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沁園春·長沙學(xué)案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-02

沁園春·長沙學(xué)案(通用3篇)

沁園春·長沙學(xué)案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  2.體會(huì)宏闊的深秋意境,提高形象思維能力。

  3.學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言,提高朗讀能力。

  4.背誦這首詞

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  通過朗讀訓(xùn)練,賞析詩句的表現(xiàn)力。

  學(xué)習(xí)設(shè)想

  抓住詩的思路,反復(fù)朗讀,著重體會(huì)富有表現(xiàn)力的語言,進(jìn)而具體、深入地感受詩的意境,學(xué)習(xí)詩人的寬廣襟懷和昂揚(yáng)的革命精神。

  學(xué)習(xí)流程:

  一、溫故知新

  金手指結(jié)合初中蘇軾《水調(diào)歌頭•明月幾時(shí)有》、《沁園春•雪》等詞的學(xué)習(xí),說說有關(guān)詞的知識。

  詞,又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離,成為詩的一種,所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌,又稱詞調(diào)。詞牌,是詞的格式的名稱。不同的詞牌,其段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律,都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ,所以寫詞叫“填詞”,即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。

  想一想:《沁園春•長沙》,哪個(gè)是詞牌名,哪個(gè)是標(biāo)題?

  這首詞寫于1925年。當(dāng)時(shí)正值國內(nèi)第一次大革命爆發(fā)的前夜,全國各地工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌,如火如荼。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng),先后建立了20多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì),創(chuàng)建了湖南農(nóng)村第一個(gè)黨支部——韶山支部。1925年10月,他奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所,途經(jīng)長沙,重游橘子洲,面對如畫的秋色和大好的革命形勢,回憶過去戰(zhàn)斗的歲月,不禁心潮起伏,浮想聯(lián)翩,寫下了這首動(dòng)人的詩篇!霸娧灾。”詞是抒情性很強(qiáng)的文體。作者用詞表達(dá)了自己對當(dāng)時(shí)的秋色和形勢的強(qiáng)烈感受,抒發(fā)了革命的抱負(fù)和豪情。

  二、鑒賞品味

  想一想:上下闋各寫了些什么?上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系?

  芝麻開門  上闋主要寫景,寫眼前之景。即描繪了絢麗的湘江深秋景色,突出“萬類霜天競自由”的精神。順流而下,自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題;下闋主要抒情。通過追憶往事,表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

  上闋為景,下闋為情,借景抒情,景情合一。上闋,詩人面對充滿蓬勃生氣之景發(fā)問誰主沉浮的問題;下闋,通過革命豪情的抒發(fā),回答上面的問題,即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個(gè)世界。

  金手指這首詞的思路:由景到情,由實(shí)到虛,由眼前之景到追憶往昔的戰(zhàn)斗歲月,由自然情趣到人生哲理。層層推進(jìn),步步深入。“誰主沉浮”這一句是構(gòu)思的樞紐,轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵,起承上啟下的作用。

  金手指從煉字、意境、主旨等角度賞析詩句

  1、 “獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭!

  想一想:“立”字之前加個(gè)“獨(dú)”字起什么作用?詩人“立”在何時(shí)、何地?

  “立”字之前加副詞“獨(dú)”字,點(diǎn)明詩人一人獨(dú)游,為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊。 “寒秋”兩字表明獨(dú)游的時(shí)間。“寒秋”,即深秋。秋深有寒意,故名“寒秋”。 “湘江北去,橘子洲頭”八字,點(diǎn)明獨(dú)游的地點(diǎn)和特定的環(huán)境。以上十二個(gè)字,把詩人獨(dú)立顧盼,意氣昂揚(yáng)的形象烘托如畫,并為全詞奠定豪邁風(fēng)格的基調(diào)。

  2、“看萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。”

  想一想:這個(gè)“看”字,總領(lǐng)幾句?詩人從哪幾個(gè)方面描繪出一幅色彩斑斕的秋色圖?

