江城子（精選15篇）
江城子 篇1
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入（營(yíng)造氛圍，體會(huì)情感。）
著名作家方方寫(xiě)過(guò)一篇文章《喜歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問(wèn)：如果你同蘇東坡活在同一時(shí)代，你是不是會(huì)嫁給他？方方回答：當(dāng)然，只要蘇東坡肯娶我�？梢�(jiàn)蘇軾在女孩子心目中還是很有市場(chǎng)的。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象？結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)句回答。
�。ê婪�、豁達(dá)、浪漫、幽默）
今天來(lái)體會(huì)蘇軾性格中的另一面——多情。
先講一個(gè)故事。(課件)
公元1055年，一對(duì)新人結(jié)婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對(duì)新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據(jù)記載，在一個(gè)正月夜里，王弗見(jiàn)庭前梅花盛開(kāi)，月色清朗，對(duì)蘇軾說(shuō)：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅。可召清高之人飲此花下。”東坡聽(tīng)了高興地說(shuō)：“此乃詩(shī)家語(yǔ)也。”王弗賢淑端莊，曾對(duì)蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過(guò)多次有識(shí)見(jiàn)的告誡、囑咐。可見(jiàn)王弗生前，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學(xué)上的知音，事業(yè)上的賢內(nèi)助。可惜天妒良緣，紅顏薄命，王弗二十六歲時(shí)就謝世了。這對(duì)詩(shī)人無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。
公元1075年，東坡來(lái)到密州（今山東諸城縣），這一年正月二十日，他夢(mèng)見(jiàn)愛(ài)妻王氏，便寫(xiě)下了這首傳誦千古的悼亡詞（以詞悼亡是作者首創(chuàng)）。此時(shí)詩(shī)人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。
二、教師范讀。
三、學(xué)生讀。
�。ぐl(fā)情感。）
四、課文分析
1.題為記夢(mèng)，實(shí)際是通過(guò)記夢(mèng)來(lái)抒寫(xiě)對(duì)亡妻真摯的愛(ài)情和深沉的思念。上闋是寫(xiě)夢(mèng)嗎？是否刪除？在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答。
�。ú荒�。這是一個(gè)情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢(mèng)”了。 ）
2.“十年生死兩茫茫�！逼叫亩�，十年不短，也不算太長(zhǎng)。對(duì)作者來(lái)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)？為什么？（如果是活著分手，即使山遙水闊，世事茫茫，總有重新晤面的希望，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；而今是隔著生死的界線，死者對(duì)世人是茫然無(wú)知了，而生者對(duì)逝者呢，不也是同樣的嗎？生離死別）
3.“茫�！笨床磺宄繛楹慰床磺�？
�。S泉生路，人各一方，無(wú)從知曉�；淙送鰞刹恢�
久郁結(jié)于心的深長(zhǎng)的悲嘆從心底迸發(fā)而出，為全詞定下了凄哀至極的主調(diào)。歲月的流逝，生活的變遷，都沒(méi)有沖淡詩(shī)人對(duì)亡妻的一片深情，而是歷時(shí)愈久思念之情就愈深、愈濃。“兩茫�！眰鬟_(dá)出詩(shī)人和九泉之下的妻子共同的心情和感受：一種莫可名狀的空寂凄清之感。讀此一句，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了詩(shī)人對(duì)亡妻凄苦的告語(yǔ)：十年呵，我日夜思念你，杳無(wú)音訊；你呢，也日夜思念我，同樣音訊杳無(wú)。生者和死者，一樣情思，一樣哀緒。這里將無(wú)知作有知寫(xiě)，更見(jiàn)得夫妻二人生前相知相愛(ài)之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相見(jiàn)之痛。
4.有人說(shuō)，文章中出現(xiàn)了一些邏輯問(wèn)題。是不是思念過(guò)度，精神受了刺激。下面請(qǐng)同學(xué)思考這些問(wèn)題。
�。�1）“不思量，自難忘” 可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”？這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎？
“不思量”不是真的不去思量，而是因?yàn)橄嗨紝?shí)在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結(jié)果卻是“自難忘”。�！安凰剂浚噪y忘”，寫(xiě)生者對(duì)死者的思念�！安弧背蹩醋韵嗝埽屑�(xì)領(lǐng)會(huì)，卻是詩(shī)人的更深一層的情懷。說(shuō)不思量，即是思量。因?yàn)檫@種思念，不一定是一種有意識(shí)的每時(shí)每刻的思念，也是一種難以中斷的無(wú)意識(shí)的思念，所謂“此情無(wú)計(jì)可消除”，所謂“才下眉頭，卻上心頭”這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。
�。�2）作者說(shuō)自己“塵滿面，鬢如霜”，而其時(shí)不過(guò)40歲，如何理解？（僅僅是胡子多了些，不洗臉，又是什么讓他早生華發(fā)呢？）
這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭(zhēng)愈演愈烈的時(shí)候。蘇軾被卷進(jìn)了這場(chǎng)漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿面，鬢如霜”了�！盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵，也是歲月的風(fēng)塵、情感的風(fēng)塵，“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。
板書(shū)：夢(mèng)前 （現(xiàn)實(shí)）
5.下闋首五句記夢(mèng)。請(qǐng)以第一人稱蘇軾的口吻進(jìn)行描繪，加入想象，越細(xì)膩逼真越好。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
還是那個(gè)共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終于見(jiàn)到魂?duì)繅?mèng)縈的你，那個(gè)嬌小溫柔的你，你還在對(duì)鏡梳妝，還沒(méi)有看見(jiàn)我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰(shuí)，還是給你一個(gè)甜蜜的擁抱呢？可是作者與妻子相見(jiàn)，卻沒(méi)有卿卿我我，也沒(méi)有共訴衷腸，而是“相顧無(wú)言，淚流滿面”！
6.太殘忍了。讓他們說(shuō)一句話好不好。
（學(xué)生活動(dòng)）還是“相顧無(wú)言”好。為什么？
夫妻相見(jiàn)，自有萬(wàn)端感慨；萬(wàn)語(yǔ)千言，從何說(shuō)起呢？語(yǔ)言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧，就讓那又驚又喜又憂又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，那就讓他們“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”吧。淚眼凝望，自會(huì)讀出對(duì)方的關(guān)切、愛(ài)撫。
下闋五句愈是生動(dòng)細(xì)致地描繪夢(mèng)境情狀，就愈是使人酸鼻。因?yàn)檫@一切只是夢(mèng)啊，了無(wú)痕跡的春夢(mèng)啊。如果真能夠執(zhí)手相看淚眼，也是好的啊。就這樣執(zhí)手到永遠(yuǎn)，站成兩尊塑像。然而，只是夢(mèng)啊。
板書(shū)：夢(mèng)中（夢(mèng)境）
7.夢(mèng)醒了，展現(xiàn)在作者腦海中的又是什么呢？
“明月夜，短松岡”營(yíng)造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩(shī)人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗，即指王弗的墓地。詩(shī)人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹(shù)的墳地上，該是何等傷心斷腸！
8.明月是象征團(tuán)圓與祝福的。【“海上生明月，天涯共此時(shí)” “千里共嬋娟”�！繛槭裁床桓某伞皻�?jiān)乱埂蹦�？“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆�，多好�?
月殘人殘同病相憐，月圓人更殘。
“料得年年腸斷處”年年，每一年，如果說(shuō)作者帶著對(duì)妻子的思念走過(guò)十年，注定這輩子也走不出情感的圍城了。
板書(shū)：夢(mèng)后（現(xiàn)實(shí)）
9.俗話說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，也只有在現(xiàn)實(shí)生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會(huì)張開(kāi)了“夢(mèng)”的翅膀?qū)ひ捓硐氲奶焯谩?nbsp;
李白“一夜飛度鏡湖月”；李煜“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡”；陸游“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”。
可以斥責(zé)他們白日做夢(mèng)。但是這一點(diǎn)小小的安慰不應(yīng)該給他們嗎？
回到蘇軾。一個(gè)達(dá)觀、開(kāi)朗、幽默的蘇軾。著迷他“我欲乘風(fēng)歸去”欣賞他“扣舷長(zhǎng)嘯”追隨他“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你們能夠接受一個(gè)兒女情長(zhǎng)的蘇軾嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
陸游“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，至死不忘復(fù)國(guó)大業(yè)，可謂錚錚鐵骨的男子漢，可是寫(xiě)出了“紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼，化為繞指柔啊。
齊讀
10.問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。生活中有類似的體驗(yàn)嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
不是為了讓我們心情沉重，而是因?yàn)樘噍p浮的東西，很少有來(lái)自靈魂深處的觸動(dòng)。“雨后的青山，像淚洗過(guò)的良心”，多美的境界，讓我們?cè)谝院蟮臍q月里懂得愛(ài)，更懂得珍惜，呵護(hù)每個(gè)人記憶里那永遠(yuǎn)的“明月夜，短松岡”
五、作業(yè)：
1.背誦該詞。
2.結(jié)合練習(xí)2寫(xiě)賞析文字。
江城子 篇2
一、教材分析
《江城子。密州出獵》是蘇軾在密州任上的作品，也是豪放詞的開(kāi)山之作。蘇軾才華橫溢，平生就有報(bào)國(guó)立功的信念，但因和宰相王安石政見(jiàn)不和，自動(dòng)請(qǐng)求外任，創(chuàng)作這首詞的時(shí)候，他年已四十，時(shí)值西北邊事緊張，西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢(shì)恢弘的出獵圖，下闋刻畫(huà)了一位老當(dāng)益壯，忠心報(bào)國(guó)的英雄形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷，讀來(lái)鏗鏘有力，威武豪邁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1了解作者及其代表作，有節(jié)奏、有感情地誦讀四首詞。
2、體會(huì)詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語(yǔ)言內(nèi)涵。
3、把握作者在作品中蘊(yùn)含的思想感情，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)思想。
過(guò)程與方法：
1、反復(fù)誦讀，在誦讀中品味詞的意境美和語(yǔ)言美。
