最近中文字幕完整版高清,宅男宅女精品国产av天堂,亚洲欧美日韩综合一区二区,最新色国产精品精品视频,中文字幕日韩欧美就去鲁

首頁(yè) > 教案下載 > 語(yǔ)文教案 > 高中語(yǔ)文教案 > 高二語(yǔ)文教案 > 江城子(精選15篇)

江城子

發(fā)布時(shí)間:2023-07-20

江城子(精選15篇)

江城子 篇1

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)過(guò)程 

  一、導(dǎo)入(營(yíng)造氛圍,體會(huì)情感。) 

  著名作家方方寫(xiě)過(guò)一篇文章《喜歡蘇東坡》,弄得丈夫有些吃醋,酸溜溜地問(wèn):如果你同蘇東坡活在同一時(shí)代,你是不是會(huì)嫁給他?方方回答:當(dāng)然,只要蘇東坡肯娶我?梢(jiàn)蘇軾在女孩子心目中還是很有市場(chǎng)的。他的魅力何在呢?在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象?結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)句回答。 

 。ê婪、豁達(dá)、浪漫、幽默) 

  今天來(lái)體會(huì)蘇軾性格中的另一面——多情。 

  先講一個(gè)故事。(課件

  公元1055年,一對(duì)新人結(jié)婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡,新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾,雄姿英發(fā),新娘也是年輕美貌,天資聰穎,一對(duì)新人可謂才子佳人,琴瑟和諧。據(jù)記載,在一個(gè)正月夜里,王弗見(jiàn)庭前梅花盛開(kāi),月色清朗,對(duì)蘇軾說(shuō):“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄,春月令人和悅。可召清高之人飲此花下。”東坡聽(tīng)了高興地說(shuō):“此乃詩(shī)家語(yǔ)也。”王弗賢淑端莊,曾對(duì)蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過(guò)多次有識(shí)見(jiàn)的告誡、囑咐。可見(jiàn)王弗生前,不但是蘇軾生活上的伴侶,而且是文學(xué)上的知音,事業(yè)上的賢內(nèi)助。可惜天妒良緣,紅顏薄命,王弗二十六歲時(shí)就謝世了。這對(duì)詩(shī)人無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。 

  公元1075年,東坡來(lái)到密州(今山東諸城縣),這一年正月二十日,他夢(mèng)見(jiàn)愛(ài)妻王氏,便寫(xiě)下了這首傳誦千古的悼亡詞(以詞悼亡是作者首創(chuàng))。此時(shí)詩(shī)人四十歲,其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”,指的就是這一年。 

  二、教師范讀。 

  三、學(xué)生讀。 

 。ぐl(fā)情感。) 

  四、課文分析 

  1.題為記夢(mèng),實(shí)際是通過(guò)記夢(mèng)來(lái)抒寫(xiě)對(duì)亡妻真摯的愛(ài)情和深沉的思念。上闋是寫(xiě)夢(mèng)嗎?是否刪除?在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答。 

 。ú荒。這是一個(gè)情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”,也就有下闋的“夜有所夢(mèng)”了。 )

  2.“十年生死兩茫茫!逼叫亩,十年不短,也不算太長(zhǎng)。對(duì)作者來(lái)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)?為什么?(如果是活著分手,即使山遙水闊,世事茫茫,總有重新晤面的希望,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”;而今是隔著生死的界線,死者對(duì)世人是茫然無(wú)知了,而生者對(duì)逝者呢,不也是同樣的嗎?生離死別) 

  3.“茫!笨床磺宄繛楹慰床磺? 

 。S泉生路,人各一方,無(wú)從知曉;淙送鰞刹恢

  久郁結(jié)于心的深長(zhǎng)的悲嘆從心底迸發(fā)而出,為全詞定下了凄哀至極的主調(diào)。歲月的流逝,生活的變遷,都沒(méi)有沖淡詩(shī)人對(duì)亡妻的一片深情,而是歷時(shí)愈久思念之情就愈深、愈濃。“兩茫!眰鬟_(dá)出詩(shī)人和九泉之下的妻子共同的心情和感受:一種莫可名狀的空寂凄清之感。讀此一句,仿佛聽(tīng)見(jiàn)了詩(shī)人對(duì)亡妻凄苦的告語(yǔ):十年呵,我日夜思念你,杳無(wú)音訊;你呢,也日夜思念我,同樣音訊杳無(wú)。生者和死者,一樣情思,一樣哀緒。這里將無(wú)知作有知寫(xiě),更見(jiàn)得夫妻二人生前相知相愛(ài)之深,死后刻骨相思之切,以及相思而不得相見(jiàn)之痛。

  4.有人說(shuō),文章中出現(xiàn)了一些邏輯問(wèn)題。是不是思念過(guò)度,精神受了刺激。下面請(qǐng)同學(xué)思考這些問(wèn)題。

 。1)“不思量,自難忘” 可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”?這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎? 

  “不思量”不是真的不去思量,而是因?yàn)橄嗨紝?shí)在太苦,太傷人,故而不敢思量,但結(jié)果卻是“自難忘”。!安凰剂浚噪y忘”,寫(xiě)生者對(duì)死者的思念!安弧背蹩醋韵嗝埽屑(xì)領(lǐng)會(huì),卻是詩(shī)人的更深一層的情懷。說(shuō)不思量,即是思量。因?yàn)檫@種思念,不一定是一種有意識(shí)的每時(shí)每刻的思念,也是一種難以中斷的無(wú)意識(shí)的思念,所謂“此情無(wú)計(jì)可消除”,所謂“才下眉頭,卻上心頭”這一敘述的跌宕,更顯出思妻之情的深沉。 

 。2)作者說(shuō)自己“塵滿面,鬢如霜”,而其時(shí)不過(guò)40歲,如何理解?(僅僅是胡子多了些,不洗臉,又是什么讓他早生華發(fā)呢?) 

  這十年,正是圍繞王安石變法,革新派與守舊派的斗爭(zhēng)愈演愈烈的時(shí)候。蘇軾被卷進(jìn)了這場(chǎng)漩渦之中,身不由己,宦海沉浮,不斷地放外任,左遷,流徙,歷盡蒼桑,備嘗艱辛,已是“塵滿面,鬢如霜”了!盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵,也是歲月的風(fēng)塵、情感的風(fēng)塵,“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢,是多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。

  板書(shū):夢(mèng)前 (現(xiàn)實(shí))

  5.下闋首五句記夢(mèng)。請(qǐng)以第一人稱蘇軾的口吻進(jìn)行描繪,加入想象,越細(xì)膩逼真越好。 

 。▽W(xué)生活動(dòng)) 

  還是那個(gè)共度甜蜜歲月的地方,那親切而又熟悉的小窗,終于見(jiàn)到魂?duì)繅?mèng)縈的你,那個(gè)嬌小溫柔的你,你還在對(duì)鏡梳妝,還沒(méi)有看見(jiàn)我呢?我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰(shuí),還是給你一個(gè)甜蜜的擁抱呢?可是作者與妻子相見(jiàn),卻沒(méi)有卿卿我我,也沒(méi)有共訴衷腸,而是“相顧無(wú)言,淚流滿面”!

  6.太殘忍了。讓他們說(shuō)一句話好不好。 

  (學(xué)生活動(dòng))還是“相顧無(wú)言”好。為什么? 

  夫妻相見(jiàn),自有萬(wàn)端感慨;萬(wàn)語(yǔ)千言,從何說(shuō)起呢?語(yǔ)言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧,就讓那又驚又喜又憂又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,那就讓他們“執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎”吧。淚眼凝望,自會(huì)讀出對(duì)方的關(guān)切、愛(ài)撫。 

  下闋五句愈是生動(dòng)細(xì)致地描繪夢(mèng)境情狀,就愈是使人酸鼻。因?yàn)檫@一切只是夢(mèng)啊,了無(wú)痕跡的春夢(mèng)啊。如果真能夠執(zhí)手相看淚眼,也是好的啊。就這樣執(zhí)手到永遠(yuǎn),站成兩尊塑像。然而,只是夢(mèng)啊。 

  板書(shū):夢(mèng)中(夢(mèng)境) 

  7.夢(mèng)醒了,展現(xiàn)在作者腦海中的又是什么呢? 

  “明月夜,短松岡”營(yíng)造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩(shī)人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗,即指王弗的墓地。詩(shī)人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜,在遍植松樹(shù)的墳地上,該是何等傷心斷腸! 

  8.明月是象征團(tuán)圓與祝福的。【“海上生明月,天涯共此時(shí)” “千里共嬋娟”!繛槭裁床桓某伞皻?jiān)乱埂蹦?“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆,多好?

  月殘人殘同病相憐,月圓人更殘。 

  “料得年年腸斷處”年年,每一年,如果說(shuō)作者帶著對(duì)妻子的思念走過(guò)十年,注定這輩子也走不出情感的圍城了。 

  板書(shū):夢(mèng)后(現(xiàn)實(shí))

  9.俗話說(shuō)“日有所思,夜有所夢(mèng)”,也只有在現(xiàn)實(shí)生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會(huì)張開(kāi)了“夢(mèng)”的翅膀?qū)ひ捓硐氲奶焯谩?nbsp;

  李白“一夜飛度鏡湖月”;李煜“夢(mèng)里不知身是客,一晌貪歡”;陸游“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”。 

  可以斥責(zé)他們白日做夢(mèng)。但是這一點(diǎn)小小的安慰不應(yīng)該給他們嗎? 

  回到蘇軾。一個(gè)達(dá)觀、開(kāi)朗、幽默的蘇軾。著迷他“我欲乘風(fēng)歸去”欣賞他“扣舷長(zhǎng)嘯”追隨他“歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”,你們能夠接受一個(gè)兒女情長(zhǎng)的蘇軾嗎? 

 。▽W(xué)生活動(dòng)) 

  陸游“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”,至死不忘復(fù)國(guó)大業(yè),可謂錚錚鐵骨的男子漢,可是寫(xiě)出了“紅酥手,黃滕酒,滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼,化為繞指柔啊。 

  齊讀 

  10.問(wèn)世間情為何物,直教人生死相許。生活中有類似的體驗(yàn)嗎? 

 。▽W(xué)生活動(dòng)) 

  不是為了讓我們心情沉重,而是因?yàn)樘噍p浮的東西,很少有來(lái)自靈魂深處的觸動(dòng)。“雨后的青山,像淚洗過(guò)的良心”,多美的境界,讓我們?cè)谝院蟮臍q月里懂得愛(ài),更懂得珍惜,呵護(hù)每個(gè)人記憶里那永遠(yuǎn)的“明月夜,短松岡” 

  五、作業(yè):

  1.背誦該詞。

  2.結(jié)合練習(xí)2寫(xiě)賞析文字。

江城子 篇2

  一、教材分析

  《江城子。密州出獵》是蘇軾在密州任上的作品,也是豪放詞的開(kāi)山之作。蘇軾才華橫溢,平生就有報(bào)國(guó)立功的信念,但因和宰相王安石政見(jiàn)不和,自動(dòng)請(qǐng)求外任,創(chuàng)作這首詞的時(shí)候,他年已四十,時(shí)值西北邊事緊張,西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢(shì)恢弘的出獵圖,下闋刻畫(huà)了一位老當(dāng)益壯,忠心報(bào)國(guó)的英雄形象。整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷,讀來(lái)鏗鏘有力,威武豪邁。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1了解作者及其代表作,有節(jié)奏、有感情地誦讀四首詞。

  2、體會(huì)詞的韻律美和意境美,品味、賞析詞的語(yǔ)言內(nèi)涵。

  3、把握作者在作品中蘊(yùn)含的思想感情,體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)思想。

  過(guò)程與方法:

  1、反復(fù)誦讀,在誦讀中品味詞的意境美和語(yǔ)言美。

  2、在了解詞意的基礎(chǔ)上,通過(guò)設(shè)疑、適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞關(guān)鍵詞、句,結(jié)合時(shí)代背景、寫(xiě)作背景體會(huì)作者的情感。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  理解作品的內(nèi)容和作者的思想感情。學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀,體會(huì)四首詞作的異同點(diǎn)。

  四、教法和學(xué)法:

  1。誦讀法。誦讀入文本,誦讀涵詠體驗(yàn)文字包含的情味兒,誦讀體悟詞人愁緒的不同滋味兒,誦讀感受詞人不同的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)詩(shī)歌中,誦讀是涵詠、品析、體驗(yàn)、感悟的前提,誦讀是輸入,也是情感再現(xiàn)的手段。

  2。對(duì)比品析法。對(duì)比解讀,是解讀這兩首詞愁因不同、愁滋味不同、愁的表現(xiàn)形式不同的有效方法,有比較才有鑒別。比較法,是發(fā)現(xiàn)事物不同的常用方法,更有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

  3。主觀想象。詩(shī)歌往往是借助意象來(lái)營(yíng)造意境的!掇o!分姓f(shuō):“意境是文藝作品中所描繪的客觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。能使讀者產(chǎn)生想象和聯(lián)想,如身入其境,在思想情感上受到感染!