  芝麻開門詩人從山上、江中、天空、水底等四個(gè)方面分別進(jìn)行描繪。

  看到的是山色:“萬山紅遍,層林盡染。”萬,表示多。這里的群山,指湘江西岸岳麓山以及附近的許多山峰。 “紅遍”二字,既寫出色彩艷麗,境界開闊,又與“寒秋”二字呼應(yīng)起來。 “層林盡染”四字,點(diǎn)明經(jīng)過多次霜打,所有的樹林都變(“染”)成紅色。這四字,對上句“萬山紅遍”來說,有強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。

  其次,看到的是江景:“漫江碧透,百舸爭流!薄敖,指湘江。湘江即使到了深秋,水勢仍然很盛,用一個(gè)“漫”(滿)字來寫它,可以說是恰到好處。湘江水質(zhì)好,到了深秋更加清凈。

  “碧透”二字如實(shí)地描繪了湘江之水澄碧、清澈見底的特征。“碧”,與上文“遍”為互文,都是副詞,含有“極”的意思。如果說“漫江碧透”是靜景,那么“百舸爭流”便是動(dòng)景。百舸:船很多。爭流:爭著行駛。一個(gè)“爭”字,把湘江上千帆競發(fā)的壯觀場面寫了出來。又次,抬頭,看到天空:“鷹擊長空”;俯首,看到水底:“魚翔淺底”。長空:廣闊的天空。一個(gè)“擊”字,把雄鷹在天空中展翅高飛的情景寫活了。淺底:水清能見到河底,故顯得淺。翔,一般用于指稱鳥的動(dòng)作,這里借用它來描繪魚在水中游動(dòng)的動(dòng)作,非常生動(dòng),這天上、水中兩幅畫都是所謂動(dòng)景。前者屬于遠(yuǎn)景,后者為近景,遠(yuǎn)近結(jié)合,相映成趣。

  “萬類霜天競自由”句,則是對以上山、樹、水、船、鷹、魚等事物精神風(fēng)貌的概括。萬類:萬物。霜天:習(xí)慣指秋天。這句話意思是說,世界萬物,在寒秋嚴(yán)霜下仍然蓬蓬勃勃,奮發(fā)自強(qiáng)。這句詩暗喻了當(dāng)時(shí)的大好革命形勢。詩是靠形象思維表達(dá)思想感情的,一般都不直說。

  金手指這七句描繪出一幅充滿詩情畫意的秋色圖。這幅圖畫,有近景,也有遠(yuǎn)景;有靜景,也有動(dòng)景。它巧妙地做到遠(yuǎn)近結(jié)合,動(dòng)靜相宜。

  想一想:作者為什么能夠把這幅圖畫寫得這樣出色?

  芝麻開門一方面選擇的景物富有典型性,如山林、江水、雄鷹、游魚都是湘江地區(qū)最有特色的景物。一方面貼切地寫出這些景物的主要特征,如寫山林,突出“紅”字;寫江水,突出“碧”字;寫鷹,用“擊”字;寫魚,用“翔”字。

  金手指這七句全是寫景,為下闋抒情烘托了背景,準(zhǔn)備了氣氛。從寫景到抒情,中間安插了下面三句作了巧妙的過渡。

  3、悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉?

  想一想:“悵”字是什么意思?為什么說它富有表現(xiàn)力?

  芝麻開門悵:不如意。這里含有慨嘆的意思。寥廓:指宇宙的遼闊無邊。“悵”字準(zhǔn)確地描述了詩人當(dāng)時(shí)特定的心態(tài)。面對廣闊無垠,一派生機(jī)蓬勃的大千世界,詩人的心里油然升起“悵”的思緒。

  想一想:“問蒼茫大地,誰主沉浮”中的“問”字值得玩味。詩人為什么要“問”?從“問”中表現(xiàn)出什么樣的思想感情?

  芝麻開門詩人發(fā)問,是激情的推動(dòng)和理性思考的必然結(jié)果。面對此情此景,詩人不可能不激起思緒萬端。詩人,也是個(gè)哲學(xué)家。他正在作哲學(xué)的沉思。從這發(fā)問中表現(xiàn)出詩人感情的熱烈和思想的深邃。聯(lián)系下闋更能看出詩人的博大胸懷和凌云壯志。

  4、攜來百侶曾游。

  想一想:“攜”字在這里是什么意思?它在全詞結(jié)構(gòu)中起了什么作用?

