語文教案－沁園春 長沙（精選2篇）
語文教案－沁園春 長沙 篇1
第二單元（詩歌）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩歌，感受文中的詩情畫意。
2、學(xué)習(xí)詩詞，了解其格律、音韻、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌，了解詩歌寫作的藝術(shù)技巧，引導(dǎo)學(xué)生寫作上注意煉字煉句煉意。
4、讀背詩詞，學(xué)寫現(xiàn)代詩歌。
《沁園春 ● 長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的
1、 感受作者青年時代的偉大抱負(fù)和革命情懷，學(xué)習(xí)作者的革命精神。
2 、對比誦讀，了解詞的格律特點(diǎn)。
3、品味詞的語言和意境，繼續(xù)學(xué)習(xí)詩詞的閱讀鑒賞方法，了解詩詞的表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
4、背誦全詞，提高朗讀能力；借鑒寫法，學(xué)寫現(xiàn)代詩歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)
賞析詩詞的表現(xiàn)力
三、教學(xué)方法
誦讀法、交流探討、教師點(diǎn)撥
四、 教學(xué)工具
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
五、教學(xué)內(nèi)容及步驟
（一）、單元教學(xué)模式介紹 （投影呈現(xiàn)）
A、說說：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生自由表達(dá)。（引入寫作與閱讀的結(jié)合）
B、讀讀：初讀、對比讀，感知詩詞的形式特點(diǎn)——音韻、節(jié)奏與格律。
范讀后整體感知本文的思想情感與風(fēng)格。
C、議議：品味鑒賞詩歌的語言和技巧，深入把握詩歌的思想情感。（品語言、知詩藝、明思想）
D、寫寫：拓展鑒賞
仿寫、學(xué)寫新詩
（二）、課文學(xué)習(xí) 《沁園春長沙》
1、說說：
a、說說你的理想？（學(xué)生自由表達(dá)）
b、教師點(diǎn)評后引導(dǎo)：你們能詩意地說出自己的理想嗎？你們能形象地表達(dá)自己的理想嗎？（投影呈現(xiàn)教師的所作：《一個戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的獨(dú)白》）
c、導(dǎo)課：今天我們來學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春 ● 長沙》（投影呈現(xiàn)課題），看看作者是如何形象地表達(dá)自己的理想，如何詩意地表達(dá)自己的雄心壯志，感受偉人之偉大，并從中學(xué)到一些詩詞寫作的方法與技巧。
2、讀讀：
a、初讀課文，注意押韻；再讀部分詞句，引導(dǎo)學(xué)生明了詩詞的節(jié)奏劃分，特別是其中“一字領(lǐng)”部分。
b、將《沁園春● 雪》與課文對比讀 （投影呈現(xiàn)《沁園春● 雪》）
c、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生通過對比讀來發(fā)現(xiàn)同一詞牌具有許多相同的特點(diǎn)。（呈現(xiàn)投影詞的體例知識）
d、“詩言志”，讀了本詞，你能略微知道它的思想情感嗎？你能整體把握文章的思想內(nèi)容嗎？（聽范讀錄音或教師范讀）
學(xué)生談聽后感受。教師點(diǎn)評，歸結(jié)到毛詩風(fēng)格與思想的把握上。并附帶提及毛澤東的書法也是大氣磅礴的。（文如其人，字如其人）
如果學(xué)生理解不太好，也可再以投影形式補(bǔ)充。（呈現(xiàn)整體把握的思想內(nèi)容）
學(xué)生有氣勢地再讀。
3、議議：討論與交流
a、學(xué)生圍繞下面三個問題討論與交流：
●“詩言志”，作者在文中是如何來抒寫自己的宏偉抱負(fù)與遠(yuǎn)大理想的?
●運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來形象地表現(xiàn)它？
●運(yùn)用“增刪調(diào)改換”方法進(jìn)行詞語分析，品味其用語之精妙（煉字煉句煉意）。
b、學(xué)法與鑒賞點(diǎn)撥:
●賞析寫景 ： 寫景順序 景物選擇（意象物的選擇） 景物特征（意境）
●分析敘事 ： 人物做了什么 ； 怎么做 (人物的語言\動作\神情\心理的描寫)
●表達(dá)技巧的運(yùn)用；修辭手法的運(yùn)用；動、名、形容詞的分析
c、學(xué)生發(fā)表見解。教師點(diǎn)評與引導(dǎo)。
d、歸納與總結(jié)（呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容投影）
遠(yuǎn)近\高低\動靜 大江\萬山\層林\長空 紅遍\盡染\碧透 舸爭\鷹擊
立體的畫面\深遠(yuǎn)的意境 背景壯闊\氣勢雄渾 景色壯麗 場面壯觀\力量雄健
（雄奇壯觀、崇高之美）（投影片之一）
百 侶 （人數(shù)眾多）
風(fēng)華正茂、書生意氣 揮斥、指點(diǎn)、擊水、浪遏 糞土萬戶侯
神 情 動 作 心理
才華橫溢 事業(yè)偉大 行動剛健有力 理想高遠(yuǎn)
（崢 嶸 歲 月 稠） （投影片之二）
e、如果學(xué)生對上述理解還有問題，可超級鏈接到相關(guān)圖片講解。（呈現(xiàn)相關(guān)圖片頁面）
f、課文學(xué)習(xí)小結(jié)：思想感情、詩藝手法。（可返回前面幻燈片頁面進(jìn)行回顧總結(jié)）
4、寫寫：
課后作業(yè) ：●鑒賞《沁園春 ● 雪》
●將自己的理想用寫詩歌語言寫作表達(dá)出來。