2、在了解詞意的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)疑、適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞關(guān)鍵詞、句，結(jié)合時(shí)代背景、寫(xiě)作背景體會(huì)作者的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解作品的內(nèi)容和作者的思想感情。學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀，體會(huì)四首詞作的異同點(diǎn)。
四、教法和學(xué)法：
1。誦讀法。誦讀入文本，誦讀涵詠體驗(yàn)文字包含的情味兒，誦讀體悟詞人愁緒的不同滋味兒，誦讀感受詞人不同的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)詩(shī)歌中，誦讀是涵詠、品析、體驗(yàn)、感悟的前提，誦讀是輸入，也是情感再現(xiàn)的手段。
2。對(duì)比品析法。對(duì)比解讀，是解讀這兩首詞愁因不同、愁滋味不同、愁的表現(xiàn)形式不同的有效方法，有比較才有鑒別。比較法，是發(fā)現(xiàn)事物不同的常用方法，更有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
3。主觀想象。詩(shī)歌往往是借助意象來(lái)營(yíng)造意境的�！掇o�！分姓f(shuō)：“意境是文藝作品中所描繪的客觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。能使讀者產(chǎn)生想象和聯(lián)想，如身入其境，在思想情感上受到感染�！�
4。主問(wèn)題引路。疑問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。因此筆者用“頭發(fā)為何而白”——“愁的原因一樣嗎”——“愁的滋味一樣嗎”——“愁的表現(xiàn)形式一樣嗎”來(lái)激發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題比讀這兩首詞，同時(shí)用這樣的問(wèn)題鏈作為教學(xué)的主線。
五、教具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課本
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
江城子 篇3
今天我說(shuō)課的標(biāo)題是《江城子密州出獵》。我的說(shuō)課有七個(gè)內(nèi)容：說(shuō)教材分析、說(shuō)教育教學(xué)思想、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)步驟、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。
一、說(shuō)教材
《江城子密州出獵》選自人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元�！督亲用苤莩霁C》是蘇軾知密州任上的作品，也是豪放詞的開(kāi)山之作。蘇軾，才華橫溢，平生就有報(bào)國(guó)立功的信念，但因和宰相王安石政見(jiàn)不和，自動(dòng)請(qǐng)求外任，創(chuàng)作這首詞的時(shí)候，他年已四十，時(shí)值西北邊事緊張，西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢(shì)恢弘的出獵圖，下闋刻畫(huà)了一位老當(dāng)益壯、忠心報(bào)國(guó)的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。讀來(lái)鏗鏘有力，威武豪邁。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、朗讀課文，背誦課文。
2、抓住“狂”，通過(guò)品味、朗讀體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解三個(gè)典故的含義。體會(huì)作者的感情。
二、說(shuō)教育教學(xué)思想
根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：
1、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
4、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格。
2、了解詞的基本知識(shí)，當(dāng)堂背誦課文。
3、緊扣“狂”品味詞句。
過(guò)程方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握停頓，節(jié)奏與語(yǔ)氣。
2、體會(huì)詞人所表達(dá)的情感
3、鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、體會(huì)詞表達(dá)的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。
四、說(shuō)教學(xué)方法
朗讀教學(xué)法：這是一首詞運(yùn)用典故，含蓄蘊(yùn)藉，含而不露，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，老師作好朗讀指導(dǎo)，努力以聲表情，以情表意，聲情并茂，讓學(xué)生在朗讀中感受到“狂”與“豪”。
討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)鑒賞。
五、說(shuō)教學(xué)步驟
導(dǎo)入。課前，以中國(guó)古代文學(xué)的鼎盛時(shí)期導(dǎo)入。用競(jìng)猜的形式介紹作者。
介紹寫(xiě)作背景。學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充介紹，檢查預(yù)習(xí)情況，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)。
朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程，它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由自由讀、個(gè)人讀、齊讀，師范讀，教師作好朗讀指導(dǎo)。
結(jié)合注釋，疏通文意。培養(yǎng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。小組內(nèi)交流解決疑難。
師生共同賞析，體會(huì)詞人的思想感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組討論，思考出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考。通過(guò)探討解決問(wèn)題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題，在學(xué)生回答結(jié)束以后，及時(shí)給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。
拓展延伸：對(duì)比閱讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，進(jìn)一入讓學(xué)生感知豪放詞與婉約詞的區(qū)別。
課堂小結(jié)：〈江城子密州出獵〉是蘇軾豪放詞的開(kāi)山之作，“狂”字貫穿全篇，在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情，讓我們看到了一個(gè)雖然遭到貶謫卻依然保持一種達(dá)觀態(tài)度，有著一腔報(bào)國(guó)熱情的英雄形象，整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。讀來(lái)鏗鏘有力，威武豪邁。
課后作業(yè)：讓學(xué)生在課后完成一個(gè)作業(yè)：發(fā)揮自己的想象，將本詞改寫(xiě)成一篇記敘文，要求流暢、形象。
教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí)，教學(xué)過(guò)程能否體現(xiàn)目標(biāo)，都需要教師有一個(gè)清晰的了解。及時(shí)地進(jìn)行課外訓(xùn)練，可以很好地反饋學(xué)生接受知識(shí)的程度和效果。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內(nèi)容。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng)，也指引著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容，對(duì)詞人有了一個(gè)深入的了解，能及時(shí)了解并熟悉課文，所提出的問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力，鞏固原有知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的，但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景調(diào)整。
總結(jié)一下，本課的教學(xué)有以下特點(diǎn)：
1、全新引入，調(diào)動(dòng)積極性。
2、師生互動(dòng)有效教與學(xué)
3、愉快教學(xué)，能力提高。
江城子 篇4
一、一副對(duì)聯(lián)，導(dǎo)入新課：
1、四川眉山三蘇祠有這樣一副對(duì)聯(lián)：一門父子三詞客，千古文章八大家。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這三蘇指的是誰(shuí)？
2、介紹蘇軾，以及這首詞的寫(xiě)作背景。
二、品讀文題，粗知文意。
1、“江城子”是詞牌名，“密州出獵”才是題目。
2、“密州出獵”這個(gè)題目告訴我們什么？
出獵和出獵的地點(diǎn)：密州。
主要事件：出城打獵，它不同于一般的消遣式的打獵
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么，是在哪里出獵？誰(shuí)在出獵？
蘇軾和他的同僚在密州出獵。
三、初步誦讀，體味詞風(fēng)。
1、聽(tīng)錄音。
2、補(bǔ)充材料：近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作是一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。
3、齊讀讀出風(fēng)格：豪放激昂。
四、條分縷析，感悟形象。
1、找詞眼“狂”
2、學(xué)生小組討論“狂”在哪里？
左牽黃，右擎蒼。裝備狂
千騎卷平岡傾城陣容狂
親射虎，看孫郎舉止狂
會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼抱負(fù)狂
注意：卷、兩個(gè)典故的作用、蒼、黃
邊分析邊強(qiáng)朗讀體會(huì)情感
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)個(gè)別再讀，讀出情感。
3、小結(jié)上下片主要內(nèi)容。
4、重點(diǎn)分析“持節(jié)云中，何日遣馮唐”句，體會(huì)作者渴望建功立業(yè)的緊迫感以及壯志難酬的無(wú)奈和悲哀。
五、知人論世，拓展體悟
PPT：?jiǎn)柸昶缴I(yè)，黃州惠州儋州�！蹲灶}金山畫(huà)像》
了解他的仕途坎坷。
蘇軾貶謫期間的詩(shī)句和政績(jī)
感悟她的樂(lè)觀豁達(dá)、心系百姓。
六、小結(jié)：
老夫聊發(fā)少年狂，少年當(dāng)逞少年強(qiáng)。
江城子 篇5
一、導(dǎo)入（片頭音《關(guān)山月》漸�。�
一句大江東去唱紅了關(guān)西大漢的臉，手上的剛鈸鏗鏘作響，歷史的巨浪淘盡了古今多少王侯公卿，才子佳人，卻淘不他那橫空出世般的亙古曠達(dá)。他，就是開(kāi)創(chuàng)我國(guó)豪放派詞風(fēng)的詩(shī)人──蘇軾！今天就讓我們從走近這位特立獨(dú)行的文學(xué)家開(kāi)始這趟精神之旅吧。
二、走近蘇軾（進(jìn)入“走近蘇軾”界面，蘇軾的字畫(huà)書(shū)像連續(xù)出現(xiàn)）
耳熟能詳?shù)乃�，同學(xué)們一定了解不少。請(qǐng)你們介紹你所了解的蘇軾。
三、整體感知詩(shī)詞
1、蘇軾的確是不朽的文學(xué)精靈，就讓我們?cè)谝髡b他的千古絕唱中，使心靈得到凈化與超脫吧！
2、請(qǐng)欣賞──（進(jìn)入《江城子》界面）
范讀課文。（配樂(lè)《霸王卸甲》片段剪輯）
3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
4、你也來(lái)試試，以你喜歡的方式讀。（朗讀、吟誦、互讀）（播放背景音樂(lè)《十里埋伏》）
5、每組推薦一個(gè)學(xué)生來(lái)讀。注意讀準(zhǔn)字音、重音和節(jié)奏。學(xué)生評(píng)價(jià)。（我認(rèn)為他哪里處理得比較好）
6、跟錄音讀。（播放錄音）
四、課文分析
1、上闋：（出現(xiàn)課文內(nèi)容）
�、畔瓤瓷祥牎Ｗ杂勺x，結(jié)合注釋和資料理解詩(shī)意。（合作學(xué)習(xí)）
⑵指名讀。（你讀了試試。）你有什么感覺(jué)？（大氣！令人振奮！等）你也會(huì)讀詩(shī)！你也來(lái)試試！學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、亲宰x。哪些句子或詞語(yǔ)你特別喜歡？找出來(lái)賞讀。
