)谏a(chǎn)中

  定     的地位、分配形式

  國家政權(quán)、國家制度 法制、軍隊(duì)、                     生產(chǎn)力

  警察、法庭等

  政治、法律、       上層        人;勞動(dòng)對(duì)象;

  意識(shí)形態(tài) 道德、社會(huì)科學(xué)     建筑        勞動(dòng)工具

  藝術(shù)、宗教等

  其次,了解復(fù)句中各分句間的層次關(guān)系。這樣就可以理解這個(gè)“規(guī)律”。(先討論,再打幻燈片)

  承條(1)人們首先必須吃、喝、住、穿,               存在決

  接件(2)然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等;   定意識(shí)

 。3)所以,直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn),從而一   

  因     承      個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段,便   經(jīng)濟(jì)基

  果     接      構(gòu)成基礎(chǔ),                                 礎(chǔ)決定    

 。4)人們的國家制度,法的觀點(diǎn),藝術(shù)以至宗教觀   上層建    經(jīng)濟(jì)基

  因         念,就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。           筑        礎(chǔ)與上

  果                                                              層建筑

  并(5)因而,也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來解釋,        上層建筑由經(jīng)   的關(guān)系

  列(6)而不是像過去那樣做得相反。            濟(jì)礎(chǔ)來解釋       

  我們平時(shí)是怎樣理解“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”的?(原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、共產(chǎn)主義社會(huì)。這是從社會(huì)形態(tài)發(fā)展的階段來說的。)

  這里,恩格斯所說的規(guī)律為什么與我們所理解的歷史發(fā)展的規(guī)律不同?

  恩格斯據(jù)所說的是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在的規(guī)律,就好比水流動(dòng)的規(guī)律是“水往低處流”;而社會(huì)形態(tài)發(fā)展的不同階段,是外在的表現(xiàn)形式,就好比“沅水流入長江,長江流入東海。”內(nèi)在的規(guī)律是動(dòng)因,外在的形式是結(jié)果 。

  [小結(jié)]這六個(gè)分句是對(duì)馬克思?xì)v史唯物主義學(xué)說的概括。試想,馬克思的歷史唯物主義學(xué)說的內(nèi)容是何等的豐富。∪欢,恩格斯僅用六個(gè)分句便將馬克思的學(xué)說講述得清楚明白,顯示出他的高度的理論水平和概括能力。

  2、分析第4自然段。

  理解:現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式

  資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律

  資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家  社會(huì)主義批評(píng)家(指哪些人)

  “豁然開朗”與“在黑暗中摸索”的含義及作用

 。ù鸢嘎裕

  3、理解第6段

  為什么說“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)的、革命的力量”?

  對(duì)破折號(hào)的理解

  對(duì)馬克思“衷心喜悅”“他的喜悅就非同尋常了”的理解。

  4、分析第7段

 。ㄋ匀绱,)馬克思首先是一個(gè)革命家。

  第2 句語法分析。

  第4 句省略成分補(bǔ)充;理解本句所表達(dá)的思想感情。

  并列那么多的報(bào)刊名,并于報(bào)刊名后用括號(hào)注明年代的作用。

  破折號(hào)的作用。

  5、分析第8段    

  說出“把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去”這句話的作用。

  理解本段最后一句的含義。

  三、總結(jié)課文特點(diǎn)

  1、思路與結(jié)構(gòu):嚴(yán)密的邏輯性;

  2、論述語言:  高度的概括性;

  濃烈的抒情性。

  四、議論文怎樣才能做到上面所說的“三性”?