  4。主問(wèn)題引路。疑問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。因此筆者用“頭發(fā)為何而白”——“愁的原因一樣嗎”——“愁的滋味一樣嗎”——“愁的表現(xiàn)形式一樣嗎”來(lái)激發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題比讀這兩首詞,同時(shí)用這樣的問(wèn)題鏈作為教學(xué)的主線。

  五、教具準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備:課本

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件

江城子 篇3

  今天我說(shuō)課的標(biāo)題是《江城子密州出獵》。我的說(shuō)課有七個(gè)內(nèi)容:說(shuō)教材分析、說(shuō)教育教學(xué)思想、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)步驟、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。

  一、說(shuō)教材

  《江城子密州出獵》選自人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元!督亲用苤莩霁C》是蘇軾知密州任上的作品,也是豪放詞的開(kāi)山之作。蘇軾,才華橫溢,平生就有報(bào)國(guó)立功的信念,但因和宰相王安石政見(jiàn)不和,自動(dòng)請(qǐng)求外任,創(chuàng)作這首詞的時(shí)候,他年已四十,時(shí)值西北邊事緊張,西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢(shì)恢弘的出獵圖,下闋刻畫(huà)了一位老當(dāng)益壯、忠心報(bào)國(guó)的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。讀來(lái)鏗鏘有力,威武豪邁。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、抓住“狂”,通過(guò)品味、朗讀體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  理解三個(gè)典故的含義。體會(huì)作者的感情。

  二、說(shuō)教育教學(xué)思想

  根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:

  1、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

  4、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識(shí)能力目標(biāo):

  1、了解著名詞人的生平,詞的風(fēng)格。

  2、了解詞的基本知識(shí),當(dāng)堂背誦課文。

  3、緊扣“狂”品味詞句。

  過(guò)程方法目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,掌握停頓,節(jié)奏與語(yǔ)氣。

  2、體會(huì)詞人所表達(dá)的情感

  3、鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、體會(huì)詞表達(dá)的思想感情。

  2、認(rèn)識(shí)詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。

  四、說(shuō)教學(xué)方法

  朗讀教學(xué)法:這是一首詞運(yùn)用典故,含蓄蘊(yùn)藉,含而不露,教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,老師作好朗讀指導(dǎo),努力以聲表情,以情表意,聲情并茂,讓學(xué)生在朗讀中感受到“狂”與“豪”。

  討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)鑒賞。

  五、說(shuō)教學(xué)步驟

  導(dǎo)入。課前,以中國(guó)古代文學(xué)的鼎盛時(shí)期導(dǎo)入。用競(jìng)猜的形式介紹作者。

  介紹寫(xiě)作背景。學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充介紹,檢查預(yù)習(xí)情況,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)。

  朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程,它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由自由讀、個(gè)人讀、齊讀,師范讀,教師作好朗讀指導(dǎo)。

  結(jié)合注釋,疏通文意。培養(yǎng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。小組內(nèi)交流解決疑難。

  師生共同賞析,體會(huì)詞人的思想感情。在這個(gè)環(huán)節(jié),讓各小組討論,思考出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考。通過(guò)探討解決問(wèn)題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題,在學(xué)生回答結(jié)束以后,及時(shí)給予點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解。

  拓展延伸:對(duì)比閱讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》,進(jìn)一入讓學(xué)生感知豪放詞與婉約詞的區(qū)別。

  課堂小結(jié):〈江城子密州出獵〉是蘇軾豪放詞的開(kāi)山之作,“狂”字貫穿全篇,在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情,讓我們看到了一個(gè)雖然遭到貶謫卻依然保持一種達(dá)觀態(tài)度,有著一腔報(bào)國(guó)熱情的英雄形象,整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。讀來(lái)鏗鏘有力,威武豪邁。

  課后作業(yè):讓學(xué)生在課后完成一個(gè)作業(yè):發(fā)揮自己的想象,將本詞改寫(xiě)成一篇記敘文,要求流暢、形象。

  教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí),教學(xué)過(guò)程能否體現(xiàn)目標(biāo),都需要教師有一個(gè)清晰的了解。及時(shí)地進(jìn)行課外訓(xùn)練,可以很好地反饋學(xué)生接受知識(shí)的程度和效果。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內(nèi)容。

  七、教學(xué)評(píng)價(jià)

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng),也指引著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容,對(duì)詞人有了一個(gè)深入的了解,能及時(shí)了解并熟悉課文,所提出的問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力,鞏固原有知識(shí),整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的,但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景調(diào)整。

  總結(jié)一下,本課的教學(xué)有以下特點(diǎn):

  1、全新引入,調(diào)動(dòng)積極性。

  2、師生互動(dòng)有效教與學(xué)

  3、愉快教學(xué),能力提高。

江城子 篇4

  一、一副對(duì)聯(lián),導(dǎo)入新課:

  1、四川眉山三蘇祠有這樣一副對(duì)聯(lián):一門父子三詞客,千古文章八大家。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這三蘇指的是誰(shuí)?

  2、介紹蘇軾,以及這首詞的寫(xiě)作背景。

  二、品讀文題,粗知文意。

  1、“江城子”是詞牌名,“密州出獵”才是題目。

  2、“密州出獵”這個(gè)題目告訴我們什么?

  出獵和出獵的地點(diǎn):密州。

  主要事件:出城打獵,它不同于一般的消遣式的打獵

  同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,那么,是在哪里出獵?誰(shuí)在出獵?

  蘇軾和他的同僚在密州出獵。

  三、初步誦讀,體味詞風(fēng)。

  1、聽(tīng)錄音。

  2、補(bǔ)充材料:近卻頗作小詞,雖無(wú)柳七郎風(fēng)味,亦自是一家。數(shù)日前獵于郊外,所獲頗多。作是一闋,令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也。

  3、齊讀讀出風(fēng)格:豪放激昂。

  四、條分縷析,感悟形象。

  1、找詞眼“狂”

  2、學(xué)生小組討論“狂”在哪里?

  左牽黃,右擎蒼。裝備狂

  千騎卷平岡傾城陣容狂

  親射虎,看孫郎舉止狂

  會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼抱負(fù)狂

  注意:卷、兩個(gè)典故的作用、蒼、黃

  邊分析邊強(qiáng)朗讀體會(huì)情感

  請(qǐng)同學(xué)起來(lái)個(gè)別再讀,讀出情感。

  3、小結(jié)上下片主要內(nèi)容。

  4、重點(diǎn)分析“持節(jié)云中,何日遣馮唐”句,體會(huì)作者渴望建功立業(yè)的緊迫感以及壯志難酬的無(wú)奈和悲哀。

  五、知人論世,拓展體悟

  PPT:?jiǎn)柸昶缴I(yè),黃州惠州儋州!蹲灶}金山畫(huà)像》

  了解他的仕途坎坷。

  蘇軾貶謫期間的詩(shī)句和政績(jī)

  感悟她的樂(lè)觀豁達(dá)、心系百姓。

  六、小結(jié):

  老夫聊發(fā)少年狂,少年當(dāng)逞少年強(qiáng)。

江城子 篇5

  一、導(dǎo)入(片頭音《關(guān)山月》漸。

  一句大江東去唱紅了關(guān)西大漢的臉,手上的剛鈸鏗鏘作響,歷史的巨浪淘盡了古今多少王侯公卿,才子佳人,卻淘不他那橫空出世般的亙古曠達(dá)。他,就是開(kāi)創(chuàng)我國(guó)豪放派詞風(fēng)的詩(shī)人──蘇軾!今天就讓我們從走近這位特立獨(dú)行的文學(xué)家開(kāi)始這趟精神之旅吧。

  二、走近蘇軾(進(jìn)入“走近蘇軾”界面,蘇軾的字畫(huà)書(shū)像連續(xù)出現(xiàn))

  耳熟能詳?shù)乃,同學(xué)們一定了解不少。請(qǐng)你們介紹你所了解的蘇軾。

  三、整體感知詩(shī)詞

  1、蘇軾的確是不朽的文學(xué)精靈,就讓我們?cè)谝髡b他的千古絕唱中,使心靈得到凈化與超脫吧!

  2、請(qǐng)欣賞──(進(jìn)入《江城子》界面)

  范讀課文。(配樂(lè)《霸王卸甲》片段剪輯)

  3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

  4、你也來(lái)試試,以你喜歡的方式讀。(朗讀、吟誦、互讀)(播放背景音樂(lè)《十里埋伏》)

  5、每組推薦一個(gè)學(xué)生來(lái)讀。注意讀準(zhǔn)字音、重音和節(jié)奏。學(xué)生評(píng)價(jià)。(我認(rèn)為他哪里處理得比較好)

  6、跟錄音讀。(播放錄音)

  四、課文分析

  1、上闋:(出現(xiàn)課文內(nèi)容)

 、畔瓤瓷祥牎W杂勺x,結(jié)合注釋和資料理解詩(shī)意。(合作學(xué)習(xí))

  ⑵指名讀。(你讀了試試。)你有什么感覺(jué)?(大氣!令人振奮!等)你也會(huì)讀詩(shī)!你也來(lái)試試!學(xué)生評(píng)價(jià)。

 、亲宰x。哪些句子或詞語(yǔ)你特別喜歡?找出來(lái)賞讀。

  找──賞──讀(還有補(bǔ)充的嗎?)

  “卷”──“到,過(guò)”?(剪輯《英雄》片段)

  “聊發(fā)少年狂”。(出現(xiàn)蘇軾打獵場(chǎng)景圖片)

  “親射虎,看孫郎”(出現(xiàn)射弓圖片)

  你讀了試試?自己先閉目想象當(dāng)時(shí)情景,品味蘇軾語(yǔ)言,帶著這種感覺(jué)讀出來(lái)。

  ⑷作者在什么情況下出去打獵的?他的心境如何?(結(jié)合課前發(fā)的背景材料)

  飽經(jīng)滄桑的年老的他,常年被貶職──有憂郁、感傷、憤怒了嗎?──而是放浪于形骸,找到一種寄托來(lái)渲泄──(打獵)──這是多么好的心態(tài)啊,狂以忘憂嘛!(“老夫聊發(fā)少年狂”!讀了試試看)──好一個(gè)“狂”字!最能體現(xiàn)出他的豪邁的氣概──讀出“狂氣”來(lái)──讀──怎么表現(xiàn)?──(狩獵的場(chǎng)面)──指名讀──他相信自己長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)!這是一種超然、超脫

  ⑸于此,我們不禁也慷慨激昂,豪情滿懷了,那就讓我們到這舞臺(tái)上來(lái)也瀟灑走一回吧。讀出蘇軾的心境和情懷。加上身體語(yǔ)言!

 、时痴b。接龍!

  ⑺總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。

 、倮斫庠(shī)意。

 、隗w會(huì)詩(shī)境界。

  ③領(lǐng)悟詩(shī)情(出現(xiàn)學(xué)習(xí)策略界面)

  2、下闋:

 、艑(dǎo)入:與同官凱旋歸來(lái),設(shè)酒擺宴犒勞群雄。豪情洋溢的蘇軾又唱出了什么呢?

 、聘鶕(jù)剛才總結(jié)的方法,你來(lái)嘗試讀讀下闋!合作學(xué)習(xí)

  ⑶推薦一名同學(xué)來(lái)組織一下。你來(lái)當(dāng)老師!

  ⑷我來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn):下闋抒發(fā)的感情不完全是“狂”所能概括的?梢杂檬裁锤爬ㄋ藭r(shí)的情懷呢?豪(豪放不羈的個(gè)性,豪情洋溢的壯志)

 、陕淠_點(diǎn)在哪里?(適當(dāng)點(diǎn)撥難點(diǎn))

 、誓氵有補(bǔ)充的嗎?