找──賞──讀（還有補(bǔ)充的嗎？）
“卷”──“到，過(guò)”？（剪輯《英雄》片段）
“聊發(fā)少年狂”。（出現(xiàn)蘇軾打獵場(chǎng)景圖片）
“親射虎，看孫郎”（出現(xiàn)射弓圖片）
你讀了試試？自己先閉目想象當(dāng)時(shí)情景，品味蘇軾語(yǔ)言，帶著這種感覺(jué)讀出來(lái)。
⑷作者在什么情況下出去打獵的？他的心境如何？（結(jié)合課前發(fā)的背景材料）
飽經(jīng)滄桑的年老的他，常年被貶職──有憂郁、感傷、憤怒了嗎？──而是放浪于形骸，找到一種寄托來(lái)渲泄──（打獵）──這是多么好的心態(tài)啊，狂以忘憂嘛！（“老夫聊發(fā)少年狂”！讀了試試看）──好一個(gè)“狂”字！最能體現(xiàn)出他的豪邁的氣概──讀出“狂氣”來(lái)──讀──怎么表現(xiàn)？──（狩獵的場(chǎng)面）──指名讀──他相信自己長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)！這是一種超然、超脫
⑸于此，我們不禁也慷慨激昂，豪情滿懷了，那就讓我們到這舞臺(tái)上來(lái)也瀟灑走一回吧。讀出蘇軾的心境和情懷。加上身體語(yǔ)言！
�、时痴b。接龍！
⑺總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。
�、倮斫庠�(shī)意。
�、隗w會(huì)詩(shī)境界。
③領(lǐng)悟詩(shī)情（出現(xiàn)學(xué)習(xí)策略界面）
2、下闋：
�、艑�(dǎo)入：與同官凱旋歸來(lái)，設(shè)酒擺宴犒勞群雄。豪情洋溢的蘇軾又唱出了什么呢？
�、聘鶕�(jù)剛才總結(jié)的方法，你來(lái)嘗試讀讀下闋！合作學(xué)習(xí)
⑶推薦一名同學(xué)來(lái)組織一下。你來(lái)當(dāng)老師��！
⑷我來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)：下闋抒發(fā)的感情不完全是“狂”所能概括的�？梢杂檬裁锤爬ㄋ藭r(shí)的情懷呢？豪（豪放不羈的個(gè)性，豪情洋溢的壯志）
�、陕淠_點(diǎn)在哪里？（適當(dāng)點(diǎn)撥難點(diǎn)）
�、誓氵�有補(bǔ)充的嗎？
�、她R讀本闋，讀出感情！背誦。
�、陶b讀！指名。你認(rèn)為平時(shí)背得慢的，今天提高了效率，請(qǐng)勇敢地亮出自己的風(fēng)采！
五、拓展閱讀
同學(xué)們，在人生中比成功和幸福更重要的，就是凌駕于一切成敗禍福之上的豁達(dá)胸懷，在他最應(yīng)該悲觀的時(shí)候仍然能夠笑出來(lái)。燃燒于蘇軾慷慨激昂的詩(shī)詞中的，正是他那顆種執(zhí)著而豪邁曠達(dá)的心靈。
請(qǐng)你們從課前發(fā)的另一張材料中挑選與此詞風(fēng)格氣勢(shì)相當(dāng)?shù)木渥臃磸?fù)吟誦。
蘇軾詞中還有不少這樣的詞，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下這種風(fēng)格：豪放派。
而同時(shí)代的盛行崇尚的是什么呢？如柳永的“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝惖脑~。就顯得陰柔多了。蘇軾正是以他廣闊的胸懷和豪邁的性格，給當(dāng)時(shí)的詞壇帶去了新鮮的空氣。他的詞可令我們鼓掌、跺腳敲節(jié)奏去朗讀。就讓我們以這種方式來(lái)朗讀這幾首詞吧�。。ㄈw起立）
六、結(jié)束語(yǔ)
總有一種激讓我們感動(dòng)，總有一種生活讓我們思考，總有一種力量讓我們奮進(jìn)，總有一種精神讓我們昂揚(yáng)。同學(xué)們，蘇軾的詩(shī)詞不僅是他自己心靈的家園，更應(yīng)該成為“世界的回聲”，讓這回聲歷久彌新，在我們心中永遠(yuǎn)激蕩！
�。ǔ霈F(xiàn)畫(huà)面并顯現(xiàn)“謝謝大家”配樂(lè)《關(guān)山月》）
江城子 篇6
教學(xué)內(nèi)容：《浣溪沙》（晏殊）、《江城子》（蘇軾）
教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀、背誦這兩首詩(shī)。
2、體會(huì)詞中所表現(xiàn)的情志。
3、了解“詞”的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、詞中所表現(xiàn)的情志。
教學(xué)難點(diǎn)：“詞”的有關(guān)知識(shí)（婉約詞和豪放詞）。
教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
1、課前三分鐘演講。
2、抽背古詩(shī)詞。
二、導(dǎo)入新課：
唐詩(shī)宋詞在中國(guó)古代史上因?yàn)樽骷冶姸�、題材廣泛、形式豐富而素負(fù)盛名。本節(jié)課我們來(lái)欣賞兩首宋詞。
三、知識(shí)鏈接：
1、詞，又稱“長(zhǎng)短句”。是一種配樂(lè)可唱的詩(shī)體。詞有詞牌，調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。宋時(shí)鼎盛。詞按字?jǐn)?shù)可分為小令（少于58字）、中調(diào)（59---91字）、長(zhǎng)調(diào)（多于91字）。
2、詩(shī)詞的欣賞方法：
熟讀詩(shī)歌懂大意，
關(guān)鍵詞句細(xì)分析。
發(fā)揮聯(lián)想想畫(huà)面，
把握情感知寓意。
四、教學(xué)《浣溪沙》。
1、把握該詞的感情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、作家作品： 晏殊（991----1055）字同叔，北宋初期著名詞人。14歲以神童招試，賜同進(jìn)士出身。當(dāng)時(shí)名臣范仲淹、歐陽(yáng)修和詞人張先等均出其門。他工詩(shī)文，尤善詞。其詞擅長(zhǎng)小令，內(nèi)容狹窄，多寫(xiě)春花秋月的閑愁。詞風(fēng)和婉明麗，意境清新，語(yǔ)言工巧凝練，善鑄佳句。
3、賞析：
把握名句“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。
4、感情：本詞蘊(yùn)含著一種哲理性的啟迪，表達(dá)了作者對(duì)歲月的愛(ài)惜和對(duì)生命的珍視。
五、教學(xué)《江城子》
1、把握該詞的感情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、作家作品：蘇軾
3、賞析：
上片：寫(xiě)出獵盛況。以敘為主�！盃奎S”“擎蒼”“錦帽”“貂裘”“千騎”“卷”這些詞讓作者“狂”態(tài)畢露�！坝H射虎”報(bào)答全城百姓傾城觀獵的盛情。
下片：渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。以抒情為主。
4、典故：
孫郎：即孫權(quán)。這是作者自喻。
馮唐：作者以魏尚自喻。
天狼：主侵略。代指西夏軍隊(duì)。
5、感情：描寫(xiě)了打獵時(shí)的壯闊場(chǎng)景，表現(xiàn)了要為國(guó)殺敵的雄心壯志。
六、比較兩首詞的風(fēng)格：
1、《浣溪沙》
婉約詞：李清照首創(chuàng)，上承花間詞。以李清照、柳永、秦觀為代表人物。
風(fēng)格：委婉、含蓄。
2、《江城子》
豪放詞：蘇軾首創(chuàng)。以蘇軾、辛棄疾為代表人物。
風(fēng)格：豪邁、奔放。
七、延伸遷移：
由學(xué)生以上人物的詞句，了解兩大詞派的特點(diǎn)。
布置作業(yè)：搜集兩大詞派的詩(shī)句，繼續(xù)了解婉約詞與豪放詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《浣溪沙》 晏殊感情：對(duì)歲月的愛(ài)惜和對(duì)生命的珍視。
《江城子》 蘇軾感情：為國(guó)殺敵的雄心壯志。
婉約詞：風(fēng)格：委婉、含蓄。
豪放詞：風(fēng)格：豪邁、奔放。
教學(xué)后記：本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的朗讀，又把握了詩(shī)歌的鑒賞方法。收到了很好的效果。但在授課中學(xué)生朗讀還不夠。
江城子 篇7
一、學(xué)情分析（教學(xué)背景）：
《江城子·密州出獵》是九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《詞五首》的其中一首詞。初三的學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容理解已培養(yǎng)了初步的能力，但對(duì)表現(xiàn)手法這一知識(shí)點(diǎn)的賞析較為欠缺，所以本微課設(shè)計(jì)就是針對(duì)學(xué)生這一重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的能力：欣賞詞的音樂(lè)美、畫(huà)面美、情感美。
2、感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)
五、教學(xué)方法：
朗讀——探究——品味——感悟
六、課型：
新授課
七、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景
2、讀詞以入境
�。�1）聽(tīng)視頻范讀。
�。�2）學(xué)生自由讀、齊讀。
明確語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：豪邁奔放，高亢激昂
�。�3）整體感知本詞上、下片的內(nèi)容
3、品詞以入味
�。�1）理解體味本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志
�。�2）本詞引用了哪些典故？分別表達(dá)了作者什么情感？
4、論詞以識(shí)人
總結(jié)本詞主旨，理解蘇東坡豪放的詞風(fēng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)作特點(diǎn)（表現(xiàn)手法）：引用典故、直抒胸臆——豪放風(fēng)格
1、親射虎，看孫郎：少年狂氣，意氣奮發(fā)。
2、持節(jié)云中，何日遣馮唐：希望朝廷重用自己，報(bào)效國(guó)家。
3、西北望，射天狼：殺敵報(bào)國(guó)的豪情，建功立業(yè)的決心。
九、教學(xué)反思：
《江城子密州出獵》是一首用韻律抒寫(xiě)音樂(lè)美感的詞，是一首用典故抒寫(xiě)深長(zhǎng)意蘊(yùn)的詞，是一首用豪情抒寫(xiě)雄心壯志的詞。本節(jié)微課緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)朗讀——探究——品味——感悟這些方法進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。
這一節(jié)課的遺憾之處在于應(yīng)再增設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞想象力的'環(huán)節(jié)，體味作者如何讓文字變得更生動(dòng)，更好地體會(huì)作者的感情和詞風(fēng)。
江城子 篇8
1、朗讀這首詞。
2、文學(xué)常識(shí)：
蘇軾，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。我我們學(xué)過(guò)《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》，是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫(xiě)于他密州作太守時(shí)。政治上不得意。
3、理解大意。學(xué)生概述，教師指正。
作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過(guò)山岡。為回報(bào)人們傾城出來(lái)觀看太守狩獵，他要象當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢?什么時(shí)候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢?那時(shí)我一定會(huì)為國(guó)效力。
4、思考
(1)詞的上闋和下闋各寫(xiě)了什么?
上闋敘事，記敘了出獵的壯觀場(chǎng)面。
下闋抒情，抒發(fā)渴望被重用、為國(guó)效力的愛(ài)國(guó)之情。
(2)“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用?體現(xiàn)在哪些地方?
“狂”是上闋的文眼，奠定全詞的感情基調(diào)，“狂”氣貫穿全文。
狂的表現(xiàn)：勁裝出獵;千騎相隨;全城人隨觀;自比孫郎射虎。
(3)“持節(jié)云中，何日遣馮唐?”運(yùn)用了什么典故?具體分析其作用。
運(yùn)用了馮唐持節(jié)招魏尚的典故。
含蓄地表達(dá)了希望朝中有人為自己說(shuō)情，使自己重新得到朝廷重用的愿望。
(4)“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”勾畫(huà)了一個(gè)怎樣的人物形象?表達(dá)了作者怎樣的心情?
勾畫(huà)了一個(gè)豪氣十足，誓死衛(wèi)國(guó)的英雄形象。堅(jiān)決抵抗外族侵略，保衛(wèi)國(guó)家的愛(ài)國(guó)之情。
(5)這首詞用了哪三個(gè)典故?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。在表達(dá)上有什么好處?