  1、要有較好的思維能力與掌握一定的語文知識(shí)(安排好結(jié)構(gòu)、過渡詞句)

  才能使議論文的思路與結(jié)構(gòu)具有嚴(yán)密的邏輯性。

  2、要有較高的理論水平,才能具有高度的概括能力。

  3、要有高尚的人格,才能滿懷激情地歌頌真善美,批判假丑惡。

  五、完成習(xí)題第四題。

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇16

  教案示例之二

  第一課時(shí)

  一、教師提示:

  這是一篇悼詞,從內(nèi)容上看,是一篇議論文。議論文的特點(diǎn)是說理,它提出問題,分析問題,把道理說清楚,使人家信服。議論文的寫作主要靠推理,但優(yōu)秀的議論文往往在說理中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象的語言,來幫助闡述抽象的道理,使要說的道理明白易懂。一篇好的議論文,不僅能以理服人,還能以情感人。恩格斯的這篇文章,就具有這樣的特點(diǎn)。

  二、分析文章的第一部分(1、2自然段)

  用以下問題引導(dǎo)學(xué)生分析課文:

  1.這兩段,有形象的記敘描寫,也有抽象的議論,哪里是形象的記敘描寫?哪里是抽象的議論?

  2.議論的要點(diǎn)是什么?

  3.如果沒有第一段這樣的記敘描寫,作者開頭就寫“馬克思永遠(yuǎn)離開我們了”,接著就是第二段的議論,效果將會(huì)有什么不同?

  4.第一段記敘描寫和第二段的議論是怎樣的關(guān)系?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師指出:第一段是記敘描寫,第二段是在記敘描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論。議論的要點(diǎn)是提出全文的論點(diǎn)--兩個(gè)“對(duì)于”介詞結(jié)構(gòu)。第一段這樣的記敘描寫,給讀者留下了一個(gè)鮮明動(dòng)人的印象--馬克思為無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè),一直戰(zhàn)斗到生命的最后一息,他是坐在安樂椅上逝世的。沒有這樣的記敘描寫,文章就不能產(chǎn)生這種感人的力量。但這種記敘描寫是為第二段的議論服務(wù)的,它與記敘文開頭的交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物,是不同的。

  三、分析文章的第二部分(3——6自然段)

  (一)分析第三自然段。

  用以下問題引導(dǎo)學(xué)生分析課文:

  本段闡述馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律。作者運(yùn)用了一個(gè)比喻性的詞語,形象地表現(xiàn)了在馬克思以前關(guān)于人類歷史發(fā)展的種種唯心主義說法,以說明馬克思的這個(gè)發(fā)現(xiàn),具有劃時(shí)代意義,用的是哪個(gè)詞語?這個(gè)詞語的本義是怎樣的?這里的含義是什么?

  根據(jù)學(xué)生回答情況,教師指出:這個(gè)詞語是“繁茂蕪雜”。本義是雜草雜樹生長茂盛,這里指馬克思以前形形色色的唯心主義對(duì)人類歷史的解釋。歷史上一切統(tǒng)治階級(jí),為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治,有的宣揚(yáng)人類社會(huì)是按照上帝的旨意發(fā)展的,有的宣揚(yáng)人類社會(huì)的歷史是英雄創(chuàng)造的,但萬變不離其宗,他們總是把物質(zhì)和精神、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系顛倒了,這些無稽之談,“掩蓋”了人類歷史的“簡單事實(shí)”。是馬克思劃時(shí)代地揭示了這個(gè)真理:物質(zhì)決定精神、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,沒有勞動(dòng)人民的生產(chǎn)活動(dòng),人類就不能生存,社會(huì)就不能發(fā)展。“繁茂蕪雜”這個(gè)詞語用在這里,極為貼切、準(zhǔn)確,使抽象的概念變得具體而形象。

 。ǘ┓治龅谒淖匀欢。

  用以下問題引導(dǎo)學(xué)生分析課文:

  ①這段闡述馬克思發(fā)現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。作者運(yùn)用了比喻性的語句,準(zhǔn)確地表達(dá)了馬克思的偉大功績,請(qǐng)找出這樣的語句。

 、凇霸诤诎抵忻鳌、“豁然開朗”,在這里表達(dá)了什么意思,請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