  芝麻開門攜:攜手。在這里是“親切友好地”的意思。這句話的意思是說,許多青年戰(zhàn)友一起到這里聚會(huì)、游覽,抒發(fā)革命豪情,暢想美好的未來,研究對敵斗爭的策略。 “攜”字生動(dòng)地表現(xiàn)了革命戰(zhàn)友親密無間的關(guān)系,也為下面回憶往昔戰(zhàn)斗歲月做好了鋪墊。用了一個(gè)“攜”字,很自然地從上闋轉(zhuǎn)入下闋。

  5、“憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯!

  想一想:“憶”字總領(lǐng)幾句?它們表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?

  芝麻開門總領(lǐng)八句。這八句,主要表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn),革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和豪情壯志。 “憶往昔崢嶸歲月稠”句,畫出了時(shí)代特征。往、昔:同義反復(fù),都是指過去。對過去的歲月,詩人用“崢嶸”一詞來形容可謂絕妙。崢嶸:形容山勢高峻。這里指風(fēng)云變幻,激烈斗爭的生活。湖南青年趕走軍閥趙恒惕一事便可見當(dāng)時(shí)的歲月確實(shí)“崢嶸”。一個(gè)“稠”字,表明這樣激烈的斗爭是經(jīng)常性的。

  金手指對革命青年戰(zhàn)斗生活的回憶,寫得層次分明。請歸納。

  第1層:“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂。”。赫(dāng)!扒⊥瑢W(xué)少年”五字,點(diǎn)明這群革命者的相互關(guān)系以及年齡特征。風(fēng)華正茂:風(fēng)采煥發(fā),才華橫溢。這四字描繪了他們特有的氣質(zhì)、秉賦。

  第2層:“書生意氣,揮斥方遒!泵枥L青年們的精神狀態(tài)。他們意氣奔放,奮發(fā)有為。揮斥:奔放。遒:本意為強(qiáng)勁有力,引申為奮發(fā)有為,百折不撓。

  第3層:“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯!边@三句描寫同學(xué)們的戰(zhàn)斗行動(dòng)。他們評論國家大事,用文章批評污濁的事物,贊美美善的事物!凹S土當(dāng)年萬戶侯”,表現(xiàn)了對當(dāng)時(shí)大官僚、大軍閥的蔑視。

  以上八句寫出了“憶”的具體內(nèi)容。從幾個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了青年們的戰(zhàn)斗生活,也抒發(fā)了詩人的革命情懷。

  6、“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?”

  想一想:先說一說這三句的大概意思。然后回答:這一設(shè)問句與上闋末尾的設(shè)問句有什么內(nèi)在聯(lián)系?

  芝麻開門這三句的大意是:還記得嗎?當(dāng)年我們在江中游泳,激起的波浪,幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。這一設(shè)問句,是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明:國家民族的命運(yùn),乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水,浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設(shè)問句再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負(fù)。

  金手指下面讓我們共同討論、歸納本詩的主題。

  芝麻開門這首詞,通過對湘江秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶,抒發(fā)革命青年對國家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任,蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者,改造舊中國的豪情壯志。

  三、鞏固拓展:

  請你說說下面的每個(gè)詩句的詩眼,并中從修辭、畫面、情感等角度進(jìn)行賞析

  1、 “獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭!

  2、“看萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。

  3、悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉。

  4、書生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯。

沁園春·長沙學(xué)案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解作者及詩歌的寫作背景,理解詩歌的主旨。

  2、把握詩歌的旋律和內(nèi)在的感情,品味詩歌優(yōu)美而富有表現(xiàn)力的語言。

  3、體會(huì)詩歌運(yùn)用的藝術(shù)手法。

  二、課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  三、學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容

 。1)讓學(xué)生整理“詞”的相關(guān)知識點(diǎn),例如詞牌、闋、小令、中調(diào)、長調(diào)等詞匯。

  (2)學(xué)生提前預(yù)習(xí)《沁園春•長沙》,正音、熟讀最好成誦,了解本詞的寫作背景。

  四、教學(xué)過程:

  (一)注音

  橘(   )子洲      漫(   )江     百舸(   )    悵寥(   )闊  

  崢(   )嶸(   )歲月    揮斥方遒(   ) 浪遏(   )飛舟

 。ǘ┨羁

  毛澤東,字(   ),代表作品有(   )、(   )、(   )、(   )、(   )------

 。ㄈ⿲W(xué)生誦讀,理解詩歌內(nèi)容。

  1、誦讀可以采用多種形式(集體或個(gè)人),在讀的過程中要注重指導(dǎo)學(xué)生重視朗讀的抑揚(yáng)頓挫、重讀等語氣問題。

  2、疏通文中的疑難句子。例如,

  萬類霜天競自由——

  攜來百侶曾游———

  指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字——

  糞土當(dāng)年萬戶侯——

  (四)教師引導(dǎo)提問,讓學(xué)生整體感知文章脈絡(luò)和文章主旨。

  1、上闋寫了哪些景物,描繪了怎樣的一幅圖景?在景物描寫當(dāng)中寄予了作者什么樣的思想感情?

  2、下闋寫了什么內(nèi)容?表現(xiàn)出作者怎樣的情懷?

 。ㄎ澹╆P(guān)于本文中的“煉”字的分析品評。例如,

  獨(dú)    看    萬    漫    擊    翔    競    憶    糞土    擊    遏        

 。╆P(guān)于本文中心主旨的探討。

  (七)拓展練習(xí)

  金黃的稻束

  鄭敏

  金黃的稻束站在

  割過秋天的田里,

  我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親,

  黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉,

  收獲日的滿月在

  高聳的樹巔上,

  暮色里,遠(yuǎn)山

  圍著我們的心邊,

  沒有一個(gè)雕像能比這更靜默。

  肩荷著那偉大的疲倦,你們

  在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片

  秋天的田里低首沉思,

  靜默。靜默。歷史也不過是

  腳下一條流去的小河,

  而你們,站在那兒,

  將成為人類的一個(gè)思想

  1.對這首詩的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( d  )

  [    ]

  a.金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”一句涉及的時(shí)間,從全詩看,除了“秋天”外,還隱指“暮色”降臨之前。

  b.“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”,把“皺”與“美麗”并列,寓有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝之意。

  c.“你們/在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片……”的詩句中,“你們”指詩歌的主要形象“金黃的稻束”。

  d.“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”,這實(shí)際上就是稻束“低著沉思”的內(nèi)容。

  2.對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  d )

  [    ]

  a.詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想,通過稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移,傳達(dá)一時(shí)間性的主題——對勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。

  b.詩歌賦予“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視覺印象和消極、“靜默”無言的聽覺感受,意在利用兩者的不協(xié)調(diào),把關(guān)注點(diǎn)從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。

  c.“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味,但詩歌未寫獲日的快慰和滿足,卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。

  d.“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體,應(yīng)該是美麗的母親,而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。

沁園春·長沙學(xué)案 篇3

  沁園春•長沙•同步練習(xí)

  課內(nèi)精練

  1、閱讀《沁園春 長沙》上片,回答后面問題。

  獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。看萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?

 。1)從這片詞中選出四個(gè)動(dòng)詞,標(biāo)出這片詞寫景抒情的思路走向: 。

 。2)對上片的第一個(gè)整句(即“獨(dú)立……頭”)的分析,不正確的一項(xiàng)是( )

  a、“獨(dú)立寒秋”是一個(gè)倒裝性的句子。

  b、從語意來看,第二和第三個(gè)句子的先后關(guān)系應(yīng)該倒過來。

  c、這開頭的三個(gè)分句點(diǎn)明了時(shí)令、地點(diǎn)、人物,點(diǎn)明了特定的環(huán)境。

  d、描寫了湘江壯美的景色。

 。3)對“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉?”三句詩的意思解釋最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )

  a、面對“萬類霜天競自由”的大千世界,詩人思緒萬端;廣闊無垠的大地呀,誰才是主宰你命運(yùn)的真正主人呢?

  b、面對高而深邃的天空、遼闊無邊的大地,詩人焦躁地思慮著:中國的革命由誰來掌舵呢!