 、她R讀本闋,讀出感情!背誦。

 、陶b讀!指名。你認(rèn)為平時(shí)背得慢的,今天提高了效率,請(qǐng)勇敢地亮出自己的風(fēng)采!

  五、拓展閱讀

  同學(xué)們,在人生中比成功和幸福更重要的,就是凌駕于一切成敗禍福之上的豁達(dá)胸懷,在他最應(yīng)該悲觀的時(shí)候仍然能夠笑出來(lái)。燃燒于蘇軾慷慨激昂的詩(shī)詞中的,正是他那顆種執(zhí)著而豪邁曠達(dá)的心靈。

  請(qǐng)你們從課前發(fā)的另一張材料中挑選與此詞風(fēng)格氣勢(shì)相當(dāng)?shù)木渥臃磸?fù)吟誦。

  蘇軾詞中還有不少這樣的詞,請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下這種風(fēng)格:豪放派。

  而同時(shí)代的盛行崇尚的是什么呢?如柳永的“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆敝惖脑~。就顯得陰柔多了。蘇軾正是以他廣闊的胸懷和豪邁的性格,給當(dāng)時(shí)的詞壇帶去了新鮮的空氣。他的詞可令我們鼓掌、跺腳敲節(jié)奏去朗讀。就讓我們以這種方式來(lái)朗讀這幾首詞吧。。ㄈw起立)

  六、結(jié)束語(yǔ)

  總有一種激讓我們感動(dòng),總有一種生活讓我們思考,總有一種力量讓我們奮進(jìn),總有一種精神讓我們昂揚(yáng)。同學(xué)們,蘇軾的詩(shī)詞不僅是他自己心靈的家園,更應(yīng)該成為“世界的回聲”,讓這回聲歷久彌新,在我們心中永遠(yuǎn)激蕩!

 。ǔ霈F(xiàn)畫(huà)面并顯現(xiàn)“謝謝大家”配樂(lè)《關(guān)山月》)

江城子 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:《浣溪沙》(晏殊)、《江城子》(蘇軾)

  教學(xué)目標(biāo):1、朗讀、背誦這兩首詩(shī)。

  2、體會(huì)詞中所表現(xiàn)的情志。

  3、了解“詞”的有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  2、詞中所表現(xiàn)的情志。

  教學(xué)難點(diǎn):“詞”的有關(guān)知識(shí)(婉約詞和豪放詞)。

  教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前準(zhǔn)備:

  1、課前三分鐘演講。

  2、抽背古詩(shī)詞。

  二、導(dǎo)入新課:

  唐詩(shī)宋詞在中國(guó)古代史上因?yàn)樽骷冶姸、題材廣泛、形式豐富而素負(fù)盛名。本節(jié)課我們來(lái)欣賞兩首宋詞。

  三、知識(shí)鏈接:

  1、詞,又稱“長(zhǎng)短句”。是一種配樂(lè)可唱的詩(shī)體。詞有詞牌,調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲。宋時(shí)鼎盛。詞按字?jǐn)?shù)可分為小令(少于58字)、中調(diào)(59---91字)、長(zhǎng)調(diào)(多于91字)。

  2、詩(shī)詞的欣賞方法:

  熟讀詩(shī)歌懂大意,

  關(guān)鍵詞句細(xì)分析。

  發(fā)揮聯(lián)想想畫(huà)面,

  把握情感知寓意。

  四、教學(xué)《浣溪沙》。

  1、把握該詞的感情,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  2、作家作品: 晏殊(991----1055)字同叔,北宋初期著名詞人。14歲以神童招試,賜同進(jìn)士出身。當(dāng)時(shí)名臣范仲淹、歐陽(yáng)修和詞人張先等均出其門。他工詩(shī)文,尤善詞。其詞擅長(zhǎng)小令,內(nèi)容狹窄,多寫(xiě)春花秋月的閑愁。詞風(fēng)和婉明麗,意境清新,語(yǔ)言工巧凝練,善鑄佳句。

  3、賞析:

  把握名句“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。

  4、感情:本詞蘊(yùn)含著一種哲理性的啟迪,表達(dá)了作者對(duì)歲月的愛(ài)惜和對(duì)生命的珍視。

  五、教學(xué)《江城子》

  1、把握該詞的感情,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  2、作家作品:蘇軾

  3、賞析:

  上片:寫(xiě)出獵盛況。以敘為主!盃奎S”“擎蒼”“錦帽”“貂裘”“千騎”“卷”這些詞讓作者“狂”態(tài)畢露!坝H射虎”報(bào)答全城百姓傾城觀獵的盛情。

  下片:渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。以抒情為主。

  4、典故:

  孫郎:即孫權(quán)。這是作者自喻。

  馮唐:作者以魏尚自喻。

  天狼:主侵略。代指西夏軍隊(duì)。

  5、感情:描寫(xiě)了打獵時(shí)的壯闊場(chǎng)景,表現(xiàn)了要為國(guó)殺敵的雄心壯志。

  六、比較兩首詞的風(fēng)格:

  1、《浣溪沙》

  婉約詞:李清照首創(chuàng),上承花間詞。以李清照、柳永、秦觀為代表人物。

  風(fēng)格:委婉、含蓄。

  2、《江城子》

  豪放詞:蘇軾首創(chuàng)。以蘇軾、辛棄疾為代表人物。

  風(fēng)格:豪邁、奔放。

  七、延伸遷移:

  由學(xué)生以上人物的詞句,了解兩大詞派的特點(diǎn)。

  布置作業(yè):搜集兩大詞派的詩(shī)句,繼續(xù)了解婉約詞與豪放詞。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  《浣溪沙》 晏殊感情:對(duì)歲月的愛(ài)惜和對(duì)生命的珍視。

  《江城子》 蘇軾感情:為國(guó)殺敵的雄心壯志。

  婉約詞:風(fēng)格:委婉、含蓄。

  豪放詞:風(fēng)格:豪邁、奔放。

  教學(xué)后記:本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的朗讀,又把握了詩(shī)歌的鑒賞方法。收到了很好的效果。但在授課中學(xué)生朗讀還不夠。

江城子 篇7

  一、學(xué)情分析(教學(xué)背景):

  《江城子·密州出獵》是九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《詞五首》的其中一首詞。初三的學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容理解已培養(yǎng)了初步的能力,但對(duì)表現(xiàn)手法這一知識(shí)點(diǎn)的賞析較為欠缺,所以本微課設(shè)計(jì)就是針對(duì)學(xué)生這一重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的能力:欣賞詞的音樂(lè)美、畫(huà)面美、情感美。

  2、感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  理解本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)

  五、教學(xué)方法:

  朗讀——探究——品味——感悟

  六、課型:

  新授課

  七、教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:

  簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

  2、讀詞以入境

 。1)聽(tīng)視頻范讀。

 。2)學(xué)生自由讀、齊讀。

  明確語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào):豪邁奔放,高亢激昂

 。3)整體感知本詞上、下片的內(nèi)容

  3、品詞以入味

 。1)理解體味本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志

 。2)本詞引用了哪些典故?分別表達(dá)了作者什么情感?

  4、論詞以識(shí)人

  總結(jié)本詞主旨,理解蘇東坡豪放的詞風(fēng)。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):

  寫(xiě)作特點(diǎn)(表現(xiàn)手法):引用典故、直抒胸臆——豪放風(fēng)格

  1、親射虎,看孫郎:少年狂氣,意氣奮發(fā)。

  2、持節(jié)云中,何日遣馮唐:希望朝廷重用自己,報(bào)效國(guó)家。

  3、西北望,射天狼:殺敵報(bào)國(guó)的豪情,建功立業(yè)的決心。

  九、教學(xué)反思

  《江城子密州出獵》是一首用韻律抒寫(xiě)音樂(lè)美感的詞,是一首用典故抒寫(xiě)深長(zhǎng)意蘊(yùn)的詞,是一首用豪情抒寫(xiě)雄心壯志的詞。本節(jié)微課緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),通過(guò)朗讀——探究——品味——感悟這些方法進(jìn)行教學(xué),收到了較好的效果。

  這一節(jié)課的遺憾之處在于應(yīng)再增設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞想象力的'環(huán)節(jié),體味作者如何讓文字變得更生動(dòng),更好地體會(huì)作者的感情和詞風(fēng)。

江城子 篇8

  1、朗讀這首詞。

  2、文學(xué)常識(shí):

  蘇軾,北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人。我我們學(xué)過(guò)《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》,是“唐宋八大家之一”,與父蘇洵,弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫(xiě)于他密州作太守時(shí)。政治上不得意。

  3、理解大意。學(xué)生概述,教師指正。

  作者自稱老夫,暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣,左手牽著黃犬,右臂上架著蒼鷹,戴上錦蒙帽,穿上貂鼠裘,率領(lǐng)眾多隨從,縱馬狂奔,飛快的越過(guò)山岡。為回報(bào)人們傾城出來(lái)觀看太守狩獵,他要象當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯,兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢?什么時(shí)候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢?那時(shí)我一定會(huì)為國(guó)效力。

  4、思考

  (1)詞的上闋和下闋各寫(xiě)了什么?

  上闋敘事,記敘了出獵的壯觀場(chǎng)面。

  下闋抒情,抒發(fā)渴望被重用、為國(guó)效力的愛(ài)國(guó)之情。

  (2)“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用?體現(xiàn)在哪些地方?

  “狂”是上闋的文眼,奠定全詞的感情基調(diào),“狂”氣貫穿全文。

  狂的表現(xiàn):勁裝出獵;千騎相隨;全城人隨觀;自比孫郎射虎。

  (3)“持節(jié)云中,何日遣馮唐?”運(yùn)用了什么典故?具體分析其作用。

  運(yùn)用了馮唐持節(jié)招魏尚的典故。

  含蓄地表達(dá)了希望朝中有人為自己說(shuō)情,使自己重新得到朝廷重用的愿望。

  (4)“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”勾畫(huà)了一個(gè)怎樣的人物形象?表達(dá)了作者怎樣的心情?

  勾畫(huà)了一個(gè)豪氣十足,誓死衛(wèi)國(guó)的英雄形象。堅(jiān)決抵抗外族侵略,保衛(wèi)國(guó)家的愛(ài)國(guó)之情。

  (5)這首詞用了哪三個(gè)典故?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。在表達(dá)上有什么好處?

  “親射虎”“遣馮唐”“射天狼”。好處:使表達(dá)委婉含蓄。

江城子 篇9

  十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無(wú)處話凄涼?v使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。

  夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。相顧無(wú)言,唯有淚千行。料得年年斷腸處,明月夜,短松崗。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  真情出質(zhì)文,體會(huì)文章表達(dá)的藝術(shù)。

  文學(xué)即人學(xué),真情滋潤(rùn)心靈的綠洲。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入(營(yíng)造氛圍,體會(huì)情感。)

  著名作家方方寫(xiě)過(guò)一篇文章《喜歡蘇東坡》,弄得丈夫有些吃醋,酸溜溜地問(wèn):如果你同蘇東坡活在同一時(shí)代,你是不是會(huì)嫁給他?方方回答:當(dāng)然,只要蘇東坡肯娶我?梢(jiàn)蘇軾在女孩子心目中還是很有市場(chǎng)的。他的魅力何在呢?在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象?結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)句回答。

 。ㄕn件)

 。ê婪、豁達(dá)、浪漫、幽默)

  今天來(lái)體會(huì)蘇軾性格中的另一面——多情。

  先講一個(gè)故事。(課件)

  公元1055年,一對(duì)新人結(jié)婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡,新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾,雄姿英發(fā),新娘也是年輕美貌,天資聰穎,一對(duì)新人可謂才子佳人,琴瑟和諧。據(jù)記載,在一個(gè)正月夜里,王弗見(jiàn)庭前梅花盛開(kāi),月色清朗,對(duì)蘇軾說(shuō):“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄,春月令人和悅?烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ隆!睎|坡聽(tīng)了高興地說(shuō):“此乃詩(shī)家語(yǔ)也!蓖醺ベt淑端莊,曾對(duì)蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過(guò)多次有識(shí)見(jiàn)的告誡、囑咐?梢(jiàn)王弗生前,不但是蘇軾生活上的伴侶,而且是文學(xué)上的知音,事業(yè)上的賢內(nèi)助?上於柿季墸t顏薄命,王弗二十六歲時(shí)就謝世了。這對(duì)詩(shī)人無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。

  公元1075年,東坡來(lái)到密州(今山東諸城縣),這一年正月二十日,他夢(mèng)見(jiàn)愛(ài)妻王氏,便寫(xiě)下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時(shí)詩(shī)人四十歲,其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”,指的就是這一年。

 。ǘ┙處煼蹲x。

 。ㄈ⿲W(xué)生讀。

  (激發(fā)情感。)

 。ㄋ模┱n文分析

  寫(xiě)“夢(mèng)”,上闋是寫(xiě)夢(mèng)嗎?是否刪除?在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答。

  不能,是一個(gè)情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”,也就有下闋的“夜有所夢(mèng)”了。

  “十年生死兩茫茫。”平心而論,十年不短,也不算太長(zhǎng)。對(duì)作者來(lái)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)?為什么?(如果是活著分手,即使山遙水闊,世事茫茫,總有重新晤面的希望,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”;而今是隔著生死的界線,死者對(duì)人間世是茫然無(wú)知了,而活的對(duì)逝者呢,不也是同樣的嗎?生離死別)

  “茫茫”看不清楚?為何看不清?