“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”。好處：使表達(dá)委婉含蓄。
江城子 篇9
十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼�？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。
夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。
一、教學(xué)目標(biāo)：
真情出質(zhì)文，體會(huì)文章表達(dá)的藝術(shù)。
文學(xué)即人學(xué)，真情滋潤(rùn)心靈的綠洲。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（營(yíng)造氛圍，體會(huì)情感。）
著名作家方方寫(xiě)過(guò)一篇文章《喜歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問(wèn)：如果你同蘇東坡活在同一時(shí)代，你是不是會(huì)嫁給他？方方回答：當(dāng)然，只要蘇東坡肯娶我�？梢�(jiàn)蘇軾在女孩子心目中還是很有市場(chǎng)的。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象？結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)句回答。
�。ㄕn件）
�。ê婪�、豁達(dá)、浪漫、幽默）
今天來(lái)體會(huì)蘇軾性格中的另一面——多情。
先講一個(gè)故事。（課件）
公元1055年，一對(duì)新人結(jié)婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對(duì)新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據(jù)記載，在一個(gè)正月夜里，王弗見(jiàn)庭前梅花盛開(kāi)，月色清朗，對(duì)蘇軾說(shuō)：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅�？烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ隆！睎|坡聽(tīng)了高興地說(shuō)：“此乃詩(shī)家語(yǔ)也�！蓖醺ベt淑端莊，曾對(duì)蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過(guò)多次有識(shí)見(jiàn)的告誡、囑咐�？梢�(jiàn)王弗生前，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學(xué)上的知音，事業(yè)上的賢內(nèi)助�？上於柿季墸t顏薄命，王弗二十六歲時(shí)就謝世了。這對(duì)詩(shī)人無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。
公元1075年，東坡來(lái)到密州（今山東諸城縣），這一年正月二十日，他夢(mèng)見(jiàn)愛(ài)妻王氏，便寫(xiě)下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時(shí)詩(shī)人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。
�。ǘ┙處煼蹲x。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀。
（激發(fā)情感。）
�。ㄋ模┱n文分析
寫(xiě)“夢(mèng)”，上闋是寫(xiě)夢(mèng)嗎？是否刪除？在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答。
不能，是一個(gè)情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢(mèng)”了。
“十年生死兩茫茫。”平心而論，十年不短，也不算太長(zhǎng)。對(duì)作者來(lái)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)？為什么？（如果是活著分手，即使山遙水闊，世事茫茫，總有重新晤面的希望，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；而今是隔著生死的界線，死者對(duì)人間世是茫然無(wú)知了，而活的對(duì)逝者呢，不也是同樣的嗎？生離死別）
“茫茫”看不清楚？為何看不清？
�。S泉生路，人各一方，無(wú)從知曉�；淙送鰞刹恢�
有人說(shuō)，文章中出現(xiàn)了一些邏輯問(wèn)題。是不是思念過(guò)度，精神受了刺激。下面請(qǐng)同學(xué)思考這些問(wèn)題。（課件）
1、“不思量，自難忘”可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”？這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎？
“不思量”不是真的不去思量，而是因?yàn)橄嗨紝?shí)在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結(jié)果卻是“自難忘”�！安凰剂�，自難忘”，寫(xiě)生者對(duì)死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，卻是詩(shī)人的更深一層的情懷。說(shuō)不思量，即是思量。因?yàn)檫@種思念，不一定是一種有意識(shí)的每時(shí)每刻的思念，也是一種難以中斷的無(wú)意識(shí)的思念，所謂“此情無(wú)計(jì)可消除，所謂“才下眉頭，卻上心頭”這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。
2、作者說(shuō)自己“塵”，而其時(shí)不過(guò)40歲，如何理解？（僅僅是胡子多了些，不洗臉，又是什么讓他早生華發(fā)呢？）
這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭(zhēng)愈演愈烈的時(shí)候。蘇軾被卷進(jìn)了這場(chǎng)漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿面，鬢如霜”了�！盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵，也是歲月的風(fēng)塵、情感的風(fēng)塵，“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。
下闋首五句為第一個(gè)層次。請(qǐng)以第一人稱蘇軾的口吻進(jìn)行描繪，加入想象，越細(xì)膩逼真越好。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
還是那個(gè)共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終于見(jiàn)到魂?duì)繅?mèng)縈的你，那個(gè)嬌小溫柔的你，你還在對(duì)鏡梳妝，還沒(méi)有看見(jiàn)我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰(shuí)，還是給你一個(gè)甜蜜的擁抱呢？可是作者與妻子相見(jiàn)，卻沒(méi)有卿卿我我，也沒(méi)有共訴衷腸，而是“相顧無(wú)言，淚流滿面”！太殘忍了，讓他們說(shuō)一句話好不好。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）還是“相顧無(wú)言”好。為什么？
夫妻相見(jiàn)，自有萬(wàn)端感慨；萬(wàn)語(yǔ)千言，從何說(shuō)起呢？語(yǔ)言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧，就讓那又驚又喜又憂又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，那就讓他們“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”吧。淚眼凝望，自會(huì)讀出對(duì)方的關(guān)切、愛(ài)撫。
下闋五句愈是生動(dòng)細(xì)致地描繪夢(mèng)境情狀，就愈是使人酸鼻。因?yàn)檫@一切只是夢(mèng)啊，了無(wú)痕跡的春夢(mèng)啊。如果真能夠執(zhí)手相看淚眼，也是好的啊。就這樣執(zhí)手到永遠(yuǎn)，站成兩尊塑像。然而，只是夢(mèng)啊。
板書(shū)：
夢(mèng)
夢(mèng)醒了，展現(xiàn)在作者腦海中的又是什么呢？
“明月夜，短松岡”營(yíng)造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩(shī)人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗，即指王弗的墓地。詩(shī)人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹(shù)的墳地上，該是何等傷心斷腸！
且慢，明月是象征團(tuán)圓與祝福的�！昂Ｉ仙髟�，天涯共此時(shí)”月亮團(tuán)圓“千里共嬋娟”。為什么不改成“殘?jiān)乱埂蹦�？“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆�，多好。月殘人殘同病相憐，月圓人更殘。
“料得年年腸斷處”年年，每一年，如果說(shuō)作者帶著對(duì)妻子的思念走過(guò)十年，注定這輩子也走不出情感的圍城了。
俗話說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，也只有在現(xiàn)實(shí)生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會(huì)張開(kāi)了“夢(mèng)”的翅膀?qū)ひ捓硐氲奶焯谩Ｓ心男〾?mèng)？表現(xiàn)了什么？
李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”
可以斥責(zé)他們白日做夢(mèng)。但是這一點(diǎn)小小的安慰不應(yīng)該給他們嗎？
回到蘇軾。一個(gè)達(dá)觀、開(kāi)朗、幽默的蘇軾。著迷他“我欲乘風(fēng)歸去”欣賞他“扣舷長(zhǎng)嘯”追隨他“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你們能夠接受一個(gè)兒女情長(zhǎng)的蘇軾嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
陸游“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，至死不忘復(fù)國(guó)大業(yè)，可謂錚錚鐵骨的男子漢，可是寫(xiě)出了“紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼，化為繞指柔啊。
齊讀
問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。生活中有類似的體驗(yàn)嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
不是為了讓我們心情沉重，而是因?yàn)樘噍p浮的東西，很少有來(lái)自靈魂深處的觸動(dòng)。“雨后的青山，像淚洗過(guò)的良心”，多美的境界，讓我們?cè)谝院蟮臍q月里懂得愛(ài)，更懂得珍惜，呵護(hù)每個(gè)人記憶里那永遠(yuǎn)的“明月夜，短松岡”
江城子 篇10
1.集體背誦。
2.蘇詞背景介紹。(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))蘇東坡是北宋詞壇的大革新家， 他作詞時(shí)，正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際，他有志于改變《花間》以來(lái)柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝，寫(xiě)下了這首出 獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書(shū)鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜：·“近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗 多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也�！�
3.補(bǔ)充注釋與典故分析。
