六國論
[教學(xué)目的]
了解作者以史論政，借古諷今的寫作目的，領(lǐng)會(huì)作者反對屈辱求和的、關(guān)心國家命運(yùn)的愛國思想；
學(xué)習(xí)本文緊扣中心論點(diǎn)逐層論述的寫作方法；
背誦全文；
掌握多義詞“非”、“或”、“得”、“相”、“勢”。
[教學(xué)方法]
串講法、誦讀法、多媒體。
[教學(xué)課時(shí)]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)解題；簡介作者及時(shí)代背景；講析課文第一、二部分。
教學(xué)過程
1、解題，簡介作者及時(shí)代背景
，即論述六國（滅亡的原因）。為了突出六國，賓語前置。
關(guān)于蘇洵：“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。”蘇洵二十七歲時(shí)，應(yīng)試不中，便焚毀了過去所寫的文章，發(fā)憤讀書，潛心鉆研，終于形成自己文章的風(fēng)格。他下筆頃刻數(shù)千言，語言曉暢，雄辯有力，深得歐陽修賞識。蘇洵十分關(guān)心政治，他的文章，大多針對時(shí)政有感而發(fā)。
寫作背景：景德元年（公元1004年）契丹（后稱為遼）大舉入侵，宋真宗認(rèn)為“兵不利、戰(zhàn)不善”，不敢抵抗，與契丹訂立“澶淵之盟”，答應(yīng)送給契丹“歲幣”銀十萬兩，絹二十萬匹。宋仁宗慶歷二年（公元1042年），在契丹的要挾下，結(jié)果修盟加“歲幣”銀十萬兩，絹十萬匹，茶葉三萬斤。北宋統(tǒng)治者這種輸幣、納貢求和的辦法，與六國賂秦而求一夕安寢的政策是頗為相似的，所以蘇洵寫了，以六國“破滅之道”來進(jìn)行諷諫，希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿蹈覆轍。
2、講讀一、二段。
文言實(shí)詞：破、起、使、與、�。ㄕn后題）
力、思、弱、終、遠(yuǎn)、速、愛（課內(nèi)講）
（一）1、學(xué)生講講詞句（第一段），教者糾正。
2、提問：這一段作者提出了什么觀點(diǎn)？它的根據(jù)是什么？
（見板書）
3、由于事實(shí)上六國并非全都賂秦，所以，作者主動(dòng)設(shè)問并加以回答來堵塞漏洞，顯示了論證的嚴(yán)密性。
4、齊讀第一段，根據(jù)板書初背。
（二）1、教者講解詞句，板書多義詞“思”的例句。
2、提問：本段可分幾個(gè)大層次？（見板書）
3、問：這一節(jié)論述了什么問題？它同第一段有什么關(guān)系？
這一節(jié)剖析了韓、魏、楚三國賂秦而亡的情況，從正面論證了賂秦必亡的道理。在這一節(jié)里，作者運(yùn)用史實(shí)，對第一段的“賂秦而力虧，破滅之道也”作了充分的論述。是從賂者這方面論證了六國的破亡“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”這一總論點(diǎn)。
4、分層朗讀、齊讀、背誦。
板書
六國破滅，弊在賂秦 多義詞：
大欲大患 1、思厥先祖父（思考，想）
賂秦力虧 固不在戰(zhàn) 強(qiáng)弱勝負(fù) 2、蜀人追思亮（懷念）
破滅之道 奉之彌繁 不戰(zhàn)已判 3、弦弦掩抑聲聲思（思緒。sì）
侵之愈急 4、今我來，雨雪霏霏（語氣詞）
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)講析課文；總結(jié)中心思想及寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、講讀第三段。
1、多義詞：遠(yuǎn)、速、終、力、愛。
2、這一段寫不賂秦的國家有幾種情況？作者分幾層論述的？
（見下板書）
3、這一段與第一段是什么關(guān)系？
緊扣第一段中“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完” 來論證的，這們就使“弊在賂秦”的論據(jù)充足有力，因而，文章的中心論點(diǎn)也就具有無可駁駁的邏輯力量。
4、分層朗讀，背誦。
二、講讀第四段。
1、這一節(jié)的中心是什么？作者是怎樣論述的？
此節(jié)為結(jié)論部分之一，第一句緊扣上文，用假設(shè)句正面提出自己的獎(jiǎng)勵(lì)謀臣，禮遇奇士，合力抗秦的設(shè)想，認(rèn)為如果當(dāng)時(shí)能夠這樣做，恐怕秦國就會(huì)“食之不得下咽”了。接著用轉(zhuǎn)折句揭開“賂秦”的病根－－“為秦人積威之所劫哉！”這是點(diǎn)睛之筆，千錘打鑼，全在這一錘定音！它照應(yīng)開頭的“弊在賂秦”，進(jìn)一步表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。這句話，是直接對北當(dāng)權(quán)者的進(jìn)言。
2、齊讀，背誦。
三、講讀第五段。
1、這一節(jié)也是文章的結(jié)論部分，它起了什么作用？
篇末點(diǎn)題，說明了寫這篇文章的目的。蘇洵寫目的在“論”不在“史”，他是借史論政，用的方法諷諫北宋統(tǒng)治者對遼和西夏屈辱求和政策，希望以六國滅亡的歷史教訓(xùn)為鑒戒，正如清代朱川評論此文時(shí)說的：“借六國賂秦而滅，以暗刺宋事，其言痛切悲憤，可謂深謀先見之智�！�
2、讀、背第五段。
總結(jié)本文結(jié)構(gòu)
大欲大患
賂秦力虧 固不在戰(zhàn) 強(qiáng)弱勝負(fù)…各愛其地 勝負(fù)
破滅之道 奉之彌繁 不戰(zhàn)已判 存亡
六國破滅 （賂者） 侵之愈急 無使
弊在賂秦 齊附于秦，終繼遷滅…不附于秦
蓋失強(qiáng)援 燕用荊卿 無使
不能獨(dú)完 始速禍焉 智力孤�！炭筒恍� 或未
（不賂者） 趙誅良將 戰(zhàn)敗而亡…良將猶在 易量
用武不終
中心論點(diǎn) 分論點(diǎn) 論據(jù) 論證 反證 結(jié)論
中心（見提示）
寫法（見提示）
1、論點(diǎn)鮮明，中心突出，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整。
2、例證，引證，對比論證。
作業(yè) 做練習(xí)題。
創(chuàng)造思維訓(xùn)練
1、作者觀點(diǎn)是全對，全錯(cuò)、還是部分對？為什么？
①滅六國統(tǒng)一天下人心所向；②秦能統(tǒng)一（變革）；③用了連衡策略；④弊在賂秦。
（滅六國的原因，作者以偏概全。）
2、如何修改的論點(diǎn)，使之符合實(shí)際，不犯以偏概全的毛�。浚�5個(gè)字以內(nèi)）
3、《過秦論》中“才不及中人”一段有瑕：
①起義展才（魚腹書；學(xué)狐鳴；演講）；②入函谷關(guān)（文中）；③毛澤東關(guān)于人民力量語。
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