 。S泉生路,人各一方,無(wú)從知曉;淙送鰞刹恢

  有人說(shuō),文章中出現(xiàn)了一些邏輯問(wèn)題。是不是思念過(guò)度,精神受了刺激。下面請(qǐng)同學(xué)思考這些問(wèn)題。(課件)

  1、“不思量,自難忘”可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”?這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎?

  “不思量”不是真的不去思量,而是因?yàn)橄嗨紝?shí)在太苦,太傷人,故而不敢思量,但結(jié)果卻是“自難忘”!安凰剂,自難忘”,寫(xiě)生者對(duì)死者的思念。“不”初看自相矛盾,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),卻是詩(shī)人的更深一層的情懷。說(shuō)不思量,即是思量。因?yàn)檫@種思念,不一定是一種有意識(shí)的每時(shí)每刻的思念,也是一種難以中斷的無(wú)意識(shí)的思念,所謂“此情無(wú)計(jì)可消除,所謂“才下眉頭,卻上心頭”這一敘述的跌宕,更顯出思妻之情的深沉。

  2、作者說(shuō)自己“塵”,而其時(shí)不過(guò)40歲,如何理解?(僅僅是胡子多了些,不洗臉,又是什么讓他早生華發(fā)呢?)

  這十年,正是圍繞王安石變法,革新派與守舊派的斗爭(zhēng)愈演愈烈的時(shí)候。蘇軾被卷進(jìn)了這場(chǎng)漩渦之中,身不由己,宦海沉浮,不斷地放外任,左遷,流徙,歷盡蒼桑,備嘗艱辛,已是“塵滿面,鬢如霜”了!盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵,也是歲月的風(fēng)塵、情感的風(fēng)塵,“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢,是多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。

  下闋首五句為第一個(gè)層次。請(qǐng)以第一人稱蘇軾的口吻進(jìn)行描繪,加入想象,越細(xì)膩逼真越好。

 。▽W(xué)生活動(dòng))

  還是那個(gè)共度甜蜜歲月的地方,那親切而又熟悉的小窗,終于見(jiàn)到魂?duì)繅?mèng)縈的你,那個(gè)嬌小溫柔的你,你還在對(duì)鏡梳妝,還沒(méi)有看見(jiàn)我呢?我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰(shuí),還是給你一個(gè)甜蜜的擁抱呢?可是作者與妻子相見(jiàn),卻沒(méi)有卿卿我我,也沒(méi)有共訴衷腸,而是“相顧無(wú)言,淚流滿面”!太殘忍了,讓他們說(shuō)一句話好不好。

 。▽W(xué)生活動(dòng))還是“相顧無(wú)言”好。為什么?

  夫妻相見(jiàn),自有萬(wàn)端感慨;萬(wàn)語(yǔ)千言,從何說(shuō)起呢?語(yǔ)言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧,就讓那又驚又喜又憂又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,那就讓他們“執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎”吧。淚眼凝望,自會(huì)讀出對(duì)方的關(guān)切、愛(ài)撫。

  下闋五句愈是生動(dòng)細(xì)致地描繪夢(mèng)境情狀,就愈是使人酸鼻。因?yàn)檫@一切只是夢(mèng)啊,了無(wú)痕跡的春夢(mèng)啊。如果真能夠執(zhí)手相看淚眼,也是好的啊。就這樣執(zhí)手到永遠(yuǎn),站成兩尊塑像。然而,只是夢(mèng)啊。

  板書(shū):

  夢(mèng)

  夢(mèng)醒了,展現(xiàn)在作者腦海中的又是什么呢?

  “明月夜,短松岡”營(yíng)造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩(shī)人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗,即指王弗的墓地。詩(shī)人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜,在遍植松樹(shù)的墳地上,該是何等傷心斷腸!

  且慢,明月是象征團(tuán)圓與祝福的!昂I仙髟,天涯共此時(shí)”月亮團(tuán)圓“千里共嬋娟”。為什么不改成“殘?jiān)乱埂蹦?“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆,多好。月殘人殘同病相憐,月圓人更殘。

  “料得年年腸斷處”年年,每一年,如果說(shuō)作者帶著對(duì)妻子的思念走過(guò)十年,注定這輩子也走不出情感的圍城了。

  俗話說(shuō)“日有所思,夜有所夢(mèng)”,也只有在現(xiàn)實(shí)生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會(huì)張開(kāi)了“夢(mèng)”的翅膀?qū)ひ捓硐氲奶焯谩S心男〾?mèng)?表現(xiàn)了什么?

  李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢(mèng)里不知身是客,一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

  可以斥責(zé)他們白日做夢(mèng)。但是這一點(diǎn)小小的安慰不應(yīng)該給他們嗎?

  回到蘇軾。一個(gè)達(dá)觀、開(kāi)朗、幽默的蘇軾。著迷他“我欲乘風(fēng)歸去”欣賞他“扣舷長(zhǎng)嘯”追隨他“歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”,你們能夠接受一個(gè)兒女情長(zhǎng)的蘇軾嗎?

 。▽W(xué)生活動(dòng))

  陸游“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”,至死不忘復(fù)國(guó)大業(yè),可謂錚錚鐵骨的男子漢,可是寫(xiě)出了“紅酥手,黃滕酒,滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼,化為繞指柔啊。

  齊讀

  問(wèn)世間情為何物,直教人生死相許。生活中有類似的體驗(yàn)嗎?

 。▽W(xué)生活動(dòng))

  不是為了讓我們心情沉重,而是因?yàn)樘噍p浮的東西,很少有來(lái)自靈魂深處的觸動(dòng)。“雨后的青山,像淚洗過(guò)的良心”,多美的境界,讓我們?cè)谝院蟮臍q月里懂得愛(ài),更懂得珍惜,呵護(hù)每個(gè)人記憶里那永遠(yuǎn)的“明月夜,短松岡”

江城子 篇10

  1.集體背誦。

  2.蘇詞背景介紹。(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))蘇東坡是北宋詞壇的大革新家, 他作詞時(shí),正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際,他有志于改變《花間》以來(lái)柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年,東坡任密州知州,曾因旱去常山祈雨,歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝,寫(xiě)下了這首出 獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書(shū)鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜:·“近卻頗作小詞,雖無(wú)柳七郎風(fēng)味,亦自是一家,呵呵。數(shù)日前獵于郊外,所獲頗 多。作得一闋,令東州壯,士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也!

  3.補(bǔ)充注釋與典故分析。

  (1) 太守:即蘇東坡,作者自稱。寫(xiě)本詞時(shí),作者任密州知州。

  (2) 孫郎:即孫權(quán)!度龂(guó)志·吳志》載:“權(quán)將如吳,親乘馬射虎于廢亭,馬為虎所傷,權(quán)投以雙戟,虎卻廢!

  (3) 遣馮唐:漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功,但因報(bào)功不實(shí),獲罪削職。后來(lái)文 帝聽(tīng)了馮唐的話,派馮唐持節(jié)去赦免魏尚,仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任,到邊疆抗敵。

  (4) 射天狼:天狼,星名,一名犬星,“主侵掠”,這里指代西夏軍隊(duì)。

  4.內(nèi)容與形象分析。(1)由典故運(yùn)用,我們可以看出,詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的 形象?明確:雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。(2)再來(lái)分析詞的內(nèi)容,看作者是怎樣塑造這個(gè)英雄形象的。

  明確:

  在這首詞中,上闋寫(xiě)出獵,下闋寫(xiě)請(qǐng)戰(zhàn),場(chǎng)面熱烈,情豪志壯,大有“橫槊賦詩(shī)”的氣概, 把詞中歷來(lái)香艷軟媚的兒女情,換成了報(bào)國(guó)立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。

  上闋:“老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親 射虎,看孫郎。”好一幅威武的群雄出獵圖,勾畫(huà)出一個(gè)狂飚式的人物形象:太守出獵而 “報(bào)”知人民跟隨去看,其狂一也;出看而須“傾城”,其狂二也;獵必射虎,其狂三也; 自比孫郎,其狂四也。

  下闋:“酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北 望,射天狼。”好一個(gè)豪放不羈的個(gè)性,好一腔豪情洋溢的壯志:鬢微霜,又何妨,此豪一也;持節(jié)云中,此豪二也;會(huì)挽雕弓;此豪三也;西北望,射天狼,此豪四也。

  5.以本詞為例,概括豪放詞風(fēng)格。

  課后記:學(xué)習(xí)這首詞,不能撇開(kāi)詞本身去分析豪放派的特點(diǎn),而要緊緊圍繞詞,讓學(xué)生從詞出發(fā),去體會(huì),去感悟。

  6.聯(lián)系學(xué)習(xí)《江城子·十年生死兩茫!贰

  四、課堂訓(xùn)練

  1.熟背二詞。(讓學(xué)生再體會(huì)、感悟豪放派和婉約派的不同詞風(fēng)。)

  2.根據(jù)《浣溪沙》《江城子》的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、調(diào)數(shù),任選其中一個(gè)詞牌試著填詞一首。

  五、課堂小結(jié)

  這一節(jié)課我們進(jìn)一步走近宋詞,初步接觸風(fēng)格迥異的宋詞兩大流派,對(duì)詩(shī)詞的意境、形象、風(fēng)格的分析方法有了更多的了解,希望大家下去以后廣泛閱讀,深入思考,認(rèn)真分析,對(duì)中國(guó)文學(xué)史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

  六、布置作業(yè)

  聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風(fēng)格自學(xué)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

  課后記:訓(xùn)練1要求全體學(xué)生必須做到;訓(xùn)練2只要求有能力有興趣者完成即可。)

江城子 篇11

  望江南

  【晚唐】溫庭筠

  梳洗罷,獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡干帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白蘋洲。

  這是一首寫(xiě)離情愁思之詞。一個(gè)女子,清早梳妝打扮,倚靠欄桿,眺望江面,期待著愛(ài)人的帆船歸來(lái)。然而從早晨到日暮。干帆過(guò)盡,始終不見(jiàn)愛(ài)人蹤影,因而"腸斷白蘋洲!斑^(guò)盡干帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠”是寫(xiě)景抒情,生動(dòng)含蓄地刻劃出了思婦對(duì)愛(ài)人刻骨銘心的思念之情!斑^(guò)盡干帆,可見(jiàn)思婦望江時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。她獨(dú)倚江樓眼望江面對(duì)每一只船都寄予了深切的厚望。希望朝思暮想的愛(ài)人正在那駛過(guò)來(lái)的某一只小船上,但熱切的希望被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)所粉碎。過(guò)盡千帆皆不是“皆不是”三個(gè)字包含了多少情思。有焦灼而又充滿希望的等待,有失望苦惱的無(wú)奈,其情之深之真,可想而知。不言相思而相思之情畢現(xiàn)!毙睍熋}脈水悠悠"境界擴(kuò)大,于廣闊的畫(huà)面之中包蘊(yùn)了豐富的內(nèi)容。干帆過(guò)后,不見(jiàn)愛(ài)人,看帆徒使人傷感,不看也罷,她把目光投向那水天相接的遠(yuǎn)處,但見(jiàn)一抹斜陽(yáng)靜靜地照著江面,江水無(wú)語(yǔ)東流。面對(duì)此景,“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,主人公孤獨(dú)寂寞之感便真切呈現(xiàn)于讀者眼前。