(1) 太守：即蘇東坡，作者自稱。寫(xiě)本詞時(shí)，作者任密州知州。
(2) 孫郎：即孫權(quán)�！度龂�(guó)志·吳志》載：“權(quán)將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權(quán)投以雙戟，虎卻廢�！�
(3) 遣馮唐：漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報(bào)功不實(shí)，獲罪削職。后來(lái)文 帝聽(tīng)了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。
(4) 射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代西夏軍隊(duì)。
4.內(nèi)容與形象分析。(1)由典故運(yùn)用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的 形象?明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。(2)再來(lái)分析詞的內(nèi)容，看作者是怎樣塑造這個(gè)英雄形象的。
明確：
在這首詞中，上闋寫(xiě)出獵，下闋寫(xiě)請(qǐng)戰(zhàn)，場(chǎng)面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩(shī)”的氣概， 把詞中歷來(lái)香艷軟媚的兒女情，換成了報(bào)國(guó)立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。
上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親 射虎，看孫郎。”好一幅威武的群雄出獵圖，勾畫(huà)出一個(gè)狂飚式的人物形象：太守出獵而 “報(bào)”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也； 自比孫郎，其狂四也。
下闋：“酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月，西北 望，射天狼。”好一個(gè)豪放不羈的個(gè)性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會(huì)挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。
5.以本詞為例，概括豪放詞風(fēng)格。
課后記：學(xué)習(xí)這首詞，不能撇開(kāi)詞本身去分析豪放派的特點(diǎn)，而要緊緊圍繞詞，讓學(xué)生從詞出發(fā)，去體會(huì)，去感悟。
6.聯(lián)系學(xué)習(xí)《江城子·十年生死兩茫�！贰�
四、課堂訓(xùn)練
1.熟背二詞。(讓學(xué)生再體會(huì)、感悟豪放派和婉約派的不同詞風(fēng)。)
2.根據(jù)《浣溪沙》《江城子》的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、調(diào)數(shù)，任選其中一個(gè)詞牌試著填詞一首。
五、課堂小結(jié)
這一節(jié)課我們進(jìn)一步走近宋詞，初步接觸風(fēng)格迥異的宋詞兩大流派，對(duì)詩(shī)詞的意境、形象、風(fēng)格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認(rèn)真分析，對(duì)中國(guó)文學(xué)史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。
六、布置作業(yè)
聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風(fēng)格自學(xué)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。
課后記：訓(xùn)練1要求全體學(xué)生必須做到；訓(xùn)練2只要求有能力有興趣者完成即可。)
江城子 篇11
望江南
【晚唐】溫庭筠
梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡干帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。
這是一首寫(xiě)離情愁思之詞。一個(gè)女子，清早梳妝打扮，倚靠欄桿，眺望江面，期待著愛(ài)人的帆船歸來(lái)。然而從早晨到日暮。干帆過(guò)盡，始終不見(jiàn)愛(ài)人蹤影，因而"腸斷白蘋洲�！斑^(guò)盡干帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”是寫(xiě)景抒情，生動(dòng)含蓄地刻劃出了思婦對(duì)愛(ài)人刻骨銘心的思念之情�！斑^(guò)盡干帆，可見(jiàn)思婦望江時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。她獨(dú)倚江樓眼望江面對(duì)每一只船都寄予了深切的厚望。希望朝思暮想的愛(ài)人正在那駛過(guò)來(lái)的某一只小船上，但熱切的希望被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)所粉碎。過(guò)盡千帆皆不是“皆不是”三個(gè)字包含了多少情思。有焦灼而又充滿希望的等待，有失望苦惱的無(wú)奈，其情之深之真，可想而知。不言相思而相思之情畢現(xiàn)�！毙睍熋}脈水悠悠"境界擴(kuò)大，于廣闊的畫(huà)面之中包蘊(yùn)了豐富的內(nèi)容。干帆過(guò)后，不見(jiàn)愛(ài)人，看帆徒使人傷感，不看也罷，她把目光投向那水天相接的遠(yuǎn)處，但見(jiàn)一抹斜陽(yáng)靜靜地照著江面，江水無(wú)語(yǔ)東流。面對(duì)此景，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，主人公孤獨(dú)寂寞之感便真切呈現(xiàn)于讀者眼前。
漁家傲①
【宋】范仲淹
塞下秋來(lái)風(fēng)景異，②
衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。③
四面邊聲連角起，④
千嶂里，⑤
長(zhǎng)煙落日孤城閉。⑥
濁酒一杯家萬(wàn)里，
燕然未勒歸無(wú)計(jì)，⑦
羌管悠悠霜滿地。⑧
人不寐，
將軍白發(fā)征夫淚。
【注釋】
�、俅嗽~為北宋年間流行歌曲，始見(jiàn)于北宋晏殊，因詞中有“神仙一曲漁家傲”句，便取“漁家傲”三字作詞名。雙調(diào)六十二字，上下片各四個(gè)七字句，一個(gè)三字句，每句用韻，聲律諧婉。
�、谌拢哼叺亍ｏL(fēng)景異：指景物與江南一帶不同。
�、酆怅�(yáng)雁去的倒文。湖南衡陽(yáng)縣南有回雁峰，相傳雁至此不再南飛。見(jiàn)王象之“輿地紀(jì)勝”卷五十五。
�、苓吢暎厚R嘶風(fēng)號(hào)之類的邊地荒寒肅殺之聲。角：軍中的號(hào)角。
⑤嶂：像屏障一樣并列的山峰。
�、揲L(zhǎng)煙：荒漠上的煙。
�、哐嗳唬荷矫�，即今蒙古境內(nèi)之杭愛(ài)山。勒：刻石記功。東漢竇憲追擊北匈奴，出塞三千馀里，至燕然山刻石記功而還。燕然未勒：指邊患未平、功業(yè)未成。
�、嗲脊埽呵嫉�。霜滿地：喻夜深寒重。
【品評(píng)】
一○三八年西夏昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。一○四○年，范仲淹自越州改任陜西經(jīng)略副使兼知延州（今陜西延安）。延州當(dāng)西夏出入關(guān)要沖，戰(zhàn)后城寨焚掠殆盡，戍兵皆無(wú)壁壘，散處城中。此詞可能即作于知延州時(shí)。原有數(shù)闋，皆以“塞下秋來(lái)”為首句，歐陽(yáng)修嘗稱為“窮塞外之詞”（宋魏泰《東軒筆錄》卷十一）。但流傳至今的卻只有此詞。詞的上片著重寫(xiě)景，而景中有情；下片著重抒情，而情中有景。這恰與《蘇幕遮》仿佛。但它的題材與風(fēng)格卻是有別于《蘇幕遮》的。首句“寨下秋來(lái)風(fēng)景異”，點(diǎn)明地域、時(shí)令及作者對(duì)邊地風(fēng)物的異樣感受。次句“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”以南歸大雁的徑去不留，反襯出邊地的荒涼，這是托物寄興。接著，“四面邊聲”三句，用寫(xiě)實(shí)的筆法具體展示出塞外風(fēng)光，而著重渲染戰(zhàn)時(shí)的肅殺氣象。“長(zhǎng)煙落日”，畫(huà)面固不失雄闊，但續(xù)以“孤城閉”三字氣象頓然一變，而暗示敵強(qiáng)我弱的不利形勢(shì)。過(guò)片后“濁酒一杯”二句，寫(xiě)戍邊將士借酒澆愁，但一杯濁酒怎能抵御鄉(xiāng)關(guān)萬(wàn)里之思？久困孤城，他們?cè)缫褮w心似箭，然而邊患未平、功業(yè)未成，還鄉(xiāng)之計(jì)又何從談起？
“羌管悠悠”句刻劃入夜景色，而融入其中的鄉(xiāng)戀益見(jiàn)濃重�！叭瞬幻隆倍�，直道將軍戰(zhàn)士之感傷，并點(diǎn)出他們徹夜無(wú)眠、鬢發(fā)染霜、淚下如霰的正是這種感傷之情。不言而喻，此詞表現(xiàn)邊地的荒寒和將士的勞苦，流露出師老無(wú)功、鄉(xiāng)關(guān)萬(wàn)里的悵恨心聲，其情調(diào)與唐人建功異域、追奔逐北的邊塞詩(shī)迥不相同。
但范仲淹到延州后，選將練卒，招撫流亡，增設(shè)城堡，聯(lián)絡(luò)諸羌，深為西夏畏憚，稱“小范老子腹中有數(shù)萬(wàn)甲兵”。此詞慷慨悲涼，同樣表現(xiàn)了他抵御外患、報(bào)國(guó)立功的壯烈情懷。而更值得重視的則是，范仲淹以其守邊的實(shí)際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞，一掃花間派柔靡無(wú)骨的詞風(fēng)，為蘇辛豪放詞導(dǎo)夫先路。
江城子
密州出獵①
【宋】蘇軾
老夫聊發(fā)少年狂。
左牽黃，
右擎蒼。②
錦帽貂裘，
千騎卷平岡。
為報(bào)傾城隨太守，③
親射虎，
看孫郎。④
酒酣胸膽尚開(kāi)張。⑤
鬢微霜，
又何妨。
持節(jié)云中，
何日遣馮唐。⑥
會(huì)挽雕弓如滿月，⑦
西北望，
射天狼。⑧
【作者】
1036－1101，字子瞻，號(hào)東坡居士。眉山（今屬四川）人。宋仁宗朝進(jìn)士，曾知密州、徐州、湖州、潁州、杭州等地，官至禮部尚書(shū)。一生歷盡仕途坎坷： 神宗年間，以“作詩(shī)訕謗朝廷”罪貶置黃州；哲宗年間，又以“為文譏斥朝廷”罪遠(yuǎn)謫惠州、儋州。卒謚文忠。他是宋代最為著名的作家，詩(shī)、詞、文皆獨(dú)步 一時(shí)。其詞雄闊超曠，橫放杰出，于傳統(tǒng)的花間詞風(fēng)外別立一宗。又以詩(shī)入詞，開(kāi)拓詞境，推尊詞體，對(duì)北宋詞壇多所革新。
【注釋】
�、倜苤荩航裆綎|諸城。 ②黃：黃犬。蒼：蒼鷹。圍獵時(shí)用以追捕獵物。
�、蹪h羽林軍戴錦蒙帽，穿貂鼠裘。這里與下句“千騎”均指蘇軾的隨從。
④報(bào)：告、語(yǔ)。傾城：指全城觀獵的士兵。 ⑤孫權(quán)曾親自射虎于凌亭，這里
借以自指。 ⑥節(jié)：符節(jié)。漢時(shí)馮唐曾奉文帝之命持節(jié)復(fù)用魏尚為云中太守。
這里以馮唐自比，有不服老與赴邊的兩屋意思。 ⑦會(huì)：當(dāng)。如滿月：把弓拉足，表示有力。 ⑧古時(shí)以天狼星主侵掠，這里以天狼喻西夏。
【品評(píng)】
出獵對(duì)于蘇軾這樣的文人來(lái)說(shuō)，或許是偶然的一時(shí)豪興，但他平素報(bào)國(guó)立功的信念卻因這次小試身手而得到鼓舞，以至信心十足地要求前赴西北疆場(chǎng)彎 弓殺敵了。蘇軾任密州知州剛四十歲。他是四年前因與王安石政見(jiàn)不合自愿請(qǐng)求外任，自杭州來(lái)至這北方邊郡的。除了他在各地任上致力于地方政績(jī)外，一 直要求大用于世。當(dāng)時(shí)西北邊事緊張。熙寧三年（1070），西夏大舉進(jìn)攻環(huán)、慶二州。四年，陷撫寧諸城�！皶�(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”就是指 宋與西夏的戰(zhàn)事。這首詞上片出獵，下片請(qǐng)戰(zhàn)，不但場(chǎng)面熱烈，音節(jié)嘹亮，而且情豪志壯，顧盼自雄，精神百倍。同蘇軾其他豪放詞相比，它是一首豪而能壯的壯詞。把詞中歷來(lái)軟媚無(wú)骨的兒女情換成有膽有識(shí)、孔武剛建的英雄氣了。蘇軾對(duì)此也頗為自負(fù)，他在密州寫(xiě)給好友鮮于侁的信中說(shuō)：“近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。呵呵。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多。作是一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。”就是指的這首詞。