  根據(jù)學(xué)生回答情況,教師指出:“在黑暗中摸索”是個(gè)隱喻句!盎砣婚_朗”是比哈性詞語,意思是眼前突然出現(xiàn)光明的境界。資本主義社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律,就是剩余價(jià)值規(guī)律。資產(chǎn)階級(jí)通過無償占有剩余價(jià)值來剝削工人,具有一定的隱蔽性,馬克思以前的資產(chǎn)階級(jí)以經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家,對(duì)此雖也作過研究,但他們認(rèn)為資本主義的生產(chǎn)方式是順應(yīng)自然的、永恒的。這是由于他們受時(shí)代的局限和帶有階級(jí)的偏見,他們不可能發(fā)現(xiàn)真理,不可能正確解釋這個(gè)問題,所以作者說他們“是在黑暗中摸索!瘪R克思的剩余價(jià)值學(xué)說,揭示了整個(gè)資本主義制度就是建立在資本家對(duì)工人殘酷剝削的基礎(chǔ)之上的。這個(gè)學(xué)說徹底否定了資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家的說法,所以作者用了“豁然開朗”這個(gè)詞語。“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”造成了鮮明的對(duì)比,從而熱烈贊頌了馬克思這一光輝發(fā)現(xiàn)的偉大意義。這兩個(gè)形象鮮明的詞語,把抽象的事理表現(xiàn)得可感可見。

  (三)朗讀第五、六自然段。

  第五段,緊扣上兩小節(jié),以極大的熱情,對(duì)馬克思的理論研究工作以高度的評(píng)價(jià)。

  第六段指出馬克思從事科學(xué)研究的目的!霸隈R克思看來,科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量。”這就告訴我們,馬克思研究科學(xué)的最高目標(biāo)是為了以此推動(dòng)革命事業(yè)。同時(shí)說明了科學(xué)也是一種生產(chǎn)力。

 。ㄋ模┙處熜〗Y(jié):以上四個(gè)自然段,承接前文第二個(gè)“對(duì)于”介詞結(jié)構(gòu),闡述馬克思在革命理論方面的貢獻(xiàn),說明馬克思是最偉大的思想家。

  第二課時(shí)

  四、分析課文的第三部分(7、8自然段)

 。ㄒ唬┓治龅谄咦匀欢

  用以下問題引導(dǎo)學(xué)生分析課文:

 、龠@段闡述馬克思在革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)。作者用“得心應(yīng)手”、“熱烈、頑強(qiáng)”、“卓有成效”、“很少見”等詞語來贊頌馬克思。這些詞語各寫出了馬克思在革命實(shí)踐中怎樣的表現(xiàn)?

  ②對(duì)馬克思一生的革命活動(dòng),作者特別頌揚(yáng)馬克思創(chuàng)建“國際工人協(xié)會(huì)(第一國際)”,這是為什么?作者是怎樣頌揚(yáng)馬克思這個(gè)偉大功績的?

  根據(jù)學(xué)生回答情況,教師指出:“得心應(yīng)手”,表現(xiàn)了馬克思高超的斗爭藝術(shù);“熱烈、頑強(qiáng)”,表現(xiàn)了馬克思偉大的革命情操;“卓有成效”,表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果;“很少見”,是對(duì)上述諸方面的概括。第一國際的建立,是《共產(chǎn)黨宣言》里提出的“全世界無產(chǎn)者,聯(lián)合起來!”這個(gè)口號(hào)的偉大實(shí)踐,是無產(chǎn)階級(jí)團(tuán)結(jié)起來進(jìn)行最后斗爭實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的真正起點(diǎn),所以作者特別頌揚(yáng)這一點(diǎn)。作者在這里用了一個(gè)讓步性的假設(shè)復(fù)句,“即使別的什么也沒有做,也可以拿這一成果引以自豪”。這些描寫性的詞、語、句,極其生動(dòng)地概括了馬克思一生在革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn),如果不用這些描寫性的詞、語、句,即使用更多的筆墨,也不能收到這樣動(dòng)人的效果。

 。ǘ┓治龅诎俗匀欢

  用以下問題引導(dǎo)學(xué)生分析課文:

  ①馬克思畢生從事無產(chǎn)階級(jí)革命,所以革命人民愛戴他,階級(jí)敵人憎恨他。這一段里,作者也用了形象的描繪,來代替抽象的議論,你認(rèn)為哪句是形象的描繪?