  漁家傲①

  【宋】范仲淹

  塞下秋來(lái)風(fēng)景異,②

  衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。③

  四面邊聲連角起,④

  千嶂里,⑤

  長(zhǎng)煙落日孤城閉。⑥

  濁酒一杯家萬(wàn)里,

  燕然未勒歸無(wú)計(jì),⑦

  羌管悠悠霜滿地。⑧

  人不寐,

  將軍白發(fā)征夫淚。

  【注釋】

 、俅嗽~為北宋年間流行歌曲,始見(jiàn)于北宋晏殊,因詞中有“神仙一曲漁家傲”句,便取“漁家傲”三字作詞名。雙調(diào)六十二字,上下片各四個(gè)七字句,一個(gè)三字句,每句用韻,聲律諧婉。

 、谌拢哼叺亍oL(fēng)景異:指景物與江南一帶不同。

 、酆怅(yáng)雁去的倒文。湖南衡陽(yáng)縣南有回雁峰,相傳雁至此不再南飛。見(jiàn)王象之“輿地紀(jì)勝”卷五十五。

 、苓吢暎厚R嘶風(fēng)號(hào)之類的邊地荒寒肅殺之聲。角:軍中的號(hào)角。

  ⑤嶂:像屏障一樣并列的山峰。

 、揲L(zhǎng)煙:荒漠上的煙。

 、哐嗳唬荷矫,即今蒙古境內(nèi)之杭愛(ài)山。勒:刻石記功。東漢竇憲追擊北匈奴,出塞三千馀里,至燕然山刻石記功而還。燕然未勒:指邊患未平、功業(yè)未成。

 、嗲脊埽呵嫉。霜滿地:喻夜深寒重。

  【品評(píng)】

  一○三八年西夏昊稱帝后,連年侵宋。由于積貧積弱,邊防空虛,宋軍一敗于延州,再敗于好水川,三敗于定川寨。一○四○年,范仲淹自越州改任陜西經(jīng)略副使兼知延州(今陜西延安)。延州當(dāng)西夏出入關(guān)要沖,戰(zhàn)后城寨焚掠殆盡,戍兵皆無(wú)壁壘,散處城中。此詞可能即作于知延州時(shí)。原有數(shù)闋,皆以“塞下秋來(lái)”為首句,歐陽(yáng)修嘗稱為“窮塞外之詞”(宋魏泰《東軒筆錄》卷十一)。但流傳至今的卻只有此詞。詞的上片著重寫(xiě)景,而景中有情;下片著重抒情,而情中有景。這恰與《蘇幕遮》仿佛。但它的題材與風(fēng)格卻是有別于《蘇幕遮》的。首句“寨下秋來(lái)風(fēng)景異”,點(diǎn)明地域、時(shí)令及作者對(duì)邊地風(fēng)物的異樣感受。次句“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”以南歸大雁的徑去不留,反襯出邊地的荒涼,這是托物寄興。接著,“四面邊聲”三句,用寫(xiě)實(shí)的筆法具體展示出塞外風(fēng)光,而著重渲染戰(zhàn)時(shí)的肅殺氣象。“長(zhǎng)煙落日”,畫(huà)面固不失雄闊,但續(xù)以“孤城閉”三字氣象頓然一變,而暗示敵強(qiáng)我弱的不利形勢(shì)。過(guò)片后“濁酒一杯”二句,寫(xiě)戍邊將士借酒澆愁,但一杯濁酒怎能抵御鄉(xiāng)關(guān)萬(wàn)里之思?久困孤城,他們?cè)缫褮w心似箭,然而邊患未平、功業(yè)未成,還鄉(xiāng)之計(jì)又何從談起?

  “羌管悠悠”句刻劃入夜景色,而融入其中的鄉(xiāng)戀益見(jiàn)濃重!叭瞬幻隆倍,直道將軍戰(zhàn)士之感傷,并點(diǎn)出他們徹夜無(wú)眠、鬢發(fā)染霜、淚下如霰的正是這種感傷之情。不言而喻,此詞表現(xiàn)邊地的荒寒和將士的勞苦,流露出師老無(wú)功、鄉(xiāng)關(guān)萬(wàn)里的悵恨心聲,其情調(diào)與唐人建功異域、追奔逐北的邊塞詩(shī)迥不相同。

  但范仲淹到延州后,選將練卒,招撫流亡,增設(shè)城堡,聯(lián)絡(luò)諸羌,深為西夏畏憚,稱“小范老子腹中有數(shù)萬(wàn)甲兵”。此詞慷慨悲涼,同樣表現(xiàn)了他抵御外患、報(bào)國(guó)立功的壯烈情懷。而更值得重視的則是,范仲淹以其守邊的實(shí)際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞,一掃花間派柔靡無(wú)骨的詞風(fēng),為蘇辛豪放詞導(dǎo)夫先路。

  江城子

  密州出獵①

  【宋】蘇軾

  老夫聊發(fā)少年狂。

  左牽黃,

  右擎蒼。②

  錦帽貂裘,

  千騎卷平岡。

  為報(bào)傾城隨太守,③

  親射虎,

  看孫郎。④

  酒酣胸膽尚開(kāi)張。⑤

  鬢微霜,

  又何妨。

  持節(jié)云中,

  何日遣馮唐。⑥

  會(huì)挽雕弓如滿月,⑦

  西北望,

  射天狼。⑧

  【作者】

  1036-1101,字子瞻,號(hào)東坡居士。眉山(今屬四川)人。宋仁宗朝進(jìn)士,曾知密州、徐州、湖州、潁州、杭州等地,官至禮部尚書(shū)。一生歷盡仕途坎坷: 神宗年間,以“作詩(shī)訕謗朝廷”罪貶置黃州;哲宗年間,又以“為文譏斥朝廷”罪遠(yuǎn)謫惠州、儋州。卒謚文忠。他是宋代最為著名的作家,詩(shī)、詞、文皆獨(dú)步 一時(shí)。其詞雄闊超曠,橫放杰出,于傳統(tǒng)的花間詞風(fēng)外別立一宗。又以詩(shī)入詞,開(kāi)拓詞境,推尊詞體,對(duì)北宋詞壇多所革新。

  【注釋】

 、倜苤荩航裆綎|諸城。 ②黃:黃犬。蒼:蒼鷹。圍獵時(shí)用以追捕獵物。

 、蹪h羽林軍戴錦蒙帽,穿貂鼠裘。這里與下句“千騎”均指蘇軾的隨從。

  ④報(bào):告、語(yǔ)。傾城:指全城觀獵的士兵。 ⑤孫權(quán)曾親自射虎于凌亭,這里

  借以自指。 ⑥節(jié):符節(jié)。漢時(shí)馮唐曾奉文帝之命持節(jié)復(fù)用魏尚為云中太守。

  這里以馮唐自比,有不服老與赴邊的兩屋意思。 ⑦會(huì):當(dāng)。如滿月:把弓拉足,表示有力。 ⑧古時(shí)以天狼星主侵掠,這里以天狼喻西夏。

  【品評(píng)】

  出獵對(duì)于蘇軾這樣的文人來(lái)說(shuō),或許是偶然的一時(shí)豪興,但他平素報(bào)國(guó)立功的信念卻因這次小試身手而得到鼓舞,以至信心十足地要求前赴西北疆場(chǎng)彎 弓殺敵了。蘇軾任密州知州剛四十歲。他是四年前因與王安石政見(jiàn)不合自愿請(qǐng)求外任,自杭州來(lái)至這北方邊郡的。除了他在各地任上致力于地方政績(jī)外,一 直要求大用于世。當(dāng)時(shí)西北邊事緊張。熙寧三年(1070),西夏大舉進(jìn)攻環(huán)、慶二州。四年,陷撫寧諸城!皶(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。”就是指 宋與西夏的戰(zhàn)事。這首詞上片出獵,下片請(qǐng)戰(zhàn),不但場(chǎng)面熱烈,音節(jié)嘹亮,而且情豪志壯,顧盼自雄,精神百倍。同蘇軾其他豪放詞相比,它是一首豪而能壯的壯詞。把詞中歷來(lái)軟媚無(wú)骨的兒女情換成有膽有識(shí)、孔武剛建的英雄氣了。蘇軾對(duì)此也頗為自負(fù),他在密州寫(xiě)給好友鮮于侁的信中說(shuō):“近卻頗作小詞,雖無(wú)柳七郎風(fēng)味,亦自是一家。呵呵。數(shù)日前,獵于郊外,所獲頗多。作是一闋,令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也。”就是指的這首詞。

  武陵春

  風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休。欲語(yǔ)淚先流。

  聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁。

  注釋:

  武陵春:調(diào)名出自陶淵明《桃花源記》所述武陵漁人游歷桃花源事。又名《武林春》!对~譜》以毛滂詞為正體。雙調(diào),四十八字,平韻。

  塵香:塵土里有落花的香氣。

  雙溪:水名,在今浙江金華城南。

  擬:準(zhǔn)備。

  舴艋舟:小船。

  評(píng)解:

  這是詞人晚年避亂金華期間,時(shí)在紹興四年(1134)金與偽齊合兵南犯以后所作。其時(shí),丈夫既已病故,家藏的金石文物也散失殆盡,作者孑然一身,歷盡亂離之苦,在連天烽火中飄泊流寓,歷盡世路崎嶇和人生坎坷,所以詞情極為悲戚。清吳衡照《蓮子居詞話》卷二評(píng)曰:“悲深婉篤,猶令人感伉儷之重。”所論甚切。

  上片極言眼前景物之不堪,心情之凄苦。首句用筆極為細(xì)膩:其意不過(guò)是說(shuō)風(fēng)吹花落,卻不從正面著筆,而落墨于“風(fēng)住”、“花已盡”的結(jié)局。塵土因花落而香,說(shuō)明落花遍地,而這又反照出風(fēng)之狂暴。一句中有三層曲折,確是匠心獨(dú)動(dòng)。次句寫(xiě)日色已高,而猶“倦”于梳頭,從側(cè)面揭示情懷之苦、心緒之亂,筆法略同于其早期詞作《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》中的“起來(lái)慵自梳頭”,但一為生離之愁,一為死別之恨,巨細(xì)深淺均有所不同,作者在遣辭上易“慵”為“倦”,正顯示了二者之間的差別。三、四兩句是漱玉詞中并不多見(jiàn)的直抒胸臆之筆。之所以一改含蓄風(fēng)格,當(dāng)是因?yàn)闆坝颗炫鹊那槌币崖鲂牡,無(wú)法遏制,只好任其自由渲泄!拔锸侨朔鞘率滦荨,說(shuō)明她生活中原有的美好東西已盡皆喪失,無(wú)一留存,雖是放筆直書(shū),卻具有高度的概括力。

  下片進(jìn)一步表現(xiàn)悲愁之深重。聞?wù)f”二句宕開(kāi)一筆,寫(xiě)自已有意泛舟雙溪,觀賞春光,精神似稍振起。但“只恐”二句復(fù)又折回,跌襯出更趨深重的愁情!俺睢北緹o(wú)形,難以觸摸,而今船載不動(dòng),則其重可知、其形可想。這是其構(gòu)思新穎處。此外,下片中“聞?wù)f”、“也擬”、“吸恐”六字前后勾連,也是揭示作者內(nèi)心活動(dòng)的傳神筆墨。

  全詞充滿“物是人非事事休”的痛苦。表現(xiàn)了她的故國(guó)之思。構(gòu)思新穎,想象豐富。通過(guò)暮春景物勾出內(nèi)心活動(dòng),以舴艋舟載不動(dòng)愁的藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)悲愁之多。寫(xiě)得新穎奇巧,深沉哀婉,遂為絕唱。

  集評(píng):

  《唐宋詞百首詳釋》:全詞婉轉(zhuǎn)哀啼,令人讀來(lái)如見(jiàn)其人,如聞其聲。本非悼亡,而實(shí)悼亡,婦人悼亡,此當(dāng)為千古絕唱。

  王方俊《唐宋詞賞析》:本詞感情深切真摯,構(gòu)思新穎巧妙,語(yǔ)言淺近而含蓄深沉,無(wú)論是直抒愁苦之情或細(xì)寫(xiě)內(nèi)心的微妙變化,都很生動(dòng)感人。

  破 陣 子

  為陳同甫賦壯語(yǔ)以寄

  醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵!

  馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名?蓱z白發(fā)生!

  注釋:

  吹角連營(yíng):各個(gè)軍營(yíng)接連響起號(hào)角聲。

  “八百里”句:廣布八百里范圍的將士分熟肉吃。麾下:部下。炙:烤熟的肉。

  “五十弦”句:各種樂(lè)器齊奏軍歌。翻:演奏。塞外聲:雄壯悲涼的軍歌。

  “沙場(chǎng)”句:秋天在戰(zhàn)地檢閱軍隊(duì)。

  “馬作”句:戰(zhàn)馬像“的盧”那樣跑得飛快。的盧:劉備的戰(zhàn)馬,曾“一越三丈”使劉備脫險(xiǎn)。

  “弓如”句:弓弦像驚雷那樣響。

  “了卻”句:完成了皇帝托付的天下大事(指收復(fù)中原)。

  “贏得”句:獲得了不朽的榮譽(yù)。

  這首詞是寫(xiě)給他的朋友陳同甫(陳亮)的。首句敘寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)生活,“看劍”表現(xiàn)他不忘收復(fù)中原的大事。從“夢(mèng)回”句起到“贏得”句止,通過(guò)寫(xiě)夢(mèng),從各個(gè)角度來(lái)想象抗金軍隊(duì)的雄壯軍容和自己為國(guó)家立下不朽功勛。結(jié)句筆鋒急轉(zhuǎn),“可憐白發(fā)生”是夢(mèng)醒后的嘆息,表達(dá)了雄志未籌而年紀(jì)以老的境況。這首詞閃爍著愛(ài)國(guó)主義的光輝,情調(diào)激昂,描繪生動(dòng),形象鮮明,用詞精煉,藝術(shù)造詣很高。

江城子 篇12

  教學(xué)目的:

  1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的能力。

  2、感知蘇東坡豪放的詞風(fēng),復(fù)雜的性格。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  背誦《望江南》

  溫庭筠是晚唐詩(shī)人兼詞人,他是花間詞的鼻祖,此后的五代詞風(fēng)多是傷離惜別。懷春感秋、男歡女愛(ài)、閨怨相思等,直至蘇軾高唱出一首首恢弘飄逸、豪邁奔放的壯歌時(shí),詞壇震動(dòng)了,詞人震驚了。這首《江城子密州出獵》是蘇軾最早的一首豪放詞,由此后與婉約相對(duì)的豪放詞風(fēng)確立起來(lái)了。

  二、溫故知新,簡(jiǎn)介作者

  蘇軾:北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州眉山人,“唐宋八大家”之一。與父親蘇洵、弟弟蘇轍,合稱“三蘇”。散文與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”。

  詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。書(shū)法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“四大家”。

  詞風(fēng)豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”。

  三、文體小常識(shí)

  是否問(wèn)過(guò)自己何謂豪放,何謂婉約?

  婉約派:內(nèi)容上以情感為題材;語(yǔ)言清新、含蓄,情思曲折而真切;風(fēng)格委婉,綺麗。代表人物:溫庭筠、李清照、柳永。

  豪放派:內(nèi)容上多抒發(fā)強(qiáng)烈的政治熱情,豪爽的英雄本色;語(yǔ)言暢達(dá)流利,直抒胸臆;風(fēng)格豪邁奔放,意境雄奇闊大。由北宋詞人蘇軾開(kāi)創(chuàng),經(jīng)南宋詞人辛棄疾發(fā)展而推向高峰

  四、文本解析

  (一)初讀感知判斷風(fēng)格

  1.輕聲自讀課文,圈出生字及有理解障礙的詞句。

  2.小組合作,根據(jù)課下注釋,交流疑難,理解詞的大意

  (1)老夫:作者自稱。當(dāng)時(shí)蘇軾三十九歲。

  (2)太守:即蘇東坡,作者自稱。寫(xiě)本詞時(shí),作者任密州太守。

  (3)聊:姑且,暫且。(4)黃:黃犬。(5)擎:向上托。(6)蒼:蒼鷹。(7)胸:胸懷。(8)膽:膽氣。(9)開(kāi)張:寬闊豪壯。(10)持:拿著,握住。

  (11)會(huì):定將。(12)挽:拉,牽引。

  (13)孫郎:即孫權(quán)!度龂(guó)志·吳志》載:“權(quán)將如吳,親乘馬射虎于廢亭,馬為虎所傷,權(quán)投以雙戟,虎卻廢。”

  (14)馮唐:漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功,但因報(bào)功不實(shí),獲罪削職。后來(lái)文帝聽(tīng)了馮唐的話,派馮唐持節(jié)去赦免魏尚,仍叫他當(dāng)云中太守。

  (15)天狼:天狼,星名,一名犬星,“主侵掠”,這里指代西夏軍隊(duì)。

  3.小組推選代表概述詞意,可以合作完善。

  全詞翻譯如下:

  青春朝氣在我老漢胸中激蕩,

  左手牽著獵狗毛色褐黃,

  右手舉著的獵鷹羽片青蒼。

  錦帽貂裘多么威風(fēng)

  指揮騎士馳騁山岡

  大伙兒追隨使人感動(dòng)

  我要親手射殺那猛虎

  重現(xiàn)那孫權(quán)的豪壯

  酒酣氣盛神足氣壯

  鬢角白發(fā)飛揚(yáng)

  又有何妨?

  我是漢代的云中太守,

  朝廷的任命不能使我失望

  將大弓拉得像一輪圓月

  箭頭指向西北方向

  我要射落那兇殘的天狼

  4.在了解詞意的基礎(chǔ)上初步判定風(fēng)格?以怎樣的語(yǔ)氣腔調(diào)讀這種風(fēng)格的作品?

  —豪放——豪邁奔放,高亢激昂

  5個(gè)別試讀齊讀(注意讀出高亢激昂,豪邁奔放)

  (二)二讀品析感受豪放

  1詞中哪些詞句體現(xiàn)出豪放之情?

  (1)—“狂”

  “狂”表現(xiàn)在哪里?左牽黃,右擎蒼其狂一;出城看而“傾城”,其狂二;

  獵必射虎,其狂三;自比孫郎,其狂四

  (2)錦帽貂裘,千騎卷平岡。寫(xiě)太守率領(lǐng)眾多的隨從,縱馬狂奔,像狂風(fēng)一樣飛快地越過(guò)小山岡。也說(shuō)明這是一次裝備齊全,人數(shù)眾多的熱熱鬧鬧的狩獵。

  “卷”字極言行走之快,可見(jiàn)出獵者情緒高昂,精神抖擻。

  (3)為報(bào)傾城隨太守表明觀看太守狩獵的百姓很多。

  (4)親射虎,看孫郎為了報(bào)答滿城的人跟隨太守觀的盛情,作者要親手射殺猛虎。自比孫權(quán),可見(jiàn)其豪放,更見(jiàn)其“狂”。

  (5)鬢微霜,又何妨痛飲美酒,心胸開(kāi)闊,膽氣更為豪壯.鬢間雖已染白霜,又有何妨!也可看出作者的豪放之情。

  (6)持節(jié)云中,何日遣馮唐?手持符節(jié)前往云中,何時(shí)朝廷才能再譴馮唐?(召我奔赴戰(zhàn)場(chǎng))

  (7)會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。(到那時(shí))我定將手中的雕弓拉成圓月一樣去參加戰(zhàn)斗,去抵抗西北的侵略者。

  這一結(jié)句表達(dá)了自己要報(bào)效祖國(guó)、關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)精神。

  2帶著豪情齊讀詞。

  3圍繞“狂”字,上下闕分別寫(xiě)了什么?

  上闕記敘:密州出獵的盛況  為下闋抒情作了鋪墊。

  下闕抒情:報(bào)效國(guó)家的豪情壯志

  板書(shū):

  上闋出獵——狂左、右、卷、射

  下闋抒情——御敵立功、報(bào)效國(guó)家

  小結(jié):

  1中心:這首詞通過(guò)描寫(xiě)一次出獵的壯觀場(chǎng)面,借歷史典故抒發(fā)作者殺敵為國(guó)的雄心壯志,表達(dá)了為國(guó)效命的堅(jiān)定決心和愛(ài)國(guó)思想,并委婉的表達(dá)了期盼得到朝廷重用的愿望。

  2以“狂”字統(tǒng)攝全詞,豪放在其出獵場(chǎng)景的壯闊,在其報(bào)國(guó)之心的濃烈。上片的敘事為下片的抒情鋪墊。全詞巧用典故,借出獵表達(dá)報(bào)國(guó)之心。這也確實(shí)是一首風(fēng)格豪放的詞篇。(中心主題)

  拓展講座——用典,傳情達(dá)意的生花妙筆

  典故:文獻(xiàn)典籍中的詞語(yǔ)或故事

  用典:用特指的古事或古語(yǔ)委婉曲折地表達(dá)“今”義。

  用典的效果:使表達(dá)委婉含蓄,生動(dòng)典雅。

  《江城子密州出獵》:一首因用典而豪氣洋溢的詞

  師:比如“臥薪嘗膽”,它既是詞語(yǔ)又是故事。我們也常在口語(yǔ)中用到它,這就是典故。我們?cè)谶\(yùn)用成語(yǔ)的時(shí)候,很多都是典故。

  用典是一種高層次、很雅致的表現(xiàn)方法。它避直就曲,生動(dòng)典雅。句子的含義是需要人們?nèi)ダ斫獾,就像作者不直接說(shuō)“我要報(bào)效國(guó)家”、“我希望被重用”,而是用典故來(lái)說(shuō)話。

  下面我們?cè)賮?lái)理解一下用典的句子。

  1“親射虎,看孫郎”:自喻孫權(quán),要像孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎,表現(xiàn)了作者雖年近四十,仍有少年狂氣,意氣奮發(fā)。

  2“持節(jié)云中,何日遣馮唐”:以魏尚自喻,希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己

  3“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼!北磉_(dá)了自己要?dú)硤?bào)國(guó)、建功立業(yè)的決心。

  (三)三讀吟誦再現(xiàn)豪放以高亢的音調(diào)、充沛的激情,再現(xiàn)詞人不可抑制的豪情!

  五、拓展研讀1.這首詞不僅我們讀來(lái)感受到萬(wàn)丈豪情,就連蘇軾自己也較為得意,他自己說(shuō)“近卻頗作小詞,雖無(wú)柳七郎風(fēng)味,亦自是一家。數(shù)日前,獵于郊外,所獲頗多,作得一闋,令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也!逼鋵(shí)這是他的第一首豪放風(fēng)格的詞,在豪放派詞史上具有里程碑的意義,蘇軾也成為豪放派詞風(fēng)的開(kāi)創(chuàng)者。再欣賞他的另一首膾炙人口的豪放風(fēng)格的詞篇。(讀出豪情)念奴嬌赤壁懷古大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰。

  遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了(liǎo),雄姿英發(fā)。羽扇綸(guān)巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢(mèng),一樽還酹(lèi)江月。

  思考:如果說(shuō)《密州出獵》豪放在其場(chǎng)面的壯闊,報(bào)國(guó)心的濃烈,那這首詞有表現(xiàn)在何處?——雄奇壯麗的景色、如畫(huà)的江山、深邃無(wú)比的歷史沉思,一切都雄渾蒼涼,大氣磅礴,昂揚(yáng)郁勃,給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量。2.詞人在豪放詞篇中表現(xiàn)出其昂揚(yáng)的風(fēng)姿,豪邁的氣概,似乎是以為錚錚鐵漢?墒,無(wú)情未必真豪杰,殊不知蘇軾同樣擅長(zhǎng)婉約風(fēng)格。就在創(chuàng)作本文的同一年正月二十日這天夜里,他夢(mèng)見(jiàn)愛(ài)妻王弗,便寫(xiě)下了被陳師道夸贊為“有聲當(dāng)徹天,有淚當(dāng)徹泉”的悼亡詞《江城子.乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。一起欣賞,并結(jié)合對(duì)蘇軾的了解用一句話來(lái)概括蘇軾的形象。江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)……不思量,自難忘。千里孤墳,無(wú)處話凄涼?v使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。相顧無(wú)言,惟有淚千行。料得年年腸斷處:明月夜,短松岡。3.一句話概括蘇軾形象(我心目中的蘇軾)例如:他是一位有著錚錚鐵骨而又綿綿情意的詞人;他是一位內(nèi)柔外剛的人;他是一位真正的男子漢;他是一個(gè)兒女私情與家國(guó)在計(jì)兼顧的矛盾體;他是一位有血有肉的平常人!、總結(jié)全文、布置作業(yè)背誦本文

  附

  拓展1:蘇軾一生多次遭貶,但是每一次被貶他都表現(xiàn)得很是從容于樂(lè)觀。被貶杭州時(shí)他寫(xiě)道“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”;被貶惠州他寫(xiě)道“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人”;被貶黃州他又寫(xiě)道“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”......聽(tīng)一聽(tīng),這是多么樂(lè)觀與豁達(dá)的心境,蘇軾在挫折與困難面前已經(jīng)給我們樹(shù)立了一個(gè)偉大的榜樣,我們還有什么理由不去選擇堅(jiān)強(qiáng)?