  c、通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)由誰來主宰的問題,表達(dá)出詩人憤恨不平的心情。

  d、通過對湘江深秋景象的描繪,即景生情,提出了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。

 。4)詩詞的朗讀,對于理解詩詞的內(nèi)容十分重要。下面幾個(gè)詩句的停頓(“‖”表示較長停頓,“∣”表示較短停頓)和重音都對的是( )

  a、看‖萬山∣紅遍,層林∣盡染

  b、漫江‖碧∣透,百舸‖爭∣流

  c、萬類∣霜天‖競∣自由

  d、問‖蒼茫大地,誰∣主沉浮

  (5)摘出這片詞中的對偶句。

 。6)詞比詩更講求押韻,試摘出本片詞中押韻的字,并指出押的什么韻。

  2、仔細(xì)品讀本詞的下片,談?wù)勊饕憩F(xiàn)了什么。

  課外強(qiáng)化

  一、閱讀下面一首詞,回答問題。

  水調(diào)歌頭 游泳

  毛澤東

  才飲長沙水,又食武昌魚。萬里長江橫渡,極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打,勝似閑庭信步,今日得寬余。子在川上曰:逝者如斯夫!

  風(fēng)檣動(dòng),龜蛇靜,起宏圖。一橋飛架南北,天塹變通途。更立西江石壁,截?cái)辔咨皆朴,高峽出平湖。神女應(yīng)無恙,當(dāng)驚世界殊。

  1、選出對第三個(gè)整句(即“不管……寬余”)的分析中不正確的一項(xiàng)( )

  a、詩人既是寫實(shí),又是比喻。

  b、詩人用比較的方法,進(jìn)一步表現(xiàn)了在風(fēng)浪中搏擊的豪邁之情。

  c、詩句抒發(fā)了詩人勇敢、無畏的革命激情和斗志。

  d、詩人覺得只有與風(fēng)浪搏斗才能感到舒暢。

  2、對詩人引用的孔子的一句名言所作的分析,哪一項(xiàng)不正確( )

  a、這句話的原意是以流水的一去不復(fù)返,比喻時(shí)間的流逝,告誡人們,要努力創(chuàng)造美好的事物。

  b、詩人借用這句話,是激勵(lì)自己和人民要以只爭朝夕的精神,加速建設(shè)自己的國家。

  c、這句話在詞中起承上啟下的作用。

  d、孔子的話是一個(gè)比喻句。

  3、對下片第三個(gè)整句(即“更立……平湖”)的分析不正確的一項(xiàng)是( )

  a、“西江”指的是從四川宜賓到湖北宜昌的一段長江。

  b、“石壁”指計(jì)劃要建的三峽大壩,“巫山”即巫山山脈,長江橫截穿過巫山,形成著名的長江三峽。

  c、“巫山云雨”這個(gè)典故出自《高唐賦》。

  d、“高峽”指巫峽,“平湖”指建造好的水庫。

  4、對整首詞的藝術(shù)特點(diǎn)的分析,不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

  a、豐富奇特的想像

  b、巧妙地引用歌謠

  c、借用古語來過渡和抒情

  d、用神話故事來烘托祖國建設(shè)的突飛猛進(jìn)

  5、詩人寫“神女”之“驚”,對贊頌“宏圖”有什么作用》不寫“長江流水”,而寫“巫山云雨”,用意何在?

  二、閱讀下面一首詞,回答問題。

  虞 美 人

  李 煜

  春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

  1、談?wù)劇靶亲蛞褂謻|風(fēng),故國不堪回首月明中”的意思。

  2、“雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改”一句有什么言外之意?

  3、全詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情?