  ②“把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去”,這個(gè)比喻句,具有怎樣的含義?如果不用比喻句,這意思就怎么表達(dá)?效果將會(huì)怎樣?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師指出:這個(gè)比喻句很含蓄,發(fā)人深思。它具有兩方面的含義:一是說明敵人對(duì)馬克思攻擊很多,但十分無力;二是說明馬克思對(duì)敵人十分蔑視,表現(xiàn)了馬克思崇高的思想境界。如果不用這個(gè)比喻句,就得分別闡述這兩層意思,那樣一來,文章就會(huì)變得索然無味。

  (三)教師小結(jié):以上兩個(gè)自然段承接前文第一個(gè)“對(duì)于”介詞結(jié)構(gòu),論述馬克思在革命實(shí)踐方面的貢獻(xiàn),說明馬克思是偉大的革命家。

  五、朗讀第九自然段,指出這是全文的結(jié)論

  六、教師總結(jié):

  這篇論文,極其簡潔地論述了馬克思一生對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)。文章不僅令人信服,并且令人感動(dòng)。令人信服,是因?yàn)槲恼铝信e了馬克思一生的偉大功績,他的業(yè)績是客觀存在,是無可爭辯的。令人感動(dòng),則是因?yàn)槲恼略谡f理過程中,適當(dāng)?shù)赜袡C(jī)地運(yùn)用描寫性語言,從而打動(dòng)讀者的心弦。這種形象的語言,有時(shí)是一整段,有時(shí)是一句話,有時(shí)是一個(gè)詞語,它與議論性的語言有機(jī)地揉合在一起,相輔相成,產(chǎn)生征服人心的力量。這是本文的顯著特色之一。

  一般地說,優(yōu)秀的議論文往往具有這個(gè)特點(diǎn),同學(xué)們?cè)诮窈箝喿x論文、寫作論文時(shí),都要注意這一點(diǎn)。

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí) 篇17

  煤城主人

  教學(xué)目標(biāo) 

  1 .了解演講詞的一般寫作特征。

  2.了解本文的寫作背景。

  3.了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級(jí)革命所作的貢獻(xiàn)。

  4.學(xué)習(xí)馬克思精神,樹立正確的友誼觀。

  5.揣摩重要語句,結(jié)合語境品味語言深層含義和表達(dá)作用

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.領(lǐng)悟品味文中深刻的思想和精彩的語言。

  2.理解作者貫穿全篇的深沉而含蓄的感情。

  教學(xué)方法

  討論法 點(diǎn)撥法

  教具準(zhǔn)備

  多媒體 打印好的材料 馬克思遺像 馬克思各個(gè)時(shí)期的相關(guān)圖片

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)步驟 

  第一課時(shí)

  朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)悼詞特點(diǎn);延伸閱讀,深化對(duì)文章內(nèi)容的理解。

  一.導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

  (教師用飽含深情的凝重的語調(diào)敘述)同學(xué)們,1883年3月17日是世界人民永遠(yuǎn)難忘的日子。我們偉大的革命導(dǎo)師馬克思的葬禮在倫敦郊區(qū)的海格特公墓舉行(多媒體顯示馬克思遺像)。馬克思的好友恩格斯在葬禮上用英語發(fā)表了這篇講話。(板書文題)(多媒體顯示馬克思各個(gè)時(shí)期的活動(dòng)圖片)

  二.引導(dǎo)學(xué)生了解文體特征(多媒體顯示)