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休。欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。
注釋：
武陵春：調(diào)名出自陶淵明《桃花源記》所述武陵漁人游歷桃花源事。又名《武林春》�！对~譜》以毛滂詞為正體。雙調(diào)，四十八字，平韻。
塵香：塵土里有落花的香氣。
雙溪：水名，在今浙江金華城南。
擬：準(zhǔn)備。
舴艋舟：小船。
評(píng)解：
這是詞人晚年避亂金華期間，時(shí)在紹興四年（1134）金與偽齊合兵南犯以后所作。其時(shí)，丈夫既已病故，家藏的金石文物也散失殆盡，作者孑然一身，歷盡亂離之苦，在連天烽火中飄泊流寓，歷盡世路崎嶇和人生坎坷，所以詞情極為悲戚。清吳衡照《蓮子居詞話》卷二評(píng)曰：“悲深婉篤，猶令人感伉儷之重。”所論甚切。
上片極言眼前景物之不堪，心情之凄苦。首句用筆極為細(xì)膩：其意不過(guò)是說(shuō)風(fēng)吹花落，卻不從正面著筆，而落墨于“風(fēng)住”、“花已盡”的結(jié)局。塵土因花落而香，說(shuō)明落花遍地，而這又反照出風(fēng)之狂暴。一句中有三層曲折，確是匠心獨(dú)動(dòng)。次句寫(xiě)日色已高，而猶“倦”于梳頭，從側(cè)面揭示情懷之苦、心緒之亂，筆法略同于其早期詞作《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》中的“起來(lái)慵自梳頭”，但一為生離之愁，一為死別之恨，巨細(xì)深淺均有所不同，作者在遣辭上易“慵”為“倦”，正顯示了二者之間的差別。三、四兩句是漱玉詞中并不多見(jiàn)的直抒胸臆之筆。之所以一改含蓄風(fēng)格，當(dāng)是因?yàn)闆坝颗炫鹊那槌币崖鲂牡�，無(wú)法遏制，只好任其自由渲泄�！拔锸侨朔鞘率滦荨�，說(shuō)明她生活中原有的美好東西已盡皆喪失，無(wú)一留存，雖是放筆直書(shū)，卻具有高度的概括力。
下片進(jìn)一步表現(xiàn)悲愁之深重。聞?wù)f”二句宕開(kāi)一筆，寫(xiě)自已有意泛舟雙溪，觀賞春光，精神似稍振起。但“只恐”二句復(fù)又折回，跌襯出更趨深重的愁情�！俺睢北緹o(wú)形，難以觸摸，而今船載不動(dòng)，則其重可知、其形可想。這是其構(gòu)思新穎處。此外，下片中“聞?wù)f”、“也擬”、“吸恐”六字前后勾連，也是揭示作者內(nèi)心活動(dòng)的傳神筆墨。
全詞充滿“物是人非事事休”的痛苦。表現(xiàn)了她的故國(guó)之思。構(gòu)思新穎，想象豐富。通過(guò)暮春景物勾出內(nèi)心活動(dòng)，以舴艋舟載不動(dòng)愁的藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)悲愁之多。寫(xiě)得新穎奇巧，深沉哀婉，遂為絕唱。
集評(píng)：
《唐宋詞百首詳釋》：全詞婉轉(zhuǎn)哀啼，令人讀來(lái)如見(jiàn)其人，如聞其聲。本非悼亡，而實(shí)悼亡，婦人悼亡，此當(dāng)為千古絕唱。
王方俊《唐宋詞賞析》：本詞感情深切真摯，構(gòu)思新穎巧妙，語(yǔ)言淺近而含蓄深沉，無(wú)論是直抒愁苦之情或細(xì)寫(xiě)內(nèi)心的微妙變化，都很生動(dòng)感人。
破 陣 子
為陳同甫賦壯語(yǔ)以寄
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵！
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！
注釋：
吹角連營(yíng)：各個(gè)軍營(yíng)接連響起號(hào)角聲。
“八百里”句：廣布八百里范圍的將士分熟肉吃。麾下：部下。炙：烤熟的肉。
“五十弦”句：各種樂(lè)器齊奏軍歌。翻：演奏。塞外聲：雄壯悲涼的軍歌。
“沙場(chǎng)”句：秋天在戰(zhàn)地檢閱軍隊(duì)。
“馬作”句：戰(zhàn)馬像“的盧”那樣跑得飛快。的盧：劉備的戰(zhàn)馬，曾“一越三丈”使劉備脫險(xiǎn)。
“弓如”句：弓弦像驚雷那樣響。
“了卻”句：完成了皇帝托付的天下大事（指收復(fù)中原）。
“贏得”句：獲得了不朽的榮譽(yù)。
這首詞是寫(xiě)給他的朋友陳同甫（陳亮）的。首句敘寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)生活，“看劍”表現(xiàn)他不忘收復(fù)中原的大事。從“夢(mèng)回”句起到“贏得”句止，通過(guò)寫(xiě)夢(mèng)，從各個(gè)角度來(lái)想象抗金軍隊(duì)的雄壯軍容和自己為國(guó)家立下不朽功勛。結(jié)句筆鋒急轉(zhuǎn)，“可憐白發(fā)生”是夢(mèng)醒后的嘆息，表達(dá)了雄志未籌而年紀(jì)以老的境況。這首詞閃爍著愛(ài)國(guó)主義的光輝，情調(diào)激昂，描繪生動(dòng)，形象鮮明，用詞精煉，藝術(shù)造詣很高。
江城子 篇12
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的能力。
2、感知蘇東坡豪放的詞風(fēng)，復(fù)雜的性格。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
背誦《望江南》
溫庭筠是晚唐詩(shī)人兼詞人，他是花間詞的鼻祖，此后的五代詞風(fēng)多是傷離惜別。懷春感秋、男歡女愛(ài)、閨怨相思等，直至蘇軾高唱出一首首恢弘飄逸、豪邁奔放的壯歌時(shí)，詞壇震動(dòng)了，詞人震驚了。這首《江城子密州出獵》是蘇軾最早的一首豪放詞，由此后與婉約相對(duì)的豪放詞風(fēng)確立起來(lái)了。
二、溫故知新，簡(jiǎn)介作者
蘇軾：北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人,“唐宋八大家”之一。與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。散文與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”。
詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。書(shū)法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“四大家”。
詞風(fēng)豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”。
三、文體小常識(shí)
是否問(wèn)過(guò)自己何謂豪放，何謂婉約?
婉約派：內(nèi)容上以情感為題材;語(yǔ)言清新、含蓄，情思曲折而真切;風(fēng)格委婉，綺麗。代表人物：溫庭筠、李清照、柳永。
豪放派：內(nèi)容上多抒發(fā)強(qiáng)烈的政治熱情，豪爽的英雄本色;語(yǔ)言暢達(dá)流利，直抒胸臆;風(fēng)格豪邁奔放，意境雄奇闊大。由北宋詞人蘇軾開(kāi)創(chuàng)，經(jīng)南宋詞人辛棄疾發(fā)展而推向高峰
四、文本解析
(一)初讀感知判斷風(fēng)格
1.輕聲自讀課文，圈出生字及有理解障礙的詞句。
2.小組合作，根據(jù)課下注釋，交流疑難，理解詞的大意
(1)老夫：作者自稱。當(dāng)時(shí)蘇軾三十九歲。
(2)太守：即蘇東坡，作者自稱。寫(xiě)本詞時(shí)，作者任密州太守。
(3)聊：姑且，暫且。(4)黃：黃犬。(5)擎：向上托。(6)蒼：蒼鷹。(7)胸：胸懷。(8)膽：膽氣。(9)開(kāi)張：寬闊豪壯。(10)持：拿著，握住。
(11)會(huì)：定將。(12)挽：拉，牽引。
(13)孫郎：即孫權(quán)�！度龂�(guó)志·吳志》載：“權(quán)將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權(quán)投以雙戟，虎卻廢。”
(14)馮唐：漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報(bào)功不實(shí)，獲罪削職。后來(lái)文帝聽(tīng)了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當(dāng)云中太守。
(15)天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代西夏軍隊(duì)。
3.小組推選代表概述詞意，可以合作完善。
全詞翻譯如下：
青春朝氣在我老漢胸中激蕩，
左手牽著獵狗毛色褐黃，
右手舉著的獵鷹羽片青蒼。
錦帽貂裘多么威風(fēng)
指揮騎士馳騁山岡
大伙兒追隨使人感動(dòng)
我要親手射殺那猛虎
重現(xiàn)那孫權(quán)的豪壯
酒酣氣盛神足氣壯
鬢角白發(fā)飛揚(yáng)
又有何妨?
我是漢代的云中太守，
朝廷的任命不能使我失望
將大弓拉得像一輪圓月
箭頭指向西北方向
我要射落那兇殘的天狼
4.在了解詞意的基礎(chǔ)上初步判定風(fēng)格?以怎樣的語(yǔ)氣腔調(diào)讀這種風(fēng)格的作品?
—豪放——豪邁奔放，高亢激昂
5個(gè)別試讀齊讀(注意讀出高亢激昂，豪邁奔放)
(二)二讀品析感受豪放
1詞中哪些詞句體現(xiàn)出豪放之情?
(1)—“狂”
“狂”表現(xiàn)在哪里?左牽黃，右擎蒼其狂一;出城看而“傾城”，其狂二;
獵必射虎，其狂三;自比孫郎，其狂四
(2)錦帽貂裘，千騎卷平岡。寫(xiě)太守率領(lǐng)眾多的隨從，縱馬狂奔，像狂風(fēng)一樣飛快地越過(guò)小山岡。也說(shuō)明這是一次裝備齊全，人數(shù)眾多的熱熱鬧鬧的狩獵。
“卷”字極言行走之快，可見(jiàn)出獵者情緒高昂，精神抖擻。
(3)為報(bào)傾城隨太守表明觀看太守狩獵的百姓很多。
(4)親射虎，看孫郎為了報(bào)答滿城的人跟隨太守觀的盛情，作者要親手射殺猛虎。自比孫權(quán)，可見(jiàn)其豪放，更見(jiàn)其“狂”。
(5)鬢微霜，又何妨痛飲美酒，心胸開(kāi)闊，膽氣更為豪壯.鬢間雖已染白霜，又有何妨!也可看出作者的豪放之情。
(6)持節(jié)云中，何日遣馮唐?手持符節(jié)前往云中，何時(shí)朝廷才能再譴馮唐?(召我奔赴戰(zhàn)場(chǎng))
(7)會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。(到那時(shí))我定將手中的雕弓拉成圓月一樣去參加戰(zhàn)斗，去抵抗西北的侵略者。
這一結(jié)句表達(dá)了自己要報(bào)效祖國(guó)、關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)精神。
2帶著豪情齊讀詞。
3圍繞“狂”字，上下闕分別寫(xiě)了什么?
上闕記敘：密州出獵的盛況 為下闋抒情作了鋪墊。
下闕抒情：報(bào)效國(guó)家的豪情壯志
板書(shū)：
上闋出獵——狂左、右、卷、射
下闋抒情——御敵立功、報(bào)效國(guó)家
小結(jié)：
1中心：這首詞通過(guò)描寫(xiě)一次出獵的壯觀場(chǎng)面，借歷史典故抒發(fā)作者殺敵為國(guó)的雄心壯志，表達(dá)了為國(guó)效命的堅(jiān)定決心和愛(ài)國(guó)思想，并委婉的表達(dá)了期盼得到朝廷重用的愿望。
2以“狂”字統(tǒng)攝全詞，豪放在其出獵場(chǎng)景的壯闊，在其報(bào)國(guó)之心的濃烈。上片的敘事為下片的抒情鋪墊。全詞巧用典故，借出獵表達(dá)報(bào)國(guó)之心。這也確實(shí)是一首風(fēng)格豪放的詞篇。(中心主題)
拓展講座——用典，傳情達(dá)意的生花妙筆
典故：文獻(xiàn)典籍中的詞語(yǔ)或故事
用典：用特指的古事或古語(yǔ)委婉曲折地表達(dá)“今”義。
用典的效果：使表達(dá)委婉含蓄，生動(dòng)典雅。
《江城子密州出獵》：一首因用典而豪氣洋溢的詞
師：比如“臥薪嘗膽”，它既是詞語(yǔ)又是故事。我們也常在口語(yǔ)中用到它，這就是典故。我們?cè)谶\(yùn)用成語(yǔ)的時(shí)候，很多都是典故。
用典是一種高層次、很雅致的表現(xiàn)方法。它避直就曲，生動(dòng)典雅。句子的含義是需要人們?nèi)ダ斫獾�，就像作者不直接說(shuō)“我要報(bào)效國(guó)家”、“我希望被重用”，而是用典故來(lái)說(shuō)話。
下面我們?cè)賮?lái)理解一下用典的句子。
1“親射虎，看孫郎”：自喻孫權(quán)，要像孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎，表現(xiàn)了作者雖年近四十，仍有少年狂氣，意氣奮發(fā)。
2“持節(jié)云中，何日遣馮唐”：以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己
3“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼�！北磉_(dá)了自己要?dú)硤?bào)國(guó)、建功立業(yè)的決心。
(三)三讀吟誦再現(xiàn)豪放以高亢的音調(diào)、充沛的激情，再現(xiàn)詞人不可抑制的豪情!