  高考鏈接

 。╔X年上海高考試題)閱讀下文,完成第1~4題。(10)

  望 海 樓①

  米 芾

  云間鐵甕②近青天,縹緲飛樓白尺連。

  三峽江聲流筆底,六朝帆影落樽前。

  幾番畫角催紅日,無事滄州③起白煙。

  忽憶賞心何處是?春風(fēng)秋月兩茫然。

  [注]①望海樓:宋時(shí)在鎮(zhèn)江城內(nèi)。②鐵甕:鎮(zhèn)江古有“鐵甕城”之稱。③滄州:濱水的地方。

  1、本詩所詠的是望海樓,卻先寫鐵甕城聳立云間,鄰近青天,作用是 。

  2、本詩頷聯(lián)在兩句之首分別冠以“三峽”“六朝”從

  和 兩個(gè)方面拓展了詩歌的境界,增強(qiáng)了詩歌的氣勢。

  3、對“三峽江聲流筆底,六朝帆影落樽前”的理解不確切的一項(xiàng)是( )

  a、登樓望江,聯(lián)想到了三峽的險(xiǎn)峻。

  b、片片帆影,倒映在詩人的酒樽里。

  c、征帆流舸,激起詩人飲酒的豪情。

  d、濤聲陣陣,引發(fā)詩人作詩的雅興。

  4、這首詩的頸聯(lián)多角度寫景,請具體說明其中的兩點(diǎn)。

  答案提示:

  1、烘托望海樓的高峻。(這是襯托手法的運(yùn)用)

  2、“三峽”和“六朝”,一個(gè)是地理概念,一個(gè)是年代概念,是兩個(gè)不同的緯度,所以從這個(gè)角度出發(fā)思考,所填空應(yīng)該是:空間、時(shí)間。

  3、b

  4、這首詩的頸聯(lián)所寫的角度不止兩個(gè),如“紅日”和“白煙”是從色彩角度,“畫角”則是從聲音的角度,而“催”和“起”則是從動(dòng)態(tài)的角度等,但根據(jù)題目要求只要回答出兩點(diǎn)就可以了。

  1 沁園春 長沙•參考答案

  【課內(nèi)精練】

  1、(1)立、看、悵、問 (2)d (3)a (4)a (5)萬山紅遍,層林盡染;鷹擊長空,魚翔淺底。 (6)頭、流、由、浮押ou韻

  2、下片回憶了往昔的崢嶸歲月,表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁倪x舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。全詩以設(shè)問結(jié)尾,實(shí)際上是對“誰主沉浮”的形象回答——主宰國家命運(yùn)的,是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改選舊世界的青年革命者。

  “攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠!遍僮又拊窃娙伺c眾多革命同志聚會(huì)的地方,它見證了許多不平凡的歲月。舊地重游,自然引起詩人對往昔生活的回憶。

  “恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯!币粋(gè)“恰”字,總領(lǐng)七句。正值青春年少的同學(xué)們,意氣風(fēng)發(fā),才華橫溢,激情奔放,敢說敢做,革命斗志十分旺盛。面對祖國大好河山,指點(diǎn)評論,經(jīng)常在一起討論國家大事,寫出激濁揚(yáng)清的文章,把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。這幾句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。

  “曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?”還記得嗎?當(dāng)年我們一同到江心游泳,盡管風(fēng)高浪急,連船只行進(jìn)也很困難,但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。

  【課外強(qiáng)化】一、1、d 2、a 3、d 4、a 5、寫“神女”之“驚”,起到了有力的烘托作用,表明社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就與宏偉氣勢,是前無古人的。加入這浪漫的一筆,顯示“宏圖”之“起”所具有的驚天地、動(dòng)鬼神的巨大威勢,使詞的境界更為雄放神奇,增強(qiáng)了感染力。另:用“截?cái)辔咨皆朴辍币痪洌钐幱腥阂皇桥c后邊的“神女”相聯(lián)系;二是反襯出“西江石壁”之高,連天上的云也阻截住了;三是反襯出人民氣魄和力量之大,敢于擋住“神女”的行路,因?yàn)閭髡f中的“神女”是早晨為云,晚上為雨?梢娫娙藢ι裨拏髡f的點(diǎn)化是巧妙的。

  二、參考答案:1、①一年又過去,還要經(jīng)受生不如死的的煎熬;②從念念不忘故國,更加痛苦不堪。2、表示提物是人非,宮殿依舊,而自己的處境、容顏全變了。3、追懷故國,有亡國之痛;思念往昔,表達(dá)出階下囚無盡的衷愁。

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