  演講詞 實(shí)用文體之一,就是為準(zhǔn)備演講而寫成的文稿,又叫演講稿。他是演講獲得成功的基本保證.演講詞有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染力。動(dòng)筆之前先要弄清集會(huì)的意圖或活動(dòng)的目的,了解聽眾的年齡、文化水平和感興趣的問題,明確演講者所處的身份、地位,從而確定演說的主題。內(nèi)容要充實(shí)、鮮明,道理要說的精辟、透徹;盡可能采用現(xiàn)身說法,以加強(qiáng)與聽眾感情上的交流,語言要明白曉暢、樸實(shí)自然,并適當(dāng)采用設(shè)問、反問、比喻、引用等修辭方法。總之,一篇成功的演講詞需具備內(nèi)容的邏輯性、針對(duì)性、思想性、鼓動(dòng)性等等特點(diǎn)和形式方面的藝術(shù)性,具備較強(qiáng)的說服力和感染力。

  悼詞演講詞的一種,是死者所在單位的領(lǐng)導(dǎo)或親友在追悼會(huì)上發(fā)表的對(duì)死者表示哀悼的文稿。悼詞由標(biāo)題和正文兩部分組成。標(biāo)題寫“悼詞”或?qū)憽霸谧返繒?huì)上的悼詞”,本文 為“在馬克思墓前的講話”。正文部分,首先要寫明死者生前的身份或各種職務(wù)名稱,不幸去世的原因、時(shí)間、地點(diǎn)和終年歲數(shù),表明用什么樣的心情悼念死者。其次按時(shí)間順序或其他順序介紹死者的生平事跡,對(duì)其一生作出正面評(píng)價(jià),以表彰死者的優(yōu)秀品德和主要貢獻(xiàn),進(jìn)而說明其逝世后帶來的損失。再次說明從哪方面向該同志學(xué)習(xí),怎樣以實(shí)際行動(dòng)化悲痛為力量。最后另起一行,用“安息吧!”或“永垂不朽”作結(jié)。悼詞,要切合死者的身份特點(diǎn),在表達(dá)方式上要求把記敘、議論和抒情結(jié)合起來,語言應(yīng)精練而富于感情色彩,措辭應(yīng)恰如其分。

  三.朗讀課文,整體感知課文

  1.聽示范錄音

  2.教師檢查詞語積累情況(多媒體顯示)

  下列黑體字注音全部正確的一項(xiàng)是:

  a 估量 ( li à ng ) 悼 (d à o)念 膚 (f ú )淺

  b 繁蕪 (w ú )叢雜 忌 (j ì )恨 空 (kòng)白

  c 豁 (huò)然開朗 誣蔑 (mie) 領(lǐng)域 (y ù )

  d 詛 (j ǔ )咒 誹謗(b à ng) 卓(zhu ó )有成效

  答案 b(a li á ng, fū . c mi è . d zǔ )

  3.了解本文語境

  明確:這篇文章語境獨(dú)特。悼詞特定的環(huán)境:莊嚴(yán)的葬禮。特定的場合:馬克思墓前。作者身在公墓,直面戰(zhàn)友的墓穴,親臨莊嚴(yán)的葬禮,以特殊的身份發(fā)表講話,因而字字句句都飽含了對(duì)馬克思特殊的感情。

  4.學(xué)生大聲讀課文,教師提出閱讀要求

 、僬页鋈形牡目偩V,了解作者是從哪兩個(gè)方面論述馬克思的偉大貢獻(xiàn)的。

 、谡页霰疚某羞f性的詞句及過度性的句段,理清本文思路,畫出有關(guān)指代性的詞語,了解其指代的內(nèi)容。

  四.自主閱讀,把握演講詞的思想性、邏輯性

  (學(xué)生精讀課文,然后以小組為單位討論交流,選交流好的小組組長進(jìn)行全班交流,其他各組補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。)