五、拓展研讀1.這首詞不僅我們讀來(lái)感受到萬(wàn)丈豪情，就連蘇軾自己也較為得意，他自己說(shuō)“近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也�！逼鋵�(shí)這是他的第一首豪放風(fēng)格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風(fēng)的開(kāi)創(chuàng)者。再欣賞他的另一首膾炙人口的豪放風(fēng)格的詞篇。(讀出豪情)念奴嬌赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了(liǎo)，雄姿英發(fā)。羽扇綸(guān)巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹(lèi)江月。
思考：如果說(shuō)《密州出獵》豪放在其場(chǎng)面的壯闊，報(bào)國(guó)心的濃烈，那這首詞有表現(xiàn)在何處?——雄奇壯麗的景色、如畫(huà)的江山、深邃無(wú)比的歷史沉思，一切都雄渾蒼涼，大氣磅礴，昂揚(yáng)郁勃，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量。2.詞人在豪放詞篇中表現(xiàn)出其昂揚(yáng)的風(fēng)姿，豪邁的氣概，似乎是以為錚錚鐵漢�？墒�，無(wú)情未必真豪杰，殊不知蘇軾同樣擅長(zhǎng)婉約風(fēng)格。就在創(chuàng)作本文的同一年正月二十日這天夜里，他夢(mèng)見(jiàn)愛(ài)妻王弗，便寫(xiě)下了被陳師道夸贊為“有聲當(dāng)徹天，有淚當(dāng)徹泉”的悼亡詞《江城子.乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。一起欣賞，并結(jié)合對(duì)蘇軾的了解用一句話來(lái)概括蘇軾的形象。江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)……不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼�？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處：明月夜，短松岡。3.一句話概括蘇軾形象(我心目中的蘇軾)例如：他是一位有著錚錚鐵骨而又綿綿情意的詞人;他是一位內(nèi)柔外剛的人;他是一位真正的男子漢;他是一個(gè)兒女私情與家國(guó)在計(jì)兼顧的矛盾體;他是一位有血有肉的平常人�！�、總結(jié)全文、布置作業(yè)背誦本文
附
拓展1：蘇軾一生多次遭貶，但是每一次被貶他都表現(xiàn)得很是從容于樂(lè)觀。被貶杭州時(shí)他寫(xiě)道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”;被貶惠州他寫(xiě)道“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”;被貶黃州他又寫(xiě)道“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”......聽(tīng)一聽(tīng)，這是多么樂(lè)觀與豁達(dá)的心境，蘇軾在挫折與困難面前已經(jīng)給我們樹(shù)立了一個(gè)偉大的榜樣，我們還有什么理由不去選擇堅(jiān)強(qiáng)?
拓展2：《望江南》與《江城子》比較
示例：《望江南》是細(xì)膩柔美清麗的，《江城子》是粗獷豪邁奔放大氣的
a.從題材上,《望》是閨怨詞，畫(huà)面凄美《江》射獵詞，場(chǎng)面壯闊
b.從塑造的人物形象上，《望》愁苦的思婦《江》豪邁的英雄
c.從抒發(fā)的情感上，《望》女子的相思之情《江》殺敵報(bào)國(guó)的豪情壯志
1069年返京;任職史官
1071年任告監(jiān)管;任杭州通判
1074年38歲任密州太守
1076年40歲任徐州太守
1079年43歲任湖州太守;入獄(烏臺(tái)詩(shī)案)
1080年謫居黃州，擔(dān)任黃州團(tuán)練副使
1084年往常州
1085年往登州;任登州太守;往京都;任中書(shū)舍人
1086年以翰林學(xué)士知制誥
1091年任吏部尚書(shū);往京都;任潁州太守
1092年任揚(yáng)州太守;兵部尚書(shū);禮部尚書(shū)
1093年妻喪;太后逝世;調(diào)定州太守;河北軍區(qū)司令
1094年往惠州貶所;謫居惠州
1097年往海南;謫居海南儋州
江城子 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)
初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會(huì)詩(shī)人雖身處逆境仍渴望為國(guó)建功的壯志豪情
教學(xué)重點(diǎn)：初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會(huì)詩(shī)人雖身處逆境仍渴望為國(guó)建功的壯志豪情
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了柳永的《蝶戀花》、晏殊的《浣溪沙》、李之儀的《卜算子》、李清照的《如夢(mèng)令》，你能概括這些詞在語(yǔ)言風(fēng)格和表現(xiàn)主題上的共性嗎？
曲折委婉，情意綿長(zhǎng)
2、當(dāng)一種文學(xué)體裁發(fā)展到一定程度以至于缺乏新意時(shí)，它要么選擇改變，要么只能接受消亡。當(dāng)詞的發(fā)展面對(duì)這一十字路口時(shí)，是哪一位文學(xué)家指明了詞發(fā)展的道路呢？
補(bǔ)充：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振�！�
3、蘇軾“新”在哪里？“向上一路”是怎樣的一路？今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的《江城子-密州出獵》，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你能從中找到答案
補(bǔ)充材料：“近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。”
二、豪放詞的朗讀方法
1、從標(biāo)題來(lái)看，這首詞在表現(xiàn)的內(nèi)容方面，與之前柳永、晏殊等人的詞有怎樣的不同？標(biāo)題中的“江城子”與“密州出獵”分別是什么？
不再局限于兒女情長(zhǎng)，閨閣情愁，而是表現(xiàn)出獵這一男性化的事件，體現(xiàn)的是男子的豪情。
2、自由朗讀這首詞，體會(huì)這首詞在朗讀的時(shí)候與之前所學(xué)的詞在朗讀方法上應(yīng)有哪些不同？
音量大、吐字飽滿、語(yǔ)調(diào)高亢、斷句果斷不拖沓、有英雄氣概……
3、補(bǔ)充材料：俞文豹在《歷代詩(shī)余引吹劍錄》談到一個(gè)故事，提到蘇東坡有一次在玉堂日，有一幕士善歌，東坡因問(wèn)曰：“我詞何如柳七（即柳永）？”幕士對(duì)曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆�。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢、銅琵琶、鐵棹板，唱‘大江東去’�！睎|坡為之絕倒。
4、以小組朗讀評(píng)比的形式，強(qiáng)調(diào)豪放派作品的朗讀氣勢(shì)，在朗讀中感受蘇詞豪放的特點(diǎn)
三、感性體驗(yàn)蘇軾的“狂”
1、在朗讀蘇軾這首詞、體會(huì)“豪放”的風(fēng)格特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)抓住詞中哪一個(gè)字來(lái)體會(huì)蘇軾當(dāng)時(shí)的情懷？讀出“狂”的`感受。
2、這首詞中蘇軾的“狂”體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合朗讀加深體會(huì)
“左牽黃，右擎蒼”——對(duì)自己威風(fēng)形象的得意之情
“錦帽貂裘，千騎卷平岡”——聲勢(shì)浩大
“卷”描繪出千騎席卷山林、人歡馬叫、競(jìng)逐爭(zhēng)奔的浩大聲勢(shì)。
“親射虎，看孫郎”“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”——英雄氣概
3、圈劃文中能夠突出體現(xiàn)蘇軾的“狂”的字詞，并通過(guò)朗讀重讀加以表現(xiàn)
“親射虎”“看孫郎”“西北望，射天狼”等
四、理性分析蘇軾的“狂”
1、蘇軾為何而“狂”？（“狂”一般是由于有強(qiáng)烈的情感需要宣泄）
“老夫”“鬢微霜”“何日遣馮唐”“西北望，射天狼”
背景的補(bǔ)充：
當(dāng)時(shí)，北宋王朝積貧積弱，國(guó)內(nèi)外危機(jī)日益加深，遼和西夏不斷侵?jǐn)_，邊患時(shí)有發(fā)生。蘇軾雖因與王安石政見(jiàn)不同而被貶官，但仍關(guān)心國(guó)事，堅(jiān)持抵御外侮的主張。
希望報(bào)效國(guó)家，以身許國(guó)而又不被朝廷信任，報(bào)國(guó)無(wú)門，年華空老。
2、當(dāng)時(shí)的蘇軾其實(shí)只有三十多歲，卻自稱“老夫”，你從他自稱“老夫”體會(huì)到他當(dāng)時(shí)怎樣的境遇？
3、蘇軾的“狂”是積極樂(lè)觀的還是消極觀的？你怎么理解蘇軾的這種“狂”？
“鬢微霜，又何妨？”——不服老
“何日遣馮唐”——對(duì)朝廷滿懷希望
“會(huì)”挽雕弓如滿月——對(duì)未來(lái)的確信
強(qiáng)調(diào)：反復(fù)朗讀下片，尤其是體會(huì)“射天狼”上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)
確有悲壯之氣，強(qiáng)調(diào)其中的“壯”
更主要的是面對(duì)誤解、懷疑、逆境、磨難的不屈服的樂(lè)觀精神，這是蘇軾精神人格的體現(xiàn)，是真正的豪放
后來(lái)蘇軾跌跌撞撞從密州而徐州而湖州而黃州而登州而揚(yáng)州而惠州直至海南，人生歷程中不斷被貶，卻也能
瀟瀟灑灑，秉承“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)�！钡臉�(lè)觀、豁達(dá)。
有詩(shī)為證：
貶官惠州：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”；
貶官瓊州：“抒說(shuō)先生睡未足，著人休撞五更鐘”；
貶官海南：“九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。
正如他自己所言：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”
3、朗讀體會(huì)
四、蘇軾對(duì)于宋詞
1、重現(xiàn)補(bǔ)充材料：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振�！�
2、通過(guò)這首詞，你對(duì)豪放詞有哪些認(rèn)識(shí)？