�。ǔ尸F(xiàn)教師的創(chuàng)作——《園丁之歌》）
語文教案－沁園春 長沙 篇2
教案示例
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解毛澤東這首詞在意象選擇上的特點(diǎn)及意義，從而把握詞人的寬廣胸懷和深沉的思緒。
以語言為依托，抓住關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘出這些詞語的豐富含義。
教學(xué)難點(diǎn) ：
上下闕的景、情、志如何和諧地統(tǒng)一。
教學(xué)過程 ：
一 導(dǎo)入 新課
溫故知新《沁園春·雪》的內(nèi)容，教師有感情的朗讀，學(xué)生朗讀。師問：你今天重讀這首詞感受如何，以一句話表述。
二 整體感知
1.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)
板書課題
板書：誦讀、領(lǐng)會；品味、鑒賞
1. 誦讀
生自讀、生齊讀，大家對某生的朗讀作評析，看該如何準(zhǔn)確把握節(jié)奏和感情。
老師范讀或朗讀較好的學(xué)生范讀。
2.視教師和學(xué)生情況，可采用就本詞的內(nèi)容、寫法或理解有困難之處質(zhì)疑，根據(jù)質(zhì)疑，迅速梳理，組織學(xué)生討論作答�；蛑苯右匀蝿�(wù)驅(qū)動的方式，直接組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
�、� 詩歌語言的跳躍性很大，為了表達(dá)的需要，語序往往倒裝，而且常省略一些成分，就需要我們借助想象把詩意組合起來�？纯撮_頭三句“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”怎樣調(diào)整就更順暢一些，請具體表述出來。（深秋時節(jié)，我獨(dú)自站立在橘子洲頭，望著湘江水向北滾滾流去。）
�、� “看”這一領(lǐng)字，一直控制到哪里？這幾句視角和寫景順序極有特色，以四人小組為單位討論特色何在？（遠(yuǎn)眺，近觀，仰視，俯察；先勾勒出群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚……，然后染色“盡染”“碧透”色彩鮮艷豐富美麗，最后賦予動態(tài)“擊”“翔”“競”……）動詞用得好，為什么好？作者筆下的秋景給我們的總體感覺是什么？（絢麗多彩、充滿生機(jī)）
�、� 聯(lián)系我們曾經(jīng)學(xué)過的馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》、郁達(dá)夫的散文《故都的秋》筆下秋景，為什么會有這樣的差異？（作者對景物的選取，在很大程度上制約于立益，同時也與作者的身份、性格、胸襟、氣度、經(jīng)歷關(guān)系密切。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的杰出政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。）
�、� 有同學(xué)說“上闕就是純寫景”，你也這樣看嗎？請結(jié)合課文具體分析？（宇宙萬物給在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長，給人以積極向上的感覺。面對此景，詩人不由發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉�。俊蓖ㄟ^詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)由誰來主宰的問題，自然聯(lián)想到人類社會。形象地寫出了詞人關(guān)注國家命運(yùn)，寫出了詞人對當(dāng)時革命形勢的深切感受。寫景中融入抒情，景中寓情。）
�、� 上闕提出“誰主沉浮”，下闕怎樣回答的？（小組討論明確）
�。ā皵y來”兩句，寫出就在這橘子洲頭，詞人曾與許多戰(zhàn)友聚會、游覽，度過了許多不平凡的歲月。自然從上闕的舊地獨(dú)自重游，自然引起對往昔生活的回憶。“恰”統(tǒng)領(lǐng)中間7句，形象地概括出早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。最后三句，以設(shè)問作結(jié)，形象含蓄的回答了“誰主沉浮”。主宰國家命運(yùn)的，應(yīng)是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。蘊(yùn)含著意氣風(fēng)發(fā)的豪邁之情，抒情中顯露出主宰沉浮的凌云壯志。）
�、� 聯(lián)系“時代背景資料”，突破難點(diǎn)，體會本詞景、情、志如何和諧統(tǒng)一的。
齊聲誦讀全詞。
所謂“意”是指詩人（創(chuàng)作主體）的思想感情，所謂“象”是指所寫的客觀物象（創(chuàng)作客體）。詩歌的意象就是把情感化為可以感知的形象符號，就是詩人的思想感情和客觀景物的融合。
板書設(shè)計(jì) ：
沁園春·長沙
目標(biāo)： 誦讀、領(lǐng)會； 上闕：
品味、鑒賞 秋景 絢麗多彩、充滿生機(jī)
寫景提出“誰主沉浮”
意象 下闕：
“意” 詩人的思想感情 抒情 意氣風(fēng)發(fā)、激昂慷慨
“象” 所寫的客觀物象 設(shè)問回答“誰主沉浮”
教案點(diǎn)評：
以語言為依托，抓住關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘出這些詞語的豐富含義。體會上下闕的景、情、志的和諧地統(tǒng)一。
探究活動
�。牐爩W(xué)生自愿結(jié)組（3~4人）從中學(xué)《語文讀本》第三冊中選取自己喜歡的現(xiàn)當(dāng)代詩歌中的一首，集體備課，然后將討論內(nèi)容展示給同學(xué)們。形式各組自定。