  明確:①本文的主要內(nèi)容是對(duì)馬克思生前偉大貢獻(xiàn)的高度評(píng)價(jià)。了解馬克思偉大的一生,就必須細(xì)讀第2自然段,它是全篇行文的總綱。這段文字主要論述了馬克思逝世造成的巨大損失。從另一個(gè)方面看,也概括了馬克思生前兩方面的偉大貢獻(xiàn),即對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐的指導(dǎo)和對(duì)社會(huì)科學(xué)理論的創(chuàng)建。

 、谶\(yùn)用承遞性詞句及過度性句段是本文的特點(diǎn)。如第2、6段為過渡段。2、4、5、6、7、8段用了承遞性語句。第4段中“不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了……”。第5段中“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn),該是很夠了。即使只能做出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn),也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思……”。

  第6段是剖析全文結(jié)構(gòu),理清作者思路的一個(gè)難點(diǎn)。這段有過渡作用,作者意在揭示馬克思的革命家的本色,第二句是本段的中心句!八鳛榭茖W(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”,“這樣”不是指代“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”,而是指代“都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”“都不是淺嘗輒止”的那種品質(zhì)和精神。

  第7段的承遞性語句是“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”。第8段的承遞性語句是“正是因?yàn)檫@樣,所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人”。

  教師總結(jié):這些概括性段落、承遞性詞句及過渡性句段表現(xiàn)了恩格斯對(duì)馬克思的高度評(píng)價(jià)、贊揚(yáng),對(duì)頌揚(yáng)馬克思,喚起人們的無限景仰起了重要的作用。同時(shí)也勾勒出作者清晰的思路。

 。ǔ鍪就队,要求學(xué)生看圖填充)

  五.延伸拓展,深入理解演講詞內(nèi)容的針對(duì)性、邏輯性。 (教師分發(fā)資料,每人一份)

  六.復(fù)聽錄音,再次品味本文以理服人、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。

  七.作業(yè) 

  1.反復(fù)朗讀課文,體味本文含蓄、深沉的思想感情。

  2.完成課后練習(xí)和練習(xí)冊(cè)的題目。

  作者郵箱:

  [1]

《在馬克思墓前的講話》第一教時(shí)(通用17篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 在馬克思墓前的講話第二課時(shí)(精選2篇)

    第二課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]分析3-8段;總結(jié)課文特點(diǎn);完成習(xí)題。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)提問:1、議論文結(jié)構(gòu)有哪些類型?(總分;遞進(jìn))怎樣才能使議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?(層次清晰;過渡自然;用好關(guān)聯(lián)詞句。...

  • 《在馬克思墓前的講話》(精選16篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1.把握全文,了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。2.揣摩本篇悼詞的語言,體會(huì)平實(shí)的語言飽含的深情!局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】1.把握全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。...

  • 《在馬克思墓前的講話》教學(xué)實(shí)錄(精選15篇)

    師:很高興能有機(jī)會(huì)和大家在一起共同學(xué)習(xí)語文。今天我們學(xué)習(xí)課文《在馬克思墓前的講話》。請(qǐng)打開課本。先看“預(yù)習(xí)提示”,請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下。其余同學(xué)注意聽,畫出重點(diǎn)詞句,掌握各段提示要點(diǎn)。 生1:朗讀“預(yù)習(xí)提示”。...

  • 《在馬克思墓前的講話》簡案(通用12篇)

    教學(xué)過程:第一課時(shí):教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)課文是如何寫清楚馬克思一生的功績的。一.導(dǎo)入:這一課我們學(xué)習(xí)在《在馬克思墓前的講話》,馬克思這個(gè)名字我想大家都不會(huì)陌生,或多或少一定都聽說過,但是知道不等于了解、了解也不等于理解,現(xiàn)在就請(qǐng)...

  • 第一冊(cè)在馬克思墓前的講話(精選3篇)

    教學(xué)目的:1、總體把握文章的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)2、聯(lián)系語境,揣摩關(guān)鍵語句的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用。課時(shí)分配:兩節(jié)課第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):見“目的1”。...