內(nèi)容多寫(xiě)建功立業(yè)，情感激昂高亢
3、蘇軾對(duì)于詞發(fā)展的轉(zhuǎn)折性影響
�。�1）擴(kuò)大詞的表現(xiàn)功能，開(kāi)拓詞境，創(chuàng)豪放派風(fēng)格
�。�2）以詩(shī)為詞，在詞中大量使用典故，豐富和發(fā)展了詞的表現(xiàn)形式。
�。�3）提高了詞的文學(xué)地位，破除“詩(shī)尊詞卑”的觀念。
�。�4）不拘泥于曲調(diào)音律，使詞從音樂(lè)的附屬品轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的抒情詩(shī)體，從根本上改變了詞的發(fā)展方向。
江城子 篇14
——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，第一范文網(wǎng)小編給大家整理了，希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。
江城子密州出獵閱讀附答案
【原文】
江城子·密州出獵
蘇軾
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨，持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
【題目】
1.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描寫(xiě)“左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡”的場(chǎng)面，至少用一種修辭手法。50字左右。(3分)
2.詞的下闋運(yùn)用了一個(gè)典故，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么樣的思想感情。(2分)
【參考答案】
1.示例：蘇軾左手牽著黃色的獵犬，右臂架著兇猛的蒼鷹，頭戴錦蒙帽，身穿貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，像風(fēng)一樣，飛快地越過(guò)小山岡。(修辭1分，描寫(xiě)2分;共3分)
2.“持節(jié)云中，何日遣馮唐”運(yùn)用了典故;作者以馮唐自比，盼望有朝一日能得到朝廷的信任和重用，戍邊殺敵，報(bào)效國(guó)家。(2分)
曾覿金人捧露盤閱讀附答案
金人捧露盤
庚寅歲春，奉使過(guò)京師【注】，感懷作
(南宋)曾覿
記神京、繁華地，舊游蹤。正御溝、春水溶溶。平康巷陌，繡鞍金勒躍青驄。解衣沽酒醉弦管，柳綠花紅。
到如今、馀霜鬢，嗟往事、夢(mèng)魂中。但寒煙、滿目飛蓬。雕欄玉砌，空鎖三十六離宮。塞笳驚起暮天雁，寂寞東風(fēng)。
【注】據(jù)《續(xù)資治通鑒》卷一百四十一載：庚寅年(公元1170年)春，宋孝宗任命曾覿為賀金正旦副使，出使金國(guó)，執(zhí)行和談任務(wù)。京師：即詞作中的“神京”(今河南開(kāi)封)，北宋定都于此。
�、艔娜~看，作者“感懷”的原因有哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)
▲ ▲
�、圃~的上、下兩片形成了鮮明的對(duì)比，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
▲ ▲
�、钦�(qǐng)簡(jiǎn)要賞析全詞的結(jié)句(“塞笳驚起暮天雁，寂寞東風(fēng)”)。(4分)
答案：
⑴(3分)①執(zhí)行媾和的屈辱使命，途經(jīng)京師;②國(guó)土淪陷，故國(guó)衰敗;③自己年事已高。(每點(diǎn)1分)
�、�(4分)將神京昔日的繁華與現(xiàn)在的荒涼進(jìn)行對(duì)比(1分)，將自己當(dāng)年目睹身踐的歡樂(lè)與而今兩鬢飛霜、徒留嗟嘆進(jìn)行對(duì)比(1分)，突出了國(guó)破家亡之痛、人生遲暮之悲(2分)。
�、�(4分)通過(guò)描寫(xiě)蒼茫暮色中，東風(fēng)吹拂，胡笳悲吟，大雁驚飛的場(chǎng)景，運(yùn)用“借景抒情”“移情入景”的手法，進(jìn)一步渲染了凄迷、衰颯的氣氛，委婉傳達(dá)出作者內(nèi)心的深沉悲酸。(每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。)
江城子 篇15
一、導(dǎo)入并介紹作者：
唐詩(shī)宋詞是中國(guó)文學(xué)史上的兩朵奇葩，說(shuō)到宋詞，我們不能不講到蘇東坡，講蘇東坡的詞又不能不了解蘇東坡為人品性：
蘇軾少年時(shí)代就有兩種個(gè)性兩種特色。一種個(gè)性和特色是有儒家用世的志意——士以天下為己任。他這種用世的志意從他很小的時(shí)候就表現(xiàn)出來(lái)了，有一次讀到《后漢書(shū)范滂傳》，范滂少年時(shí)便懷澄清天下之志，后來(lái)受迫害遭遇災(zāi)難，他不逃避、不茍且逢迎 、不委屈求全，寧可付上生命。蘇軾范滂傳的時(shí)候內(nèi)心激動(dòng)感發(fā)，就問(wèn)他母親，他日兒做范滂，你能做范滂的母親嗎?因?yàn)椤斗朵鑲鳌分杏涊d，范滂為了理想要以生命為代價(jià)的時(shí)候，他跟母親說(shuō)，我是對(duì)不起母親的，范滂說(shuō)一個(gè)人要想有美好的品德節(jié)義，又想有富貴壽考，兩者不能得全，我愿意你去完成你的理想。他另一面?zhèn)�性和特色是受道家思想的影響，他很小的時(shí)候讀《莊子》，《莊子》中那種高遠(yuǎn)的、不受約束的、超遠(yuǎn)曠達(dá)的修養(yǎng)和想象故事有很多，蘇軾曾感慨的說(shuō)，我從前也有一些想法就是說(shuō)不出來(lái)，今天看了《莊子》，《莊子》上所寫(xiě)的就是我想的。 他從小就把儒道兩家的美好品格和修養(yǎng)融會(huì)到自己的修養(yǎng)之中，這為他后來(lái)雖多次遭貶謫，但能以超然的態(tài)度處理，對(duì)于國(guó)家、對(duì)于人民的忠愛(ài)則始終執(zhí)著沒(méi)有改變打下了基礎(chǔ)。你只要把他召回朝廷，該說(shuō)的什么正直話，他還照說(shuō);貶官在外他為老百姓做了不少好事：在密州，救過(guò)旱災(zāi);在徐州，救過(guò)黃河水災(zāi);在杭州，疏浚西湖的淤泥，建了蘇堤;晚年被貶惠州，設(shè)法修建橋梁，解決了老百姓渡江渡海的困難。(我們這些人既然讀了圣賢之書(shū)，雖是老且窮，但不管我們生命上有什么挫折困難，而我們所學(xué)的這些道理是貫徹在內(nèi)心之中，充滿于我們的骨髓之內(nèi)的。就是在死生憂患之間，直須笑談?dòng)谒郎H。)
蘇東坡開(kāi)創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪壯，總在歷代壯土耳邊回響。今天我們要學(xué)的《江城子·密州出獵》就是他最早的一首豪放詞。
有人對(duì)此詞作了評(píng)論，說(shuō)蘇軾此詞一反“詩(shī)莊詞媚”的傳統(tǒng)觀念，“一洗綺羅香澤之態(tài)，擺脫綢繆宛轉(zhuǎn)之度”，意思說(shuō)，詞到蘇軾，以“逸懷浩氣”的豪放詞，取代了五代以來(lái)專寫(xiě)兒女情長(zhǎng)的婉約詞，改變了一代詞風(fēng)，拓寬了詞的境界，樹(shù)起了詞風(fēng)詞格的別一旗幟。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 在朗讀中感受詩(shī)人的郁悶、無(wú)奈和超脫的情懷
2、 通過(guò)對(duì)典故的理解體悟詩(shī)人的雄心壯志。
三、朗讀：
1、自由朗讀
2、指名朗讀并正音
3、集體朗讀
四、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋試著意譯全詞：
講重點(diǎn)詞及典故的意思
六、詞中一個(gè)“狂”字總括了全文內(nèi)容，也總括了全文情感。
1、下面咱們就文中內(nèi)容找寫(xiě)狂態(tài)的語(yǔ)句，體味那種狂情，找出來(lái)后就用“狂在......”說(shuō)話。把握詩(shī)人的思想感情
示例：狂在“親射虎，看孫郎”，學(xué)孫權(quán)騎馬射虎，以逞自己的豪興。
狂在“聊發(fā)小年狂”的雄心勃勃。
狂在 “左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”的氣宇軒昂。
狂在“千騎卷平岡”的浩大聲勢(shì)。
狂在“傾城隨太守“的受民擁戴的得意 。
狂在又出獵聯(lián)想到“西北望，射天狼”的殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志。
狂在又出獵聯(lián)想到“持節(jié)云中，何日遣馮唐?”的期望得到朝廷重用的宿愿。
2、齊讀，讀出他的狂情。
七、拓展：
這首詞感情縱橫奔放，雖不乏慷慨激憤之情，但氣象恢弘，充滿陽(yáng)剛之美，成為歷史彌珍的名篇�？墒牵瑹o(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫，蘇軾受儒道兩家的影響，既有豪放的一面，也有韶秀的一面。在這里，我們?cè)僮x一篇蘇軾寫(xiě)于密州的另一首詞《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。
1、自由朗讀
2、指名讀、齊讀
3、完成練習(xí)
這是蘇軾為悼念原配妻子王弗而寫(xiě)的一首悼亡詞，全詞表現(xiàn)了詞人對(duì)亡妻綿綿不盡的哀傷和思念的思想感情。
思考《江城子密州出獵》和《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》感情基調(diào)有何不同及分別用什么手法來(lái)表達(dá)感情的。
《密州出獵》和《記夢(mèng)》，一個(gè)是氣韻高曠，一個(gè)是聲情凄婉，風(fēng)格迥異�！睹苤莩霁C》主要運(yùn)用了用典的表現(xiàn)手法。表示希望得到朝廷起用，委以邊任，抗敵建功�！队泬�(mèng)》以“夢(mèng)”的形式用虛實(shí)結(jié)合的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)忘妻的思念之情。
《密州出獵》突破“詞為艷科”的藩籬，用小詞寫(xiě)習(xí)武狩獵，將詞從花間月下解放出來(lái)，走向更為廣闊的天地。
蘇軾《江城子記夢(mèng)》境界開(kāi)闊，感情純真，品格高尚，讀來(lái)使人耳目一新。用詞來(lái)悼亡，是蘇軾首創(chuàng)。在擴(kuò)大詞的題材，在豐富詞的表現(xiàn)力方面，本篇應(yīng)占有一定的地位。
結(jié)合對(duì)這兩首詞以及我們對(duì)蘇軾人品的了解，最后我們用一句話來(lái)概括蘇軾的形象。
他是一位有錚錚著鐵骨綿綿情意的詞人;
他是一位內(nèi)柔外剛的人;
他是一位真正的男子漢;
他是一個(gè)兒女私情與家國(guó)在計(jì)兼顧的矛盾體;
他是一位有血有肉的平常人。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)這兩篇詞的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能對(duì)蘇軾多一些了解，面對(duì)挫折能像蘇軾一樣胸襟開(kāi)闊能自解自釋，但心中始終有“以天下為己任”的宏偉抱負(fù)，做有情有義的真豪杰。