  拓展2:《望江南》與《江城子》比較

  示例:《望江南》是細(xì)膩柔美清麗的,《江城子》是粗獷豪邁奔放大氣的

  a.從題材上,《望》是閨怨詞,畫(huà)面凄美《江》射獵詞,場(chǎng)面壯闊

  b.從塑造的人物形象上,《望》愁苦的思婦《江》豪邁的英雄

  c.從抒發(fā)的情感上,《望》女子的相思之情《江》殺敵報(bào)國(guó)的豪情壯志

  1069年返京;任職史官

  1071年任告監(jiān)管;任杭州通判

  1074年38歲任密州太守

  1076年40歲任徐州太守

  1079年43歲任湖州太守;入獄(烏臺(tái)詩(shī)案)

  1080年謫居黃州,擔(dān)任黃州團(tuán)練副使

  1084年往常州

  1085年往登州;任登州太守;往京都;任中書(shū)舍人

  1086年以翰林學(xué)士知制誥

  1091年任吏部尚書(shū);往京都;任潁州太守

  1092年任揚(yáng)州太守;兵部尚書(shū);禮部尚書(shū)

  1093年妻喪;太后逝世;調(diào)定州太守;河北軍區(qū)司令

  1094年往惠州貶所;謫居惠州

  1097年往海南;謫居海南儋州

江城子 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn),反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)

  初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象,體會(huì)詩(shī)人雖身處逆境仍渴望為國(guó)建功的壯志豪情

  教學(xué)重點(diǎn):初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn),反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象,體會(huì)詩(shī)人雖身處逆境仍渴望為國(guó)建功的壯志豪情

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了柳永的《蝶戀花》、晏殊的《浣溪沙》、李之儀的《卜算子》、李清照的《如夢(mèng)令》,你能概括這些詞在語(yǔ)言風(fēng)格和表現(xiàn)主題上的共性嗎?

  曲折委婉,情意綿長(zhǎng)

  2、當(dāng)一種文學(xué)體裁發(fā)展到一定程度以至于缺乏新意時(shí),它要么選擇改變,要么只能接受消亡。當(dāng)詞的發(fā)展面對(duì)這一十字路口時(shí),是哪一位文學(xué)家指明了詞發(fā)展的道路呢?

  補(bǔ)充:王灼《碧雞漫志》:“東坡先生非心醉于音律者,偶爾作歌,指出向上一路,新天下耳目,弄筆者始知道自振!

  3、蘇軾“新”在哪里?“向上一路”是怎樣的一路?今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的《江城子-密州出獵》,相信通過(guò)學(xué)習(xí),你能從中找到答案

  補(bǔ)充材料:“近卻頗作小詞,雖無(wú)柳七郎風(fēng)味,亦自是一家。數(shù)日前,獵于郊外,所獲頗多,作得一闋,令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也。”

  二、豪放詞的朗讀方法

  1、從標(biāo)題來(lái)看,這首詞在表現(xiàn)的內(nèi)容方面,與之前柳永、晏殊等人的詞有怎樣的不同?標(biāo)題中的“江城子”與“密州出獵”分別是什么?

  不再局限于兒女情長(zhǎng),閨閣情愁,而是表現(xiàn)出獵這一男性化的事件,體現(xiàn)的是男子的豪情。

  2、自由朗讀這首詞,體會(huì)這首詞在朗讀的時(shí)候與之前所學(xué)的詞在朗讀方法上應(yīng)有哪些不同?

  音量大、吐字飽滿、語(yǔ)調(diào)高亢、斷句果斷不拖沓、有英雄氣概……

  3、補(bǔ)充材料:俞文豹在《歷代詩(shī)余引吹劍錄》談到一個(gè)故事,提到蘇東坡有一次在玉堂日,有一幕士善歌,東坡因問(wèn)曰:“我詞何如柳七(即柳永)?”幕士對(duì)曰:“柳郎中詞,只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌‘楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆。學(xué)士詞,須關(guān)西大漢、銅琵琶、鐵棹板,唱‘大江東去’!睎|坡為之絕倒。

  4、以小組朗讀評(píng)比的形式,強(qiáng)調(diào)豪放派作品的朗讀氣勢(shì),在朗讀中感受蘇詞豪放的特點(diǎn)

  三、感性體驗(yàn)蘇軾的“狂”

  1、在朗讀蘇軾這首詞、體會(huì)“豪放”的風(fēng)格特點(diǎn)時(shí),應(yīng)重點(diǎn)抓住詞中哪一個(gè)字來(lái)體會(huì)蘇軾當(dāng)時(shí)的情懷?讀出“狂”的`感受。

  2、這首詞中蘇軾的“狂”體現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合朗讀加深體會(huì)

  “左牽黃,右擎蒼”——對(duì)自己威風(fēng)形象的得意之情

  “錦帽貂裘,千騎卷平岡”——聲勢(shì)浩大

  “卷”描繪出千騎席卷山林、人歡馬叫、競(jìng)逐爭(zhēng)奔的浩大聲勢(shì)。

  “親射虎,看孫郎”“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”——英雄氣概

  3、圈劃文中能夠突出體現(xiàn)蘇軾的“狂”的字詞,并通過(guò)朗讀重讀加以表現(xiàn)

  “親射虎”“看孫郎”“西北望,射天狼”等

  四、理性分析蘇軾的“狂”

  1、蘇軾為何而“狂”?(“狂”一般是由于有強(qiáng)烈的情感需要宣泄)

  “老夫”“鬢微霜”“何日遣馮唐”“西北望,射天狼”

  背景的補(bǔ)充:

  當(dāng)時(shí),北宋王朝積貧積弱,國(guó)內(nèi)外危機(jī)日益加深,遼和西夏不斷侵?jǐn)_,邊患時(shí)有發(fā)生。蘇軾雖因與王安石政見(jiàn)不同而被貶官,但仍關(guān)心國(guó)事,堅(jiān)持抵御外侮的主張。

  希望報(bào)效國(guó)家,以身許國(guó)而又不被朝廷信任,報(bào)國(guó)無(wú)門,年華空老。

  2、當(dāng)時(shí)的蘇軾其實(shí)只有三十多歲,卻自稱“老夫”,你從他自稱“老夫”體會(huì)到他當(dāng)時(shí)怎樣的境遇?

  3、蘇軾的“狂”是積極樂(lè)觀的還是消極觀的?你怎么理解蘇軾的這種“狂”?

  “鬢微霜,又何妨?”——不服老

  “何日遣馮唐”——對(duì)朝廷滿懷希望

  “會(huì)”挽雕弓如滿月——對(duì)未來(lái)的確信

  強(qiáng)調(diào):反復(fù)朗讀下片,尤其是體會(huì)“射天狼”上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)

  確有悲壯之氣,強(qiáng)調(diào)其中的“壯”

  更主要的是面對(duì)誤解、懷疑、逆境、磨難的不屈服的樂(lè)觀精神,這是蘇軾精神人格的體現(xiàn),是真正的豪放

  后來(lái)蘇軾跌跌撞撞從密州而徐州而湖州而黃州而登州而揚(yáng)州而惠州直至海南,人生歷程中不斷被貶,卻也能

  瀟瀟灑灑,秉承“一點(diǎn)浩然氣,千里快哉風(fēng)!钡臉(lè)觀、豁達(dá)。

  有詩(shī)為證:

  貶官惠州:“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人”;

  貶官瓊州:“抒說(shuō)先生睡未足,著人休撞五更鐘”;

  貶官海南:“九死蠻荒吾不恨,茲游奇絕冠平生”。

  正如他自己所言:“回首向來(lái)蕭瑟處,歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”

  3、朗讀體會(huì)

  四、蘇軾對(duì)于宋詞

  1、重現(xiàn)補(bǔ)充材料:王灼《碧雞漫志》:“東坡先生非心醉于音律者,偶爾作歌,指出向上一路,新天下耳目,弄筆者始知道自振!

  2、通過(guò)這首詞,你對(duì)豪放詞有哪些認(rèn)識(shí)?

  內(nèi)容多寫(xiě)建功立業(yè),情感激昂高亢

  3、蘇軾對(duì)于詞發(fā)展的轉(zhuǎn)折性影響

 。1)擴(kuò)大詞的表現(xiàn)功能,開(kāi)拓詞境,創(chuàng)豪放派風(fēng)格

 。2)以詩(shī)為詞,在詞中大量使用典故,豐富和發(fā)展了詞的表現(xiàn)形式。

 。3)提高了詞的文學(xué)地位,破除“詩(shī)尊詞卑”的觀念。

 。4)不拘泥于曲調(diào)音律,使詞從音樂(lè)的附屬品轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的抒情詩(shī)體,從根本上改變了詞的發(fā)展方向。

江城子 篇14

  ——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要,在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力,第一范文網(wǎng)小編給大家整理了,希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

  江城子密州出獵閱讀附答案

  【原文】

  江城子·密州出獵

  蘇軾

  老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。

  酒酣胸膽尚開(kāi)張,鬢微霜,又何妨,持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。

  【題目】

  1.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描寫(xiě)“左牽黃,右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡”的場(chǎng)面,至少用一種修辭手法。50字左右。(3分)

  2.詞的下闋運(yùn)用了一個(gè)典故,請(qǐng)找出來(lái),說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么樣的思想感情。(2分)

  【參考答案】

  1.示例:蘇軾左手牽著黃色的獵犬,右臂架著兇猛的蒼鷹,頭戴錦蒙帽,身穿貂鼠裘,率領(lǐng)眾多隨從,縱馬狂奔,像風(fēng)一樣,飛快地越過(guò)小山岡。(修辭1分,描寫(xiě)2分;共3分)

  2.“持節(jié)云中,何日遣馮唐”運(yùn)用了典故;作者以馮唐自比,盼望有朝一日能得到朝廷的信任和重用,戍邊殺敵,報(bào)效國(guó)家。(2分)

  曾覿金人捧露盤閱讀附答案

  金人捧露盤

  庚寅歲春,奉使過(guò)京師【注】,感懷作

  (南宋)曾覿

  記神京、繁華地,舊游蹤。正御溝、春水溶溶。平康巷陌,繡鞍金勒躍青驄。解衣沽酒醉弦管,柳綠花紅。

  到如今、馀霜鬢,嗟往事、夢(mèng)魂中。但寒煙、滿目飛蓬。雕欄玉砌,空鎖三十六離宮。塞笳驚起暮天雁,寂寞東風(fēng)。

  【注】據(jù)《續(xù)資治通鑒》卷一百四十一載:庚寅年(公元1170年)春,宋孝宗任命曾覿為賀金正旦副使,出使金國(guó),執(zhí)行和談任務(wù)。京師:即詞作中的“神京”(今河南開(kāi)封),北宋定都于此。

 、艔娜~看,作者“感懷”的原因有哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)

  ▲ ▲

 、圃~的上、下兩片形成了鮮明的對(duì)比,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

  ▲ ▲

 、钦(qǐng)簡(jiǎn)要賞析全詞的結(jié)句(“塞笳驚起暮天雁,寂寞東風(fēng)”)。(4分)

  答案:

  ⑴(3分)①執(zhí)行媾和的屈辱使命,途經(jīng)京師;②國(guó)土淪陷,故國(guó)衰敗;③自己年事已高。(每點(diǎn)1分)

 、(4分)將神京昔日的繁華與現(xiàn)在的荒涼進(jìn)行對(duì)比(1分),將自己當(dāng)年目睹身踐的歡樂(lè)與而今兩鬢飛霜、徒留嗟嘆進(jìn)行對(duì)比(1分),突出了國(guó)破家亡之痛、人生遲暮之悲(2分)。

 、(4分)通過(guò)描寫(xiě)蒼茫暮色中,東風(fēng)吹拂,胡笳悲吟,大雁驚飛的場(chǎng)景,運(yùn)用“借景抒情”“移情入景”的手法,進(jìn)一步渲染了凄迷、衰颯的氣氛,委婉傳達(dá)出作者內(nèi)心的深沉悲酸。(每點(diǎn)1分,意思對(duì)即可。)

江城子 篇15

  一、導(dǎo)入并介紹作者:

  唐詩(shī)宋詞是中國(guó)文學(xué)史上的兩朵奇葩,說(shuō)到宋詞,我們不能不講到蘇東坡,講蘇東坡的詞又不能不了解蘇東坡為人品性:

  蘇軾少年時(shí)代就有兩種個(gè)性兩種特色。一種個(gè)性和特色是有儒家用世的志意——士以天下為己任。他這種用世的志意從他很小的時(shí)候就表現(xiàn)出來(lái)了,有一次讀到《后漢書(shū)范滂傳》,范滂少年時(shí)便懷澄清天下之志,后來(lái)受迫害遭遇災(zāi)難,他不逃避、不茍且逢迎 、不委屈求全,寧可付上生命。蘇軾范滂傳的時(shí)候內(nèi)心激動(dòng)感發(fā),就問(wèn)他母親,他日兒做范滂,你能做范滂的母親嗎?因?yàn)椤斗朵鑲鳌分杏涊d,范滂為了理想要以生命為代價(jià)的時(shí)候,他跟母親說(shuō),我是對(duì)不起母親的,范滂說(shuō)一個(gè)人要想有美好的品德節(jié)義,又想有富貴壽考,兩者不能得全,我愿意你去完成你的理想。他另一面?zhèn)性和特色是受道家思想的影響,他很小的時(shí)候讀《莊子》,《莊子》中那種高遠(yuǎn)的、不受約束的、超遠(yuǎn)曠達(dá)的修養(yǎng)和想象故事有很多,蘇軾曾感慨的說(shuō),我從前也有一些想法就是說(shuō)不出來(lái),今天看了《莊子》,《莊子》上所寫(xiě)的就是我想的。 他從小就把儒道兩家的美好品格和修養(yǎng)融會(huì)到自己的修養(yǎng)之中,這為他后來(lái)雖多次遭貶謫,但能以超然的態(tài)度處理,對(duì)于國(guó)家、對(duì)于人民的忠愛(ài)則始終執(zhí)著沒(méi)有改變打下了基礎(chǔ)。你只要把他召回朝廷,該說(shuō)的什么正直話,他還照說(shuō);貶官在外他為老百姓做了不少好事:在密州,救過(guò)旱災(zāi);在徐州,救過(guò)黃河水災(zāi);在杭州,疏浚西湖的淤泥,建了蘇堤;晚年被貶惠州,設(shè)法修建橋梁,解決了老百姓渡江渡海的困難。(我們這些人既然讀了圣賢之書(shū),雖是老且窮,但不管我們生命上有什么挫折困難,而我們所學(xué)的這些道理是貫徹在內(nèi)心之中,充滿于我們的骨髓之內(nèi)的。就是在死生憂患之間,直須笑談?dòng)谒郎H。)

  蘇東坡開(kāi)創(chuàng)了豪放詞風(fēng),“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物”的豪壯,總在歷代壯土耳邊回響。今天我們要學(xué)的《江城子·密州出獵》就是他最早的一首豪放詞。

  有人對(duì)此詞作了評(píng)論,說(shuō)蘇軾此詞一反“詩(shī)莊詞媚”的傳統(tǒng)觀念,“一洗綺羅香澤之態(tài),擺脫綢繆宛轉(zhuǎn)之度”,意思說(shuō),詞到蘇軾,以“逸懷浩氣”的豪放詞,取代了五代以來(lái)專寫(xiě)兒女情長(zhǎng)的婉約詞,改變了一代詞風(fēng),拓寬了詞的境界,樹(shù)起了詞風(fēng)詞格的別一旗幟。

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 在朗讀中感受詩(shī)人的郁悶、無(wú)奈和超脫的情懷

  2、 通過(guò)對(duì)典故的理解體悟詩(shī)人的雄心壯志。

  三、朗讀:

  1、自由朗讀

  2、指名朗讀并正音

  3、集體朗讀

  四、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋試著意譯全詞:

  講重點(diǎn)詞及典故的意思

  六、詞中一個(gè)“狂”字總括了全文內(nèi)容,也總括了全文情感。

  1、下面咱們就文中內(nèi)容找寫(xiě)狂態(tài)的語(yǔ)句,體味那種狂情,找出來(lái)后就用“狂在......”說(shuō)話。把握詩(shī)人的思想感情

  示例:狂在“親射虎,看孫郎”,學(xué)孫權(quán)騎馬射虎,以逞自己的豪興。

  狂在“聊發(fā)小年狂”的雄心勃勃。

  狂在 “左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘”的氣宇軒昂。

  狂在“千騎卷平岡”的浩大聲勢(shì)。

  狂在“傾城隨太守“的受民擁戴的得意 。

  狂在又出獵聯(lián)想到“西北望,射天狼”的殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志。

  狂在又出獵聯(lián)想到“持節(jié)云中,何日遣馮唐?”的期望得到朝廷重用的宿愿。

  2、齊讀,讀出他的狂情。

  七、拓展:

  這首詞感情縱橫奔放,雖不乏慷慨激憤之情,但氣象恢弘,充滿陽(yáng)剛之美,成為歷史彌珍的名篇?墒牵瑹o(wú)情未必真豪杰,憐子如何不丈夫,蘇軾受儒道兩家的影響,既有豪放的一面,也有韶秀的一面。在這里,我們?cè)僮x一篇蘇軾寫(xiě)于密州的另一首詞《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。

  1、自由朗讀

  2、指名讀、齊讀

  3、完成練習(xí)

  這是蘇軾為悼念原配妻子王弗而寫(xiě)的一首悼亡詞,全詞表現(xiàn)了詞人對(duì)亡妻綿綿不盡的哀傷和思念的思想感情。

  思考《江城子密州出獵》和《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》感情基調(diào)有何不同及分別用什么手法來(lái)表達(dá)感情的。

  《密州出獵》和《記夢(mèng)》,一個(gè)是氣韻高曠,一個(gè)是聲情凄婉,風(fēng)格迥異!睹苤莩霁C》主要運(yùn)用了用典的表現(xiàn)手法。表示希望得到朝廷起用,委以邊任,抗敵建功!队泬(mèng)》以“夢(mèng)”的形式用虛實(shí)結(jié)合的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)忘妻的思念之情。

  《密州出獵》突破“詞為艷科”的藩籬,用小詞寫(xiě)習(xí)武狩獵,將詞從花間月下解放出來(lái),走向更為廣闊的天地。

  蘇軾《江城子記夢(mèng)》境界開(kāi)闊,感情純真,品格高尚,讀來(lái)使人耳目一新。用詞來(lái)悼亡,是蘇軾首創(chuàng)。在擴(kuò)大詞的題材,在豐富詞的表現(xiàn)力方面,本篇應(yīng)占有一定的地位。

  結(jié)合對(duì)這兩首詞以及我們對(duì)蘇軾人品的了解,最后我們用一句話來(lái)概括蘇軾的形象。

  他是一位有錚錚著鐵骨綿綿情意的詞人;

  他是一位內(nèi)柔外剛的人;

  他是一位真正的男子漢;

  他是一個(gè)兒女私情與家國(guó)在計(jì)兼顧的矛盾體;

  他是一位有血有肉的平常人。

  總結(jié):通過(guò)對(duì)這兩篇詞的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能對(duì)蘇軾多一些了解,面對(duì)挫折能像蘇軾一樣胸襟開(kāi)闊能自解自釋,但心中始終有“以天下為己任”的宏偉抱負(fù),做有情有義的真豪杰。

江城子(精選15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《詞五首 望江南 江城子 漁家傲 破陣子 武陵春》教學(xué)設(shè)計(jì)

    望江南【晚唐】溫庭筠梳洗罷,獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡干帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白蘋洲。這是一首寫(xiě)離情愁思之詞。一個(gè)女子,清早梳妝打扮,倚靠欄桿,眺望江面,期待著愛(ài)人的帆船歸來(lái)。然而從早晨到日暮。...

  • 蘇軾《江城子》教案

    長(zhǎng)河落日乙卯正月二十日夜記夢(mèng)十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無(wú)處話凄涼?v使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。相顧無(wú)言,唯有淚千行。料得年年斷腸處,明月夜,短松崗。...

  • 《唐詩(shī)五首》教案(通用5篇)

    14.1. 文本全解。 山居秋暝 (1) 作者簡(jiǎn)介 王維 (701 — 761) ,字摩詰,蒲州 ( 今山西永濟(jì)縣 ) 人。盛唐山水詩(shī)派的代表詩(shī)人,與孟浩然并稱王孟。 15 歲起,游學(xué)長(zhǎng)安, 21 歲進(jìn)士及第。曾一度奉使出塞,此外大部分時(shí)間在朝任職。...

  • 詩(shī)詞三首 教案(通用7篇)

    詩(shī)詞三首 教案教學(xué)目標(biāo)鑒賞感受三首詩(shī)詞中詩(shī)人真摯的情感美 品味詩(shī)歌意境,從而領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美質(zhì)學(xué)習(xí)詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)手法,了解詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)鑒賞感受三首詩(shī)詞中詩(shī)人真摯的情感美;品味詩(shī)歌意境,從而領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美質(zhì)課時(shí)安排 1課時(shí)教...

  • 夢(mèng)游天姥吟留別(通用17篇)

    夏永教學(xué)目的1、領(lǐng)悟評(píng)價(jià)作者的思想感情。2、認(rèn)識(shí)李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色。3、了解唐代七言古詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1、初步體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn);2、鑒賞"夢(mèng)游"的仙境。...

  • 《藥》導(dǎo)學(xué)案(精選17篇)

    華夏青年怎么了夏瑜死了,華小栓也死了,華、夏兩家兩個(gè)青年都死了,這是華、夏兩家的悲哀。不排除魯迅先生想作這樣的拼合:這是“華夏”的悲哀,中華民族的悲哀。一、小栓死得呆小說(shuō)中,沒(méi)有過(guò)多刻畫(huà)小栓。...

  • 高二語(yǔ)文《李商隱詩(shī)兩首》教案(精選7篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)《錦瑟》一詩(shī)體味李商隱詩(shī)歌的藝術(shù)特色;2、多角度理解李商隱《錦瑟》主題思想;2、學(xué)習(xí)《馬嵬》中所運(yùn)用的對(duì)比反襯的諷刺手法。教學(xué)方法 誦讀法 指導(dǎo)討論法教學(xué)過(guò)程今天我們學(xué)習(xí)李商隱的兩首詩(shī)歌。...

  • 《六國(guó)論》精講導(dǎo)讀(精選16篇)

    作者:likegang教案示例之一一、導(dǎo)讀目的高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的邏輯思維知識(shí),形成了一定的概念、判斷、推理的能力,也具備了一定的論辯說(shuō)理的語(yǔ)感能力。...

  • 《訪李政道博士》學(xué)案(精選2篇)

    自主預(yù)習(xí)篇【語(yǔ)文百花苑】 一代人顧城 黑夜給了我黑色的眼睛 我卻用它尋找光明 賞析>這首只有兩行的小詩(shī),1980年在《星星》第3期發(fā)表后震動(dòng)了整個(gè)詩(shī)壇,不管是對(duì)顧城的詩(shī)抱肯定或是抱否定態(tài)度的人,對(duì)這首詩(shī)卻是一致的稱贊。...

  • 高二語(yǔ)文教案