  • 《在馬克思墓前的講話》說課教案(精選15篇)

    靈寶職專張海江 《在馬克思墓前的講話》是人教版職業(yè)中專第四冊(cè)第三單元的第一篇課文,是一篇重要的講讀課文。學(xué)習(xí)本文不僅對(duì)學(xué)生語文能力的提高有幫助,而且對(duì)學(xué)生的思想教育有積極的作用。...

  • 高一下冊(cè)語文《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

    《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的:1.學(xué)習(xí)選擇典型事例作論據(jù),飽含感情地進(jìn)行議論的寫法;2.體會(huì)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)及議論、抒情相結(jié)合的寫作方法;3.了解馬克思對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的偉大貢獻(xiàn),學(xué)習(xí)馬克思為無產(chǎn)階級(jí)...

  • 《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    教學(xué)重點(diǎn): 1.領(lǐng)悟作者的思想感情。 2.揣摩詞語的感情色彩和表達(dá)作用。 3.體會(huì)演說詞的論辯思路。 教學(xué)難點(diǎn):作者的思想感情和詞語的表達(dá)作用。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。 教學(xué)方法:分析領(lǐng)悟法。...

  • 教學(xué)反思:在馬克思墓前的講話(精選3篇)

    這篇課文上得比較仔細(xì),學(xué)生應(yīng)該比較容易接受,但最大的問題在于提的問題太多,太散,尤其是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中,我把第1.2兩個(gè)問題(1.作者為什么要在開頭點(diǎn)明馬克思逝世的具體時(shí)間?2.停止思想安靜地睡著了永遠(yuǎn)地睡著了如何理解?)合在...

  • 高中一年級(jí)〈在馬克思墓前的講話 〉教案(精選3篇)

    教學(xué)目的:這是一篇極富思想養(yǎng)料和人文精神的課文。我首先應(yīng)根據(jù)其本身的語文因素引導(dǎo)學(xué)生理解其結(jié)構(gòu)特和語言風(fēng)格,但決不能僅止于此。剖析其結(jié)構(gòu)和語言外殼的目的,是為了把握其思想內(nèi)核,并把學(xué)生的思維引向今天的中國和他們自己的人生...

  • 《在馬克思墓前的講話》教學(xué)實(shí)錄(精選15篇)

    師:很高興能有機(jī)會(huì)和大家在一起共同學(xué)習(xí)語文。今天我們學(xué)習(xí)課文《在馬克思墓前的講話》。請(qǐng)打開課本。先看“預(yù)習(xí)提示”,請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下。其余同學(xué)注意聽,畫出重點(diǎn)詞句,掌握各段提示要點(diǎn)。 生1:朗讀“預(yù)習(xí)提示”。...

  • 《在馬克思墓前的講話》第二課時(shí)(通用12篇)

    第二課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]分析3-8段;總結(jié)課文特點(diǎn);完成習(xí)題。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)提問:1、議論文結(jié)構(gòu)有哪些類型?(總分;遞進(jìn))怎樣才能使議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?(層次清晰;過渡自然;用好關(guān)聯(lián)詞句。...

  • 在馬克思墓前的講話(精選16篇)

    恩格斯3月14日下午兩點(diǎn)三刻,當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘,當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候,便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了。...

  • 《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦](通用16篇)

    教學(xué)重點(diǎn): 1.領(lǐng)悟作者的思想感情。 2.揣摩詞語的感情色彩和表達(dá)作用。 3.體會(huì)演說詞的論辯思路。 教學(xué)難點(diǎn):作者的思想感情和詞語的表達(dá)作用。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。 教學(xué)方法:分析領(lǐng)悟法。...

  • 高一下冊(cè)語文《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

    《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的:1.學(xué)習(xí)選擇典型事例作論據(jù),飽含感情地進(jìn)行議論的寫法;2.體會(huì)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)及議論、抒情相結(jié)合的寫作方法;3.了解馬克思對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的偉大貢獻(xiàn),學(xué)習(xí)馬克思為無產(chǎn)階級(jí)...

  • 高一語文教案